《星星合唱队》教学设计

《星星合唱队》教学设计

一、教学目标

1、探讨并初步掌握100以内数的加减混合运算的方法。

2、发展初步的估算以及解决简单实际问题的意识和能力。

二、重点难点

重点：掌握100以内的两位数的加减混合运算的运算顺序和用竖式计算的方法，并能正确计算。

难点：再加减混合运算过程中，提倡算法多样化。

三、教学准备

教师：课件

学生：练习本

四、教法与学法

教法：情境教学法引导法

学法：自主探究法合作交流法总结归纳法

五、教学过程

(一)创设情境，激趣导入(预时2分钟)

1、师：同学们，喜欢唱歌吗？多媒体播放合唱队的演出。

2、这是合唱队的演出，大家觉得大哥哥、大姐姐们唱得好不好？今天，我们就来探究合唱队中的数学问题。（板书课题：星星合唱队）【设计意图：通过观看合唱队表演的形式拉近数学课堂与生活的距离，激起学生的探索欲望，自然而然进入新课。】

（二）自主探究，发现新知(预时23分钟)

1、课件出示情境图

2、学生发现数学信息，并汇报。

3、合唱队的大哥哥、大姐姐给我们提出了一个问题，你能解决吗？自己思考一下。

课件出示第一个问题：

说一说合唱队的人数比原来多了还是比原来少了？

学生可能会说：

①毕业的人数少，新加入的人数多，所以人数增加了。

②新加入的人比离开的人多，所以人数增加了。

③有9人毕业了，又新加入15人。相当于加入了6人，所以人数增加了。

师：你们真是爱动脑筋的孩子，没有动笔就顺利的解决了第一个问题。看，哥哥姐姐们又给我们提出了第二个问题。

4、课件出示第二个问题：合唱队现在有多少人?

师：请同学们在小组内交流自己的想法。并把自己小组的想法归纳一下。

5、集体交流做法，并说出每一步表示的是什么。

【方法一】

52-9=43(人) 43+15=58(人)

52减9表示9人毕业后剩下的人，再加上新加入的15人就是现在的人数。

引导学生写出综合算式：52-9+15=58（人）

教师说明这样的算式里有加法、有减法，就叫做加减混合运算。计算这样的算是应该先算什么，再算什么。

学生独立计算，教师及时巡视，一方面，发现学习困难的学生给予及时的鼓励和必要的指导。另一方面，了解学生出现的算法以及算法中出现的问题，准备下一步组织学生交流。

多数学生可能会用两个竖式计算，如果学生出现一个竖式的，就直接指导；如果没有出现，教师就主动介绍。

师：加减混合运算，也可以用一个竖式进行计算······

【方法二】

15-9=6(人) 52+6=58(人)

毕业了9人，新加入了15人，相当于加入了15-9=6（人）用原来的人数52加上6就是现在的人数。

引导学生写出综合算式：15-9+52=48（人）

思考：这个算式应该先算什么，再算什么？（板书）

【方法三】

52+15-9=58（人）

52加15表示如果不算毕业的人新加入了15人后一共有多少人，但是9人毕业了要减去9.

思考：这个算式应该先算什么，再算什么？

师：把你的算法和结果向大家介绍一下，说一说先算什么，再算什么，结果是多少。

师：谁愿意把你用的竖式计算的方法介绍给大家？

6、师小结：加减混合运算，一般情况下，从左往右依次计算。

教师：谁愿意给大家一个做题又快又对的金钥匙呢？（学生各抒己见）7、鼓励学生

同学们想出了这么多办法解决了问题，哥哥姐姐们会对我们说什么呢？（课件播放：“二年级的弟弟、妹妹们，你们真棒，祝你们学习进步！”）

【设计意图：学生自主学习结果的交流，既是计算的检查，也是同学间相互学习的平台，更是教师进行学习指导的机会。加减混合运算的竖式计算是数学计算的基本技能，教师要重视引导。】

（三）尝试应用(预时10分钟)

师：同学们，这两道习题你能解答吗？课件出示：“说一说”

学生尝试解答第一题后，组织学生交流，重点说说是怎样想的。关键弄清：叔叔比淘气大29岁，就是8+29=37(岁)，说明叔叔37岁；阿姨比叔叔小5岁，就是叔叔年龄减去5岁，所以写成一个算是就是8+29-5.

让学生到前面板演竖式计算的过程。然后再进行第二题的解答并组织学生交流想法和计算过程。

【设计意图：让学生经历知识的建构、形成过程，掌握加减混合运算的技能。通过生活中的实际问题，使学生体会数学与生活的联系。】

(四)总结提升(预时3分钟)

师：今天的学习你有什么收获呢？

如果你来当小老师，你会让同学们注意什么呢？

1、加减混合运算一般是按从左往右的顺序计算

2、计算加法要注意进位

3、计算减法要注意退位

4、竖式计算要数位对齐

5、要抄准数字，看清运算符号