北京市教师招聘考试《幼儿园教育综合知识》考点精讲+典型题详解(幼儿学习心理概述)

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北京市教师招聘考试《幼儿园教育综合知识》考点精讲+典型题详解(幼儿教师心理)

第11章幼儿教师心理11.1 考点精讲一、幼儿教师的角色（一）幼儿教师与家长在角色上的差异同是幼儿的教育者，教师与家长之间在角色上存在差异。

教师与家长在角色功能上有重叠之处，但其性质、程度、内涵等方面都不尽相同。

1．范围（1）家长：家庭的功能范围是全面而无限度的。

家长养育子女没有固定的时间，涉及生活、养育等多方面。

（2）教师：幼儿园的功能范围是特定而有限度的。

师生关系限于教育、教学范围内。

教师与父母角色的差异，在学前阶段可能不甚明显，因为幼儿年纪小，不够成熟，不论在家里或在学校里，都需要成人负起全面的责任，易引起父母与教师责任范围的一些重叠。

随着儿童年龄的增长，教师与家长在教育范围方面的差异逐渐明显。

2．情感关系（1）家长：父母与子女应维持适度的、相互的依恋关系，不足或过分都会危害亲子关系的良好发展。

依恋是一种成人与儿童间的双向关系，任何一方的行为与情感反应都可以引发另一方的强烈感受与反应，焦虑、惧怕、愤怒、警觉、骄傲、喜悦，或温柔、关爱等都包括在亲子的依恋关系内。

（2）教师：教师既应关爱儿童，对儿童有爱心、亲切、关怀，又应与儿童维持适度的距离，即适度的疏离（Detachment）关系。

疏离是指教师自觉与儿童保持适度的距离。

适度的疏离有助于教师客观据实地评价儿童的学习情况，可以避免情感衰竭、增进评量客观性，还可以使教师更加公平。

3．适度理性（1）家长：在幼儿发展的过程中，家长可以提供“长久而且非理性的参与”。

（2）教师：教师对幼儿的态度应保持适度的理性，过度理性或过度非理性都不利于幼儿的发展。

凡事需经过审慎的思考，再依据对幼儿发展、学习以及教学法的了解，理智地规划教育、教学活动。

4．目的性（1）家长：父母对子女的态度与行为是自然发生的。

（2）教师：教师的态度与行为应力求适度的“目的性”，或“教育性”。

教师必须有目的地结合儿童发展的年龄特点、心理发展水平、个体差异等方面进行有针对性的教育，这样才能更好地促进儿童全面和谐发展。

教师招聘考试题库《幼儿园教育理论综合》必看知识点最新版(二)_3

教师招聘考试题库《幼儿园教育理论综合》必看知识点最新版(二)1、多选题幼儿园课程评价要解决的基本问题是_____。

A : 为什么评价B : 评价什么C : 谁来评价D : 以什么为标准评价与怎样评价参考答案: ABCD本题解释:【答案】ABCD。

解析：评价要解决的基本问题是为什么评价，评价什么，谁来评价，以什么为标准评价与怎样评价，幼儿园课程评价也一样。

2、单选题广义的学前期是指_____。

A : 1~3 岁B : 4~5 岁C : 0~6 岁D : 3~6 岁参考答案: C本题解释:【答案】C。

解析：学前期有广义和狭义之分，狭义的学前期等同于幼儿期，指的是 3~6 岁的儿童，而广义的学前期则指的是 0~6 岁的儿童。

3、简答题幼儿园的一日生活参考答案:幼儿园的一日生活：是指幼儿园每天进行的所有教育活动，包括日常生活活动和其他活动。

教师应该充分认识和利用一日生活的各个环节的教育价值，通过合理组织、科学安排，使其成为一个有机的整体，在自然的生活中，让幼儿身心健康发展。

4、简答题简述家庭教育的特点。

参考答案:【参考答案】(1) 家庭教育的率先性； (2) 家庭交往的密切性； (3) 家庭教育内容的丰富性和生活性； (4) 家庭对受教育者的控制方式具有多样性； (5) 家庭教育的终身性； (6) 父母对子女影响的深刻性。

5、单选题 4~5 岁的儿童能够借助一些花片进行简单的数学运算，到了小学生阶段，就可以摆脱花片进行加减运算，这说明儿童心理发展的趋势是_____。

A : 从简单到复杂B : 从被动到主动C : 从具体到抽象D : 从零乱到成体系参考答案: C本题解释:【答案】C。

6、单选题教育区别于其他社会活动的本质特征是_____。

A : 教育是培养人的社会活动B : 教育是动物的本能C : 教育是儿童对成人的无意识模仿D : 教育是一种生物现象参考答案: A本题解释:【答案】A。

解析：教育是培养人的活动，是有目的、有计划地以影响人的身心发展为目标的活动。

2012年北京市教师资格《幼儿教育心理学基础知识》真题试卷及答案解析

该题您未回答:х 该问题分值: 4
答案:高兴、兴趣、惊奇、害怕、生气、伤心和厌恶
9. 我国师幼关系的主要类型包括（）、（）、（）、（）。
该题您未回答:х 该问题分值: 4
答案:严厉型、灌输型、开放学习型、民主型
10. 加德纳的多元智能理论认为人的智力由（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）组成。
(2)自我安慰；
(3)寻求他人安慰；
(4)被动行为；
(5)回避情绪。
26. 简述影响儿童攻击性行为的主要因素。
该题您未回答:х 该问题分值: 4
答案:答案】儿童的攻击性行为具有一定的生物学基础(如性别、气质)，并在其发展过程中受到认知、社会文化等因素的共同作用。
A型：焦虑一回避型依恋。大约占20％。其人际关系倾向于冷淡、疏远。他们在母亲离开时并无特别的焦虑，能接受陌生人的关注，与陌生人在一起并不十分伤感。整个人际互动中，表现出一些回避现象，如避免成人注视或扭身走开。这一类又可分为：
A1：尤其对重新见到母亲或与母亲接触不感兴趣，忽视她的回来；
A2：当母亲回来时，对接触表现出一些兴趣，但同时还可能转身走开，或不看母亲。
(1)家庭的影响。父母教养方式与家庭情感氛围是家庭对儿童攻击性行为产生影响的两个主要途径。
(2)媒体的影响。电影、电视、网络、电子游戏等各种媒体中大量的暴力信息，诱发并助长着儿童的攻击性行为。
六、论述题
27. 有些学前儿童表现出以下特征：有较多积极、友好的行为和很少的消极行为，性格一般较外向、不易冲动和发脾气；友好活泼、大胆，有较多的社交技能和策略，有效性、主动性、独立性等都较强。请问这属于儿童同伴关系五种类型中的哪一类?请说出除此之外的其他几种类型儿童并指出其中哪几类儿童属于同伴关系不良儿童。

北京市教师招聘考试《幼儿园教育综合知识》考点精讲+典型题详解(幼儿记忆的发展)

第5章幼儿记忆的发展5.1 考点精讲一、记忆在幼儿心理发展的作用1．记忆的概念记忆是人脑对过去经验的识记、保持和恢复的过程。

2．记忆表象及其特征（1）记忆表象记忆表象，简称为表象，指在头脑中的客观事物的形象，即感知过的事物不在面前而在头脑中呈现出来的形象。

（2）记忆表象的特征①直观性表象所反映出来的东西和原物体有相似之处，有一定的逼真感，即表象的直观形象性。

其主要原因是因为表象是感知留下的形象。

由于此时客观事物不在面前，是通过回忆而浮现出来的，因此它所反映的，仅仅是事物的大体轮廓和一些主要特征，没有感知时所得到的形象那样鲜明、完整和稳定。

②概括性a．表象的概括性，反映着同一事物在不同条件下所经常表现出来的一般特点，它不是某一次感知所留下的个别特点；b．表象和思维都具有概括性，但表象的概括用的是形象，思维的概括用的是语词；表象概括的既有事物的本质属性，又有非本质属性，而思维概括的都是事物的本质属性。

因此，我们可以把表象看作是由感知向思维过渡的中间环节。

3．记忆在幼儿生活、游戏、学习等活动中的作用（1）记忆在幼儿生活中的作用在日常生活中，幼儿的知觉经验在起作用，他们对某事物的知觉会依靠记忆和过去的经验建立联系。

（2）记忆在幼儿游戏中的作用在幼儿的游戏活动中，无论是角色游戏或是结构游戏，孩子都是在进行着想象，而这想象的“原材料”就是通过记忆而在幼儿脑中保存下来的事物的表象，即感知过的经验。

（3）记忆在幼儿学习活动中的作用幼儿期的学习活动是有限的，即使如此，也总有知识经验的积累。

而只要有积累，就必然离不开记忆。

二、幼儿记忆发展的主要特征1．意识性：无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展无意记忆是指没有自觉记忆目的和任务，也不需要意志努力的记忆。

有意记忆是指按一定的目的和任务，需要采取积极思维活动的记忆。

幼儿的有意记忆较差。

随着幼儿言语的发展和教育的作用，其意义记忆开始发展。

2．理解性：记忆的理解和组织程度逐渐提高，机械记忆用得多，意义记忆效果好。

2023年北京市教师招聘考试《教育心理学》典型题题库及答案

2023年北京市教师招聘考试《教育心理学》典型题题库及答案学校:________ 班级:________ 姓名:________ 考号:________一、单选题(20题)1.通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式即是（)。

A.智力技能B.知识迁移C.智力D.思维程序2.以下哪种情况属于肯定性训练（）A.消除敏感反应B.消除肌肉紧张C.呈现厌恶刺激D.公开表达自己的真实情感3.发散项目的范围和维度是指发散思维中的哪项特征？（）A.变通性B.流畅性C.独创性D.独立性4.有的学生平时易受暗示、屈从于权威、按照他人的意见办事、不善于适应紧急情况，这类学生的性格类型属于（）。

A.场依存型占优势B.场独立型占优势C.情感型D.内倾型5.教师告诉学生学习结果，指出其正确和错误，这是教学活动中的（）A.及时反馈B.延时反馈C.消极反馈D.积极反馈6.要求学生尽可能多地列举由“大地” 一词所想到的事物，是为训练学生的（）。

A.扩散思维B.推测与假设C.好奇心D.独立性7.学习质量与热量、热与体积等概念之间的关系。

这属于（）A.上位学习B.下位学习C.概念学习D.并列结合学习8.某学生在英语测验中取得了高分，他将成功归因于运气好，这种归因具有的特性是（）。

A.内部、稳定、可控的B.内部、不稳定、不可控的C.外部、稳定、可控的D.外部、不稳定、不可控的9.在哪个阶段学生的伦理道德开始形成但又具有两极分化特点（）A.学前阶段B.高中阶段C.小学阶段D.初中阶段10.关于个人自己认知过程的知识和调节这些过程的能力，即对认知的认知，在心理学上称为（）A.认知策略B.认知能力C.基本认知D.元认知11.对于学习迀移现象最早的系统解释是（）A.形式训练说B.概括化理论C.共同要素论D.关系理论12.下列所列举的迁移种类领域中，错误的一种是（）。

A.态度学习迁移B.情感迁移C.知识与技能迁移D.气质迁移13.在西方，对学习类型的分类有较大影响的心理学家是（）A.加涅B.斯金纳C.托尔曼D.桑代克14.知识是个体通过与环境相互作用后获得的（）。

北京市教师招聘考试《幼儿园教育综合知识》考点精讲+典型题详解(幼儿园课程)

第5章幼儿园课程5.1 考点精讲一、幼儿园课程概述1．课程的概念（1）课程的定义课程是指在学校的教师指导下出现的学习者学习活动的总体。

（2）课程的要素①课程目标：是教育目标在教育过程中的具体化，指明了学习者通过课程的学习应该达到的成就。

它是课程的其他要素抉择的依据和标准，并对整个教育教学过程起着导向作用。

②课程内容：是依据目标以及相应的年龄阶段的学习者身心发展的规律与特点而选定的学生能够学、并应该学、适宜学的知识范畴，其中包括概念、方法、态度和技能的学习等。

③课程组织：是依据目标的要求，对构成教育的基本要素或课程实施的各种因素，加以编排、组合、平衡的方式。

它包括教育教学计划、学习材料及活动设计、环境创设与布置、教育组织形式、时间与空间的安排等。

④课程评价：是以目标为标准，在课程实施过程中或某阶段终结时，对课程各要素的适宜性以及效果进行测量和评估，为教育行政部门鉴定课程方案提供决策的依据，也为课程实践者完善课程、提高课程的适宜性提供调整的信息。

2．幼儿园课程（1）幼儿园课程的概念幼儿园课程是实现幼儿教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，以促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。

（2）幼儿园课程的特点①幼儿园课程融合于一日生活之中幼儿园教育的一个重要原则是保教合一，这是由幼儿的年龄特点决定的。

幼儿的保育中包含着教育，教育中蕴涵着保育。

即幼儿在园所进行的各种活动都包含课程的目标和内容，幼儿园课程融合在一日生活的各种活动与环节之中，包括集体活动、小组活动、自选活动、转换过渡与收拾整理、进餐、盥洗、午睡以及入（离）园等等。

②游戏是幼儿园课程的基本形式幼儿园教育以游戏为基本活动，幼儿园通过游戏对幼儿进行全面发展的教育。

而中、小学教育教学的基本形式是上课，课堂教学是对学生实施全面发展的素质教育的主渠道，这是幼儿园课程不同于中、小学的又一特点。

③以幼儿的直接经验为基础幼儿园课程以幼儿的直接经验为基础，让幼儿以获得直接经验为主。

北京市教师招聘考试《幼儿园教育综合知识》考点精讲+典型题详解(幼儿情绪、情感的发展)

第9章幼儿情绪、情感的发展9.1 考点精讲一、情绪和情感在幼儿心理发展中的作用1．情绪和情感的概念（1）情绪和情感是客观事物是否符合人的需要而产生的态度体验；（2）人具有自己的主观世界，当客观事物作用于人时，人对待客观事物会有肯定的或否定的态度，不同的态度就会产生不同的内心体验，这些内心体验就是情绪、情感。

2．情绪和情感的比较情绪和情感是相互区别又相互联系的两个概念。

情绪和情感的区别体现为三个方面：（1）情绪是和有机体的生物需要相联系的体验形式。

情感则是同人的高级的社会性需要相联系的在社会文化生活中产生的情绪体验。

（2）情绪发生较早，是人和动物共有的，而情感体验则是人类特有的，是个体发展到一定年龄才产生的。

（3）情感比情绪更稳定、持久。

情绪随环境的变化而变化，情感则较稳固、长期。

3．情绪、情感在幼儿心理发展中的作用（1）动机作用情绪情感是伴随人的需要是否满足而产生的体验，它对人的行为具有推动或抑制作用。

对于幼儿来说，情绪的动机作用表现得更加明显，直接影响着幼儿的各种行为。

（2）组织作用情绪是心理活动中的监控者，对其他心理活动具有组织作用。

积极情绪起协调、组织的作用，消极情绪起破坏、瓦解的作用。

（3）信号作用情绪和情感是人向他人表达、传递自身需要及其状态的信号。

这种信号功能主要是通过情绪情感的外显形式——表情及语言来实现。

（4）感染作用在一定的条件下，一个人的感情可以影响别人，使之产生同样的情感，这种以情动情的现象称为情感的感染作用。

4．情绪与身心健康（1）情绪对健康有非常大的影响幼儿期存在着情绪健康的问题。

在很多幼儿身上，不同程度地存在着焦虑情绪。

长期的焦虑状态会直接影响到幼儿的健康成长。

因此，父母和教师要注意发现幼儿的消极情绪，尽量保持幼儿健康的情绪。

具体应该注意以下几方面问题：①使幼儿经常处于愉快的情绪状态；②不要给孩子造成过重的压力；③让幼儿充分活动，与小伙伴交往；④允许幼儿适当的宣泄；⑤让幼儿学会认识自己和他人。

北京市教师招聘考试《幼儿园教育综合知识》考点精讲+典型题详解(幼儿心理学概述)

第1章幼儿心理学概述1.1 考点精讲一、心理现象与心理的定义1．心理现象心理现象是个体心理活动或与他人交往所表现出来的心理特征，属于主观精神现象。

人的心理现象可以划分为三个部分：动机、心理过程、个性。

2．心理心理是人脑对客观现实的反映，具体来说体现在下列三个方面：（1）心理是人脑的机能①心理活动是由于大脑活动而产生的，心理活动与大脑有着非常密切的联系，没有大脑便没有心理，大脑出现障碍必然会影响心理活动；②幼儿正处于大脑的发育阶段，要保护幼儿的大脑，为幼儿大脑提供充足的营养，使幼儿具备心理正常发展的物质基础。

（2）心理是对客观现实的反映①客观现实是心理的内容与源泉。

客观现实就是指我们心理以外的一切，包括大自然、各种社会生活条件和人的各种活动；②幼儿生活的客观环境中，人是非常重要的因素，幼儿周围的成人、同伴等对幼儿的心理活动、个性心理特征都有极大的影响；③幼儿园的活动天地愈广阔，接触的事物愈多，幼儿的心理活动内容就愈丰富。

由于幼儿正处于心理发展中，他们的选择和辨别能力还不强，需要成人为幼儿提供良好的客观环境，这是保证幼儿心理健康发展的重要条件。

（3）人的心理活动具有主观能动性①心理对客观事物的反映是主动的，心理并不反映周围的一切事物，而是主动地加以选择。

人的心理活动是有目的性的，对同样一个事物，每个人的心理反映各不相同；②心理对客观事物的反映是带有主观色彩的，大脑在加工时，人的经验、个人与事物的关系和态度等等个人特点，都会影响到心理的反映；③人的心理的主观能动性还表现为不但能反映外部世界，还能认识自己，能够支配和调节自己的行动，改造自己和改造世界；④了解每个幼儿的心理特点，是教育幼儿、引导幼儿活动的前提。

幼儿心理的主观能动性处于发展的初级阶段。

创造条件促进每个幼儿心理主观能动性的发展，是教师的职责。

二、幼儿心理研究的对象幼儿心理学是研究幼儿期（3～6、7岁）儿童心理发展特点和规律的科学。

幼儿心理发展有其特点，如幼儿活泼、爱动，思考问题具体形象等。

教师招聘考试题库《幼儿园教育理论综合》必看知识点最新版(二)_2

教师招聘考试题库《幼儿园教育理论综合》必看知识点最新版(二)1、填空题在我国，幼儿的心理健康问题主要表现在社会问题、性格和情绪问题、不良习惯、学习障碍等 4 个方面，其中比较常见的心理问题主要有注意力缺失、情绪障碍以及____等。

参考答案: 行为过度依赖2、简答题知觉参考答案:知觉：是指人脑对直接作用于感觉器官的事物整体的反映。

它以感觉为基础，但并非感觉成分的简单相加，而是对感觉所提供的信息进行加工，反映剌激所代表的意义。

受经验影响，不同的人对同一事物的知觉会有所不同。

3、单选题尊重和保护幼儿原则并没有明确要求_____。

A : 尊重幼儿的基本权利B : 尊重幼儿的人格尊严C : 尊重幼儿的观点、意见D : 尊重并同意幼儿所有的主张、决定参考答案: D本题解释:【答案】D。

解析：尊重幼儿不是要听从幼儿的所有决定。

4、判断题集体活动是“面向全体” ，小组和个别活动是“照顾个别差异” 。

_____参考答案: 错误本题解释:【答案】× 。

解析：面向全体与照顾个别差异是不可分割的两个方面，是在各种组织形式的活动中统一实现的。

不重视个别差异的集体活动是不可能真正面向全体的。

5、单选题幼儿园课程的性质不包括_____。

A : 基础性B : 非义务性C : 强制性D : 启蒙性参考答案: C本题解释:【答案】C。

解析：本题是对幼儿园课程性质的考查。

幼儿园课程的性质是：基础性、非义务性和启蒙性。

6、单选题促进幼儿全面发展的首要条件是_____。

A : 良好的智力品质B : 良好的道德素质C : 良好的身体素质D : 良好的个性品质参考答案: C本题解释:【答案】C。

解析：促进幼儿全面发展，首先要保证幼儿的身体素质。

7、单选题 _____幼儿的个性初具雏形。

A : 5~6 岁B : 4~5 岁C : 3~4 岁D : 2~3 岁参考答案: A本题解释:【答案】A。

解析：5~6 岁为学前晚期，幼儿个性初具雏形，有较稳定的态度、兴趣。

幼儿园教师招聘幼儿心理学考试试题及答案

幼儿园教师招聘幼儿心理学考试试题及答案近年来，随着社会对于幼儿园教师素质的要求不断提高，幼儿园教师面临的招聘考试也变得日益严格和细致。

其中，幼儿心理学考试成为了很多幼儿园招聘的必考科目之一。

本文将分享一些典型的幼儿心理学试题和答案，帮助关注幼儿教育的朋友更好地备战。

第一题：幼儿发展的四个基本领域是什么？其中哪个领域是其他领域基础？（答案）幼儿发展的四个基本领域分别是：身体发展、认知发展、社会情感发展和语言发展。

其中，身体发展是其他领域的基础。

第二题：幼儿在语言发展过程中的几个阶段是什么？请简要解释每个阶段的特点。

（答案）幼儿语言发展的几个阶段包括：婴儿期、早期语言进展期、语言爆炸期和句子形成期。

婴儿期主要通过哭泣、笑和牵引等方式与成人进行非语言交流；早期语言进展期幼儿开始发出简单的语音，并能理解和使用一些简单的词汇；语言爆炸期是幼儿大量学习和使用词汇的阶段，一天能掌握多达10个新词汇；句子形成期是幼儿开始构建简单句子，逐渐进行语法组织并表达更复杂的意思。

第三题：什么是幼儿社会情感发展的关键阶段？请列举并解释三个关键阶段。

（答案）幼儿社会情感发展的关键阶段包括：自我概念的建立、同伴关系的形成和情绪调节能力的发展。

自我概念的建立阶段是幼儿开始认识到自己是一个独立的个体，能够通过自我评价来认识自己的特点；同伴关系的形成是幼儿开始与同龄人互动，建立友谊，分享和合作；情绪调节能力的发展阶段是幼儿逐渐学会管理自己的情绪，理解他人的情绪，并适应不同的情感环境。

第四题：请解释以下两个幼儿认知发展理论：皮亚杰认知发展理论和维果茨基社会文化理论。

（答案）皮亚杰认知发展理论认为，幼儿在不同年龄阶段有不同的认知结构，认知能力随着年龄的增长而逐渐发展。

该理论强调通过与环境的互动和适应，幼儿通过不断主观和客观的行动来建构自己的认知结构。

维果茨基社会文化理论强调社会文化环境对幼儿认知发展的影响。

该理论认为社会和文化环境提供了幼儿学习和发展的工具，通过参与社会活动和与他人合作，幼儿能够获得新的认知能力和知识。

教师招聘考试题库《幼儿园教育理论综合》必考知识点最新版(二)_9

教师招聘考试题库《幼儿园教育理论综合》必考知识点最新版(二)1、简答题幼儿园为何必须以游戏为基本活动？参考答案:【参考答案】游戏作为幼儿健康成长所必需的活动，对于儿童有着特殊的意义，游戏对于他们是学习、是劳动、是严肃的教育形式。

游戏最符合幼儿身心发展的特点，最能满足幼儿的需要，能有效地促进幼儿发展，具有其他活动所不能替代的教育价值。

因此，幼儿园必须以游戏为基本活动，保障幼儿游戏的权利，创设丰富的游戏环境，让幼儿能愉快地游戏。

2、判断题福禄贝尔强调以恩物为课程，蒙台梭利强调以教具作为课程，都希望以此发展儿童的创造力和思考力。

_____参考答案: 正确本题解释:【答案】√。

3、单选题儿童心理发展潜能的主要标志是_____。

A : 最近发展区的大小B : 潜伏期的长短C : 最佳期的性质D : 敏感期的特点参考答案: A本题解释:【答案】A。

解析：最近发展区的大小，是儿童心理发展潜能的重要标志，也是儿童可接受教育程度的重要标志。

4、单选题在幼儿的交往关系类型中，被拒绝型幼儿表现出的主要特点是_____。

A : 社会交往的积极性很差B : 既漂亮又聪明，总是得到教师的特殊关照，鹤立鸡群C : 长相难看，衣着陈旧，不爱干净D : 精力充沛，社会交往积极性很高，常有攻击行为参考答案: D本题解释:【答案】D。

解析：在幼儿的交往关系类型中，被拒绝型的幼儿经常精力充沛，社会交往积极性很高，有攻击性行为。

5、单选题学前教育必须服务于儿童和_____。

A : 教师B : 家长C : 社会D : 社区参考答案: B本题解释:【答案】B。

解析：幼儿园的双重任务是对幼儿实施保育、教育和为家长工作..学习提供便利条件。

6、单选题教师开展了“我会交朋友”的主题活动，将社会、科学、健康、语言等领域有机联系在一起。

这反映了主题活动的_____特点。

A : 整合各种教育资源B : 知识的横向联系C : 富于弹性和计划D : 游戏化学习参考答案: B本题解释:【答案】B。

北京市教师招聘考试《幼儿园教育综合知识》【备考指南+考点精讲+典型题详解】-幼儿教育学【圣才出品】

幼儿教育学第1章幼儿教育的产生和发展1.1 考点精讲一、幼儿教育的概念和意义1．幼儿教育与幼儿教育学（1）幼儿教育幼儿教育有广义和狭义之分：①广义的幼儿教育是指能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等心理各方面发展的活动，如幼儿在家看电视、看图书、帮父母做家务劳动，或随成人去旅游、参观、看电影、参加社会活动等。

②狭义的幼儿教育是指幼儿园（或其他名称的幼儿教育机构）教育。

（2）幼儿教育学幼儿教育学是教育学的一个分支，专门研究3～6岁幼儿的教育，探索其特点和规律。

2．幼儿教育的意义（1）促进生长发育，提高身体素质幼儿身体尚不成熟，动作发展不协调，自我保护能力差，易受到伤害。

根据幼儿生长发育的特点，着眼幼儿身体素质的提高，幼儿教育为幼儿创设一个让其身心愉快的环境，帮助幼儿增强体质，健康地成长。

（2）开发大脑潜力，促进智力发展幼儿期是智力发展的关键时期。

在幼儿阶段开发大脑的潜力，充分发展智力，具有特殊重要的意义。

研究证明，幼儿期是语言、形状知觉、音感等发展的敏感期，在这时期施以适宜的教育，将收到事半功倍的效果。

（3）发展个性，促进人格的健康发展人的个性、性格、思想道德和行为习惯都是在一定的教育影响下逐渐形成和发展起来的。

在幼儿期如果受到良好教育，就能形成许多好习惯，形成良好的性格、个性和符合社会要求的行为规范。

（4）培育美感，促进想像力、创造力的发展由于幼儿思维、情感的特点，他们喜欢用形象、声音、色彩、身体动作等来思考和表达。

从这一特点出发，幼儿教育以美熏陶、感染幼儿，满足其爱美的天性，萌发其美感和审美情趣，激发他们表现美、创造美的欲望，发展他们艺术的想象力、创造力，促进健全人格的形成。

二、幼儿教育事业的产生和发展1．幼儿教育的发展历程从原始社会到资本主义社会、社会主义社会，幼儿教育始终与人类社会一起产生和发展。

（1）在原始社会中，生产力低下，没有阶级性，每个幼儿受到的教育是平等的，幼儿教育融于生产生活中，其主要任务是保证幼儿的存活。

北京市教师招聘考试《幼儿园教育综合知识》考点精讲+典型题详解(幼儿社会性学习与教育)

第6章幼儿社会性学习与教育6.1 考点精讲一、社会性概述（一）社会性发展的概念1．社会性的定义（1）广义社会性：指由人的社会存在所获得的一切特性。

（2）狭义社会性：指由于个体参与社会生活、与人交往，在他固有的生物特性基础上形成的那些独特心理特性。

2．幼儿社会性的定义幼儿社会性是指个体在幼儿阶段，由于社会文化、教育等因素的影响，使其在对待自己与对待别人的行为，随着年龄增长而逐渐产生改变的历程。

3．社会性发展的定义社会性发展的历程即社会化（Socialization）过程。

（二）社会性分类1．学者对社会性的分类（1）有学者将儿童的社会性划分为人际关系、社会规范和自我发展三个维度（王振宇，1992）。

（2）陈会昌（1994）通过因素分析，将儿童社会性发展分为七个主要维度，即社会技能、自我概念、意志品质、道德品质、社会认知、社会适应能力和社会性情绪。

（3）石绍华（1990）在统计有关社会性发展的文献时，通过元分析方法将儿童社会性发展的全部文献分为社会认知、社会情感、社会行为、自我和社会性的发生机制5个领域。

2．其他分类法（1）按逻辑分类：社会认知；社会情感；社会行为。

（2）按内容分类①社会性品质：同情心、责任心、自制力、自信心、克服困难的意志力等。

②社会性行为：积极行为，如合作、分享、谦让、助人，消极行为，如招惹、打架、抢占、说难听话等。

二、幼儿社会能力与学习（一）社会能力及其构成1．社会能力的定义社会能力是个体在社会交往中表现出的行为能力和品质。

2．社会能力的构成（1）社会交往能力（包括交往主动性、交往策略等）：它是幼儿发起、维持和调整社会交往和关系的基本能力。

（2）亲社会行为能力（包括助人、合作、分享、对他人负责等）：它是幼儿在社会交往中基于对他人或群体利益的利他态度和行为能力。

（3）社会适应能力：它是幼儿对于社会生活的适应能力。

3．社会能力三个组成维度之间的关系社会交往能力是幼儿亲社会能力和社会适应能力发展的前提与条件，而亲社会能力的发展则会带动与促进幼儿的社会交往能力和适应能力的发展。

北京教师资格幼儿心理学试卷及答案

北京教师资格幼儿心理学试卷及答案一、选择题：本大题共10个小题,每小题2分,共20分.1、()的顺序性为儿童心理活动的出现与发展的顺序性提供了基本前提.A、遗传素质B、生理成熟C、环境D、教育2、3岁左右的幼儿很容易受他自己().A、想象的影响B、思维的影响C、语言的影响D、情绪的影响3、根据任务主动、及时地将注意力从一个对象或一种活动转移到另一个对象或另一个活动中去,这是().A、注意的选择性B、注意的稳定性C、注意的分散D、注意的转移4、万绿丛中一点红,鹤立鸡群等情境中的“一点红”和“鹤”之所以能引起幼儿的兴趣,这是().A．感觉适应B．感觉对比C．感觉经验D．感受性5、根据材料的意义和逻辑关系,运用有关经验进行的一种识记是().A．有意记忆B．无意记忆C．机械记忆D．意义记忆6、幼儿的思维主要是().A．直觉行动思维B．具体形象思维C．抽象逻辑思维D．儿童思维7、在整个幼儿期,()是孩子使用的句型中最基本的句型.A．单词句B.电报式句子C.简单陈述句D.复合句8．新生入园,班里有一个孩子哭,其他孩子也会莫名其妙地跟着哭,这是情绪的().A、动机作用B、组织作用C、信号做用D、感染作用9、婴幼儿时期的亲子关系与幼儿的一生的个性发展().A．没有关系B．有一些关系C．有很大的关系10、幼儿美术活动的主要目的是让孩子().A、掌握美术活动的技能技巧B、画得更像、更好C、自由地表达自己对世界的认识和内心的情感体验二、填空题：本大题共10个小题,每空1分,共10分.请把答案填写在横线上.11、四-五岁幼儿心理发展的特点是_________、_________、_________、_________.12、按想象内容的新颖性、独立性和创造性,可将想象分为_________和_________.13、从幼儿社会性行为的发展来看,可以将幼儿游戏的发展分为四个阶段,即_________、_________、_________、_________.三、判断说明题：先判断正误,再简要说明理由.本大题共4个小题,每小题5分,共20分.14、幼儿对事物的认识主要依赖于感知觉.15、幼儿对感兴趣的事物容易记住.16、对待攻击性强的孩子的最好办法就是惩罚.17、自言自语是幼儿期出现的一种语言形式,因为容易打扰别人,所以,要尽量禁止幼儿的自言自语.四、简答题：本大题共4个小题,每小题5分,共20分.18、简述幼儿方位知觉的发展趋势.19、简述培养幼儿的观察力的方法.20、简述让幼儿保持健康情绪的措施有哪些？21、简述游戏对幼儿心理发展的价值是什么？五、论述题：本大题共2个小题,每小题15分,共30分.22、成人能否对幼儿说反话？请用所学的有关幼儿思维发展特点的知识进行解析.23、亲子关系(即父母对待子女的态度与教养方式)的三种类型分别是什么？请解析每种类型家长的育儿措施及其儿童的相应发展表现.参照答案一、选择题：本大题共10个小题,每小题2分,共20分.1、B、2、D、3、D、4、B5、D6、B7、C8、D9、C10、C、二、填空题：本大题共10个小题,每空1分,共10分.请把答案填写在横线上.11、活泼好动思维具体形象开始能遵守规则开始自己组织游戏12、再造想象创造想象13、独自游戏平行游戏联合游戏合作游戏三、判断说明题：先判断正误,再简要说明理由.本大题共4个小题,每小题5分,共20分.14、对,幼儿对事物的认识主要依赖于感知觉,会影响他的记忆、思维等感知觉.15、对,幼儿的记忆以无意记忆为主,对感兴趣的事物容易记住.16、错,对待攻击性强的孩子的最好办法是说服教育加适当的惩罚.17、错,自言自语是幼儿期出现的一种由外部言语向内部言语过度的语言形式,因此,要允许幼儿自言自语,可提醒幼儿不要干扰别人.四、简答题：本大题共4个小题,每小题5分,共20分.18、幼儿方位知觉的发展趋势是：3岁辨别上下,4岁开始辨别前后方位,5岁开始能以自身为中心辨别左右方位,6岁幼儿虽然完全正确地辨别上下前后四个方位,但以左右方位的相对性来辨别左右仍感困难.19、(1)帮助幼儿明确观察的目的和任务;(2)提供丰富的观察材料,引导幼儿观察概括(3)启发幼儿用多种感官方式参与观察(4)教给幼儿有顺序的观察方法20、(1)使幼儿经常处于愉快的情绪状态;(2)不要给孩子造成过重的压力;(3)让幼儿充分活动,与小伙伴交往;(4)允许幼儿适当的宣泄;(5)让幼儿学会认识自己和他人21、(1)适应幼儿心理发展的需要;(2)发展幼儿的智能;(3)平衡幼儿的情绪;(4)发展幼儿的社会性行为.五、论述题：本大题共2个小题,每小题15分,共30分.22、幼儿对事物的理解往往是表面的,不能理解事物的内部含义.所以,幼儿只会理解别人话语里的表面意义,而不能理解反话中的内部含义.(因此,要坚持正面教育,要多结合具体形象的事物来帮助幼儿去理解和作出判断.)23、亲子关系(即父母对待子女的态度与教养方式)的三种类型及其对幼儿的不同影响:常见的亲子关系类型有三种：民主型、专制型及放任型.民主型的父母对孩子是慈祥的、诚恳的,善于与孩子交流,支持孩子的正当要求,尊重孩子的需要,积极支持子女的爱好、兴趣;同时对孩子有一定的控制,常对孩子提出明确而又合理的要求,将控制、引导性的训练与积极鼓励儿童的自主性和独立性相结合.父母与子女关系融洽,孩子的独立性、主动性、自我控制、信心、探索性等方面发展较好.专制型的父母给孩子的温暖、培养、慈祥、同情较少.对孩子过多地干预和禁止,对子女态度简单粗暴,甚至不通情理,不尊重孩子的需要,对孩子的合理要求不予满足,不支持子女的爱好兴趣,更不允许孩子对父母的决定和规则有不同的表示.这类家庭中培养的孩子或是变得顺从、缺乏生气,创造性受到压抑,无主动性、情绪不安,甚至带有神经质,不喜欢与同伴交往,忧虑,退缩,怀疑;或是变得自我中心和胆大妄为,在家长面前和背后言行不一.放任型的父母对孩子的态度一般关怀过度,百依百顺;宠爱娇惯;或是消极的,不关心,不信任,缺乏交谈,忽视他们的要求;或只看到他们的错误和缺点,对子女否定过多,或任其自然发展.这类家庭培养的孩子,往往形成好吃懒做,生活不能自理,胆小怯懦,蛮横胡闹,自私自利,没有礼貌,清高孤傲,自命不凡,害怕困难,‘意志薄弱,缺乏独立性等许多不良品质;但也可能使孩子发展自主、少依赖、创造性强等性格特点.(能说出每种类型约70-80%的信息即可得12-15分.能说出每种类型约50-60%的信息即可得9-11分.能说出每种类型约30-40%的信息即可得6-8分.)。

北京市教师招聘考试《幼儿园教育综合知识》考点精讲+典型题详解(幼儿社会性的发展)

第12章幼儿社会性的发展12.1 考点精讲一、幼儿社会性发展的内容与意义1．社会性及社会性发展的含义（1）社会性是作为社会成员的个体为适应社会生活所表现出的心理和行为特征，即人们为了适应社会生活所形成的行为方式；（2）社会性发展，也称儿童的社会化，指儿童从一个自然人，逐渐掌握社会的道德行为规范与社会行为技能，成长为一个社会人，逐渐步入社会的过程，它是在个体与社会群体、儿童集体以及同伴的相互作用、相互影响的过程中实现的。

2．社会性发展对幼儿发展的意义（1）社会性发展是儿童健全发展的重要组成部分，促进儿童社会性发展已经成为现代教育的最重要目标。

（2）幼儿期是儿童社会性发展的重要时期，幼儿社会性发展是儿童未来发展的重要基础。

二、幼儿人际关系的发展1．幼儿亲子关系的发展（1）亲子关系的定义亲子关系是指父母与其亲生子女、养子女或继子女之间的关系。

亲子关系有狭义与广义之分。

①狭义的亲子关系是指儿童早期与父母的情感关系，即依恋；②广义的亲子关系是指父母与子女的相互作用方式，即父母的教养态度与方式。

（2）依恋的发展①依恋是婴儿寻求并企图保持与另一个人亲密的身体和情感联系的一种倾向。

它是儿童与父母相互作用过程中，在情感上逐渐形成的一种联结、纽带或持久的关系；②婴儿依恋的发展可以分为三个阶段：无差别社会反应的阶段（出生至3个月）、有差别社会反应阶段（3～6个月）、特殊情感连接阶段（6个月～3岁）；③儿童的依恋行为可以分为三种类型：回避型、安全型、反抗型。

（3）亲子关系类型对幼儿发展的影响①民主型：这样家庭中，父母与子女关系融洽，孩子的独立性、主动性、自我控制、信心、探索性等方面的发展较好。

②专制型：这类家庭的孩子，或是变得驯服、缺乏生气，创造性受到压抑，无主动性，情绪不安，甚至带有神经质，不喜欢与同伴交往，忧虑，退缩，怀疑；或是变得自我中心和胆大妄为，在家长面前和背后言行不一。

③放任型：这种家庭培养的孩子，往往形成好吃懒做，生活不能自理，胆小怯懦，自命不凡，意志薄弱，缺乏独立性等许多不良品质。

教师公开招聘考试幼儿园-教育理论综合知识幼儿教育心理学-试卷1_真题(含答案与解析)-交互

教师公开招聘考试幼儿园-教育理论综合知识（幼儿教育心理学）-试卷1 (总分56, 做题时间90分钟)1. 单项选择题1.幼儿教育心理学主要探讨幼儿教育系统中幼儿心理的形成规律，这些幼儿的年龄段为( )。

SSS_SINGLE_SELA 3-6、7岁B 2-5岁C 3、4岁D 2-7岁分值: 2答案:A解析：幼儿教育心理学主要探讨幼儿教育系统中幼儿(3-6、7岁)心理的形成规律。

也就是说，它主要探讨在教育影响下，幼儿是怎样通过各种形式的活动来学习知识与技能、发展体力与智力、形成符合规范的社会行为和健康的个性品质的。

2.( )最早从幼儿心理发展和学习特点的角度论述儿童教育。

SSS_SINGLE_SELA 卢梭B 奥苏贝尔C 皮亚杰D 英格曼分值: 2答案:A解析：卢梭的主要贡献有：最早从幼儿心理发展和学习特点的角度论述儿童教育；所著《爱弥儿》被誉为“儿童宪章和儿童权利宣言”。

3.“孟母三迁”“近朱者赤，近墨者黑”的观点强调的是( )对儿童发展的作用。

SSS_SINGLE_SELA 遗传B 先天因素C 环境D 生理成熟分值: 2答案:C解析：“孟母三迁”的典故讲述的是孟子的母亲为了使年幼的孟子拥有一个良好的教育环境，多次迁居；“近朱者赤，近墨者黑”的意思是离朱砂近了就会变红，离墨近了就会变黑。

比喻接近好人可以使人变好，接近坏人可以使人变坏。

两句话均指客观环境对人有很大影响，强调环境对儿童发展的作用。

4.下列哪项不属于幼儿心理发展的最基本的特点?( )SSS_SINGLE_SELA 认识活动的具体形象性B 心理活动及行为的无意性C 开始形成最初的个性倾向D 情绪情感已经开始形成分值: 2答案:D解析：幼儿心理发展的最基本的特点包括：认识活动的具体形象性；心理活动及行为的无意性；开始形成最初的个性倾向。

5.3-6岁属于埃里克森人格发展阶段理论中的( )阶段。

SSS_SINGLE_SELA 信任对怀疑B 自主对羞愧C 主动对内疚D 勤奋对自卑分值: 2答案:C解析：根据埃里克森的人格发展阶段理论，0-1．5岁处于信任对怀疑阶段；1．5-3岁处于自主对羞愧阶段；3-6岁处于主动对内疚阶段；6-12岁处于勤奋对自卑阶段。