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六年级语文人教部编版(上册)第1课《草原》课件(共37张PPT)

用在课文结尾的作用是什么？（这两句诗表达了蒙汉两族人民之间的深厚情谊和依依惜别的感情。）
总结课文：
从全文看，前面两段主要是写什么？后面三段主要是写什么？
课文前两段主要讲草原景物的美，后三段主要讲草原人民的美，说明蒙汉两族人民感情深厚。
主题思想：
回顾全文，说说这篇课文的主题思想是什么？
本文记叙了作者第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色，以及受到蒙古族社员热情欢迎的情景，表现了蒙汉两族人民之间的深厚情谊。
研读第一部分：
那里的天比别处的天更可爱，空气是那么清新，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
①想一想，“更可爱”的原因是什么？ ②“那么……那么……”能换成“非常、很”等词语吗？
研读第一部分：
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
体会草原的碧绿和辽阔。
你眼前出现了怎样的画面？边读边想象画面。
当我们领略了草原的羊群、小丘、天空之美后，再读这句话，我们读出了什么？
这一句不仅写出了老舍先生是第一次到草原，更写出老舍先生的欣喜、愉悦之情。
研读第一部分：
句子1：这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
这种境界，既
，又
。
研读第一部分：
句子2：在这种境界里，连骏马和大牛有时候都静立不动，好像在回味草原的无限乐趣。
学习词语：
勾勒境界洒脱鞭子疾驰彩虹马蹄豆腐拘束羞涩摔跤襟飘带舞
理解词义：
渲染：画国画时用水墨或淡色涂抹画面以加强艺术效果。勾勒：用线条描画出轮廓。回味：在回忆中细细体会。疾驰：飞快地奔跑。襟飘带舞：衣襟和裙带随风舞动。迂回：弯弯曲曲，来来回回地环绕。鄂温克：我国少数民族之一，聚居在内蒙古自治区的东北部。天涯：形容极远的地方。涯，水边。

六年级上册语文课件-第1课草原人教部编版(共49张PPT)

课后习题
参考答案
运用这种方法写文章，能使情与景高度融合，所写的景融入感情色彩，所抒发的感情又寄托在景物之中，从而达到景中有情、情以景显、情景交融的艺术效果。
（4）文中类似的句子：那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
课后习题参考答案
写法指导：
《草原》第一段描写了草原的大、美、绿的特点。主要抓住了草原的天空、空气、大地、小丘、羊群等景物，这些景物构成了一幅辽阔美丽的草原风光图。表达了作者热爱草原赞美草原的思想感情。
选取景物
景物特点
写景顺序
运用修辞
情景交融
随堂演练
示例：
校门口的海棠树开花了!无意从小路走过,却看到了树上繁花似锦的景象——洁白无瑕的海棠花一朵朵镶嵌在绿叶丛中,是那么可爱,我都像化作绿叶与它们一同摇摆。一阵清风吹来,几片花瓣落下,好香!醉人的甜味遍布整个校园。旁边,还有一棵矮小的玉兰,它没有海棠的香味儿,只能将海棠衬得更高大。校外,几根枝条探出头来,一位母亲摘下一朵花儿,别在了女儿头上,虽是白色,但到什么地方都那么可爱,宛若一只欲飞的蝴蝶,扇动翅膀。这境界,怎能不让每一个过往的行人驻足流连。
随堂演练三、理解课文内容，完成填空。
课文是按照_事__情__发__展___ 的顺序叙述的，《草原》一课的作者是___老__舍____。这篇课文不仅为我们展现了__美__丽____的草原风光，而且让我们感受到__蒙__汉___ 之间浓浓的民族情。
随堂演练
小练笔：运用《草原》的写法，以《校园的一角》为题，突出描写校园一角的特点。
奶茶倒上了，奶豆腐摆上了。主客都盘腿坐
下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不大会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。

部编版六年级上册《草原》ppt课件完美版

67
写作特色
本文层次井然，作者按照事情发展顺序叙述，先描写草原秀美的景色；再描写草原迎客场面和草原联欢的情形。作者移步换景，由景及人，最后，以简明有力、含义丰富的诗句结束。全文安排有序，脉络清楚，衔接紧密，推进自然。
陈巴尔虎旗( chén)
羞涩( xiū) ( s ) è
10
二 . 读准多音字再用另一音组词。
měng hào
xínɡ sì
蒙古包好客同行似乎
mēng hǎo hánɡ shì
(蒙人 (好事) (银行) (似的)
)同行xínɡ：一起行路。
同行hánɡ：行业相同；
同行业的人。
11
积累新词
清鲜明朗柔美绿毯境界低吟礼貌马蹄拘束羞涩天涯回味洒脱惊叹彩虹微笑豆腐衣裳高歌一曲一碧千里翠色欲流
品味：用比喻的写法，把草原比作绿毯，把羊群比作大花。草原的静态描写中又有羊群的动态描写，原景色很优美。绿色与白色的搭配，多么清新明丽、自然和谐的图画呀!
24
天底下：（读）那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
喜迎远客自由朗读第二自然段，思考： 1.快到陈巴尔虎旗时，作者见到的草原又是怎样的？划有关句子。 2.草原主人是怎样迎接作者等客人的？划出有关句子细细体会。
43
访问地点
内蒙古自治区
陈巴尔虎旗在内蒙古呼伦贝尔盟西部，海拉尔河下游。
44
交流品味答1：快到陈巴尔虎旗时，作者见到的描写草原景色的句子有： 1.一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。
发表在《人民日报》。
8

部编版六年级语文上册1草原课件(共41张PPT)

迂回例：山间的羊肠小道迂回曲折。
草原
GRASSLAND
二
字
（ju shu）过分束缚自己，显得不自然。
词百
拘束例：上语文课时同学们一点也不拘束，都会积极发言。
花
（xiu se）难为情，态度不自然。
羞涩例：这是她第一次登台表演，所以显得有些羞涩。
草原
GRASSLAND
字词近义词
巧记：勒（ lè ）索者把他的钱榨得一十二净，他只能勒（ lēi ）
紧裤腰带过苦不堪言的日子。
草原
GRASSLAND
字词多义字
二
字
词百
① 从上到下或从外到里的距离，与“浅”相对。例：深井、深水
花
② （颜色）重。例：深色、深红
深
Байду номын сангаас
③ 久、时间长。例：深夜、年深日久
④ 很，十分。例：深知、深信
⑤ （感情）厚。例：深情、深情厚谊
景
蒙古国，面积约70万平方千米。南部为狭长的河套平原及鄂尔多斯高原。东部
资料
和北部为呼伦贝尔高原、乌珠穆沁盆地、锡林郭勒高原、乌兰察布高原。西部
为巴彦淖尔高原、阿拉善高原。
草原
GRASSLAND
第二部分｜字词百花
WORDS AND PHRASES
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！
字词写字表
二
花
例：那幅画的渲染手法很见工夫。
渲染
② 比喻夸大地形容。
例：这只是一件小事用不着这样大肆渲染。
草原
GRASSLAND
字词多义词
二
字
词
百
① (景象)繁盛活跃。

六年级上册语文课件-第一单元《1 草原》部编版 (共77张PPT)

汽车引擎的发动声打破了草原的寂静，我们就要分别了，我对大家说：“谢谢你们今天的热情款待。欢迎你们到我们那儿做客，再见了，朋友们!”一位老翁走过来拍了拍我的肩，说：“我们一定会去的。再见，亲爱的朋友，美丽的大草原永远欢迎你们！”大家上了车，他们骑着马与我们同行。走了许久，他们才停下。我们回过头，只见他们挥着手，直到我们远去……
初读课文
初读课文，读准字音，指名读下列词语。
měng
绿毯线条柔美惊叹回味蒙古包
洒脱衣裳彩虹马蹄奶豆腐
礼貌拘束微笑稍有陈巴尔虎旗
学认字
měng
蒙古包
měng
蒙古族
mēng
欺骗。蒙骗
méng
启蒙
méng
覆盖。蒙上一层纸
没有知识，愚昧。
蒙古族牧民居住的圆顶帐篷，用毡子做成。
辽阔清朗
指一片碧绿的颜
色，十分宽广。
“一碧千里”在你脑海中是一幅怎样的画面？
大草原一眼望去全部都是绿色的。
四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
草原羊群
比喻
绿毯大花
色彩迷人
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
··
···
这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们
立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。
··
··· ···
一·片·。静车寂跟的着草马原·飞热··过闹··小起·丘来，：看欢见呼了声几，座车蒙声古，包马。蹄声，响·成·
默读第3自然段，画出具体表现 “蒙汉情深”的地方。（课后第三题）

新部编版语文六年级上册《草原》ppt课件

草原
写字
毯陈裳虹蹄腐稍微
作者简介
老舍(1899～1966）原名舒庆春，字舍予，北京人。中国现代著名小说家、戏剧家。语言生动幽默，被誉为“人民艺术家”。代表作有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》；话剧《龙须沟》《茶馆》。《草原》摘自他的访问记《内蒙风光》。
朗读词语
绿毯线条柔美惊叹回味洒脱衣裳彩虹马蹄奶豆腐礼貌拘束微笑稍有蒙古包
多音字
mēnɡ （蒙人）（蒙骗）
蒙 méng （启蒙） (迷蒙）
měnɡ （蒙古族） (蒙古包）
鲜
xiān （清鲜）（鲜艳） xiǎn （鲜为人知）(鲜有）
词语解释
清鲜：清爽新鲜。柔美：柔和而优美。奇丽：奇特而美丽。勾勒： ①用线条画出轮廓；双钩。②用简单的笔墨描写
事物的大致情况。本文的意思是第①种。
总结全文
这篇散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情: 那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，那纯朴、热情好客的蒙古族同胞，都令人难以忘怀，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。
学而不止
请对自己说出收获，对同
总结
学们说注意事项，对老师
说出你的困惑。
归纳总结
1．本节课你学习了什么？ 2．本节课你有哪些收获？ 3．通过今天的学习，你想进一步探究的问题是什么？
清鲜---清新羞涩---害羞
洒脱---拘束大方---羞怯
课文是按什么顺序写的？描绘了哪几个画面？
事情发展顺序
欢迎远客
热情款待
草原美景
联欢话别
对比讨论：在写景中融入感受有什么好处？
01
02
情景交融，让读者感同身受。来自段落划分1 看到了草原的美丽景色。 2 快到公社时看到的景色。 3 蒙古包外的握手欢迎。 4 蒙古包内的盛情款待。 5 斜阳下的话别。

部编版小学六年级上册语文课件《草原》PPT精品课件

小结：归纳课文主要内容。
感谢您的观看
Thankyouforyourdownloadto watch
草原
读书要求1：
默读课文，一边读一边画出不认识的字和不理解的词，并借助词典等学习工具书来理解。
读准字音
qi
小丘ū
xuàn
渲染
yū
迂回
měn
ɡ蒙古包
jī
è
襟n 飘带舞鄂温Fra bibliotek克指导书写
襟是左右结构，左边是“衤”，与衣服有关，表示衣涩是左右结构，右边下面是“止”，不能写成“上” 裳下面是“衣”，与衣服有关。微中间部分不能少一横。
理解词语
（1）草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。
“洒脱”的意思？
理解词语
（2）“襟飘带舞”是什么意思？
理解词语
（3）“翠色欲流”的意思？
理解词语
（4）“鄂温克”的意思？
朗读课文，概括出主要意思。
想一想：访问记是按照什么顺序记叙的呢？（地点转换的顺序）
初入草接近公蒙古包蒙古包里告别草
原
社
外
原
按照地点变化归纳段意。
第一部分（第1自然段）：初入草原，感到草原的景色美丽迷人。
第二部分（第2自然段）：接近公社，蒙古族人民来到很远的地方欢迎远客。
第三部分（第3自然段）：蒙古包外，大家相互握手，非常热情。
按照地点变化归纳段意。
第四部分（第4自然段）：在蒙古包里，蒙古族人热情款待我们，并与我们进行了联欢。第五部分（第5自然段）：我们与蒙古人在大草原上依依不舍地告别。

部编版六年级上册第1课《草原》课件(共28张PPT)

课文初读
思考课文分为哪几部分，根据每一部分的意思，小
组讨论全文的层次划分。
草原美景盛情款待
喜迎远客依依惜别
友好相见
精讲课文
作者从哪些方面向我们介绍了草原？
内蒙古草原美丽的自然风光蒙古人民的热情好客
精讲课文
这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
4.和谐相处：通过学习《草原》这篇文章，学生们可以认识到如何更好地与自然和谐相处。人类是自然的一部分，只有与自然和谐相处，才能实现人与自然的和谐发展。
6 课后总结
五、教学建议在教授《草原》这篇文章时，我有以下建议： 1.注重阅读体验：在教学过程中，要注重学生的阅读体验。通过引导学生有感情地朗读、感受文章中的情感和美妙，让他们更好地理解文章的内容和主题。 2.注重学生体验：在教学过程中注重学生的体验和感受。例如让学生们分享自己对于草原的感受和想法，或者让他们尝试模仿文章的描写手法进行创作。 3.引导思考：在教学过程中引导学生思考文章的深层次意义和启示。例如让学生们思考如何将所学到的知识和价值观应用到日常生活中，如何更好地与自然和谐相处等等。
人教版部编版六年级语文上册
老舍
趣味导入
草原给大家留下了什么印象？作家老舍先生所描绘的呼伦贝尔大草原又是怎样的呢？今天我们一起走进老舍笔下的美丽辽阔的草原。
作者介绍
老舍：原名舒庆春，（1899年2月3日－1966 年8月24日），字舍予，生于北京，中国现代小说家、著名作家，新中国第一位获得“ 人民艺术家”称号的作家。代表作：小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》。老舍的文学语言通俗简易，朴实无华，幽默诙谐，具有较强的北京韵味。

部编版六年级语文上册第1课《草原》优质PPT课件

这些景物都有什么特点呢？
学习生字
草原线条
洒脱
mào
礼貌
xiū sè
羞涩
衣裳拘束感人
热乎乎
柔美彩虹干部会心
惊叹
tí
马蹄
举杯
微笑
乐趣目的地蒙古包奶豆腐
词语解释
A.拘束
B.洒脱
1.本指言谈举止等自然，不拘束。文中指草原辽
阔平坦，在开车时可以随心所欲，而不必担心有
什么危险。
（B）
2.过分约束自己，态度显得不自然。（ A ）
2.蒙古族同胞热情好客体现在哪几方面，有关的语句很
多，拿出笔把每小节中你最喜欢的句子划出来，同桌
互相说说喜欢的原因？欢迎远客
蒙汉同胞情深谊长
亲切相见热情款待
联欢话别
欢迎远客
把“飞”改成“跑”行吗？他们为什么要跑得那么快？
忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。
1.这种竟界，即使人惊叹，又叫人舒服。
（境）（既）
2.见到我们，主人们立刻拔转马头，欢呼着，飞弛着，在汽车左右与前面引路。
联欢话别
饭后，小伙子们表演套马，摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈。客人们也舞的舞，唱的唱，并且要骑一骑蒙古马。
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！
合作学习
1.查找有关描写草原的文章；
2.搜集介绍蒙古族风俗习惯的内容读一读；

部编版小学六年级语文上册第1课《草原》优秀课件(共87张PPT)

那些小丘的线条…… 翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既……又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
怎样描绘景色？看到的听到的
感受到的
融入自己的感受来写，更能让读者感同身受。
第2课时
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。默读第2—5自然段，思考：你从哪儿体会到了“蒙汉情深”？
喜迎远客图
忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小
指草原的范围辽阔无边。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
形容青草很绿。
这句话写出了草原辽阔、碧绿的特点。
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里
都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
表达作者对草原羊群的
比喻一碧千里的草原
无边的绿毯
喜爱之情。
草原上的羊群
白色的大花
多么绮丽、优美的画面！这样的精笔细描传达出作者满心的喜悦与赞叹。
说一说
你是否有过与亲人、好友分别的经历？当时的情形是怎样的？分别时你的心情如何，有什么感受？
板书设计
草原景色美进入草原特有的奇丽景色大、绿、静
接近公社热情隆重的远迎主人好客
草
蒙
原草原人更美蒙古包外
蒙古包里
激情洋溢的会见盛情友好的款待
民族团结亲如一家
汉情深
告别草原情深义厚的话别依依惜别
我会写
毯
陈裳
虹
蹄
腐稍
微
我会写
tǎn
毯
易写错
注意两个火字最后一笔都是点。
组词：毯子地毯
chén
陈
易写错
不要多写“一”。
组词：陈列陈旧
易写错
shang 不要少写一“丶”。
裳组词：衣裳

部编版六年级语文上册1《草原》课件(共23张PPT)

那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾画的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾画的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境域，既使人惊叹，又叫人舒坦，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
总结：我们在描写景物时，也可以像作者这样，既可以写看到的，写想到的，还可以融入自己的感受来写，这样写出来的文字才能让读者产生共鸣。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾画的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境域，既使人惊叹，又叫人舒坦，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。作者的感受直接写看到的
描写景物
那些小丘的线条是那么柔美，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
看到的＋想象到的看到的＋想象到的＋感受
“渲染”指用水墨或淡的色彩涂抹画面。 “勾画”指用线条画出事物的轮廓。
读到“到处翠色欲流，轻轻流入云际”时，你想到了什么画面？
读到这句话，我眼前好像出现一幅动态的画面。四面八方的草绿得鲜亮而饱满，绿得浓重而生动，这绿色好像要流淌一般。这一望无垠的绿与天相连，与云相接，翠色真的“流入云际”了。
总结：在读课文时，把读到的内容还原成画面，边读边想象画面。这也是从阅读的内容想开去。
“一碧千里”和“翠色欲流”都是描写绿色的，这样的词语还有“千山一碧”“万古长青”“四季常青”“苍翠欲滴”等，请把这些词语分分类。
描写绿的时间：描写绿的范围：描写绿的状态：
自由交流：这段话中，哪些是作者直接写景的(看到的)？哪些是由景物想象到的？哪些是作者的感受？由景物想象的
学习背诵方法，尝试背诵。

第1课《草原》 (共43张PPT)部编版(五四学制)语文六年级上册

特色饮食——手抓羊肉
四联欢话别
小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈。客人们也舞的舞，唱的唱，骑一骑蒙古马。
尽情联欢——载歌载舞
套马
摔跤
民族乐器
民族舞蹈
民族服饰
蒙汉情深何忍别天涯碧草话斜阳！
注释：蒙古族和汉族人民情意深厚，不忍分
别，大家站在蒙古包外，望着一望无际的碧绿草原，在夕阳里倾诉着惜别之情。
这是全文感情的升华，点明了作者流连忘返、不忍离去的原因是草原的景色美和人情美，表达了蒙汉人民亲如骨肉，团结友爱的感情。
写作特点
1.按照事情发展顺序叙述。先描写草原秀美的景色；再描写草原迎客场面
和草原联欢的情形。采用移步换景的手法，由景及人。 2.写景语言优美，运用比喻和拟人的写法。 3.情景交融，无论是描写自然风光还是主客相见、联欢、惜别，处处流露出作者的赞美之情。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
No Image
渲染
勾勒
勾勒
渲染
这种境界，既使人惊叹，又叫人舒
服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
课文结构
作者在描写初见草原的景物时主要运用了静态描写，为我们展示一幅草原静态美的图画，但静中又有动，例如写羊群。
一欢迎远客。
忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出
现群了马一疾群驰马，，襟马飘上带的舞男，女像老一·少条穿彩着虹各向色我的们衣飞裳过，来。
二亲切相见
主人们下了马，我们下了车。也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样的。握手再握手，笑了再笑。

部编版六年级语文上册1《草原》课件(共30张PPT)

干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。
这时候，鄂温克族姑娘们戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点儿羞涩，来给客人们唱民歌。
饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈。
说说你对这句话的理解？
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！
蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得立刻就分别！大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。
新我课会导写入
tǎn
毯
chén
陈
shang hóng
裳虹
tí fǔ shāo wēi
蹄腐稍微
新课导入
新课导入
理清课文自然段，为课文划分层次。
第一部分（1）：描写草原秀美的风景。第二部分（2-3）：写主人喜迎远客的场景。第三部分（4）：写蒙古包内主客联欢的场景。第四部分（5）：写主客话别的情景。
这句话写出草原碧绿、广阔的特点。
课文结构
空气新鲜天空明朗风景美一碧千里并不茫茫
翠色欲流回味无穷
草
原
群马疾驰欢迎远客
人情美载歌载舞盛情款待夕阳西下依依惜别
草原风景美蒙汉情谊深
草原盛会——那达慕
拓展延伸
那达慕是蒙古族人民具有鲜明民族特色的传统活动，也是蒙古族人民爱好的一种传统的群众性集会。那达慕上的主要活动有赛马、摔跤、射箭等。这些活动是力与美的显现、体能和智慧的较量、速度和耐力的比拼，比较全面地展示了在草原上生活的群众的综合素养。那达慕具有广泛而深刻的文化内涵，反应了蒙古族人民的价值观和审美观。
拟人
在这境域里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像
回味着草原的无限乐趣。

1《草原》课件(共64张PPT).ppt

（课后第三题4）2
这篇课文按事情的发展顺序记叙了草原美景和蒙古族人民热情好客，作者要表达什么情感？
对草原的热爱和对民族团结的颂扬之情
43
回顾全文
风光美
草原
人情美
天空空气草地小丘
明朗清鲜一碧千里线条柔美
羊群白色的大花
热情迎接激情相见盛情款待联欢话别
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！
书写指导：足旁要窄小，立字下横与冖的横是一笔、要长，巾字下框要窄、不封闭。
fǔ
假如你身处在这样的境界中，会有怎样的感受？
这段话中，哪些是直接写景的，哪些是作者的感受？
这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
一眼望去全部都是绿色。
为什么“一碧千里，而并不茫茫”？
四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪
里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。
作品有《骆驼祥子》、《四世同堂》话剧有《茶馆》、《春华秋实》。《草原》摘选自他写的《内蒙风光》。

部编版六年级上册语文《草原》(课件)

蒙汉同胞情深谊长
喜迎远客亲切相见热情款待联欢话别
喜迎远客
把“飞”改成“跑”行吗？他们为什么要跑得那么快
？
忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包
“只用绿色渲染，不用墨线勾勒”是说小丘柔缓的没有明显的界线。“翠色欲流”是指青草鲜嫩，颜色青翠，似在流动，富有生机。作者将草原比喻成一幅挥毫泼洒的写意画，突出了草原的辽阔碧绿、小丘线条的柔美，整个草原犹如巨幅中国画那样让人赏心悦目。
面对这样的美景，你有什么感受？
3.此时，作者心中又有什么感受呢？
1.草原
敕勒歌敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。
天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
学习目标
1.会写“毯、陈”等8个字。会写“绿毯、线条”等18个词语。 2.有感情地朗读课文。边读边想象草原美景。
资料袋
草原：指半干旱地区杂草丛生的大片土地，间或杂有耐旱的树木。本文介绍的草原在内蒙古自治区呼伦贝尔市陈巴尔虎旗，海拉尔河下游。
这种境界既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
直抒胸臆，“这种境界”指小丘柔缓的没有明显的界线，颜色青翠欲流、富有生机的景象。两个 “既......又......”表达出作者第一次置身草原之中的惊喜之情。
“既……又……既……又……”
(造句)
4.蒙古族同胞热情好客体现在哪几方面？用“____”画出相关语句。

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品读风景美
齐读第1自然段，小组讨论：哪些句子是直接写草原景色的？哪些句子写了作者的感受？哪些描写最富于想象？将你喜欢的句子或词语做上记号，多读几遍，再说说自
己的感受。
品读风景美品读草原景色之美丽作者的观察顺序是怎样的？（从上至下，从远到近）
品读风景美品Leabharlann 草原景色之美丽天上的景色美在哪里？分享你喜欢的句子。（“可爱”“清鲜”“明朗” ）
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【教学目标】
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1. 知识目标：
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(1) 能够听、说、认、读单词grapes。
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(2) 能够听懂并会说句型I like …及I don’t like …，并能在日常生活中灵活运用。
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2. 能力目标：
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能在真实情境中熟练运用句型I like …及I don’t like …表示对某物的好恶。
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3. 情感目标：
1.草原
统编版 ·六年级上册
课时目标
1.有感情地朗读课文，学习情景交融的写法，从所读的内容想象草原迷人的景色，读出自己的感受。背诵第1自然段。 2.理解课文内容，联系生活实际感受内蒙古大草原的美丽景色和蒙汉两族人民团结友好的深厚情谊，培养热爱中华民族大家庭的思想感情。
第二课时
听写词语
绿毯、线条、柔美、惊叹、回味、乐趣目的地、洒脱、衣裳、彩虹、马蹄、热乎乎、礼貌、拘束、举杯、感人、会心、微笑
品读风景美品读草原景色之美丽地上的景色美在哪里？分享你喜欢的句子。（绿、广阔）
品读风景美
绿
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
品读风景美
绿
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
拓展延伸从“蒙古情深何忍别，天涯碧草话斜阳”想开
去，生活中你也有过与人惜别的经历吗？和同学交流。
板书设计
草原人情美风景美
热情迎接
激情相见
盛情款待
深情话别
尽情联欢
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！
课时作业
一、背诵第1自然段。二、搜集阅读表现各民族人民团结互助的故事。
课时作业
三、老舍笔下的草原是幅什么样的美景？草原给你留下了怎样的印象？草原上的人们如何？用几个关键词表达。 1. 那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾
今天的你们很棒哟！明天继续加油！！
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【教材分析】
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Let’s talk部分通过Mike和张鹏到Sarah家做客吃水果的语境呈现了核心句型I like … / I don’t like …这两个句型结构难度不大，加之学生在三上第五单元已学过句型：Have some … Thanks. Thank you. Can I have some …? Here you are.这两组句型。因此，在学习时可能比较容易接受。
品读风景美
品悟作者感受之愉快草原风光给作者留下怎样的印象？分享你找到的句子。空气是那么清鲜,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲，表
示我的愉快。这种境界,既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又
想坐下低吟一首奇丽的小诗。
写作方法
在写景中融入感受有什么好处？一切景语皆情语。这种情景交融的写法，使景物带上人的情感，也使人的情感能借助景物来抒发。
品读人情美
自读第2-5自然段，小组讨论：你从哪些句子感受到了草原的人情美？
品读人情美
迎接相见款待联欢话别
激情盛情尽情深情热情
品读人情美
热情迎接激情相见盛情款待尽情联欢深情话别
品读人情美
蒙古情深何忍别，天涯碧草话斜阳！此时，你就是蒙古同胞，你想说什么？此时，你就是汉族兄弟，你想说什么？
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通过分享水果和美食，让学生尽情享受生活。
勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。（美丽)
2.(碧绿、广阔) 在天底下，一碧千里，而并不茫茫。 (碧绿、广阔)
课时作业
3. 忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。
(热情好客)
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【学情分析】
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1. 通过一、二年级的英语学习，学生已经初步具备了一定的语言基础，语音语调方面有了进步，但语言模仿能力仍需加强。
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2. 本部分把单词和对话整合教学，多个句型：Can I have some …? Have some … Here you are.等，学生已在三年级上册课本中学习过，因此为本节课的学习做了一个很好的铺垫，使学生能够轻松地掌握新授内容I like …及I don’t like …表示对某物的好恶。