幸福的教育

幸福的教育

从教十余年，我担任班主任工作也有十余年。班主任工作多、累、烦、杂，家长的素质高低不同，要求各异。要想做好班主任工作不是一件轻易的事。说实话，说说“爱生”容易，真的做起来这“爱生”并不容易啊。有时，教师一个粗暴的动作，甚至一个责备的眼神，尽管不是十分刻意，却能在师生之间隔起一道心灵的屏障。本续期我担任一年级的班主任，班上50个孩子，就有40多种性格。怎样管理好孩子们呢？我决定继续用爱心、耐心、细心对待每个孩子，发现他们身上的闪光点， 50名学生，40多种性格，让他们与众不同，个个精彩！

王浩——一个癫痫病患者，他的脸上常常挂着笑容，偶尔会到办公室来，很神秘地告诉我：“老师，教室里有好多僵尸。”偶尔上课的时候，他会跑到讲桌前，笑笑地说：“老师，我在躲猫猫”————从表面看，他似乎没有一点优点，只会捣乱，然而，一天早上，我走进教室，讲桌上一改以往乱糟糟的局面，王浩站在讲桌前，专心致志地整理讲桌上同学们交的各种作业。我慢慢走过去，摸摸他的头，说：“王浩真是个好孩子，谢谢你整理了讲桌。”听着我表扬的话，他看着我，笑得更加灿烂了！从此，他收拾讲桌的时间越来越多，参与收拾讲桌的孩子也越来越多。

石欣锐——一个类似于多动症孩子，常常管不住自己，只要我一转过身在黑板上板书，他会跑到教室嘴后面，或者跑到讲桌前，刚开学的时候，每天告他大人的孩子有十几人，他的妈妈问是不是故意打的，他还很自豪的说：“我就是故意的。”他的拼音写得也是班上最丑的。和他母亲交谈后，我们达成共识：多鼓励。在他写字的时候我常常鼓励他说：“石新锐越来越乖了，字宝宝越来越帅了”“石新锐以前写字老喜欢说话，现在要等好久才说一句，进步真大啊！”慢慢地，他变现得越来越守纪律，写字也比以前好多了。

每个孩子的成长都有精彩的可能性，关键在于我们要在最合适的时候，用最恰当的方式，牵着他们的手。我们也要学着欣赏美，学会发现孩子的闪光之处。在这种欣赏的姿势、欣赏的表情前，孩子就是一株茁壮成长的小树。在给孩子们缔造成长的“精彩”中，我们也把自己带进了幸福的教育“天堂”。

邹小华

2013-1-24