最新《站在孩子的视角谈教育》的读后感
《站在孩子的高度》读后感
《站在孩子的高度》读后感导语：《站在孩子的高度》是XX年1月1日作家出版社出版的图书，作者是刘维隽。
下面是小编为你带来的《站在孩子的高度》读后感，欢迎阅读。
篇一：《站在孩子的高度》读后感作为一个幼儿园小班孩子的老师，我自己也是一位幼儿的家长。
我是否真的能站在孩子的高度看世界，看孩子的世界？在生活中，我们是大人，孩子是小孩，我们经常对孩子说的话就是：你不可以，不行，你这样做是不对的。
我相信，不止我一个人，大部分的家长都面临着这样的情况。
因为在我们看来，孩子的有些举动在我们眼里是错误的，是荒唐的。
那么，我们是否真的了解孩子眼里的世界，孩子的想法。
正好一个朋友推荐了我《站在孩子的高度》这本书，当我一页页的翻阅的时候，才发现自己的举动是多么可笑。
古语：己所不欲勿施于人，在教育孩子这方面其实也是这个道理。
你一定要用成人的条条框框去约束孩子，试问，孩子真的能开心？快乐？我的女儿今年刚上幼儿园小班，自然也会遇到各种各样的花式哭闹。
第一天：哭。
第二天：哭。
第三天：继续哭。
于是我就忍不住了，我说：念幼儿园是每个孩子必须经历的，别的小朋友也都念幼儿园啊，难道你哭了就可以不用去了吗。
当时凶完以后，我女儿很安静，不哭不闹也不说话。
我突然醒悟过来：她才四岁，她懂什么叫必须念书？她不懂。
她只知道妈妈要把我扔在一个全是小朋友还有老师的叫幼儿园的地方。
所以她哭，因为她只能用哭来表达她的委屈。
可是我却还要去凶她。
事后我很后悔，但是有时候孩子跟你闹到一定程度，你就会控制不住脾气。
当我看完这本书以后，我完全震惊了，原来自己的做法是多么的可笑。
、之后我努力控制自己的情绪，每次都会蹲下来跟女儿说话。
会循循善诱的问她在幼儿园发生的事情，包括有没有好好吃饭，有没有乖乖睡觉。
做了什么游戏？学了什么儿歌，我会跟着她的思路走。
其实孩子的世界很简单，是我们大人自己去把她复杂化了。
现在很多的孩子都是爷爷奶奶带大，非常的宠爱，孩子想干嘛，爷爷奶奶就挺她的。
读《站在孩子的高度》有感
读《站在孩子的高度》有感孩子是我们的希望，那在对待孩子教育的问题上我们应该怎样做呢？下面是精心为您整理的“读《站在孩子的高度》有感”，仅供参考，希望您喜欢!读《站在孩子的高度》有感1作为一个幼儿园小班孩子的老师，我自己也是一位幼儿的家长。
我是否真的能站在孩子的高度看世界，看孩子的世界？在生活中，我们是大人，孩子是小孩，我们经常对孩子说的话就是：你不可以，不行，你这样做是不对的。
我相信, 不止我一个人，大部分的家长都面临着这样的情况。
因为在我们看来，孩子的有些举动在我们眼里是错误的，是荒唐的。
那么，我们是否真的了解孩子眼里的世界，孩子的想法。
正好一个朋友推荐了我《站在孩子的高度》这本书，当我一页页的翻阅的时候，才发现自己的举动是多么可笑。
古语：己所不欲勿滋于人，在教育孩子这方面其实也是这个道理。
你一定要用成人的条条框框去约束孩子，试问，孩子真的能开心？快乐？我的女儿今年刚上幼儿园小班，自然也会遇到各种各样的花式哭闹。
第一天：哭。
第二天：哭。
第三天：继续哭。
于是我就忍不住了，我说：念幼儿园是每个孩子必须经历的，别的小朋友也都念幼儿园啊，难道你哭了就可以不用去了吗。
当时凶完以后，我女儿很安静,不哭不闹也不说话。
我突然醒悟过来：她才四岁，她懂什么叫必须念书？她不懂。
她只知道妈妈要把我扔在一个全是小朋友还有老师的叫幼儿园的地方。
所以她哭，因为她只能用哭来表达她的委屈。
可是我却还要去凶她。
事后我很后悔，但是有时候孩子跟你闹到一定程度，你就会控制不住脾气。
当我看完这本书以后，我完全震惊了，原来自己的做法是多么的可笑。
之后我努力控制自己的情绪，每次都会蹲下来跟女儿说话。
会循循善诱的问她在幼儿园发生的事情，包括有没有好好吃饭，有没有乖乖睡觉。
做了什么游戏？学了什么儿歌, 我会跟着她的思路走。
其实孩子的世界很简单，是我们大人自己去把她复杂化了。
现在很多的孩子都是爷爷奶奶带大，非常的宠爱，孩子想干嘛，爷爷奶奶就挺她的。
倾听花开的声音《站在孩子的视角谈教育》读书心得
倾听花开的声音——《站在孩子的视角谈教育》读书心得在学校老师们的推荐下，我有幸拜读了顾明远老先生写的《站在孩子的视角谈教育》一书，感触颇深。
书中精选了数十篇顾老先生的教育随笔，内容涵盖：教育理念、素质教育、教书育人、教师发展、童心与教育等方面，看完之后，令人深思，给人启迪。
书中写到：“人有五种需要：生理的需要、安全的需要、社会的需要、尊重的需要、表现的需要。
大人有这些需要，孩子们也有这些需要。
特别是孩子也有尊重的需要。
”“我们常常讲，与人交往要换位思考，即站在对方的立场来思考，这样双方的矛盾就容易解决了。
我们的教育是不是也应该换位思考，站在孩子的立场来想想我们怎么施教，想想我们小时候是怎么想方设法玩儿的，我们怎么过来的。
”这一段朴实真挚的文字引起了我的思考和共鸣。
上周一，我们二年级要挑选50个学生在运动会开幕上进行篮球操表演。
因为时间紧，所以我们准备在班上挑选一些有篮球基础的同学去参加排练。
同学们都异口同声地推荐学霸墨X，说他参加了篮球培训班，技术可高了，还会玩很多种篮球花样。
就在大家争先恐后地举手想去参加预选时，可墨X 却说他自己不想参加。
这让我感到很奇怪。
下课了，我对他说：“墨X，听同学们说你是篮球小将呀！你去参加排练，到时候在开幕式上向全校师生展示一下你的球技，好不好？我们都很期待欣赏哟。
”可他却摇摇头，说：“我不想参加。
”“那是为什么呀？这么好的机会不去展示，多可惜呀！”“我是很喜欢打篮球，我也会玩多种花样篮球。
可我不喜欢上台表演。
排练的时候一直在那里拍球拍球的，太无聊了。
”他说的是那样坚决，竟让我无言以对。
我只好对他说：“这样吧，你今天回去再好好想想，和妈妈商量一下。
明天再回复我。
”我期待着给他一点缓冲的时间，或许从妈妈那里能有所转机。
可晚上他妈妈给我发微信说：“道理我都讲了，可他好说歹说就是不愿意搞。
还说不想被管着去做他不喜欢做的事。
”看来，这个孩子真的很有主见，但换位一思考，仿佛也看到了小时候那个被妈妈逼迫的自己。
不预设立场,站在孩子的立场看问题读后感
不预设立场,站在孩子的立场看问题读后感《不预设立场，站在孩子的立场看问题》读后感一嗨，亲爱的朋友们！最近我读了一本超棒的书，叫《不预设立场，站在孩子的立场看问题》，读完之后真的是感触良多呀！以前我总是觉得，孩子嘛，懂什么，大人说的就是对的。
但这本书就像给我敲了个警钟，让我知道我大错特错啦！当孩子犯错或者不听话的时候，咱们是不是经常一下子就火冒三丈，开始噼里啪啦一顿教训？可咱们有没有想过，孩子也许有他们自己的想法和理由呢？比如说，孩子把玩具扔得到处都是，咱们可能觉得这是调皮捣蛋，但也许在孩子眼里，他们正在创造一个属于自己的奇妙世界。
站在孩子的立场看问题，不是说要纵容他们，而是要去理解他们行为背后的原因。
这样咱们才能更好地引导他们，而不是一味地批评指责。
就像书中说的一个例子，孩子在墙上乱涂乱画。
要是咱们不分青红皂白就开骂，可能就会打击孩子的创造力和表达欲。
但要是咱们先问问孩子画的是什么，说不定能发现孩子内心那个充满想象力的小宇宙。
读完这本书，我就告诉自己，以后一定要多听听孩子的想法，不着急下结论，不随便给他们贴标签。
毕竟，每个孩子都是独一无二的小天使，咱们得用爱和理解去陪伴他们成长。
亲爱的朋友们，你们是不是也有这样的感触呢？咱们一起努力，做更懂孩子的家长吧！《不预设立场，站在孩子的立场看问题》读后感二嘿，大家好呀！今天想跟你们聊聊我读《不预设立场，站在孩子的立场看问题》这本书的感受。
这本书真的让我有种恍然大悟的感觉。
以前我总觉得和孩子沟通好难，他们总是不听话，我也总是很生气。
但现在我知道啦，是我没有找对方法。
比如说，孩子不想写作业，我以前就会说：“不写作业怎么行，赶紧写！”然后孩子就更不情愿了。
可如果我能问问孩子：“是不是今天作业太多了，还是哪里不会呀？”也许孩子就会愿意跟我说说他的烦恼。
还有啊，孩子想要一个玩具，我可能会觉得浪费钱不给买。
但如果我能想想，那个玩具对孩子来说可能是他特别渴望的小伙伴，是不是就能更理解他的心情了呢？站在孩子的立场看问题，真的不是一件容易的事。
站在孩子的视角谈教育读后感
读《站在孩子的视角谈教育》有感开学来，有幸拜读了顾明远老先生写的《站在孩子的视角谈教育》一书，深有感触。
书中精选了数十篇顾明远老先生的教育随笔，内容涵盖：教育理念、素质教育、教书育人、教师发展、童心与教育等方面，读后让我深有感触。
今天，我想说说我对教育理念篇的一些感受：翻开教育理念篇，首先映入眼帘的是四行大字：没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习，教书育人在细微处，学生成长在活动中。
现在，我将从这四方面具体谈谈我的感受：俗话说：干一行，爱一行。
读过顾老先生的文章后，我深深地进行了自我反思：在我所从事的这份事业中，我究竟投入了多少真爱？我是真的爱学生吗？我所做的教学活动是否真的从学生的角度出发了呢？沉思后，我发现，原来现在很多行为都违背了我的初衷。
在教育教学中，只有真正爱学生才会站在他们的角度设身处地的思考问题。
热爱学生是教师最基本的职业道德，是教师所特有的一种职业情感，是教育教学工作取得成绩的重要因素。
顾老先生说“没有兴趣就没有学习”，的确，有了兴趣，才能谈如何学习，才能寻求学习的方法和技巧。
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。
”可见兴趣对教学的成功起着定向作用。
兴趣是学生学习最好的老师,最强的动力。
学生在学习中获得了成功的喜悦,就能激发他学习的兴趣。
因此,教师在教学中要以激励为主,促进学生学习的成功,激发学生学习的兴趣。
顾老先生说“教书育人在细微处”，这个理念我深有感触，曾经看过这样一个案例：一位姓华的老师要为同学们做一个实验，在实验的过程中，学生要用到玻璃杯，华老师在课前为学生准备了大量的实验用玻璃杯，面对过大的玻璃杯，华老师把它否定了，因为孩子手很小，拿着这样一个杯子，根本无法做好实验，一不注意，杯子也许会从手中脱出，容易发生危险。
经过几番选择后，终于选择确定了一个既适合实验用又符合孩子年龄特点的玻璃瓶。
就是这一小小的细节，让我感受到了震撼。
认真的对待每一节课，哪怕仅仅是一个微不足道的瓶子，而这样的认真和谨慎，这样的细致和精心，也正是成为一个合格教师的先决条件。
教育要从孩子的视角换位思考作文
教育要从孩子的视角换位思考作文教育这个东西啊，真是让人头疼。
你说要好好教孩子，可是孩子们总是不听话，老师也总是束手无策。
其实，我觉得教育要从孩子的视角换位思考，才能真正解决问题。
我们要明白孩子们的想法。
他们可不是机器人，按照程序走就可以了。
他们有自己的思想，有自己的感受。
有时候，你让他们做一件事情，他们可能并不是不愿意，而是觉得这件事情太难了，或者没有意义。
所以，我们要站在孩子的角度去想问题，看看他们到底在想什么。
比如说，有些家长总是强迫孩子学习钢琴、跳舞之类的课程。
他们觉得这样可以培养孩子的兴趣爱好，提高孩子的综合素质。
可是，孩子们呢？他们可能并不喜欢这些课程，觉得自己被束缚住了。
这时候，家长就应该换位思考一下，想想孩子们真正喜欢的是什么，然后给他们提供更多的选择空间。
换位思考不仅仅是站在孩子的角度看问题，还要学会理解孩子的感受。
有时候，孩子们可能会因为一些小事情就生气、难过。
这时候，我们不能只是简单地劝劝他们“别
生气了”，而是要关心他们的感受，了解他们为什么会这么难过。
只有这样，才能真正
帮助他们解决问题。
教育要从孩子的视角换位思考，这样才能更好地教育孩子。
我们要尊重孩子的想法，理解他们的感受，给他们提供更多的选择空间。
只有这样，我们的教育才能真正做到因材施教，让每个孩子都能够茁壮成长。
读《站在孩子角度谈教育》有感
读《站在孩子角度谈教育》有感很有幸利用两天多的时间读了北京师范大学自身教授顾明远的一本书《站在孩子的角度谈教育》虽不能字字细细品味每句其中的精华，但也大致粗略的领悟了顾教授的一些观点，他在每篇前都有自己的观点题词。
一、没有爱就没有教育; 爱是什么，是尊重是理解，是处处为对方着想。
有爱才是教育的源泉，顾教授说“爱”首先是尊重。
尊重每一位学生。
教师在学校中的位置决定了要对学生尊重不是一件很容易的事。
我们常说的一句话是：“我是为了学生好。
”有了这样的说辞，体罚、训斥、拖课压课这些不正常的现象就理直气壮了起来。
爱是包容，是相互信任。
孩子难免会出现错误，然而一次次的犯错会影响到老师的心情，所以要向妈妈包容自己的孩子那样包容每一个学生，让他们感受到老师的良苦用心，从而打动他们，从心里自觉愿意听你的话，打心眼里喜欢你。
二、没有兴趣就没有学习; 兴趣是什么是好奇心。
好奇心是人之天性。
对一件事情非常感兴趣想去探究的时候就是成长的机会，所以平日教学中激趣很重要，如果调动起了孩子们学习的兴趣，有了学习的欲望，同时要放手学生，真正的把角色转换好，让学生自主学习，互助学习！兴趣是学习最大的动力。
孩子是学习的主角。
三、教师育人在细微处;教师的一言一行要严于律己，要求学生做到的要自己先做到，原来看到过一些消息说要给孩子布置作业结果学生大喊着太多了，社会各界也要求减压，少布置作业，那么作业的多少如何衡量呢？有的老师就把当天的作业自己也写一遍，看看能再多长时间完成，从而考虑孩子是否能接受。
还有的老师给不同程度的学生布置不同的作业，这样也非常好。
因人而异，顾明远教授也说给每个学生提供适合的教育是最好的教育。
平日我们要求学生要爱惜粮食，然而在平日我们却挑肥拣瘦，记得以前看过一篇文章一个退休老妇人在过马路的时候看到红灯没有过，然而这时路上也没有过往的车辆，她依然站在原处，有个人就很好奇问她，没有车你怎么不过呢？老妇人回答这是红灯。
你过了又没有人看到？她说，也许在这高楼丛林里的窗口正好有一位小朋友正看着我，也许我这一过就影响到了她。
站在孩子的视角谈教育
读《站在孩子的视角谈教育》有感假期下我看了顾明远先生写的《站在孩子的视角谈教育》一书，感触颇深。
读了这本书之后对教育的认识更清晰了，在书中我不仅看到了今天的教育工作者们为改变教育的现状所做的努力，同时也明确了作为普通教师的我们应该为改变教育的现状做些什么。
学会站在儿童的视角看问题从儿童的视角看问题，说起来容易，做起来却不容易，我们常常忽略了，他们还是个孩子，他们遇到问题时，看问题，处理问题的角度和我们大人不同，但我们却常常忽略了这一点，今天我就把自己教学时遇到的事与大家分享一下。
记得开学一周后，在班上进行了一次数学测试，想了解了解这些学生的假期学习情况，后来在改试卷的过程中，我越来越郁闷，因为我发现有好些学生第六大题的解决问题都空在那没写，有的只写了一两题，改完之后全班考到八十分的已经算好的了，可是这些题目在我看来又不难，就是一些加减法问题，在课堂上学生表现的很好，都会写会说，为什么一到考试一个个就不会了呢？我百思不得其解，难道这些学生考试时没有认真写，想着明天要找这些考的差的谈谈，正当我有这样的想法时，语文老师过来找我，看我在改试卷便随手翻了翻试卷，问道：“怎么考的这么少？”“一个个后面解决问题都没写，也不知道他们怎么回事？”我向她说出我心中的疑惑，她看了看题突然笑了起来，说道：“这些解决问题中有好些字不认识呢，学生题目看不懂，肯定写不出来。
”我突然愣住了，对他们来说，题目中的生字是做题的拦路虎，这时回想起考试时一个个抓耳挠腮，用困惑的小眼神看着我的情形，当时的我多粗心，面对这些学生的反应，我竟然没有问问，却只是在班上转转，维持考试的纪律，根本没有从学生的角度看问题，想想从他们的角度来做这份试卷会遇到什么问题。
这件事对我触动很深，作为一名老师，看问题，要蹲下来，设身处地的想想问题出在哪里，该如何解决，站在不同的位置会看到不同的风景，处于不同的立场会产生不同的观念。
作为老师应该学会换位思考的方法和技巧，当学生遇到问题时，能够迅速以学生的位置和角度来看待问题，分析问题，才能有效地解决问题。
教育随笔：站在孩子的角度看问题
教育随笔：站在孩子的角度看问题最近幼儿园里新装了一些奇趣体育器械，引起了小朋友极大的兴趣。
每次带小朋友去那里玩，大家都会玩得不亦乐乎。
为了挑战一下难度，今天我带小朋友去玩了钻爬区，钻爬区中有一个很长的、有弧度的网状的洞洞。
在玩之前，我向小朋友提了几个要求，1.在爬的时候两只膝盖要跪着，不要蹲着。
2.爬的时候两只小手住绳子，不要抓空。
3.排好队，不推不挤。
在小朋友爬的过程中，我观察到，几乎全部的小朋友都是蹲着爬上去的，在下坡的时候都是坐着爬下来的。
活动过后，我进行了反思，为什么我提的要求没有小朋友能够完成。
在一次教研活动的体验中，我自己尝试爬了那个洞洞，在上坡的时候，如果是跪着往前爬，两只手和脚会感觉特别的疼，因为手与绳子之间的受力面积特别小。
在洞的最高底往下爬的时候会有一个弧度，如果也是爬下来的话，会感到有些紧张，更别说是小班的孩子了。
看来小朋友坐着爬下来，是出于对自己的保护。
爬完整个洞，整个人感觉有些累，看来，这个洞洞对小朋友来说运动量也是比较大的。
通过这次的活动，让我认识到，自己在思考问题的时候没有考虑到孩子的年龄特点，我们在教给孩子本领的时候，都会选择一种自己以为最好的方法，但是往往自己觉得最好的方法，并不一定是适合孩子的。
比如我们班有一个男孩子的胆子特别的小，在钻洞洞前就表现得特别没有自信，一直想打退堂鼓，跟我说：“老师，我爬不过去的。
”当时也没有特别在意，以为他只是随口说说。
他钻进了洞洞里，爬到最高点要下去的时候，他怕到大声地哭了出来，对我说：“老师，我真的怕。
”我牵着他的手终于爬了下来。
过了许久，他才渐渐地平复下来。
这样的孩子可能是因为没有得到老师及时的鼓励与指导，所以才会显得没有自信和胆小。
尽管孩子要在我们的庇护之下成长，但是不恰当的教育，只会成为他们成长过程中的绊脚石，会给孩子带来很大的压力。
所以，如果我们是真心的疼爱孩子，就一定要学会站在孩子的立场上，以孩子的眼光来回顾自身的行为。
幼儿园教师专业书籍读书心得《站在孩子的高度》
幼儿园教师专业书籍读书心得《站在孩子的高度》示例文章篇一：《读〈站在孩子的高度〉有感》当我第一次看到《站在孩子的高度》这本书的时候，我就被它的名字吸引住了。
幼儿园教师的专业书籍呀，这得有多神秘又有趣呢？我想起了我的幼儿园时光。
那时候的我呀，就像一颗小小的种子，对这个世界充满了好奇。
我觉得幼儿园就像是一个魔法城堡，而幼儿园老师呢，就像是城堡里最厉害的魔法师。
我的老师总是知道我们在想什么，她能给我们讲超级有趣的故事，带我们玩好玩的游戏。
我当时就在想，老师怎么这么厉害呢？现在我看了这本书，好像有点明白了。
原来呀，好的幼儿园老师是要站在孩子的高度的。
这就像是你和你的小伙伴一起玩搭积木。
如果你总是站得高高的，用大人的想法去指挥小伙伴，说什么“这样搭不对，要按照我想的来”，那小伙伴肯定不开心，积木也搭不好呀。
可是如果呢，你能蹲下来，和小伙伴在同一个高度，一起商量怎么搭积木，那这个过程就会变得特别有趣。
我有个邻居阿姨就是幼儿园老师。
有一次我去她家里玩，就看到她在准备第二天上课要用的东西。
我就好奇地凑过去问她：“阿姨，你都要准备啥呀？”阿姨笑着说：“我得想办法让小朋友们能轻松地学会新知识呀。
比如说我们要认识小动物，我不能就光拿图片给他们看，然后告诉他们这个是猫，那个是狗。
我得像小朋友一样去想，怎么才能让他们真的觉得小动物很有趣呢。
”我歪着头问：“那你咋做呢？”阿姨说：“我会把小猫小狗的小玩偶拿出来，让小朋友们摸一摸，感受一下它们的毛是软的还是硬的，还会模仿小动物的叫声，让小朋友们猜猜是哪种小动物。
”哇，我听了就觉得阿姨好聪明啊。
这不就是站在孩子的高度吗？就像你要是想给小伙伴分享你最喜欢的糖果，你不能就把糖放在桌子上，说这糖可甜了。
你得打开糖纸，把糖递到小伙伴嘴边，说“尝尝，可好吃了”。
在书里还讲到，站在孩子的高度就得理解孩子的情绪。
这可太重要了。
我记得在幼儿园的时候，有个小朋友的小皮球被别的小朋友不小心踢走了。
读《站在孩子的视角谈教育》有感
也谈教育的视角——读《站在孩子的视角谈教育》有感假期有幸邂逅顾明远先生的《站在孩子的视角谈教育（随笔集）》，感受良多。
究竟什么样的教育是好的教育？这个问题时常萦绕在我的脑海中。
从教十六年，我也曾尝试过不同的教育理念和教育方式，每次尝试也颇有进益，然而却并未使我真正解疑。
其实答案并不难求，适合学生的教育就是好的教育。
如何实践这一答案，却是个不小的难题。
顾先生说，站在儿童的视角来设计教育，“给每个学生提供最适合的教育”，使每个学生都能成功，或者让每个学生都能健康的成长。
说起来容易，做起来却不容易，我们常常忽略了，他们还是孩子，他们遇到问题、看问题、处理问题的角度和我们成年人不同，但我们却常常忽略了这一点。
就像《小王子》中说的那样：所有的达人都曾经是小孩，虽然，只有少数人记得。
我要做那少数的人。
所以今天，我也谈谈教育的视角。
一、站在学生的视角设计课堂。
高效课堂，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力的课堂。
判断一堂课是否高效，第一个先决条件就是——是否是学生的课堂，也就是说我们应该站在学生的视角设计课堂，才有可能实现高效课堂。
在常态化教学中，如何实现高效课堂？教师是设计者，预习——展示——答疑——练习——反馈，教师都要提前设计，即要有预设，预设的问题应该来自学生，来自学生问题才是真问题；预设的环节应该是灵活的，学生理解就顺利过渡，学生存疑就展开交流，教师驾驭课堂的能力就展现在这里；预设的结果应该是开放的，不是所有的问题答案都是固定的，恰恰相反，《道德与法治》课堂上的很多问题来自生活，生活中的问题答案都是多元的，而我们要教给学生的正是如何面对生活。
二、培养学生站在老师的视角分析试题。
在当今社会，教育者无论用什么样的方法来诠释教育，都无法摆脱应试的框架，那么我们也无需故作清高，正视考试，培养学生站在老师的视角分析试题，取得更好的成绩，这才是务实的教育。
《站在孩子的视角谈教育》读书心得
《站在孩子的视角谈教育》读书心得开学来，有幸拜读了顾明远老先生写的《站在孩子的视角谈教育》一书，书中精选了数十篇顾明远老先生的教育随笔，内容涵盖：教育理念、素质教育、教书育人、教师发展、童心与教育等方面，读后让我深有感触。
映入眼帘的是四行大字：没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习，教书育人在细微处，学生成长在活动中。
说收获更多的是反思：热爱学生是教师最基本的职业道德，是教师所特有的一种职业情感，是教育教学工作取得成绩的重要因素。
在教育教学中，只有真正爱学生才会站在他们的角度设身处地的思考问题。
教师与孩子们的相处中最应该具备的就是爱。
爱是教育的源泉，爱孩子们，爱每一位个性不同的孩子们。
关爱孩子们，保护孩子们的童真，激发孩子们的童趣。
爱孩子就要从孩子的立场出发，站在孩子们的角度考虑问题，了解孩子们的内心，成为走近孩子们内心的教师。
而在我的工作中，我也在努力做这样的好老师，努力用自己的爱和个人魅力感化孩子们，并带动班级每一位学生一起进步，快乐成长。
如，在处理调皮淘气的小机灵鬼们时，我常常会不经意的与他们交谈，这些交谈并不是在非常正式、严肃的氛围中进行，而是在轻松的课间、走路队时或吃饭的时候。
我们的交谈内容，并不是因犯错的事件开始，而是用一些家常闲话开始，询问最近我所注意到的一些现象。
其实用这些家常闲话开始，是有意的，因为孩子们的一举一动，有时也会与家庭有关系。
而且这样的谈话，会让孩子明白老师是关注他的生活的，把它放在心上。
这样一来老师既能了解清楚问题，又能让孩子信任自己，并能敢于表达出自己犯错的原因。
这样一来，孩子们就会主动意识到问题，并有意识的知道去改正。
这样的做法，比老师一味的逼问，一味的教育，有用的多。
所以老师蹲下来，陪伴孩子们一起来认识问题、解决问题，是教师处理学生问题的最有效的办法。
其实每一位孩子对待任何问题都有自己的想法，只有我们通过询问，了解孩子们的想法，再正确的引导，才能收到意想不到的效果。
教师读书心得 读《站在孩子的视角谈教育》有感
教师读书心得读《站在孩子的视角谈教育》有感教育需要从孩子的视角出发，这是教育成功的前提，也是任何一个教育者都需要具备的基本理念。
教育者一般都是成年人，而成年人在教育的过程中都喜欢用成年人的思维去看待孩子的问题，而孩子则用自己独特的思维方式在思考问题，这就很容易以一种成人的视角和思维方式去审视各种问题，背离孩子的思维和出发点，甚至无法理解孩子的行为。
但在现实生活中，有许多教师和父母并没有从孩子的视角考虑问题，导致教育出现偏差。
; 比如，我们经常看到这样的一个现象：父母在陪孩子玩的时候，孩子自己在玩，而自己拿着手机或者电脑在哪看手机，时不时的出去接电话，对孩子说的话置之不理。
久而久之，孩子也不愿意跟你交流，也玩手机，上网。
家长们就着急了“我家的孩子有网瘾，说他都不听……”怨谁？自己都那样，孩子身上的毛病还不是自己惯得。
在成年人眼里是我们在陪孩子玩，哪怕工作多忙都要抽时间陪孩子玩，但在孩子的眼里却是他们在陪父母玩，这就是两种不同的思维方式，这就是孩子的视角。
; 曾看到这样一个故事：有一个父母，带自己的孩子去超市买东西，但是，孩子去了一次之后就不是很愿意再去超市了。
父母百思不得其解，应该说超市里有许多食品、玩具，都是孩子喜欢的，但为什么孩子不喜欢呢？于是，有一次在无意中，他蹲下身子发现了这个奥秘，原来，在孩子的眼里根本就看不到这些好玩、好吃的东西，看到的基本上都是一些屁股和脚，并没有出现成年人视觉里看到的精彩的世界。
这是一个十多年前的故事，我不知道这个故事是真实的还是创作者杜撰的，但无论如何，作者的出发点是好的，是想告诉人们，与孩子交流时要蹲下身子，要从孩子的思维和视角去审视问题，否则就容易得出错误的结论，进而采取错误的言论和教育方式。
; 因此，在对待成人思维和孩子思维的时候，我们千万不能以成年人的思维和眼光先入为主，在这样两种思维有交集的地方，需要认真审视这种思维，否则这样的思维和这种思维导致的教育会对孩子造成巨大的伤害。
儿童视角教学观后感
儿童视角教学观后感最近看了一场关于儿童视角教学的展示，那可真是让我大开眼界，感觉就像打开了一扇通往奇妙教育世界的新大门。
一进去，就发现这和咱们以前那种传统的教学方式大不一样。
以前老师站在讲台上“一统天下”，就像个指挥官一样，让学生干啥就得干啥。
但这个儿童视角教学呢，就像是把舞台的中心灯光都打到了孩子们身上。
你看那些课堂活动，孩子们那活跃劲儿就像一群刚放出笼子的小雀儿。
比如说讨论问题的时候吧，孩子们那想法就像烟花一样，噼里啪啦地往外冒。
他们可不管什么标准答案，想到啥就说啥。
有个小娃子说对课文里一个情节的理解，那脑洞开得呀，我都忍不住要给他鼓掌。
他把故事里的角色想象成自己身边的小伙伴，什么在操场追着跑啊，躲猫猫之类的，这种联想特别接地气，又充满了童真童趣。
而且在这个教学过程中，老师就像个超级贴心的大朋友。
不是那种板着脸，随时准备纠正你错误的严肃模样。
而是笑眯眯地听着孩子们的想法，然后跟着他们的思路走。
当孩子们遇到困难的时候，老师也不直接给答案，而是用一些特别巧妙的小提示，就像给孩子们递上一把把小钥匙，让他们自己去打开知识的小宝箱。
我就想啊，这多像一场有趣的冒险啊，老师是引路人，孩子们是勇敢的小探险家。
我印象特别深的还有教室的布置。
不再是那种规规矩矩的一排排桌椅对着黑板，而是分成了一个个小小的学习小组区域。
墙上贴满了孩子们自己的作品，有画的画，写的小故事，那些色彩斑斓的画就像孩子们的内心世界一样丰富多彩。
这教室感觉不再是那种冷冰冰的学习场所，更像是孩子们自己的小天地，他们在这儿学习肯定特有归属感。
不过呢，我也有点小想法。
这儿童视角教学虽然好，但实施起来可能也会有一些小麻烦。
比如说课堂秩序可能就不像以前那么容易控制啦。
那些小家伙们一兴奋起来，就像一群叽叽喳喳的小麻雀，可能会有点吵。
还有啊，每个孩子的想法都不一样，老师要照顾到每一个，那可得有三头六臂才行呢。
但是不管怎么说，这儿童视角教学就像是一阵清新的风，吹进了教育的大花园。
育儿心得：站在孩子的角度看世界
育儿心得：站在孩子的角度看世界“依稀记得她出生时的模样，我的眼里泛着泪光，虽然她长得不是和我很像,但是朋友都说她比我漂亮。
”借用这首李宗盛的“希望”道出了我这个新手妈妈的心声。
想必每个为人父母者谈起自己的孩子，想起孩子那黑白分明亮亮的眼睛，总能触及心里最柔软的地方，看着他们一天天长大，总结成长道路上的点点滴滴，非三言两语能表述完。
在我的育儿经验中有几个关键词:关键词一：站在孩子的角度看世界。
今年的元宵节，我和老公兴致勃勃的带着全家去苏州金鸡湖边看灯会。
正当我们陶醉在湖光异彩，灯会“火树银花”的美丽景致中时，孩子却哭闹着要离开，当时我很生气，心想：爸爸妈妈大老远带你过来就是让你多长长见识，这么好的景致怎么不懂得欣赏？可是当我气呼呼的蹲下来给女儿擦眼泪的时候，满眼看见的是大人们的屁股和大腿，这一刻我终于明白了孩子哭闹的原因。
从那以后我明白了，现实生活中当孩子们处理问题的方式或者是日常的一些行为习惯和我们预期的有偏差时，我们不妨站在孩子的角度想一想，可能也会有恍然大悟的感觉。
当工作越来越忙，等我忙完了，也很疲倦了，再陪女儿时，要不就是她没兴致了，要不就是我心不在焉的陪伴，让她感到失望。
这个时候孩子会说“妈妈，我最喜欢你陪我玩了。
”我发现女儿说“陪我玩”实际是个信号：妈妈，你在这方面没有满足我。
我们的孩子用他们天生的智慧，在提醒我们去察觉自己，去关注孩子。
关键词二：学习做父母，和孩子一起成长。
将知识的学习慢慢渗透到日常的生活中去。
和孩子一起爬楼梯的时候，数数“一二三”；给孩子吃水果的时候，告诉她苹果是圆圆的，香蕉是弯弯的；跟孩子过马路的时候，告诉她“红灯停，绿灯行”的交通规则。
可孩子就是本“十万个为什么”，可能你刚回答了她一个为什么，另一个为什么就又冒出来了。
其实回答孩子的过程也是我们学习的过程，要不是女儿的提问，可能我这辈子都不会去想西瓜为什么外面是绿色的而里面却是红色的；红花叫“redflower”,黄花叫“yellowflower”,那七色花叫什么呢？关键词三：身教重于言教我们家是个大家庭，除了爸爸妈妈，还有爷爷奶奶，太爷爷太奶奶。
幼儿园教师专业书籍读书心得《站在孩子的高度》
幼儿园教师专业书籍读书心得《站在孩子的高度》读《站在孩子的高度》这本书啊，就像突然被拉进了一个充满奇思妙想的童话王国。
你以为你很了解孩子吗？读完这本书才发现，之前自己就像个在孩子世界里乱闯的大笨熊。
在幼儿园里，我们这些老师常常觉得自己是无所不知的“超人”。
可这本书就像个调皮的小精灵，在我耳边悄悄说：“嘿，你那套可不行，得站在孩子的高度看看。
”就好比孩子看一朵花，那是一个全新的世界。
他们能看到花瓣上的小绒毛像一个个迷你的小刺猬，我们呢，可能就只看到了一朵普通的花。
这差距就像天和地，一个在云端幻想，一个在泥里茫然。
书中的很多例子让我笑得不行又深受启发。
孩子为了给小蚂蚁搭个房子，可能会把整个教室都弄乱，在我们眼里那是一片狼藉，可在孩子心中，那是伟大的建筑工程。
我们就像那只守着奶酪的小老鼠，只看到秩序被破坏，却没看到孩子心中那座宏伟的蚂蚁城堡。
以前我觉得孩子的一些想法特别荒诞，就像长了翅膀到处乱飞的气球。
可现在明白，那是他们独特的思维方式，比宇宙里的星星还闪亮。
孩子说他想飞到月亮上去和玉兔聊天，我不再觉得这是无稽之谈，而是充满诗意的幻想。
我们应该像火箭的助推器，助力他们的幻想飞翔，而不是像剪刀，剪断那想象的翅膀。
站在孩子的高度，就像走进了一个缩小版的迷宫。
每一个转角都有惊喜，他们的喜怒哀乐就像多变的天气。
前一秒还在为一颗小糖果笑成一朵花，下一秒可能就因为积木倒了哭得像个小泪人儿。
我们要像气象预报员一样，精准地捕捉这些情绪变化。
这书还让我意识到，我们老师有时候像个蹩脚的翻译。
孩子用他们独特的语言表达内心的想法，我们却常常理解错误。
我们得变成最棒的翻译官，把孩子那些看似莫名其妙的话语，准确地翻译成他们内心真实的情感和需求。
当我们真正站在孩子的高度，会发现他们的世界是那么的纯净、美好。
就像一泓清泉，清澈见底，每一颗小石子都充满了故事。
和孩子相处不再是一种任务，而是一场奇妙的冒险，你永远不知道下一秒会发生什么有趣的事情。
从孩子角度看教育寄语心得
从孩子角度看教育寄语心得
1. 孩子们需要被鼓励和支持，而不是被过分压力和批评。
2. 给孩子们提供一个开放的学习环境，鼓励他们发问和探索。
3. 教育应该注重培养孩子们的创造力和想象力。
4. 孩子们需要学习解决问题的能力，而不仅仅是记忆事实和理论。
5. 鼓励孩子们参与集体活动和合作项目，培养他们的团队合作能力。
6. 学校应该注重培养孩子们的社交技巧和沟通能力，这是他们日后成功的重要组成部分。
7. 尊重每个孩子的独特性和个性差异，不要期望所有孩子都按照同样的标准去学习和发展。
8. 学习应该是有趣的，教育者应该尽可能使知识变得生动和有趣。
9. 培养孩子们对学习的热爱和求知欲，而不仅仅是为了得到好成绩而学习。
10. 教育不仅仅是传授知识，还应该教会孩子们如何思考和批判性思维。
11. 给孩子们提供丰富多样的学习材料和资源，让他们有机会发展自己的兴趣和才能。
12. 教育应该关注孩子们的全面发展，包括身心健康、情感和道德教育。
13. 学习并不仅限于课堂上的知识，学校应该鼓励孩子们参与课外活动和实践经验。
14. 最重要的是，教育应该让孩子们感到自己被重视和被理解，让他们成为有自信和幸福的人。
《站在孩子的视角谈教育》读后感（通用7篇）
《站在孩子的视角谈教育》读后感（通用7篇）《站在孩子的视角谈教育》读后感读完一本经典名著后，相信大家一定领会了不少东西，此时需要认真地做好记录，写写读后感了。
那么你会写读后感吗？以下是小编精心整理的《站在孩子的视角谈教育》读后感（通用7篇），欢迎大家分享。
《站在孩子的视角谈教育》读后感1在最近的工作中学校领导的为我们每个教师推荐了一本教育书籍。
当我看到书的名字的时候《站在孩子的视角谈教育》，就给了我耳目一新的感觉。
带着热情我开始了对于这本书籍的阅读之旅，一开始我从前面开始阅读，感觉文字很枯燥，但是我的学习热情很高，所以坚持读了几十页，始终是因为枯燥而没有坚持下来。
后来李老师跟我要书，想想没有读完，挺可惜的，于是我决定先看看后面的教书育人的篇目。
这个章节的内容让我有种清新的感觉，也对于之前自己的教育思想是一种冲击。
突然发觉自己的教育理念，自己的教育视角是那么的狭隘，总是把目光盯在学生的成绩上面，盯在学生的一些小小的细枝末节错误上面。
其实我们应该把教育的重心放在关注孩子本身，关注孩子自身的提升，关注孩子的自身世界，平等尊重的对待每个孩子，从孩子自身的需要出发。
每个孩子都有自己的闪光点，我们最为老师应该扬长避短，让每个孩子的优点都能够得到发挥。
教育与我们每个人都是息息相关的，同时也是我们民族，我们国家的大事。
就像这本书中谈到对于教育的重视一样。
我们每个教育工作者都肩负着神圣的使命。
我们要做的就是加强自身素养的提升，不断地学习，更新教育理念，这样自己才不会落伍，才会有长流水。
《站在孩子的视角谈教育》读后感2假期里，有幸拜读了顾明远老先生写的《站在孩子的视角谈教育》一书，感触颇深。
书中精选了数十篇顾明远老先生的教育随笔，内容涵盖：教育理念、素质教育、教书育人、教师发展、童心与教育等方面。
看完之后，令人深思，给人启迪。
书中谈到顾先生在参加成都市“减轻课业负担”的座谈会上，一位小学生发言说到，希望国家定一天“无作业日”，就像“无烟日”“无车日”一样，另一位小学生说到，作业还是要的，但希望老师不要布置那种枯燥的、反复练习的作业。
《站在孩子的高度》读后感
《站在孩子的高度》读后感《站在孩子的高度》读后感认真读完一本著作后，你有什么总结呢？需要好好地就所收获的东西写一篇读后感了。
那么你会写读后感吗？下面是小编收集整理的《站在孩子的高度》读后感，欢迎大家分享。
《站在孩子的高度》读后感1作为一个幼儿园小班孩子的老师，我自己也是一位幼儿的家长。
我是否真的能站在孩子的高度看世界，看孩子的世界？在生活中，我们是大人，孩子是小孩，我们经常对孩子说的话就是：你不可以，不行，你这样做是不对的。
我相信，不止我一个人，大部分的家长都面临着这样的情况。
因为在我们看来，孩子的有些举动在我们眼里是错误的，是荒唐的。
那么，我们是否真的了解孩子眼里的世界，孩子的想法。
正好一个朋友推荐了我《站在孩子的高度》这本书，当我一页页的翻阅的时候，才发现自己的举动是多么可笑。
古语：己所不欲勿施于人，在教育孩子这方面其实也是这个道理。
你一定要用成人的条条框框去约束孩子，试问，孩子真的能开心？快乐？我的女儿今年刚上幼儿园小班，自然也会遇到各种各样的花式哭闹。
第一天：哭。
第二天：哭。
第三天：继续哭。
于是我就忍不住了，我说：念幼儿园是每个孩子必须经历的，别的小朋友也都念幼儿园啊，难道你哭了就可以不用去了吗。
当时凶完以后，我女儿很安静，不哭不闹也不说话。
我突然醒悟过来：她才四岁，她懂什么叫必须念书？她不懂。
她只知道妈妈要把我扔在一个全是小朋友还有老师的叫幼儿园的地方。
所以她哭，因为她只能用哭来表达她的委屈。
可是我却还要去凶她。
事后我很后悔，但是有时候孩子跟你闹到一定程度，你就会控制不住脾气。
当我看完这本书以后，我完全震惊了，原来自己的做法是多么的可笑。
、之后我努力控制自己的情绪，每次都会蹲下来跟女儿说话。
会循循善诱的问她在幼儿园发生的事情，包括有没有好好吃饭，有没有乖乖睡觉。
做了什么游戏？学了什么儿歌，我会跟着她的思路走。
其实孩子的世界很简单，是我们大人自己去把她复杂化了。
现在很多的孩子都是爷爷奶奶带大，非常的宠爱，孩子想干嘛，爷爷奶奶就挺她的。
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《站在孩子的视角谈教育》的读后感范文假期里，有幸拜读了顾明远老先生写的《站在孩子的视角谈教育》一书，感触颇深。
书中精选了数十篇顾明远老先生的教育随笔，内容涵盖：教育理念、素质教育、教书育人、教师发展、童心与教育等方面。
看完之后，令人深思，给人启迪。
书中谈到顾先生在参加成都市“减轻课业负担”的座谈会上，一位小学生发言说到，希望国家定一天“无作业日”，就像“无烟日”“无车日”一样，另一位小学生说到，作业还是要的，但希望老师不要布置那种枯燥的、反复练习的作业。
顾先生谈到，这是学生微弱的声音，要求并不高，我们很少听到学生的声音。
社会上炒得热闹的、媒体反映的，往往是教育者的声音、家长的声音，都是大人的声音。
我们的孩子在想什么？他们需要什么？我们大人们一概不知、一概不理，只要他们抬头做练习，考出好分数，考上所谓的好学校。
这样能引起孩子们的学习兴趣吗？能培养人才吗？看到这里，回想我们的教育，我们总是想着用我们想当然的方法来教育自己的学生和孩子，总是以长者的身份对他们说，老师（爸爸妈妈）都是为了你们好，我们的经验比你们多，你们就得听我们的，这样就会少走很多弯路等等诸类的话语。
可是，我们却忽略了孩子们真正想要的东西，忽略了孩子们的想法，让他们在我们的殷殷期盼的目光中背着沉重的包袱进行学、学、学……蹲下来倾听孩子们的声音，他们的要求并不高，就像前面提到的，也许就是不写那种枯燥反复的作业而已。
我们为孩子们安排好的道路，也是不是他们想走的，太过一帆风顺的人生就会失去生命中本该有的五彩斑斓。
有些事情只有自己亲身经历了，才会真正成长起来，而我们的家长、老师就是起到引领的作用，而不是进行大包大揽。
不管我们作为家长，还是老师，在我们以后的教育中，我们要学会多倾听、少说教、善引领，这样才能知道孩子们真正的心声，才会引导他们往更好的方向去发展。
总之，读了顾先生的《站在孩子的视角谈教育》一书，我茅塞顿开，它不仅让我对当前的教育改革有了更全新的认识，同时也让我了解了自己的教育观念有哪些偏差，并及时作出调整。
我会把从顾先生那里学到的教育理论用于自己的教学实践，让我的学生得到更好的发展。
开学来，有幸拜读了顾明远老先生写的《站在孩子的视角谈教育》一书，深有感触。
书中精选了数十篇顾明远老先生的教育随笔，内容涵盖：教育理念、素质教育、教书育人、教师发展、童心与教育等方面。
文章的选择也主要是基于基础教育和素质教育的视角，深入浅出，给人以启迪，发人深思。
一、在教育理论顾先生从宏观的角度解析了教育过去的弊端，今天的变革，未来的发展，引领我们走出教育的误区，用全新的视角看待今天的教育。
说实话，在没有读这本书之前，我对教育的认识还比较模糊，对今天教育的弊端看得见，但总认为是不可改变的，中国的高考制度不改变，一切变革都是空谈，并且认为教育的变革是教育部的事，与教师关系不大，因此在学校轰轰烈烈的变革中是盲目的跟随，并且心理上是有所抗拒的。
读了这本书，心中豁然开朗，头脑中对教育的认识也越来越清晰，在书中我不仅看到了今天的教育工作者们为改变教育的现状所做的努力，同时也明确了作为普通教师的我们应该为改变教育的现状做些什么。
顾先生说：21世纪的学生必须掌握以下四方面的技能：1、思维方式：创造性、批判性思维，问题解决、决策和学习能力；2、工作方式：沟通和合作能力；3、工作工具：信息技术和信息处理能力；4、生活技能：公民、生活和职业，以及个人和社会责任。
那么作为教师，要成为为每个学生设计最好的学习环境的设计者，成为指导学生正确选择和处理信息的指导者，成为帮助学生克服学习困难的帮助者，培养学生的学习兴趣，引导学生主动地、积极地参与教育教学活动。
二、在素质教育顾先生提出的“给每个学生提供最适合的教育”的观点让我耳目一新，也让我看到了自己在教育观念上的误区。
以前我一直认为教育要公平，顾先生却提出了教育既要公平也要差异，有了差异才能真正达到公平，他提出的口号是：给学生提供一个最适合他的教育，使每个学生都能成功，或者让每个学生都能健康的成长。
差异教育就是因材施教，就是把学生放在第一位，以人为本。
所以给学生提供最适合的教育，就是最好的教育，也是最公平的教育。
要达到教育的公平，教师就要启发学生的学习兴趣，启发学生的潜在能力，设计适合每一个学生的最好的学习环境，指导学生能够正确地处理不同的信息，同时还要培养他们克服困难的毅力，经得起挫折的品德。
再次：在教书育人篇里，顾先生把道德自觉作为教育的最高境界，既具有自己的行为准则并奉行不悖，不需要别人监督。
他提出道德教育对学生来说首先是养成一种习惯，另外就是让他们在活动中明辨是非。
道德教育就是学生在实践过程当中，在活动过程当中，通过一些矛盾，通过一些斗争，使学生的思想得到一个提升，矛盾解决了，他们的`道德水平就会提高一步。
同时在活动中学生能够体现遵守规则、克服困难、对自己行为负责、和同伴的交往等能力。
另外：在教师发展篇里，顾先生要求教师走出知识越多越好的误区，把学生思维能力的培养放在首位。
因为知识不等于智慧，书读得多但不思考，不与实际相联系，就变成死读书、读死书，变成书呆子。
知识要变成智慧，需要活学活用，在知识运用过程中产生疑问和矛盾，在解决疑惑过程中产生智慧。
因此要多组织学生活动，让学生在活动中成长，来激发他的思维，提高他的兴趣。
以往的课堂教学，教师们为了节省时间，用最少的时间灌输给学生更多的知识，通常是不组织或很少组织学生活动的，这样做的结果看似省时高效，但实际上把学生当作接受知识的机器，只有老师讲，学生被动地听，把现存的结论告诉学生，学生记住了这些结论就算掌握了知识，实际上学生不知道知识产生的过程，不思考知识未来的发展，学生没有活动，思维就无法激活起来，学生的学习就会缺乏兴趣。
而活动能启发学生思维，只有通过思考才能增长智慧。
总之，读了顾先生的《站在孩子的视角谈教育》一书，我茅塞顿开，它不仅让我对当前的教育改革有了更全新的认识，同时也让我了解了自己的教育观念有哪些偏差，并及时作出调整。
我会把从顾先生那里学到的教育理论用于自己的教学实践，让我的学生得到更好的发展。
没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习；教书育人在细微处，学生成长在活动中。
引用顾明远先生的这句话开启我的文章，之所以引用这句话，是因为这句话一直在影响着我，教会我用什么样的心态对待学生，用什么样的方法做好教育工作。
教师绝大部分时候面对的是孩子，与孩子一起学习，与孩子一起生活，甚至可以说教师就是孩子们的榜样。
教师的一言一行影响着孩子们。
所以教师这个社会角色很重要。
教师除了要以教书育人的角色站在孩子面前，又要以孩子的角色站在孩子面前，以孩子的视角考虑问题。
要用爱与每一位孩子面对面，关注孩子们的点点滴滴。
最近，有幸获得了顾明远先生著的《站在孩子的视角谈教育》这本书。
其实对于专业是教育类的我来说，顾明远先生对于我来说并不陌生，他的.著作一直伴随着我的大学和研究生的学习生活，我也多次接触顾老先生的教育思想，其思想也影响着我。
现在已经参加工作多年，当看到了《站在孩子的视角谈教育》这本书，首先被题目吸引住了，产生了颇多的感触，开始在脑海里寻找自己的教育实例，找寻自己站在孩子视角考虑问题的案例。
可喜的是，自己也能从自己的教学经历中，找到很多自己站在孩子的立场考虑问题的事例。
不过，有时自己也会考虑的不全面，没能站在孩子的立场上。
而在读完《站在孩子的视角谈教育》这本书之后，自己也有了很多收获，而且我也相信，在今后的教育工作之路上，站在孩子的立场考虑问题我会做的更棒，会让站在孩子的立场考虑问题成为一种习惯，成为一种常态行为。
《站在孩子的视角谈教育》一书分为5个部分，分别从教育理念篇、素质教育篇、教书育人篇、教师发展篇和童心与教育阐述了作者对教育的态度。
我依据自己的理解将这5部分，归为两大类：一类为教师自身学习成长篇；一类为教师与学生相处篇。
作为一名年轻教师，要想快速适应自己的岗位，并在自己的岗位上有所成就，就需要不断地提升自己的业务水平，那如何提升自身的业务水平呢？无疑就是多读教育类的书籍，提升自己的理论认识水平，明确自己的教育理念。
而《站在孩子的视角谈教育》中，恰恰用教育理念篇、素质教育篇、教师发展篇3部分内容，向我们阐述了很多教育理论和一些当下的教育大趋势。
教育首先要有高度，做教育要有国家情怀，教育工作者要怀揣着“中国梦，教育梦”的心情，做好教育工作，响应“办一流的教育，建一流的国家”的号召。
教育工作以“立德树人”为根本任务，教育的本质就是生命教育，是让人的潜能得到充分发展，实现自我价值。
教育推动一个国家的发展，全社会都来一起推进教育领域的改革。
在素质教育的当下，我们应该给每一个孩子提供最适合的教育，公平对待每一位孩子，用爱和热情对待每一位孩子，为创新人才的涌现营造良好的学习氛围。
作为教师，除了这些教育实事，我们还需要了解一些教师发展的现状和理念。
面对信息时代的到来，新世纪都在呼唤教师培训的新变革，教师应该有更新的教育观念，时刻警记师德，与学生建立良好的师生关系，用人格魅力影响学生。
教书育人是教师的本职工作，教师要主动地多听课、看课，多与有经验的教师交流，学习育人方法。
在当今时代，教师争当终身学习的典范，做到“学为人师，行为世范”。
了解和学习了当代教育的先进理论，教师还需要将这些理论附着于实践教育过程中来。
在《站在孩子的视角谈教育》这本书中，教书育人篇和童心与教育两部分内容来具体向我们阐述了教师在实践过程中的如何与学生们相处。
无论哪一部分，都渗透着：教师与孩子们的相处中最应该具备的就是爱。
爱是教育的源泉，爱孩子们，爱每一位个性不同的孩子们。
关爱孩子们，保护孩子们的童真，激发孩子们的童趣。
爱孩子就要从孩子的立场出发，站在孩子们的角度考虑问题，了解孩子们的内心，成为走近孩子们内心的教师。
而在我的工作中，我也在努力做这样的好老师，努力用自己的爱和个人魅力感化孩子们，并带动班级每一位学生一起进步，快乐成长。
如，在处理调皮淘气的小机灵鬼们时，我常常会不经意的与他们交谈，这些交谈并不是在非常正式、严肃的氛围中进行，而是在轻松的课间、走路队时或吃饭的时候。
我们的交谈内容，并不是因犯错的事件开始，而是用一些家常闲话开始，询问最近我所注意到的一些现象，妈妈最近发了周末一起去哪里的朋友圈等等。
其实用这些家常闲话开始，是有意的，因为孩子们的一举一动，有时也会与家庭有关系。
而且这样的谈话，会让孩子明白老师是关注他的生活的，把它放在心上。
这样一来老师既能了解清楚问题，又能让孩子信任自己，并能敢于表达出自己犯错的原因。
这样一来，孩子们就会主动意识到问题，并有意识的知道去改正。
这样的做法，比老师一味的逼问，一味的教育，有用的多。
所以老师蹲下来，陪伴孩子们一起来认识问题、解决问题，是教师处理学生问题的最有效的办法。