最新人教部编版二年级数学下册《表内除法(一)》教案

人教版小学二年级数学(下册)教案2 表内除法（一）【教学目标】1.让学生在具体情境中体会除法运算的含义。

会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。

2.使学生初步认识乘、除法之间的关系。

能够比较熟练地用2 ~6的乘法口诀求商。

3.使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。

【重点难点】1.用2~6的乘法口诀求商的方法及解决问题。

2.理解除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。

【教学指导】1.让学生充分参与“平均分”的实践活动。

除法概念比较抽象，不易被学生理解。

教学时，要让学生通过实践活动获得较多的感性认识。

除法的含义是建立在“平均分”的基础上。

为此，教学时借助教材设计，结合学生的实际生活，向学生提供充分的实践活动机会。

让学生通过观察、了解“每份同样多”的生活实例，理解“平均分”。

2.设置情境或通过直观让学生初步理解乘、除法的关系。

教学用乘法口诀求商，关键是让学生了解乘、除法的关系。

教学时，要设置情境或通过直观使学生初步理解乘除法的关系。

然后着重引导学生探索怎样用乘法口诀求商。

教学时，把“怎样求出商”的问题交给学生，给学生思考、讨论交流的机会，适时引导，让学生探索发现用乘、法口诀求商的方法。

3.合理组织学习，使学生达到“比较熟练地用2~6的乘法口诀求商”的教学目标。

计算能力是数学能力的重要组成部分。

本单元教学，要求学生能够比较熟练地用2~6的乘法口诀求商。

除了借助直观手段，让学生从乘除法的关系中理解求商的思路外，还应当合理组织练习。

4.重视创设解决问题的情境。

应让学生初步学会根据除法的意义和算法解决一些简单的实际问题。

教学中要充分利用教材资源（或用学生身边的实例），为学生创设发现数学问题的情景，使学生获得从数学角度提出问题的机会。

对于提出的需要用新知识解决的问题，让学生自主探索解决方法。

【课时安排】建议共分10课时1.除法的初步认识…………………………………………………………6课时2.用2~6的乘法口诀求商…………………………………………………4课时【知识结构】1.除法的初步认识平均分（1）【教学内容】本教材第8~9页例1、例2及“做一做”。

【教学目标】1.通过观察、操作活动，使学生了解平均分的概念，能将具体事物平均分。

2.通过学生具体操作平均分，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识与实践能力。

【重点难点】1.了解平均分的概念，具体操作平均分。

2.让学生在实际操作中经历“平均分”的过程。

【情景导入】1.出示教材第7页准备参观科技园食品的情景图。

2.谈话。

同学们，美丽的春天到了，我们准备去科技园春游，高兴吗？二（1）班的同学也高兴，为了搞好这次活动，昨天，他们去超市准备了春游的食品。

我们来看看，他们准备了哪些食品。

3.让学生观察画面，并请学生说一说了解到的情况。

【新课讲授】1.教学教材第8页例1，引出“平均分”。

师：我们来帮助二（1）班的小朋友准备春游食品好吗？请各组为二（1）班的6位小朋友分配春游食品。

（1）讨论分配方案。

突出每种食品“每份应该同样多”。

（2）动手分一分。

教师给出食品总数：24颗糖果，12个果冻，18个橘子。

学生边分边口述操作过程，教师巡视。

（3）演示汇报，学生分组汇报分的结果。

生1：把24颗糖果分成6份，每组得到4颗。

生2：把12个果冻分成6份，每组得到2个。

生3：把18个橘子分成6份，每组得到3个。

（4）提问：看看你们组分得的每份有什么特点？（同样多）（5）讲解：像这样把一堆物品分成几份，每份分得同样多，叫“平均分”。

板书：平均分（6）让学生把自己组平均分的结果用语言表述出来。

如：把18个橘子平均分成6份，每份有3个……2.巩固“平均分”。

（1）出示教科书第8页“做一做”。

请学生看题，并说一说题意。

特别请学生说一说什么叫平均分。

（2）让学生用16张卡片代替枫叶，分一分。

分好后，同桌检查一下：是不是平均分，每份是不是同样多，然后，按分得的结果填空。

3.教学教材第9页例2，探索平均分的方法。

（1）师：我们已经知道了什么叫平均分，那么怎么才能平均分呢？请同学们按照例2的要求分组把18个橘子平均分到6个盘子里，可以怎么分呢？（2）学生分组活动：用实物图片或小圆片分一分。

（3）交流汇报。

请学生说一说，怎样分，分的结果。

（4）教师归纳平均分的方法：把18个橘子平均分成6份，可以每次每份分一个或几个。

最后，要使每份分得同样多。

4.独立进行平均分。

出示教材第9页中做一做。

（1）让学生用小棒代替酸奶，独立完成把10盒酸奶平均分成2份的任务。

（2）同桌交流分的方法和结果。

（3）把10盒换成12盒、18盒酸奶实物图，仿上例进行活动。

让学生在多次经历平均分物的过程中，学会一些平均分的方法。

5.巩固应用——迎新年列队展示活动。

（1）让学生观看以往队列展示活动的照片。

（2）请同学们帮我们班设计一个最佳队形来参加这个活动。

要求：每班18名学生参加，每行人数相等。

（3）请学生先在小组中讨论，之后在卡纸上用18个小圆片贴出来。

（4）教师选择几张好的作品向大家展示，最后让全班同学都把自己的作品贴在黑板上展示出来。

（5）小结列队方法。

方法1：2 2 2 2 2 2 2 2 2方法2：3 3 3 3 3 3方法3：6 6 6方法4：9 9【课堂作业】完成教材第11页练习二中第1题。

（1）学生自己读题，弄清题意。

（2）让学生根据“平均分”概念判断“哪种分法对”，巩固对“平均分”的认识。

（3）交流。

答案：（）（√）（）【课堂小结】提问：这节课你最大的收获是什么？小结：这节课我们认识了“平均分”这个新的数学名词。

把一些物体平均分成若干份，每份分得同样多，这样的分法就叫做平均分。

希望大家下去多多练习、体会。

【课后作业】完成本课时对应练习。

平均分（1）兴趣是最好的老师，本节课的教学设计，教师在教学时由情境入手，调动学生的积极性，使学生产生浓厚的学习兴趣。

再让学生通过动手摆一摆、分一分、画一画等，帮助学生进行大量的感知，形成一定的表象，在头脑中初步建立等分活动与除法之间的关系，让学生体会到除法与日常生活的密切联系。

平均分（2）【教学内容】教材第10页例3及“做一做”。

【教学目标】1.让学生在丰富的实践活动中建立起“平均分”的概念。

2.通过操作、交流，自主探索解决问题的办法，体验解决问题策略的多样化。

3.初步感受“平均分”在生活中的作用，培养学生解决问题的能力和应用的意识。

【重点难点】在实践中建立平均分的概念，培养学生解决问题的能力和意识。

【复习导入】1.谈话导入。

同学们，上节课我们讨论了春游时分配食物的问题。

大家都能积极思考，并解决问题。

现在，我们来分果冻，看看又出现了什么问题。

2.出示教材第10页例3分果冻情景图。

3.提问：请同学们仔细观察画面，你获得了什么信息？4.汇报、交流信息。

【新课讲授】1.教学例3。

（1）引导观察，提出问题。

师：看到分果冻这个画面，你想知道什么？学生自由发言，教师有意识、有目的地板书：分几份？（2）分组探讨解决“分几份？”提问：根据你收集到的信息，能帮助他解决分果冻的问题吗？你有什么办法？小组讨论。

全班汇报、交流本组解决问题的方法和结果。

小结：8个果冻，每2个一份，8里面包含4个2，能分成4份。

2.拓展应用。

师：如果每4个一份，要怎么分？让学生自己动手用卡片分一分，再说一说自己是怎么分的。

小结：如果每4个一份，8里面包含2个4，能分成2份。

【课堂练习】完成教材第10页“做一做”第1题。

首先让学生思考题目。

提问：12根木棒，每2根一份，能怎么分？每6根一份，能怎么分？师：这一道题就是问12里面有几个2，12里面有几个6。

答案：6 2【课堂小结】提问：这节课你有什么收获？小结：这节课我们运用所学习的“平均分”的知识解决了很多实际问题。

我们生活中“平均分”的例子有很多，希望同学们留心观察。

【课后作业】完成本课时对应练习。

平均分(2)根据低年级学生的年龄特点，在本课时教学中教师要紧密联系学生身边的实例创设情境，为学生创造良好的学习氛围，抓住学生的学习兴趣；通过学生亲自动手操作，让学生去发现问题、解决问题；通过安排形式多样、生动有趣的练习题，进一步调动学生的积极性，让学生在愉快的氛围中轻松突破难点，使学生爱学、乐学，更好地掌握除法，能够准确、迅速地进行计算，从而培养学生解决问题和数学思考的能力。

除法（1）【教学内容】除法的含义和读写法（教材第13页例4及“做一做”）。

【教学目标】1.让学生在具体情境中进一步体会除法运算的含义。

2.通过“熊猫分竹笋”的具体情境引出除法算式，让学生认识除号，会读、写除法算式。

3.让学生在生动具体的情境中认识除法，进一步激发学生学习的兴趣。

【重点难点】1.认识除号，会读、写除法算式。

2.进一步体会除法运算的含义。

【情景导入】谈话导入。

师：小朋友们，谁知道我们的动物国宝是什么？生：大熊猫。

师：对，真聪明！出示教材第13页例4情景图。

师：这只熊猫叫欢欢。

这只可爱的熊猫十分好客，今天它要请朋友们来它家做客。

于是一大早，欢欢就起床去园子里挖了许多新鲜的竹笋，它要把这美味的竹笋分给它的朋友们吃，每个朋友分一盘。

瞧！它的朋友华华、盼盼、亮亮和晶晶来了。

【新课讲授】1.自主探究（教学教材第13页例4）。

师：把12个竹笋平均放在4个盘子里，“平均”是什么意思？生：每个盘子里放的竹笋同样多。

师：对，咱们班的小朋友真棒！你愿意帮小欢欢分一分吗？学生活动：分一分，说一说。

（1）用小棒代替竹笋，请分一分。

（2）让学生说一说分的过程和结果。

（3）指名汇报。

演示：请一名学生上台演示，其他学生认真观察。

师：谁和他的分法不一样？（提问2名学生）。

小结：有的小朋友是一个一个地分，有的是两个两个或三个三个地分。

但无论怎样分，结果都是一样的，每个盘子里放几个竹笋？生：每个盘子里放的都是3个。

板书：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放3个。

2.引入除法。

（1）师：我们班的小朋友真能干，刚才我们通过平均分的活动，帮助小欢欢解决了一个大问题。

这样的问题能不能用一种方法直接计算呢？我可以告诉大家，能！今天我们就一起来学习这种计算方法。

（板书课题：除法）（2）介绍除法算式的读写。

师：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放3个，每盘放的同样多，是平均分吗？生：是。

师：对，那么我们可以用除法来计算。

师：以前我们学过加、减、乘法，它们都有各自的符号“+”、“-”、“×”，今天老师再给你们介绍一个符号，它就是“÷”。

“÷”叫除号，写时先画一条横线，再上下各一点，横线要直，两点要圆且对齐。

（学生练写，教师巡视）师：除号我们已经会写了，那么要把“12个竹笋平均放在4个盘里，每盘放3个”用除法算式表示出来，应该怎样写呢？首先，我们先看分几个竹笋？生：12个。