对外汉语单韵母和声母之教学法

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对外汉语声母韵母声调教学优秀课件

对外汉语声母韵母声调教学优秀课件一、教学内容本节课我们将学习《新实用汉语课本》第二册第五章“声母、韵母和声调”的内容。

详细内容包括声母的分类和发音方法，韵母的结构和发音规则，以及汉语四声的发音要领和辨识技巧。

二、教学目标1. 理解并掌握汉语声母、韵母和声调的基本知识。

2. 能够正确发出汉语的声母、韵母和四声，并进行正确的组合。

3. 提高学生利用声母、韵母和声调进行汉语词汇的听说读写能力。

三、教学难点与重点教学难点：声母、韵母的正确发音及四声的辨识。

教学重点：声母、韵母和声调在汉语词汇中的应用。

四、教具与学具准备教师准备：PPT课件、录音机、汉语教材。

学生准备：笔记本、字典、录音设备。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一组汉语单词，请学生尝试读出，观察他们在声母、韵母和声调方面的表现，引出本节课的主题。

2. 理论讲解（10分钟）讲解声母的分类和发音方法，韵母的结构和发音规则，以及汉语四声的发音要领。

3. 例题讲解（10分钟）选取具有代表性的汉语词汇进行声母、韵母和声调的发音讲解，让学生跟随录音模仿。

4. 随堂练习（10分钟）学生分组进行声母、韵母和声调的发音练习，教师巡回指导。

5. 应用实践（10分钟）学生自由组合，用所学的声母、韵母和声调进行汉语词汇的发音练习。

六、板书设计1. 声母分类及发音方法2. 韵母结构及发音规则3. 汉语四声发音要领4. 例词展示七、作业设计(1) dān, dàn, dǎn, dàn(2) shēn, shén, shěn, shèn2. 答案：(1) dān（单）, dàn（蛋）, dǎn（胆）, dàn（担）(2) shēn（身）, shén（神）, shěn（审）, shèn（慎）八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对声母、韵母和声调的掌握程度，以及在教学过程中遇到的问题。

对外汉语声母韵母声调教学优秀课件

对外汉语声母韵母声调教学优秀课件一、教学内容1. 声母的分类及发音方法2. 韵母的分类及发音方法3. 声调的发音及辨析二、教学目标1. 让学生掌握汉语声母、韵母的分类及发音方法，提高发音准确性。

2. 培养学生正确运用汉语声调的能力，增强语言表达的流畅性。

3. 培养学生的听说能力，使他们能够运用所学进行简单的汉语交流。

三、教学难点与重点1. 教学难点：声母、韵母的发音方法，声调的辨析。

2. 教学重点：声母、韵母的分类，声调的正确发音。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、录音机、磁带、卡片等。

2. 学具：笔记本、笔、教材等。

五、教学过程1. 导入：通过播放一首汉语儿歌，让学生感受汉语的韵律美，引入声母、韵母和声调的学习。

2. 呈现：展示PPT课件，介绍声母、韵母的分类及发音方法，同时进行示范讲解。

3. 练习：学生跟随录音练习声母、韵母的发音，教师进行个别指导。

4. 应用：学生分组进行声母、韵母的辨析练习，教师点评并纠正错误。

5. 声调教学：教师通过实物展示、手势等方法，引导学生学习声调，并进行大量练习。

七、作业设计1. 作业题目：（1）请写出本节课学习的所有声母、韵母，并注明分类。

（2）模仿课文中的例句，运用所学的声调进行口语练习。

答案：（1）略（2）略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高教学效果。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课后多听、多说、多练习，提高汉语水平。

可推荐一些汉语学习网站、APP等资源，帮助学生自主学习。

板书设计：1. 声母分类及发音方法2. 韵母分类及发音方法3. 声调发音及辨析4. 课堂练习及作业布置重点和难点解析1. 教学难点与重点的明确；2. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解、随堂练习；3. 板书设计；4. 作业设计；5. 课后反思及拓展延伸。

一、教学难点与重点的明确教学难点与重点的明确有助于教师有针对性地进行教学，提高学生的学习效果。

浅析对外汉语语音教学中的声母教学-精品文档

浅析对外汉语语音(yǔyīn)教学中的声母教学世界上任何语言都是音义结合的符号体系，任何语言的学习都离不开语音教学。

在对外汉语的课堂教学中，零起点的学生一般都要先接受语音教学的训练(xùnliàn)，这是对外汉语教学的第一个阶段。

通过这一阶段的学习，学生应掌握汉语拼音及必要的汉语语音知识，为后续的汉语学习奠定良好的发音基础。

汉语(Hànyǔ)语音教学内容包括很多，如声韵母、声调、轻声、儿化、变调等等，由于声母自身特殊的发音方式和发音方法，以及外国人自己的母语习惯，使得声母教学存在一些困难，以至于学习了很长时间汉语的外国人仍发不出标准的z、c、s和zh、ch、sh 以及j、q、x的音，“老师”发成了“老细”“吃饭”发成“乞饭”。

因此本文以声母为主要研究对象，分析声母发音中的难点，提出了一些相应的教学方法，希望对实际的教学有所帮助。

一、声母教学的难点对于非汉语背景的学习者来说，学习声母的难点表现(biǎoxiàn)在以下几个方面：1. 送气音与不送气音的混淆(hùnxiáo)。

以母语为英语背景的学习者来说，汉语送气音难教的原因，一方面是因为英语中送气是弱送气，而汉语中是强送气，另一方面是汉语中送气音与不送气音具有区别意义的作用，绝对不能混淆，而英语中的送气音与不送气音虽然读音不同，但不具有区别意义的作用，例如，英语中的|p|、|t|、|k|在重读音节时发送气音，在[s]后面和非重读音节中才发不送气音，比如sport中的“p”应该读成不送气音[p]，但如果读成送气音[p']，也不会产生什么误解。

因此外国学生会将送气发成不送气，以致于“兔子跑了”发成“肚子饱了”，t发成了d，p发成了b。

有些语言中没有送气和不送气的区别，因此听不出上面两个句子的差别来。

日韩的学习者容易将送气音[p‘、t‘、k‘]发成不送气音[p、t、k]，送气不够，这时要学会(xuéhuì)掌握送气的力度。

声母与单韵母拼读教案

声母与单韵母拼读教案
声母与单韵母拼读教案
一、教学目标：
1. 能够准确拼读一些常见的声母与单韵母；
2. 能够认读相关的汉字；
3. 能够熟练朗读相关的阅读材料。

二、教学内容：
1. 声母：b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s；
2. 单韵母：a、o、e、i、u、ü。

三、教学过程：
1. 导入：通过播放一段带有声母和单韵母的儿歌，让学生体会声母和单韵母在语言中的运用。

2. 感知：教师出示带有声母和单韵母的拼音卡片，让学生观察并读出声母和单韵母。

3. 朗读：教师示范读出一个拼音，学生跟读，然后进行整体跟读，使学生熟悉声母和单韵母的发音。

4. 认读：出示带有声母和单韵母的汉字卡片，让学生辨认并读出相应的拼音。

5. 练习：将声母和单韵母进行组合，并读出相应的拼音。

6. 阅读：教师出示带有声母和单韵母的词语和句子，让学生朗读。

7. 总结：教师概括声母和单韵母的特点和用法，并进行小结。

8. 拓展：教师提供一篇短文给学生阅读，要求学生通过阅读来
巩固声母和单韵母的拼读能力，然后进行阅读理解的练习。

四、教学资源：
1. 声母和单韵母的拼音卡片；
2. 带有声母和单韵母的汉字卡片；
3. 带有声母和单韵母的词语和句子卡片；
4. 阅读材料。

五、教学评价：
1. 准确拼读声母和单韵母的能力；
2. 正确认读相关的汉字的能力；
3. 流利朗读带有声母和单韵母的词语和句子的能力；
4. 理解并回答相关问题的能力。

对外汉语之拼音第一课

第一课你好教学目的：1、掌握汉语拼音中声母、韵母、声调及拼音中一些求拼音规则。

2、掌握基本的问候语教学要求：1、要求学生读音准确，并会书写汉语拼音。

2、能够自己给汉字注音。

3、能够灵活地进行替换练习。

教学重点：1、声调（尤其是三声的发音）学时分配：2学时教学内容与步骤：一、学习声母、韵母。

板书：声母（11个） b p m fd t n lg k hj q xzh ch sh rz c s韵母（16个） a o e erai ei ao ou an en ang eng ongi ia ie iao iu(iou) ian in iang ing iongu ua uo uai ui(uei) uan un uang uengüüe üan ün(üen)先以呼读音引入教学，便于学生辩音、发音。

二、拼音（1）见课文第三页语音中拼合练习老师领读，学生跟读。

学生齐读。

个别学生读。

三、声调汉语是有声调的语言。

声调有区别词的意义的作用。

1、汉语有四个基本声调：板书：ˉ（一声）ˊ（二声）ˇ（三声）ˋ（四声）2、汉语声调有区别意义的作用：板书：例：ma1（妈）ma2（麻）ma3（马）ma4（骂）3、声调示意图：板书：第一声55 阴平调第二声35 阳平调第三声214上声调第四声51 去声调四、基本的拼音规则（1）轻声⑴叠音词或动词的重叠形式后头的字，读轻声。

不标调。

例如：妈妈弟弟叔叔星星看看坐坐ma1ma⑵表示多数的"们"读轻声例如：我们你们他们孩子们学生们wo3men五、对话（一、生词。

二、句子。

三、会话。

四、替换与扩展）1、首先学习生词1~15。

老师先读一遍。

学生跟读、齐读。

个别学生再读。

边读边记忆。

2、学习句子会话：你好！--你好！你好吗？--很好。

我也很好。

3、替换练习你好！句子你好！会话你们好！（老师﹑爸爸﹑妈妈）老师，您好！（爸爸﹑妈妈﹑李老师﹑王老师）会话再见！再见！4、结合课堂活动与练习1.2.3.4进行对话练习。

对外汉语声母韵母声调教学

结合实际语境和场景，让学生在实际交流中运用韵母，增强记忆和理解。
05
对外汉语声调教学
声调的定义和分类
01 定义：声调是指汉语中音节的高低升降变化，是汉语中非常重要的语
音特征。
分类：汉语中的声调可以分为平声、上声、去声和入声四种类型，其中平声
02 又可以分为阴平和阳平，上声和去声也可以细分为升调、降升调和降调等不
对外汉语语音教学
02
的重要性
语音教学在语言学习中的地位
语音是语言学习的基础，对于掌握一门语言至关重要正确的语音能够提高口语表达和理解能力，增强交际效果语音教学有助于培养语感，提高语言学习的兴趣和自信心良好的语音基础有助于提高听力理解和阅读能力，促进语言全面发展
掌握正确的发音对交流的重要性
声调的掌握技巧：通过反复练习、记忆和运用，让学生逐渐掌握声调的发音技巧，提高发音的准确性和语音的流畅性。
声调教学的有效方法
结合实际语境进行声调教学，使学生更好地理解和掌握声调的用法。
通过模仿和实践，加强学生的语音训练，提高他们的口语表达能力。
利用现代技术手段，如语音识别和教学软件等，辅助声调教学，提高教学效果。
语音教学能够提高学生的自信心和表达能力，使他们更愿意用声母教学
声母的定义和分类
定义：声母是汉语音节中开头的辅音
分类：按照发音部位可分为唇齿、舌齿、舌面、舌根四种类型
常见声母的发音方法
声母发音的难点及纠正方法
纠正方法：多听多模仿，练习发音部位和发音方法
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对外汉语声母韵母声调教学
汇报人：
CONTENTS

对外汉语声母教学教案

对外汉语声母教学教案教案标题：对外汉语声母教学教案教学目标：1. 学生能够正确发音并区分对外汉语的声母。

2. 学生能够熟练运用所学声母进行基本的汉语拼音拼读。

3. 学生能够在日常生活中运用所学声母进行简单的口语表达。

教学准备：1. 教师准备一份对外汉语声母的发音示范录音。

2. 教师准备一份声母教学材料，包括声母的拼音、发音要点和示范词汇。

3. 教师准备一些与声母相关的练习题和活动，如听音辨识、拼音拼读和对话练习等。

教学步骤：Step 1: 引入声母教学1. 教师播放对外汉语声母的发音示范录音，让学生先听一遍。

2. 教师逐个介绍声母的拼音和发音要点，并与学生一起模仿发音。

Step 2: 声母拼音拼读练习1. 教师将声母的拼音和示范词汇展示给学生，让学生跟读。

2. 学生分组进行拼音拼读练习，教师可以设计一些竞赛活动，增加学生的参与度。

Step 3: 听音辨识练习1. 教师播放一段包含多个声母的词语录音，让学生听并辨认其中的声母。

2. 学生在听完录音后，与同桌交流并确定每个词语的声母。

Step 4: 口语表达练习1. 教师给学生提供一些与声母相关的对话场景，如自我介绍、问候和购物等。

2. 学生分角色进行对话练习，教师可以提供一些词汇和句型的提示。

Step 5: 总结和巩固1. 教师与学生一起回顾所学的声母和相关知识点。

2. 教师布置一些练习题和作业，巩固学生对声母的掌握程度。

教学评估：教师可以通过观察学生的发音准确度和口语表达能力来评估他们对声母的掌握情况。

此外，教师还可以设计一些小测验或练习题，检验学生对声母的理解和应用能力。

教学扩展：为了进一步巩固学生对声母的掌握，教师可以引入一些拼音游戏和互动活动，如拼音接龙、拼音拼图和拼音比赛等。

同时，教师还可以鼓励学生在日常生活中多加练习，例如观看中文电影、听中文歌曲和与中国朋友进行交流等。

声母和单韵母相拼的教学要领

声母和单韵母相拼的教学要领Document number：PBGCG-0857-BTDO-0089-PTT1998（一）拼音部件的教学1、单韵母的教学a o e i u ü（1）单韵母发音时，口形不松动，一直紧着。

教师示范时，强调单韵母要读的又长又响。

（2）四声的发音一声、二声、三声是难点。

歌谣：一声平，二声扬，三声拐歪再向上，四声快快往下降。

建议辅以手势，可夸张一些。

（示范）要求打乱顺序也能熟练认读。

（3）i上标调点省略的规律：i上标调把点抹。

（4）书写：一要会看笔画、笔顺图示；二要认识四线三格，知道各字母的占格。

2、声母的教学b p m f d t n l g k h j q xzh ch sh r z c sy w（1）声母发音又轻又短，教师多做示范。

（2）注意平翘舌声母的区分。

（3）出现双拼，重点指导幼儿掌握“两拼法”的要领。

(前音轻,后音重,两音相连猛一碰)（4）知道j q x 与ü组成音节时，ü上两点省写规则。

（5）指导正确书写。

（不顶格，占半格，较难做到）3.整体认读音节zhi chi shi ri zi ci si yi wu yuye yue yin yun yuan ying（1）整体认读音节都是随着声母或韵母同时出现的，在教学时通过老师的示范读，让孩子们意识到声母读的又轻又短，而整体认读音节要读的长一些，并且不需要拼读。

（2）指导书写。

4．复韵母的教学ai ei ui ao ouiu ie üe er（1）重点指导幼儿学会复韵母发音的方法（口形要有变化），示范发音时可辅以手势的变化。

（2）－i的发音部位比i高。

ui 发音上牙齿不能咬下嘴唇。

（3）掌握复韵母标四声调号的规则，可以用儿歌的形式：有a 在，把帽戴。

a要不在，oe戴。

要是i u在一起，谁在后面给谁戴。

（有a不放过，无a找o e，i u并列标在后。

）(4)区别ei 与ie 、ui 与 iu。

对外汉语拼音的教案

对外汉语拼音的教案教案标题：对外汉语拼音的教案教案目标：1. 学生能够正确地拼读和书写对外汉语拼音；2. 学生能够准确地运用对外汉语拼音进行听说读写。

教学重点：1. 学生能够正确地拼读和书写对外汉语拼音的声母、韵母和声调；2. 学生能够准确地运用对外汉语拼音进行听说读写。

教学难点：1. 学生能够正确地区分和运用对外汉语拼音中的声母和韵母；2. 学生能够准确地掌握对外汉语拼音的声调。

教学准备：1. 教师准备对外汉语拼音的教材和教具，如拼音卡片、拼音表等；2. 学生准备纸和笔。

教学过程：Step 1: 引入教师向学生介绍对外汉语拼音的重要性和作用，引发学生对学习拼音的兴趣。

Step 2: 学习声母和韵母2.1 教师通过示范和板书的方式，教授对外汉语拼音的声母和韵母，并解释其发音规则和特点。

2.2 学生跟随教师的发音，模仿并练习声母和韵母的发音。

2.3 学生分组进行拼音游戏，巩固声母和韵母的发音和辨识能力。

Step 3: 学习声调3.1 教师向学生介绍对外汉语拼音的声调，并解释其作用和区别。

3.2 学生跟随教师的发音，模仿并练习不同声调的拼音。

3.3 学生进行声调辨识练习，巩固对外汉语拼音声调的掌握。

Step 4: 综合练习4.1 学生进行拼音听写练习，通过听力辨识并书写对外汉语拼音。

4.2 学生进行拼音口语练习，通过朗读和对话运用对外汉语拼音。

Step 5: 总结和评价教师与学生一起总结学习对外汉语拼音的重点和难点，对学生的学习成果进行评价和反馈。

教学延伸：1. 学生可通过拼音歌曲和拼音游戏等形式进行拼音的巩固和复习；2. 学生可运用对外汉语拼音进行汉字的拼音输入和书写练习。

教学评价：1. 教师观察学生在课堂上的参与度和学习表现；2. 学生进行拼音听写和口语练习，教师进行评价和纠正。

教学反思：教师根据学生的学习情况和反馈，及时调整教学策略和方法，确保学生对对外汉语拼音的掌握和运用。

对外汉语声母韵母的教学方法

对外汉语声母韵母的教学方法对外汉语声母韵母的教学方法1.图表在上课之前把声母表、韵母表、声调示意图、拼音表等布置好。

也可动态展示，即教师在课堂上随着教学进度，一步一步地进行展示。

如讲声母时，挂上声母表，讲韵母时，挂上韵母表。

2.板书展示把本课要教的语音项目写在黑板上。

比如第一课教单韵母，就按教学步骤，逐个将aoeiuü横写在黑板的一定位置上。

板书时要注意韵母的直观形象。

可结合发音口型把aoe写成a、o、e，适当夸大一点，使学生知道它们开口度的不同，便于掌握并模仿。

3.发音示范把要学习的语音项目传达给学生的听觉器官。

发音示范要正确、清晰，让每个学生都听得清，听得准。

开始阶段可适当利用夸张的方法，延长发音过程。

4.口形展示做口形示范可先用自己的手指指一下眼睛，示意学生看，然后指一下自己的嘴，让学生看开口度、圆唇与否、嘴唇收拢或前突等演示动作。

5.发音部位展示时应结合自己的口、舌、齿，让学生明白发音部位，掌握口形和舌头在发音时的准确位置。

6.发音示范教师通过发音，将声调的声音形象传达给学生的听觉器官。

发音示范是最基本的展示声调的方法。

在开始时，应当适当延长发音过程，强调音高的变化，给学生留下较深的印象。

7.五度声调示意利用五度声调示意，给学生以声调的视觉印象，帮助学生体会和掌握声调音高的变化过程。

8.夸张声调教声调时，因为五度声调符号本身具有形象性，对汉语四声的升降曲折做了形象化描绘，如果再花点心思，按四声调值，标出四声的高低升降，效果会更好一些，更能一目了然。

9.练习语音的方法练习是语音教学的'中心环节，只有通过大量、反复的练习，学生才有可能理解和掌握正确的汉语发音。

语音练习可以分为两大类：一类是发音练习，包括模仿练习和认读练习等;一类是听音练习，包括指辨、判别、填空等。

在语音教学阶段一定要听辨和模仿并重。

10.认读练习学生自己读出书面的材料。

认读练习也是一种发音练习。

学生通过认读巩固语音训练的成果，把汉字的音、形、义结合起来，把汉语词语和句子的声、韵、调结合起来，为进一步学习汉语打好基础。

对外汉语语音教学的教案

对外汉语语音教学教案一、教学目标1. 让学生掌握汉语拼音的基本知识，包括声母、韵母、声调等。

2. 培养学生正确发音，提高口语表达能力。

3. 使学生能够运用汉语拼音进行基本的读写活动。

二、教学内容1. 汉语拼音的基本概念和组成2. 声母、韵母、声调的分类和特点3. 拼音表的掌握和运用4. 常见易错音的辨析5. 拼音在实际语境中的应用三、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察教师的发音口型，模仿学习正确的发音。

2. 采用对比法，分析汉语拼音与学生母语拼音的差异，帮助学生准确掌握汉语拼音。

3. 采用情境教学法，创设实际语境，让学生在真实的语言环境中运用汉语拼音。

4. 采用分组讨论法，让学生相互练习、互相纠正，提高发音准确性。

四、教学步骤1. 导入新课，介绍汉语拼音的基本概念和组成。

2. 讲解声母、韵母、声调的分类和特点，示例演示发音方法。

3. 让学生跟读，模仿发音，教师个别辅导，纠正发音错误。

4. 练习拼音表，巩固所学内容。

5. 创设实际语境，让学生运用汉语拼音进行阅读和交流。

五、作业布置1. 熟记拼音表，并能正确发音。

2. 收集一些常见易错音的例子，进行分析和练习。

3. 家长协助检查作业，关注学生的发音准确性。

4. 准备下一节课的相关内容。

六、教学评价1. 通过课堂表现、跟读发音和作业完成情况，评价学生对汉语拼音的掌握程度。

2. 定期进行小测验，测试学生对拼音知识的运用能力。

3. 鼓励学生参与课堂活动，提高他们的学习积极性和自信心。

4. 家长反馈学生的发音进步，共同关注学生的学习成长。

七、教学拓展1. 介绍汉语拼音在现代通讯技术中的应用，如输入法等。

2. 让学生尝试用汉语拼音创作短文或诗歌，提高写作能力。

3. 组织汉语拼音比赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

4. 推荐学生参加汉语水平考试（HSK），检验他们的汉语水平。

八、教学资源1. 制作多媒体课件，展示发音口型、声母、韵母等图片。

2. 准备拼音卡片，方便学生随时练习发音。

对外汉语声母韵母声调教学优秀课件(1)

对外汉语声母韵母声调教学优秀课件一、教学内容本课件主要依据《新实用汉语课本》第2册第5单元，详细内容包括：1. 声母表的复习与巩固；2. 韵母表的拓展与辨析；3. 声调的发音规则及练习；4. 声母、韵母、声调的组合运用。

二、教学目标1. 让学生掌握汉语声母、韵母、声调的基本知识，提高发音准确性；2. 培养学生运用声母、韵母、声调进行正确拼读的能力；3. 提高学生的听说读写综合运用能力，增强汉语交际能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：声母、韵母的发音区别，声调的准确发音；2. 教学重点：声母、韵母、声调的组合运用，正确拼读音节。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、录音机、磁带、卡片；2. 学具：课本、练习册、笔、纸。

五、教学过程1. 导入：通过播放汉语歌曲，让学生感受汉语的韵律美，引出声母、韵母、声调的重要性；2. 讲解：详细讲解声母、韵母、声调的发音规则，配合PPT课件进行展示；3. 实践：进行声母、韵母、声调的分组练习，让学生互相纠正发音；4. 例题讲解：通过典型例题，讲解声母、韵母、声调的组合运用；5. 随堂练习：设计有针对性的练习题，让学生即时巩固所学知识；6. 互动环节：组织学生进行声母、韵母、声调的拼读比赛，提高课堂氛围；8. 作业布置：布置课后作业，要求学生进行复习巩固。

六、板书设计1. 声母表：展示声母发音特点，标注易混淆声母；2. 韵母表：展示韵母发音特点，标注易混淆韵母；3. 声调图：展示四个声调的发音规则，标注关键点；4. 拼读示例：给出典型例词，标注声母、韵母、声调。

七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写声母表、韵母表、声调图；（2）根据给出的拼音，写出对应的汉字；（3）用声母、韵母、声调组合，创编一个句子。

2. 答案：（1）见课本附录；（2）见课本第5单元课后练习；（3）例：我（wǒ）爱（ài）学（xué）汉（hàn）语（yǔ）。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的发音表现，针对存在的问题进行个别辅导；2. 拓展延伸：推荐学生阅读汉语拼音读物，提高声母、韵母、声调的综合运用能力。

对外汉语声母教学教案

对外汉语声母教学教案一、教学目标：1. 让学生掌握汉语声母的基本发音。

2. 培养学生正确识别和使用声母的能力。

3. 帮助学生理解声母在汉语中的作用和重要性。

二、教学内容：1. 声母的定义和分类。

2. 汉语声母表。

3. 声母发音特点和规则。

4. 声母与韵母的结合。

三、教学方法：1. 发音示范：教师通过示范发音，让学生正确感受和模仿声母的发音。

2. 对比练习：通过对比不同声母的发音，帮助学生区分和掌握各个声母。

3. 语音游戏：设计有趣的语音游戏，让学生在游戏中练习声母的发音。

4. 口语练习：让学生进行声母的口语练习，巩固所学知识。

四、教学步骤：1. 引入声母的概念，向学生介绍声母的定义和作用。

2. 展示汉语声母表，让学生对声母有一个全面的了解。

3. 讲解声母发音特点和规则，引导学生正确发音。

4. 通过发音示范和对比练习，让学生模仿和掌握各个声母的发音。

5. 设计语音游戏，让学生在游戏中巩固声母的发音。

6. 进行口语练习，让学生运用所学声母进行实际的语言表达。

五、教学评估：1. 观察学生在发音示范中的模仿情况，评估学生对声母发音的掌握程度。

2. 通过对比练习和语音游戏，评估学生对不同声母发音的区分能力。

3. 听取学生的口语练习，评估学生在实际语言表达中使用声母的情况。

4. 定期进行声母测试，检查学生对声母知识的掌握和运用能力。

六、教学活动：1. 声母接龙游戏：学生分组进行声母接龙游戏，每个学生必须说出一个声母，下一个学生则需要说出一个以该声母结尾的词语，以此类推。

这个活动可以增强学生对声母的辨识和记忆。

七、教学资源：1. 声母图片卡：准备声母的图片卡，每张卡片上都有一个声母的图片和对应的拼音。

学生可以通过观看图片来辅助学习声母的发音。

2. 声母音频材料：收集不同声母的音频材料，让学生可以通过听音频来模仿和学习声母的发音。

八、教学技巧：1. 声母绕口令：教授一些简单的声母绕口令，让学生练习发音，提高发音的准确性和流畅性。

声母与单韵母相拼的教学要领

一拼音部件的教学1、单韵母的教学a o e i u ü1单韵母发音时;口形不松动;一直紧着..教师示范时;强调单韵母要读的又长又响..2四声的发音一声、二声、三声是难点..歌谣：一声平;二声扬;三声拐歪再向上;四声快快往下降..建议辅以手势;可夸张一些..示范要求打乱顺序也能熟练认读..3i上标调点省略的规律：i上标调把点抹..4书写：一要会看笔画、笔顺图示；二要认识四线三格;知道各字母的占格..2、声母的教学b p m f d t n l g k h j q xzh ch sh r z c sy w1声母发音又轻又短;教师多做示范..2注意平翘舌声母的区分..3出现双拼;重点指导幼儿掌握“两拼法”的要领..前音轻;后音重;两音相连猛一碰4知道j q x 与ü组成音节时;ü上两点省写规则..5指导正确书写..不顶格;占半格;较难做到3.整体认读音节zhi chi shi ri zi ci si yi wu yuye yue yin yun yuan ying1 整体认读音节都是随着声母或韵母同时出现的;在教学时通过老师的示范读;让孩子们意识到声母读的又轻又短;而整体认读音节要读的长一些;并且不需要拼读..2 指导书写..4．复韵母的教学ai ei ui ao ou iu ie üe er1重点指导幼儿学会复韵母发音的方法口形要有变化;示范发音时可辅以手势的变化..2－i的发音部位比i高..ui 发音上牙齿不能咬下嘴唇..3掌握复韵母标四声调号的规则;可以用儿歌的形式：有a在;把帽戴..a要不在;oe戴..要是i u在一起;谁在后面给谁戴..有a不放过;无a找o e;i u并列标在后..4区别ei 与ie 、ui 与 iu..关键是让孩子们掌握好复韵母的发音方法就不难区别5复韵母书写时;两个字母要靠近些;因为它们是一个整体..5．鼻韵母的教学前鼻韵母：an en in un ün1重点指导前鼻音的发音方法..注意借助同音生字学习拼音加强发音的准确性..2学习ün时;复习巩固ü上两点省写规则..后鼻韵母：ang eng ing ong1在幼儿掌握后鼻韵母的发音方法后;可以将前鼻韵母和后鼻韵母进行比较;掌握发音要领..2eng 、ing的发音是难点..二“汉语拼音”教学的基本步骤一课一般分二个课时教完..我根据已有的经验觉得将一课分为三课时教完更能让幼儿接受..第一课时重点以认、读、为主；第二课时重点是巩固认读、学会书写字母;练习拼读；第三课时重点是学会拼读;书写音节;举一反三..第一课时的基本步骤：①利用“情境图”引出字母..②认读字母..音③利用“表音表形图”加强对字母的记忆..形——“顺口溜”音、形④利用“语境歌”巩固字母的认读成果..⑤通过游戏认读字母培养学习拼音兴趣..6通过描红仿影学写字母..边说边写;重点是了解书写的格式及笔顺第二课时的基本步骤：①复习字母的认读..②找出与字母相关的词语练发音③利用教材的插图或图片让幼儿练习拼读方法..④通过练习本学写字母..边说边写;重点是掌握书写的格式及笔顺第三课时的基本步骤：①复习拼读要领;带调拼读..②通过各种游戏让幼儿运用拼读方法进行拼读练习..如：连线、拼儿歌、填音节、找朋友等③描、抄音节练习..三、拼音教学中的重难点一如何准确拼读字母和音节课标指出;拼音教学主要是让幼儿学会正确拼读..这是拼音教学的重点;也是难点..那么;怎样让学生正确拼读呢1.声母、韵母的认读一定要到位..拼音字母的发音;都有其自身的规律;如声母要读得又轻又短；单韵母要读得响亮;且口形自始至终保持不变；复韵母前一个音读得长些;后一个音读短些;且要有一个滑动的过程;有口形的变化；鼻韵母要注意准确区分前鼻韵母和后鼻韵母的不同发音..在实际教学中具体可以这样做：1多示范;多模仿；多读;多练..不要求从理论上讲发音部位和发音方法;教师多示范;幼儿多模仿..还要与语言实践紧密结合..2幼儿练习发音时;齐读不宜太多;要落实到每个孩子..特别是学前班更要将这一要求落到实处3采用形式多样的教学..如念“顺口溜”：圆圆脸蛋羊角辫;张大嘴巴aaa;9下加弯ggg..机枪向上k k k; 一把椅子h h h;编拼音舞蹈给儿歌配动作、猜字母谜如两扇是什么声母m像根拐棍是什么声母 f一个门洞是什么声母n小马蹄印是什么声母d讲拼音故事等等..2.掌握拼读音节的要领——举一反三;触类旁通..1两拼音节的拼读对于两拼音节;大家比较熟悉的一个拼读诀窍就是“前音轻短后音重;两音相连猛一碰”;如b-a→ba d-a→da ……这样拼读十几个之后;自然成为熟练的顺口溜;成为歌诀式的拼读..开头几个;教师可以领读;后面的几个;就可以让儿童按顺口溜的规律“溜”下去..这样的拼读方式就像背诵歌诀似的;看起来好像很笨;其实是很有道理的..再比如练习 b p m f与a o e相拼;先反复练习声母与a相拼;待练熟了;就可以再与o、e相拼;也是先由教师领读;到中间任孩子们自读..如此举一反三;触类旁通;他们很快就能掌握这种拼读的技能..2带调音节的拼读..如果我们拼读的音节是有调号的;则在拼读时就要带上调号..一般有三种教法：一是音节数调法..二是音节定调法..三是韵母定调法..在我们的实际教学中最适用的就是“韵母定调法”..用声母和带调的韵母相拼;直接拼出带调的音节..如hǔ虎;拼音时念 h-ǔ→hǔ ..这个方法直截了当;幼儿拼读比较熟练了便可采用..这种方法的使用就要求孩子们熟练掌握带调韵母的认读..3三拼音节的拼读..三拼音节的拼读是一个难点..如果遇到声母、韵母中间有介音的情况;则要采用“三拼法”;首先要掌握发音要领“声轻、介快、韵母重;三音相连猛一碰..”在熟练地会拼读三拼音节的基础上;可训练幼儿直呼三拼音节的能力..以三拼音节“ɡua”为例：直呼时;可让幼儿先做好发g的准备;心里想着ua;一口气读出gua gua gua..三拼音节拼读的要领要快;这就对幼儿声母、韵母掌握情况要求高..幼儿园没有这方面的要求;只要求掌握方法..二如何分清声母“b—d p—q”如何分清这四个容易混淆的单韵母我们有的老师常喜欢用比较法;学完d以后;有的老师急于将d与b相比较;其实这样只会越比越糟糕..因为刚学完d后;幼儿对d 的印象还不够深刻;过早进行比较使现学的知识与幼儿头脑中的原有知识就会发生混淆..我在教学实践中是这样做的：首先;在教学单个声母时;反复让幼儿认读声母;强化b d的半圆在幼儿头脑中的印象；然后;安排一些生动有效的游戏;在复习“b、p、d、q”时;启发幼儿思考：怎样用手做简单的动作来演示这四个字母的样子经过一番热烈的讨论之后;孩子们发现;左手四指握拳;大拇指朝上就是“b”;反之大拇指朝下就是“p”;右手做同样的动作分别是d q..三j q x 与ü相拼;ü上两点省略的原则..“j q x ”与“ü”相拼时;不是写成“ü”;就是读成“j--u”..如何能最大限度地避免这两种错误的发生呢在突破这一难点时;第一次上课时;生搬硬套告诉孩子们：j q x 真淘气;见到鱼眼就挖去..本来觉得这一口诀特有趣;没想到课堂上反复教过几遍后;一个孩子站起来却闹了个大笑话：j q x 真淘气;见到女人眼挖去..后来反思自己的教学;可能是受方言的影响;孩子们把“鱼儿”听成了“女人”;再说“挖去鱼眼”对幼小的孩子来说是多可怕的一件事呀;看来这个看似有趣的口诀不太适合;后来我巧妙地借助插图;设计了一个有趣的表演：四个幼儿;一个戴着墨镜;穿着背心;胸前写有字母u;另外三个幼儿戴着头饰;分别扮演小狐狸机机、小猪期期、小猫西西和小熊愚愚..有一天;小熊愚愚去公园玩;见到了好朋友机机、期期、西西;高兴极了;赶紧伸出手;可是转念一想;不行;我戴着墨镜和别人握手是不礼貌的;于是小熊愚愚赶忙摘下墨镜;先和j握握手;再和q 握握手;最后和x握握手..小朋友趣味盎然地看完了表演;对ü上两点省写的规则印象非常深刻..接着;老师又给幼儿编了一个小儿歌：“小ü见了j q x ;去掉两点还读ü”..在巩固练习时;老师又提问：“ju qu xu这三个音节中的韵母是什么呢”结果有的幼儿回答是“u”;这时;老师举例说明：“小华习惯戴帽子;如果他今天脱去了帽子;他还是小华吗”小朋友齐声答：“是”..在有趣的实例中幼儿掌握了ju qu xu的韵母还是“ü”..当然;在拼音教学中还存在着许多难点;如由于方言的影响;幼儿对平、翘舌音z c s—zh ch sh r;前、后鼻韵母an en in un ün —anɡ enɡ inɡ onɡ;“n和l”分辨不清;等等.总之;拼音教学的方法需要我们来创造;只要我们善于把干巴巴的抽象符号变活;善于寻找规律;善于抓住儿童年龄特征;就可以使孩子们爱学、学好汉语拼音;为识汉字打下一定的基础;同时为幼儿提早踏上知识的宝塔创造了条件..声母与单韵母相拼的教学要领声母与单韵母相拼1、六个单韵母ɑ、o、e、i、u、ü2、23个声母及声母与单韵母相拼;组音节词;说完整话..声母b与单韵母相拼;bɑ bo bi bu 的1-4声拼读;组音节词..注意问题：bo是圆唇音;不能读扁了..b和e、b和ü不能相拼..声母p与单韵母相拼pɑ po pi pu的1-4声拼读;组音节词..注意问题：po是圆唇音;不能读扁了..p和e、p和ü不能相拼..声母m与单韵母相拼mɑ mo me mi mu的1-4声拼读;组音节词..注意问题：mo是圆唇音;不能读扁了;读成me就错了..m和ü不能相拼..声母f与单韵母相拼fɑ fo fu的1-4声拼读;组音节词..注意问题：fo是圆唇音;不能读扁了..f和e、f和i、 f和ü不能相拼..声母d与单韵母相拼dɑ de di du duo的1-4声拼读;组音节词;说一句完整话..注意问题：d和ü不能相拼..d和o不能直接相拼;中间要加个介母u;duo是三拼音节;也叫声介合母..声母t与单韵母相拼tɑ te ti tu tuo的1-4声拼读;组音节词;说一句完整话..注意问题：t和ü不能相拼..t和o不能直接相拼;中间要加个介母u;tuo是三拼音节;也叫声介合母..声母n与单韵母相拼nɑ ne ni nu nü nuo的1-4声拼读;组音节词;说一句完整话..注意问题：n和o不能直接相拼;中间要加个介母u;nuo是三拼音节;也叫声介合母..声母l与单韵母相拼lɑ lo le li lu lü luo的1-4声拼读;组音节词;说一句完整话..注意问题：luo是三拼音节;也叫声介合母..声母ɡ与单韵母相拼ɡɑ ɡe ɡu ɡuo ɡuɑ的1-4声拼读;组音节词;说一句完整话..注意问题：ɡ和o、ɡ和i、ɡ和ü不能相拼..ɡuo ɡuɑ是三拼音节;也叫声介合母..声母k与单韵母相拼kɑ ke ku ku kuɑ kuo的1-4声拼读;组音节词;说一句完整话..注意问题：k和o、k和i、k和ü不能相拼..kuo kuɑ是三拼音节;也叫声介合母..声母h与单韵母相拼hɑ he hu hu huɑ huo的1-4声拼读;组音节词;说一句完整话..注意问题：h和o、h和i、h和ü不能相拼..huo huɑ是三拼音节;也叫声介合母..声母j与单韵母相拼ji ju jiɑ的1-4声拼读;组音节词;说一句完整话..注意问题：j和ɑ、j和o、j和e、j和u不能相拼..jiɑ是三拼音节;也叫声介合母..j和ü相拼时去掉ü上两点..声母q与单韵母相拼qi qu qiɑ的1-4声拼读;组音节词;说一句完整话..注意问题：q和ɑ、q和o、q和e、q和u不能相拼..qiɑ是三拼音节;也叫声介合母..q和ü相拼时去掉ü上两点..声母x与单韵母相拼xi xu xiɑ的1-4声拼读;组音节词;说一句完整话..注意问题：x和ɑ、x和o、x和e、x和u不能相拼..xiɑ是三拼音节;也叫声介合母..x和ü相拼时去掉ü上两点..声母zh与单韵母相拼zhɑ zhe zhi zhu zhuɑ zhuo的1-4声拼读;组音节词;说一句完整话..注意问题：zh和ü不能相拼..zhuɑ zhuo是三拼音节;也叫声介合母.zhi是整体认读音节..声母ch与单韵母相拼chɑ che chi chu chuo chuɑ的1-4声拼读;组音节词;说一句完整话..注意问题：ch和ü不能相拼..chuɑ chuo是三拼音节;也叫声介合母..chi是整体认读音节..声母sh与单韵母相拼shɑ she shi shu shuɑ shuo的1-4声拼读;组音节词;说一句完整话..注意问题：sh和ü不能相拼..shuɑ shuo是三拼音节;也叫声介合母..shi是整体认读音节..声母r与单韵母相拼re ri ru ruo的1-4声拼读;组音节词;说一句完整话..注意问题：r和ɑ、r和o、r和ü不能相拼..ruo是三拼音节;也叫声介合母..ri是整体认读音节..声母z与单韵母相拼zɑ ze zi zu zuo的1-4声拼读;组音节词;说一句完整话..注意问题：z和ü不能相拼..zuo是三拼音节;也叫声介合母..zi是整体认读音节..声母c与单韵母相拼cɑ ce ci cu cuo的1-4声拼读;组音节词;说一句完整话..注意问题：c和ü不能相拼..cuo是三拼音节;也叫声介合母..ci是整体认读音节..声母s与单韵母相拼sɑ se si su suo的1-4声拼读;组音节词;说一句完整话..注意问题：s和ü不能相拼..suo是三拼音节;也叫声介合母..si是整体认读音节..声母y与单韵母相拼yɑ yo ye yi yu 的1-4声拼读;组音节词;说一句完整话..注意问题：y和ü相拼时去掉ü上两点..yi ye yu是整体认读音节..声母w与单韵母相拼wɑ wo wu的1-4声拼读;组音节词;说一句完整话..注意问题：wu是整体认读音节..。

对外汉语声母教学教案

对外汉语声母教学教案一、教学目标1. 让学生掌握汉语拼音系统中的所有声母。

2. 使学生能够正确发音，区分声母之间的区别。

3. 培养学生能够运用声母拼读词语的能力。

二、教学内容1. 声母的概念及其在汉语拼音系统中的作用。

2. 逐一讲解并练习汉语拼音系统中的声母。

3. 通过练习和游戏，巩固所学的声母知识。

三、教学方法1. 采用讲解法，讲解声母的发音要领。

2. 使用示范法，让学生正确模仿声母发音。

3. 设计练习和游戏，运用互动教学法，提高学生的参与度和兴趣。

四、教学步骤1. 引入声母的概念，让学生了解声母在汉语拼音系统中的地位。

2. 逐一讲解声母的发音要领，示范发音，并让学生模仿练习。

3. 设计声母辨别练习，让学生区分容易混淆的声母。

4. 通过小组合作，进行声母拼读词语的练习。

5. 总结所学内容，进行课堂小测验，检查学生的掌握情况。

五、课后作业1. 复习所学的声母知识，模仿发音。

2. 完成课后练习，拼读词语，巩固声母发音。

3. 收集一些含有生声母的词语，进行自主学习。

六、教学评价1. 通过课堂表现、课后作业和课堂小测验，评价学生对声母知识的掌握程度。

2. 关注学生在发音过程中的问题，及时进行指导和纠正。

3. 鼓励学生积极参与课堂活动，提高学习兴趣和自信心。

七、教学拓展1. 结合韵母、声调等语言要素，进行综合练习，提高学生的拼音水平。

2. 引入生活中的实际场景，让学生运用声母知识进行实际交流。

3. 推荐学生阅读一些汉语拼音书籍，增加课外积累。

八、教学资源1. 制作声母教学PPT，图文并茂，清晰展示声母的发音要领。

2. 准备声母发音示范音频，让学生课后自主学习。

3. 设计声母辨别和拼读练习题，巩固所学知识。

九、教学注意事项1. 在教学过程中，注意关注每一个学生的学习进度，针对性地进行辅导。

2. 强调发音准确性，及时纠正学生的发音错误。

3. 注重培养学生的学习兴趣，采用生动、有趣的教学手段。

十、教学反馈1. 课后收集学生和家长的反馈意见，了解教学效果。

声母与单韵母相拼的教学要领

（一）拼音部件的教学1、单韵母的教学a o e i u ü（1）单韵母发音时，口形不松动，一直紧着。

教师示范时，强调单韵母要读的又长又响。

（2）四声的发音一声、二声、三声是难点。

歌谣：一声平，二声扬，三声拐歪再向上，四声快快往下降。

建议辅以手势，可夸张一些。

（示范）要求打乱顺序也能熟练认读。

（3）i上标调点省略的规律：i上标调把点抹。

（4）书写：一要会看笔画、笔顺图示；二要认识四线三格，知道各字母的占格。

2、声母的教学b p m f d t n l g k h j q xzh ch sh r z c sy w（1）声母发音又轻又短，教师多做示范。

（2）注意平翘舌声母的区分。

（3）出现双拼，重点指导幼儿掌握“两拼法”的要领。

(前音轻,后音重,两音相连猛一碰)（4）知道j q x 与ü组成音节时，ü上两点省写规则。

（5）指导正确书写。

（2）指导书写。

4．复韵母的教学ai ei ui ao ou iu ieüe er（1）重点指导幼儿学会复韵母发音的方法（口形要有变化），示范发音时可辅以手势的变化。

（2）－i的发音部位比i高。

ui 发音上牙齿不能咬下嘴唇。

（3）掌握复韵母标四声调号的规则，可以用儿歌的形式：有a在，把帽戴。

a要不在，oe戴。

要是i u在一起，谁在后面给谁戴。

（有a不放过，无a找o e，i u并列标在后。

）(4)区别ei 与ie 、ui 与iu。

（关键是让孩子们掌握好复韵母的发音方法就不难区别）（5）复韵母书写时，两个字母要靠近些，因为它们是一个整体。

对外汉语语音教学方法

对外汉语语音教学方法外语学习过程中，语音的重要性不言而喻。

准确地发音不仅能提高交际的有效性，还能增加学习者对外语的自信心。

因此，在对外汉语教学中，语音教学方法的选择和运用显得尤为重要。

本文将从多个方面探讨对外汉语语音教学的方法。

一、声母的教学声母是成音的起点，是区分汉语词义的重要元素。

在对外汉语语音教学中，可以采用对比法进行声母的教学。

例如，将汉语的声母与学生母语中与之相近的音进行对比，并指导学生正确发音，纠正其发音错误。

二、韵母的教学韵母是声音的核心，也是区分汉语词义的重要因素。

要对韵母进行教学，可以采用听辨法和模仿法相结合的方式。

首先，教师可以播放标准的汉语韵母录音，让学生进行辨听，听出其区别。

然后，教师可以给学生提供一些标准的韵母模板，要求学生模仿发音，并进行纠正。

三、声调的教学声调是汉语的一个重要特点，在汉语中起着区别词义的作用。

在对外汉语语音教学中，可以采用导入法对声调进行教学。

例如，通过给学生讲解声调的概念和作用，让学生明白声调的重要性。

然后，通过教师的示范和学生的模仿，让学生能正确地发出不同声调的音。

四、连读和重音的教学连读和重音是汉语语音的一种特点，也是汉语口语流畅度的体现。

在对外汉语语音教学中，可以通过示范和练习的方式进行连读和重音的教学。

例如，教师可以给学生提供一些连读和重音的例子，要求学生模仿，同时纠正他们的发音错误。

五、语音教学的多媒体应用在现代技术的支持下，语音教学已经不再局限于传统的教学方式。

可以使用录音设备、多媒体软件等辅助工具进行语音教学。

例如，教师可以录制正确发音的录音，并播放给学生听，让学生进行模仿和练习。

此外，还可以使用多媒体软件展示声母、韵母的发音示范，辅助学生的学习。

六、情景教学的应用语音教学不应该仅停留在声音的发出和听辨上，还应该与实际情景的应用相结合。

可以通过情景教学的方式来提高学生的语音沟通能力。

例如，教师可以设计一些情景对话练习，让学生在特定情境下运用正确的语音进行交际。

对外汉语单韵母和声母之教学法

对外汉语单韵母和声母之教学法汉语拼音在汉语学习中有着举足轻重的作用，它是第二外语习得者打开汉语之门的金钥匙，无论学习者是出于怎样的目的来学习汉语，拼音的学习都是不可缺少的一部分。

它是认识汉字的基础，是阅读和习作的前提，并能够有效地帮助第二语言习得者更好地说好普通话，从而达到与中国人正常交际的目的！对于汉语拼音初学者来说，单韵母和声母的学习又是重中之重。

韵母是汉语字音中声母、字调以外的部分，共39个，按结构特点，一般把韵母分为三类，即单韵母、腹韵母和鼻音韵母，而学习者只有在掌握好单韵母之后，才能更好地掌握腹韵母和鼻音韵母。

声母是用在韵母前面的辅音，跟韵母一起构成一个完整的音节，共21个，其地位是不可忽视的。

大家都知道，单韵母和声母的写法与英语中的部分字母写法完全相同，但发音却截然不同，这就无疑给第二语言习得者带来发音方面的障碍。

出于单韵母和声母的学习在汉语学习中的重要性，和它们的发音很容易受到英语发音的影响，再加上拼音是抽象的表音符号，难学且枯燥乏味三个原因，我在教学中亲自实践并在听说读写四个方面提出简单有趣的多种教学方法。

“听、说、读、写”四大技能是衡量第二语言习得者掌握一门外语是否扎实的标准。

第二语言的教学要从这四个方面入手，对外汉语拼音的教学当然也要从这四个方面考虑，做到“听、说、读、写并重”！听1.“踩地鼠”做两套大小相同、内容一致的拼音卡片，分别放在不同的区域，让两名同学分别站在这两块区域内，认真听老师的口令，立刻做出反应并站在相应的拼音卡片上面，站的同时发该拼音的音，看两位同学谁能更快更准确地完成，准确且较快的同学加一分，快但不准确的同学减一分，准确但较慢的同学不加分也不扣分，要保证两位同学都准确无误完成后再发下一个口令，操练五到七次，得分最高者获得奖励。

2.“我领读”把两套大小相同、内容一致的拼音卡片分别发给两组学生，当我发出口令时，拿着该拼音卡片的学生迅速举起卡片并发音，该组其他学生随即跟着他发音，看哪一组准确无误地完成，快且准确的一组加10分，快但错的一组扣十分，慢但准确的一组不加也不扣分，保证两组都准确完成后再发下一口令，操练次数由组内学生人数决定，尽量让组内所有学生都有领读的机会。

对外汉语声母教学教案

对外汉语声母教学教案第一篇：对外汉语声母教学教案对外汉语声母教学教案一、教学对象：初级汉语学习者二、教学内容：六个声母b,p,d,t,g,k三、教学目标：教外国汉语学习者学会b,p,d,t,g,k六个声母,读准音，认清形，正确书写，以及与单韵母组成的音节正确朗读声调的能力。

四、教学时间：一课时五、教学重点：1.学会六个声母读音和写法。

2.区分b p认清形，读准音，正确书写。

3.学习“两拼法”，正确拼读音节。

六、教学难点：1、让学生能分清送气与不送气声母的区别，将一张纸放在嘴前，通过观察纸的状态来判断送气与不送气。

2、纠正唇齿音中可能出现的发音时上齿不接触下唇或者发唇齿音t时，由于动作太小太快而产生的发音不清晰的问题。

七、教学方法：1.用房屋、雨伞、半圆的形状来引导学生学习课堂内容。

2.运用模仿法，演示法(板书演示)和简明的舌位图等教识声母、韵母和声调。

八、教学过程：一、复习巩固，板书课题：指导看情境图，引出有关声母。

出示情境图请学生看图，说说从图上你都看到那些什么？二、导入新课：声母学习教学声母b 先让学生知道读音是“广播”的“播”音，然后师示范，生仔细观察老师发音时的口型变化，以及口型变化的姿势。

老师带领生练习发音。

(一)声母 b p b:双唇、不送气、清、塞音发音时双唇紧闭，然后突然放开，软弱的气流冲破双唇的阻碍，迸裂而出，爆发成声。

声带不颤动。

P:双唇、送气、清、塞音。

发音时双唇紧闭，蓄积气流，然后突然放开，让强气流冲破双唇的阻碍，迸裂而出，爆发成声。

声带不颤动。

a o b → ba bo p → pa po 板书演示b﹢a →ba p ﹢a → pa 老师先领读,引导学生自己组合，并指定2—3名学生上前演示书写和读音.四、读音境歌指生练读境歌，爸爸，带我爬上坡（p），大喇叭里正广播（b），爱护大佛不要摸（m）五、指导书写。

1.多媒体投示bpmf的表音表形图，让学生仔细观察字母的形状，说说怎样记住字形？2.学生自由记，师小结，相机指导学生用儿歌来记。