人教版小学一年级上册语文《雨点儿》课堂实录

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人教版小学一年级上册语文《雨点儿》课堂教学实录

《雨点儿》课堂教学实录学习目标：1、认识12个生字。

2、正确流利的朗读课文。

3、理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

教学重点：认识生字，朗读句子。

教学时间：1课时教学过程：一、创设情景，激情导入。

师：同学们，这节课我们先做个猜谜游戏，千条线，万条线，落到水里看不见——生：雨师：谁愿意当小小研究员，把你收集到的有关雨的知识，介绍给大家。

生：我知道天上为什么会下雨。

天上的云是由无数个非常小的小水滴和小冰晶在空中聚集起来形成的，雨滴是从它天上的“家”—云当中掉下来的。

随着云层渐渐变厚，云里的小水滴越聚越多，越来越沉，当这些水滴大到上升气流托不住它们的时候，就落下来了，这就是雨。

师：原来雨是云里的小水滴从云中掉下来形成的。

你怎么知道这些知识的？生：我是书中查到的。

师：你真能干，查阅书籍收集资料是一种很好的学习方法，你不愧为一名合格的小研究员。

师：你还知道有什么雨？生：我还知道雨有大雨、小雨、中雨、毛毛雨、雷阵雨、暴风雨。

师：你怎么知道的？生：我问妈妈，妈妈告诉我的。

师：你真是一个细心观察生活、不懂就问的好孩子。

师：出示课题：雨点儿（可爱的雨点儿图）师：今天，我们一起学习第１２课《雨点儿》师：谁能读课题？生：（一个字一个字地念）雨点儿。

师：点后面有个儿字，读成儿化音“点儿”师：（示范读）雨点儿生：（齐声读）雨点儿（指导学生把课题读正确。

读好儿化音。

）二、初读课文，整体感知，自主识字。

师：我们先来听听小雨点儿给我们带来了什么故事？动画朗读课文。

生：读了课文我知道了…师：今天，雨点儿还带来了好多的生字朋友呢，请朋友们到课文中去找一找吧。

找到了，你们就大声地读一读。

生：（到课文中找出生字自己读一读。

）师：你们认识这些生字朋友吗？（课件：带拼音的生字）学生自由读，指名领读。

师：老师把生字朋友头顶上的帽子摘了，你是不是还认识它们吗？生：（去拼音认读，开火车读，同桌互读，齐读）师：你有什么好办法记住这些生字。

人教版小学一年级上册语文《雨点儿》教学实录共13页word资料

小学语文第一册《雨点儿》课堂教学实录及评析课前活动师：小朋友们，我们在上课前玩说相反词的游戏，好吗？生：好！师生对答：大—小，高—矮，冷—热，站—坐……师：上课时间到了，因为今天天气很冷，小朋友们可以把小手插进口袋，也可以把手套带上！［点评：课前所做的活动与语文教学息息相关；老师面对着穿着比较单薄的孩子说一句“小朋友们可以把小手插进口袋，也可以把手套带上！”的一句话，如母亲般体贴入微，体现了教师“以人为本”的人文关怀。

］一、上课导入师：小朋友们，我们开始上课了，你们要仔细看老师在黑板上画了什么？（老师随意用白粉笔在黑板上画了几朵云。

）师：你们可以用“我看见……来说一句话。

”生1：我看见老师在黑板上画了几朵白云。

师指着黑板：大家仔细看，是白云吗？生2：我看见老师在黑板上画了三朵云。

师：你表达得很准确。

老师没有在云上涂白色，我们只能说画了云。

云有时候是白色的，有时候是黑色的，当天空出现黑色云的时候……（师又在云下面画了一些雨点儿。

）师：瞧，这是云妈妈的孩子，它们从天上飘落下来了，它们下来干什么呢？小朋友们想知道吗？生：想！［点评：教师的教学导入，看似随意，但却独显匠心，彰显教师基本功，通过画云和小雨点既把学生很快地带入课文情境，又注意培养学生用准确的语言表达训练。

］二、初读课文师：小朋友们读了课文《雨点儿》就会知道的！不过读书之前，老师有个要求：自己读课文，不懂的字可以看一看它上面的帽子，也可以问同学。

（学生都积极自读课文，其中也有问同学的，老师提醒读得快的同学再读第二遍。

）师：刚才我发现我们班的小朋友都非常认真读书，读得快的同学还能读第二遍呢！现在我们再来读一读课文，不过，这次是圈课文的生字或是自己不认识的字，小朋友们可要拿好笔读书哦！（小朋友们又投入到圈读生字的学习中。

老师巡视。

）［点评：读书要求具体、明确，让学生自主初读课文，借助拼音读课文，整体感知课文内容后，让学生自己圈读生字，体现了教师充分尊重学生学习的主动性和积极性，培养了学生自主学习的能力。

《雨点儿》教学实录及评析（精选16篇）

《雨点儿》教学实录及评析（精选16篇）《雨点儿》及评析篇1【背景】《雨点儿》是一篇科学童话，它通过大、小雨点的对话，告诉了孩子们植物的生长与雨水的关系。

课文生动浅显，语言优美，富有童趣，学生爱读，并且能读懂。

在教学时，我根据课文的特点以读为主线，激发孩子们的想象力和创造潜能，调动其情感参与，引导他们读懂课文，入情入境地读、有滋有味地读，在读中体验，在读中有所感悟、在读中有所创新，从中感受到阅读的乐趣。

根据教材编写意图，新课标对低年级的教学要求，我从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑，确定了以下知识、能力、情感目标。

〖教学目标〗知识与能力目标：1、复习巩固11个生字；会写1个字。

2、能正确流利地朗读课文，在阅读中，了解课文内容。

过程与方法目标：用学生喜欢的角色扮演的方式学习课文，结合生活实际理解课文内容。

情感态度价值观目标：在朗读课文中，理解课文内容，感受大自然的美。

〖教学重点〗1、在田字格中写好“方”字。

2、正确流利地朗读课文。

3、懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

〖教学难点〗1、通过读课文使学生知道雨水和植物生长的密切关系。

2、认识到没有花没有草的地方是什么样的。

教学方法：通过创设情景，有层次的朗读（体会前读、体会中读、体会后读），体会重点词语和组织学生分角色读等方法了解课文内容，体会到课文要表达的浅显道理。

【片断】通读全文后，出示课文第一小节：“数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。

”（背景是数不清的雨点图）师：这么多的雨点儿都来了，你能把这个意思读出来吗？生：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。

师：这些雨点儿从哪儿来呀，你能把这个意思读清楚吗？生：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。

师：那它们是怎么来到我们身边的，谁能把这个意思读出来？生：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。

出示大雨点儿和小雨点对话的图。

师：半空中，大雨点儿和小雨点儿见面了，他们还聊起天来，他们都说什么了，请你读读课文的2、3、4自然段。

2024年秋一年级上册10雨点儿课堂实录

2024年秋一年级上册10雨点儿课堂实录统编版（部编版）（2024）语文一年级上册第八单元《雨点儿》教学设计一、教材分析《雨点儿》是统编版（部编版）语文一年级上册第八单元的一篇课文。

《雨点儿》是一篇科学童话，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿从云彩里飘落下来后，大、小雨点儿给不同地方带来的不同变化。

课文语言生动活泼，富有童趣，适合一年级学生阅读。

教材中的插图形象地展示了雨点儿从云彩里飘落下来以及大地在雨点儿滋润后的变化，有助于学生理解课文内容。

课后还安排了认读生字、书写生字、朗读课文等练习，旨在帮助学生巩固所学知识，提高语文素养。

二、整体设计思路以谜语导入，激发学生的学习兴趣。

通过多种形式的朗读，让学生熟悉课文内容，理解雨点儿的作用。

结合插图和问题引导，帮助学生理解课文中的重点词句。

注重识字教学，采用多种识字方法，让学生轻松掌握生字。

设计拓展活动，培养学生的想象力和语言表达能力。

三、教学目标知识与技能目标（1）认识“数、彩、半、空、问、到、方、没、更、绿、出、长"等12个生字，会写“问、有、半、从、你”等5个字。

（2）正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

（3）分角色朗读课文，体会雨点儿给大地带来的变化。

过程与方法目标（1）通过观察插图、角色扮演等方式，提高学生的观察能力和语言表达能力。

（2）采用多种识字方法，如加一加、减一减、猜谜语等，让学生在轻松愉快的氛围中认识汉字。

（3）通过朗读、讨论等活动，培养学生的思维能力和合作精神。

情感态度与价值观目标（1）感受雨点儿的可爱和神奇，培养学生对大自然的热爱之情。

（2）懂得雨水与植物生长的关系，树立环保意识。

四、教学重点认识“数、彩、半、空、问、到、方、没、更、绿、出、长"等12个生字，会写“问、有、半、从、你”等5个字。

正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

五、教学难点理解雨点儿给大地带来的不同变化。

分角色朗读课文，体会雨点儿的情感。

雨点儿《雨点儿》课堂实录

《雨点儿》课堂实录教材分析：《雨点儿》一文是人教版小学语文第一册继《阳光》后的又一篇较长的散文形式的课文，是一篇童话。

课文用拟人化的手法，通过从云彩里飘落下来的大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生有了雨水的滋润，才有草长花开的美丽景象。

文本第一次出现了对话，语言生动优美、富有童趣，内容虽浅显易懂，但内蕴丰富：雨点儿要去帮助花草体现了互助的精神，透视着万事万物离不开雨水滋润的道理。

由于童话浅显易懂、生动形象，从儿童的情感世界出发，所以学生特别喜欢。

学情分析：一年级的学生经过三个多月的学习，对带拼音的课文基本能读通，也掌握了一些简单的识字方法。

但他们有意注意的时间短、好玩、好动，同时对于故事性的文章还是第一次接触。

所以教学中，我根据学生特点投其所好，积极地给学生创设情境，让他们在动脑、动口、动手中完成对文本的学习。

学习目标：1、认识“点、数、清”等11个生字，理解“数不清、飘落”并用这两个词语造句，学写“方”字。

2、流利、准确地朗读课文，尤其是对话。

3、引导学生明白，花草能茁壮成长，离不开雨点儿的滋润，初步感知雨水对植物生长的作用，初步培养孩子的感恩意识。

重点难点：重点：随文识字11个；理解“数不清”和“飘落”；读好对话。

难点：读好“雨点儿”的儿化音，体会儿化音的亲切感教学准备：多媒体课件、生字卡片（外形是雨点儿状）教学过程：师生问好，生说《上课歌》一、情境创设，揭示课题1、欣赏歌曲导入：小朋友，云妈妈有许多孩子，他们特别爱唱歌。

你听，这会儿他们又唱起了歌。

如果你们会唱可以跟着一起唱：大雨，哗啦啦；小雨，淅沥沥……他们是谁呀？（生：小雨点儿或雨点儿）2、出示课题，读课题。

他们是谁呀？生：雨点儿师板书课题。

齐读课题。

师：谁来读读课题？（生读，读出儿化音）师：你读得真准确，尤其注意了“儿”字。

雨点儿可爱极了，所以我们加上个“儿”字，读起来既亲切又可爱，这叫儿化音，请大家跟我读，注意点和儿要连在一起读（加手势指导：读完点舌头往上一卷就行了）。

部编人教版一年级语文上册：8.雨点儿(课堂实录)

《雨点儿》课堂实录教学要求1、通过学习以及电脑演示初步感知雨水对植物生长的作用这一科学常识。

2、运用电脑网络学生自主认读十二个生字，以及由它们组成的生词。

3、在识字的基础上能正确、流利地朗读课文。

课前准备相应课件、《小雨点》伴奏带、录音机、生字卡（七套）、蘑菇生字卡、森林背景、装饰课题、“点”生字卡、找朋友游戏工具。

教学过程（一）创设情景，揭示课题师：老师知道你们最近新学了一首歌《小雨沙沙》，我们一块儿来唱一唱、表演一下好吗？（配乐唱，可加上动作）师：你瞧雨点儿多么可爱呀！种子喝了甜甜的雨水，直嚷道：“我要长大，我要发芽。

”田野里的禾苗，森林里的花草树木，草原上的小动物都喜欢雨点儿。

今天我们就来认识一下雨点儿。

（出示课题）这哪一个字是生字呀？（点）请大家认读。

（学生读，读好第三声）它的部首是：四点底。

雨点儿可爱极了，所以我们加上个“儿”字，读起来既亲切又可爱，这叫儿化音，请大家跟我读（可加手势指导：读完点舌头往上一卷就行了）。

（二）初步感知课文师：雨点儿有大有小，大雨点儿和小雨点儿从空中落下来时说了些悄悄话，你想知道吗？请你听一听，看一看。

（电脑演示并配有课文朗读）你听到了什么，看到了什么？（生自由答）师：大家说的真好，可以看出你们对雨点儿有了一些了解。

现在，请大家自己来读一读课文，标出自然段，从课文中找出生字画上圈，再读一读、认一认。

师：大家都找到了吗？（找到了）你都找到了哪些字？（我找到了清、飘……）你找的真多，还有呢？（我找到了数，半、空……）你真棒！……师：瞧,我们刚才把生字都找出来了,现在请各小组组长带大家读一读这些生字。

学生小组自学，老师巡视指导。

（三）在游戏中识字、学词、读文。

1、识字（1）出示课件（摘苹果，带拼音生字）师：我想你们应该学的不错，那现在让我们轻松一下，跟老师到果园里摘苹果。

你们看，苹果树上结满了又大又红的苹果，想吃吗？只要你能带大家拼读出苹果上的生字，就能摘下苹果。

人教版小学一年级上册语文《雨点儿》课堂实录

人教版小学一年级上册语文《雨点儿》课堂实录一年级语文《雨点儿》课堂实录今天，老师给小朋友们出了一个谜语：“千条线，万条线，落进水里都不见。

” 聪明的小朋友们很快就猜出了谜底：雨。

雨是由雨点儿组成的，它们可以是大雨、小雨、毛毛雨、暴雨等等。

今天，我们要研究的就是雨点儿。

在预中，小朋友们找到了生字“点”，部首是“灬”。

为了让雨点儿更可爱，我们在它后面加上了一个“儿”字，读起来更亲切可爱，这就是儿化音。

让我们一起读一遍：“雨点儿”。

接下来，小朋友们自由读课文，老师提醒他们在读的时候要注意准确的字音、停顿和表情。

读完课文后，老师让他们说一说自己读了课文后学到了什么。

随后，老师展示了一些雨点儿的图片，并让小朋友们数数有多少个雨点儿。

由于数量太多，有些小朋友数不清，老师给他们讲解了“数不清”这个词的正确发音，并让他们一起读一遍。

最后，小朋友们齐声说出了“数不清”。

请小朋友打开书105页，读出第一自然段。

老师询问学生是否真的能够“数不清”。

学生们跟着老师的示范，读出了“数不清”的词语，并做出了相应的手势和表情。

接着，老师引导学生们思考，有哪些东西是“数不清”的。

学生们纷纷举手回答，如头发、马路上的车、树叶等等。

老师指出，雨点儿也是“数不清”的，让学生们一起读出课文中的句子。

老师引导学生们注意词语的发音，让一个学生做小老师，教大家如何正确地读出“云彩”这个词。

学生们齐声朗读，领读和指名读交替进行。

学生们背诵课文，老师发现学生们特别喜欢小雨点，让其他队的学生伴舞。

学生们也回答了为什么雨点会这样飘落下来，与风有关。

最后，老师巩固学生们所学的生字，通过多种形式检查学生们的认读情况。

最终，学生们朗读了整篇课文。

我们研究了一篇关于雨点的课文，通过观察课文中的生字和句子，我们学会了一些新词汇和表达方式。

我们发现生活中有很多数不清的东西，只要我们细心观察，就能发现它们。

在朗读课文时，我们可以通过观察图片来感受文字所描述的场景。

雨点儿课堂实录(精选13篇)

雨点儿课堂实录（精选13篇）师：（播放雨声）请小朋友听听，这是什么声音？生：这是下雨的声音。

师：（指大屏幕）请小朋友看看，你看见了什么？生：我看见下雨了。

师：噢，下雨了。

谁愿意当小小研究员，把你收集到的有关雨的知识，介绍给大家。

生：（纷纷举手）我愿意！生：我知道天上为什么会下雨。

天上的云是由无数个非常小的小水滴和小冰晶在空中聚集起来形成的，雨滴是从它天上的“家”—云当中掉下来的。

随着云层渐渐变厚，云里的小水滴越聚越多，越来越沉，当这些水滴大到上升气流托不住它们的时候，就落下来了，这就是雨。

师：噢，原来雨是云里的小水滴从云中掉下来形成的。

你怎么知道这些知识的？生：我是在《幼儿千千问》这本书中查到的。

师：你真能干，查阅书籍收集资料是一种很好的学习方法，你不愧为一名合格的研究员。

师：你们还知道什么？生：我还知道雨有大雨、小雨、中雨、毛毛雨、雷阵雨、暴风雨。

师：你怎么知道的？生：下雨的时候，我问妈妈，妈妈告诉我的。

师：你真是一个细心观察生活、不懂就问的好孩子。

师：（指大屏幕）小朋友看一看，这场雨中的两个雨点正在干什么？生：我看见这场雨中的两个雨点正在说话。

师：你们想知道它们在说什么吗？生：（齐声）想。

师：今天，我们一起学习第12课《雨点儿》，听听它们究竟在说什么？（板书课题）师：谁能读课题？生：（一个字一个字地念）雨点儿。

师：点后面有个儿字，读成儿化音“点儿”师：（示范读）雨点儿生：（齐声读）雨点儿师：你们想不想读读课文？生：（齐声高兴地）想。

师：读课文时，遇到不认识的字怎么办？生：拼拼音生：问老师生：问同学师：那就用你喜欢的办法读课文，发现容易读错的字音多读几遍，再用你喜欢的符号画出生字，和生字交朋友，看谁的字音读得准，看谁交的朋友多。

（生自由读课文，边读边画出生字，然后同组交流识记生字的方法，师相机指导）师：小朋友读得真认真。

你发现哪些容易读错的地方？生：我发现“数、长”是翘舌音，大家要注意。

生：我发现“彩、从、草”是平舌音，请大家跟我读。

雨点儿课堂实录

人教版小学一年级语文上册《雨点儿》课堂实录下三合义小学李艳玲师：孩子们，你们喜欢猜谜语吗？生：喜欢。

师：老师这有一个谜语，看哪位同学最聪明，能猜出来。

听好：千条线，万条线，落在水里看不见。

师：谁猜到了？（指名回答）生1：雨生2：雨师：孩子们，你们同意吗？生齐：同意。

师：好，老师也同意谜底就是雨。

我们今天学习的课文就是《雨点儿》（师板书课题）师：孩子们，你们观察课题，发现了什么？生：雨点后面有“儿”。

师：对，你真细心，那你知道课题怎么读吗？生：读课题（教师纠正，并讲述这是儿化音。

举几个例子）师：孩子们，老师知道你们在家已经提前预习了，那么把你的学习成果展示给大家好吗？看这些词你们会读了吗？（教师出示本课生字所在的词：雨点雨点儿数不清云彩飘落天空问答回答地方）（生自己读一遍，师再找几个举手的孩子读。

师圈出本课生字）师：孩子们，你们真聪明已经学会学习了，你是怎样记住这些生字的呢？谁愿意当小老师，把你记生字的方法教给大家。

生1：我想教大家“清”，就是青草的青加个三点水。

就是数不清的清。

也是清水的清。

生2：我想教大家两个字，“空”和点..空是学字头加一个工，点我想编一个谜语：上横变成口，四点在下方。

生3：我想教大家回和答。

回我用一个谜语记住，就是大口套小口。

答是竹字头加一个合家欢乐的合。

生4：我教大家数、彩、飘。

数的左边，上边是米，下边是女，右边是反文。

彩是采蘑菇的采加三撇。

飘的左边是西加示，右边加个风。

生5：我说个谜语你们就猜到是哪个字了。

口到门里去。

就是“问”生6：我教大家方，就是万字加一点。

师：谢谢这些小老师，你们学会了么？生：学会了师：谁愿意再读一读这些词。

（指名读）师：孩子们，你们词学的真好，课文读的怎么样呢？哪个组愿意上前边展示读课文。

（在他们读课文的时候，我们要认真听。

因为他们读完要找你评价。

同学们，想一想，我们从几方面评价读课文。

）生1：不丢字，不多字，不错字。

生2：读的流利，有感情。

师：他们说的对，就是要正确、流利、有感情几方面去评价。

人教版一年级上册语文《雨点儿》课堂教学实录文字版反思

人教版一年级上册语文《雨点儿》课堂教学实录文字版反思一、引言语文教学中需要注意启发学生的思考和激发他们的兴趣，在学生接触到的《雨点儿》这篇课文中，通过对自然的描述，引导学生去体验雨水对大自然和小动物的营造作用，增强学生的创新意识和动手能力。

本文通过一次对《雨点儿》课程的教学实录和反思的形式，总结出教学中的优点和不足之处。

二、教学展示1. 教学目标1.让学生感受到雨水对生物的意义，加强对环境的理解和保护意识；2.增强学生动手实践能力，启发创新思维，培养从事创意活动的能力；3.培养学生的阅读和口语表达能力，练习书写规范的句子。

2. 教学步骤1.课前准备：提前准备好相关材料，如PPT、纸张、笔等；2.热身活动：教师向学生出示雨后的银杏叶、树干上的露珠等照片，询问学生这些现象背后出现的原因和意义。

让学生积极思考，尽可能多地参与；3.语文阅读：让学生跟着老师朗读故事《雨点儿》，让学生认真地听完稿件后，让学生进行细节回答并理解故事的含义；4.回答问题：根据故事的情节和内容，老师提出问题，让学生做出回答，也可以让学生自由发挥，或以演绎、表演等形式进行。

5.巩固活动：让学生进行下一步执行的实践活动，例如通过模拟雨水遍洒后的土地，让学生自由发挥以创作作品来实现自己的想象和表述。

3. 教学反思1.教学互动：整个教学过程中，学生表现积极，课堂氛围活跃。

老师在讲解过程中加强了交流互动，获得了学生的认可和肯定。

但是整个课程还缺乏一些具体的实践动作来巩固学生的理解力和动手能力。

2.课外扩展：教师应该鼓励学生们以轻松的方式予以创意性的作业。

例如，可以让学生以写《雨点儿》中的小故事为主题，写出一篇题目自定的小作文。

同时，在教育的角度，应该鼓励学生们进行课外的活动，观察和体验自然，学会珍惜自然的一切资源和环境，以及如何保护环境。

三、总结在课堂教学过程中，教师引导学生通过对《雨点儿》的阅读，加深对自然和生命存在的理解，并增强创新思维和动手能力。

人教版一年级语文上册8《雨点儿》教学实录

8雨点儿名师教学片段实录◆在朗读中感悟雨点儿带给大自然的生机(教学重点)师：小朋友们，你们刚才和生字成了好朋友，现在想不想和雨点儿交朋友？生：(高兴地)想。

师：只要你们听懂了雨点儿说的话，就能和雨点儿成为好朋友。

(课件播放大、小雨点儿的对话)师：到课文中找一找大雨点儿和小雨点儿的对话，读一读。

(指名读对话)师：问句怎样读呢？谁来扮演大雨点儿和小雨点儿读一读？(指名分角色朗读大、小雨点儿的对话)师：从大雨点儿和小雨点儿的对话中，你听懂了什么？生：小雨点儿想去有花有草的地方，大雨点儿想去没有花没有草的地方。

(生到黑板贴图)师：小朋友们，你们听懂了雨点儿的对话，和雨点儿成了好朋友，你想不想问雨点儿一些问题呢？生：(兴奋地)想。

小雨点儿，你为什么要去有花有草的地方？大雨点儿，你为什么要去没有花没有草的地方？师：我也想知道问题的答案。

我们读读课文的最后一个自然段，然后同组的小伙伴在一起研究研究。

(生小组合作学习，师相机指导)生1：我们组认为，小雨点儿去了有花有草的地方，让那里的花更红了，草更绿了。

大雨点儿去了没有花没有草的地方，让那里开出了红的花，长出了绿的草，环境变好了。

生2：我们组认为，大雨点儿雨水多，如果去了有花有草的地方，会把那里的花草淹了。

小雨点儿雨水少，如果去了没有花没有草的地方，就不能让那里开出红的花，长出绿的草了。

所以小雨点儿要去有花有草的地方，大雨点儿要去没有花没有草的地方。

师：植物的生长离不开雨水，大雨点儿和小雨点儿分别去了最需要它们的地方，滋润了万物，给大地带来了生机。

师：小朋友们，我们一起到大雨点儿和小雨点儿去过的地方看看，好吗？(配乐课件展示雨后景象)师：你有什么感受？生：这里的景色很美。

师：你怎样读才能把这么美丽的景色读出来呢？(生有感情地读最后一个自然段)师：我也想读一读，请同学们当评委。

(老师读，小朋友评分)(指名有感情地朗读最后一个自然段)师：景色这么美，是谁的功劳？生：(兴奋地)雨点儿。

雨点儿课堂实录

雨点儿课堂实录1、引入，揭题。

师：谈话引入歌曲《小雨沙沙》跟着音乐一起唱。

引出课题：雨点儿认读生字：点师：（板：雨点儿）在“雨点”后面加上一个轻声的“儿”读起来多好听呀！指名让学生读题。

【运用孩子熟知的歌曲开篇，能很好地激起学生快乐的情绪，及时将学生的思绪引进课堂，让轻快的音乐成为孩子们学习语文的轻快而又欢乐的开始。

】2、初读课文。

师：我们自己读课文要注意什么？生：要有表情。

生：要有停顿。

……师：对，要读准字音，尽量做到有停顿，有表情，读得好听点。

学生自由读课文。

【初读课文，可以使学生初步了解课文。

当然，这需要学生首先能读通课文，这对于一年级孩子来说，也有着不小的困难。

因而，一定要让孩子充分地读。

只有给学生充分的读的时间，孩子才能把字音读准，把句子读通顺，才能知道课文讲的是什么。

在这里，或许老师过于节省时间，感觉孩子读得不是很充分，大部分孩子只能读上一遍，相信速度慢一点的孩子疙疙瘩瘩读上一遍已是很不容易了。

因而，感觉在这里应该给孩子更多的时间来读课文。

】师：课件出示带有拼音的生字，指名学生读。

顺着读，倒着读。

学生多次将“数”（文中第三声读成第四声），正音，指名读。

“清”：后鼻音，正音。

“数不清”，读词。

“数不清的雨点儿”，读词组。

师：你知道还有什么是数不清的？生：数不清的星星生：数不清的小草生：数不清的树叶……【层层深入，结合课文进行生字教学，扎实有效，能很好地为学生朗读和理解课文扫清障碍。

只是，“数”是一个多音字，学生在读单个生字“数”时总是读成第四声，老师就纠正，让学生读成第三声，我感觉这样并不合适。

我觉得应该告诉学生“数”是一个多音字，有两种读音，只是在我们今天的课文中应该读第三声。

】师：这么多的雨点儿是从哪儿来的呢？引出生字：“彩”，正音，读。

“云彩”，读词。

“飘落”，读词。

师：你能做做“飘落”的动作吗？师：（问学生）雨点儿，雨点儿，你是从哪儿飘落下来的呀？生：我是从云彩里飘落下来的。

师重复问多个学生。

人教部编版语文一年级上册课文8《雨点儿》教学实录版

人教部编版语文一年级上册课文8《雨点儿》教学实录版
一.教学目标
通过本课教学，学生能够： 1. 朗读课文《雨点儿》，并理解课文意思； 2. 通过绘画、歌唱等形式感受雨水的美妙； 3. 培养学生热爱大自然的意识，关爱小生命的情感。

二.教学准备
1.教材：人教部编版语文一年级上册教材；
2.备课资料：课文《雨点儿》的PPT展示、绘画工具、音响设备；
3.教具：板书、玩具雨伞、模拟雨滴等。

三.教学过程
1.导入
教师播放下雨的声音，让学生闭目倾听，引导学生感受雨滴落下的声音，导入到本课主题。

2.朗读课文
让学生们分组朗读课文《雨点儿》，并结合PPT展示课文图片，帮助学生理解课文内容。

3.课文赏析
让学生描述雨水的形状、颜色，并引导学生谈论雨滴的作用和意义。

教师可通过提问方式激发学生思考。

4.形象绘画
让学生用画笔和颜料绘制自己心中的雨点图画，表现雨水的形态。

5.雨点歌唱
教师带领学生学唱相关雨水的歌曲，让学生在歌声中感受雨水的美好。

6.活动延伸
让学生围绕雨水展开各种活动，可以是小型手工制作，也可以是观察雨滴的实验等。

四.教学反思与总结
通过本节课的教学，学生们不仅仅学会了《雨点儿》这篇课文，更重要的是通过形象、歌声等多种方式感受了雨水的美妙，培养了对大自然的热爱之情。

同时，教学反思中也发现了学生对于雨水的认识是有限的，未能深入地探究其更多意义，教师需在后续教学中引导学生进一步思考。

以上是本节课的教学实录，希望能对教师们在《雨点儿》这一课文的教学提供一定的借鉴和帮助。

新人教版一年级语文上册第8课雨点儿课堂教学实录

新人教版一年级语文上册第8课《雨点儿》课堂教学实录本帖最后由 ljalang 于 XX-10-29 11:38 编辑8 雨点儿名师教学设计片段◆在朗诵中感悟雨点儿带给大自然的生机师：小朋友们，你们适才和生字成了好朋友，此刻想不想和雨点儿交朋友？生：(快乐地)想。

师：只要你听懂了雨点儿说的话就会和雨点儿成为宜朋友。

(课件播放大、小雨点儿的对话，学生听)师：到课文中找一找大、小雨点儿的对话，读一读。

(指名读对话)师：问话如何读呢？谁来扮演大、小雨点儿读一读？(指名分角色朗诵大、小雨点儿的对话)师：从大、小雨点儿的对话中，你听懂了什么？生：小雨点儿想去有花有草的地址，大雨点儿想去没有花没有草的地址。

(生到黑板贴图)师：小朋友们，你们听懂了雨点儿的对话，和雨点儿成了好朋友，你想不想问雨点儿什么问题？生：(兴奋地)想，小雨点儿你什么缘故要去有花有草的地址？大雨点儿你什么缘故要去没有花没有草的地址？师：我也想明白问题的答案。

咱们读读课文的最后一个自然段，然后同组的小伙伴在一路研究研究。

(生小组合作学习，师相机指导) 生1：咱们组以为，小雨点儿去了有花有草的地址，让那里的花更红了，草更绿了。

大雨点儿去了没有花没有草的地址，让那里开出了红的花，长出了绿的草，环境变得好了。

生2：咱们组以为，大雨点儿雨水多，若是去了有花有草的地址，会把那里的花草淹了。

小雨点儿雨水少，若是去了没有花没有草的地址，就不能让那里开出红的花，长出绿的草。

因此小雨点儿要去有花有草的地址，大雨点儿要去没有花没有草的地址。

师：植物的生长离不开雨水，大雨点儿和小雨点儿别离去了最需要它们的地址，滋润了万物，给大地带来了生机。

师：小朋友们，咱们一路到大、小雨点儿去过的地址看看，好吗？ (配乐课件演示雨后景象) 师：你有什么感受？生：我感到景色很美。

师：你如何读才能把这么漂亮的景色读出来呢？生：(有情感地)读最后一个自然段。

师：我也想读一读，请同窗们当评委。

(一年级语文教案)《雨点儿》教学实录及评析

《雨点儿》教学实录及评析一年级语文教案【背景】《雨点儿》是一篇科学童话，它通过大、小雨点的对话，告诉了孩子们植物的生长与雨水的关系。

课文生动浅显，语言优美，富有童趣，学生爱读，并且能读懂。

〖教学目标〗知识与能力目标：１、复习巩固１１个生字；会写１个字。

２、能正确流利地朗读课文，在阅读中，了解课文内容。

过程与方法目标：用学生喜欢的角色扮演的方式学习课文，结合生活实际理解课文内容。

情感态度价值观目标：在朗读课文中，理解课文内容，感受大自然的美。

〖教学重点〗１、在田字格中写好“方”字。

２、正确流利地朗读课文。

３、懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

〖教学难点〗１、通过读课文使学生知道雨水和植物生长的密切关系。

２、认识到没有花没有草的地方是什么样的。

【课堂实录片断】通读全文后，出示课文第一小节：“数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。

”（背景是数不清的雨点图）师：这么多的雨点儿都来了，你能把这个意思读出来吗？生：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。

师：这些雨点儿从哪儿来呀，你能把这个意思读清楚吗？生：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。

师：那它们是怎么来到我们身边的，谁能把这个意思读出来？生：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。

出示大雨点儿和小雨点对话的图。

师：半空中，大雨点儿和小雨点儿见面了，他们还聊起天来，他们都说什么了，请你读读课文的２、３、４自然段。

人教版小学语文《雨点儿》课堂实录

《雨点儿》课堂实录一.谈话导入师：同学们，老师带来一个新朋友，这节课我们一起再跟她一块儿学习,一块儿做游戏，我们就变成了——生：好朋友！师：现在请我们的好朋友到教室来。

注意邀请雨点儿要把他的名字读准。

（强调儿化音）生：（做呼喊状）雨点儿。

生：雨点儿，你是我的好朋友。

请你到我的教室来，跟我们一起做游戏，一起学习。

师：雨点听到这么有礼貌的邀请，准备出发啦，大家一块儿喊好不好？生：雨点儿。

师：你看，雨点儿来啦！（打开课件，雨点儿纷纷从天空落下来，一边唱着“小雨沙沙”的歌）师：来了这么多的好朋友，谁能数得清？出课题：雨点儿读生字：点师：（板：雨点儿）在“雨点”后面加上一个轻声的“儿”读起来多好听呀！指名让学生读题。

二，整体感知1．请学生自由读课文。

要求：读正确。

师：我们自己读课文要注意什么？生：要有表情。

生：要有停顿。

……师：对，要读准字音，尽量做到有停顿，有表情，读得好听点。

学生自由读课文。

2．请学生说说读了课文知道了些什么学生自由回答（三）随文识字：你看，雨点儿来啦！（打开课件，雨点儿纷纷从天空落下来，一边唱着“小雨沙沙”的歌）师：来了这么多的好朋友，谁能数得清？生：（争先恐后举手）我能！我能！（老师请上来6个小朋友，他们用手指点着屏幕上的雨点儿认真地数）师：下面的小朋友跟着一块儿数好不好？把小手拿出来，数数有多少好朋友，快数吧！生：一、二、三、四、五、六……师：刚才听到有一个小朋友在说数不清了，(找到其中一个学生)你说说看，为什么数不清？（生不语）你会数吗？生：会！师：那为什么数不清？生：太多了！不信你数一下。

师：哦！不是小朋友不会数，是因为雨点儿太多太多了。

生：我也是这样！生：老师，天上雨点又多又乱，这些刚掉下来，那边又来了，乱七八糟，叫我怎么数？师：（摸摸他的小脑袋）你很会数，是因为雨点儿又多又乱，很难数清楚。

来，我们一块儿读这个词。

（师示生字卡片“数不清”）生：（齐读）数不清师：听老师的要求：读“数”字要把舌头翘起来，“清”字是后鼻韵母。

人教版小学一年级上册语文《雨点儿》教学应用实录

《雨点儿》课堂教学实录一、创设情境，揭示课题师：小朋友，天空中的云妈妈（板画：云彩），有个爱唱歌的孩子，这会儿，它又在唱歌了，听！[课件：下雨的声音]知道它是谁吗？生：是雨点儿。

师：对，这就是雨点儿！现在请我们的好朋友到教室来。

注意邀请雨点儿要把他的名字读准。

(强调儿化音)【板书：雨点儿】师：让我们带着甜甜的微笑，一起和雨点儿打个招呼吧！齐读课题师：可爱的雨点儿听见我们的声音，从云妈妈的怀抱里飘落下来，来到了一个美丽的地方。

（板画：山、草地、花）二、初读课文，学习生字新词（一）提出读书要求师：可爱的雨点儿给我们带来什么故事呢？让我们读读课文吧！读书要怎样做呢？生：要声音洪亮。

生：要把字音读准确，把句子读通顺。

生：……师：读课文的时候，要借助拼音，读准字音，读通句子，遇到拼音，要多读几遍。

开始读吧！教师巡视读书情况。

（二）学习生词师：小朋友读书真认真！天空中的云妈妈都听见了，瞧！云妈妈来了！她还给我们带来了生词朋友呢！[课件：云妈妈]师：认识它们吗？自己试着读一读。

指名认读生词。

师：你读得不错，就是声音小了点，云妈妈会听不见的，能声音洪亮的再读一读吗？师：你声音洪亮，读得真不错！师：哎，把拼音去掉了，还会读吗？指名读师：你真不简单，去掉拼音也会读。

师：我们开火车读吧！你们的小火车开得真不错！师：我们一起读吧！师：小朋友，这两个词会读吗？[课件：出示“云彩、地方”]师：想一想，带点的字要怎样读，可以看看拼音，自己试着读一读。

谁来读？师：对！这两个字在这两词中要读成轻声齐读（三）学习生字师：云妈妈不仅带来了生词朋友，还带来了生字宝宝呢！他们都藏在了云妈妈身后。

看，这两个生字宝宝先跑出来了！[课件：出示方彩]指名读齐读师：你们想见到更多得生字宝宝吗？你认识它，就来叫一叫它的名字吧！[课件：出现生字]指名读齐读师：生字宝宝变成小雨点，从天空中飘落下来，又到哪去了？是不是来到我们中间了？我们来找一找它们吧！师生做游戏，招生字宝宝师：这是谁？生：这是方。

一年级上语文教学实录12雨点儿_人教版新课标

一年级上语文教学实录-12雨点儿人教版新课标一、创设情境，激发兴趣，导入新课。

师：（课件播放录音）你们听，轰隆隆，打雷了，就要下雨啦！（播放雨声和相应的图片）一会儿，数不清的雨点从云彩里飘落下来，开始了他们愉快的旅行。

他们要到哪去呢？听老师给大家讲个故事。

（播放图片）小雨点从云彩里飘落下来,大雨点问小雨点：“你要到哪里去？”小雨点回答：“我要去有花有草的地方”。

大雨点说：“我要去没有花没有草的地方”。

不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了，没有花没有草得地方，长出了红的话绿的草。

你喜欢这个小故事吗？生：喜欢师：这就是我们今天要学的课文，（板书课题：点）看这个字读什么？（点），谁给大家读一遍生：读“点”师：老师给“点”注上拼音师：这个字（儿）读什么？生：读“儿”师：大家来看一下，（给“儿”注拼音）它是轻声，那么这两个字连起来怎么读呢？生：读“点儿”师：不要拖音，谁再来？生：读“点儿”师：“点儿”，大家读，指名读。

生：读“点儿”师：大家读生：读“点儿”师：（板书：雨点儿），谁来读？生：读“雨点儿”师：谁再来？生：读“雨点儿”师：不拖长音，雨点儿生：齐读“雨点儿”师：还有同学拖音了，谁能读的快一点？生：读“12 雨点儿”师：很正确，谁再来读？生：读“12 雨点儿”（师评价：多么可爱的雨点呀！）二、借助拼音，初读课文，自主识字。

师：现在请同学们打开书105页，快来读一下这个故事，不认识的字看拼音多读两遍。

（生读课文）师：如果读完了就把你的书扣在你的桌子上，就用你的坐姿告诉老师。

师：同学们你们快看这里谁来了？（师出示小雨点、大雨点的图片，并贴在黑板上）生：小雨点、大雨点师：（投影）快看大屏幕，快来读好它们的名字，（生齐读“小雨点儿”）师：快一点读（生再齐读“小雨点儿”）师：谁来读生：小雨点儿师：有点慢生：小雨点儿生：小雨点儿师：这个小雨点儿真可爱！生；小雨点儿（师范读“小雨点儿”）生：齐读（课件出示“大雨点”）师：谁来读？（生读“大雨点儿）生：大雨点儿师：这个雨点不够大，谁再来？生：大雨点儿（这个同学读得声音洪亮）师：这个雨点儿真够大了！生：大雨点儿师：这个雨点不仅大，还非常可爱。