五年级【科学(湘科版)】谁的传热本领强-4课后练习

湘教版科学三下1.4《谁的传热本领强》教学设计

湘教版科学三下1.4《谁的传热本领强》教学设计一. 教材分析《谁的传热本领强》是湘教版科学三年级下册第1单元的第4课。

本课主要通过实验和观察，让学生了解不同物质的传热性能，探究影响传热的因素，培养学生动手操作能力和观察能力。

教材内容丰富，既有实验操作，又有拓展探究，适合学生年龄特点，激发学生学习兴趣。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对身边的物质和现象充满好奇。

但在传热性能方面的认识较为模糊，需要通过实验和观察来进一步了解。

在教学过程中，要关注学生的个体差异，引导他们积极参与实验和讨论，提高他们的科学素养。

三. 教学目标1.让学生了解不同物质的传热性能，知道影响传热的因素。

2.培养学生动手操作能力和观察能力，提高科学探究能力。

3.培养学生合作交流意识，激发对科学的热爱和好奇心。

四. 教学重难点1.重点：通过实验观察，了解不同物质的传热性能。

2.难点：探究影响传热的因素，并用科学知识解释现象。

五. 教学方法1.采用实验法，让学生在动手操作中观察现象，总结规律。

2.采用问题驱动法，引导学生提出问题，分析问题，解决问题。

3.采用小组合作交流法，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.实验材料：热水、冷水、不同材质的容器、温度计、计时器等。

2.教学课件：实验过程演示、图片、视频等。

3.教学器材：黑板、粉笔、投影仪等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示不同场景下的传热现象，如烧水、烤面包等，引导学生关注身边的传热现象，激发学生学习兴趣。

2.呈现（5分钟）向学生介绍实验材料和仪器，明确实验目的：比较不同物质的传热性能。

然后演示实验操作，让学生初步了解实验过程。

3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察并记录实验现象。

教师巡回指导，解答学生疑问。

4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，教师引导学生总结不同物质的传热性能。

学生通过讨论，分析影响传热的因素。

5.拓展（5分钟）学生分组讨论：如何提高传热效率？教师引导学生从生活实际出发，提出改进措施。

湘科版小学科学五年级上册第五单元《热的传递》课程设计

湘科版小学科学五年级上册第五单元《热的传递》课程设计第一课热传导一、教学目标1.科学知识知道热从物体温度高的部分传到温度低的部分，或者从温度高的物体传到温度低的物体，这种传热方式称为热传导。

2.科学探究针对生活中的热传导现象提出问题，作出假设，并能用金属棒、金属片、两杯温差较大的水进行实验，观察热的传递过程进行求证。

3.科学态度、STSE对热传递现象有探究兴趣，积极完成探究任务，以观察到的事实为依据进行判断，善于总结发现规律，乐于合作与分享。

二、教学准备教师准备：金属勺、烧杯、热水、冷水、凡士林、火柴棒、金属棒、酒精灯、圆的金属片、铁架台、温度计等，教学课件。

学生准备：记录笔、活动手册。

三、教学时间1课时四、教学过程（一）教学导入（1）提取生活经验：如果把金属勺子放入一杯热水中，过一会儿摸摸勺柄端，有什么感觉？（2）现场演示：教师操作，请一名学生摸摸勺柄端，然后谈感受。

（3）提出问题：热在金属勺中是怎样传递的？请将热传递的路径和方向画出来。

（4）交流汇报后形成假设：水的热量先传递给浸入热水中的金属部分，浸入热水中的金属温度变高，然后向勺柄端的低温部分传递，于是勺柄端也热了。

究竟是不是这样？让我们一起研究——热传导。

（二）新课学习1. 物体怎样传热（1）介绍材料：金属棒、凡士林、火柴棒、酒精灯等。

（2）讨论：怎样用这些材料做热传递的实验？而且能借助某些物体看到热传递的路径和方向？（3）交流汇报实验方案。

用凡士林把火柴棒粘在金属棒上，用酒精灯在金属棒的一端（或中间）加热，如果火柴按顺序掉落就说明热是按一定方向传递的。

（4）学生预测火柴掉落的顺序，并将预测顺序记录在活动手册上。

（5）实验验证：用酒精灯在铁棒的一端（或中间）加热。

观察火柴掉落的顺序，将结果记录在活动手册上。

（6）小结：通过实验，我们知道热是按照一定方向传递的。

热从温度高的部分向温度低的部分传递。

（7）继续讨论：热在圆的金属片上又会怎样传递呢？说一说你的猜想并画下来。

教科版科学五年级下册4.6哪个传热快练习卷

教科版科学五年级下册4.6哪个传热快练习卷一、选择题1．我们把下列勺子插入热汤中，最容易烫手的（）。

A．塑料勺B．金属勺C．木勺2．夏天，在户外活动时，选择（）颜色的衣服，会感觉凉快些。

A．白B．蓝C．灰D．黑3．在同样的炉子上，用大小、形状一样的铜锅、铝锅和陶瓷锅烧同样多的水，水最先烧开的是（）。

A．铜锅B．铝锅C．陶瓷锅4．将大小相同的塑料勺、木勺和铁勺同时放入热水中，它们传热的速度相比，（）的传热速度最快。

A．塑料勺B．木勺C．铁勺5．下面各种颜色的纸，在阳光下升温最快的是（）。

A．白色纸B．粉色纸C．黑色纸D．黄色纸6．冬天放在室外三根同样大小的铁棒、塑料棒、木棒，下列关于它们温度的判断，正确的是（）。

A．铁棒温度低B．塑料棒温度低C．木棒温度低D．三者的温度一样7．小红的手握到小丽的手时，觉得有点冷，这时小丽会觉得小红的手（）。

A．有点冷B．有点热C．不冷不热8．回家的路上，佩佩看到路边有一位阿姨在卖冰棍，阿姨在装有冰棍的箱子外包裹了一席棉被，该做法与将装有冰棍的箱子直接暴露在太阳下相比，会让冰棍融化的（）。

A．快一点B．慢一点C．一样快9．笔记本电脑由于体积小，所以需要很好的散热系统，如果你是工程师，你应该选择（）作为笔记本电脑的导热材料。

A．铜条B．铝条C．铁条10．小明把感温油墨（遇热会变色）涂在一根铁丝上的A、B、C、D四个位置（如下图所示），然后在C点进行加热。

下列说法正确的是（）。

A．A点比D点先变色B．最后变色的是D点C．B点比A点先变色11．用毛巾将装有热水的杯子包起来，与之前相比，杯子里水温下降的速度会（）。

A．加快B．不变C．减慢12．如图，加热试管中的水，首先热起来的是（）。

A．试管底部B．试管中部C．试管管口D．无法判断13．妙妙发现，炒菜用的锅体是金属的，而手柄上却包着木头。

这是因为（）。

A．金属的导热性较好，木头或塑料的导热性较差B．金属的导热性较差，木头或塑料的导热性较好C．它们的导热性都差不多，这样更美观14．厨师戴着隔热手套从烤箱里取出烤好的鸡翅，厨师说有隔热手套就不会被烫到，这是因为隔热手套（）。

2022湘科版(2017)科学五年级上册第五单元教学设计(附目录)

2022湘科版（2017）科学五年级上册第五单元教学设计第五单元热的传递1热传导教学目标∶通过"金属勺上热传递实验"和"冷热水之间热传递实验"，学生知道热从物体温度高的部分传到温度低的部分，或者从温度高的物体传到温度低的物体。

在探究过程中培养学生归纳和抽象概括能力，并树立以事实为依据的思想。

教学重点：通过"金属勺上热传递实验"和"冷热水之间热传递实验"，学生知道热从物体温度高的部分传到温度低的部分，或者从温度高的物体传到温度低的物体。

教学难点∶设计实验教学过程：一、导入新课1.把金属勺放在热水中，过一会儿摸摸勺柄末端，会感觉到热，这个热是怎样米的?s∶热水的温度高，勺子温度低，热从热水传给了勺子，所以我们摸人柄末端时感觉到热。

S∶热从热水传给水中的了勺头，勺头温度高，勺柄温度低，热又从勺头传到匀柄中部，然后再传到勺柄末端，所以我们感觉到热。

2.问∶两个说法有什么共同之处?教师把两个汇报进行提升"热从温度高的地方传到温度低的地方。

"是不是这样呢?这节课我们一起来研究。

二、进行探究（一）探究活动一1.根据教师提供的材料设计一个实验证明"热是从温度高的地方传到温度低的地方"。

2.学生汇报实验方案以及假设3.进行《给金属勺加热》的实验4.进行实验分析得出热是从温度高的地方传到温度低的地方5.结合图示，分析的出∶在一个物体上，热是从温度高的地方传到温度低的地方。

（二）探究活动二1.在两个物体间，热是怎样传递的?请同学们认识实验材料、方案、假设。

2.进行实验。

2谁的传热本领强教学目标教学目标∶通过"金属勺上热传递实验"和"冷热水之间热传递实验"，学生知道热从物体温度高的部分传到温度低的部分，或者从温度高的物体传到温度低的物体。

在探究过程中培养学生归纳和抽象概括能力，并树立以事实为依据的思想。

谁的传热本领强-湘科2001版三年级下教案

谁的传热本领强-湘科2001版三年级下教案一、教学目标1.知道传热的概念和传热方式。

2.能够判断物体是会传热还是不会传热。

3.学会利用一些小实验来了解传热的过程。

4.发展学生观察、描述和比较的能力。

二、教学重点1.传热的概念和传热方式。

2.不同物质的传热情况。

三、教学难点1.传热的概念和传热方式。

2.不同物质的传热情况。

四、学习任务1.导入新课：通过物理实验引入本课的学习内容。

2.对概念的学习：通过提问和讲解方式明确传热的概念和传热方式。

3.实际探究：通过小实验判断物体是否会传热。

4.归纳总结：学生通过小实验和观察总结不同物质的传热情况，让学生加深对传热的理解和掌握。

五、教学过程1. 导入新课通过物理实验引入本课的学习内容。

教师带来一个铁勺子和一个塑料勺子，放在桌子上询问学生哪个勺子会更快地传递热量。

接着老师将两个勺子放在同等温度的热水里，等待一段时间后，再次询问学生哪个勺子传递的热量更快。

2. 对概念的学习教师通过提问和讲解的方式明确传热的概念和传热方式。

先让学生回答“什么是传热？”，解答后再详细讲解传热是指物体之间热量的传递现象。

分为三种传热方式，分别是导热、对流和辐射，并在黑板上画出相应的图示来进行解释。

3. 实际探究让学生在老师的指导下动手实验，判断物体是否会传热。

为防止学生受伤，建议使用非常规方法来进行，例如让学生将手放在凉水中，然后再放在热水中，感受传热的过程。

4. 归纳总结让学生通过小实验和观察总结不同物质的传热情况，并将结果分别记录在白板上，让学生快速了解不同物质的传热情况。

六、教学反馈1.首先展示前面这个物理实验的结果，让学生回答哪个勺子传递热量更快，可以知道学生对导热性的认识程度。

2.在整个教学过程中，老师可以用简洁通俗的语言和生动的实验，引起学生的兴趣并加深他们对物理知识的认识。

七、延伸拓展1.寒冬时节，通过尝试不同材料的外套来加深对本课的理解。

2.小班教学中可以以实验为主，通过让学生做一些特定的实验，让他们自行总结出物体传热的规律。

《谁的传热本领强作业设计方案-2023-2024学年科学湘科版2001》

《谁的传热本领强》作业设计方案第一课时一、教学目标：1. 知识目标：了解传热的基本概念和分类，掌握传热的基本原理和计算方法。

2. 能力目标：培养学生观察、实验、分析和解决问题的能力，提高学生的实验操作技能和数据处理能力。

3. 情感目标：激发学生对物理实验的兴趣，培养学生的探究精神和团队合作意识。

二、设计内容：1. 传热的基本概念和分类2. 热传导、热对流、热辐射的实验方法和原理3. 传热实验仪器的操作和使用4. 传热计算的基本方法5. 传热实验的数据处理和分析三、教学方法：1. 实物展示法：通过实物展示教学器材和实验装置，让学生直观地了解传热的实验过程和原理。

2. 案例分析法：引导学生分析实际传热问题，提高他们的解决问题的能力。

3. 实验操作法：组织学生进行传热实验操作，培养他们的实验技能和实验数据处理能力。

4. 讨论交流法：鼓励学生在小组内进行讨论交流、分享实验心得和思考问题，培养他们的团队合作意识。

四、实施步骤：1. 引入：通过引入实际生活中的传热问题，引发学生的求知欲和兴趣。

2. 理论讲解：讲解传热的基本概念、分类、原理和计算方法。

3. 实验操作：组织学生分组进行传热实验操作，观察实验现象、收集实验数据。

4. 数据分析：引导学生对实验数据进行分析和比较，探讨实验结果。

5. 结论总结：让学生总结实验结果，得出结论并分享思考。

6. 解答疑惑：解答学生在实验过程中遇到的问题和疑惑，帮助他们更好地理解和掌握传热知识。

五、评价方式：1. 实验报告：要求学生撰写传热实验报告，包括实验目的、方法、结果、分析和结论。

2. 实验表现：评价学生在实验操作中的仪器使用、数据收集、数据处理和团队合作表现。

3. 讨论表现：评价学生在讨论交流中的表现，包括问题思考、逻辑分析和团队合作。

六、拓展延伸：1. 组织学生参加传热领域的知识竞赛和科研活动，培养他们的综合能力和创新思维。

2. 鼓励学生开展传热实验设计与改进，提高他们的实验设计和问题解决能力。

小学科学教科版五年级下册第四单元《热》常考题练习(共7课)(附参考答案)(2022新版)

第四单元热
1温度与水的变化
【判断题】
1.给水加热的过程中，水的温度不变。

( )
2.水沸腾后，如果不持续加热，就不会持续沸腾。

( )
3.当水沸腾时，可以观察到水中有气泡产生，水面上会产生大量白气，水温持续上升。

( )
4.用酒精灯加热水时，应该用外焰加热，因为外焰温度最高。

( )
【选择题】
1.一般情况下，水沸腾时的温度是( )。

A.80℃
B.90℃
C.100℃
2.下列不是水在加热过程中出现的现象是( )。

A.水面有白气出现
B.沸腾时没有气泡出现
C.温度计示数不断升高
3.( )的变化会使水的状态发生变化。

A.温度
B.容器
C.质量
4.某一天，小萌观察到河水结冰了，那天的温度可能是( )。

A.5℃
B.1℃
C.-4℃
5.使用温度计测量水的温度，下列操作正确的是( )。

A B C
6.关于水的沸腾，下列说法正确的是( )。

A.水量的多少影响水沸腾时的温度
B.水沸腾时，停止加热，水的沸腾也会停止
C.水沸腾时，继续加热，温度会升高
7.观察温度计的示数时，下列读数方法正确的是( )。

A B C
1。

湘科版小学科学五年级上册第五单元《谁的传热本领强》教学设计

湘科版小学科学五年级上册第五单元《谁的传热本领强》教学设计一、教材分析《谁的传热本领强》是湘科版小学科学五年级上册第五单元的内容。

本单元以“热传递”为主题，引导学生认识热传递的现象和规律。

本节课是在学生已经了解了热可以在物体内和物体间传递的基础上，进一步探究不同材料的传热本领。

教材首先通过生活中的现象引出问题：不同的材料传热本领一样吗？然后引导学生设计实验，比较不同材料的传热性能。

教材中提供了两种实验方法：一是用凡士林将火柴棒粘在各种材料上，用酒精灯加热，观察火柴棒掉落的顺序；二是将同样大小的金属片、塑料片、木片等放入热水中，观察它们的温度变化。

通过实验，学生可以直观地感受到不同材料的传热性能差异，从而得出结论：金属等材料传热本领强，塑料、木头等材料传热本领弱。

教材还安排了拓展活动，让学生了解生活中一些利用和防止热传递的例子，如保温杯、散热器等，进一步加深学生对热传递的理解和应用。

二、教学目标（一）科学观念1.知道不同材料的传热性能不同，金属等材料传热本领强，塑料、木头等材料传热本领弱。

2.了解热传递的方式有传导、对流和辐射。

3.认识到科学技术在生活中的应用，如保温杯、散热器等。

（二）科学思维1.能运用比较、分析、归纳等方法，得出不同材料传热性能的差异。

2.能根据实验现象提出问题、作出假设、设计实验、进行实验、收集证据、得出结论。

（三）探究实践1.能设计并进行比较不同材料传热性能的实验，观察并记录实验现象。

2.能使用温度计等工具测量物体的温度变化。

3.能与同学合作，共同完成实验任务。

（四）态度责任1.对热传递现象保持好奇心和探究热情。

2.能尊重实验事实，不随意更改实验数据。

3.认识到科学技术对人类生活的影响，增强节约能源、保护环境的意识。

三、教学重点1.比较不同材料的传热性能。

2.理解热传递的方式。

四、教学难点1.设计并进行比较不同材料传热性能的实验。

2.解释生活中利用和防止热传递的现象。

五、教学策略1.问题驱动法：通过提出问题，引导学生思考和探究，激发学生的学习兴趣。

教科版科学五年级下册4.4热在金属中的传递练习卷(后附答案)

教科版科学五年级下册4.4热在金属中的传递练习卷一、选择题1．相互接触的两个物体之间没有发生热传递，是因为具有相同的__________。

A．重量B．大小C．温度2．加热一根涂有蜡的铁丝（如下图所示），蜡融化最快的一点是（）。

A．A点B．B点C．C点3．在金属条的中间加热，热传递的方向是（）。

A．只向金属条的右端传递B．只向金属条的左端传递C．同时向金属条的两端传递4．电烤箱能把食物烤熟，这利用了（）。

A．热对流B．热辐射C．热传导5．用金属勺加热白砂糖时，金属勺柄会变得烫手。

最主要的原因是（）。

A．热从勺口传到勺柄B．金属勺柄产生热量C．手指热量无法散失6．热在金属条和金属片中传递的相同特点是（）。

A．都具有一定的方向性：温度高温度低B．都是以热辐射的方式传递C．传热速度都非常快，几乎看不到明显的实验现象7．如果用陶瓷锅和不锈钢锅蒸煮食物，热得比较快的是不锈钢锅。

一段时间后，凉得比较快的是（）。

A．陶瓷锅B．不锈钢锅C．一样快8．加热脸盆底大小涂有蜡的圆形铁片。

改变加热点，反复多次实验。

发现热________。

A．一直从铁片一边传到上对称的另一边B．一直从铁片中心向四周传递C．总是从温度高处传向低处9．在同一实验中，如果自己所在小组的实验数据与其他小组不一样，应该（）。

A．修改实验数据B．修改实验结论C．采用其他小组的数据D．再次实验，收集证据10．物体间的温度一样时，它们相互接触（）发生热传递。

A．会B．不会C．有时会11．下列说法正确的是（）。

A．热的良导体比热的不良导体作用大。

B．保温杯能生热，使杯内物体保持原来的温度。

C．保温杯能减缓杯内外的热量传递从而减缓温度变化速度12．在做“比较不同金属的导热能力”实验（如图所示）时，以下说法不正确的是（）。

A．三根金属棒的大小、粗细要相等B．火柴棒之间的距离要相等C．加热点与三根金属棒的距离要相等D．火柴棒掉落的时间要相等二、填空题13．在生活中，放在热汤中的汤勺、热饭中的饭瓢都会变热，这是________现象。

新苏教版五年级上册科学2.4《物体的传热本领》练习题(含答案)

2.4《物体的传热本领》练习一、填空题1、容易传热的物体叫作热的______，不容易传热的物体叫作热的_______。

2、塑料、木头、铜、铝、钢五种材料，传热最慢的是_______，传热最快的是______。

二、判断题，对的打√，错的打✘。

1、不同材料的传热速度不同。

（）2、水和空气是热的不良导体。

（）3、热的良导体在生活中有广泛应用，不良导体用途不大。

（）4、橡胶、陶瓷、塑料等都是热的导体。

（）5、热的不良导体适合做保温材料。

（）6、没有导热能力的物体叫做热的不良导体。

（）三、选择题，将正确的选号填写在括号内。

1、如图所示，关于炒菜的锅，以下说法正确的是( )A.手柄是热的不良导体B.锅身是热的不良导体C.手柄和锅身都是热的不良导体2、我们选用保温材料保温，是因为这些材料( )A.能产生热B.是热的不良导体C.是热的良导体3、下列中( )是热的不良导体A.铁桶B.铜片C.皮革D.铝锅4、冬天,穿棉衣感到暖和,这是因为( )A.棉衣本身是热的B.棉花能产生热C.棉花是热的不良导体，它里面的空气也不易流动，能防止身上的热量散失5、下列最容易传热的物体是( )A.玻璃B.铝合金C.陶瓷6、冬天用塑料薄膜把树干包起来的原因分析不正确的是（）A. 可减少水分蒸发B. 保温，以抵御严寒C.防止别人破坏，保护树干四、连线题下面哪些是热的良导体，哪些是热的不良导体？请连直线表示。

铝锅热的良导体陶瓷空气铁勺玻璃棒热的不良导体羽绒服五、综合题1、如图，把铁圈甲和铁丝丙用木块乙连接，用凡士林粘上A、B、C、D四粒豆子。

（1）如图，用酒精灯加热，豆粒A和B比较，下列说法正确的是（）A.豆粒A先落下，因为A距离酒精灯最近B.豆粒B先落下，因为金属是热的良导体，空气是热的不良导体C.豆粒A和B同时落下（2）豆粒A、B、C最后落下的是________。

由此，我们可以得出结论：热能从________温物体传向________温物体；在同一个物体中，热能从温度________的部分传到温度________的部分。

教科版五下第四单元第6课《哪个传热快》(一课一练)教科版含答案

教科版五下第四单元第6课《哪个传热快》（一课一练）教科版含答案基础练习1.选择题。

(1）如图所示，将塑料勺、木勺和铁勺同时放入热水中，它们传热的速度相比，（）。

A.木勺最快B.铁勺最快C.塑料勺最快D.一样快(2）下面四种物体的形状、大小都相同，传热最慢的是（）。

A.铜条B.钢条C.橡胶条D.铝条(3）下面四种材料中，最适合用作暖器散热片的是（）。

A.木头B.铁C.塑料D.陶瓷(4）下列物体用来减缓热传递的是（）。

A.汽车散热片B.电熨斗的金属外壳C.热水瓶的玻璃胆D.铁锅的锅底(5）市面上有一种新型面料太空棉，科学家将一杯水用“太空棉”包好，放入零下30℃的冰柜中，6个小时后水都没有结冰。

下列说法错误的是（）。

A.“太空棉”可以用来缝制御寒衣物B.“太空棉”是热的良导体C.空调房的隔热窗帘可以用“太空棉”制作D.“太空棉”可以用来制作被子(6）冬天，用手摸户外的铁块和木块，会感觉到铁块比木块凉，这是因为（）。

A.铁块比木块温度低 B.铁块比木块容易传热C.铁块表面比木块光滑D.铁块是热的不良导体2.填空题。

(1）不同的材料，它们的传热能力_____________。

容易传热的物体叫_____________，不容易传热的物体叫_____________。

(2）金属是一种传热性能较_____________（填“强”或“弱”，下同），保温性能较_____________的材料。

(3）空气也会传递热量，它属于热的_____________导体。

(4）生活中，常见的高压锅等物品是用铝做的，就是利用了铝的导热性能_____________（填“强”或“弱”，下同）的特点。

而锅柄一般用的材料是塑料，利用了它导热性能的特点。

实验探究 3.连线题。

4.金属的导热性能比较强，所有的金属都一样强吗？下面是“比较铜、铝和铁的导热性能”的实验，将火柴棒用蜡粘在铜棒、铝棒和铁棒上（如图所示）。

(1）在此实验中，我们有许多条件要求相同：金属棒的_____________和_____________、火柴棒之间的_____________、_____________与三根金属棒之间的距离。

教科版五年级下册 4.6哪个传热快

塑料勺木勺金属勺
不同材料的物体放在相同的热
源中，它们导热速度相同吗 ? 哪个快，哪个慢 ?
推测金属勺的勺柄更烫手。塑料勺和木勺的勺柄比较呢？
二、探索 2.用实验验证我们的猜测。
实验材料：塑料勺、木勺、钢勺、杯子、热水、蜡烛油、感温油墨、温度变化记录表等实验步骤： ●准备相同大小的木勺、塑料勺、金属勺，在三种勺子的勺柄中段涂上蜡(或感温油墨)，
实验步骤： ●找几根长短粗细相同的铜丝、铁
丝、铝丝。涂上蜡或者感温油墨。 ●将一端都固定在支架上。 ●点燃酒精灯，同时给三个金属丝
的一端加热，观察传热的快慢。
需要控制无关因素
二、探索 3.设计实验，观察比较铜、铝、铁等金属材料的导热性能。
金属都是热的良导体。但同样都是金属，它们的导热速度不同。导热性能从强到弱：铜 → 铝 → 铁
不同材料的热传导本领各不相同，金属材料的传热较快，塑料、木头等材料传热较慢。
金属木头塑料
热的良导体热的不良导体
二、探索 3.设计实验，观察比较铜、铝、铁等金属材料的导热性能。
金属是热的良导体，传热本领很好，是不是所有金属的传热本领一样好呢？铜、铝、铁，谁的传热性能最好？实验材料：蜡烛油、感温油墨、钢丝、铝丝、铜丝、酒精灯、火柴、湿布、护目镜等。
同时防止烫伤手
热的不良导体
金属勺塑料勺
木勺
不同热的良导体铜铝铁
随堂训练一、判断题
பைடு நூலகம்
二、选择题
晾干。 ●在烧杯中加入约100毫升开水，将三种不同材质勺子的勺部同时浸入热水中，观察勺
柄上蜡(或感温油墨)的变化，并记录。
蜡熔化的过程反映了热传导的特点，感温油墨的颜色变化，可以更好的观察热传导的过程。

新教科版五年级下册科学 4-6 哪个传热快重点题型练习课件

料杯中，分别倒入同样多、相同温度的热水。
2.每隔两分钟测量一次三杯水的温度，并记录
结果，比较哪杯水凉得最慢。
实验结果:
不同材料的杯子开始时水的温度
不锈钢杯
70℃
初始手感最烫
5分钟后水的温度 46℃
陶瓷杯
70℃
最不烫
54℃
塑料杯
70℃
有点烫
51℃
我的发现实验结果
相同时间内，不锈钢杯的水温降得最快，塑料杯次之，陶瓷杯的水温降得最慢。
C.测温点和加热点的距离要相同
2.这种类型的实验叫作对比实验。 ⁠
3.从测量结果可以知道，三种金属导热最快的是乙，最慢的 ⁠
是甲。可见，不同金属导热的性能不同。
⁠
⁠
4.假设这三种金属分别是铜、铝和铁，那么丙金属是（ B ）。
A.铜
B.铝
C.铁
科学教科版五年级下册
科学概念目标
二、选择题。Байду номын сангаас把正确答案的序号填在括号里）
1.下列材料中，导热性能最好的是（ A ）。
A.铜
B.铁
C.铝
2.戴上隔热手套从烤箱中取刚烤好的食物时，一点儿也不感觉烫，是因为（ B ）。 A.隔热手套导热性能很好 B.隔热手套导热性能比较差 C.隔热手套是用热的良导体材料制作的
3.在A、B、C三根不同材料的筷子的一端涂上蜡，将它们的另一端同时插入热水中，发现A筷子上的蜡最先融化，C筷子上的蜡最后融化，这说明（ C ）。 A.A筷子肯定是用塑料做的 B.A筷子的导热性比B筷子差 C.C筷子的导热性最差
No
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塑料中的杯子
实验材料：
五种不同的杯子、温度计、热水、量杯

2021秋季湘科版2017版五年级上册《科学》全册教案

湘科版（2017秋）五年级上册同步全册教案五年级上册同步教案1.1人体对刺激的反应教学设计五年级上册同步教案1.2-1.3人体指挥部一脑、保护我们的脑教学设计五年级上册同步教案2.1谁沉谁浮教学设计五年级上册同步教案2.2改变沉浮教学设计五年级上册同步教案2.3制作航道浮标教学设计五年级上册同步教案3.1地表在变化教学设计五年级上册同步教案3.2地震教学设计五年级上册同步教案3.3火山教学设计五年级上册同步教案3.4地球的内部教学设计五年级上册同步教案3.5-3.6塑造地表的巧手、人类活动对地表变化的影响五年级上册同步教案4.1燃烧教学设计五年级上册同步教案4.2小苏打与白醋的反应教学设计五年级上册同步教案4.3生锈教学设计五年级上册同步教案4.4生活中的物质变化教学设计五年级上册同步教案5.1热传导教学设计五年级上册同步教案5.2谁的传热本领强教学设计五年级上册同步教案5.3热对流和热辐射教学设计五年级上册同步教案5.4制作保温装置教学设计五年级上册同步教案6.1语言与信号教学设计五年级上册同步教案6.2符号与文字教学设计五年级上册同步教案6.3电与通信教学设计五年级上册同步教案6.4信息工程教学设计三、理性分析：脑指挥人体对刺激做出反应1.结合“眼疾手快”体验活动进行理性分析（1）问题：谁在指挥身体？想象从看到尺子下落到用手抓尺子的过程中，大脑是怎样工作的学生：通过刚才抓尺子的活动，我认为脑在指挥我们的身体。

在这个过程中，大脑是这样工作的。

当我们看到尺子下落时，眼睛把看到尺子下落的信息传给脑，脑发出命令，命令手抓住下落的尺子。

（2）你们的想法和他们的一样吗？其实就像刚才这两位同学所说的，是我们的脑在指挥我们的身体。

脑在指挥我们的身体，做出抓尺子的动作时，需要多长时间呢？我们来看一看书中指南车信箱提供的信息，结合你们刚才抓住下落尺子的距离，请你推测一下自己刚才在抓住尺子的过程中脑的反应速度？（4）指南车资料阅读女同学在抓住尺子时，尺子下落的距离是20厘米。

8物体的传热本领苏教版科学五年级上册

8《物体的传热本领》习题（含答案）一、选择题1.如图所示，关于炒菜的锅，以下说法正确的是( )。

A.手柄是热的不良导体B.锅身是热的不良导体C.手柄和锅身都是热的不良导体2.我们选用保温材料保温，是因为这些材料( ) 。

A.能产生热B.是热的不良导体C.是热的良导体3.下列中( )是热的不良导体A.铁桶B.铜片C.皮革4.冬天,穿棉衣感到暖和,这是因为( ) 。

A.棉衣本身是热的B.棉花能产生热C.棉花是热的不良导体，它里面的空气也不易流动，能防止身上的热量散失5.下面哪种做法能使杯子保温效果最好( )。

A.杯子加盖，杯外包一层纱布B.杯子加盖，嵌入塑料泡沫里C.把塑料杯换成不锈钢杯6.以下物体，导热性能最好的是( )。

A.瓷砖B.地板C.地毯7.厨房内的厨具中，与人体接触的部分多用( )的材料制作。

A.传热能力强B.传热能力适中C.传热能力差二、判断题1.水和空气是热的不良导体。

（）2.热的良导体在生活中有广泛应用，不良导体用途不大。

（）3.橡胶、陶瓷、塑料等都是热的不良导体。

（）4.热的不良导体适合做保温材料。

（）5.没有导热能力的物体叫做热的不良导体。

（）6.一般情况下，金属传导热的本领比木头强。

（）7.为了增强热传递，电饭锅全部是利用热的良导体材料制成的。

（）8.金属吸热快，散热也快；塑料吸热慢，散热也慢。

（）9.空气是热的不良导体，水是热的良导体。

（）三、综合题1.下面哪些是热的良导体，哪些是热的不良导体？请连直线表示。

铝锅热的良导体陶瓷空气铁勺玻璃棒热的不良导体羽绒服2.北方的冬天非常寒冷，人们采取了很多措施来应对寒冷的环境。

（1）北方居民住宅的外墙都会加一层岩棉板，这是因为（）。

A．岩棉板吸热能力好B．岩棉板自身能发热C．岩棉板是热的不良导体（2）北方建筑的玻璃通常是双层的，甚至是三层的，这是因为（）。

A．玻璃是热的不良导体，保温效果好B．玻璃之间的空气是热的不良导体，保温效果好C．玻璃之间的空气不能传热，保温效果好（3）北方人冬天出行时，大多数人会穿羽绒服，这是因为（）。

教科版(2017秋)五年级下册科学哪个传热快练习题(含答案)

教科版（2017秋）五年级下册科学哪个传热快练习题（含答案）一、填空题1．不同材料的导热性是不同的，导热性好的物体叫作，导热性不好的物体叫作。

2．小明做了铜、铁、铝这三种金属的传热实验，发现它们传热能力从强到弱的顺序是。

3．锅大多是用铁制作的，这是利用了它的传热能力的特点。

而锅柄一般是用传热能力的材料制作。

(均填“强”或“弱”)4．热水瓶的双层内胆中间被抽成真空，是为了热量的散失。

(填“加快"或“减慢”)5．像金属这样传热性能好的物体称为。

6．铁锅、毛巾、铝壶、塑料尺、不锈钢杯、课本传热快：、、传热慢：、、烤衣服加热铁锅做饭烧开水用暖手宝暖手火炉取暖铁勺一端在热水中另一端烫手晒太阳大树下的凉风热传导：热对流：热辐射：7．保温瓶通常用木头材料做成塞子盖住，这是因为木头是8．铁、塑料、木头三种物质最适宜用来制作锅底的是。

最适宜用来制作锅铲握柄的是。

9．不同物体的传热不一样。

容易传热的物体叫作热的如、等；不容易传热的物体叫作热的.如、等。

10．不同材料的导热性是不同的。

像铜、铁、铝这样导热性好的物体叫。

11．衣服本身产生热量，它只能减缓身体向空气散发热量的速度，起到的作用12．厨房里炒菜的锅多用或制成，而锅把却是用木头或做外包表面，为的是防止烫伤。

二、判断题13．不断增添衣服可以增加身体的热量。

（）14．建筑物的外墙加岩棉板是为了保温。

（）15．人们穿羽绒服比穿衬衫暖和，是因为羽绒服比衬衫能产生更多的热量。

（）16．塑料、铁钉、木头、铜丝、钢板都是热的良导体。

（）17．热的良导体在生活中用途广，热的不良导体生活中用途不多。

（）18．不同材料的导热性能不同，导热性能越好的材料制作的保温杯的保温效果越好。

()三、单选题19．冬天用手摸户外的铁块感觉比木块冷，是因为（）。

A．铁块温度比木块低B．铁块比木块容易传热C．铁块比木块重量大D．木块比铁块容易传热20．冬天穿羽绒服比较暖和是因为羽绒服（）。

新教科版五下科学4-6《哪个传热快》练习题(含答案)

第四单元热第6课哪个传热快一、填空题。

1.不同物体的传热能力不一样，导热性能好的物体叫作；导热性能差的物体叫作O2.在生活中，常见的锅是用铁制作的，这是利用了它的传热能力的特点。

而锅柄一般是用塑料制作的，这是利用了它的传热能力的特点。

（均填“强”或“弱”）3.空气也能传递热量，与金属相比，空气的传热能力较o二、判断题。

L一般情况下，人们使用最多的是导热性能好的材料而导热性能差的材料基本不用。

（）2.我们可以采取直接用手摸的方式，比较不同材质的勺子（木勺、塑料勺、金属勺）的导热性能。

（）3.蜡是一种对温度很敏感的材料，我们可以把它涂抹到物体上，来判断物体表面温度的高低。

（）4.不同材料制成的物体导热能力不一样，不同种类的金属的传热能力也不一样。

（）三、选择题。

L下列材料适畲做餐桌上的碗垫的是（）A.蜡B.橡胶C.不锈钢2.下列物体的设计是为了减慢热的传递的是（金属条与酒精灯的距离金属条的重量金属条的种类2.在铜条、铝条、铁条上各粘了三根火柴。

点燃酒精灯加热，火柴在三根金属条B.保温杯的外壳 3 .如图所示，铁锅的手柄是用木棒制作的，这是因为（） A.木棒的传热能力强B .木棒的传热能力弱C 木棒不能传热4 .在下列三种材料的大小和形状都相同的情况下，传热最快的是（） A.金属 B.塑料 C.陶瓷5 .下面最适合做电熨斗底部材料的是（） A.塑料 B.不锈钢 C 木头四、路路设计并组装了如图所示的实验装置，探究不同金属材料的导热性能。

L 本实验中需要保持哪些条件相同呢？请在“方格”内打A .电脑散热片 C.不锈钢材质的碗上的掉落顺序见下表。

分析表中实验记录可得出结论：在三种金属中，的导热性能最好，的次之，的导热性能最差。

各种金属导热性能是（填“相同”或“不同”的）。

探究不同金属材料的导热性能的实验记录表五、阅读材料，回答下列问题。

夏天，妈妈会在床上铺上凉席，我们躺在凉席上，感觉冰凉凉的；而冬天，妈妈会在床上铺上厚厚的毛毯，我们躺在毛毯上，感觉暖烘烘的。