小学三年级英语教学经验交流材料

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小学英语教学经验交流材料

小学英语教学经验交流材料【第1篇】小学英语教学经验交流材料时间过得真快，好像一眨眼就已经毕业20年了。

这20年里我一直在一线从事英语教学工作。

这次周主任让我来做这个英语教学经验交流由于我校在农村，教学条件有限，学校安排的英语教学课时不多，每班每周三节课，可是教学内容又很多，这就给我的英语教学工作带来了一定的压力，要求必须在课堂上下功夫，提高英语课堂教学效率。

因此，在平时的英语教学中我会从以下几个方面狠下功夫：一·建立良好的师生关系，做一名学生喜欢的老师教学中，我感受最深的是，学生在成长过程中，需要知识，更需要关爱，关爱是一份情感，也是一份责任，作为老师，除了要有精湛的业务、敬业的精神、全面的知识，更重要的是在传道授业解惑时，做到爱生如子。

人与人之间的感情是相互的，学生虽小，但他们都有着一颗敏感而真诚的心，只要你真心关爱他们，他们一定会有令你惊喜的回报。

“亲其师而信其道”，只有让学生喜欢你，他们才会信任你，向着你引导的方向发展。

我学会了激励自卑的学生，点拨后进的学生，暗示自负的学生，发现特殊的学生，服务每一个学生，关爱所有的学生，用心去与学生交流，用爱去抚慰心灵，构建师生平等，关系和谐，共同进步的求知家园。

二·营造宽松和谐的生活化课堂教学氛围。

建立一种以人为本的开放式的教学模式，营造一种轻松和谐的氛围是好课的基础。

开课之前，我首先问学生：“Are you ready? Shall we begin now?同学们，你们准备好了吗？现在我们可以上课了吗？”听似一句简单的话，但从这句话中可以看出我把学生当作了朋友，用商量的口气和学生对话，学生们听来感到特别亲切。

在英语课中最可怕的是学生在压抑的环境下学习。

学生的情感得不到释放，看上去课堂纪律良好，小手频频高举，回答问题有条有理，但他们是在迎合教师们所需要的学习方式和学习答案，不是主动的求学者。

面对丰富的语言教学，我们也应该培养学生丰富的情感，在宽松的氛围中让学生在课堂上敢说、敢做、敢笑、敢哭、敢爱、敢恨。

小学英语教师经验交流材料

小学英语教师经验交流材料小学英语教师经验交流材料尊敬的各位领导、老师们：大家好！时光飞逝，转眼间，一年不知不觉地过去，即将迎来崭新的一年。

今天很荣幸能够坐在这里和大家分享一下我的教学中的一点点的体会。

下面我将从学习兴趣，学习习惯、学习方法和英语学习的延续上去谈。

首先是如何激发学生学习英语的兴趣。

这是老生常谈了。

低年级的时候很好激发孩子的学习英语的兴趣，因为那时候孩子还小，对一切都充满了好奇，很想去探知。

而且小孩子还是很好哄得，一些小游戏等就能把他们给吸引了。

而到了高年级就不一样了。

内容越来越深，越来越难了，相反地也越来越枯燥了，每天除了记单词就是背句型的，好没劲呢。

连老师有时候都会有此感慨。

所以，在此来来激发学生的学习兴趣并且要想让学生保持长期对英语的兴趣，就显得尤为的重要了。

在堂上，1.每节5到10分钟的美剧。

让其陶醉其中能很好的听到地道的英语。

这样并不是耽误时间，相反地，能很好的提高孩子的效率，一听到要看电影都积极的学习，兴致就提高了一大半了，学的也认真，记忆的也牢固了。

比如，赵庆春，王泰霖等。

2.动画教学。

也就是很好的利用我们教材中配备的DVD.每个单元的LET’STAL部分都配备了动画，让孩子能够真正的感受到真实的效果。

孩子就特别的乐意看，乐意学。

3.外教。

外教老师给拍video，还教顺口溜。

孩子们很感兴趣。

4.举行英语能力大赛。

孩子们积极的参加，特别是六班的孩子取得了丰硕的果实，廖志贤，为星辰，姜瑞鑫等都取得了丰硕的果实。

5.圣诞节，今年过了个盛大的圣诞节，孩子们和老师们既跳又唱的，比以往的都隆重，形式多样，而且还有糖果等礼物。

其次，在激发学生学习兴趣的同时，培养学生的学习习惯也非常重要。

要培养学生的学习习惯，首先老师要有良好的教学习惯。

备是教学不可或缺的一部分，在备时我首先就是找准本的教学重点，在围绕重点进行教学设计。

当然对教材的理解和掌握是对每名教师最起码的要求。

所以，我们老师教研时就注重了对英语新标的学习。

小学英语教学经验交流材料(精选多篇)

小学英语教学经验交流材料(精选多篇)第一篇：小学英语教学经验交流材料小学英语教学经验交流材料尊敬的各位领导、老师：大家上午好！很感谢学校领导给我这次机会，让我能荣幸地在这与各位如此优秀的老师一起交流。

与其说是经验交流，还不如说是我的这两年多来的在英语教学方面的一个总结，我就把我的一些做法说出来同大家一起探讨一下，望得到大家的指正。

我是10年9月到的汇源小学，之前一直都是教的初中英语，刚刚走上小学讲台的时候，我是踌躇满志，信心百倍，认为小学英语教学应该是非常简单的事情，不就是听、说、读、写嘛，又不要学语法，没什么难的，但真正开始教学，开始接触学生之后，我才感觉到，小学英语教学之路真不是想象的那么简单。

教学伊始，我就遇到了种种问题。

虽然学校重视英语课程，但是在大部分学生的潜意识里，根本没有把学习英语当一回事儿，有一名同学，在课后告诉我，他根本不想学英语，他说：“反正初中都要学的，现在学不好也没关系”，这样的学生不止他一个；从家庭上看，我们学生的家庭大部分属于农民家庭，家长别说是说英语，就是听得懂英语的都是少之又少，更何况辅导孩子了，所以根本也就谈不上重视了。

从环境上看，学生除了在课堂短短的40分钟外，基本就没有应用英语的地方，再加上原来在初中的那一套在小学根本就行不通，等等等等诸多原因，使我的英语教学开展起来非常不顺畅。

于是，我边教边摸索，决定从以下几个方面入手来提高孩子们学英语的积极性：1. 培养学生对英语的兴趣兴趣是最好的老师。

爱玩是孩子的天性，于是我就想：若是能在玩中学，是不是学生就会对英语感兴趣了呢？为了激发学生学习英语的兴趣，我尽量在每节英语课中都设计一到两个个游戏环节并进行奖励，比如教学单词时让学生做相应的动作，单词教学完之后我会将本节课所学的单词粘在黑板上，让他们分组来进行单词抢拍的游戏，教学句型时我会让他们充当快递员，看谁能又快又好地将单词宝宝准确地送到家，或是进行句子大传送的游戏，就这样，孩子们在不知不觉中爱上了英语课，成绩自然也慢慢提高了。

小学英语教学经验交流发言稿

小学英语教学经验交流发言稿篇一：小学英语教学经验交流材料小学英语教学经验交流材料尊敬的各位领导、各位老师：大家好！首先，感谢市小学教研室领导给我提供了一个跟在座的各位领导、老师们学习交流的机会。

在上学期全市六年级质量抽测中，孟子小学英语成绩取得了较大的进步，成绩的取得与教研室领导的关心指导，学校领导的科学管理和学校英语教研组的精诚合作是分不开的。

现就我校英语教学工作给大家汇报一下，不足之处，还请多多指导。

过去的一年，学校召开了教学质量提升年动员大会，制定了一系列措施，引领教师专业成长，提高课堂教学效率，促进教学质量不断提升。

我从以下几个方面与大家交流一下我们的具体做法。

一、强化教育教研，精心开展备课。

以学校提出的“高度的准确性、明确的目的性、极强的针对性、周密的计划性、准确的预见性”的备课要求为指导，在课前备课中，我们努力做到：１．熟悉标准要求，深入钻研教材。

每学期开学前，我都认真学习教学标准，准确理解教材的编写意图，明确把握教学目标，弄清“双基”的具体内容及能力培养要求，掌握重点，研究各单元、章节在教材中的地位和作用及内在联系，挖掘教材的思想教育内容，认真制定教学计划。

２．面向全体学生，注重学生个别差异，增强教学的针对性。

充分了解学生的学习态度、学习基础、知识缺漏，以及学生的接受能力、学习方法和学习习惯，确定教学内容的取舍（主要是拓宽、加深的程度）、教学方法的选择、教学过程的安排和课堂训练的设计，做到面向全体学生，同时抓好优等生的培养和学困生的学习辅导教学工作。

选择恰当的教学方法，做到“三适应”（适应教材、适应教师、适应学生）、“三有利“（有利于激发学生兴趣、有利于调动学生思维、有利于提高学生素质），使学生不但“学会”而且“会学”，培养能力，发展智力。

3．精心设计教案，注重课堂结构的改革。

结合学校开展的“人人一篇优秀教案”的活动，认真撰写教案，体现教改精神，反映新的知识信息。

坚持写教后感和教学随笔，不断总结教学经验，学校定期检查教师教案并及时反馈，然后根据学校的反馈意见进行整改，教案的质量逐步提高。

小学英语教学经验交流发言稿

小学英语教学经验交流发言稿新华镇李府小学张玲尊敬的各位领导、各位老师：大家下午好！在这个金秋送爽、丹桂飘香的时节，让我站在这里跟大家一起交流英语教学工作经验，感到十分惭愧。

我才工作几年，经验是谈不上的。

今天我只是把我的一些做法与体会和大家一起交流一下，肯定会有很多不足之处，真诚的希望各位领导、老师多多指教。

一、激发学生学习英语的浓厚兴趣那么，如何激发学生学习英语的兴趣,我有以下几点看法。

首先，要有和谐融洽的师生关系。

平时，我都以朋友的身份去对待每一位学生，尤其是那些问题学生，不带“有色眼镜”去看待他们，和他们以诚相待，以心换心，久而久之，使学生真心的相信教师，心悦诚服的接受老师的批评和教育。

除了相信学生还要进行感情交流。

我都会利用课余时间和学生交流，在玩中了解他们心里的想法；在课堂上给学生讲点他们喜欢的笑话或故事，不会让他们感觉课堂太枯燥，这样学生学的轻松，老师也教的轻松。

其次，教师要教的有“趣”。

小学生的特点是活泼好动，自制能力较差，有意注意持续的时间相对较短，很难在40分钟的课堂上全神贯注地听课。

我在课堂教学中经常开展一些游戏、对话情境等教学活动，学生的学习热情就高涨，改变了由于长时间的听课带来的沉闷气氛，从而再次激起学生的学习兴趣。

第三，培养学生的自信心。

我认为，对于有进步或表现好的学生，教师要恰到好处的表扬，能使学生的积极性得到提高，且对于有些学习成绩不好，但他的英语书写很棒，或者他回答问题的声音响亮，语感较好的，我都对他进行适时表扬，使他们在得到赞赏的同时，产生更大的学习动力。

二、创设轻松的语言氛围，让学生多听多说在课堂上我尽量使用这些英语来引导学生学习，刚开始学生听不懂接受不了，但久而久之学生习惯了我说的，这样简单的锻炼了他们的听力。

没有良好的环境我们就要创造环境。

多说、多读、多练习是学习英语的最好方法。

所以在课外，我要求他们遇到要相互用英语打招呼，做错事情也用英语说对不起。

在课堂上我把大部分时间也都留在多说、多读、多练习上，利用少量的时间讲解课文知识，安排大量的口语练习：短文对话，表演，朗读等，鼓励孩子们大胆张口，而且也不会因为他们说错而批评他们并且还帮助他们纠正错误。

小学英语教学经验交流发言稿3篇

⼩学英语教学经验交流发⾔稿3篇⼩学英语教学经验交流发⾔稿3篇教学是教师的教和学⽣的学所组成的⼀种⼈类特有的⼈才培养活动。

通过这种活动，教师有⽬的、有计划、有组织地引导学⽣学习和掌握⽂化科学知识和技能，以下是⼩编整理的⼩学英语教学经验交流发⾔稿，希望对⼤家有帮助！⼩学英语教学经验交流发⾔稿1 任教以来，我⼀直担任三⾄六年级的英语教学⼯作，回顾过去，⾃⼰有很多的体会。

在我教学的这段时间⾥，正是由于有了领导的关怀，同事间的互助，师⽣间的努⼒，才让我这个从事英语教学⼯作不到四年的年轻教师得到了较快的成长，取得了⼀定的成绩，我要向他们表⽰衷⼼的感谢！通过教学实践，⾃⼰知道了做⼀名教师虽然很⾟苦，但是也很快乐、很充实。

下⾯，我就⾃⼰在教学⼯作中的⼏点体会总结如下，请领导和⽼师们批评指正。

⼀、积极参加各类培训及教研活动，努⼒提⾼⾃⾝综合素质。

通过参加国培⽹络研修、聆听名师现场授课以及学校每周组织的教研活动，为我提供了⼀个很好的专业成长发展的平台和教师之间交流的机会，我从经验丰富的优秀教师那⾥得到了指导和帮助，这让我更加⾃信的⾯对学习和教学⼯作，在紧张⽽⼜忙碌的学习和⼯作中慢慢成长起来。

⼆、认真备课，提⾼课堂教学⽔平。

根据教材内容及学⽣的实际情况，针对每个年级教学⽬标的不同⽽采⽤不同的教学⽅法。

三四年级主要是培养学⽣学习英语的兴趣和⽤语⾔进⾏交流的能⼒；五六年级在进⼀步加强对学⽣听说能⼒培养的同时，发展初步的读写能⼒，⽽且培养学⽣的阅读能⼒，⿎励他们进⾏课外阅读，为他们将来步⼊更⾼的年级参加⼩升初考试打下较为坚实的基础。

三、努⼒培养学⽣的学习兴趣。

兴趣是最好的⽼师，任何没有兴趣的学习都会扼杀学⽣掌握知识的意愿。

我们农村学校缺少英语学习环境，作为⼩学英语教师，更应该有责任努⼒地为学⽣创造良好的学习氛围，激发他们对英语的学习兴趣。

在教学中，我充分调动他们所有的感官⽤来学习。

尤其是对于英语来说，听说读写每⼀个环节都需要他们⽿听，眼看，⼿动。

小学英语教学经验交流发言稿范文(精选3篇)

小学英语教学经验交流发言稿范文（精选3篇）小学英语教学经验交流发言稿范文（精选3篇）在学习、工作生活中，需要使用发言稿的事情愈发增多，发言稿在写作上具有一定的格式要求。

你知道发言稿怎样才能写的好吗？下面是小编帮大家整理的小学英语教学经验交流发言稿范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学英语教学经验交流发言稿1 各位老师，大家好！让我能够在这里和大家共同交流教学工作中的一些得失。

非常荣幸，但介绍经验谈不上，只是在英语教学实践中的一些做法和感悟，有不当之处，请各位多批评指正。

回顾我短短的四年英语教学经历，感觉并没有什么绝对行之有效的“锦囊妙计”，而且我一直感觉老师与老师之间的知识水平并没有太大的差距，重点是在教学过程中怎样去表现自己，激发学生，对上好一节课有没有去想办法，有没有时刻给自己提要求，有没有经常反思自己的教学方法，下面是我在这学期教学中注意到的七个方面。

1、团结协作的教研组。

我认为一个人所取得成就一定多方面综合作用的成果。

虽然进入红星路小学教研组仅仅一年时间，但是我感觉我们几位老师之间相互协作，相互帮带，已经非常有默契。

例如，联教课时我和贺老师多次在一起磨课，研究教案，制作课件。

彭瑶老师第一次上公开课时，情况不理想，我毫无保留的提出我对这节课的看法，并将我的教案和课件发给她参考，她有一些疑问我们也一起探讨，在轻松的工作氛围中我们共同进步。

2、建立了良好的师生关系。

学生亲其师，方能信其道，乐其道，提高学习兴趣。

在处理与学生的关系上，首先，我从称呼上开始，我喜欢学生叫我“Miss余”，我觉得这样会体现英语教师存在感。

私下与学生交流时，我称呼学生也喜欢用一些符合他们特点的昵称，欢笑中拉近距离。

其次，我现在批评学生时，比较注意说话的方式，本来我们老师批评学生都是为了他们好，但有时却不能理解咱们对他的好，所以我们要注意自己的批评方式。

我相信有一天他一定会明白你对他的良苦用心。

除此之外，我在生活上也尽自己所能去关心和帮助学生，学生生病了，多问候一句，有时就是咱们的一句简单的问候让学生与自己的心又近了一步。

小学英语教师经验交流发言稿

小学英语教师经验交流发言稿（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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英语教师教学经验交流材料

英语教师教学经验交流材料英语学习在我国已轰轰烈烈地开展了几十年。

英语学习书籍各种各样。

从小学,初中,高中到大学不断贯彻英语教学,可以说英语学习已成为一个热门话题。

下面是店铺给大家整理的英语教师教学经验交流材料，仅供参考。

英语教师教学经验交流材料【篇一】各位领导、各位同行，大家好：下面把我平时在教学中的体会和特别注重的几点做法向大家做一汇报，有不当之处，请批评指正。

一、抓好课堂教学设计。

课堂是学生汲取知识最重要的阵地，学生是学习的主人翁，兴趣是学生学习的重要动力。

㈠新授课的教学设计在新授课的教学过程的设计中，必须以学生为中心，活动的设计要适合学生的特点，让学习的过程充满快乐，培养兴趣，培养成就感，培养自信心。

尤其小组活动，其目的在于让每个学生都有机会展示自我。

因为在进行小组练习时，学生不会胆怯，不会有任何思想顾虑，并且学生的小组分组也是好中差搭配开来，他们可以互相纠正，共同进步。

当他们站起来回答时，由于有了充分的准备，错误率较小。

而且在学生进行小组活动时，老师应该走到学生中去，尽量兼顾到每个小组，看看是否有问题，把他们容易出错的地方计下来，全班一块纠正。

随后有针对性的叫几组同学到讲台前表演，不同程度的给予鼓励。

这样做，可以增强学生的自信心和成就感，渐渐就培养了学生学习的兴趣，也有助于建立良好的师生关系，对英语的教和学都有很大的帮助。

㈡练习课的教学设计练习课是以练为主，通过练习使学生尽快掌握所学的知识点，通过单元检测及时发现问题，查漏补缺。

一般来说，除了第一节课以外，每一课教师所要进行教学的内容不外乎三个部分：①复习已教过的语言材料;②强调已学的语言项目如词汇、语音、语法和句型等;③进行各种形式的听、说、读、写训练活动。

为此，一般采用“五步教学法”;即：复习、精讲、操练、练习、巩固。

在每一个步骤当中，教师的作用都有所不同，如采用口、笔头练习、测试、听写、提问等复习方式;利用实物、图片、借助动作、猜迷、接龙式提问、简笔画等复习已学的语言项目;通过分排或分行、两人、小组等进行操练;通过做游戏、扮演角色等方式提高运用语言能力;充分利用和“复习要点”，练习册中的练习，口、笔头练习等加强学习运用的能力，以加深印象，巩固记忆。

英语教学经验交流材料

英语教学经验交流材料古鲁板蒿小学时光飞逝，转眼间，在教育第一线工作已经整整四年了，回想这四年来的教学生活，可以说是酸甜苦辣，五味俱全。

刚刚走上工作岗位的时候，我也和现在的你们一样，是踌躇满志，信心百倍，认为小学英语教学应该是非常简单的事情，不就是听、说、读、写嘛，没什么难的，但真正开始教学，开始接触学生之后，我才感觉到，小学英语教学之路尤其是农村学生的英语教学之路，真是荆棘满路，路难行。

教学开始，我就遇到了种种问题。

从学生的角度看，小学阶段英语只不过副科，根本不能和语文数学相比，虽然我们的领导老师非常重视，但是从学生的潜意识里，根本没有每当一回事儿，从家庭上看，我们学生的家庭大部分属于农民家庭，家长别说说英语，就是听得懂英语的都是少之又少，更别讨论辅导孩子了，所以根本也就谈不上重视了。

从环境上看，学生除了在课堂短短的40分钟外，基本就没有应用英语的地方，等等诸多原因，使我的英语教学开展起来非常不畅。

我想尽各种方法解决这些问题。

我觉得要解决这些问题，必须从学习兴趣，学习习惯、学习方法和英语学习的延续上去入手解决。

首先是如何激发学生学习英语的兴趣。

要想让学生保持长期对英语的兴趣，必须先解决孩子对英语的不重视问题。

孩子的不重视有很大程度取决于家长的不重视，只有家长重视了，孩子才有可能重视起来。

于是我利用学校开家长会的机会，向每位班主任要了15分钟，为家长讲述了英语的重要性以及如何在家里利用各种资源辅导学生。

我还专门为每一位到会家长发了一张《致家长一封信》，上面列举了我对学生在家学习英语的要求，还介绍了一些我自己对英语学习的意见和方法。

在激发学生学习兴趣的同时，培养学生的学习习惯也非常重要。

要培养学生的学习习惯，首先老师要有良好的教学习惯。

备课是教学不可或缺的一部分，在备课时我首先就是找准本课的教学重点，在围绕重点进行教学设计。

当然对教材的理解和掌握是对每名教师最起码的要求。

在备课时，我重点是备学生，几年级，多少名学生，可以说我对每个班级、每名同学了如指掌，谁基础差，谁不注意听讲，谁接受能力慢，都在我心里。

英语教师教学经验交流发言材料

英语教师教学经验交流发言材料随着世界全球化、一体化趋势的发展，英语教学和学习变得越来越重要。

下面是作者给大家整理的英语教师教学经验交流发言稿，仅供参考。

英语教师教学经验交流发言稿一各位老师，大家好!让我能够在这里和大家共同交流教学工作中的一些得失。

非常荣幸，但介绍经验谈不上，只是在英语教学实践中的一些做法和感悟，有不当之处，请各位多批评指正。

回顾我短短的四年英语教学经历，感觉并没有什么绝对行之有效的锦囊妙计，而且我一直感觉老师与老师之间的知识水平并没有太大的差距，重点是在教学过程中怎样去表现自己，激发学生，对上好一节课有没有去想办法，有没有时刻给自己提要求，有没有经常反思自己的教学方法，下面是我在这学期教学中注意到的七个方面。

1.团结协作的教研组。

我认为一个人所取得成就一定多方面综合作用的成果。

虽然进入红星路小学教研组仅仅一年时间，但是我感觉我们几位老师之间相互协作，相互帮带，已经非常有默契。

例如，联教课时我和贺老师多次在一起磨课，研究教案，制作课件。

2.建立了良好的师生关系。

学生亲其师，方能信其道，乐其道，提高学习兴趣。

在处理与学生的关系上，首先，我从称呼上开始，我喜欢学生叫我Miss余，我觉得这样会体现英语教师存在感。

私下与学生交流时，我称呼学生也喜欢用一些符合他们特点的昵称，欢笑中拉近距离。

我相信有一天他一定会明白你对他的良苦用心。

除此之外，我在生活上也尽自己所能去关心和帮助学生，学生生病了，多问候一句，有时就是咱们的一句简单的问候让学生与自己的心又近了一步。

3.充分开展小组合作。

我们英语学科知识比较零碎，英语老师都带4到5个班，对学生的监督只靠老师的单枪匹马是不够的，所以，小组成员之间的合作与监督就显得十分重要，课代表不仅要会收发作业，而且要有小老师的风范，老师不在时能独当一面。

小学英语教学经验交流发言稿3篇

小学英语教学经验交流发言稿3篇小学英语教学经验交流发言稿1任教以来，我一直担任三至六年级的英语教学工作，回顾过去，自己有很多的体会。

在我教学的这段时间里，正是由于有了领导的关怀，同事间的互助，师生间的努力，才让我这个从事英语教学工作不到四年的年轻教师得到了较快的成长，取得了一定的成绩，我要向他们表示衷心的感谢！通过教学实践，自己知道了做一名教师虽然很辛苦，但是也很快乐、很充实。

下面，我就自己在教学工作中的几点体会总结如下，请领导和老师们批评指正。

一、积极参加各类培训及教研活动，努力提高自身综合素质。

通过参加国培网络研修、聆听名师现场授课以及学校每周组织的教研活动，为我提供了一个很好的专业成长发展的平台和教师之间交流的机会，我从经验丰富的优秀教师那里得到了指导和帮助，这让我更加自信的面对学习和教学工作，在紧张而又忙碌的学习和工作中慢慢成长起来。

二、认真备课，提高课堂教学水平。

根据教材内容及学生的实际情况，针对每个年级教学目标的不同而采用不同的教学方法。

三四年级主要是培养学生学习英语的兴趣和用语言进行交流的能力；五六年级在进一步加强对学生听说能力培养的同时，发展初步的读写能力，而且培养学生的阅读能力，鼓励他们进行课外阅读，为他们将来步入更高的年级参加小升初考试打下较为坚实的基础。

三、努力培养学生的学习兴趣。

兴趣是最好的老师，任何没有兴趣的学习都会扼杀学生掌握知识的意愿。

我们农村学校缺少英语学习环境，作为小学英语教师，更应该有责任努力地为学生创造良好的学习氛围，激发他们对英语的学习兴趣。

在教学中，我充分调动他们所有的感官用来学习。

尤其是对于英语来说，听说读写每一个环节都需要他们耳听，眼看，手动。

如果在孩子们探究知识的过程中，我们帮助他们一同解决问题，让他们在学习中获得满足，那么他们就能从看似枯燥无味的单词句子，课文中解脱出来。

处在儿童阶段的他们对老师的评价十分看重，如果我的处理方式不当就会增加他们的焦虑感，从而对英语学习产生了畏难情绪。

三年级英语教学经验交流材料

三年级英语教学经验交流材料三年级英语教学经验交流材料篇一：三年级英语教学经验交流发言稿尊敬的各位领导，老师：晚上好！感谢英语组给我这次机会，让我能荣幸地在这与各位前辈和同仁一起交流。

与其说是经验交流，还不如说是我的教学总结，以下是我在教学中的一些做法和感悟，由于能力有限，我只能在各位面前班门弄斧了，敬请大家批评指正。

一、上好第一节课接手新一届高一新生，课任教师的第一节课不但关系到老师能否给学生留下一个良好的印象，而且对调动学生的积极性和主动性也起着至关重要的作用。

因此，第一节课我会以聊天的方式进行，用英语向学生介绍学英语的重要性，介绍高中英语学科的特点，学英语的基本方法以及我对他们的期望和要求。

如果还有时间，我就教他们读音标，直到每个人读会为此。

或教他们简单的句子成分。

从而激起他们学英语的渴望同时也树立好自己在他们中的美好形象。

二、认真备好、上好每一节课不打没准备的仗。

因此不管上实验班还是重点班课，我都认认真真备好每一节课。

备教材，备学生，备方法。

备课时充分体现“一切为了学生，注重学生个性差异，因材施教”的教学理念。

对不同的班级或程度不同的学生要求也一样。

重点班侧重于基础，实验班除了抓基础知识以外，我尽量扩大他们的词汇量，多补充一些课本外的东西。

同时每节课所讲知识尽量贴近高考。

比如上英语阅读课reading时，我把以前的Summary改为了一个语法填空，来源于课文，但是形式却不是原文，这样既让学生熟悉了课文，又练到了高考新题型。

在上课的时候，我一定会让我的每一节课充满激情，绝不把个人的情绪带入到课堂中去。

我想老师有了激情，这样才能使学生产生强烈的求知欲，也让那些想睡的学生无法入睡。

三、强化词汇、句型、语篇教学记住英语单词是学好英语的前提条件，在词汇教学方面，我喜欢把重点放在英语词汇的习惯用法、短语固定搭配、惯用句型上，并要求学生熟练掌握构词规律。

所以每个单元的单词基本上每个学生都要听写过关。

并挑选出一些重点短语或句型让他们先背熟再听写，选择优美段落让学生背诵，这样既可减轻学生过重的学习负担，又可达到提高书面表达能力的效果。

小学英语教师经验交流材料ppt课件

老师天花乱坠，学生昏昏欲睡
学
多操练、多表演，
模
让大多数学生都能参与到活动中来
式
→ → 动静结合
掌声鼓励、激情卡表扬、小组活动、随堂抽查
爱学乐学会学
可编辑课件
7
三、教学评价多褒少贬，多让学生感受成功
激励自卑的学生，点拨后进的学生，暗示自负的学生，发现特殊的学生
年级越高，两极分化越严重
2
二、激发课堂学习兴趣，力求教学扎实有效
• 备教学对象、
备课
• 备教学目标 • 备教学活动
• 备活动效果
可编辑课件
3
谁基础差，谁不注意听讲，谁接受能力慢
了如指掌
什么样的方式学生最喜欢？
可编辑课件
4
二、激发课堂学习兴趣，力求教学扎实有效
让学生学会什么？
教学目标
给学生做什么事？
教学活动
学生从你的活动中获得了什么？活动的有效性
可编辑课件
9
四、注重学生良好的学习习惯的培养
• 会听→ 上课时专心听课，细心地听同学们的发
言，边听边思，精力集中
•
勤思→
积极思考提出的问题和同学们的解答情况，要在学习过程中边操练边思考，边
观察边思考
•
敢说→
上课要大胆发言，敢说话，敢大声说话，敢于反驳别人乃至老师的意见。
• 善问→
没听懂的内容和在练习反馈中遇到的不会的问题，可要编善辑课于件问
英语组经验交流活动
伊旗四小李俊梅
27.04.2021
可编辑课件
1
一•建立良好的师生关系，做一名学生喜欢的老师
• 被动的局面、窘迫的场景 →无招架之力

小学英语经验交流讲话稿

小学英语经验交流讲话稿首先感谢领导给我们提供了这样一个教学交流的平台，今天我有幸站在这里和大家一起分享这些年我对教育教学积累的感想和做法，谈不上什么经验，如果我的发言中有不当之处，请各位老师批评指正。

叶圣陶先生说过，“教学有法，教无定法，贵在得法。

”在我过去十多年的教学生涯里，我始终笃信“教学不仅仅是在课堂之中”的信条，坚持把课前、课中和课后进行有机结合的全过程教学方法，身体力行，并在实践中不断总结提升。

一、课前：是教师布阵施法的策略准备，是提高学生兴趣的试金点、提高课堂效率的魔法师，是克服困难的信心保证。

所以我经常会在网上寻求一些方法,解决自己遇到的困难, 不求做到最好,只求比昨天做得更好！在教学中我一向坚持积极主动的自主学习方法，让孩子们特意下载电子词典或者纸制词典,所以会特意布置预习作业,让他们在自己的能力范围内先自行解决问题,再在老师的帮助下克服问题,这样为孩子们长期的英语学习打下良好的坚实基础，也为未来漫长的英语学习道路提供自我钻研精神，这是孩子们学习道路上最有效的学习方法。

因为我坚信再好的教学方法都比不上自我钻研。

二、课中：是教师传道受业的实验田，提高教学质量的重要环节就是抓好课堂教学，保证40分钟的教学质量。

不走过场，不炒回锅肉，我尽量要求自己做好如下几方面：1、课堂教学时要有健康的心态，勿将个人情感情因素带到课堂。

影响良好的师生环境。

2、尽可能的吸引学生的注意力。

让学生时刻关注自己，时刻注视自己，才有可能让学生的思想不跑偏，集中精力学习。

3、搭建良好的师生互动平台，及时了解学生课堂学习的动态。

4、教学中加强小组合作，让老师没讲懂的，通过合作的方式，去弄清楚问题的所在。

5、关注差生，鼓励他们在课堂上多发言多回答问题，再通过鼓励，提升他们学习的积极性，提高他们的兴趣。

6、提升学生的自信。

自信是一个人成功与否的关键环节，赵晓波曾经说过:”自信的力量，在于即使自处逆境，亦能帮助你扬起前进的风帆，自信，是成功的起点，是人生的坚强支柱。

三年级英语教学经验交流发言稿(张向丽)

三年级英语教学经验交流发言稿陕县第三实验学校张向丽各位老师：大家好！我很高兴能在这里与大家一起交流。

下面我把一年来的一些做法说给大家，希望对即将教三年级的老师和其它年级的老师都有所帮助。

这一学年我能取得这样的成绩，其实它与各位领导及同事的关心支持是分不开的，我从他们身上学到了很多值得我学习的地方，他们的敬业精神，专业素质，刻苦认真的工作作风无时无刻不在激励着我，让我敢于面对工作的的任何困难。

在教学工作中，我首先要通读教材和教师用书。

每次备课，我都会认真阅读教参，合理使用教学用书，坚持独立备课，总结出适合学生理解的教学方式方法，通过我们英语教研组全体成员集体评价，调整、修改教案，再走进课堂。

A、B、C、板块要合理整合，形成自己的教学风格。

三年级英语是起始阶段，这一年里学生对学习英语是否感兴趣，直接影响他们今后的英语学习道路。

我觉得可以这样做：1、让学生适应英语课堂。

我觉得第一周很重要。

首先，老师要很快的让学生适应课堂，适应老师的口令或动作。

如：老师说到let’s cheer的时候，学生就能很快的拍手，说到Read after me.的时候，学生就能知道是“跟我读”等类似的口语。

我还认为老师在第一周就可以把Good morning./Good afternoon. /How are you?/ stand up. Sit down, please. 等功能性的语言进行提前教学，而不受单元限制。

2、用歌曲的方法辅助教学，激发学生的兴趣。

三年级的歌曲还是比较多的，我觉得教师教字母的时候就可以提前把字母歌教下去，在歌曲中仍要注意强调、纠正学生的发音。

3、注意教学的重难点，由易到难，由浅入深。

我觉得三年级教材每一单元都有衔接。

当老师每节课都有渗透时，后面的单元就相对简单。

比如Unit 3 Look at me. 老师在开学第一周就可以教会学生How are you?，到Unit3的时候只要新授 Not bad. /Not so good 就可以了. 我觉得比较麻烦的是Unit 4-We love animas!和Unit5 Let’s eat! 它们的内容比较繁琐，特别是I’d like和I like等，学生不易弄清。

英语教学经验交流演讲稿(实用5篇)学习啦

英语教学经验交流演讲稿（实用5篇）英语教学经验交流演讲稿（实用5篇）语言的运用也需要在一定的文化背景中得到体现。

即使是很准确的话语，文化背景的不同，有时也会产生一些误会。

这里给大家分享一些关于英语教学经验交流演讲稿，供大家参考。

英语教学经验交流演讲稿（实用）精选篇1尊敬的同事们：大家好！很荣幸今天能在这里和大家进行交流学习。

回想起在小学部的日子，在学校领导亲切的关怀下，在同事们的帮助下，我在不断地成长。

从三年级开始，我所任教的就是1到9个班的英语，工作量比初中时大了些，但我看到3年级孩子稚气未脱的脸，我就心里暗暗下地目标：让他们在小学就把英语基础打扎实。

但英语是一门外语，对于学生而言，既生疏又困难，在这样一种环境下，要教好英语就要让学生喜欢上英语，让他们对英语有兴趣，否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。

在课堂上的教学，我采取的是教会学生音标，用音标知识来拼读每个单元的新单词；对于简单的对话，我实行当堂课就能背诵并过关，有部分学困生对课文对话不能朗读时，在课余时间我们采取的是一对一帮扶对子的方式，让优生来教学困生当天所教的对话，教会后，再进行操练。

在第二堂课时，我会再次抽这部分学困生来朗读上次课的对话，及时了解他们的学习情况，掌握一对一帮扶小组的进展情况。

因为我采取的是小组合作的形式，所以评价是一个很好的武器。

只要一对一的优生与学困生在一个单元的学习后，双方都有进步或收获，就及时在班上作出表扬；对于没有多大进展的帮扶小组，要耐心并认真地跟他们沟通，分析问题出自哪里？并及时正确地作出调整，让他们都有信心把帮扶小组活动坚持下去。

在课堂上，抽帮扶小组的中部分学生，让他们互相比较哪个帮扶小组更出色，更优秀，这样让他们愿意说，抢着说，那你还怕他们没兴趣吗？这样既提高了学生的兴趣又增强了他们的团队合作意识。

其实，我还在教学中把课文的情景与生活相结合，鼓励他们将每日的衣食起居都用上我们在课文中所学的英语，这样达到日积月累的目的；此外，我还用英语格言来励志，用幽默故事来调动孩子们的兴趣。

三年级英语教学经验交流会发言稿范文

三年级英语教学经验交流会发言稿范文全文共3篇示例，供读者参考篇1Dear teachers and fellow students,My name is Emily and I'm currently a 3rd grader at Sunrise Elementary School. Today, I'd like to share my experiences learning English over the past few years and talk about what has helped me the most.First, I have to say that learning English has been both fun and challenging for me. As a young student, it's not always easy to pick up a new language, especially one as different from Chinese as English is. There are so many new words to memorize, grammar rules to understand, and differences in pronunciation. Sometimes I get confused or frustrated. But at the same time,I've discovered that English can open up a whole new world of books, movies, games and more. It allows me to connect with kids from other countries. And it gives me a powerful tool that will help me in my future studies and career.Over the past three years, I've been so fortunate to have amazing English teachers who make learning engaging andrewarding. They use a variety of strategies and activities to reinforce the lessons in fun, interactive ways. Here are some of the techniques that have worked best for me:Songs and chantsMy teachers often use simple songs and chants to help us practice vocabulary, grammar concepts and pronunciation. There are so many great English learning songs on YouTube and other websites. Singing the songs makes it easier to remember the words and phrases. The melodies and rhythms stick in my head. And doing the hand motions and actions creates muscle memory that reinforces what I'm learning.GamesWe play a lot of different word games and other activities in class to review and apply what we've learned. Games like hangman, bingo, charades and flashcard matches are always fun. Sometimes we have classroom English camps or treasure hunts. Other times we play digital/computer games or use interactive whiteboards. Making learning into a game with teammates, points and winners makes it more exciting and motivating to participate.StorybooksReading English storybooks out loud has been really helpful for building my vocabulary and understanding context. The books have colorful pictures that provide visual support. And the stories themselves are fun, engaging and memorable. Afterwe've read a book together, we'll discuss the storyline, describe the characters, and talk about our favorite parts. Then we might act out scenes from the book through reader's theater.VideosWatching short video clips and segments from movies/TV shows is another activity we do frequently. The videos expose us to natural English conversation and provide examples of vocabulary and grammar in context. We get practice listening to different accents and speech patterns. And the videos are often funny, dramatic or visually stimulating, which makes them stickier in our minds.Total Physical Response (TPR)For learning action verbs and giving commands, teachers will use TPR and have us physically perform the words as they are spoken. So if the teacher says "Jump!", we all jump. "Run in place!", so we run in place. This kinetic method of acting out the vocabulary makes it easier to internalize the meanings. It's also a great way to get some movement and energy out during class.Show & TellShow and tell is a classic English activity that helps build speaking skills. We take turns bringing an object or photo to class, describing it in as much detail as possible, and answering questions about it from classmates. Show and tell lets us get creative while practicing how to formulate sentences and use descriptive language. It can be intimidating to speak in front of others at first, but show and tell makes it fun.Celebrations & CultureLearning about holidays and cultural traditions from English-speaking countries adds cultural context and makes the language feel more relevant. For Christmas, Thanksgiving, Halloween and other holidays we do special activities, arts & crafts, listen to stories and songs, and sometimes even dress up or sample traditional foods. It makes English come alive as something bigger than just vocabulary drills.Field TripsMy favorite English experiences have been going on field trips to places where we can use our skills in real-life situations. We've visited restaurants and grocery stores to practice common phrases. We've gone bowling, roller skating, or to the moviesand had to follow all the instructions in English. And we've taken trips to museums, parks, and other attractions while doing English scavenger hunts or guided tours. Getting to apply our English in authentic environments is motivating and builds confidence.Those are just some of the techniques my enthusiastic English teachers have used to make learning the language engaging and impactful. Of course, a lot of it also comes down to hard work, regular practice, and believing that I can do it. English is a challenging language, but when the lessons are creative, interactive and fun, it makes the journey of mastering it so much more rewarding.Thank you all for listening today. I'm grateful for the opportunity to share my experiences as a 3rd grade English learner. I hope my perspective and examples have provided some useful insights. Please let me know if you have any other questions!篇2Good morning fellow educators! My name is Ms. Johnson and I'm honored to be here today to share some of myexperiences teaching English to 3rd graders over the past few years.As we all know, the 3rd grade year is a critical time for building solid foundations in reading, writing, speaking and listening skills. At this age, students are really starting to blossom in their abilities and it's so rewarding to witness their growth. At the same time, it can also be quite challenging to keep 8 and 9 year olds engaged and motivated to learn a new language.One of the biggest keys to success that I've found is making English class as interactive, hands-on and fun as possible. When students are having fun and staying active, they barely even realize how much they are learning and absorbing. I always start each class with an energizing game or activity to get their minds and bodies engaged right off the bat.Some favorite warmup games in my class include simple vocabulary review competitions like Around the World or Sparkle. For Around the World, students form two concentric circles facing each other. I call out a vocabulary word and the students across from each other take turns trying to give the translation or definition first. Whoever answers correctly moves ahead one spot in their circle. It's a lively way to get their brains fired up!Sparkle is another fun game where I toss a small stuffed animal or ball to a student, say a vocabulary word, and they have to make a sentence using that word before tossing it to someone else. Simple games like these help reinforce words and grammar concepts in a lighthearted way.Once we're warmed up, I always incorporate a lot of hands-on activities, role plays, and projects to make the learning tangible and meaningful. One unit I'm really proud of is our "Community Helpers" unit where students learn about different jobs and occupations. We read books and watched videos about firefighters, police officers, doctors, and more.Then students got to "become" one of those community helpers themselves! They interviewed me while acting as reporters, put on little firefighter costumes and acted out putting out a fire, and demonstrated how to do an eye exam like an optometrist. Actually embodying these roles and using the target vocabulary in real scenarios made it stick so much better.I also try to tap into students' creativity by incorporating art, crafts, and music whenever I can. For Community Helpers, students made miniature papier mâché sculptures of themselves in their chosen career. We also learned simple songs about different occupations to reinforce the vocab in a catchy way.Another extremely effective technique is using authentic materials and realia related to the unit. For example, when we studied plants and gardens, I brought in seed packets, potting soil, kid-sized gardening tools and starter plants for them to observe and interact with. Having those real, tactile objects to look at while learning made a huge difference compared to just looking at pictures in a textbook.On that note, I make a point of not relying too heavily on textbooks or workbooks, which can quickly become tedious for this age group. Instead, I create a lot of my own supplemental materials like PowerPoint games, task cards, interactive notebooks, and videos tailored to my students' interests and learning needs. That way the content feels fresh and engaging rather than stale.I also work hard to create an emotionally supportive environment where students feel safe to take risks and make mistakes. Learning a new language isn't easy, so I emphasize that mistakes are okay and even necessary for growth. We use a lot of positive reinforcement like clapping when someone has the courage to speak up.Celebrating their successes is huge as well. We have an "English Star Student" each week whose photo goes on our classbulletin board. At the end of each unit, students get to perform what they've learned in a celebration like a skit or presentation for their classmates and families. Giving them those opportunities to shine boosts their confidence tremendously.In terms of assessing student progress, I use a variety of methods including rubrics, checklists, portfolios of their work over time, and even video recordings to evaluate their speaking skills. Frequent low-stakes quizzes and exit tickets also help me gauge where they're at and what we need to review.One area I'm really trying to focus on more is differentiation and meeting the diverse needs of all my learners. Like all classrooms, I have students at varying English proficiency levels, from complete beginners to those who are already quite fluent from speaking it at home. Accommodating those differences is an ongoing challenge.For my lower level learners, I use lots of visuals, pantomiming, and other sheltered instruction techniques. I also create different versions of assignments with less or more text and support as needed. My more advanced students get opportunities for extension projects and activities to stay engaged and continue growing.Involving parents has also been so valuable for student success. I send home newsletters, videos, and other communications to help families reinforce what we're learning at school. Parents really appreciate having that insight into what their kids are doing so they can support them.Looking ahead, I want to place an even greater emphasis on developing students' speaking and listening skills. Those areas seem to lag behind reading and writing development, yet are so crucial for effective real-world communication. More conversational activities, multimedia projects, and chances for public speaking would be ideal.Of course, funding and access to up-to-date technology and resources is always an obstacle we face. But getting creative and making the most of what we have is just part of the job!Well, those are some of the highlights of my experiences so far. I learn new things every single day from my amazing 3rd grade students. They constantly keep me on my toes and remind me why I got into this profession in the first place.It's such a privilege to play a key role in fostering the next generation of confident, curious learners and citizens of the world. The 3rd grade year is truly a critical window of opportunity that we as educators must maximize. I feel so luckyto be part of this important work and I'm constantly in awe of my students' courage, resilience, and incredible potential.I'm so grateful to all of you for your passion and commitment as well. Please let me know if you have any other questions! Thank you again for the opportunity to share my experiences today.篇3Teaching English to Third Graders: Successes, Challenges, and Lessons LearnedHello everyone, and thank you for having me here today to share my experiences teaching English to third grade students. My name is Jane Smith, and I've been an elementary school English teacher for the past 5 years. Today I'll talk about some of the successes I've had, the challenges I've faced, and the biggest lessons I've learned along the way when it comes to engaging these young learners.Let me start with some of the successes. One of the greatest joys has been witnessing students gain confidence and fluency in using English over the course of a school year. At the beginning, many are shy, hesitant to speak up or make mistakes. But bycreating a supportive, low-stakes classroom environment, you see them slowly start to come out of their shells.Hands shoot up eagerly to answer questions. Students start conversations with me and each other in English during playtime. They beam with pride when they successfully communicate an idea to a classmate or read a new book out loud. Celebrating these small wins, no matter how minor they may seem, is so important for building their self-assurance as young English learners.Another huge success has been getting students genuinely excited and invested in learning English through games, songs, stories, and hands-on activities. Gone are the days of rote memorization and dry textbook exercises! Kids at this age have short attention spans, tons of physical energy to burn, and crave interactive, multi-sensory learning experiences.Some of my go-to activities include Total Physical Response exercises where they act out action verbs, singing and dancing along to English nursery rhymes and chants, playing flashcard games in teams, and doing craft projects related to the vocabulary words we're studying. When lessons are this engaging and fun, students are learning almost without realizing it.With that said, there are still plenty of challenges we face. Classroom management and keeping students on-task can sometimes feel like herding cats! You have to be prepared with attractive incentives, like small prizes or privileges, to keep them motivated. Having a strict-but-fair disciplinary system for disruptive behavior is also key.Differentiating instruction for students at wildly different English levels is another obstacle. In one class, you may have some kids who are already fluent speakers at home, and others who are complete beginners struggling with the alphabet. Adjusting your teaching approach and materials to suit each child's needs is vital, but extremely time-consuming for the teacher to plan and prepare.There are also cultural differences and gaps in background knowledge to navigate. Basic vocabulary words I take for granted, like common animals or household objects, draw blank stares from some students. You have to consciously build that foundational schema for students who may have limited exposure to English language and Western culture at home.Overall though, the rewards of this career path have far outweighed the challenges. The biggest reward is the chance to spark students' curiosity about the world and enthusiasm forlearning at such an impressionable age. These early years of English education set the stage for their long-term academic trajectory and worldview.My biggest piece of advice is to meet students where they're at, with patience, empathy, and playfulness. Resist the urge to lecture or make assumptions about what they know. Instead, get down on their level—literally—by sitting on the floor orchild-sized chairs to have back-and-forth conversations. Ask them questions about their daily lives, interests, and prior knowledge to understand where they're coming from. Then, build lessons around those personal connections and real-world contexts they can relate to.Most of all, have fun with it! Getting silly, laughing together, and letting your own inner child shine through goes a long way toward putting students at ease and inspiring their joy for learning. Don't be afraid to act out vocab words with wacky movements and voices. Lead them in singing loudly and proudly, even if you can't carry a tune. When you're having a blast teaching, your enthusiasm becomes contagious and your students will too.In closing, I feel immensely lucky to play a role in the English education of these young minds and mold their earliest attitudestoward language learning. For all the challenges, there's nothing more rewarding than helping students discover the incredible opportunities being multilingual will open up for them in academics and life. Thank you again for your time today, and I'm happy to take any questions!。