最新小学学生学习活动评价表
最新小学生语文课堂学习状态评价表演示教学
小学生语文课堂学习状态评价表Unit 8Preview1. Listen to the recording of the text and choose the answer that best reflects your understanding.1. C2. C3. D4. B5.A3. Read the text again for language and complete the following tasks.3 Translate the following expressions into Chinese.1．给她一顶帐篷11.告诉你实话2．递给他一件军外套12.给他们一个教训3．给我们唱首歌13.卖给我一辆车4．希望你一路顺风／旅途愉快14.给我带食物来5．给我自己找广-介丈夫15.把糖递给我6．给我们寄个包裹16.助我一臂之力7．给他提供一个工作17.给我们树立榜样8. 给我买本书18.给你做顿饭9．给你看张画／照片19.给你弄些现款10.给你提供一个机会／条件／价位等Vocabulary1. Become familiar with the rules of word formation1. Give the corresponding nouns for the following verbs.1. discovery 9. dependence2．Addition 10. amazement3．Display 11. consideration4. determination 12. reliance5. entertainment 13. supposition6．Renewal 14. addiction7. treatment 15. acceleration8．Intrigue 16. schedule2. Translate the following expressions paying attention to the different use of the suffix “-tive”.1．积极支持9．一项保守的政策2. 一个富有想象力的主意10.一位进步的学者3．积极正面的效果11.一个引人注目的年轻姑娘4．一张表情丰富的脸12.生产力5．在一种相对的意义上13.一个非常敏感的人6．一种被动的态度14.一门选修课7．一个给人深刻印象的展示15.一触即发的形势8．一项比较研究。
小学生综合素质评价(表)
小学生综合素质评价表
小学生综合素质评价表
注：1、考试科目考查科目均按优秀（A）、良好（B）、及格（C）、待及格（D）等级评价。
2、行为与习惯、情感与态度，按“棒极了！☆☆☆”“好样的！☆☆”、“加油啊！☆”、“拼搏！★”评价。
3、按“等级+特长+评语”的方式按优秀、良好、合格、一般综合评价学生。
4、每学期进行两次（期中、期末）评比并存入学生个人成长档案袋。
（低段1—2年级）
学校学生测评教师等级
说明：1、评价的具体内容抽签决定。
2、先分项评分，计算总分以后确定等级。
90分以上为特优，80-89分优秀，70-79
分为良好，60-69为及格，60分以下确定为待及格。
（中段3—4年级）
学校学生测评教师等级
说明：1、评价的具体内容抽签决定。
2、先分项评分，计算总分以后确定等级。
90分以上为特优，80-89分优秀，70-79
分为良好，60-69为及格，60分以下确定为待及格。
（高段5—6年级）
学校学生测评教师等级
说明：1、评价的具体内容抽签决定。
2、先分项评分，计算总分以后确定等级。
90分以上为特优，80-89分优秀，70-79
分为良好，60-69为及格，60分以下确定为待及格。
小学生综合素质评价表学生姓名：班级：。
小学生综合素质评价方案及评价表
小学生综合素质评价方案及评价表小学生综合素质评价方案及评价表小学生综合素质评价方案为全面落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的精神，依据《基础教育课程改革纲要》，结合我校实际情况，制定以下这个一、指导思想按照义务教育阶段小学生综合素质评价体系要求，更好体现与初中学生综合素质评价的衔接，以日常评价和学生的成长记录为基础，力求内容全面、客观，程序科学、规范，关注学生的全面协调发展，关注学生的特长和潜能，发挥评价促进学生发展的功能，建立科学的小学生发展性评价体系。
以学生的实际表现为主要依据，以学校评价为主体，采取学生自评、教师评价、家长评价等多元化评价方法，坚持形成性评价与终结性评价相结合，通过评价，使学生不断认识自我、发现自我、完善自我，实现教学预定目标，从而推进课程改革和素质教育的深入实施。
二、基本原则（一）发展性原则。
评价坚持学生的全面发展，注重学生发展过程，提高学生综合素质，培养学生创新精神。
（二）过程性原则。
评价要关注学生成长历程，把日常评价、成长记录与学科模块测试结合起来，把纸笔测试与平时作业、课堂表现、情景测验、行为观察、实验操作等结合起来，实现评价方式多样化。
（三）激励性原则。
评价要最大程度调动学生的积极性，肯定成绩、表彰先进、树立榜样，使学生发扬优点、改正缺点，从而使评价成为一种激励学生不断发展的动力。
（四）科学性原则。
评价要遵循教育规律与学生身心发展规律，的评价体系，运用科学的评价方法，努力获取学生的全面信息，关注学生的个性差异及特长发展，扩大评价的涵盖面。
（五）互动性原则。
评价要突出学生的主体地位，通过交流互动，实现学生自评、学生互评、家长参评和教师评价相结合，实现评价主体的多元化。
三、评价内容与评价标准（一）评价内容小学生综合素质评价主要包括基础性发展目标和学科学习目标两项内容。
1、基础性发展目标主要有：道德品质与公民素养、学习能力、交流与合作、情感与态度、运动与健康、审美与表现。
2020最新小学各学科项目学评评价记录表(精编)
在课前准备、认真倾听、器材整理、认真作业方面养成良好习惯。
评价量表2-3星占比超过60%
待评价
1.不能按时完成和订正作业
2.学生在探究活动中，在实事求是，与同伴合作，适时分享方面表现较弱。
评价量表2-3星占比不到60%
在课前准备、器材整理、倾听、作业等学习习惯中表现较差。
☆☆☆☆☆
作业
基础性作业
1.按时完成
☆☆☆☆☆
2.书写端正
☆☆☆☆☆
3.及时订正
☆☆☆☆☆
4.正确率较高
☆☆☆☆☆
拓展性作业
读书看报；积累词段；参与语文活动项目研究等
☆☆☆☆☆
学业
水平
表现
识字与写字
识记与运用字词的能力
A
阅读
朗读、默读、浏览等阅读方式与能力
A
书面答题能力
A
习作
表达、修改与分享
A
口语交际
能唱简单的英语歌曲歌谣，能做简单的角色表演。
文字描述：
任课教师签名：
家长寄语：
A
阅读
朗读、默读等阅读方式与能力（口头测评）
A
书面答题能力（“阅读力”单项测评）
A
写话（习作）
书面表达（一年级下册和二、三年级纸笔测评）
A
口语交际
倾听与表达（口头测评）
A
综合性学习
提问、讨论；口头或图文表达（活动展评）
A
期末测评
A
寄语
自我
同伴（“小评价师”）
教师
家长
小学语文学生综合评价记录表（四、五、六）
第9单元
第10单元
期末纸笔测评
数与代数
小学语文学习情况评价表
语文学习情况评价表）班班规2小学二（．一、安全方面1、每天课间不能追逐打闹。
2、中午和下午放学要结伴回家。
3、公路上走路要沿右边走，过马路要注意交通安全。
4、不能在上学路上玩耍、逗留。
二、学习方面1、每天到校后，不允许在走廊玩耍打闹，要进教室读书。
2、每节课铃声一响，要快速坐好，安静地等老师来上课。
3、课堂上不做小动作，不与同桌说悄悄话，认真思考，积极回答问题。
4、养成学前预习、学后复习的好习惯。
每天按时完成作业，保证字迹工整，卷面整洁。
5、考试时做到认真审题，不交头接耳，不抄袭，独立完成答卷。
三、升旗排队和两操方面1、升旗时，要快速出教室排好队，做到快、静、齐，安静整齐地排队走出课室门，班长负责监督。
2、上午第二节后，快速坐好，按要求做好眼保健操。
3、下午预备铃声一响，在座位上做眼保健操。
四、卫生方面1、每组值日生早晨7：35到校做值日。
2、要求各负其责，打扫要迅速彻底，打扫完毕劳动工具要摆放整齐。
3、卫生监督员（剑锋，锶妍，炜薪）要按时到岗，除负责自己的值日工作外，还要做好记录。
一日常规五、1、每天学生到齐后，班长要检查红领巾。
2、劳动委员组织检查卫生。
3、每天负责领读的学生要督促学生学习。
4、上课前需唱一首歌，由文娱委员负责。
5、做好两操。
6、放学后，先做作业，然后帮助家长至少做一件家务事。
7、如果有人违反班规，要到老师处说明原因。
班训：坐如钟站如松快如风静无声班规：课堂听讲坐如钟，精神集中认真听；排队升旗站如松，做操到位展雄风；做事迅速快如风，样样事情记得清；自习课上静无声，踏实学习不放松；个人努力进步快，团结向上集体荣；我为领巾添光彩，标兵集体记我功。
加分标准生达标2每人加分扣分标准-2排队12 体育课打闹说话、不整齐分起，学期末核算总分，作为学期评先依据。
60 注：每人基本分。
小学生英语课堂学习评价表
年级姓名
A（三颗星）
B（两颗星）
C（一颗星）
自我
评价
教师评价
听
听课文
全部听懂,能准确回答所给出的问题
基本听懂，能给出一部分问题的关键信息
只能够听懂课文中的一部分,不能答问
说发音
能仔细的听别人的发言，包括评价的发言，获取信息，并及时作出反馈
大多数时候能够听别人的发言,了解所包含的信息
偶尔听一听，不太仔细说源自说英语能熟练地运用所学知识与老师、同学进行问答，语音清晰，正确
能够及时回答老师所提出的问题，与同学就所学的句型进行问答
能模仿句型造句
说评价
能主动、自信地说出对自己、对他人的评价，评价中肯、全面,注意发言礼貌
能比较中肯地说出对自己和他人的评价，注意发言礼貌
能说出对自己及他人的评价
读
朗读
朗对话与文章时，发音准确、清晰，语言流畅
发音比较准确，语言比较流畅
发音不够准确，读书不流利
写
格式正确,书写流畅，页面整洁
格式正确，书写工整，页面整洁
格式正确
说明：评价分为A、B、C三个等级或一颗星、两颗星、三颗星。
小学生学习生活综合评价表
周二
周三
周四
周五
周六
周日
学 课外阅读 习 表 读写诗一首 现
字帖练习一张 记录老师布置作业 整理书包、及用品 做事守时、不磨蹭 听家长的话
听家长的话，有意见好好交流沟通，不着急 5 保持整洁，物品归类，用完放到合适位置 不说谎、有礼貌、不乱发脾气 6:30起床，晚上10点前睡觉 不胆小，勇敢面对问题，解决问题 5 5 5 5
整理房间书桌 自 是否说谎、是否有礼貌 、是否乱发脾气源自我 控 按时起床、按时睡觉 制
是否勇敢 注意个人卫生
整体干净，穿着整齐。早晚刷牙，保持干净 5 100
合计
综合评价：
标准
评分标准
作业正确率 认真书写 写字坐姿端正 按时完成作业
日期
满分 周一
10 20 5 5 5 5 5 5 5 5
满分标准
无错误 整体干净整洁 顿笔 把握字体大小 正确的书写坐姿，要端正 放学先完成作业，作业控制在1.5小时完成 每天半小时阅读时间，好的词句分享 写在黑板上，认真书写，阅读古诗 根据字帖要求认真描写 认真准确记录老师布置的作业 书包整洁，上课用品提前检查准备好 做事不磨蹭 吃饭不磨蹭
小学生自主学习评价表
12．不怕困难，经受得起学习过程中的失败
5
自主发展
13．能根据自己的具体情况自选练习和作业，并当堂巩固所学知识。
5
14．有主动发现问题、主动提出问题和解决问题的积极表现
5
15．能主动在课内外学习新知识，拓宽自己的眼界
5
16．会制评学习结果
5
18．能不断进行自我校正
学生自主学习评价表（一）
班级：________姓名：________时间：年月日
评价一级指标
评价二级指标
分值
得分
自主定向
1．对所学内容充满了好奇心和热情
5
2．对新旧知识已经建立了意义上的联系
5
3．根据教师的提示，经商议后能自主确定适合自己的学习目标
5
4．目标对自己有一定的挑战性，并具有吸引力
5
自主探索
5．课堂上自主探索的时间能得到保证，并能充分利用
5
6．学习方法受过训练，并能选择适合自己情况的学法
5
7.课内课外能管理自己的学习时间和学习活动
5
8.积极参与课堂学习活动，思维表现活跃
5
9.积极参与学科竞赛或社团活动，表现积极
5
10.独立思考，总是追求有创意的见解
5
11.在小组学习中有合作探讨的良好习惯
5
19．能肯定自己成绩，看到自己进步
5
20.能从自我评价中体验成功的快乐
5
总分
综合评价
等级___________
说明：综合评价得分栏写等级，等级评定标准90分为A级、75-89分为B级、60-74分为C级，59分以下为D级。
小学生课堂教学评价表
（1）教师能针对不同学生设置不同的作业供学生自主选择（5分）；
（2）生作业完成率100%(5分)；
（3）小组内（或小组之间）针对不能完成作业的同学能进行帮助（5分）；
（4）小组内部、小组之间的作业完成情况有激励性的竞赛措施，能激发学生作业的兴趣（5分）。
总评
小学生课堂教学评价表(共3页)
小学生课堂教学评价表
讲课教师
学科
班级
讲课内容
合计
评课项目
评课细则
自评
他评
合计
使用和修改导学练案（10分）
（1）能正确使用导学练案（5分）；
(2)根据学生实际情况，课前有针对性地进行修改和调整（5分）。
建立和使用学习小组（20分）
（1）建立了学习小组（5分）；
（2）每个小组有自己的名字和口号（5分）；
（3）各小组有小组长（5分）；
（4）课前自主学习（或前置学习）、课中合作学习时，各组组长能按要求组织小组成员进行学习、检查、反馈。（5分）。
学习方式的转变（30分）
（1）教师在教学时使用了学习小组，有适合小组合作学习的教学环节（5分）；
（2）教师在教学时发挥了小组作用，有课堂评价小组和小组成员的具体措施，并在下课前进行阶段性小结（5分）；
（3）教师在教学时注意了小组成员（或小组之间）的差距，并能在教学过程中通过小组机制进行有针对性的帮扶活动（5分）；
（4）教师在教学时充分运用了评价机制，师生评价与生生互评在课堂教学中发挥激励作用，学习愿意回答问题或评价他人（5分）；
教师在教学中有效地把握了课节的主要问题，引导学生就主要问题展开合作、探究学习，不“满堂问”（5分）；
（6）教师在教学中有效地达成了教学目标，并能利用反馈机制对自己的课堂教学进行合理的评价（5分）。
小学四年级教案 【茂名】学生英语课堂学习自我评价表-“十校联赛”一等奖
A（三颗星）
B（两颗星）
Cห้องสมุดไป่ตู้一颗星）
成绩
听
听单词、句型
全部听懂，能准确回答所给出的问题
只能够听懂课文中的一部分，不能答问
基本听懂，能给出一部分问题的关键信息
听发音
能仔细的听别人的发言，包括评价的发言，获取信息，并及时作出反馈
偶尔听一听，不太仔细
大多数时候能够听别人的发言，了解所包含的信息
说
说英语
能熟练地运用所学知识与老师、同学进行问答，语音清晰，正确
能模仿句型造句
能够及时回答老师所提出的问题，与同学就所学的句型进行问答
读
朗读
朗对话与文章时，发音准确、清晰，语言流畅
发音不够准确，读书不流利
发音比较准确，语言比较流畅
写
格式正确，书写流畅，页面整洁
格式正确
格式正确，书写工整，页面整洁
小学学生活动评价表
小学学生活动评价表评价项目
自定义评分
在上述评价项目中，根据具体活动的要求，您可以对每个项目进行个性化的评分。
请从1到10分为每个项目进行评分。
1代表表现非常差，10代表表现非常好。
总结评语
请您在下方填写对学生在活动中的整体表现进行综合评价的总结性评论。
{填写综合评价的总结性评论}
提示：
- 对学生的评价应尽量客观、公正，以确保评价的准确性。
- 评价项目应根据具体的活动内容和目标进行设置。
- 评价过程中鼓励学生发展多样化的个人特长和能力。
- 合理使用不同评分，以避免评价过于单一。
以上内容为小学学生活动评价表的框架，请根据实际情况进行具体的设计和内容填写。
小学学生自律学习活动记录表
劳动:每天做家务劳动不少于半小时
健康：每天锻炼一小时,按时做两操
听课：1、按时听课，态度专注2、不做与听课无关的事
作业：1、按时认真完成并提交2、抒写工整
阅读：每天阅读半小时以上
实践：学会一项或两项新技能
3月30日
3月31日
4月1日
4月2日
4月3日
4月4日
4月5日
第一周评价：☆☆☆☆☆
评价标准：1.每天每项内容完成的在这栏后面画√号。
2.以每周完成√号个数为标准，36-40个√五颗☆，30-35个√四颗☆，25-29个√三颗☆，20-24个√二颗☆,15-19个√一颗☆,15个√以下不得☆。（每周得5颗☆评为“自律成长小达人”，每周得到“自律成长小达人”，最后评为“自律成长好少年”）
4月66日
4月7日
4月8日
4月9日
4月10日
4月11日
4月12日
第二周评价：☆☆☆☆☆
4月13日
4月14日
4月15日
4月16日
4月17日
4月18日
4月19日
第三周评价：☆☆☆☆☆
学生感言：
家长的话：
XX小学“自律助成长”评价表姓名：班级：
小学学生学习表现评价表
学科
上学期成绩
本学期成绩
进步情况
语文
数学
英语
科学
社会
美术
音乐
体育
四、师生互动情况
评价项目
评价指标
评价结果
师生沟通
能够积极与老师交流，表达自己的观点
课堂参与
在课堂上能够积极参与讨论和活动
课后辅导
能够积极请教老师问题，主动争取帮助
五、综合评价
请根据以上评价内容对学生进行综合评价，并提供具体建议。
小学学生学习表现评价表
一
二、研究态度和行为表现
序号
评价项目
评价指标
评价结果
1
课堂专注度
在课堂上能够专注听讲，不分散注意力
2
完成作业情况
能够按时完成布置的作业
3
课外阅读
积极参与课外阅读活动
4
课堂参与度
课堂上能够积极回答问题，参与讨论
5
作业完成质量
作业完成内容正确且整洁
六、家庭联系情况
联系人
联系方式
备注
父亲
母亲
监护人
以上评价仅供参考，如有具体问题或需要进一步了解学生情况，请及时与家长沟通。
小学学生学习态度评价表
小学学生学习态度评价表
1. 研究兴趣
研究兴趣是指学生对研究的主动积极性，以及对研究内容的好奇和热情程度。
2. 研究态度
研究态度是指学生对研究的态度和态度表现。
3. 研究积极性
研究积极性是指学生主动参与研究的程度。
4. 研究思维
研究思维是指学生在研究过程中的思考和解决问题的能力。
以上评价指标仅供参考，根据具体情况可适当调整和细化。
学生的学习态度评价应全面客观，综合考虑各方面表现，帮助学生发现自身优势，并针对改进方面提供指导和支持。
小学生综合素质评价(表)
小学生综合素质评价表
小学生综合素质评价表
注:1、考试科目考查科目均按优秀(A)、良好(B）、及格（C）、待及格（D）等级评价.
2、行为与习惯、情感与态度,按“棒极了!☆☆☆”“好样的！☆☆"、“加油啊！☆”、“拼搏！★"评价.
3、按“等级+特长+评语”的方式按优秀、良好、合格、一般综合评价学生.
4、每学期进行两次（期中、期末）评比并存入学生个人成长档案袋。
小学生综合素质测评表
(低段1-2年级）
学校学生测评教师等级
2、先分项评分,计算总分以后确定等级.90分以上为特优，80-89分优秀,70-79
分为良好，60—69为及格,60分以下确定为待及格。
小学生综合素质测评表
（中段3—4年级)
学校学生测评教师等级
说明：1、评价的具体内容抽签决定。
2、先分项评分，计算总分以后确定等级.90分以上为特优，80-89分优秀，70-79分
为良好，60—69为及格，60分以下确定为待及格。
小学生综合素质测评表
（高段5—6年级）
学校学生测评教师等级
说明：1、评价的具体内容抽签决定。
2、先分项评分，计算总分以后确定等级。
90分以上为特优，80-89分优秀，70—79
分为良好，60-69为及格，60分以下确定为待及格。
小学生综合素质评价表
学生姓名：班级：。
小学课堂教学评价表
媒体运用适时恰当
教学效果
课堂教学目标达成度
（学科育人有机融入）
学生学习热情维持度
课堂规范
课前准备到位，精心准备学具
普通话教学，语言表达规范
站立讲课不看手机，不做与教学无关事
综合评价
教学亮点与特色
教学不足与改进
分值等第
总分：
பைடு நூலகம்等第：
小学 学年 学期课堂教学评价表
评价者：
班级
学科
课题
执教者
日期
评价项目
评价要点
评价分值
学生学习动力与发展
积极参与，学习兴趣浓厚
5
4
3
2
1
0
备注
善于倾听，自觉获取信息
质疑善思，勇于发表见解
乐于合作，积极交流探讨
自主训练，达成目标要求
教师教学指导与发展
注重学生学习方法指导
激励评价学生学习过程
营造民主和谐课堂氛围
小学生四自主评价表
1.本人在校热爱祖国，尊敬师长，团结同学，乐于助人，是老师的好帮手，同学的好朋友。
我学习勤奋，积极向上，喜欢和同学讨论并解决问题，经常参加班级学校组织的各种课内外活动。
在家尊老爱幼，经常帮爸爸妈妈做家务是家长的好孩子，邻居的好榜样。
初中三年我学到了很多知识，思想比以前有了很大的提高，希望以后能做一个有理想，有抱负，有文化的人，为建设社会主义中国做出自己的努力。
当然我也深刻认识到自己的不足，字写的不是很好，有时候做事情会只有三分钟热情，我相信只要克服这些问题，我就能做的更好。
2.本人能自觉遵守中学生守则，积极参加各项活动，尊敬师长，与同学和睦相处，关心热爱集体，乐于帮助别人，劳动积极肯干，自觉锻炼身体，经常参加并组织班级学校组织的各种课内外活动。
本人品德兼优、性格开朗、热爱生活，有较强的实践能力和组织能力学习之余，走出校门，本人珍惜每次锻炼的机会，与不同的人相处，让自己近距离地接触社会，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。
3.我热爱祖国，热爱人民，热爱中国共产党，平时勤俭朴素，谦虚谨慎，尊敬师长，孝敬父母，团结同学，乐于助人，爱护公物，而且作风正派，是非观念强，道德品质优良，行为文明，作为班级的一分子，我有强烈的集体荣誉感。
我学习自觉、认真，思维敏捷，知识面广，善于质疑、析疑、解疑，摸索出一套适合自己的学习方法。
初中四年间，我在学习方面获得长足的进步，各科成绩优秀。
但我在学习方面时间抓得还不够紧，我将更严格地要求自己，改正缺点，发扬优点。
相信在不久的将来，我将成为社会主义合格的建设者，更好地报效祖国在德智体方面，我取得了长足的进步。
4.我先做一下自我评价，我觉得我比上一学期更进步了，我在学校至少会对老师同学说一句话，以后我会变得更加活泼。
谢谢老师同学细心教我变活泼，这是我的一个缺点。
还有一个缺点，我背课文总是落下、不背，做数学题很马虎，以后我会更加努力改正缺点。
不过，我也不只有缺点，还有优点，我总要作完作业，再吃饭。
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2.学生养成自主学习的习惯，有竞争意识和合作意识。
3.学生普遍具有问题意识，敢于质疑问难，发表不同的见解。
4.不同程度的学生均得到发展，从整体上达到教学目标。
被评价
班级
总评
等级
班级亮点
改进建议
注：评价等级分为：优、优-、良、良-、一般五等。
评价人：
2.学生通过认真观察，能够主动发现和提出问题，有条理的表达思考过程。
3.学生善于倾听，在倾听中思考，在倾听后评价他人发言、及时补充自己的想法。
4.学生善于思考，能提出解决问题的策略，表达自己独特的见解。
5.积极参加小组学习活动，分工明确，主动与同学合作交流，并且能够确实解决问题或产生新的认识。
参与效果
小学学生学习活动评价表
学生学习活动评价表
项目
评价内容
评价
等级
精神状态
1.学生课前准备充分，物品放置整齐。
2.学生精神饱满、坐立端正、表情自然、脸带微笑。
3.学生的发言响亮、清晰。
4.学生富有浓厚的学习兴趣，高涨的学习热情。
参与程度Байду номын сангаас
1.学生主动参与的时间长（＞70%），投身在自主探究、动手操作、合作学习之中。