Unit 1 第四课时教学设计5.DOC
Unit 1 第四课时教学设计2.DOC
第四课时教学设计●○教学内容B.Let’s learn Let’s playC.Good to know●○教学目标a．能听、说、读、写四会单词及词组：stop，wait，traffic lights，traffic rulesb．能听说、认读句子：Stop at a red light.Wait at a yellow light.Go at a green light.并能在实际情景中运用。
c．了解一些简单的交通标志，增强学生的交通意识。
●○教学重难点①重点：a．掌握四会单词及词组的认读和书写。
b．听懂而且会说三条交通规则，并能在实际情景中运用。
②难点：a．能拼写词组：traffic lights，traffic rulesb．理解并会说：Remember the traffic rules●○课前准备①录音机，磁带。
②本课相关的单词卡。
③小黄帽，交警帽各一顶。
④水彩笔一盒。
⑤3张交通灯图片。
●○教学设计教学步骤建议与说明热身/复习（Warm-up / Review）①歌曲：“Colour song”②游戏：记忆大比拼T: Now let’s play a guessing game. First，I want to say something about the game rules.教师板书game rules，并用简单的英语解释游戏规则，即教师快速出示4种不同的颜色并问：Remember？引导学生说：Y es. Remember.以抢答的形式让学生回答出正确的颜色，规定时间内累计分最高的组获胜。
在游戏过程中教师反复强调：Remember the game rules.在欢快的歌声中复习表示颜色的单词，既创设了良好的英语学习氛围，又激发了学生的学习兴趣。
在饶有趣味的游戏中呈现难点句：Remember the game rules.显得自然，有效，同时锻炼了学生的观察力，记忆力和快速的反应能力。
人教版PEP五年级英语下册《Unit 1 第四课时》教案
2020人教版PEP五年级英语下册精编教案第四课时一、课时内容教科书第8页：B.Let’s learn Do a survey二、课时分析本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级下册的第一单元第四课时，依然围绕“My day”这个话题展开内容。
包括Let’s learn和Do a survey三个板块。
Let’s learn是呈现Sarah周末活动的四幅图片与相对应的四个动词短语，还有一个陈述句，使学生们进一步了解Sarah具体的周末活动情况。
Do a survey呈现的是有关伙伴的周末活动安排表格，鼓励学生运用What do you do on the weekend?句型，采用问答方式，获得伙伴的完整信息，了解伙伴的有关周末的生活规律。
Let’s learn是第一单元B部分的重点内容，是关于周末活动的四个新的动词短语，属于课程标准的二级词汇，要求听、说、读、写四会，进一步丰富了学生们的词汇量，为今后学习新知识奠定更好的基础。
Do a survey以表格形式呈现，将一个完整的句子分割成主语部分、频度副词部分、谓语动词短语部分、with引导的介词短语部分和时间短语部分。
这样呈现，更多的提供给学生们自由选词组句子的空间，可以随意调换任意一部分，组成新句子，把复杂的知识简单化呈现，真是绝妙至极。
学生们喜欢简单、易操作、多变化的学习方式，学习兴趣和自信心油然而生，从而达到事半功倍的最佳效果。
本课时重点掌握四个动词短语和两个陈述句，我准备了充足的PPT动画课件，采用滚动播放方式呈献给学生们，帮助学生练习快速说短语，还可以运用“你做动作我猜短语、英汉互译、萝卜蹲、炸弹人”等多种游戏加以巩固。
针对句型的练习，可以采用“抽签问答、排队问答、采访问答”等多种活动巩固重点句型的熟练运用。
提高学生用英语交际完成活动任务的能力。
三、课时目标1.能够听、说、读、写四个动词短语clean my room, go for a walk, go shopping。
Unit 1 第四课时教学设计2.DOC
第四课时教学设计2一.教学重点：掌握五个四会动词短语：climb mountains，go shopping，play the piano，visit grandparents，go hiking。
二．教学难点：1、单词mountain引导学生分音节模仿读音，掌握拼写，强调字母组合ou发[au]，ai发[ei]。
2、将单词grandparents分为grand和parents让学生掌握。
三．教学准备：1、腾图资源的相关课件。
2、Let’s learn和Let’s sing的录音。
3、短语卡片：climb mountains，go shopping，play the piano，visit grandparents，go hiking。
4、父母及祖父母的照片。
四．教学过程：1、R eview（复习）活动一复习句子教学参考时间：3-4分钟（1）请学生分角色朗读Read and write部分对话。
（2）教师提问：When do you...? When do you ...... on Saturdays/Sundays?请学生做出相应回答。
（3）教师说：On Saturdays and Sundays，w e don’t go to school. It is fun. OK，let’s listen toa song.复习本单元A部分内容，时间状语On Saturdays / Sundays的出现可以以旧带新，为on the weekend的学习和使用进行铺垫，同时引起学生了解歌曲内容的好奇。
2、W arm up （热身）活动二学唱歌曲教学参考时间：5分钟（1）教师播放歌曲录音，学生欣赏。
（2）请学生说说在歌曲中听到的单词或短语。
（3）教师说：From Friday evening to Sunday is weekend. 出示单词weekend，学生模仿发音。
（4）教师说：On the weekend，we don’t go to school. What do we do on the weekend? Let’s learn the song. 学生跟录音逐句学唱，教师适当用动作演示句子意思，帮助学生理解。
人教PEP版2020年五年级英语下册Unit1Myday(第4课时)教案
Unit 1 My day第四课时一、课时内容教科书第8页：B.Let’s learn Do a survey二、课时分析本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级下册的第一单元第四课时，依然围绕“My day”这个话题展开内容。
包括Let’s learn和Do a survey三个板块。
Let’s learn是呈现Sarah周末活动的四幅图片与相对应的四个动词短语，还有一个陈述句，使学生们进一步了解Sarah具体的周末活动情况。
Do a survey呈现的是有关伙伴的周末活动安排表格，鼓励学生运用What do you do on the weekend?句型，采用问答方式，获得伙伴的完整信息，了解伙伴的有关周末的生活规律。
Let’s learn是第一单元B部分的重点内容，是关于周末活动的四个新的动词短语，属于课程标准的二级词汇，要求听、说、读、写四会，进一步丰富了学生们的词汇量，为今后学习新知识奠定更好的基础。
Do a survey以表格形式呈现，将一个完整的句子分割成主语部分、频度副词部分、谓语动词短语部分、with引导的介词短语部分和时间短语部分。
这样呈现，更多的提供给学生们自由选词组句子的空间，可以随意调换任意一部分，组成新句子，把复杂的知识简单化呈现，真是绝妙至极。
学生们喜欢简单、易操作、多变化的学习方式，学习兴趣和自信心油然而生，从而达到事半功倍的最佳效果。
本课时重点掌握四个动词短语和两个陈述句，我准备了充足的PPT动画课件，采用滚动播放方式呈献给学生们，帮助学生练习快速说短语，还可以运用“你做动作我猜短语、英汉互译、萝卜蹲、炸弹人”等多种游戏加以巩固。
针对句型的练习，可以采用“抽签问答、排队问答、采访问答”等多种活动巩固重点句型的熟练运用。
提高学生用英语交际完成活动任务的能力。
三、课时目标1.能够听、说、读、写四个动词短语clean my room, go for a walk, go shopping。
人教版PEP五年级上册英语《Unit 1What’s he like第4课时 》教案
人教版PEP五年级上册英语《Unit 1What’s he like第4课时》教案一. 教材分析《Unit 1 What’s he like》是人教版PEP英语五年级上册的一个重要单元，主要让学生掌握描述人物特点的词汇如：kind, quiet, friendly等，并能运用句型“What’s he/she like?”进行询问和回答。
第4课时旨在让学生在真实情境中运用所学知识，进一步巩固本单元的重点词汇和句型。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的英语基础，能听懂并运用简单的英语进行交流。
但在描述人物特点方面，部分学生可能还存在一定的困难，因此需要在教学中给予他们更多的指导和鼓励。
三. 教学目标1.能听懂、会说、会读本课时的核心词汇：quiet, kind, friendly等。
2.能运用句型“What’s he/she like?”询问并回答人物特点。
3.能根据实际情况，用英语描述身边的人。
四. 教学重难点1.重点：掌握描述人物特点的词汇和句型。
2.难点：如何在实际情境中运用所学知识进行交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种真实情境，让学生在实践中运用所学知识。
2.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。
3.小组合作学习：鼓励学生之间相互交流、合作，共同完成学习任务。
六. 教学准备1.准备相关的人物图片，如：警察、老师、医生等。
2.准备录音机、磁带或音频文件，用于播放听力材料。
3.准备黑板、粉笔，用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片引导学生进行简单的英语对话，如：“Hello, what’s your name? I’m … How old are you? I’m … years old.”等。
2.呈现（10分钟）展示各种人物图片，如警察、老师、医生等，引导学生用英语描述这些人物。
如：“He’s a policeman. He’s kind.”等。
Unit 1 第四课时教学设计1.DOC
第四课时教学设计一、教学目标与要求1．能够听、说、读、写形容词的比较级形式：heavier，longer，thinner，bigger 和 smaller。
2．能够灵活准确地运用以上形容词比较级描述人物和动物的特征差异。
3．能够完成Let’s play部分的活动并在活动中用相应的语言正确表达。
4．能够理解Story time中的故事。
二、教学重、难点分析1．本课时的教学重点是四会掌握五个形容词的比较级形式。
2．本课时的教学难点是掌握以下形容词比较级的构成方式：heavy-heavier，thin-thinner，big-bigger。
三、课前准备1．教师准备录音机、B Let’s learn与C Story time部分的录音带。
2．教师准备本课时的教学挂图和单词卡片。
3．教师准备Zoom，Zip以及Story time中其他动物的头饰。
4．学生每人带一个自己最喜欢的动物玩具。
5．教师准备一个汽球、一段弹力牛皮筋和一组胖瘦对比明显的人物的图片。
四、教学步骤和建议1．热身（Warm-up）（1）教师放本单元Let’s chant的录音，学生和着录音吟唱，并尝试无伴奏边做动作边吟唱。
（2）教师引导学生根据实际情况用班内同学的名字替换歌谣中的相关内容重新吟唱。
2．预习（Preview）（1）教师与学生对话，如：T：How tall are you?S：I’m 160 cm tall．T：I’m 158 cm．I’m 2 cm shorter than you．（You’re 2 cm taller than me．）（2）学生模仿刚才的对话调查班内某名学生的身高，教师请几组学生汇报调查情况。
3．新课呈现（Presentation）Let’s learn（1）教师拿出一个气球，请一名学生帮忙吹气球：“Please make it bigger．”教师带领全班学生跟随该学生吹气球的节奏喊：“Bigger! Bigger! Bigger!”教师板书该单词。
PEP人教版六年级英语上册第一单元Unit1_How can I get there？_第4课时教学设计.
六年级上《Unit1 how can I get there?》共享教案主备人初备教案个案生成主备人陈金业课时 4 使用人教学内容B Let‘s learn,Be a tour guide授课时间月日星期教学目标知识目标：1. 能够听、说、读、写单词：crossing, turn, left, straight, right。
2. 能够听、说、读、写短语：turn left ,turn right, go straight。
3. 能够运用所学句型和地图当一个小导游。
技能目标：培养学生辨别方向的能力和口语表达能力。
情感目标：通过本课学习，能进一步激发学生学习英语的热情，形成更加稳固的学习兴趣，增强与他人的交往能力。
教学重点掌握四会单词或短语：crossing，turn left，turn right, go straight。
教学难点单词straight的拼写及发音。
教学具准备录音机单词卡多媒体课件教法跨越式教学法学法师生交际、生生交际、拓展阅读教学环节（一）创设情景综合复习 ----5 minutes1.Do a riddle2. pair work教师出示一张本市区的平面图，引导学生根据图画内容进行问答。
如:T: Is there a cinema?Ss: Yes, there is,T: Where is the cinema?Ss: It’s next to the hospital.T: How can I get to the hospital?Ss: Turn right at the bookstore. Then turn left at the post office.教师引导学生根据路线编对话并进行演示。
（二）听读新知初步感知----12 minutesLet’s learn.(1) 教师在课件上呈现B Let’s learn图片，说：Look at the sign. We can see it in the crossing.(2) 教师播放B Let’s learn课文动画，学生跟读。
牛津版Unit 1 You and me(第4课时)-教学设计
单元教学设计框架课题：Unit 1 You and me一、学情分析小学六年级学生普遍拥有较好的英语听、说、读、写能力，正在进入青春期的他们既关注自己成长的变化，也对外部世界充满了兴趣，拥有探索的欲望，善于思考，也乐于实践。
生活在大城市的他们大部分来自五湖四海，对于城市与乡村的区别与变化发展有切身体验，所有这些都为本单元学习提供了良好基础。
与此同时，进入高年段的他们对于学习的热情不如低年段学生，对于学习内容的趣味性与深度有更高的要求，这就需要教师在进行教学设计时要注重内容的整合与深度的挖掘，并增加趣味性，为学生提供更高质量的学习输入。
二、教材分析本单元是沪教版小学英语6B第一模块的第1单元。
第一模块Changes and differences介绍的是生活中的各种变化，本单元的话题是“You and me”，要求学生能询问、表达和描述人与人之间基本情况和生活环境的差异。
我们结合课文主题和学生语言基础，将知识进行整合，对文本进行挖掘和拓展，让学生在层层深入的语言知识的学习下，能够用以How开头的问句询问别人的身高体重并描述自己的课余生活，能够用There be句型描述个人情况和生活环境，以及城市与乡村的差异。
本单元以“差异和共性”为主线，深入认识人与人之间的差异，理解和尊重来自不同文化背景的人。
本单元分为五个课时，目标层层递进，情感、态度价值观不断升华。
三、单元设计思路和依据学生通过文本学习，掌握和运用本单元的核心词汇和重点句型的基础上，对教材内容进行拓展，让学生能结合生活情境表达出个人情况和生活环境的异同，理解和尊重来自不同文化背景的人。
第一课时创设情境“生活在城市的Joe拜访生活在乡村的cousin George”引入主题weight and height，通过人物身高体重对比，学习核心句型How much do you weigh? /How tall are you?并通过创编chant对知识点进行巧妙融合，最后通过练习对主题进行深化巩固，并为第二课时做好铺垫。
牛津深圳英语八年级下册Unit1Helpingthoseinneed第四课时Writing教学设计
（二）过程与方法
在本节课中，学生将通过以下过程与方法提高英语素养：
1.通过小组讨论，引导学生关注社会弱势群体，培养他们的同理心和关爱意识。
2.通过阅读范文，分析文章结构、写作技巧，让学生学会如何组织一篇关于帮助他人的作文。
2.通过小组讨论，让学生分享自己曾经帮助他人或得到他人帮助的经历，从而导入本节课的主题。
3.结合课本内容，讲解重点词汇和句型，并通过示例、练习等方式，帮助学生巩固所学知识。
4.针对写作技巧，设计一系列练习，如段落展开、连接词使用等，让学生在实际操作中掌握写作方法。
5.引导学生进行小组合作，共同完成一篇关于帮助他人的作文。在此过程中，鼓励学生相互交流、讨论，提高写作能力。
四、教学内容与过程
（一）导新课（500字）
1.教师通过多媒体展示一组图片，内容包括贫困地区的孩子、残疾人士、自然灾害中的受难者等，引导学生关注这些需要帮助的人群。
2.邀请学生分享他们曾经帮助他人或得到他人帮助的经历，让学生在真实情境中感受帮助他人的重要性。
3.引导学生思考以下问题：“How can we help those in need?” “Why is it important to help others?”，为接下来的课堂内容做铺垫。
3.教师引导学生关注讨论过程中的观点和论据，为后续写作积累素材。
（四）课堂练习（500字）
1.教师设计一份关于帮助他人的写作练习，要求学生运用所学的词汇、句型和写作技巧完成作文。
2.学生在规定时间内完成作文，教师巡回指导，解答学生在写作过程中遇到的问题。
3.学生完成作文后，进行同伴互评，互相指出优点和不足，并提出改进意见。
Unit1Makingfriends单元四个课时表格式教学设计(含反思)
《Unit 1 Making friends》教学设计-2024-2025学年英语三年级上册人教pep版（2024）1. Learn new words（学习新单词）- 教师出示单词卡片“hello”“hi”“I”“am”“what”“is”“your”“name”，带领学生认读单词，注意纠正学生的发音。
- 教师通过动作、表情等方式帮助学生理解单词的含义，如指着自己说“I”，然后加上“am”，再说出自己的名字，表示“I am [Teacher's name].”。
设计意图：通过单词卡片和直观的教学方式，帮助学生学习新单词，为学习句型打下基础。
2. Learn new sentences（学习新句型）- 教师用“Hello! I'm Miss/Mr. [Teacher's name]. What's your name?” 向学生提问，引导学生用“I'm [Student's name].” 回答。
- 教师与学生进行对话练习，巩固句型。
设计意图：通过情景对话的方式，让学生学习新句型，提高学生的语言运用能力。
三、Practice（练习）1. Listen and repeat（听一听，读一读）- 播放录音，让学生听一听本单元的对话内容，然后跟读。
设计意图：通过听录音跟读的方式，让学生模仿正确的发音和语调，提高学生的口语表达能力。
2. Pair work（两人一组练习）- 学生两人一组，用“Hello! I'm... What's your name?” 进行对话练习。
设计意图：通过小组练习的方式，让学生在实际情境中运用所学英语进行交流，提高学生的语言运用能力。
四、Summary（总结）1. 教师带领学生回顾本课时所学的重点词汇和句型。
2. 教师对学生的表现进行评价，表扬积极参与的学生，鼓励其他学生继续努力。
设计意图：通过总结和评价，让学生明确本课时的学习重点，同时增强学生的自信心和学习动力。
UNIT 1 My New Teachers 第四课时教学设计.DOC
第四课时教学设计一、教学重点本课时的教学重点是在相关情景中学习单词：principal, university student，strict，smart，active等，要求学生在学习新词的同时，能根据不同表达需要进行词语替换，并逐步达到听、说、读、写以上单词。
二、教学难点本课时的难点为单词university，principal和strict的发音。
以及熟练应用所学单词进行成句的表述。
三、课前准备1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时所需的单词卡片和人物卡片。
2．教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。
3．教师准备表演故事所需的手偶或头套。
4．教师和学生共同准备学校里一些教师的照片或图片。
四、教学过程1．Warm－up（热身）听音跟唱：教师放本单元Let’s start下面的歌谣，学生跟唱。
教师引导学生替换歌谣中的科目和表示人物特征的形容词。
内容可参考如下：A：Who’s your Chinese teacher？Is she quiet / short…？B：Y es．Miss Liu is our Chinese teacher．She’s quiet／short…．C：What’s your science teacher like？2．Presentation（新课呈现）Let’s learn（1）出示本校校长的照片向学生介绍说：Who’s this lady/ man？学生做出相应回答。
教师继续介绍：She’s / He’s our principal，直接引出新词principal，然后描述：She’s／He’s strict．引导学生学习新词university等。
可利用个性鲜明，学生较熟悉教师的照片或声音，让学生猜一猜教师是谁，再详细描述其性格特点，进而学习新词。
（2）接着，教师可播放课件或领读单词，引导学生正确理解、认读新词。
教师在示范单词university的发音时要注意强调其重音；单词strict的发音需注意/stri/要一气呵成，另外，不要加尾音发成/strikt ／。
人教精通版四年级下册英语教案- unit 1 Lesson4
人教精通版四年级下册英语教案- Unit 1 Lesson 4一、教学目标：1.学生能够听、说、认读单词 nurse, student, doctor, driver, teacher。
2.学生能够掌握并运用句型Who’s he/she?3.学生能够熟练进行听、说、认读的练习巩固所学内容。
二、教学重点1.让学生彻底掌握新词汇的读音、拼写和含义。
2.让学生积累一定的基本语言表达知识，培养学生在语言表达上的自信心和兴趣。
三、教学难点1.教师要帮助学生区别词汇上的相似之处和不同之处，并使学生自己在练习中去区分。
四、教学过程1. 热身教师可以为学生设计一些小游戏，如谈论学校里的工作人员、朋友、家人的职业等等，以此为学生打开思路，便于进一步学习。
2. 主体1.学生听音乐，跟着唱who’s he/she?2.教师为学生呈现新的单词 nurse, student, doctor, driver, teacher，并让学生重复、模仿。
3.教师为学生出示新单词图片，带着学生进行单词书写、朗读等等练习。
学生需要在练习中认真体味这些单词的含义。
4.教师以“who’s he/she?”的形式提问，学生自己根据图片判断并进行回答。
3. 习题练习1.课堂上出示多幅图片，在教师的询问下，让学生判断题目正确或错误。
例如：–This is a nurse.（正确）–This is a driver.（错误）2.学生自己编写小对话，例如：–A: Who’s he?–B: He’s a teacher.五、课堂反馈1.教师要及时反馈学生课堂听课、注意力、学习效果等方面的表现，帮助学生及时调整个人学习进度和学习方向。
2.学生可以利用掌握的基本英语句型，自己进行练习，加强自己的语言表达能力。
六、课堂作业1.学生可以通过此次作业，巩固本堂课所学内容。
2.提供以下作业题目：–在纸上画出学过的人物图片，并注明他们的职业；–张贴图片，在课外进行判断框练习；–自己编写一组习题题目，多次练习。
小学英语PEP五年级上册Unit 1 第四课时
The fourth periodPart B Let’s try & Let’s talk内容分析本单元学习的主题是介绍人物外貌或性格特征。
教学内容主要是围绕着给新同学介绍其他同学和谈论新老师展开。
教学重点是学生能够在情景中运用句型“—What’s he/she like? —He’s/She’s…”询问并回答某人的性格和外貌特征。
课时目标知识与能力1.学生能够根据核心句型和关键词的提示听懂对话，完成听对话选单词活动。
2.学生能够在图片和教师的帮助下理解Let’s talk 板块对话的大意。
3.学生能够按照正确的意群及语音、语调朗读并表演对话。
4.学生能够根据人物的体貌及性格特征在情景中运用句型“—What’s he/she like?—He’s/She’s…”进行问答。
5.学生能够在语境中理解句子“Ms Wang will be our new Chinese teacher.”的意义并能正确朗读。
6.学生能够根据朋友或教师的性格，运用句型“—What’s he/she like? —He’s/She’s…”展开问答。
过程与方法“快看快答”的游戏活动唤起学生对本单元已学知识的全面记忆，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
新词的教学贯穿在情景中，词不离句，有助于学生的理解。
采用任务型教学法，通过观看图片、视频以及精读，让学生对文本先整体感知，后细致了解，获取关键信息，完成对应的练习，从而全面、正确地理解文本。
操练活动环环相扣，引导学生一步一步地巩固核心句型的运用。
层层铺垫使学生能说、会说。
小组合作能有效提高学生的兴趣，同时也能让学生感受到成功的喜悦，增强学生学习英语的自信。
情感态度价值观小组合作能有效提高学生的兴趣，同时也能让学生感受到成功的喜悦，增强学生学习英语的自信。
教学重难点教学重点1. 学生能够理解和掌握本课重点单词和句型。
2. 学生能够在情景中运用句型“—What’s he/she like? —He’s/She’s…”询问并回答某人的性格和外貌特征。
译林六下Unit1《The lion and the mouse》教学设计教案(共四课时)
Unit1 The lion and the mouse第一课时教学设计【教学内容】义务教育教科书译林版六年级上册Unit1 The lion and the mouse (Story time)【教学目标】1.能理解并会朗读故事。
2.能初步听懂、会读单词large、strong、woke、weak、net、bit、sharp、sadly、hole3.注意不规则动词过去式的写法和读音。
4.通过学习本课的故事，让学生懂得人与人之间应该互相帮助。
【教学重点】1.能理解并会朗读故事。
2.能初步听懂、会读单词large、strong、woke、weak、net、bit、sharp、sadly、hole3.并注意不规则动词过去式的写法和读音。
【教学难点】1.能理解并会朗读故事。
2.能初步听懂、会读单词large、strong、woke、weak、net、bit、sharp、sadly、hole3.注意不规则动词过去式的写法和读音。
【教学过程】Step1 Pre-reading (话题导入，有效激趣）（5分钟）1.Free talkT：What did you do at the weekend？T：Do you like animals?2. Let’s guessT: Can you guess what I draw? It has…T: What do you think of …?The lion is _________.The mouse is _________.Step 2 While-reading（自主阅读，提升能力）（15分钟）1. Watch, listen and ticka. Listen and chooseQ: Where did the story happen?b. Watch and sayQ: What time did it mention?2. Listen and sayT: Let’s listen. Who did you hear? What did they do? How were they?3. Read and say4. Ask and answerDid the lion let the mouse go?5. Read and sayT: Please read Paragraph 3-4 and complete the mind map.Who?What did they do?How did two men catch the lion?How did the lion bite the net?How did the mouse make a big hole in the net?Step 3 Post- reading（小组合作，情境操练）（10分钟）1. Read in roles2. Choose and actT: Work in groups. And you can choose one scene to act.Step 4 Checkout（课堂检测，反馈总结）（7分钟）1. Summary2. Watch and thinkT: Now let’s watch the cartoon: The ant and the dove.T: What can you learn from the two stories?Sometimes, the strong can be weak.Sometimes, the weak can be strong.Everyone is good at something.Let’s help each other!Step 5 Homework（有效回顾，提升能力）（3分钟）1.Make a summary2.Answer the questions on P8【板书设计】Unit 1 The lion and the mousetwo men caught (catch) with a large net the lion (strong) wanted (want) to eatbit (bite) the net with his sharp teeth the mouse (weak) walked (walk) bywoke ( wake)… upsaw (see)made (make) a hole with his teethUnit1 The lion and the mouse第二课时教学设计【教学内容】义务教育教科书译林版六年级上册Unit1 The lion and the mouse (Grammar time& Fun time)【教学目标】1.能根据提示复述课文2.能理解形容词和副词的区别3.能扩充故事，并进行表演【教学重点】1.能根据提示复述课文2.能理解形容词和副词的区别3.能扩充故事，并进行表演【教学难点】1.能理解形容词和副词的区别2.能扩充故事，并进行表演【教学过程】Step 1 Revision (话题导入，有效激趣）（5分钟）1.Review and sayT：Do you remember the story we’ve learned?T：Who can say something about the story?2. Read and orderT: Please read the sentences and order these pictures.T: Look at the words. Let—let, woke—wake.Step 2 Presentation（巩固旧知，有效铺垫）（10分钟）1. Fun timea. Look and sayT: Look at the picture. Can you describe it? Who can try?b. Choose and sayT: Work in pairs. You can choose one picture to talk and act.Step 3 Consolidation（合作展示，提升能力）（15分钟）1. Listen and sayT: Let’s listen. Can you say something about the lion and the mouse? T: These are adjectives and adverbials. Do you know the differences?2. Let’s chant.The lion laughed loudly, “Haha, I’m so strong.”The mouse said quietly, “Please don’t eat me!”The lion asked sadly, “Who can help，help me?”The mouse said happily, “I can help, help you.”They ran excitedly, “Haha, we are free now!”Step 4 Practice（联系实际，情境操练）（7分钟）1. Think and say2. Write and talkT: Now work in groups. You can choose a way to finish the passage. Step 4 Homework（有效回顾，提升能力）（3分钟）1. Act the story.2. Make a summary of adj. and adv.【板书设计】Unit 1 The lion and the mouselet-let quiet-quietlyloud-loudlywake-woke sad-sadlyexcited-excitedly…《The lion and the mouse》第三课时教学设计【教学内容】义务教育教科书译林版Unit1The lion and the mouse(Sound time ,Culture time & Cartoon Time)。
人教PEP版-英语-五年级上册-Unit1第四课时 教案
【新思路】Unit1第四课时教案课时目标1. 能够听、说、读、写单词：polite，shy，helpful，hard-working，clever，并能够理解这些单词在不同情境中的意思。
2. 能够听、说、读、写句子：What's he like? He's polite.教学重难点1. 重点：掌握四会单词：polite，shy，helpful，hard-working，clever。
2. 难点：能在不同的情境中理解与运用四会单词。
媒体链接教师准备录音机。
教师准备课文磁带。
教师准备本课时的单词卡片。
教师准备如右图的人物卡片数张。
教学过程1. 师生相互致意。
T:Hello, boys and girls.Ss: Hello, Mr/Miss2. 教师闪现单词，并说出其汉语意思。
young, old, strict, funny)卡片，学生抢答，拼写该单词。
3. 教师出示卡片，要求学生根据图片，用下列句型进行对话：S1:Who's your art teacher?S2:Mr Huang.S1:ls he young?S2:Yes, he is. 或No, he isn’t.1. 教学Let's learn(1)教学句型What-s he like?教师出示Mr Young. Mr Jones. Miss Green. Miss White和Mr Li的图片并作介绍。
T:Look at Mr Young. He's our music teacher. What's he like? He's old. Look at Mr Jones. He’s our art teacher. What's he like? He's young.教师板书：What's he like? He-s old. 学生跟读：What's he like? He's old.然后指着Miss Green/ Miss White/ Mr Li自问自答：What's she like? She’s sunny. What's she like? She's kind. What's he like? He's strict.(2)教学单词polite, hard-working和clever，并巩固句型：What's he/ she like?教师指着Mr Young. Mr Jones. Miss Green. Miss White和Mr Li的图片说：They are our teachers. Now let-s look at their students. 教师出示以下三幅图并向学生介绍：polite hard-workingclever有礼貌的努力的聪明的①Look at this student. What's she like? She-s polite.②Look at this student. What-s she like? She-s hard-working.③Look at this student. He's clever.然后让学生跟读polite，hard-working，clever。
人教版五年级英语上册Unit1(第四课时BLet’slearnMatchandsay)教学设计
Unit 1 第四课一、课时内容教科书第8页：B. Let’s learn Match and say二、课时分析本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级上册的第一单元第四课时，围绕“What’s he like?”这个话题展开内容。
包括Let’s learn和Match and say两个板块。
Learn是基础板块，呈现了五幅图片、五个单词和一组问答句型。
这五幅情景图分别是怀特女士和三名学生（陈杰、迈克、约翰）见面时打招呼，赛若帮助弟弟系鞋带，另一位男孩害羞地在门后面向外探头观看，吴一凡正在刻苦学习，张鹏正在思考问题。
五个单词分别是：polite（有礼貌的；客气的），helpful（有用的；愿意帮忙的），shy（羞怯的；腼腆的；怕生的），hard-working（工作努力的；勤劳的），clever（聪明的；聪颖的）。
一组问答句型：What’s Wu Yifan like?（吴一凡什么样？），He’s hard-working.（他学习很努力。
） Match and say是拓展训练板块，呈现了五幅图、一组问答和四个陈述句。
中间一幅图是奥利弗与陈杰正在进行问答对话，下面有四个陈述句：He is polite.（他很有礼貌。
） She is shy. （她很害羞。
）They are helpful. （他们很有帮助。
）They are hard-working.（他么学习很刻苦）。
左边是两幅图，分别是一位小女孩躲在妈妈的身后，好像是害怕见生人的样子，另一幅是三位学生正在打扫教室，迈克在擦玻璃，陈杰在擦黑板，张鹏在扫地板。
右边有两幅图，分别是一位男学生见到老师鞠躬问好，另一幅图是陈杰、迈克、张鹏等学生正坐在教室里认真地读书。
这个板块是学生们通过对Let’s learn部分内容的学习，在理解句子内容的基础上，将句子与对应的图片连线，这种图文并茂的训练方式，非常受学生们的欢迎与青睐，通过这种训练，可以帮助学生在趣味横生的情境中巩固了新学的重点知识。
陕旅版五下《U1 How Are You Feeling Now》第4课时教案(市优)
Unit1 How Are You Feeling Now第4课时教学设计【内容来源】陕旅教育出版社五年级下册Unit1【主题】Read the words , Read a story, Look and write, Read and answer【课时】第4课时一、教学目标1. 能听懂、理解Read a story局部中情节简单的小故事，并能流利跟读录音，要求模仿正确，语音语调自然。
2.了解字母组合ar和er在单词中的读音变化，学习其发音规那么。
3. 通过完成Part C局部的活动，对本单元所学的有关情感的词汇和句型进行全面复习和检测。
二、教学准备教师准备：1.Readthe words和Read a story局部的教学音频。
2.本单元的词汇卡片及Readthe words局部的单词卡片。
3.Read a story局部的挂图。
三、教学方法建议课程导入(Leading In)(1)可设计这样的师生会话导入本节课：T: Hi, boys and girls! Look out of the window, please. What’s the weathe r like todaySs: It’s...T: Do you like the weatherSs: Yes. / No.T: So how are you feeling nowSs: I’m feeling...T: Why引导学生说出：Ss: It’s …today. It makes me ...课程展示活动和过程的设计建议(presentation)(1)Part B Read the words放Read the words局部的录音，要求学生跟读。
然后随机展示本局部的单词卡片，让全班学生认读，注意单词中红色的字母组合ar和er，并板书音标，示范发音。
2.在学生认读后，引领学生找出规律并加以总结：字母组合ar在单词中读[a:]；字母组合er在单词中通常读长元音[ɜ:]，而词尾的er常读短元音[ə]。
教案4：Unit 1 第四课时
课时
SectionB3a–Self Check
教学目标
1.Get the students to have a clear idea of the differences between English and Chinese names.
2.Revise the English way of saying numbers. Have the students make an ID card by themselves.
小结与作业
课堂小结
本课作业
VIII. Homework
1 Listen and read after the tape for thirty minutes.
2 Review all the new words and key sentences.
本课教学后记
3. Now it's your turn. Fill in your own ID card and write about yourself.
4. Check their writings in their groups.
IV. Self Check 1
1. Discuss the phone numbers.
教学内容
What’s her telephone number ?
What’s her family name ?
What’s her first name ?
重点难点
了解英语与汉语中姓与名的位置不同，准确掌握英语的姓与名的表达；
重点句型。
教学方法
任务型教学、分级评价法、直观教学法、模仿示范法、情景教学和合作学习法
学习方法
课前预习、课堂内外练习、听说读写结合
四年级英语上册人教PEP版_Unit1_第4课时教学设计
Unit1 第4课时教学设计【内容来源】人教PEP四年级上册Unit1【主题】My classroom【课时】第4课时：B. Let’s talk B. Let’s play一、教学目标1. 掌握一些以单词“clean”开头的动词短语，如“ clean the classroom”，“clean the windows”, “clean the teacher’s desk”，“clean the door”等。
2. 掌握表示建议的句型“Let’s ...”和“Let me ...”及表示赞同的答语“OK.”并能在实际情景中灵活运用。
3. 培养学生与他人合作的精神，从而更好地发挥个人能力。
二、教学重难点重点表示建议的句型“Let’s ...”和“Let me ...”及其答语。
难点正确使用句型“Let’s ...”与“Let me ...”并掌握单词“clean”在本课时中的两种含义。
三、教学准备1. 教师准备教学过程中所需的教学音频、课件、图片、骰子、小正方体等。
2. 学生自备白纸、尺子、固体胶、剪刀。
四、教学过程Step 1: Warm-up1. 日常口语练习。
T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, teacher.T: How are you today?Ss: Fine, thank you. And you?T: I’m fine, too.2. 教师说:“Let’s stand up and let’s do.”并播放“A. Let’s do”部分的录音，让学生一起做动作。
Step 2: Preview1. 教师表演下面的动作，全班学生说出相应的短语。
Open the door.Turn on the light.Sweep the floor.Put up the picture.Clean the blackboard.2. 教师请一位擅长表演的学生上讲台表演“clean”的动作，让全体学生猜。
Unit 1 第四课时教学设计1.DOC
第四课时教学设计一、教学目标1．能够听、说、读、写本课时四会动词短语：climb mountains, go shopping, play the piano, visit grandparents, go hiking.2．能够说唱Let’s chant 部分的哥谣，并能理解基含义。
3．能够听懂并学唱歌曲“Weekend”。
二、教学重、难点分析本课时的教学重点是四会掌握五个动词短语，难点是正确拼写单词mountain和grandparents.三、教具准备1．教师准备录音机和录音带。
2．教师准备课时教学挂图。
3．教师准备五年级上册第二单元以及本单元B部分Let’s learn的动词卡片。
4．学生准备五年级上册第二单元C部分Task time 中制作的图书。
5．教师准备父母及祖父母的照片，照片内容涉及爬山、远足等活动。
四、教学过程1．热身（Warm-up）Let’s sing（1）教师放C部分Let’s sing的录音，学生跟唱，活跃课堂气氛。
（2）教师引导学生将歌词中的the weekend换成Saturdays and Sundays, 再唱一遍歌曲。
教师帮助学生理解weekend的含义。
2。
预习（Preview）（1）学生在小组中展示在五年级上册第二单元C部分Task time 中制作的图书，并加以描述：I often … on Saturdays.（2）教师请学生介绍自己图书的内容，师生会话如下：T: What do you do on …? S: I … on …3．新课呈现（Presentation）Let’s chant教师放B部分Let’s chant 的录音，学生跟唱，初步感知本课时的动词词组。
Let’s learn（1）教师出示自己父母的照片，告诉学生：They are my parents. I often visit my parents on the weekend. 教师领读动词visit，然后提问学生：Do you often visit your grandparents?（2）教师再出示自己grandparents的照片及动词卡片visit grandparents, 领读该短语，然后让学生根据自己的实际情况说：I visit my uncle / aunt … on the weekend. 拼读短语visit grandparents. 教师可用竞赛的形式激励学生快速记忆单词grandparents.（3）教师继续说：I miss my grandparents very much. But I can’t visit my grandparents this weekend, because I’m too busy. I think I can visit them 然后出示climb mountains的卡片，教师领读，再请几名学生表演这个动作并同时说：I climb mountains.（4）教师在黑板上画几座山，用一个玩具小人儿来示意爬山的动作，全班学生一起说：I climb mountains.小人儿越往山顶，学生的声音越低，反之越往山俗声音越响亮，这样不断地重复，帮助学生熟练读出这个短语。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第四课时教学设计
一.教学重点：
掌握五个四会动词短语：climb mountains，go shopping，play the piano，visit grandparents，go hiking。
二．教学难点：
1、单词mountain引导学生分音节模仿读音，掌握拼写，强调字母组合ou发[au]，ai发[ei]。
2、将单词grandparents分为grand和parents让学生掌握。
三．教学准备：
1、腾图资源的相关课件。
2、Let’s learn和Let’s sing的录音。
3、短语卡片：climb mountains，go shopping，play the piano，visit grandparents，go hiking。
4、父母及祖父母的照片。
四．教学过程：
1、R eview（复习）
活动一复习句子
教学参考时间：3-4分钟
（1）请学生分角色朗读Read and write部分对话。
（2）教师提问：When do you...? When do you ...... on Saturdays/Sundays?请学生做出相应回答。
（3）教师说：On Saturdays and Sundays，we don’t go to school. It is fun. OK，let’s listen to
a song.
复习本单元A部分内容，时间状语On Saturdays / Sundays的出现可以以旧带新，为on the weekend的学习和使用进行铺垫，同时引起学生了解歌曲内容的好奇。
2、W arm up （热身）
活动二学唱歌曲
教学参考时间：5分钟
（1）教师播放歌曲录音，学生欣赏。
（2）请学生说说在歌曲中听到的单词或短语。
（3）教师说：From Friday evening to Sunday is weekend. 出示单词weekend，学生模仿发音。
（4）教师说：On the weekend，we don’t go to school. What do we do on the weekend? Let’s learn the song. 学生跟录音逐句学唱，教师适当用动作演示句子意思，帮助学生理解。
在学生喜欢的歌曲演唱活动中引出Let’s learn部分的内容。
3、P resentation （新课呈现）
活动三学习短语
教学参考时间：5-7分钟
（1）教师播放B部分Let’s chant的课件，学生欣赏，初步感知本课时的动词短语的发音。
（2）点击climb mountains，显示孩子爬山的动画，学生模仿发音并演示动作，教师强调climb 中b不发音，mountain中的ou发[au]，ai发[ei]，帮助学生快速记忆。
（3）教师说：We can climb mountains on the weekend. We also can go hiking. 点击课件go hiking，学生模仿发音，教师提示学生中文意思；教师说：I often climb mountain/ go hiking.请学生根据自己的生活实际模仿说句子；引导学生认识hike—hiking—go hiking的变化。
（4）教师出示单词：shop，请学生朗读并说出意思；引导学生根据hike—go hiking的变化规律说出“购物”的动词词组—go shopping。
（5）呈现play the piano的图片，教师指着“钢琴”说：Look，it is a piano. 领读单词piano，启发学生说出单词中字母的发音，及时记忆；教师提问：Can you play the piano？引导学生回答后做连锁问答。
（6）教师出示自己父母的照片：They are my parents. I often visit my parents on the weekend. 领读动词visit，启发学生说出意思；然后让学生根据自己的实际情况说：I often visit my uncle/aunt…on the weekend.
出示自己祖父母的照片：They are not my parents. They are my parents’ parents—grandparents.领读单词：grandparents；提示学生将grandparents分为grand和parents 来记忆。
教师提问：Who often visit grandparents on the weekend? 引导学生说句子：I often visit grandparents on the weekend.
在观察和体验中重点学习五个动词短语，在感知模仿中掌握发音，在语句的表达中巩固意思，并引导学生及时记忆单词的拼写，从而突破本课的难点。
活动四对话练习
教学参考时间：5分钟
（1）教师提问：What do you do on Saturdays/Sundays? 引导学生用所学短语回答：I often…（呈现：What do you do on ? I often …. ）
初步在交流中使用所学短语，用所学过的句子引出本课问句结构。
（2）教师说：What do you do on the weekend? (在上面的问句后补充the weekend) Let’s listen. 播放Let’s learn的对话录音，出示所学的五个动词短语卡片（不带图），学生听后找出对话中出现的短语：go shopping，go hiking。
通过听对话选短语的练习巩固学生对短语的发音和认读的掌握
（3）播放对话课件，学生跟读。
（4）学生两人一组练习对话，可根据自己的实际用不同短语进行替换。
5、Let’s play （趣味操练）
活动五找朋友
教学参考时间：5分钟
（1）教师播放Let’s learn部分的词组，学生跟读。
（2）把词组卡片剪开，使每张小卡片只有一个单词；将小卡片分别发给一些学生。
（3）允许手中有卡片的学生下座位，寻找自己的单词和谁的单词能组成短语，找到后立刻站在一起。
（4）教师做动作，拿着相应短语卡片的几个同学马上跑道前面，出示卡片，大声朗读，其他同学进行判断并跟读。
在趣味活动中巩固短语的拼写、发音和意思，同时培养学生的合作意识。
活动六说唱歌谣
教学参考时间：5分钟
（1）教师播放P7chant部分的课件，学生欣赏。
（2）跟录音拍手说唱。
在轻松的节奏中巩固单词的发音，模仿标准的语音语调。
（3）在连锁问答中创新歌谣：A：Every weekend I … … What do you do? B：Every weekend
I … … What do you do? C：……… D………..
（4）播放P2chant部分的课件，学生完成听力练习。
（5）启发学生说出频度副词usually, sometimes和often的不同。
5、Consolidation and extension 巩固与扩展
活动七练一练
教学参考时间：5分钟
（1）完成活动手册P4—1 Listen and match
学生两人一组认读词组；
教师播放两遍录音，第一遍指出听到的内容，第二遍进行连线；
再次播放录音，一起核对答案。
（2）完成活动手册P4—2 Listen again and write
根据第一题对话内容在适当的位置抄写短语，
教师巡视指导。
活动八小结
教学参考时间：3分钟
（1）读短语：climb mountains，go shopping，play the piano，visit grandparents，go hiking。
（2）教师提问：What do you do on the weekend？学生回答：I often……。