小学二年级《被赶出家门的小麻雀》语文教学设计模板
《麻雀》说课稿4篇
《麻雀》说课稿4篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教学设计(教案)模板《小麻雀》
一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握故事《小麻雀》的基本情节，理解故事中角色的特点。
（2）培养学生口语表达能力，能够复述故事内容。
（3）通过故事学习，培养学生学会关爱他人，乐于助人的品质。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析故事中角色的性格特点。
（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，提高学生的口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对小动物的喜爱之情，增强保护野生动物的意识。
（2）引导学生学会关爱他人，培养乐于助人的美好品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）让学生掌握故事《小麻雀》的基本情节，理解故事中角色的特点。
（2）培养学生口语表达能力，能够复述故事内容。
（3）通过故事学习，培养学生学会关爱他人，乐于助人的品质。
2. 教学难点：（1）引导学生深入分析故事中角色的性格特点。
（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，提高学生的口语表达能力。
三、教学准备1. 教师准备：（1）故事《小麻雀》的文本或图片，制作PPT。
（2）准备角色扮演、情景模拟等教学材料。
2. 学生准备：（1）预习故事《小麻雀》，了解故事情节。
（2）准备复述故事内容，参与角色扮演、情景模拟等活动。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用PPT展示故事《小麻雀》的图片，激发学生学习兴趣。
（2）邀请学生简要介绍故事情节，引出本节课的主题。
2. 自主学习（1）学生自主阅读故事《小麻雀》，理解故事内容。
（2）学生分享学习心得，交流对故事中角色的看法。
3. 合作探讨（1）分组讨论：让学生分析故事中角色的性格特点，总结他们的优点和不足。
（2）各组汇报讨论成果，进行分享。
4. 角色扮演（1）学生分组进行角色扮演，演绎故事《小麻雀》中的经典场景。
（2）其他学生观看表演，给予评价和建议。
5. 情景模拟（1）设置情景：模拟故事《小麻雀》中的某个情节，让学生参与其中，提高口语表达能力。
（2）学生分享模拟过程中的收获和感悟。
教学设计(教案)模板《小麻雀》
教学设计（教案）模板《小麻雀》一、教学目标1. 让学生了解《小麻雀》的故事内容，理解故事中的角色和情节。
2. 培养学生的语言表达能力，通过讲述、讨论、表演等形式，提高学生的口头表达能力。
3. 培养学生的人文素养，引导学生理解友谊、互助等价值观。
二、教学重点1. 学生能够复述《小麻雀》的故事情节。
2. 学生能够通过表演、讨论等方式，表达自己对故事的理解和感受。
三、教学难点1. 学生能够理解并运用故事中的词汇和句型。
2. 学生能够通过表演、讨论等方式，深入理解故事中的情感和价值观。
四、教学方法1. 采用情境教学法，通过故事讲述、角色扮演等方式，让学生置身于故事情境中，提高学生的学习兴趣和参与度。
2. 采用讨论教学法，引导学生就故事中的情节、角色、价值观等进行讨论，提高学生的思考和表达能力。
3. 采用表演教学法，让学生通过表演故事，深入理解故事内容，提高学生的表演能力和创造力。
五、教学准备1. 准备《小麻雀》的故事课件或图书，用于讲述故事和引导学生阅读。
2. 准备故事角色头饰，用于角色扮演和表演。
3. 准备表演道具，如小麻雀羽毛、树叶等，用于表演环节。
4. 准备相关问题讨论卡片，用于引导学生进行讨论和思考。
六、教学步骤1. 导入：通过展示小麻雀的图片，引导学生关注小麻雀，激发学生学习兴趣。
2. 讲述故事：教师讲述《小麻雀》的故事，引导学生关注故事情节和角色。
3. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，扮演故事中的不同角色，体验故事情感。
4. 讨论故事：教师提出讨论问题，引导学生就故事情节、角色、价值观等进行讨论。
5. 表演展示：学生进行表演展示，通过表演故事，深入理解故事内容。
七、课堂练习1. 学生复述故事：学生用自己的话复述《小麻雀》的故事情节。
3. 学生绘制插图：学生为《小麻雀》故事绘制插图，展示自己对故事的理解。
八、作业设计1. 学生阅读类似故事：学生阅读其他有关友谊、互助的故事，培养阅读兴趣。
2. 学生观察生活中的互助行为：学生观察生活中他人的互助行为，记录下来并与同学分享。
精选小学语文小麻雀教案优秀范文
精选小学语文《小麻雀》教案优秀范文第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意。
学生能够认读生词，掌握生词的用法。
学生能够理解小麻雀的故事情节，体会故事中的情感。
1.2 过程与方法：学生通过自主学习、合作学习的方式，提高阅读理解能力。
学生通过讨论、表达的方式，培养口语表达能力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够体会到小麻雀的勇敢和聪明，培养学生的勇敢和聪明的品质。
学生能够理解友谊的重要性，培养学生的友谊观念。
第二章：教学内容2.1 课文简介：《小麻雀》是一篇关于一只小麻雀的故事。
故事中，小麻雀勇敢地面对困难，用自己的聪明才智解决问题，最终得到了朋友们的帮助和支持。
2.2 生词学习：小（xiǎo）：小的意思。
麻雀（máquè）：一种常见的鸟类。
勇敢（yǒng gǎn）：勇敢的意思。
聪明（cōng míng）：聪明的意思。
第三章：教学过程3.1 导入：教师通过图片或实物引入小麻雀这一主题，引起学生的兴趣。
教师引导学生思考：你们听说过小麻雀的故事吗？小麻雀有什么特点？3.2 自主学习：学生自主朗读课文，理解课文大意。
学生通过合作学习，共同完成生词卡片制作，巩固生词学习。
3.3 课堂讲解：教师讲解课文内容，解答学生疑问。
教师通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解故事情节和人物性格。
3.4 小组活动：学生分组，每组选择一个角色，进行角色扮演，表演故事情节。
学生通过表演，提高口语表达能力，加深对故事情节的理解。
第四章：作业布置学生回家后，和家长一起朗读课文，巩固学习内容。
学生回家后，完成课后练习题，检查对课文内容的理解。
第五章：教学评价教师通过课堂表现、作业完成情况等方面，评价学生的学习效果。
教师鼓励学生在课堂上积极发言，提高口语表达能力。
教师关注学生对故事情节的理解，培养学生的阅读理解能力。
第六章：教学策略6.1 情景教学：教师通过图片、视频或实物，创设情境，让学生身临其境，增强学习体验。
被赶出家门小麻雀
《被赶出家门的小麻雀》第一课时教学设计《被赶出家门的小麻雀》第一课时教学设计通州区运河小学吴雪梅一、指导思想与理论依据：1、《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
阅读教学应让学生在主动积极的思维活动中加深理解和体验，有所感悟和思考。
因此，针对低学生的年龄特点，利用图文并茂的多媒体技术辅助教学创设情景来激发他们的学习热情，为学生创设合作学习的机会，注重师生之间，生生之间的相互交流，使学生充分的与文本对话，体会文本情感，从自主参与学习中主动感悟文章蕴含的道理。
2、在低年级段中，识字、写字是教学重点。
因此，在低年级的阅读教学中要有机的渗透字词的学习，让学生在阅读中识词，在情景中理解词。
二、教学背景分析：《被赶出家门的小麻雀》是北京版九年义务教育六年制小学语文第四册中的一篇阅读课文。
课文讲得是一只小麻雀长大了，它的爸爸妈妈要它学习独立生活的本领。
它不想走，但硬是被赶出了家门。
几个月过去了，小麻雀飞回来看望爸爸妈妈，理解了爸爸妈妈的苦心。
这篇课文的情感主线是小麻雀被赶出家门时的可怜无助、赶出家门后的欢快的心情，并用麻雀妈妈，爸爸的情感烘托出这种变化，使学生懂得小麻雀学会独立生活，不娇生惯养，所以小麻雀的生活更健康更快乐。
三、教学目标及重难点：教学目标：1、认读本课9个生字及词语，知道词语“商量”、“娇生惯养”的意思。
能够正确美观的书写“麻雀”两个字。
2、有语气地朗读课文，适时的展开想象。
3、感受麻雀父母的良苦用心，懂得应该勇敢的学习独立生活，体验小麻雀成长的快乐。
教学重难点：有语气地朗读课文，感受麻雀父母的良苦用心，懂得应该勇敢的学习独立生活，体验小麻雀成长的快乐。
四、教学过程：一、情景导入，学习生字。
1、今天老师给大家带来了一个朋友，你们看看它是谁？（出示麻雀图和词语“麻雀”），谁来读读这个词？今天我们认识的这个朋友是一只被赶出家门的小麻雀。
2“麻雀”两个字是生字，同学们仔细观察，怎样记住“麻”字。
北京版二年级下册语文《被赶出家门的小麻雀》教案三篇
【导语】《被赶出家门的⼩⿇雀》是⼀篇童话，写的是⿇雀爸爸妈妈的5个孩⼦都长⼤了，⽗母决定让他们去独⽴⽣活，可其中⼀个孩⼦不愿意离开家，硬是被爸爸赶出了家门，⼏个⽉后，被赶出家门的⼩⿇雀回家看望⽗母。
对于同⼀件事情——独⽴⽣活，⽂中的三个“⼈物”——⼩⿇雀、⿇雀妈妈、⿇雀爸爸却有着不同的看法，不同的⼼态，然⽽就在这不同的⼼态变化中，最终三个⼈物达成了共同看法：应该勇敢的⾯对⽣活的中的重重困难，使⾃⼰学会独⽴⽣活。
准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标： 1、学会9个⽣字，理解新词。
能够正确美观的书写商和量两个字。
2、能⽤商量说⼀句话。
3、根据⾃⼰的体会有语⽓的朗读课⽂，适时的展开想象。
4、感受⿇雀⽗母的良苦⽤⼼，懂得应该勇敢的学习独⽴⽣活，体验⼩⿇雀成长的快乐。
教学重点：正确美观的书写商和量两个字，有语⽓的朗读课⽂，适时的展开想象。
教学难点：感受⿇雀⽗母的良苦⽤⼼，懂得应该勇敢的学习独⽴⽣活，体验⼩⿇雀成长的快乐。
教学过程： ⼀、激情导⼊。
春天来了，⼩⿇雀出⽣了，你们看，⽼⿇雀从很远的地⽅叼来⼩⾍，（图1）⼀只只⼩⿇雀张着嘴巴唧唧喳喳地等待着爸爸妈妈喂⾍给它们吃。
看到这样的画⾯，你想说什么？爸爸妈妈这么爱⼩⿇雀，怎么还把它赶出家门呢？ ⼆、初读识字。
1、快打开书读⼀读课⽂，做到不丢字，不加字，不认识的字拼⼀拼。
2、赶快读⼀读课后的⽣字、词。
3、考考你们记住⽣字朋友了吗？（播放课件） 商量： （1）、把商量带回句⼦中读⼀读，出⽰课⽂中的句⼦：“⿇雀妈妈⼼软了，悄悄地跟⿇雀爸爸商量：“要不，就让它多住些⽇⼦？”谁和谁商量什么呢？你说的真好，你能再读⼀遍吗？商量就是⿇雀爸爸、妈妈在交换意见。
你能⽤商量说⼀句话吗？（⼴义⼀点：能不能和别⼈商量？） （2）、让我们再来读读这个词，看看你有什么好办法能记住这两个字？ （3）、观察这两个字的结构有什么特点？ （4）、写“商”字时应该注意什么？师范写“商”，⾃⼰写⼀个。
二年级语文下说课稿被赶出家门的小麻雀
二年级语文下说课稿被赶出家门的小麻雀各位老师下午好!一、说课本1.说课内容：我说课的内容是北京市义务教诲课程改革实验课本第四册第7单位的第21课——《被赶出家门的小麻雀》。
2.课本简析：这是一篇童话，写的是麻雀爸爸妈妈的5个孩子长大了，应该独立生活了，此中一个孩子不愿意离开家，爸爸硬是把它赶出家门。
几个月后，被赶出家门的小麻雀回家看望怙恃，明白了爸爸妈妈的用意。
这篇课文的情绪主线是小麻雀被赶出家门时的可怜无助、赶出家门后的欢快的心情，并用麻雀妈妈，爸爸的情绪烘托出这种变化，使学生明白小麻雀学会独立生活，不娇生惯养，所以小麻雀的生活更健康更快乐。
语文课程改革特殊夸大，小学阶段要增强朗读传授及其对学生朗读的指导，因此“正确、娴熟、有感情”就成了贯穿于三个学段的总要求。
而这个要求将渗透落实这篇课文的传授历程之中。
本课传授使命我将分两课时完成，我所展示的是第二课时的内容。
3. 传授目标：根据上述的剖析理解，我制定了以下传授目标：1)学会“商量”两个字，在语境中明白“商量”的意思，能用商量说一句话。
2)正确、娴熟有感情的朗读课文，明白课文内容。
3)连合课文和生活实际，明白应该勇敢的学习独立生活，从现在开始做到自己的事情自己做。
4.传授重点：1) 学会“商量”两个字，在语境中明白“商量”的意思。
2) 有语气的朗读课文，领会小麻雀的感情变化。
5.传授难点：现在的孩子大多独生子女，成长在怙恃的羽翼下，过着衣来伸手，饭来张口的生活，我预计，他们很难明白小麻雀履历风吹雨打后的自强自立，能够独立生活的重要，所以，我将难点定为：理解“你们那是为我好哇!”这句话的含义。
从而明白应该勇敢的学习独立生活，从现在开始做到自己的事情自己做的。
二、说教法《语文课程标准》指出：“阅读是学生本性化行为，不应以西席的剖析取代学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情绪活动中，增强理解和体验，有所感悟和思考。
”因此，在这节课中，根据二年级学生的阅读实际环境，主要采取了自主探究、合作交流、小组表演等要领，在传授中让识字、理解与想象、朗读、表演互相穿插，层层递进，引人入胜，努力为学生营造一个绽放而宽裕的活力的学习氛围，抵达能读、会读和读好的目的。
小麻雀教学教案
小麻雀教学教案小麻雀教学教案1活动目标：会双脚行进跳和四散躲闪跑。
初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的.能力。
通过小组合作，共同商量表达表现的形式，大胆表演。
活动准备：1、物质准备：老鹰头饰3个。
2、环境创设：在操场四角创设小麻雀的家，在操场中间放一些小石子当小麻雀的食物。
活动过程：一、引题。
1、引导语：我们都是稻草人，把来吃粮食的麻雀都赶跑吧。
2、引导幼儿模仿稻草人，做挥、拍、摇等驱赶麻雀的动作。
二、介绍玩法。
选2~3名幼儿扮老鹰，其余幼儿扮小麻雀。
"小麻雀"一边念儿歌"小麻雀"喳喳叫，能飞能跳真灵巧，来到草地把食找，、感受用常见物品制造声音的乐趣。
老鹰来了快快跑，一边跳到草地上找食。
当念到"快快跑"时，"老鹰"去捉"小麻雀"，"小麻雀"四散躲闪跑回家。
待老鹰抓到4~5只"小麻雀"后，游戏重新开始。
三、交代规则。
"小麻雀"应边念儿歌边双脚跳。
四、放松活动。
"稻草人"自由表演，庆祝赶跑了麻雀，保护了粮食。
教学反思：小班孩子喜欢各种动物，用动物作为导入，极大地激发了幼儿的兴趣，同时根据孩子们爱模仿的特点，本节课用麻雀妈妈这一角色带领小麻雀们学习本领，使幼儿更加形象、直观。
小麻雀教学教案2教学目的：1．学习动作、外形、神情的描写方法2．注意词语的搭配3．理解作者同情弱小关心被损害者的情感。
教学重点与难点：1．以小麻雀的命运为线索，展开曲折的故事情节；2．动作、外形、神情的描写；3．弄懂小麻雀“似乎明白了什么”一句的含义。
教法：参看提纲，自读，讨论。
教学过程；一．导入这节我们学习一篇以叙事为主的记叙文《小麻雀》。
作者是老舍。
这篇文章写于30年代，历经岁月的磨洗，曾打动了几代人的心，它表现了怎样的主题，抒发了什么样的感情？作者又是怎样把小麻雀写得那么可爱，那么叫人同情，它的艺术魅力在哪里？让我们一起透过饱含挚情的字里行间，寻求其中的奥秘。
小麻雀教案模板(5篇)
小麻雀教案模板（5篇）小麻雀教案模板第1篇活动目标1、练习双脚向上、向前跳。
2、感受与老师、小伙伴共同游戏的欢乐。
活动准备欢快的背景音乐。
活动过程1、仿照“小动物走路”进行热身。
2、一起来学小麻雀。
（1）在老师带领下学小麻雀飞，双脚向上、向前跳。
（2）“小麻雀”找食儿吃。
教室带领幼儿仿照小麻雀向上、向前跳的动作，以及找到食物吃的样子。
听老师口令，变换方向跳，如:“这边有好多小米呀!一起来吃吧!”“那边有好多小虫子，我们去那边看看吧!”（3）“小麻雀”飞上天。
仿照小麻雀在场地上飞来飞去。
老师可启发幼儿仿照小麻雀欢快的叫声。
注意：由于连续的双脚跳活动量特别大，因此第（2）与第（3）环节要交替进行。
3、放松活动。
“小麻雀”回家了。
老师带领幼儿做放松活动。
重点放松双腿、双脚。
小麻雀教案模板第2篇教学目的：1．学习动作、外形、神情的描写方法2．注意词语的搭配3．理解怜悯弱小挂念被损害者的情感。
教学重点与难点：1．以小麻雀的命运为线索，打开曲折的故事情节；2．动作、外形、神情的描写；3．弄懂小麻雀“好像明白了什么”一句的含义。
教法：参看提纲，自读，讨论。
教学过程；一．导入这节我们学习一篇以叙事为主的记叙文《小麻雀》。
是老舍。
这篇文章写于30时代，历经岁月的磨洗，曾打动了几代人的心，它表现了怎样的主题，抒发了什么样的感情？又是怎样把小麻雀写得那么可爱，那么叫人怜悯，它的艺术魅力在哪里？让我们一起透过饱含挚情的字里行间，寻求其中的奥妙。
听录音，思考。
二．研读自读提示三．讨论自读提纲附：主题：本文叙述了一只带伤的小麻雀被猫咬伤的遭逢，字里行间洋溢着对被损害的弱小者的深切怜悯，暗示弱小者应当从小麻雀的遭逢中悟出一点道理，那就是要以抗争求生存。
语法·动补短语一．什么是动补短语？（形补）由动词和它后面起补充说明作用的词组合而成。
起补充说明作用的词是补语（用符号表示补语）有些补语前面要加结构助词“得”，有些不能用。
被赶出家门的小麻雀教学反思
被赶出家门的小麻雀教学反思1、被赶出家门的小麻雀教学反思篇一：二年级下语文教学设计-被赶出家门的小麻雀-北京课改版【小学】教学目标：1、学会9个生字，理解新词。
能够正确美观的书写商和量两个字。
2、能用商量说一句话。
3、根据自己的体会有语气的朗读课文，适时的展开想象。
4、感受麻雀父母的良苦用心，懂得应该勇敢的学习独立生活，体验小麻雀成长的快乐。
教学重点：正确美观的书写商和量两个字，有语气的朗读课文，适时的展开想象。
教学难点：感受麻雀父母的良苦用心，懂得应该勇敢的学习独立生活，体验小麻雀成长的快乐。
教学过程：一、激情导入。
春天来了，小麻雀出生了，你们看，老麻雀从很远的地方叼来小虫，（图1）一只只小麻雀张着嘴巴唧唧喳喳地等待着爸爸妈妈喂虫给它们吃。
看到这样的画面，你想说什么？爸爸妈妈这么爱小麻雀，怎么还把它赶出家门呢？二、初读识字。
1、快打开书读一读课文，做到不丢字，不加字，不认识的字拼一拼。
2、赶快读一读课后的生字、词。
3、考考你们记住生字朋友了吗？（播放课件）商量：（1）、把商量带回句子中读一读，出示课文中的句子：“麻雀妈妈心软了，悄悄地跟麻雀爸爸商量：“要不，就让它多住些日子？”谁和谁商量什么呢？你说的真好，你能再读一遍吗？商量就是麻雀爸爸、妈妈在交换意见。
你能用商量说一句话吗？（广义一点：能不能和别人商量？）（2）、让我们再来读读这个词，看看你有什么好办法能记住这两个字？（3）、观察这两个字的结构有什么特点？（4）、写“商”字时应该注意什么？师范写“商”，自己写一个。
（5）、写“量”字时应该注意什么？（在这个字里横画比较多，咱们数一数。
9个横画之间的距离相等，上面的扁日比下面的扁日小一点。
9个横画写的时候还要注意有变化，在字里，相同笔画有了变化，才显得美观。
）这个字不好写，咱们自己先写一个“量”体验体验，老师看了你们刚才写的“量”字，大家把字的特点基本体现出来了，就是写得不太好看，看老师写一个，你们再写一个。
小学语文小麻雀教案范文
精选小学语文小麻雀教案优秀范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确拼读和书写“小麻雀”相关的生词。
（2）能够理解并复述小麻雀的故事内容。
（3）学会使用“小麻雀”相关的词语进行简单的句子表达。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对小麻雀的兴趣。
（2）运用讨论、小组合作等方法，提高学生语言表达能力。
（3）培养学生独立思考和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
（2）培养学生勇敢、善良、助人为乐的品质。
二、教学重点与难点：重点：1. 生词的正确拼读和书写。
2. 小麻雀故事内容的理解和复述。
3. “小麻雀”相关词语的运用。
难点：1. 生词的准确运用。
2. 句子结构的掌握。
三、教学准备：1. 教材《小学语文》相关章节。
2. 小麻雀图片素材。
3. 生词卡片。
4. 教学课件。
四、教学过程：1. 导入：（1）展示小麻雀图片，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对小麻雀的了解。
2. 生词学习：（1）教授生词“小麻雀”，引导学生正确拼读和书写。
（2）通过卡片游戏，巩固生词。
3. 故事讲解：（1）讲述小麻雀的故事，引导学生关注故事情节。
（2）引导学生复述故事内容。
4. 小组讨论：（1）分组讨论小麻雀故事中的主人公品质。
（2）邀请代表分享讨论成果。
5. 课堂练习：（1）运用“小麻雀”相关词语进行句子表达。
（2）学生互相评价，教师指导。
五、作业布置：1. 抄写生词“小麻雀”。
2. 回家后向家长讲述小麻雀的故事。
3. 观察身边的小动物，记录它们的特征，下节课分享。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估他们对教学内容的兴趣和参与程度。
2. 生词掌握情况：通过课堂练习和作业，评估学生对生词“小麻雀”的拼读和书写准确性。
3. 故事理解能力：通过学生复述故事内容，评估他们对小麻雀故事的理解程度。
4. 语言表达能力：通过小组讨论和课堂练习，评估学生运用“小麻雀”相关词语进行句子表达的能力。
小学语文小麻雀教案范文
精选小学语文《小麻雀》教案优秀范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的小麻雀的外形特点和生活习性。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对小麻雀的兴趣。
（2）运用多媒体手段，帮助学生更好地理解课文内容。
（3）开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生关爱动物、保护生态环境的意识，树立正确的价值观。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的小麻雀的外形特点和生活习性。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文中所描绘的小麻雀生活习性的理解。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过观察图片、多媒体手段等，让学生身临其境地感受小麻雀的生活。
2. 互动式教学法：开展小组讨论，引导学生主动参与课堂活动。
3. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，培养学生的思维能力。
四、教学步骤：1. 导入新课：（1）展示小麻雀的图片，引导学生关注小麻雀。
（2）邀请学生分享他们对小麻雀的了解。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文：（1）学生讲述小麻雀的外形特点和生活习性。
（2）教师通过多媒体手段，展示小麻雀的生活场景，加深学生对课文内容的理解。
5. 拓展活动：（1）学生分组讨论：如何保护小麻雀和生态环境。
（2）各组汇报讨论成果，教师给予评价、指导。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察身边的动物，了解它们的生活习性，并结合课文所学，谈谈保护动物的重要性。
2. 拓展作业：（1）收集有关小麻雀的资料，进行阅读分享。
北京版二年级下册语文《被赶出家门的小麻雀》教案
北京版二年级下册语文《被赶出家门的小麻雀》教案一、教学目标1.了解《被赶出家门的小麻雀》的故事情节，理解小麻雀在发生纠纷时所采取的行动并探讨是否明智；2.能够运用想象力描绘小麻雀在各种环境中的行动，增强观察能力和想象力；3.能够领会故事中表达的道理并积极思考如何遵循及落实。
二、教学准备1.课文《被赶出家门的小麻雀》；2.黑板、白板及相应的书写工具；3.全班乃至个人的学习笔记本。
三、教学过程1. 初步探究1.通过对故事主题的讨论，引入故事主题；2.听取每位学生对鸟儿的了解并聊聊它们自由自在地飞翔的理由；3.阅读课文并理解其中的情节。
2. 深入探讨1.向学生提问并结合情境进行探讨：小麻雀采取离开家门的决定，是否正确？2.学生进行针对性的话题讨论：当我们在生活中遇到问题时，是否一定要逃避，或者出糗或失误时，需要赖帐反而更能解决问题吗？3.了解故事的意义并启示学生：如果我们在生活中犯错或不同意别人的观点，我们可以站在一个更大的角度看问题，然后以自己的方式寻找解决问题的方法和快乐的时刻。
3. 活动计划1.基于教材框架，来进行多种个性化制作，例如：剪纸、手工、绘图或小组、合作、模拟对话和情景创编等；2.协助学生扩展故事的主题，例如：小动物、游戏、社交等；4. 实践演练1.协助学生设计能够合理解决问题和共同努力的项目；2.鼓励学生由别人角度看事情，以及分享自己的观点和决定；3.培养学生们的自信和积极性。
四、课后作业1.让学生思考它们类似的经历，以及如果它们在相似的情形中的行动方式，并把它们与小麻雀的经历进行对比。
2.邀请学生合作完成一份小报告，详细描述小麻雀的故事以及从该故事中从中学到的道理。
3.发挥自己的创造力，将故事续写下去，思考下一步小麻雀的决定以及为什么要做出这个决定。
五、教学反思在这个工作坊中，我们通过一系列有趣的、多样化的教学活动来诠释故事的含义，提高学生的观察力、想象力和表达能力。
我们的学生也因此了解了“坚守信念，不能输，不能放弃”的重要性。
二年级下语文教案-被赶出家门的小麻雀_北京课改版
被赶出家门的小麻雀教学目标：1、在阅读童话的过程中，正确读写词语。
学会9个生字。
2、能用“商量”写一句话。
朗读课文。
3、了解课文内容，懂得应该勇敢的学习独立生活。
教学重点：1、学会9个生字，能用“商量”写一句话。
2、懂得应该勇敢的学习独立生活。
教学难点：培养学生独立生活的能力，对独立生活的认识。
教学时间：两课时第一课时（5月28，星期一）教学目标：初步朗读课文，了解课文内容。
正确读写词语。
学会9个生字。
教学重点：学会9个生字。
教学难点：1 生字：惯、健、娇教学过程：一、复习认读：1、桥林里建辰2、有关偏旁二、导入课文：1、读课题。
2、读了课题，你想知道什么？学生结合课题思考后质疑。
三、朗读课文，感受语言环境。
1、自由轻声读课文，不认识的字读准拼音，不好读的句子多读几遍。
2、出示词语读一读：麻雀独立商量早晨健壮娇生惯养3、在课文里这些词语你还能读准确吗？请同学们再读课文，要做到正确、流利。
4、标出自然段的序号。
分自然段读课文，大家评议，纠正字音。
四、学习生字：1、出示卡片，抽读生字。
麻雀商量辈娇惯晨健2、你能用我们学过的识字方法学习本课的生字吗？（1）学生自学生字，比一比，看看谁的方法最简单。
（2）自学后小组讨论（3）学新字。
比一比谁的方法好。
（4）读生字，口头组词。
（5）开火车读，口头组词。
3、指导书写。
学生观察怎样写最漂亮。
重点指导：惯健娇4、生描一个写一个，描时注意笔画的起止位置。
5、展示、评字。
五、作业：1、抄写生字。
2、读课文。
第二课时（5月29日，星期二）教学目标：在朗读课文的基础上，感悟课文内容。
懂得应该勇敢的学习独立生活。
教学重点：懂得应该勇敢的学习独立生活。
教学难点：培养学生独立生活的能力，对独立生活的认识。
教学过程：一、复习上节学过的字词。
二、学习课文，感悟课文内容。
1、默读课文，边读边想：这篇课文说的是一件什么事？2、学生读后叙述经过：不想离家——被赶出家门——长大回家3、学生默读、想。
小麻雀教案范文5篇
小麻雀教案范文5篇小麻雀教案篇1教学目标：1、指导写好“惯”字。
2、创设情境，角色体验，使学生能有感情地朗读课文。
3、理解“我知道，你们那是为我好哇！”这句话的意思，懂得独立生活，体会父母的良苦用心。
教学重点：创设情境，角色体验，使学生能有感情地朗读课文。
教学难点：理解“我知道，你们那是为我好哇！”这句话的意思，懂得独立生活，体会父母的良苦用心。
教学准备：课件、音乐教学过程：一、导入：（出示图片）1、同学们，你们看到了什么？（指名说）2、师导语：是的，麻雀的爸爸妈妈不辞辛苦，到处找食，找来的也许是一只肥肥的小虫，也许是酸甜的野果，也许只是一粒小小的草籽，无论是什么，他们统统的把这些食物一口一口的喂进自己的孩子的嘴里。
我们都感受到了麻雀爸爸妈妈对孩子的爱。
（指名说）是的，哪有爸爸妈妈不爱自己的孩子呀？3、（出示课题）我们一起齐读课题。
你认为这只小麻雀的爸爸妈妈爱自己的孩子吗？（爱）这节课我们就一起来体会麻雀爸爸妈妈的特殊的爱。
二、新授“赶”出家门1、你出声地读一、二自然段。
说说小麻雀为什么会被爸爸妈妈赶出家门？指名说说。
（独立生活）出示：你们的翅膀长硬了，自己去独立生活吧。
“硬”在这里是什么意思？（指名说）什么是独立生活？（自己生活，离开爸爸妈妈，自己照顾自己）你能用“因为、所以”把这句话连起来吗？（指名说）2、默读第二自然段，画出对话（1）指名说画的内容。
（2）在有感情的朗读中体会只有一只麻雀不舍得走，它哭着说：“离开了爸爸妈妈，我会饿死的。
”小麻雀说这段话时什么心情？带着这种心情去读。
麻雀妈妈心软了，悄悄地跟麻雀爸爸商量：“要不，就让它多住些日子。
”面对小麻雀的不舍和眼泪，麻雀妈妈怎样？心软了，在和爸爸商量什么？请你再悄悄地跟麻雀爸爸商量商量。
（自由读、指名读）麻雀爸爸坚定地说：“不行，这是害它，总不能让它跟着我们过一辈子吧。
从小就娇生惯养，什么时候才能独立生活呢？”麻雀爸爸，你对麻雀妈妈的建议有什么看法？问：这是害它，“这”指的是什么？（让它多住些日子）问：麻雀爸爸此时心意已定，语气是怎样的？（坚定）请你们带着坚定的语气再来读读麻雀爸爸的话。
北京版二年级下册语文《被赶出家门的小麻雀》教案三篇
北京版二年级下册语文《被赶出家门的小麻雀》教案三篇篇一教学目的：同一个字，在不同的语境中，意思也会有所不同。
“回”到家中⑴几个月过去了，一天早晨，那只小麻雀回到家，它愉快的唱着：（生读）（1）它怎么唱着？（愉快）（2）是呀！又回到家中心情如许愉快，你就是那只小麻雀，你来愉快的唱唱。
（指名读，齐读）⑵这几个月的时间，小麻雀的变化多大呀！连它的爸爸妈妈都认不出它了，他们说：（出示课件）（齐读）小麻雀不仅心情变化了，连身体也变得强健了。
（板书：强健）想象：在这几个月里，是什么让小麻雀变得高兴、强健的？⑴出示白话交际练习：请你想象，在这几个月里，小麻雀经历了哪些事情？（出示课件）在（）的时候，我（）。
（预设：在遇到刮风下雨时我就躲进树洞；在遇到猎人时我就藏起来；在空闲时我认识了许多朋友；在无处休息时我学会了筑巢；在空中飞行时我观赏风景……）2点拨：、其实，小麻雀不但遇到了艰难，还有许多让它快乐地事呢！你相象一下，它会遇到什么快乐事？（指名说）（交到了好朋友，尝到了从没有吃过的美味，自由的翱翔等等）⑶出示课件。
小麻雀在天空翱翔时，低头一看，啊！太美了。
它看到了什么？⑷师总结归纳：在磨练和高兴中，小麻雀学会了勇敢、刚强，学会了保护自己、躲避危险。
学会了许多的本领、技能。
变得强健、高兴。
其实，无论是艰难，还是幸福，这都是在爸爸妈妈的翅膀下无法领会到的。
领会良苦用心：正因为爸爸当初硬把小麻雀赶出家门，小麻雀才迅速的长大了，它理解了爸爸妈妈，它最想对爸爸妈妈说出示：我知道，你们那是为我好哇！追问：那是为我好，“那”指什么？（被赶出家门。
）为什么说“你们那是为我好哇”？（让我学会了独立生活）（板书：独立生活）回归整体：（师引读，生填空）出示：孩子，当初你的翅膀才刚刚长硬，我就把你赶出家门，你哭着说（离开了爸爸妈妈，我会饿死的。
）几个月后，你翅膀硬了，愉快地唱着（唧唧喳，唧唧喳，爸爸妈妈快来呀，我是被你们赶出家门的孩子，我看你们来啦！）你终于领会到了爸爸妈妈的良苦用心。
2024最新-《小麻雀》教案优秀7篇
《小麻雀》教案优秀7篇在教学工作者实际的教学活动中，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
教案应该怎么写才好呢？读书破万卷，下笔如有神，以下是美丽的编辑给家人们整理的《小麻雀》教案优秀7篇，希望大家能够喜欢。
小麻雀教案篇一教学过程：第一课时教学目标：１、学会本课生字、新词。
２、练习正确、流利、有感情地朗读课文。
３、能根据文章内容给文章分段，并能简单说说段落大意。
教学过程：一、明确本单元学习任务。
1、导语。
2、学生自主读“单元导读”。
3、交流体会，引导学生提炼学习目标。
（1）把握文章的主要内容。
（2）品味童话的语言。
（3）体会作者的思想感情。
二、谈话引入。
三、初读课文，扫清文字障碍。
1、自学课文。
2、检查自学效果。
四、再读课文，理清文章脉络。
、1、本体把握，、捋出线索，感受小麻雀的成长过程。
（1）默读课文思考：普季克在成长过程中，大致经历了哪几个阶段？（2）给课文分段：第一段（1~13）：小普季克不会飞，对外界很发了奇，又不相信妈妈的话，不听好好的劝告。
第二段（14~18）：小普季克不小心掉在一只大花猫的旁边，妈妈奋不顾身保护他，他又急又怕，竟然飞到窗台上，妈妈尾巴上的羽毛却被大花猫咬掉了。
第三段（19）：小普季克会飞了，心情既高兴又难过。
２、提出不懂的问题，教师梳理，提出学习的主问题：小麻雀和麻雀妈妈是一对怎样的母子？五、练习朗读课文。
1、轮读。
2、自由读。
六、布置作业。
1、抄写生字，把学会的新词放入“词语花篮”。
2、继续练习有感情地朗读课文。
第二课时教学目标：1、理解文章内容，从小麻雀的成长过程中吸取成长经验，全面正确地认识这对母子。
2、引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。
3、指导学生有感情地朗读课文。
教学过程：一、谈话，复习导入。
1、请同学们回忆一下《小麻雀》这一课主要写了什么事。
2、这篇课文可以分成几段，每个段的段意是什么？二、学习新课。
教学设计(教案)模板《小麻雀》
教学设计（教案）模板《小麻雀》一、教学目标：1. 让学生理解《小麻雀》的故事内容，体会故事中的情感变化。
2. 培养学生对动物的关爱意识，提高学生的阅读兴趣。
3. 引导学生运用动词、形容词等词语描述事物，提高学生的语言表达能力。
二、教学重点与难点：1. 重点：学生能够流畅地朗读课文，理解故事大意。
2. 难点：学生能够运用动词、形容词等词语描述事物。
三、教学准备：1. 课文《小麻雀》文本。
2. 图片或课件展示小麻雀、老麻雀等形象。
3. 动词、形容词等词语卡片。
四、教学过程：1. 导入新课：a. 引导学生观察课件中的小麻雀，激发学生兴趣。
2. 初读课文：a. 学生自读课文，注意生字词。
b. 教师检查学生字词掌握情况，及时讲解。
3. 精讲细读：a. 教师带领学生分析故事情节，理解故事大意。
b. 学生讨论故事中老麻雀母爱的伟大，体会情感变化。
4. 朗读感悟：a. 学生分角色朗读课文，注意语气、情感。
b. 教师评价，引导学生感受故事情感。
5. 拓展训练：a. 学生运用动词、形容词等词语描述小麻雀、老麻雀等。
b. 学生分享，教师点评。
五、作业布置：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 的家庭作业：观察一种小动物，用动词、形容词等词语描述。
3. 思考题：谈谈你对故事中老麻雀母爱的理解。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、作业完成情况评价学生对课文内容的理解和掌握。
2. 通过学生对小动物的观察描述和思考题的回答，评价学生的观察能力、思考能力和语言表达能力。
七、教学反思：1. 教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足。
2. 根据学生的反馈和学习效果，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
八、教学拓展：1. 组织学生进行小动物保护的公益活动，提高学生的关爱动物意识。
2. 引导学生阅读其他有关动物的故事，培养学生的阅读兴趣。
九、课程资源：1. 课文《小麻雀》文本。
2. 有关动物的图片、视频、故事等资源。
3. 动词、形容词等词语卡片和相关练习材料。
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小学二年级《被赶出家门的小麻雀》语文教学设计模板《被赶出家门的小麻雀》写的是麻雀爸爸妈妈的5个孩子都长大了，父母决定让他们去独立生活，可其中一个孩子不愿意离开家，硬是被爸爸赶出了家门，几个月后，被赶出家门的小麻雀回家看望父母。
下面就是我给大家带来的小学二年级《被赶出家门的小麻雀》语文教学设计模板，希望能帮助到大家！小学二年级《被赶出家门的小麻雀》语文教学设计模板一教学目标：1、学会9个生字，理解新词。
能够正确美观的书写商和量两个字。
2、能用商量说一句话。
3、根据自己的体会有语气的朗读课文，适时的展开想象。
4、感受麻雀父母的良苦用心，懂得应该勇敢的学习独立生活，体验小麻雀成长的快乐。
教学重点：正确美观的书写商和量两个字，有语气的朗读课文，适时的展开想象。
教学难点：感受麻雀父母的良苦用心，懂得应该勇敢的学习独立生活，体验小麻雀成长的快乐。
教学过程：一、激情导入。
春天来了，小麻雀出生了，你们看，老麻雀从很远的地方叼来小虫，(图1)一只只小麻雀张着嘴巴唧唧喳喳地等待着爸爸妈妈喂虫给它们吃。
看到这样的画面，你想说什么?爸爸妈妈这么爱小麻雀，怎么还把它赶出家门呢?二、初读识字。
1、快打开书读一读课文，做到不丢字，不加字，不认识的字拼一拼。
2、赶快读一读课后的生字、词。
3、考考你们记住生字朋友了吗?(播放课件)商量：(1)、把商量带回句子中读一读，出示课文中的句子：“麻雀妈妈心软了，悄悄地跟麻雀爸爸商量：“要不，就让它多住些日子?”谁和谁商量什么呢?你说的真好，你能再读一遍吗?商量就是麻雀爸爸、妈妈在交换意见。
你能用商量说一句话吗?(广义一点：能不能和别人商量?)(2)、让我们再来读读这个词，看看你有什么好办法能记住这两个字?(3)、观察这两个字的结构有什么特点?(4)、写“商”字时应该注意什么?师范写“商”，自己写一个。
(5)、写“量”字时应该注意什么?(在这个字里横画比较多，咱们数一数。
9个横画之间的距离相等，上面的扁日比下面的扁日小一点。
9个横画写的时候还要注意有变化，在字里，相同笔画有了变化，才显得美观。
)这个字不好写，咱们自己先写一个“量”体验体验，老师看了你们刚才写的“量”字，大家把字的特点基本体现出来了，就是写得不太好看，看老师写一个，你们再写一个。
麻雀：麻雀大家都认识，老人们说它吃粮食，据统计它吃的害虫比粮食多，所以它是益鸟，我们应该保护它。
再读读。
早晨：健壮：咱们班谁最健壮?(某某站起来，大家都看看，他这样就是健壮)齐读。
娇生惯养：举例说说，你觉得什么样的孩子是娇生惯养的孩子。
读读。
独立生活：三、理解课文。
1、把词放回到课文中，轻声朗读一遍课文，边读边思考：小麻雀为什么会被爸爸妈妈赶出家门?2、指名回答。
(爸爸妈妈让它去独立生活。
)3、师：四只麻雀告别了父母去独立生活，只有一只小麻雀舍不得走，却被爸爸赶出了家门，赶出家门在第几自然段?都读一读2自然段。
4、在这个自然段对话特别多，找到对话，想一想他们的话该怎样读?练一练。
(1)、“离开了爸爸妈妈，我会饿死的。
”你们就是那只小麻雀，快和麻雀妈妈说说吧!你觉得这时候小麻雀的心情怎么样?读出它(伤心、难过、……)的心情来，指读。
(2)、“要不，就让它多住些日子?”师：麻雀妈妈心软了，悄悄地跟麻雀爸爸商量着。
妈妈心软了该怎么读?悄悄的商量商量，指读。
(3)、“不行，这是害它，总不能让它跟我们过一辈子吧。
从小就娇生惯养，什么时候才能独立生活呢?”可是，爸爸是用什么语气说的?有一个词写的非常好，找一找。
(坚定地说)应该怎样读呢?咱们练练。
指导多人读。
(指读评后再指读)(4)、想不想合作读，和周围的人分组分角色朗读。
那组愿意展示给大家，指一组展示读。
5、小麻雀不想离家，板书：不想离家。
可是最终还是被赶出了家门，小麻雀带着伤心，带着气愤，离开了家，它不知道要到哪里去，它漫无目的的飞呀飞呀，想象一下：你就是那只小麻雀，离开了家，你会遇到什么困难?指名说。
(及时引导生说全些)6、导：这么多困难多让人担心呀!就在这时，爸爸妈妈也正在为小麻雀担心呢，它们一天又一天的站在屋脊上望呀望呀!转眼几个月都过去了，你们告诉我，我那离开家门的孩子小麻雀它能躲过风雨，填饱肚子，逃避野兽，建造新家……克服一重又一重的困难，健康的长大吗?7、指名说，你是从第几自然段看出来的?8、边板书：长大回家。
边师：是啊，小麻雀回来和父母相聚了。
读一读第3自然段，感受一下它们相聚的情景吧。
(1)、打出所有话。
“唧唧喳，唧唧喳，爸爸妈妈…….我看你们来了!“孩子，你要是不说……一定不错吧!(2)、当初小麻雀你是哭着被赶走的，现在你的心情怎么样?(高兴、自豪……)都读一读(边评边读)“唧唧喳，唧唧喳，爸爸妈妈…….我看你们来了!”(3)、师：麻雀爸爸妈妈见了，高兴极了，说——指名读：“孩子，你要是不说……一定不错吧!”为什么只有几个月不见就不敢认了呢?小麻雀有什么变化?(健壮)把你体会到的读给大家听。
(4)、师说：离开妈妈的时候，小麻雀你还哭着说会饿死的。
现在你却变的更加健壮了，快和爸爸妈妈说说你这几个月都是怎样度过的呀?(师扮演爸爸妈妈到座位旁边边走边问)指名生扮演小麻雀回答(主要是怎样克服困难的，师适时评价及总结出独立生活的本领)(5)、师：是啊!你爸爸当初那么狠心的把你赶出家门，就是为了让你象现在这样学会独立生活，这也是爸爸对你的爱呀。
当初我们把你赶走，现在你还生爸爸妈妈的气吗?指名生汇报读：“我知道，你们那是为我好哇!”齐读。
四、总结全文。
师：像小麻雀父母这样把孩子赶出家门，让它们学会独立生活，这也是一种特殊的爱。
作为孩子，也应该勇敢的离开父母独立生活，这样才会学到很多本领。
让我们再一次有感情的朗读全文，体会这份特殊的爱吧!五、课外延伸。
父母的爱也是不同的。
老师也想给你们讲一个爱的小故事：小马过河想知道后来又发生什么事了吗?这个故事就在我们语文书后面的课外阅读上，课下把它读完，体会一下老马对小马的爱。
课后反思：《被赶出家门的小麻雀》是北京市义务教材第四册中的一篇童话，写的是麻雀爸爸妈妈的5个孩子都长大了，应该独立生活了。
其中一个孩子不愿意离开家，爸爸硬是把它赶出了家门。
几个月后，被赶出家门的小麻雀回家看望父母，明白了爸爸妈妈的用意。
本课遵循的教学理念：1、语文教学是开放的。
因此，作为学习活动组织者和引导者的教师要充分开发和利用丰富的学习资源，架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生积极的情感体验，创设自主学习的氛围，开放学生识字的时间和空间，引导学生在实践活动中提高语文素养。
2、和文本对话的过程就是一种发现的过程。
深入地对话，就会从语言文字中发现作者的情感态度、生活情趣、内心世界、思维方法、语言特色等。
所以，个性化的阅读应是感情发现的过程，是深入对话的过程。
3、让情感与认知共同生成，这应当是语文“工具性与人文性统一”特点的重要表现。
学生作为一名学习者，一名读者，则应当在自我建构的学习过程中，在语言文字的品味中，生成自身独特的情感与体验，体味到文字、读书带来的乐趣。
依据教学理念我确定如下教学目标：1、学会9个生字，理解新词。
能够正确美观的书写商和量两个字。
2、能用商量说一句话。
3、根据自己的体会有语气的朗读课文，适时的展开想象。
4、感受麻雀父母的良苦用心，懂得应该勇敢的学习独立生活，体验小麻雀成长的快乐。
学二年级《被赶出家门的小麻雀》语文教学设计模板二教学目标:1、指导写好“惯”字。
2、创设情境，角色体验，使学生能有感情地朗读课文。
3、理解“我知道，你们那是为我好哇!”这句话的意思，懂得独立生活，体会父母的良苦用心。
教学重点：创设情境，角色体验，使学生能有感情地朗读课文。
教学难点：理解“我知道，你们那是为我好哇!”这句话的意思，懂得独立生活，体会父母的良苦用心。
教学准备：课件、音乐教学过程：一、导入：(出示图片)1、同学们，你们看到了什么?(指名说)2、师导语：是的，麻雀的爸爸妈妈不辞辛苦，到处找食，找来的也许是一只肥肥的小虫，也许是酸甜的野果，也许只是一粒小小的草籽，无论是什么，他们统统的把这些食物一口一口的喂进自己的孩子的嘴里。
我们都感受到了麻雀爸爸妈妈对孩子的爱。
(指名说)是的，哪有爸爸妈妈不爱自己的孩子呀?3、(出示课题)我们一起齐读课题。
你认为这只小麻雀的爸爸妈妈爱自己的孩子吗?(爱)这节课我们就一起来体会麻雀爸爸妈妈的特殊的爱。
二、新授：“赶”出家门1、你出声地读一、二自然段。
说说小麻雀为什么会被爸爸妈妈赶出家门?指名说说。
(独立生活)出示：你们的翅膀长硬了，自己去独立生活吧。
“硬”在这里是什么意思?(指名说)什么是独立生活?(自己生活，离开爸爸妈妈，自己照顾自己)你能用“因为、所以”把这句话连起来吗?(指名说)2、默读第二自然段，画出对话：(1)指名说画的内容。
(2)在有感情的朗读中体会：只有一只麻雀不舍得走，它哭着说：“离开了爸爸妈妈，我会饿死的。
”小麻雀说这段话时什么心情?带着这种心情去读。
麻雀妈妈心软了，悄悄地跟麻雀爸爸商量：“要不，就让它多住些日子。
”面对小麻雀的不舍和眼泪，麻雀妈妈怎样?心软了，在和爸爸商量什么?请你再悄悄地跟麻雀爸爸商量商量。
(自由读、指名读)麻雀爸爸坚定地说：“不行，这是害它，总不能让它跟着我们过一辈子吧。
从小就娇生惯养，什么时候才能独立生活呢?”麻雀爸爸，你对麻雀妈妈的建议有什么看法?问：这是害它，“这”指的是什么?(让它多住些日子)问：麻雀爸爸此时心意已定，语气是怎样的?(坚定)请你们带着坚定的语气再来读读麻雀爸爸的话。
(3)分角色读三个人的对话。
再来体会小麻雀的悲伤、妈妈的心软和爸爸的坚定。
3、麻雀爸爸的语气是坚定的，心意已定。
最后，硬是把这只麻雀赶出了家门。
(出示课件)(1)硬”在这里是什么意思?(态度坚决)(板书：硬)(2)同学们，还记得我们刚才理解了一个“硬”字的意思。
(出示课件)有什么不同?同一个字，在不同的语境中，意思也会有所不同。
“回”到家中1、几个月过去了，一天早晨，那只小麻雀回到家，它欢快的唱着：(生读)(1)它怎么唱着?(欢快)(2)是呀!又回到家中心情多么欢快，你就是那只小麻雀，你来欢快的唱唱。
(指名读，齐读)2、这几个月的时间，小麻雀的变化多大呀!连它的爸爸妈妈都认不出它了，他们说：(出示课件)(齐读)小麻雀不仅心情变化了，连身体也变得健壮了。
(板书：健壮)想象：在这几个月里，是什么让小麻雀变得快乐、健壮的?1、出示口语交际练习：请你想象，在这几个月里，小麻雀经历了哪些事情?(出示课件)在()的时候，我()。
(预设：在遇到刮风下雨时我就躲进树洞;在遇到猎人时我就藏起来;在空闲时我认识了许多朋友;在无处休息时我学会了筑巢;在空中飞行时我欣赏风景……)2点拨：、其实，小麻雀不但遇到了困难，还有许多让它高兴地事呢!你相象一下，它会遇到什么高兴事?(指名说)(交到了好朋友，尝到了从没有吃过的美味，自由的飞翔等等)3、出示课件。