大学物理小论文题目参考

大学物理实验论文(5篇)

大学物理实验论文(5篇)高校物理试验论文(5篇)高校物理试验论文范文第1篇物理学是一门试验科学，物理试验是物理学进展的基础。

也可以说是“系统工程”，它集力、热、声、光、电于一体。

高校物理试验作为一门独立设制的课程，是同学动手、观看、制造思维、处理数据、总结写作等综合力量提高的过程，有着其他课程不行替代的作用。

因此不能教条学习，只是简洁地照猫画虎，测几组数据。

应使知其然，还能举一反三，循序渐进。

要在全学年试验中，致使综合力量有全面“质”的飞跃。

只有这样才能真正起到熬炼实效，这就要求试验老师在每个试验过程中乐观引导同学的学习欲望。

2利用物理学史激发同学的爱好光学是讨论客观世界中有关光现象规律的一门学科，通过大量历史资料和出土文物的分析讨论，充分证明我国古代光学在世界科学技术史中的重要贡献。

当时物理学领域内成就最大的是墨家，它是由鲁国的墨翟(公元前480～39年)和他的弟子等所创立。

《墨经》是墨家的集体创作成果，它比古希腊欧几里得(公元前330～275年)“光学”还早百余年，不仅是中国光学的先驱，在世界光学史中也占据先的地位。

《墨经》对光的直进律，做出了精辟的记载，认为从物体上发出来的光线，似乎箭矢一样(“光之人，照若射”)，通过精细的观看试验发觉，当两个光源同时照一物，产生本影和半影，还给投影下了一个科学定义：光有所遮挡的地方就是影。

墨家依据光的直进律，制成了世界上最早的针孔照相机。

在十一、十二世纪间，我国科学家郭守敬依据光学原理制成了各种天文仪器，观测天象，取得了丰硕成果[4]。

在教学中我们感到，上试验课缺少足够的时间，应当将试验仪器的一些改进通过演示，使同学明白其有用与便捷。

而我们只能见缝插针，简洁叙述。

例如：在薄透镜测焦距的试验中，以前成像的像屏用的是一个喷漆薄铁片。

共轭法测焦距，要求同学们在观看到大小两个像，我们说这叫“大像追小像”，追的结果是看两像的中心是否重合，这一步是用成像的方法(细调)验证粗调是否调好了，是否“同轴等高”。

大学物理20xx字论文

大学物理20xx字论文篇一：大学物理下小论文浅谈电磁感应在生活中的应用班号：姓名：学号：摘要：电磁学已成为物理学的一个重要分支，是研究电磁运动基本规律的学科。

电磁学理论的发展不仅是电工学、无线电电子学、电子计算机技术及其他新科学、新技术发展的理论依据，而且也与人们的日常生活和生产技术有着十分密切的关系。

关键词：电磁感应，电磁炉，电磁炮正文：电磁学从原来互相独立的两门学科——电学、磁学，发展成为物理学中一个完整的分支学科，主要是基于两个重要的实验发现，即1820年丹麦物理学家奥斯特发现的电流的磁效应和1831年英国物理学家法拉第发现的电磁感应现象。

这两个实验现象，以及1865年英国物理学家麦克斯韦提出的感应电场和位移电流的的假说，奠定了电磁学的整个理论体系。

如今，电磁学已成为物理学的一个重要分支，是研究电磁运动基本规律的学科。

电磁学理论的发展不仅是电工学、无线电电子学、电子计算机技术及其他新科学、新技术发展的理论依据，而且也与人们的日常生活和生产技术有着十分密切的关系，下面举例说明电磁学在生活中应用。

先来谈谈电磁炉。

随着生活水平的提升，人们对安全卫生的炊事用具逐渐接受，电磁炉也进入千家万户。

电磁炉是现代厨房革命的产物，它无需明火或传导式加热而让热直接在锅底产生，因此热效率得到了极大的提高。

电磁炉的功率一般在700～1800W之间，它的结构主要由外壳、高级耐热晶化陶瓷板、PAN 电磁线盘、加热电路板、控制电路板、显示电路板、风扇组件及电源等组成。

电磁炉是利用电磁感应加热原理制成的电气烹饪器具。

使用时，加热线圈中通入交变电流，线圈周围便产生交变磁场，交变磁场的磁力线大部分通过金属锅体，在锅底中产生大量涡流，从而产生烹饪所需的热。

在电磁炉内部，由整流电路将50Hz的交流电压变成直流电压，再经过控制电路将直流电压转换成频率为15～40kHz 的高频电压，高速变化的电流流过扁平空心螺旋状的感应加热线圈（励磁线圈），线圈会产生高频交变磁场。

大学物理论文的题目可以有哪些

大学物理论文的题目可以有哪些
参考题目：
1.惯性质量与引力质量相等的实验验证。

2.谈谈伽利略的相对性原理。

3.惯性系与非惯性系中物理学规律之间联系的讨论。

4.生活中的惯性力，科里奥利力，举例说明自然界中的科里奥利效应。

5.谈谈角动量守恒及其应用。

6.质心参照系的利用。

7.论述“嫦娥一号”奔月的主要过程及其其中的物理学原理。

8.谈谈刚体中的打击中心问题。

9.谈谈冰箱的工作原理及如何实现冰箱节能。

10.论述汽车发动机与热力学的关系。

11.论述燃煤电厂效率提高的发展趋势。

12.热力学第一定律及其思考。

13.热力学第二定律及其思考。

14.举例说明永动机是不可能制成的。

15.从热力学第二定律的角度论述生命活动的本质。

16.谈谈日常生活中的混沌现象。

17.举例说明乐器中的物理学。

18.谈谈共振的应用及其危害。

19.谈谈阻尼振动的应用及其危害。

20.举例说明多普勒效应及其应用。

21.杨氏双缝干涉实验的结果及其思考。

22.谈谈等厚干涉及其应用。

23.谈谈偏振光的产生及其应用。

24.全息照相在光学工程中的应用。

25.物理与新技术（与自己的专业相结合，比如：“物理与航天技术”、“物理与光学技术”、“物理与发动机”、“物理与生命活动”等）。

大学物理角动量小论文

角动量守恒及其应用————角动量守恒及其应用姓名：咫尺天涯学号：0909009 班级：12-1摘要：角动量及其规律是从牛顿定律基础上派生出来的又一重要结果．角动量定理对质点及质点系都成立。

在一些体育运动及猫的下落问题中都会用到角动量守恒来解释相关现象。

一、理论基础质点的角动量定理为：M=对其推广到质点系。

一质点系由N个质点组成。

对质点系中任一个质元J，应用角动量定理得：M是第J个质元受到的合力矩。

将每个质元受到的力矩分为外力矩和内力矩，分别记作这样，对第J个质元将它对N个质元求和得式中，为质点系所有质点受到和外力矩矢量和，为质点系所有质点受到和内力矩矢量和。

可知质点系所有质点受到和外力矩矢量和为零（读者可自行证明，在此不做赘述）。

故对质点系来说前面证明了角动量定理对质点及质点系都成立。

接下来探讨角动量守恒所应该满足的条件：（1）系统不受外力。

（2）系统所受和外力矩为零。

此两种情况下M=0，由角动量定理：M= 得系统角动量变化率为0。

即系统角动量为常量，也说明了此时角动量是守恒的。

条件：结论：常量另外：L= 此时,当I增大时减小，当I减小时增大.利用此性质可以解释一些物理现象。

二、联系实际：（1）人体作为一个一个质点系，在运动过程中也应遵循角动量定理。

人体脱离地面和运动器械后。

仅受重力作用，故人体相对质心角动量守恒。

利用人体形状可变的性质，应用角动量守恒定律就可做出千姿百态的动作出来。

(2)当物体绕定轴转动时，如果它对轴的转动惯量是可变的，则在满足角动量守恒的条件下，物体的角速度随转动惯量I的改变而变，但两者之乘积却保持不变，因而当I变大时，变小；I变小时，变大。

在花样滑冰中，运动员利用身体的伸缩改变自身的转动惯量，以改变绕自身竖直轴的角速度。

(3)猫在自由下落中的翻身与角动量守恒让一只猫四脚朝天的下落，它总能在落地前翻身180度，变成四脚着地的安全姿势着陆。

猫在自由下落过程中唯一受到的外力便是重力，而重力对猫的质心没有力矩，故猫在下落的过程中和外力矩为零。

物理学毕业论文题目

物理学毕业论文题目1、物理学史与物理教学结合的理论与实践研究2、二氧化碳深含水层隔离的二相渗流模拟与岩石物理学研究3、二十世纪中国原子分子物理学的建立和发展4、普通高中物理课程内容与大学物理课程内容的适切性研究5、从现代物理学理论发展探讨孙思邈修道养生观6、地震岩石物理学及其应用研究7、碎屑岩地震岩石物理学特征研究8、信息技术支持下的物理学与教的研究9、物理学中对称现象的语境分析及其意义10、本质直观视域下的量子引力学困境11、复杂金融系统的相互作用结构与大波动动力学研究12、大小细胞视觉通路在早期开角型青光眼和双眼竞争中作用的功能磁共振成像及视觉心理物理学研究13、经济物理学中的金融数据分析：统计与建模14、农村高中物理学困生的差异教学研究15、基于PD控制的拟态物理学优化算法的研究16、多目标拟态物理学优化算法解集分布性研究17、利用物理学史教育资源优化中学物理教学的研究18、中学生与物理学家共同体概念形成过程的对比研究19、物理学专业师范生PCK研究20、物理学史融入高中物理教学的实践研究21、莱布尼茨物理学哲学思想研究22、运用高中物理教材栏目开展物理学史教育的实践23、新课程下高一物理学困生转化策略24、运用高中物理“学案教学”提高学生问题意识的实践25、基于书目记录的《中图法》物理学类目调整方法26、物理学专业师范生教学技能训练现状调查与对策研究。

27、高中物理学困生成因及转化策略研究。

28、从物理学家的研究方法看物理学的进展。

29、高中物理学困生学习动机的实证调查与影响因素分析。

30、食管癌调强放疗物理学参数对放射性肺炎的评估价值。

物理小论文--冰箱的工作原理及如何实现冰箱节能

大学物理（上）小论文冰箱的工作原理及如何实现冰箱节能姓名:彭维康班级:01211101学号:1120110094摘要:这篇论文主要介绍电冰箱的组成以及制冷系统和制冷系统的工作原理做了介绍，对四个循环的主要内容作了简明的阐述并讨论卡诺循环中制冷系数的决定因素，详细介绍家用电冰箱的制冷系统的工作原理，以及压缩式电冰箱的制冷系统的工作原理在理论分析和数据比较的基础上提出了电冰箱节能的几点建议。

关键词：电冰箱、工作原理、节能方式论文正文：一、引言自从电冰箱发明至今，电冰箱逐渐被广泛应用，如今电冰箱这一家用电器广泛被应用于家庭生活中，尤其是在夏季，电冰箱的冷藏保险功效为我们的生活带来了极大的便捷，而电冰箱的工作原理是什么？如何使用电冰箱才能更加节能，减少我们可利用能源的浪费？这就是本文所要探究和解答的问题。

二、冰箱的工作原理1、电冰箱制冷系统的简介：压缩机：制冷循环的核心部分，他承担着压缩制冷气体的功能，从而使制冷气体实现在冰箱内的循环。

冷凝器：冷凝器又称为散热器，是制冷系统的主要热交换设备。

主要功能将压缩机排出的高温、高压的制冷蒸汽，在其内散热，使冷凝蒸汽冷却成为液体。

节流阀：保持一定的压力差，从而可以使循环正常的进行；同时它可以控制制冷剂的流量，使其更加的合理。

蒸发器：冰箱制冷系统的产冷部件，也称作冷源。

从节流阀进入的制冷剂在此处变成气体，吸收箱内的热量，从而达到制冷的目的。

制冷机能流图：在制冷循环中，外界对工质做工为A，工质从低温热源吸收热量Q2，向高温热源放出热量Q1。

设制冷系数为e，则e=Q2/A或e=Q2/(Q1-Q2)2、制冷循环4阶段简介：绝热压缩(3-4)：气态工质被压缩机急速的压缩，压强和温度随之升高，由于此过程进行的很短，几乎没有热量的散失，所以此过程被称为绝热压缩。

等温压缩(4-1)：进入冷凝器后的气体，被在压缩机的作用下被完全压缩至液化，在此过程中，制冷剂的温度不发生改变，被称为等温压缩。

物理教学论文题目(导师拟定标题127个)

物理教学论文题目（导师拟定标题127个）物理教学，就是以传承物理科学文化、沟通教育理论与物理教学实践、融会物理教学经验为办刊目标，以最大限度服务于提高中学物理教学质量为宗旨。

学习和掌握物理教育研究的基本知识，提高学生物理教育的能力和素质，从而促进物理教育研究的开展，进而提升物理教师的实践能力和水平。

下面是整理好的关于物理教学论文题目127个，希望对您有所帮助。

物理教学论文题目一： 1、高中物理教学中常见电学实验问题分析 2、以生活化教学模式提高初中物理教学的有效性 3、工科专业大学物理教学现状与改革方向研究 4、大学物理教学中创新型人才的培养与实践 5、教学新范式下大学物理教学的几点思考 6、基于翻转课堂理念的独立学院大学物理教学模式研究 7、基于CDIO理念的大学物理教学改革探索 8、统计物理教学中引入Jarzynski等式的必要性 9、物理教学融入工匠精神的思考与实践 10、让“陶花”在物理教学实践中绽放——浅议过程性评价和物理教学实践 11、高中物理教学中培养学生的思维 12、“蜂窝视频元”在高中物理教学中的应用实践研究 13、中学物理教学中缄默知识的应用研究 14、提高大学物理教学质量的措施与对策 15、高分子物理教学中关于链段概念的讲解 16、以提高人才培养质量为目标,探索新形势下大学物理教学策略 17、基于翻转式课堂模式的大学物理教学研究 18、中学物理教学对大学物理教学的影响——以安阳师范学院为例 19、高分子物理教学中“结晶”概念的讲解 20、引导式反思:将HPS教育融入中学物理教学的方式 21、高中物理教学核心素养:演示实验创新 22、数形结合思想在高中数学与物理教学中的应用研究 23、浅析信息技术在初中物理教学中的应用——以欧姆定律学习为例 24、新工科背景下大学物理教学研究 25、地方本科院校大学物理教学改革模式探究物理教学论文题目二： 26、高师本科物理专业中学物理教学能力培养目标体系的研究 27、高中物理教学使用思维导图的几个误区 28、中学物理教学的问题情境创设 29、3D虚拟增强现实技术在中学物理教学中的应用研究 30、MATLAB的可视化在物理教学中的应用 31、案例教学法在“半导体器件物理”教学中的尝试与反思 32、新工科背景下“类像思维”在半导体物理教学中的应用 33、核心素养下的高校半导体物理教学改革路径研究 34、材料专业大学物理教学内容的改革与实践 35、为提高大学物理教学的学术水平而努力 36、材料学专业固体物理教学中的抽象与形象思维转化 37、大学物理教学研究现状与展望——基于10年核心期刊论文分析 38、高考3+3新模式下中学与大学物理教学的衔接性校本研究:热学部分 39、浅析STS教育在职业学校物理教学中的有效渗透 40、智慧教育理念在大学物理教学改革中的应用研究 41、混合教学模式在固体物理教学中的应用 42、物理学思维方法在大学物理教学中的应用 43、多媒体在应用型本科院校大学物理教学中的应用 44、在物理教学中渗透生涯教育的探索——由新高考选考物理遇冷说开去 45、浅谈初中物理教学中“弱势学生”激励策略 46、“物理教学论实验”课程的“课例化”教学模式研究 47、提高大学物理教学效果的策略 48、利用虚拟实验改进物理教学 49、基于建筑学学生思维特点的实践性建筑物理教学初探 50、核心素养视角下初中物理教学的方法物理教学论文题目三： 51、奇妙的光斑——基于STEAM理念的物理教学案例 52、基于高中物理学科核心素养的物理教学探究 53、微探中学与大学在物理教学中的区别与衔接 54、基于新高考模式下“大学物理”教学方法的探索与实践 55、将物理学史引入大学物理教学的途径和意义 56、“新工科”理念下的军校大学物理教学模式改革探索 57、初中物理教学中发展学生核心素养解读及策略探微 58、规则模型在大学物理教学中的运用研究 59、应用Mathematica软件优化高中物理教学研究 60、案例教学法应用于中学物理教学的思考 61、物理教学设计的比较研究——以“机械能守恒定律”教学为例 62、几何画板在中学物理教学中的应用 63、浅论考试说明在物理教学中的作用 64、让问题拓展提升物理教学的趣味和魅力 65、运用学业质量检测数据改进高中物理教学的实践 66、基于认知负荷理论的高中物理教学评价与策略 67、刍议基于核心素养培养的物理教学策略 68、彰显实验功能的物理教学设计——以“物体的浮与沉”为例 69、初中物理教学中学生科学思维的培养——以“牛顿第一定律”为例 70、浅谈物理教学与“新工科”专业建设的关系 71、物理教学难点突破的方法与策略——以人教版高中物理3-1“电场电场强度”为例 72、基于“物理核心素养”的对高中物理教学的再认识 73、物理学家的研究思想在高中物理教学中的显化 74、坚持以实验为基础的物理教学 75、核心素养导向下的高中物理教学初探——以“曲线运动”教学为例物理教学论文题目四：‘ 76、基于核心素养培养的高中物理教学设计——以“互感和自感”的教学为例 77、利用手机提升物理教学效果的实践研究 78、基于学习进阶理论的物理教学设计——以“重力势能”教学为例 79、新高考物理教学面临挑战和实施策略探索 80、浅谈计算模拟软件在物理教学中的应用 81、中学物理教学研究热点及趋势的可视化分析 82、用好几何画板助力物理教学——以“串联电路中滑动变阻器最大功率”教学为例 83、探讨VR和AR技术在初中物理教学中的应用前景 84、注重“三个转型”培养核心素养——论核心素养视域下的物理教学 85、PBL教学:基于课程基地的物理教学方式变革 86、基于教学生活化的初中物理教学实践——以“照相机与眼球视力的矫正”教学为例 87、“学会学习”理念下的物理教学——培养学生应用概念图进行意义学习 88、基于STEM教育模式的高中物理教学设计——以“生活中的圆周运动”为例 89、Word作图在大学物理教学中的应用 90、物理教学中思维导图研究热点的知识图谱 91、传统文化在物理教学中的应用 92、大学物理与中学物理教学的衔接研究与实践 93、基于教育学与学科教学理论的物理教学设计比较研究——以初中欧姆定律教学为例 94、数字化环境下的物理教学课例分析 95、物理教学中应把握学生思维起点顺势而为 96、高中物理教学中学生核心素养的培养——2017年部级优课“万有引力理论的成就”教学为例 97、基于学生学习路径的物理教学 98、加强基础科学研究背景下理工科物理教学的思考——以六盘水师范学院为例 99、GeoGebra在高中物理教学中的应用 100、基于思维导图的高中物理教学模式研究——以“生活中的圆周运动”为例物理教学论文题目五： 101、浅析认知弹性理论对高中物理教学的启示 102、物理教学中促进学生深度学习的策略探索 103、基于协同学理论的“自组织性”物理教学案例分析 104、对高中物理教学中培养学生科学思维素养的反思 105、物理教学优化与学生核心素养的培育 106、基于STEM教育理念的高中物理教学实践研究——以“传感器的应用实验”为例 107、基于STEAM理念的高中物理教学研究——以“实验设计:测量小车速度与时间变化的关系”教学为例 108、例谈初中物理教学难点的突破 109、电视科学实验节目资源在初中物理教学中的应用探讨——以“大气压强”为例 110、中学卓越物理教师培养管窥与启示——以首都师范大学2015级物理教学论研究生培养为例 111、中国科大高分子物理教学60年 112、原始物理问题教学——大学物理教学的新取向 113、师范生物理教学语言技能训练的研究 114、基于SVG的逻辑动画及其在物理教学中的应用 115、高中物理教学的现状与对策分析 116、结合微课的翻转课堂教学模式在大学医学物理教学中的应用 117、物理教学与班级管理——略谈班主任视角下的初中物理教学策略 118、西藏物理教学资源的开发利用 119、浅谈想象力及其在中学物理教学中的培养 120、基于核心素养的物理教学案例研究 121、“境脉”视角下的物理教学实践与思考 122、核心素养理念下物理教学设计的探索与实践 123、初探职业中专物理教学改革 134、初中物理教学生活化的实践与研究 125、高中物理教学中培养学生抽象思维能力的策略研究 126、Fortran语言用于大学物理教学 127、初中物理教学中学生创新能力培养思考。

物理教学论文题目(导师拟定标题127个)

物理教学论文题目（导师拟定标题127个）物理教学，就是以传承物理科学文化、沟通教育理论与物理教学实践、融会物理教学经验为办刊目标，以最大限度服务于提高中学物理教学质量为宗旨。

学习和掌握物理教育研究的基本知识，提高学生物理教育的能力和素质，从而促进物理教育研究的开展，进而提升物理教师的实践能力和水平。

下面是整理好的关于物理教学论文题目127个，希望对您有所帮助。

物理教学论文题目一： 1、高中物理教学中常见电学实验问题分析 2、以生活化教学模式提高初中物理教学的有效性 3、工科专业大学物理教学现状与改革方向研究 4、大学物理教学中创新型人才的培养与实践 5、教学新范式下大学物理教学的几点思考 6、基于翻转课堂理念的独立学院大学物理教学模式研究 7、基于CDIO理念的大学物理教学改革探索 8、统计物理教学中引入Jarzynski等式的必要性 9、物理教学融入工匠精神的思考与实践 10、让“陶花”在物理教学实践中绽放——浅议过程性评价和物理教学实践 11、高中物理教学中培养学生的思维 12、“蜂窝视频元”在高中物理教学中的应用实践研究 13、中学物理教学中缄默知识的应用研究 14、提高大学物理教学质量的措施与对策 15、高分子物理教学中关于链段概念的讲解 16、以提高人才培养质量为目标,探索新形势下大学物理教学策略 17、基于翻转式课堂模式的大学物理教学研究 18、中学物理教学对大学物理教学的影响——以安阳师范学院为例 19、高分子物理教学中“结晶”概念的讲解 20、引导式反思:将HPS教育融入中学物理教学的方式 21、高中物理教学核心素养:演示实验创新 22、数形结合思想在高中数学与物理教学中的应用研究 23、浅析信息技术在初中物理教学中的应用——以欧姆定律学习为例 24、新工科背景下大学物理教学研究 25、地方本科院校大学物理教学改革模式探究物理教学论文题目二： 26、高师本科物理专业中学物理教学能力培养目标体系的研究 27、高中物理教学使用思维导图的几个误区 28、中学物理教学的问题情境创设 29、3D虚拟增强现实技术在中学物理教学中的应用研究 30、MATLAB的可视化在物理教学中的应用 31、案例教学法在“半导体器件物理”教学中的尝试与反思 32、新工科背景下“类像思维”在半导体物理教学中的应用 33、核心素养下的高校半导体物理教学改革路径研究 34、材料专业大学物理教学内容的改革与实践 35、为提高大学物理教学的学术水平而努力 36、材料学专业固体物理教学中的抽象与形象思维转化 37、大学物理教学研究现状与展望——基于10年核心期刊论文分析 38、高考3+3新模式下中学与大学物理教学的衔接性校本研究:热学部分 39、浅析STS教育在职业学校物理教学中的有效渗透 40、智慧教育理念在大学物理教学改革中的应用研究 41、混合教学模式在固体物理教学中的应用 42、物理学思维方法在大学物理教学中的应用 43、多媒体在应用型本科院校大学物理教学中的应用 44、在物理教学中渗透生涯教育的探索——由新高考选考物理遇冷说开去 45、浅谈初中物理教学中“弱势学生”激励策略 46、“物理教学论实验”课程的“课例化”教学模式研究 47、提高大学物理教学效果的策略 48、利用虚拟实验改进物理教学 49、基于建筑学学生思维特点的实践性建筑物理教学初探 50、核心素养视角下初中物理教学的方法物理教学论文题目三： 51、奇妙的光斑——基于STEAM理念的物理教学案例 52、基于高中物理学科核心素养的物理教学探究 53、微探中学与大学在物理教学中的区别与衔接 54、基于新高考模式下“大学物理”教学方法的探索与实践 55、将物理学史引入大学物理教学的途径和意义 56、“新工科”理念下的军校大学物理教学模式改革探索 57、初中物理教学中发展学生核心素养解读及策略探微 58、规则模型在大学物理教学中的运用研究 59、应用Mathematica软件优化高中物理教学研究 60、案例教学法应用于中学物理教学的思考 61、物理教学设计的比较研究——以“机械能守恒定律”教学为例 62、几何画板在中学物理教学中的应用 63、浅论考试说明在物理教学中的作用 64、让问题拓展提升物理教学的趣味和魅力 65、运用学业质量检测数据改进高中物理教学的实践 66、基于认知负荷理论的高中物理教学评价与策略 67、刍议基于核心素养培养的物理教学策略 68、彰显实验功能的物理教学设计——以“物体的浮与沉”为例 69、初中物理教学中学生科学思维的培养——以“牛顿第一定律”为例 70、浅谈物理教学与“新工科”专业建设的关系 71、物理教学难点突破的方法与策略——以人教版高中物理3-1“电场电场强度”为例 72、基于“物理核心素养”的对高中物理教学的再认识 73、物理学家的研究思想在高中物理教学中的显化 74、坚持以实验为基础的物理教学 75、核心素养导向下的高中物理教学初探——以“曲线运动”教学为例物理教学论文题目四：‘ 76、基于核心素养培养的高中物理教学设计——以“互感和自感”的教学为例 77、利用手机提升物理教学效果的实践研究 78、基于学习进阶理论的物理教学设计——以“重力势能”教学为例 79、新高考物理教学面临挑战和实施策略探索 80、浅谈计算模拟软件在物理教学中的应用 81、中学物理教学研究热点及趋势的可视化分析 82、用好几何画板助力物理教学——以“串联电路中滑动变阻器最大功率”教学为例 83、探讨VR和AR技术在初中物理教学中的应用前景 84、注重“三个转型”培养核心素养——论核心素养视域下的物理教学 85、PBL教学:基于课程基地的物理教学方式变革 86、基于教学生活化的初中物理教学实践——以“照相机与眼球视力的矫正”教学为例 87、“学会学习”理念下的物理教学——培养学生应用概念图进行意义学习 88、基于STEM教育模式的高中物理教学设计——以“生活中的圆周运动”为例 89、Word作图在大学物理教学中的应用 90、物理教学中思维导图研究热点的知识图谱 91、传统文化在物理教学中的应用 92、大学物理与中学物理教学的衔接研究与实践 93、基于教育学与学科教学理论的物理教学设计比较研究——以初中欧姆定律教学为例 94、数字化环境下的物理教学课例分析 95、物理教学中应把握学生思维起点顺势而为 96、高中物理教学中学生核心素养的培养——2017年部级优课“万有引力理论的成就”教学为例 97、基于学生学习路径的物理教学 98、加强基础科学研究背景下理工科物理教学的思考——以六盘水师范学院为例 99、GeoGebra在高中物理教学中的应用 100、基于思维导图的高中物理教学模式研究——以“生活中的圆周运动”为例物理教学论文题目五： 101、浅析认知弹性理论对高中物理教学的启示 102、物理教学中促进学生深度学习的策略探索 103、基于协同学理论的“自组织性”物理教学案例分析 104、对高中物理教学中培养学生科学思维素养的反思 105、物理教学优化与学生核心素养的培育 106、基于STEM教育理念的高中物理教学实践研究——以“传感器的应用实验”为例 107、基于STEAM理念的高中物理教学研究——以“实验设计:测量小车速度与时间变化的关系”教学为例 108、例谈初中物理教学难点的突破 109、电视科学实验节目资源在初中物理教学中的应用探讨——以“大气压强”为例 110、中学卓越物理教师培养管窥与启示——以首都师范大学2015级物理教学论研究生培养为例 111、中国科大高分子物理教学60年 112、原始物理问题教学——大学物理教学的新取向 113、师范生物理教学语言技能训练的研究 114、基于SVG的逻辑动画及其在物理教学中的应用 115、高中物理教学的现状与对策分析 116、结合微课的翻转课堂教学模式在大学医学物理教学中的应用 117、物理教学与班级管理——略谈班主任视角下的初中物理教学策略 118、西藏物理教学资源的开发利用 119、浅谈想象力及其在中学物理教学中的培养 120、基于核心素养的物理教学案例研究 121、“境脉”视角下的物理教学实践与思考 122、核心素养理念下物理教学设计的探索与实践 123、初探职业中专物理教学改革 134、初中物理教学生活化的实践与研究 125、高中物理教学中培养学生抽象思维能力的策略研究 126、Fortran语言用于大学物理教学 127、初中物理教学中学生创新能力培养思考。

大学物理小论文--电磁,原理

电磁现象的原理摘要电磁学是研究电和磁的相互作用现象，及其规律和应用的物理学分支学科。

根据近代物理学的观点，磁的现象是由运动电荷所产生的，因而在电学的范围内必然不同程度地包含磁学的内容。

所以，电磁学和电学的内容很难截然划分，而“电学”有时也就作为“电磁学”的简称。

关键词：电磁学目录1.库伦定律 12.安培定律 13.法拉第定律 34.麦克斯韦电磁理论 45.总结 41.库伦定律库仑定律（Coulomb's law），法国物理学家查尔斯·库仑于1785年发现，因而命名的一条物理学定律。

库仑定律是电学发展史上的第一个定量规律。

因此，电学的研究从定性进入定量阶段，是电学史中的一块重要的里程碑。

库仑定律阐明，在真空中两个静止点电荷之间的相互作用力与距离平方成反比，与电量乘积成正比，作用力的方向在它们的连线上，同号电荷相斥，异号电荷相吸。

库仑定律：是电磁场理论的基本定律之一。

真空中两个静止的点电荷之间的作用力与这两个电荷所带电量的乘积成正比，和它们距离的平方成反比，作用力的方向沿着这两个点电荷的连线，同名电荷相斥，异名电荷相吸。

公式：F=k*(q1*q2)/r^2库仑定律成立的条件：1.真空中 2.静止 3.点电荷2.安培定律安培定则安培定则，也叫右手螺旋定则，是表示电流和电流激发磁场的磁感线方向间关系的定则。

通电直导线中的安培定则（安培定则一）：用右手握住通电直导线，让大拇指指向电流的方向，那么四指的指向就是磁感线的环绕方向；通电螺线管中的安培定则（安培定则二）：用右手握住通电螺线管，使四指弯曲与电流方向一致，那么大拇指所指的那一端是通电螺线管的N极。

直线电流的安培定则对一小段直线电流也适用。

环形电流可看成多段小直线电流组成，对每一小段直线电流用直线电流的安培定则判定出环形电流中心轴线上磁感强度的方向。

叠加起来就得到环形电流中心轴线上磁感线的方向。

直线电流的安培定则是基本的，环形电流的安培定则可由直线电流的安培定则导出安培定则图示，直线电流的安培定则对电荷作直线运动产生的磁场也适用，这时电流方向与正电荷运动方向相同，与负电荷运动方向相反。

怎么写物理学论文题目专业关键题目选题大全开题报告文献综述

物流学论文题目毕业论文题目选题大全开题报告参考文献开题报告是什么东西？？？？论文题目怎么选？？？？？文献综述能吃吗？？？？？研究意义是什么鬼？？？？研究方法是做什么的？？？开题报告的内容一般包括：题目、理论依据(毕业论文选题的目的与意义、国内外研究现状)、研究方案(研究目标、研究内容、研究方法、研究过程、拟解决的关键问题及创新点)、条件分析(仪器设备、协作单位及分工、人员配置)、课题负责人、起止时间、报告提纲等。

但最核心的为文献综述综述、研究方法、可行性分析和时间安排等四个方面。

由于开题报告是用文字体现的论文总构想,因而篇幅不必过大,但要把计划研究的课题、如何研究、理论适用等主要问题写清楚。

开题报告一般为表格式，它把要报告的每一项内容转换成相应的栏目，这样做，既避免遗漏；又便于评审者一目了然，把握要点。

一、选题怎么选论文选题标准众多，但核心的有这么几点：（1）可借鉴性，以便于换汤不换药，博采众长，搞好自己的论文。

知网上有现成的论文可借鉴，单数量不可以太多，否则会被怀疑抄袭；也不能太少，不然浪费时间去选题和整理宏观思路还被老师否定，如你的题目太大不易写深入而pass 掉。

（2）紧跟热词，最近几年的社会热点问题会让论文显得很有新意，但最好也是有依葫芦画瓢的参考对象。

（3）贴合案例，理论型文章对动物医学模型和软件仿真能力要求极高，故必须贴合案例，以便于换汤不换药，快速写好论文。

（4）结构完整，选题最好能结合学科理论知识和模型，注重问题导向和动物医学语言的应用，不然论文口水话连篇；但切记炫技，整高大上的题目，应用复杂的动物医学模型，不顾是否能收集到个案实证资料和工作量的多寡。

（5）字数相仿，不要本科、硕士论文选博士论文做参考，因为博士细节过多论证更充分，没宏观驾驭能力的人控制不好章节字数，会多写一两万字。

利用本处的参考文献题目，便于大家掌握关键词种类，然后再在知网、万方上按照专业分类浏览100 页题目，并检索10 个关键词，下载50 篇文章，用一定标准精选 5 篇文章做参考，即选出工作量小、切合热点、理论充分、数据分析到位、宏观逻辑流程、个案材料好收集的可以依葫芦画瓢的好题目。

大学物理小论文

电子科技大学大学物理论文姓名：***学号：*************指导教师：***论文题目：浅谈量子力学摘要：量子理论是在普朗克为了克服经典理论解释黑体辐射规律的困难，引入能量子概念的基础上发展起来的。

爱因斯坦提出光量子假说、运用能量子概念使量子理论得到进一步发展。

玻尔、德布罗意、薛定谔、玻恩、狄拉克等人为解决量子理论遇到的困难，进行了开创性的工作，先后提出了不确定性原理和互补原理。

终于在1925年到1928年形成了完整的量子力学理论，与爱因斯坦的相对论并肩形成现代物理学的两大支柱。

关键词：黑体辐射、普朗克量子假说、光量子理论、玻尔的原子理论浅谈量子力学一、量子力学的初步19世纪末20世纪初，人们认为经典物理发展很完美的时候，一系列经典理论无法解释的现象一个接一个的发现了。

经典力学时期物理学所探讨的主要是用比较直接的实验研究就可以接触到的物理现象的定理和理论。

牛顿定理和麦克斯韦电磁理论在宏观和慢速的世界中是很好的自然规律。

而对于微观世界的物理现象，经典物理学就显得无能为力，很多现象没发解释。

这些困难被看做是“晴朗天空的几朵乌云”，正是这几朵乌云引发了物理界的变革。

下面简述这几个困难：⑴黑体辐射完全黑体在与热辐射达到平衡时，辐射能量密度随频率变化会有一个曲线。

韦恩从热力学普遍理论考虑以及分析实验数据的得出一个半经验公式。

但是韦恩公式并不是与所有实验数据吻合的很好。

在长波波段，韦恩公式与实验有严重偏离。

瑞利和金斯根据经典电动力学和统计物理学也得出黑体辐射能量分布公式。

他们得出的公式在长波部分与实验结果比较符合，而在短波部分则完全不符。

这促使普朗克在韦恩公式和瑞利-金斯的公式之间寻求协调统一，结果得出一个两参数的普朗克公式，此公式不仅与实验符合的最好，而且形式最简单（韦恩公式除外）。

普朗克提出这个公式后，许多实验物理学家立即用它去分析了当时最精确的实验数据，发现符合的非常好。

他们认为，这样简单的一个公式与实验如此符合，绝非偶然，在这公式中一定蕴藏着一个非常重要但尚为被人们揭示出的科学原理。

物理专业本科学生毕业论文撰写指导及论文题目

物理专业本科学生毕业论文撰写指导一、毕业论文的含义毕业论文(学士学位论文) 是指高等院校的学生在毕业时所撰写的带有总结性的学术论文，是大学生四年学习的总结和汇报，也是高校本科毕业生的综合能力和素质的体现。

大学生撰写毕业论文就是在指导教师的指导下，运用已有的专业基础知识，独立进行科学研究，分析和解决一个理论问题或实际问题，把知识转化为能力的实际训练。

它是在教师的指导下进行选题，独立地阅读文献、收集资料、编写提纲，进行科学研究，并最终以论文形式来反映所取得的研究成果。

它要表明该同学在某一学科领域中已经掌握了基本的知识和理论，并具备了一定的独立研究能力。

这类论文在内容上不但要强调较强的科学性，而且注重独创性，要求能反映出该同学在某一科学领域中的今后潜在研究能力和发展趋向。

但毕业论文在科学性和创见性上的要求，不像其他学术论文那样高。

它是在科学研究、科学实验的基础上，对自然科学和专业技术领域里的某些现象或问题进行专题研究，分析和阐述，揭示出这些现象和问题的本质及其规律性而撰写成的文章。

也就是说，凡是运用概念、判断、推理、论证和反驳等逻辑思维手段，来分析和阐明自然科学原理、定律等各种问题的文章，均属毕业论文的范畴。

毕业论文主要用于科学技术研究及其成果的描述，是研究成果的体现。

它们的发表标志着毕业生的研究工作水平和能力。

撰写毕业论文是检验学生在校学习成果的重要措施，也是提高教学质量的重要环节。

大学生在毕业前都必须完成毕业论文的撰写任务。

申请学士学位必须提交学士学位论文，经答辩通过后，方可取得学位。

它总是在一定程度上表明一个人的能力与才华，向社会展示自身的价值。

此外，撰写毕业论文是大学生在校学习期间专业考核的重要环节。

二、毕业论文的特点本科毕业论文是学术论文的一种，它具有学术论文的所有特点：1、学术性学术性又称理论性。

毕业论文和科技论文一样，是一种学术性文章。

它要求运用科学的原理和方法，对自然科学领域新问题进行科学分析，严密论证，抽象概括或归纳总结。

物理教学论文题目(物理教学类最新题目139个)

物理教学论文题目（物理教学类最新题目139个）物理教学论文题目（物理教学类最新题目139个）本文关键词：题目，教学论文，物理教学，物理，最新物理教学论文题目（物理教学类最新题目139个）本文简介：物理教学论文主要是写作一些教学经验和教学研究成果，再以论文的形式写作出来，如果有需要的话，还需要找一个杂志进行发表，进行学术上的交流，本篇文章就为大家介绍一些物理教学论文题目，供给大家在选题的时候作一个参考。

一、物理教学论文题目1、初中物理教学中分层教学的实践与探索2、新课改背景下初中物物理教学论文题目（物理教学类最新题目139个）本文内容：物理教学论文主要是写作一些教学经验和教学研究成果，再以论文的形式写作出来，如果有需要的话，还需要找一个杂志进行发表，进行学术上的交流，本篇文章就为大家介绍一些物理教学论文题目，供给大家在选题的时候作一个参考。

一、物理教学论文题目1、初中物理教学中分层教学的实践与探索2、新课改背景下初中物理教学创新思路的实践探究3、新课改下如何提高中学物理教学的有效性4、浅析如何高效开展初中物理教学5、浅析高中物理教学中有效提问的开展6、试论多媒体在高中物理教学中的应用7、浅谈多媒体在农村初中物理教学中的应用8、再谈初中物理教学中探究性实验教学的应用9、实验教学法在初中物理教学中的应用10、高中物理教学中提高学生抽象思维能力的对策研究11、高中物理教学中促进学生学习的途径研究12、浅谈思维导图在初中物理教学中的应用13、浅谈新课程改革背景下的高中物理教学14、初中物理教学中合作探究教学法的应用15、学案导学法在初中物理教学中的应用16、高中物理教学中调动学生积极性的策略探析17、探究式教学在初中物理教学中的应用18、信息技术在物理教学中的运用19、3+1+2高考模式下大学物理教学的改革与探索20、GeoGebra软件在中学物理教学中的应用21、大学物理教学中培养学生创新能力的探讨22、基于原始物理问题的初中物理教学初探23、物理教学中要注重典型例题的引申和拓展24、在物理教学设计中引入任务分析程序的探讨25、实验在物理教学中的有效性探讨26、高考改革背景下的高中物理教学27、新课改下初中物理教学中的合作探究模式探析28、浅谈高中物理教学中学生自主学习意识的培养29、高中物理教学中问题情境的创设30、初中物理教学中学生有效性学习的探讨31、虚拟仿真实验技术在大学物理教学中的应用32、民族地区高中物理教学现状及应对策略33、论如何利用导学案提高农村初中物理教学效率34、微视频在初中物理教学中的运用35、微课在中学物理教学中的应用36、将问题情境创设于初中物理教学中37、初中物理教学中合作学习方法的有效应用38、以问题为导向的初中物理教学模式探究39、谈在初中物理教学中培养学生的创新能力40、以研究性教学为导向的”粒子物理”教学改革41、初中物理教学中如何培养学生的创造性思维42、以美育人以文化人--中职物理教学中的美育价值43、互联网时代微课在初中物理教学中的应用研究44、浅析探究性学习模式在高中物理教学中的应用45、分析探究性学习模式在高中物理教学中的具体应用46、实验室在高中物理教学中的实践与思考47、浅谈初中物理教学与信息技术的整合48、浅谈”项目学习”法优化初中物理教学的策略49、新课程改革下初中物理教学方式的转变探讨50、在高中物理教学中落实情感态度与价值观的策略51、浅谈高中物理教学与数学知识的融合52、试论物理教学中的”创新教育”53、运用现代信息技术促进中职物理教学改革研究54、全国高等学校实验物理教学研究会第5届常务理事会20xx年工作会议纪要55、高中物理教学中如何提升教学有效性的几点思考56、初中物理教学存在的问题及改进建议57、浅析高中物理教学中学生学习能力的培养58、新课改下高中物理教学中的问题及其对策探讨59、浅谈优化初中物理教学模式的策略60、普通高中差异化物理教学的理论与实践61、初中物理教学与学生生活的融合--以”透镜”教学为例62、基于课程目标，提升物理教学育人价值--以”摩擦力”教学为例63、中学物理教学学术能力研究64、中职物理教学中的职业素养渗透65、固体物理教学中计算模拟实验的设计66、初中物理教学中情境创设的研究67、微课在高中物理教学中的应用分析68、高中物理教学中学生核心素养的培养69、在高中物理教学中探究式教学的应用70、浅析中学物理教学的生活化71、小实验在初中物理教学中的作用分析72、新课改背景下初中物理教学模式创新摭探73、大学物理教学方法及课程中相关问题的探究74、浅议现代信息技术在初中物理教学中的应用效果75、微课在高中物理教学中的应用探讨76、浅析微课在高中物理教学中的应用77、初中物理教学中学生数理能力的培养探析78、医学类专业大学物理教学的几点尝试79、网络信息环境下中学物理教学模式的创新80、积极心理学理论在初中物理教学中的应用81、信息化教学在五年制高职物理教学中的应用82、浅谈中职学校计算机技术在物理教学的应用83、应用型本科高校大学物理教学改革实践84、生活化教学在初中物理教学中的运用85、在物理教学中培养学生创新思维能力的方法86、浅析初中物理教学中如何实施创新教学87、高中物理教学中学生抽象思维能力的培养研究88、项目教学法在初中物理教学中的运用89、情境化试题对高中物理教学的启示90、试论初中物理教学中学生自学能力的培养91、基于PBL的初中物理教学设计研究92、翻转课堂与传统课堂在大学物理教学中的对比研究93、互联网+微课辅助初中物理教学的策略94、微视频在物理教学中的应用95、中华传统文化与初中物理教学整合的实践研究96、培养学科核心素养的高中物理教学活动设计策略97、浅谈微课在初中物理教学中的应用98、关于核心素养导向的高中物理教学思考99、巧妙”抛锚” 提升高中物理教学质量100、注重人文素养的中学物理教学策略研究101、基于学生认知风格的物理教学策略102、能量流动图示法在物理教学中的应用103、关注科学探究优化初中物理教学104、对称美在高中物理教学中的展现与应用105、提升高中物理教学效率的思考与研究106、以声现象为例谈初中物理教学与生活经验的结合107、基于STEAM教育的中学物理教学108、基于”层进式问题串”教学模式的高中物理教学109、高中物理教学中融入物理学史的教学实践策略110、电化教育应用于初中物理教学的研究111、让学生的情感在物理教学的天空中飞舞112、初中物理教学中灵活运用生活素材的探讨113、情境教学在高中物理教学中的应用114、高中物理教学中学生有效反思的三个着力点115、在高分子物理教学中培养学生的创新思维116、试论高校物理教学的创新性117、微积分和矢量运算在大学物理教学中的应用举例118、基于”高原现象”的高一物理教学策略探讨119、大学物理教学融合创新创业思想教育的探索与实践120、微课在大学物理教学中的应用121、信息技术在高中物理教学中的运用122、多媒体技术在高中物理教学中的运用123、等效思维方法在高中物理教学中的应用124、高中物理教学中培养学生自学能力的有效策略125、浅谈中学物理教学中运用”掌握学习法”126、信息技术与高中物理教学的融合途径探索127、互联网+背景下的”大学物理”教学改革研究128、新时代物理教学的困境及其解决策略129、农村物理教学工作的几点思考130、巧用微课提高初中物理教学有效性刍探131、农村中学物理教学的困惑及改善策略研究132、关于初中物理教学生活化的思考133、高中物理教学中学生创新能力培养和开发探究134、如何在初中物理教学中应用探究式教学方法135、初中物理教学中激发学生学习兴趣浅探136、初中物理教学创新研究137、高中物理教学中学生核心素养培养策略研究138、问题情境模式教学在初中物理教学中的应用139、初中物理教学问题情境创设的运用研究以上就是为大家介绍的”物理教学论文题目”,希望以上的题目对大家在写作物理论文时有一定的作用。

大学物理小论文

对狭义相对论的议论【摘要】：狭义相对论是由爱因斯坦在洛仑兹和庞加莱等人的工作基础上创立的时空理论，是对牛顿时空观的拓展和修正。

爱因斯坦以光速不变原理出发，建立了新的时空观。

进一步，闵科夫斯基为了狭义相对论提供了严格的数学基础，从而将该理论纳入到带有闵科夫斯基度量的四维空间之几何结构中。

【关键词】：爱因斯坦、狭义相对论、时空观一、历史背景牛顿力学是狭义相对论(Special Relativity)在低速情况下的近似。

伽利略变换与电磁学理论的不自洽到19世纪末，以麦克斯韦方程组为核心的经典电磁理论的正确性已被大量实验所证实，但麦克斯韦方程狭义相对论基本原理组在经典力学的伽利略变换下不具有协变性。

而经典力学中的相对性原理则要求一切物理规律在伽利略变换下都具有协变性。

在这样的背景下，才有了狭义相对论。

二、狭义相对论基本思想1.相对性原理：物理定律在所有惯性系中都具有相同的数学形式。

2．光速不变原理：真空中的光速是与惯性系无关的常数。

3．洛仑兹坐标变换（沿z轴方向）：X=γ(x-ut) Y=y Z=z T=γ(t-ux/c^2)4．速度变换：V(x)=(v(x)-u)/(1-v(x)u/c^2)V(y)=v(y)/(γ(1-v(x)u/c^2))V(z)=v(z)/(γ(1-v(x)u/c^2))5．尺缩效应：△L=△l/γ或dL=dl/γ6．钟慢效应：△t=γ△τ或dt=dτ/γ7．光的多普勒效应：ν(a)=sqr((1-β)/(1+β))ν(b)（光源与探测器在一条直线上运动。

）8．动量表达式：P=Mv=γmv,即M=γm9．相对论力学基本方程：F=dP/dt10．质能方程：E=Mc^211．能量动量关系：E^2=(E0)^2+P^2c^2三、诞生和发展过程19世纪末期物理学家汤姆逊在一次国际会议上讲到“物理学大厦已经建成，以后的工作仅仅是内部的装修和粉刷”。

但是，他话锋一转又说：“大厦上空还漂浮着两朵‘乌云’，麦克尔逊－莫雷试验结果和黑体辐射的紫外灾难。

大学物理论文范文(10篇)

大学物理论文范文（10篇）本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！第一篇：浅谈大学物理教学改革的研究大学物理是研究物质的基本结构、相互作用和物质最基本最普遍的运动形式及其相互转化规律的学科。

物理学的研究对象是非常广泛的，它的基本理论渗透到自然科学的很多领域，应用于生产技术的各个部门，它是自然科学和工程技术的基础。

它包含经典物理、近代物理和物理学在科学技术方面的应用等基本内容，这些内容都是各专业进一步学习的基础和今后从事各种工作所需要的必备知识。

因此，它是各个专业学生必修的一门重要基础课[1]。

在理工科各专业开设大学物理课的作用，一方面在于为学生较系统地打好必要的物理基础，另一方面是使学生学会初步的科学的思维和研究问题的方法。

这对开阔学生的思路、激发探索和创新精神、增强适应能力、提高人才的素质都将起到非常重要的作用。

同时，也为学生今后在工作中进一步学习新的知识、新的理论、新的技术等产生深远的影响。

1.大学物理教学现状分析21世纪是学技术飞速发展的时代，对人才的要求将更高、更全面，这对我们的大学物理教学也提出了更高的要求，必须跟上时代的步伐。

但是，目前以地理专业大学物理教学为例存在以下问题：（1）大学物理教材的内容中，以经典物理为主，分为力学、热学、光学、电磁学和近代物理，内容各自独立，彼此之间缺乏联系，没有形成统一的物理系统。

教学内容大部分标题与中学类似，学生看到目录后学习热情和兴趣锐减。

（2）经典物理和近代物理的比例极不平衡，经典物理部分占物理教学内容的80%以上，而且基本上都是20世纪以前的成果，没有站在近代物理学发展的高度，用现代的观点审视、选择和组织传统的教学内容。

同时近代物理的内容非常少，特别是没有反映20世纪后半个世纪以来物理学飞速发展的现代物理思想，使学生对近代物理知识知之甚少，与现代物理严重脱节，因此大学物理教学改革势在必行。

物理小论文奇妙的虹吸现象

成绩中国农业大学课程论文（2013-2014学年秋季学期）论文题目：水往高处流—奇妙的虹吸现象课程名称：大学物理任课教师：***班级：植物139学号：***********名：**水往高处流—奇妙的虹吸现象摘要:虹吸现象的实验方法,原理: 大气压加分子间力和液体中分子之间的内聚力,在日常生活中的应用.关键字:虹吸现象,原理,应用.“人往高处走，水往低处流。

”这是一句流行的“口头禅”。

“水往低处流”符合能量守恒定律——如果水自然而然就会向高处流的话，那不就是将自然增加能量而违反这个规律了么？然而，有时水的确会“往高处流”。

在一根弯曲的管子中灌满水，以排除管中的空气（目的是在管子中人为制造“真空”），用两个手指头分别堵住管子两端不让水流出来，把管子的一端放在位于高处水杯的底部，另一端放在位于低处的空杯之中，最后放开手指头。

这时，我们会看到高处水杯中的水，会通过管子连续不断地流向低处的空杯之中，直到流完。

这个现象叫虹吸现象，这根管子叫虹吸管。

虹吸二字是因为管子的一段弧形像一条弯曲的彩虹，又能起到吸水的作用。

在虹吸现象中水是“往高处流”的。

如果高处水杯中的管子的一端没有放到底部，那么依然会发生虹吸现象，但水流会在高处水杯中的水被吸到管子的这一端处终止。

如果低处的杯子不是放在很低的位置，而是放在较高的位置，只要低处杯子的液面低于高处杯子的液面（或者低处是空杯子，其底部低于高处杯子的液面），那么两个杯子里的水面最终会因虹吸现象而处在同一个水平面上。

大气压加分子间力——虹吸现象的原因。

水什么会“往高处流”而产生虹吸现象呢？原来，虹吸现象是大气压强引起的。

假设虹吸管内的最高处，有一个和水流方向垂直的液片。

显然，这个液片左边受到的向右的压强，等于大气压减去液柱a的竖直压强；而这个液片右边受到的向左的压强，等于大气压减去液柱b的竖直压强。

由于液柱 b的高度大于a，所以液片右面所受的压强比它左面所受的小。

这样，液片就会向右移动而使水流动，产生虹吸现象。

大学物理小论文-关于雪花成因的探究

大学物理小论文-关于雪花成因的探究大学物理小论文-关于雪花成因的探究“大学物理”论文——关于雪花成因的探究XX班XXX（20xxxxxxxx）大学物理论文关于雪花成因的探究院系：XX系班级：XX班姓名：XXX 学号：XXXXXXXX 任课老师：XXX 【摘要】雪，冬季大自然的风景。

伴随雪带来的各种乐趣而来的还有人们千百年来的迷惑和不解。

为什么它有那么精密而奇特的形状？为什么它有高度的对称美？为什么没有两瓣相同的雪花？……本文就人类研究雪花的历史和现在有关结构的成果方面，分析雪花在结构上的成因，以及雪花会是什么的形状。

最后，拓展到有关水在声波下结晶的结果的方面。

【关键词】雪花成因雪花形状声波对水结晶的影响雪，从天而来，纷纷扬扬，飘飘洒洒，似鹅毛，如柳絮，像芦花…… 雪，激发诗人的想象，古往今来，吟雪咏雪多少佳句。

唐岑参的绝唱“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

”宋张元干的《雪》：“战死玉龙三十万，败鳞风卷满天飞。

”笔墨神趣，令人拍案惊奇。

毛泽东的《沁园春·雪》：“北国风光，千里冰封，万里雪飘。

……山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。

……”巨笔华章，叹为观止。

但是伴随雪到来的，是人们千百年来的迷惑和不解。

为什么它有那么精密而奇特的形状？为什么它有高度的对称美？为什么没有两瓣相同的雪花？…… 回顾历史，中国在宋代的名儒朱熹就做过有关雪花晶体形状的独创性猜测，但是他只满足于作为自然现象的一个事实接受，满足于辞藻把玩，囿于象数理论解释，而没有从科学上进一步揭示其中大自然的美妙和奇特。

欧洲文艺复兴之后，科学知识迅速增长。

１６６５年，罗伯特·胡克利用显微镜对雪花形状进行观察，一下超乎中国人用肉眼作的观察之上。

显微镜下，雪花的六角显见，每一角生出的小尖也清晰可辨。

１８２０年，威廉·斯科斯比又对雪花形状作系统分类，成为世界上描述雪花复杂形态的第一人。

虽然他们做出了超出了前人的成就，但是谈们并没有解决雪花的成因，只是比别人观察的更仔细而已。

物理小论文奇妙的虹吸现象

成绩中国农业大学课程论文（2013-2014学年秋季学期）论文题目：水往高处流—奇妙的虹吸现象课程名称：大学物理任课教师：***班级：植物139学号：***********名：**水往高处流—奇妙的虹吸现象摘要:虹吸现象的实验方法,原理: 大气压加分子间力和液体中分子之间的内聚力,在日常生活中的应用.关键字:虹吸现象,原理,应用.“人往高处走，水往低处流。

”这是一句流行的“口头禅”。

“水往低处流”符合能量守恒定律——如果水自然而然就会向高处流的话，那不就是将自然增加能量而违反这个规律了么？然而，有时水的确会“往高处流”。

在一根弯曲的管子中灌满水，以排除管中的空气（目的是在管子中人为制造“真空”），用两个手指头分别堵住管子两端不让水流出来，把管子的一端放在位于高处水杯的底部，另一端放在位于低处的空杯之中，最后放开手指头。

这时，我们会看到高处水杯中的水，会通过管子连续不断地流向低处的空杯之中，直到流完。

这个现象叫虹吸现象，这根管子叫虹吸管。

虹吸二字是因为管子的一段弧形像一条弯曲的彩虹，又能起到吸水的作用。

在虹吸现象中水是“往高处流”的。

如果高处水杯中的管子的一端没有放到底部，那么依然会发生虹吸现象，但水流会在高处水杯中的水被吸到管子的这一端处终止。

如果低处的杯子不是放在很低的位置，而是放在较高的位置，只要低处杯子的液面低于高处杯子的液面（或者低处是空杯子，其底部低于高处杯子的液面），那么两个杯子里的水面最终会因虹吸现象而处在同一个水平面上。

大气压加分子间力——虹吸现象的原因。

水什么会“往高处流”而产生虹吸现象呢？原来，虹吸现象是大气压强引起的。

假设虹吸管内的最高处，有一个和水流方向垂直的液片。

显然，这个液片左边受到的向右的压强，等于大气压减去液柱a的竖直压强；而这个液片右边受到的向左的压强，等于大气压减去液柱b的竖直压强。

由于液柱 b的高度大于a，所以液片右面所受的压强比它左面所受的小。

这样，液片就会向右移动而使水流动，产生虹吸现象。

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