高等教育学第二章：高等教育结构与功能
高等教育学参考题4
高等教育学参考题4第一篇：高等教育学参考题4高等教育学参考题一、单选题1、最早的研究所教育出现在19世纪的（B）A、英国B、德国C、美国D、法国2、在中国，高等教育从萌牙走向雏型的标志是：（D）A.殷商时期的“ 辟雍”B.春秋战国时期的“稷下学宫C．汉代的“太学” D．唐宋时期的“书院教育”3、首先提出“教学与科研统一”的新型教育原则而发展了大学科研职能的是：（D）A．法国巴黎大学 B．英国剑桥大学 C．美国威斯康星大学 D．德国柏林大学4、提出“大学向所有人开放，向所有学科开放”的办学思想的是：(C)A.美国斯坦福大学B.美国威斯康星大学C．美国康乃尔大学D．美国哈佛大学5、《中华人民共和国高等教育法》颁布于20世纪：(D)A．50年代 B．60年代 C．80年代 D．90年代6、马克思认为，实现人的全面发展的唯一方法是：(D)A.德、智、体诸育相结合；B．教育与生产劳动相结合；C.教学与科研相结合D．学校教育与社会实践相结合7、在高等教育层次结构中设副学士（协士）级的国家是：(A)A．美国 B．英国 C.法国 D．德国8、现行的高等学校领导体制实行（D）。
A．校长负责制 B．校务委员会负责制C．党委集体领导制 D．党委领导下的校长负责制9、确定高校德育目标的关键依据是(A)。
A．高校学生思想政治品德形成发展规律B．新时期高等教育的培养规格C．大学生身心发展的一般规律 D．邓小平思想和理论10、下列不属于高校制度文化的是(B)。
A．学校的领导体制 B．校园绿化 C．人事管理制度 D．教学管理制度11、高等教育与人类文化的关系是（D）。
A．互相包容的内在联系B．文化深刻影响高等教育C．高等教育决定文化 D．人类文化制约高等教育12、学分制的主要缺点之一是（B）。
A．不利于学生发挥特长 B．容易造成教学秩序混乱 C．灵活性差 D．不利于教师发挥特长13、我国高等教育总体发展处于（A）阶段。
A．大众化发展B．英才教育发展C．英才教育发展为大众化D．英才教育向大众化转变14、高等学校实施全面发展教育的最基本的途径是（A）。
高校教师资格证-上海市高等教育学概论-第二章-高等教育的本质和功能
高校教师资格证-上海市高等教育学概论-第二章-高等教育的本质和功能[单选题]1.根据个人发展的需要确定教育目的和进行（江南博哥）教育的理论是()。
A.个人本位论B.社会本位论C.国家本位论D.文化本位论[单选题]2.教育的根本目的是()。
A.教书育人B.为人师表C.培养人才D.促进人的发展[单选题]3.()是指高等教育内在要素之间的相互关系和高等教育作为一种社会活动区别于其他社会活动的根本特征。
A.高等教育目的B.高等教育本质C.高等教育功能D.高等教育制度[单选题]4.最早提倡个人本位论的是古希腊的()。
A.智者学派B.苏格拉底C.柏拉图D.亚里士多德[单选题]5.主张教育要与儿童的自然发展一致起来，要遵循自然，把人看做人，把孩子看作孩子，让孩子实现自己的意志，要自然地、自由的成长，最终把自己造就成“自然人”。
主张这一观点是()。
A.卢梭B.斯宾塞C.涂尔干D.罗素[单选题]6.卢梭提出的理念是()。
A.“博雅教育”B.“完美生活预备”说C.“自然人”D.文化哲学[单选题]7.()在卢梭“自然人”理念的基础上，提出了“完美生活预备”说。
A.斯宾塞B.杜威D.涂尔干[单选题]8.他开创了个人本位论的先河，洞察了儿童自然发展阶段这一重要教育规律。
他的教育思想成为近代教育思想的源泉。
这里的“他”是指()。
A.斯宾塞B.杜威C.卢梭D.赫尔巴特[单选题]9.()进一步将个人本位论上升到精神道德教育层次。
A.斯宾塞B.杜威C.罗素D.爱伦凯[单选题]10.法国教育社会学的创始人()集前人研究成果，提出了社会本位的教育价值取向。
A.斯宾塞B.杜威C.罗素D.涂尔干[单选题]11.下列人物及其理论（观点）搭配错误的是()。
A.卢梭一开创个人本位论B.施普兰格一提出了“文化哲学”概念C.杨贤江一认为教育是上层建筑D.罗素一提出社会本位教育价值取向[单选题]12.《学记》中“建国君民，教学为先”是()。
A.个人本位说B.文化本位说C.实质教育说D.社会本位说[单选题]13.《学记》中“古之王者，建国君民，教学为先”所强调的是()。
《高等教育学》教学大纲
《高等教育学》教学大纲(2009年7月28日)说明一、本课程的教学目的和意义教育的本质是培养人，高等教育处于教育系统的最高层次，承担着为国家和社会培养各类高级专门人才的重要使命。
国家的振兴靠教育，教育的振兴靠教师。
离开高质量的教师队伍，高等教育的目的将无法实现，高校的人才培养质量将无法保障，“科教兴国、人才强国”的发展战略也将无法落实。
当前，我国高等教育步入大众化发展阶段，而高校教师队伍存在着数量不足、质量不高、结构不合理、人员不稳定等诸多问题，严重制约高等教育事业的健康发展。
加强教师队伍建设、提高教师队伍质量已成为我国高等教育改革与发展的首要任务。
高等教育学是研究高等教育现象、揭示高等教育发展规律的一门重要科学，是从事高等教育教学工作的人员必须掌握的一门学问。
学习和掌握高等教育学理论、自觉地运用高等教育学理论指导自己的教学、科研等工作，既是社会对高校教师的基本要求，又是高校新教师尽快熟悉和胜任本职工作的基本途径，同时还是高校教师提高工作质量、提升工作水平的不竭动力。
为此，我们把《高等教育学》这门课程作为高校教师岗前培训的重要内容，一方面是为了促进高校新教师能够尽快熟悉和适应高等学校的教学、科研和管理工作，另一方面是为了增强高校教师遵循高等教育规律开展教育教学活动的自觉性和主动性，最终确保高校教学质量、人才培养质量的不断提升和高校教师队伍的健康发展。
二、本大纲编写的指导思想及原则大纲的编写指导思想：统一思想、统一内容、统一要求、高效求实，保证高等教师岗前培训工作的质量。
本大纲的编写原则：理论联系实际、求实创新。
三、讲课内容和时数讲课内容共10章，总学时40学时第一章高等教育与高等教育学(2 学时)第二章高等教育结构与功能(4学时)第三章高等教育目的及其基本理论(4 学时)第四章高等学校的教育制度和管理体制（4学时)第五章高等学校的教师和学生(6学时)第六章高等学校的学科、专业和课程( 6学时)第七章高等学校的教学（一）(4学时)第八章高等学校的教学（二）（4学时）第九章高等学校科学研究( 4学时)第十章高等教育改革与发展( 2学时)本文第一章高等教育与高等教育学教学重点：高等教育的概念、学习高等教育学的意义和基本方法教学难点：高等教育的历史发展教学时数 2 学时教学要点一、高等教育的概念二、高等教育的历史发展三、高等教育学及其学科性质四、高等教育学的学习和研究第二章高等教育结构与功能教学重点：高等教育的结构的内涵与外延、高等学校的职能定位教学难点：高等教育的功能教学时数 4 学时教学要点一、高等教育的结构1、高等教育结构的内涵与外延2、高等教育的结构的制约因素3、高等教育的结构存在的问题4、高等教育的结构调整的趋势二、高等教育的功能1、高等教育的个体功能2、高等教育的社会功能三、高等学校的社会职能1、高等学校职能的演变2、高等学校的职能定位3、高等教育功能与高等学校职能的关系第三章高等教育目的及其基本理论教学重点：高等教育目标体系、实现高等教育目的途径教学难点：高等教育目的基本理论教学时数 4 学时教学要点一、高等教育方针与高等教育目的1、教育方针和高等教育方针2、教育目的和高等教育目的3、高等教育目的的性质与作用二、高等教育目标体系三、高等教育目的基本理论1、高等教育目的的理论基础2、关于高等教育目的的几个理论问题四、实现高等教育目的的途径1、实现高等教育目的途径的含义2、全面发展教育的实施途径第四章高等学校的教育制度和管理体制教学重点：高等学校的管理体制、高等学校的学制、学位制度教学难点：高等学校内部管理体制教学时数 4 学时教学要点一、高等学校的教育制度1、高等学校的学制2、高等学校的招生制度和就业制度3、高等学校的学位制度二、高等学校的管理体制1、高等学校的领导体制2、高等学校内部管理体制第五章高等学校的教师和学生教学重点：高等学校教师的地位和作用、高等学校教师的任务和素质要求教学难点：建立良好的高校师生关系教学时数 6 学时教学要点一、高等学校的教师1、高等学校教师的地位和作用2、高等学校教师劳动的特点3、高等学校教师的任务和素质要求4、高等学校教师队伍建设二、高等学校的学生1、大学生的基本特征2、大学生的社会地位三、高等学校的师生关系1、高校师生关系的主要表现形式2、高校师生关系中存在的问题3、建立良好的高校师生关系第六章高等学校的学科、专业和课程教学重点：学科设置及其影响因素、专业构成和专业特色教学难点：高等学校的课程建设教学时数 6 学时教学要点一、高等学校的学科1、学科的概念2、学科设置及其影响因素二、高等学校的专业1、专业和专业教育2、专业构成和专业特色3、专业划分、专业设置和专业结构4、专业调整和专业建设三、高等学校的课程1、高等学校的课程概述2、教学计划、教学大纲和教材3、高等学校的课程建设第七章高等学校的教学（一）教学重点：高等学校教学的过程、高等学校的教学原则及其体系教学难点：高等学校的教学管理教学时数4学时教学要点一、高等学校的教学概述1、高等学校教学及其构成要素2、高等学校教学的意义3、高等学校教学的基本任务二、高等学校教学原则1、高等学校教学原则及其制定的依据2、高等学校教学原则体系三、高等学校教学的过程与环节1、高等学校教学过程的概念2、高等学校教学过程的特点3、高等学校教学的基本环节四、高等学校教学的组织与方法1、高等学校教学的基本组织形式2、高等学校教学的方法五、高等学校的教学管理1、高等学校教学管理及其意义2、高等学校教学管理的内容第八章高等学校的教学（二）教学重点：质量工程的建设目标和建设内容、高等学校教学改革的发展趋势教学难点：高等学校的教学评价教学时数4学时教学要点一、高等学校的教学评价1、高等学校教学评价及类型2、几种有代表性的教学评价理论3、教育教学评价的走势4、高等学校教师教学水平评价5、高等学校学生学习状况评价6、高等学校本科教学工作水平评估二、高等学校教学改革1、高等学校教学改革的模式2、高等学校教学改革的发展趋势3、高等学校教学改革的策略三、高等学校质量工程概述1、“质量工程”出台的背景2、实施“质量工程”的意义3、“质量工程”的建设目标4、“质量工程”的实施步骤5、“质量工程”的建设内容6、“质量工程”体现的思想第九章高等学校科学研究教学重点：高校科研的意义、教育科学研究的主要内容教学难点：高校科研的原则教学时数 4 学时教学要点一、高等学校科研的意义与任务1、高校科研的内涵2、高校科研的意义3、高校科研的任务4、高校科研中的不良倾向及其对策二、高等学校科研的特点与原则1、高等学校科学研究的特点2、高等学校科学研究的原则三、高等学校教育科学研究1、教育科学研究的主要内容2、教育科学研究的指导思想3、对大学生的科研指导4、新时期高校科研工作的落实第十章高等教育改革与发展教学重点：高等教育改革与发展的内涵、高等教育改革与发展的现状教学难点：高等教育改革与发展的趋势教学时数 2 学时教学要点一、高等教育改革与发展的内涵和动因1、高等教育改革与发展的内涵2、高等教育改革与发展的动因二、高等教育改革与发展的现状1、高等教育规模改革与发展的现状2、高等教育投资改革与发展的现状3、高等教育类型改革与发展的现状4、高等教育专业结构改革与发展的现状三、高等教育改革与发展的趋势1、高等教育发展的趋势2、高等教育改革的趋势。
高校教师资格证考试资料总结
高校教师资格证考试资料一.《高等教育学》第一章高等教育的本质1、定义：高等教育是在完全的中等教育基础上进行的专业教育，是培养各类高级专门人才的社会活动。
2、人们普遍把欧洲中世纪大学作为现代高等教育的开端。
3、中世纪大学主要围绕文、法、医、神四科来组织教育和教学，在四科中，文科是基础，学习拉丁文和文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文、音乐等七艺；法、神、医是高级学科。
4、英才教育毛入学率＜15% 大众化教育15%－50% 普及化教育＞50%5、在美国把中等后的所有教育都称为高等教育。
6、《中华人民共和国高等教育法》对高等教育的概念为：本法所称高等教育，是指完成高等中级教育基础上实施的教育。
7、从高等教育的性质上看，高等教育是一种专业教育，是依据专业分工培养高级人才的活动。
10、20世纪80年代，哈佛通识教育的核心课程包括六大类，文学与艺术、科学、历史研究、社会分析、道德思考、外国文化，意在培养出有教养的美国人。
11、我国古代的“学而优则仕”传统与官学的设立便是把教育视为一种政治工具的具体表现。
12、高等教育的经济功能？13、舒尔茨的人力资本理论P1014、高等教育与科学技术的关系？P1215、人才培养职能肇始于古代，发展和完善于欧洲中世纪大学，也是现代高等学校最基本的职能。
16、高等教育的出现可以追溯到古希腊的“学园”；在我国，高等教育可以追溯到西周时期；春秋战国时期，的“稷下学宫”；始于唐代的书院（最早为717年建立的丽正书院，后改为集贤殿书院），则是中国另一种类型的高等学校。
17、最早产生中世纪大学的有：意大利的萨莱诺大学，美国1636年的哈佛学院。
我国近代建立的大学有：天津中西学堂，北洋大学堂、南洋公学、京师大学堂18、中世纪大学的办学目的与方向决定了其职能基本上是培养专门人才，而科学研究的大学中并没有找到存在的位置和理由。
19、发展科学职能产生的背景是1810年洪堡的柏林大学的创办。
柏林大学创办的基本原则是“大学自治与学术自由”，“教学与科研相统一的原则”20、大学的社会服务职能产生于1862年美国《莫里尔法案》的颁布，引发了美国赠地学院运动。
高等教育学(第二章：高等教育结构与功能
第二章 高等教育 结构与功能
第一节 高等教育的结构
目录
高等教育的结构 高等教育的功能 高等教育的社会职能
一、高等教育结构的构成
高等教育结构，指高等教育内部各要素之间的 构成状态和比例关系，它是一个多维度多层次 的复杂的综合结构。
高等教育结构的构成主要包括：体制结构、形 式结构、层次结构、科类结构、能级结构、地 区结构（即布局）等。
学校教职工7.71万人，比上年减少0.71万人，其中专任教师4.59万人，比上
年减少0.45万人。
普通高等学校校舍总建筑面积为74604万平方米,比上年增加2732万平方
米；教学科研仪器设备总值为2279亿元，比上年增加233亿元。
《中国教育报》2011年7月6日第2版
安徽省2013年有高等学校103所。本科院校31 所。录取率为84%。
普通高等教育本专科招生661.76万人，比上年增加22.27万人，增长3.48%； 在校生2231.79万人，比上年增加87.13万人，增长4.06%；毕业生575.42万 人，比上年增加44.32万人，增长8.34%。
成人高等教育本专科招生208.43万人，比上年增加6.95万人；在校生 536.04万人，比上年减少5.31万人;毕业生197.29万人，增加2.90万人。
教育机构联合在一起或建立新的包括多种培养 目标、教育内容的机构；
其二，多样化模式。
这两种教育结构改革的启示
其一，各种类型机构要保持自己的特色。 其二，高等教育应为地方经济建设服务。 其三，应该建立相应的转学机制 。
我国高等教育应该建立的“两个 系列、三个层次”体系
三个层次包括：第一层次是研究生教育；第二 层次是本科教育；第三层次是高等职业教育。
高等教育组织
高等教育组织高等教育是指在普通教育结业后，为达到学术或职业目标而进行的继续教育。
高等教育组织是指各类高等教育机构，包括大学、学院、研究所等。
高等教育组织在培养专业人才、推动科学研究和社会发展等方面具有重要作用。
本文将从高等教育组织的功能、结构和发展等方面进行探讨。
一、高等教育组织的功能1. 人才培养功能高等教育组织是培养各类专业人才的重要基地。
通过系统的课程设置和教学方法，高等教育组织致力于培养学生广泛的学科知识和专业技能。
不仅在学术领域，也在职业技能方面提供了全面的培养。
高等教育组织为学生提供了学习和成长的平台，使他们具备适应社会需求的能力。
2. 科学研究功能高等教育组织是科学研究的重要力量。
在高等教育组织中，教师和学生都积极参与科研项目，推动学术发展和社会进步。
高等教育组织为教师提供了科研经费和实验设备，为他们开展研究提供了条件。
科研成果的产出也为高等教育组织的发展带来了积极的影响。
3. 社会服务功能高等教育组织不仅为学生提供教育，也为社会提供各种形式的服务。
例如，高等教育组织开展公益活动、知识普及等，为社会做出贡献。
此外，高等教育组织也与社会各界保持紧密联系，促进产学研合作，为社会经济发展提供智力支持。
二、高等教育组织的结构高等教育组织的结构通常包括以下重要部分：1. 校务管理部门校务管理部门是高等教育组织的决策执行机构。
它包括校长办公室、教务处、科研处、学生处等。
校务管理部门负责组织和管理学校的各项工作，保障高等教育组织的正常运行。
2. 专业学院专业学院是高等教育组织的核心部分。
它根据学科专业的分类，设立各类学院，如文学院、工学院、医学院等。
不同学院负责不同专业领域的教学和研究活动，为学生提供全面的学术指导和培养。
3. 科研机构科研机构是高等教育组织的重要组成部分。
它包括各类研究所、实验室和研究中心等，为科研教师和学生提供科研条件和平台。
科研机构承担着推动学术发展和社会进步的重要使命。
三、高等教育组织的发展随着社会的不断进步和发展，高等教育组织也在不断发展和改革。
高等教育学
第一章绪论1.高等教育学特点：①高等教育学是建立在中等教育基础上，学制上与中等教育衔接，且在层级上要高于中等教育②高等教育是在专门的机构中进行的学术性、专业性教育。
③高等教育的培养对象是心理和身体发展基本成熟的成人，他们中的大多数年龄在20岁左右。
1、高等教育：是建立在中等教育基础上，以完成中等教育学业的成年人为培养对象，在高等学校或研究机构进行的高深学问的研究、生产、传播、应用和各种学术性、专业性教育活动。
3.高等教育的学科性质的界定因素：①高等教育的学科定位。
高等教育是教育学的下位学科，基础学科②要照顾到目前教育基本理论建设的现状，即普通教学对高等教育领域研究的不足。
2、高等教育学的学科性质：以应用性为主，兼顾其基础性。
5.高等教育现象，是指一切高等教育活动的外在形态和表面特征。
高等教育现象是复杂多变的，并且构成了一个系统。
3、高等教育学研究对象：既不是泛泛的高等教育现象也不是高等教育规律的应用，而是透过诸多的高等教育现象表现出的特殊矛盾与发展规律。
7.教育要遵循的两大规律：教育与社会的关系；教育与人的关系8.高等学校最早、最基本的职能是：培养人才。
（中世纪大学）9.高等学校出现的第二个社会职能:科学研究. 以洪堡建立的柏林大学为标志。
10.高校第三个职能：社会服务。
（威斯康星大学,威斯康星思想，威斯康星大学的社会服务职能发展的最完善、影响最大，所以人们把高校积极服务社会的精神称作“威斯康星精神”）4、高等学校的职能体系：一、培养人才是高等学校的基本职能。
二、发展科学技术是高等学校的重要职能。
三、发挥高校的资源优势，积极开展直接的社会服务也是高校的职能之一。
5、学习高等教育学的意义：一、有助于树立正确的高等教育理念，正确认识高等教育事业。
二、有助于全面提高高等学校教师的素养。
三、有助于推动高等学校的教育改革和教育科学研究。
6、学习高等教育的指导思想：一、要坚持理论联系实际。
二、要要坚持“古为今用，洋为中用”。
北京市高校教师岗前培训复习资料(高等教育学)
第一章绪论一、高等教育：一切建立在普通教育基础上的专业教育。
二、高等教育学：是一门以研究高等教育规律为任务，以培养社会主义现代化所需的高级人才为直接目的的学科——它涉及研究并阐述高等教育的原则和方法及发展趋势等诸方面的理论问题。
三、中外高等教育发展概述。
中国的高等教育：（1）传说在虞夏之时已有了高等教育的萌芽，五代以后书院具有高等教育性质。
（2）中国近代的高等教育始于清末洋务运动和维新运动时期，1898年设京师大学堂，是近代中国近代高等教育的开端。
（3）新中国成立后，接管全国高等学校，进行高等教育改革，把高校分为综合大学、独立学院和专科学校两种。
外国的高等教育：（1）古代（奴隶社会时期出现高等教育，世俗与教会的高等教育学习七艺，至文艺复兴）（2）中世纪（现代大学是从欧洲中世纪大学开始。
中世纪大学是高等教育发展过程中雏型阶段的标志。
他已初步建立了较完整的教育目的、教育计划、教育内容、教育组织形式和教育管理体制）（3）近代和现代（洪堡建立柏林大学。
）四、高等教育在现代社会中的地位。
（1）高等教育为国家培养高级建设人才。
（2）高等教育为社会生产科学技术五、高等教育学的研究意义（1）研究高等教育学是高等教育工作者自身修养的需要（2）研究高等教育学是高等教育工作者加强职业道德建设的需要（3）研究高等教育学是高等教育工作者的知识结构与学识修养的需要第二章高等教育的功能与结构一、高等教育的结构及其概念。
高等教育的结构是指高等教育内部各要素之间的构成状态和比例关系。
高等教育结构分为宏观结构和微观结构两大部分。
宏观结构包括：层次结构、体制结构、科类结构、形式结构、能级结构、地区结构微观结构包括：高等学校课程结构、高等学校的组织结构、高等学校的师资结构二、高等教育的功能（1）高等教育的个体功能：丰富和深化个人知识、提高个人能力、培养完整人格、加强个人素质以及改变个人地位。
（2）高等教育的社会功能：政治功能、经济功能、文化功能。
高校教师资格证考试《高等教育学》课后习题及参考答案
《高等教育学》课后习题及参考答案第一章绪论一、名词解释孔子春秋末期思想家、教育家。
儒家学派创始人。
名丘，字仲尼。
孔子的言行思想主要载于语录体散文集《论语》及《四书》中。
老子春秋时期思想家。
姓李名耳，字伯阳。
相传生活在春秋时期。
老子著有《道德经》，是道家学派的始祖，他的学说后被庄周发展。
道家后人将老子视为宗师。
老子的思想主张是“无为”，老子的理想政治境界是是“邻国相望，鸡犬之声相闻，民至老死不相往来”。
苏格拉底苏格拉底是著名的古希腊哲学家，他和他的学生柏拉图及柏拉图的学生亚里士多德被并称为“希腊三贤”。
他被后人广泛认为是西方哲学的奠基者。
柏拉图古希腊哲学家，也是全部西方哲学乃至整个西方文化最伟大的哲学家和思想家之一，他和老师苏格拉底，学生亚里士多德并称为古希腊三大哲学家。
亚里士多德古希腊斯吉塔拉人，是世界古代史上最伟大的哲学家、科学家和教育家之一。
“七艺”即哲学、算术、几何学、天文学和音乐理论，加上“智者派”规定的文法和修辞学。
“寺庙学校”古巴比伦和古埃及的一种学校形式。
由精通数学、天文知识的僧侣执教，传授知识和探讨学问并重。
“雅典大学”雅典大学是希腊最古老和最具影响力的大学，它是当时新成立的希腊国的第一所大学，当时包括修辞学校、阿卡德米学园、哲学学校“吕克昂”以及斯多葛派创立的学校和伊壁鸠鲁派创立的学校。
中世纪大学稷下学宫是战国时期齐国在都城临淄设立的我国最早的官办大学,是战国时期政治咨询、学术文化交流中心和诸子百家争鸣的重要场所，是一个有组织、有聘任、有俸禄制度的学术研究中心。
书院教育书院教育﹐是中国传统高等教育中最有价值的一部份。
先秦时候孔子兴办私学，可说是书院教育之雏形；而汉唐时候的精舍，可说是书院的前身；到北宋时候，书院教育才正式确立。
书院教育的最大特色，在于她是由民间学者创办，没有政府的认可与资助，与官办高等学府在许多方面呈现截然不同的面貌。
二、简答题1、高等教育研究大致可分为哪几个时期？个别研究阶段、组织研究阶段、系统研究阶段2、如何认识高等教育学的性质？高等教育学，就其总体来说，它是一门应用性学科，而就其研究任务来说，既有应用教育基本理论以认识高等教育现象，解决高等教育的任务，又有其研究成果来丰富和发展教育基本理论的作用。
高等教育学 高等教育结构与功能
(完整版)《高等教育学》资料总结(不含高等教育心理学)
高校教师资格证考试《高等教育学》资料总结第一章 高等教育的本质1、定义：高等教育是在完全的中等教育基础上进行的专业教育，是培养各类高级专门人才的社会活动。
2、人们普遍把欧洲中世纪大学作为现代高等教育的开端。
3、中世纪大学主要围绕文、法、医、神四科来组织教育和教学，在四科中，文科是基础，学习拉丁文和文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文、音乐等七艺；法、神、医是高级学科。
4、英才教育 毛入学率＜15% 大众化教育 15%－50% 普及化教育 ＞50%5、在美国把中等后的所有教育都称为高等教育。
6、《中华人民共和国高等教育法》对高等教育的概念为：本法所称高等教育，是指完成高等中级教育基础上实施的教育。
7、从高等教育的性质上看，高等教育是一种专业教育，是依据专业分工培养高级人才的活动。
10、20世纪80年代，哈佛通识教育的核心课程包括六大类，文学与艺术、科学、历史研究、社会分析、道德思考、外国文化，意在培养出有教养的美国人。
11、我国古代的“学而优则仕”传统与官学的设立便是把教育视为一种政治工具的具体表现。
12、高等教育的经济功能？13、舒尔茨的人力资本理论P1014、高等教育与科学技术的关系？P1215、人才培养职能肇始于古代，发展和完善于欧洲中世纪大学，也是现代高等学校最基本的职能。
16、高等教育的出现可以追溯到古希腊的“学园”；在我国，高等教育可以追溯到西周时期；春秋战国时期，的“稷下学宫”；始于唐代的书院（最早为717年建立的丽正书院，后改为集贤殿书院），则是中国另一种类型的高等学校。
17、最早产生中世纪大学的有：意大利的萨莱诺大学，美国1636年的哈佛学院。
我国近代建立的大学有：天津中西学堂，北洋大学堂、南洋公学、京师大学堂18、中世纪大学的办学目的与方向决定了其职能基本上是培养专门人才，而科学研究的大学中并没有找到存在的位置和理由。
19、发展科学职能产生的背景是1810年洪堡的柏林大学的创办。
高等教育学各章必背知识点
高等教育学各章必背知识点高等教育学是一门研究高等教育的学科，它关注高等教育的发展、管理、政策等诸多方面。
学习高等教育学的同学们需要掌握一些基本的知识点，本文将介绍一些高等教育学各章必背的重要知识点。
第一章：高等教育的发展历程在高等教育的发展历程中，有几个重要的阶段需要我们关注。
首先是古代国家教育的起源，如中国的孔子言教和古埃及的学院制度；其次是中世纪的大学，包括博洛尼亚大学、巴黎大学等；再次是现代高等教育的起步，如巴黎高等师范学校和美国哈佛大学的建立；最后是二战后的高等教育扩张和国际化。
第二章：高等教育的功能与特点高等教育具有许多功能与特点。
首先，高等教育是培养高级专门人才的重要途径，可以为社会提供高技能人才和领导人才；其次，高等教育是社会流动的重要通道，可以帮助学生提高社会地位和获得更好的就业机会；此外，高等教育还具有推动社会进步和文化传承的功能。
第三章：高等教育的治理结构与制度高等教育的治理结构与制度是指高等教育内部的组织架构和运行机制。
一般来说，高等教育的治理结构包括国家层面、地方层面和学校层面。
国家层面的治理结构包括教育部和相关委员会；地方层面的治理结构包括省级教育厅和学校管理机构；学校层面的治理结构包括校董会、校务委员会等。
第四章：高等教育的质量保障体系高等教育的质量保障体系是指保证高等教育质量的各种制度和规范。
一般来说，高等教育的质量保障体系包括教育法律法规、学校内部质量保障机制、评估和认证机构等。
这些机制和规范的建立和实施，能够提升高等教育的质量和声誉，保障学生的学习效果和人才培养目标的实现。
第五章：高等教育的国际化与创新高等教育的国际化与创新是追求高等教育的发展和变革的重要趋势。
国际化可以帮助学生获得更广阔的学习和就业机会，增强他们的国际竞争力；创新则是培养创造力和创新思维的重要途径，有益于社会和经济的发展。
第六章：全球高等教育制度的比较全球高等教育制度的比较是一种跨国、跨文化的研究方法，可以帮助我们了解不同国家和地区高等教育的差异和共性。
《高等教育学》课后习题答案
《高等教育学》课后习题第一章高等教育与高等教育学一、解释概念：1、高等教育：是在完全的中等教育基础上进行的，培养学术性或职业性的各类高级专门人才的专业教育。
其中，“专业教育”表明的是高等教育的性质；“完全的中等教育基础上”是讲高等教育的起点或基础，是使“专业教育”这一概念上升到“高等教育”的重要范畴，表明高等教育在整个教育体系中位置是“最高”的。
并非所有的专业教育都是高等教育。
“学术性或职业性”是对“专业教育”的类型及其“有机结合”要求的进一步揭示。
2、高等教育学：综合高等教育学的研究对象和学科性质，它是一门以高等教育的特殊本质、运行形态和发展基本规律为研究对象的具有综合性、理论性和应用性的教育科学。
二、简答题：1、古代“高等教育”有何特点？答：（1）随着经济、政治、文化中心的转移，“高等教育”中心也处在变动之中。
（2）具有“官办”、“私办”或“官私合办”多种形式，但以官办的资助和兴办为主。
（3）教育内容比较全面，比较注重道德与论理教育。
（4）教育的方式方法比较灵活，交流、启发、论辩是常用的方法。
（5）学术研究和教学育才结合得比较紧密。
2、中世纪大学产生初期有哪些基本特征？答：（1）已初具现代意义上高等教育的基本内涵。
它是学习、研究高深学问的场所，它是围绕学科、专业来组织教育活动的。
（2）大学拥有自治权。
初期的大学是学者和学生的行会组织，大学可以自己设置课程，聘请教师，控制人员编制，有权审查和发放各种证书和学位，有权对违背法律的学者和学生进行处理。
（3）大学是具有“国际性”的学术机构。
中世纪早期各地大学采取开放的态度，至少在欧洲区域内，学者和学生们可以自由流动，选择自己向往的大学从事学习和研究，并可以得到各大学相互承认的资格证书。
（4）根据学生学习的不同程度授予相应的学历或资格证书。
这是现代大学学科划分和学位制度的最初起源。
（5）中世纪高等教育仅限于大学教学，高等教育（Higher Education）概念可以直接用“大学教育”（University Education）来指代。
《高等教育学》第二章高等教育目的
高等教育目的的分类和层次
分类
高等教育目的可以分为社会服务型、知识商业 化型和人才培养型。
层次
高等教育目的按照教育层次可以分为本科教育 目的和研究型教育目的。
培养人才是高等教育的核心目的
1
纯粹科学与应用技术并重
培养人才一方面是要培养学生的纯粹科学研究能力，同时也要注重学生的应用技 术能力。
2
理论研究与现实落地并行
高等教育学
在这个演讲中我们将探讨高等教育目的的定义、重要性、分类和层次，以及 实现方式和策略，挑战和发展趋势。培养人才是高等教育的核心目的。
高等教育目的的定义和重要性
定义
高等教育目的是制定目标和计划以满足社会和个人 需求，帮助学生各方面的成长和发展。
重要性
高等教育目的对于毕业后的职业发展和个人成长至 关重要，它使您具备更多的知识、技能和增强的学 术信仰。
总结和结论
1 总结
2 结论
高等教育目的是制定目标和计划以满足社会 和个人需求，帮助学生各方面的成长和发展。 高等教育目的的分类和层次以及培养人才是 高等教育的核心目的。
高等教育目的要更加注重实践环节，注重学 生的应用技术能力和纯粹科学研究能力，使 人才培养和社会需求相契合。
要培养学生的理论研究能力，让学生在理论研究的同时，也能将其应用于现实生 活中，推动国家的社会进展。
3
人才培养与社会需求相契合
要使人才培养和社会需求相契合，应该培养符合社会时代需要的新一代人才。
高等教育目的的实现方式和策略
实现方式： 策略：
在教学和管理中实践目的，促进学生认识到自己 的职业志向和能力，践行目的创造知识和提高管 理效率。
发挥自身的特长，坚持不懈地不断探索创新，提 高师资力量，丰富教育形式，注重实践环节，适 应社会需求。
《高等教育学》教学大纲
高等教育学》教学大纲一、课程目标《高等教育学》作为高校教师岗前培训课程之一，一方面是为了使新入职的高等学校教师对高等教育领域的相关理论和问题有一个深入的了解，对大学教育有一个全面的认识；另一方面是为了增强其遵循教育规律开展教学和研究活动的自觉性和主动性，提高其运用理论分析和解决实际问题的能力。
二、课程内容第一讲：高等教育内涵与发展教学目标：通过本讲学习，掌握高等教育的内涵和特征，及世界高等教育发展趋势。
教学内容：知识点一：高等教育内涵（一）高等教育的内涵（二）高等教育的特征知识点二：世界高等教育发展趋势（一）实施国际化发展战略，扩大高等教育国际影响力（二）深入推进综合改革，加强一流大学建设（三）改革招生考试制度，扩大高校和学生选择权（四）改进人才培养模式，推进创新人才培养（五）注重实用技能培训，增强学生就业创业能力（六）提升教育信息化水平，推进教育融合创新教学重点：高等教育的内涵和特征，世界高等教育发展的趋势。
教学难点：世界高等教育发展的趋势第二讲：高等教育的四大职能教学目标：通过本讲学习，掌握近代大学的由来，及高等教育四大职能的产生和发展线索及其背后所代表的大学理念。
教学内容知识点一：人才培养职能与中世纪大学的产生（一）中世纪大学的产生（二）中世纪大学的特点知识点二：科学研究职能与德国大学改革运动（一）科学研究职能的早期发展（二）科学研究职能的确立（三）科学研究职能的拓展知识点三：社会服务职能与威斯康星理念（一）社会服务职能的萌芽（二）社会服务职能的确立（三）社会服务职能的扩展知识点四：文化创新职能与新时代高等教育的发展（一）文化传承创新职能的早期发展（二）文化创新职能的确立与认同教学重点：高等教育的四大职能的产生和发展线索，及其所反映的大学理念。
教学难点：四大职能所反映的大学理念第三讲：高等教育结构与功能教学目标：通过本讲学习，了解什么是高等教育的结构，掌握高等教育的宏观结构和微观结构，掌握其功能，重点掌握新时代我国高等教育的使命。
《高等教育学》章节重点及复习要点
《高等教育学》章节重点及复习要点——李敏谊博士第一章绪论重点：高等教育的概念；中外高等教育发展概况；高等教育学的研究意义。
复习要点：1、高等教育高等教育通常是指一切建立在普通教育基础上的专业教育。
（第一章，第4页）2、高等教育学高等教育学是教育学的一门分支学科。
它以高等教育为研究对象，是一门揭示高等教育活动规律的科学。
（第一章，第1页）1、国外近现代高等教育发展概况？答题要点：（第一章，第15—16页）国外高等教育的模式源于德国，发展于资本主义发达的意、法、英等国家，其影响遍及欧洲诸国。
美国立国后，高等教育全力仿效德国。
随着经济发展与国际的交往日增，其影响随着时代的变化，而逐渐为亚、澳等诸洲所接受。
现行的高等院校，从所有制上分为公立和私立两大类；从学校建制上分为中央政府直接管理为国立，地方直接管理为公立，行政上不受国家管理的为私立；从基本学制、修业年限和培养目标上一般分为4—5年的大学本科，着重学术研究，培养专业知识水平高，综合能力强，传播知识与发展科学的人才；2-3年的高等专科学校，着重职业教育，培养工、商、行政管理等方面的人才及高级技术人员；1-3年的短期大学，其中2-3年的学习专门技艺；培养职业上和生活上的必需能力，1-2年的进行职业培训，一般由地方自办，结业后，在本地工作。
学习通常采用学分制。
为了培养尖端科学人才，各国有条件的大学，均建立研究员，美国有的教育机构就将美国大学分类，划分出研究型大学，日本则将部分国立大学确定为研究院重点大学。
在管理体制上，一些国家传统的管理体制是高等教育由国家承办和管理，如德国、意大利。
另一种管理体制是教育管理权不属于国家而是属于地方，国家制定关于学校教学、科研、人事、财务诸方面的法律和政策，通过制定“教育目标”进行宏观引导，通过国家领导人和国会这类国家机构的政治影响力、政府拨款、设立各种研究基金这类经济手段，来体现政府的意志推动教育的发展与改革。
2、高等教育在现代社会中的地位和作用？答题要点：（第一章，第16—19页）1）高等教育为国家培养高级建设人才。
高教复习题1-4
第一章绪论（P.1）一、名词解释：1、高等教育高等教育是在完全的中等教育基础上进行的，培养学术性或职业性的各类告急专门人才的专业教育。
P.32、高等教育学高等教育学是一门以高等教育的运行状态和发展基本规律为研究对象的具有综合性、理论性和应用性的教育科学。
P.20二、简答题：5、高等教育学的研究对象是什么？P.15高等教育学的研究对象是高等教育的运行状态及其基本发展规律。
（1）研究高等教育这一特殊的教育现象高等教育的本质是：人类社会有目的、有计划的高级教育活动，对象是完成中等教育后的人。
高教有特殊的构成要素和内在矛盾运动。
（2）高等教育学研究高等教育的运行状态按高等教育自身的运行形态，将其分为高等教育活动、高等教育事业和高等教育思想。
高等教育活动是包括高等学校或研究机构的教育活动。
高等教育事业以高等教育活动为中心和基础，又对高等教育活动起组织、规范、评价、领导作用。
高教思想是高等教育的观念形态，他是对高教活动、高教事业的反映，并对其发挥反作用。
（3）高等教育学研究高等教育的基本规律高等教育的本质是高等教育的内部矛盾，回答“是什么”。
高等教育规律是高教运动和发展中的必然逻辑，回答“如何运行的”。
高等教育原则回答“应该怎么办”的行为准则。
三、论述题：谈谈如何学习高等教育学（P.22），以及学习高教的意义（P.21）。
理论联系实际是学习研究高等教育学的基本方法，在高教的应用中自己的特定内容，学习高教的基本方法：（1）要以现实的高等教育工作为中心。
以现实的高教工作为中心，在宏观和微观两个层次处理好中国特色社会主义高教实际和高校教师自己工作的实际。
现阶段教育实际的三个要点：“社会主义”、“中国特色”、“现阶段”。
（2）要注重将高等教育学理论运用于实际。
运用是根本目的，要透彻理解理论、设计运用的技术路线、制定具体的运用步骤和措施。
（3）要着力对高等教育实际问题的理性思考。
从“实际”出发，提出问题、分析矛盾、探讨解决方法。
《高等教育学》教学重点与难点
安徽省高校教师岗前培训教学备课研讨会《高等教育学》教学重点与难点第一章绪论一、名词解释高等教育高等教育学二、简答题高等教育学的研究对象是什么？三、论述题联系实际谈谈高等教育学的意义第二章高等教育结构与功能一、名词解释高等教育结构高等教育能级结构二、简答题1、高等教育个人功能的具体表现有哪些？2、高等教育的文化功能有哪些？3、高教经济功能具体表现及其实现。
三、论述题高等学校社会职能的演变及其内涵。
第三章高等教育的目的与实践途径一、名词解释高等教育目的高等学校培养目标二、简答题1、十七大提出的教育方针的内容是什么？2、三个代表重要思想对人的全面发展学说的思想理论新贡献内涵是什么？三、论述题1、谈谈你对高等教育“社会本位”和“个人本位”价值观的认识。
2、谈谈我国高等教育大众化发展的基本原则。
第四章高等学校的管理体制和教育体制一、名词解释高等学校的微观管理体制高等学校学制学位制度二、简答题1、我国高校行政管理中存在的问题及改革方向是什么？2、谈谈如何改革高校毕业生就业制度？第五章高等学校的教师学生一、名词解释教师专业化二、简答题1、高校教师的地位和作用有哪些？2、高校教师基本修养有哪些？三、论述题1、试述如何在高校中建立良好的师生关系。
2、高校教师劳动所具有的特殊性。
第六章高等学校的专业和课程一、名词解释专业专业特色课程教学大纲二、简答题1、制定专业培养目标要考虑哪些因素？2、高校专业建设的主要内容有哪些？3、大学教材的特点是什么？三、论述题谈谈课程改革的基本趋势及如何加强课程建设。
第七章高等学习的教学一、名词解释高等学校的教学高等学校的教学管理二、简答题1、高校学校的教学有哪些基本形式？社会实践教学有哪些特征？2、高校学校的教学原则有哪些？3、高校教师教学评价的内容和方式有哪些？三、论述题结合大学教学过程特点说明如何提高高校教学质量。
第八章高等学校科学研究一、简答题1、高校学校开展科学研究的特点有哪些？2、高校学校开展科学研究的原则有哪些？二、论述题1、高校开展科学研究的意义。
高等教育学习题及答案
第一章绪论1.学习和研究高等教育学的意义:（1）有助于高校教师系统了解高等教育（2）有助于提高高校教师的教书育人水平（3）有助于高校教师从事教育教学改革和研究（4）有助于高校教师的专业化发展。
2.高等教育的基本特征:（1）高等教育是分专业和分层次的高级教育活动（2）高等教育通过培养人才为社会服务（3）高等教育的功能不断扩展。
3.高等教育的定义：高等教育是建立在完全中等教育基础上的专业教育，是培养社会所需要的各类高级专门人才的活动。
4.高等教育的特殊性：高等教育的性质和任务具有特殊性，高等学校的教师行为与活动具有特殊性，学生具有特殊性，..职能具有特殊性。
第二章高等教育的目的1.《中华人民共和国教育法》中规定的我国的教育方针是什么？“十六大”中的教育方针是怎样规定的？“十七大报告中的教育方根的表述是怎样的：“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
”“全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
“坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。
2.我国高等教育的目的是什么？如何理解我国高等教育目的？我国高等教育目的：高等教育必须贯彻国家的教育方针，为社会主义现代化建设服务，与生产劳动相结合，使受教育者成为德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和加班人。
全面理解我国的高等教育目的需注意：（1）注重培养大学生德智体美全面发展（2）注重培养创新精神和实践能力；（3）注重培养社会主义建设者和接班人。
3.高等教育目的的作用：1.导向作用。
高等教育的目的是对人的素质的提高，因而具有导向作用。
2.调控作用。
具有宏观和微观的调控。
3.激励作用。
高等教育的目的反映的是需要和动机，能激励人们为实现这个没目标而努力。
(教育学)高等教育学教案
高等教育学（电子文本）第一章高等教育概述考核知识点一、识记1．高等教育2．高等教育学3．柏拉图4．洪堡5．高等教育的特征二、理解1．高等教育学的价值。
2．高等教育的发展阶段。
3．柏林大学的地位。
4．教育民主化三、运用高等教育学与大学教师的关系。
考核内容一、学习高等教育学的价值1. 掌握教育规律，教书育人；2. 掌握教育规律，按照教育规律管理学校；3．掌握教育规律，理解、辩识当前高等教育改革中的一些现象与问题。
二、高等教育的内涵与历史1．高等教育的概念高等教育是指中学后的专业教育。
2．高等教育的发生、发展（1）高等教育的萌芽最早的高等教育的构想见之于柏拉图的《理想国》，在这本书中，他设计了一种高级的教育机构，其对象是20~30岁的年轻人中对抽象思维具有特殊兴趣的人，学习的内容是当时的高深的学问：“四艺”（算术、几何、天文、音乐）。
培养目标是高级官吏。
柏拉图在前387年在雅典创办了著名的“阿卡的米”学园（Academy）。
柏拉图死后，他的学生亚里士多德在雅典的阿波罗神庙附近创办了一所类似于阿卡的美学园的哲学学校“吕克昂”（L yceum）。
但这两所都不是现代意义上的大学。
（2）大学的诞生●大学产生的原因第1．由于所学学科范围的扩大，产生了分科的可能。
第2．当时欧洲的许多学者都习惯于把某些城市看成是某些学科能得到最好的专门教学的地方。
于是就产生了Universitas Litterarum,意思是各种学科的联合。
●大学产生的时间大约在12~13世纪之间，大学开始出现。
最早的大学是意大利的萨莱诺大学。
此后，大学在欧洲相继出现。
著名的有法国巴黎大学、英国牛津大学等。
●中世纪大学的职能中世纪的大学的主要职能是教学。
科研并没有其地位。
（3）现代大学的诞生●西方1810年，德国教育家洪堡为了实现他的新人文主义的理想而创建了一所柏林大学。
柏林大学被誉为“第一所具有现代意义的大学”。
洪堡的贡献（大学教育的三个新原则）：第一、独立性、自由与合作三者统一；第二、教、学、研究三者统一；第三、科学统一：把各种科学统一到一定的哲学基础上；科学与理论的统一。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
全国招收研究生53.82万人，比上年增加2.72万人，增长5.33%，其中招收 博士生6.38万人，硕士生47.44万人。在学研究生153.84万人，比上年增加 13.35万人，增长9.50%，其中在学博士生25.89万人，硕士生127.95万人。 毕业研究生38.36万人，比上年增加1.23万人，增长3.31%，其中毕业博士生 4.90万人，硕士生33.46万人。
整理ppt
8
（五）高等教育的能级结构
高等教育的能级结构，主要指具有不同办学条 件、不同办学要求和培养目标的各类高等学校 间的比例关系。
学术角度看，重点大学博士点和硕士点众多， 学术层次较高；一般院校以授予学士学位为主； 高等专科学校不授学位，主要提供专科文凭层 次的教育和训练。
整理ppt
9
（六）高等教育的地区结构
学校教职工7.71万人，比上年减少0.71万人，其中专任教师4.59万人，比上
年减少0.45万人。
2011年高等教育总规模3167万人，高等教育毛入学率 23．3%；全国招收研究生56．0万人，在学研究生164．6万 人。本专科招生681．5万人，在校生2308．2万人。校均全 日制在校生8679人。
高校专任教师139．3万人，生师比17．23：1。
整理ppt
11
全国各类高等教育总规模3105万人，高等教育毛入学率达到26.5%。共有 普通和成人高等学校2723所。其中，普通高校2358所（含独立学院323所）， 比上年增加53所，成人高校365所，比上年减少19所。普通高校中本科院校 1112所，比上年增加22所；高职（专科）院校1246所，比上年增加31所。 共有培养研究生单位797个，其中高校481个，科研机构316个。
整理ppt
5
（二）高等教育的形式结构
高等教育的形式结构，是指不同的办学方式及其比例 关系，即一般高等教育与其他各种类型高等教育之间 的比例，又称类型结构。
前者如全日制高等学校。后者如电视、广播、函授大 学和职工、农民大学以及夜大学、高等教育自学考试 教育、网络大学等。
从高等教育的需求和供给情况看，有长学制，也有短 学制；有全日制，也有半日制或业余制；有普通高等 教育，也有职业技术教育、广播电视教育和函授教育 等；有计划分配制，也有不包分配制以及勤工俭学、 半工半读、自学考试等多种形式的高等教育。
高等教育的科类结构，即不同学科领域的高等教育构成 状态。一般以高等教育机构所授学位、文凭与证书的科 类划分为准。
如法国将高等教育学科分为法学、经济学、人文科学、 自然科学、医药科学、工程科学、农业科学七大类。
在我国，大体可分为理、工、农、医、林、法政、财经、 文、师、艺术、体育等更细的科类区分。如果以授予学 位的名称来区分，我国高等教育授予哲学、经济学、法 学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、 管理学、军事学十二个学科门类的学位。 本科专业249 种。
2、中心城市模式。即重点发展中心城市的高等教育，然 后以中心城市带动中小城市和广大农村，从而使高等教 育布局更趋合理。
整理ppt
10
全国高等学校情况
2011年，全国共有高等学校2809所，普通高校2409所，成人 高校400所。普通高校中本科院校1079所，高职（专科）院 校1184所。全国共有培养研究生单位796个，其中高校479个， 科研机构317个。
整理ppt
4
（一）高等教育的体制结构
高等教育的体制结构，是指宏观上高等学校的 办学主体和行政管理的隶属关系。
目前高校主要可以分为公立高等院校、民办高 等院校和公立民办二元制的高等院校。
按行政管理隶属关系，高校又可以分为教育部 直属高校、中央其他部委直属高校、省级政府 部门所属高校和中心城市所属高校。
高等教育的地区结构，指高等学校的地区分布，即它们 的数量、类型在不同地区分布的比例，或称区域结构。
一类面向本省、市、自治区，一类面向大协作区，一类 面向全国。
1、梯度结构模式。第一层次为经济发达的和原来高等教 育基础较好的省市，包括北京、上海、江苏、广东等； 第二层次为一些原先高校数目不多，但发展较快的省市， 包括浙江、福建、河南、黑龙江等；这些地方一般有高 校30~40所；第三层次主要包括一些边远和经济不发达 的地区，其中有云南、贵州、甘肃、西藏等。
在学制上可分为：普通高等学校和成人高等学校。
整理ppt
6
（三）高等教育的层次结构
高等教育的层次结构，指高等教育各层次之间 的构成状态和比例关系，属于一种纵向结构。 因不同层次代表了不同的办学水平或学术层次， 所以又称水平结构。
一般为专科、本科、研究生三个层次。
整理ppt
7
（四）高等教育的科类结构
高等教育学
第二章 高等教育 结构与功能
整理ppt
1
第一节 高等教育的结构
整理ppt
2
目录
高等教育的结构 高等教育的功能 高等教育的社会职能
整理ppt
3
一、高等教育结构的构成
高等教育结构，指高等教育内部各要素之间的 构成状态和比例关系，它是一个多维度多层次 的复杂的综合结构。
高等教育结构的构成主要包括：体制结构、形 式结构、层次结构、科类结构、能级结构、地 区结构（即布局）等。
高等教育自学考试学历教育报考965万人次，取得毕业证书62万人；非
学历教育报考1103万人次。
普通高等学校本科、高职（专科）全日制在校生平均规模为9298人，其
中，本科学校为13100人，高职（专科）学校为5904人。
普通高等学校教职工215.66万人，比上年增加4.51万人，其中专任教师
134.31万人，比上年增加4.79万人。普通高校生师比为17.33∶1。成人高等
普通高等教育本专科招生661.76万人，比上年增加22.27万人，增长3.48%； 在校生2231.79万人，比上年增加87.13万人，增长4.06%；毕业生575.42万 人，比上年增加44.32万人，增长8.34%。
成人高等教育本专科招生208.43万人，比上年增加6.95万人；在校生 536.04万人，比上年减少5.31万人;毕业生197.29万人，增加2.90万人。