部编版四年级语文下册第四单元集体备课
部编版语文一年级下册第四单元集体备课教案
部编版语文一年级下册第四单元集体备课教案一、教学目标1.能够正确读写单词和词组：天空、太阳、彩虹、雨。
2.能够用简单的句子描述天空、太阳、彩虹、雨的特点。
3.提高学生观察和描述事物的能力。
二、教学重点1.掌握四个词语的读音和写法。
2.能够用简单的语言描述天空、太阳、彩虹和雨的形象。
三、教学内容及安排第一课时1. 学习目标•学生能够认识天空、太阳这两个物体。
•学生通过图片、实物等感知天空、太阳的特点。
2. 教学内容1.天空：展示天空的图片，让学生描述天空的颜色，并练习读写“天空”。
2.太阳：展示太阳的图片，让学生描述太阳的颜色和形状，并练习读写“太阳”。
3. 教学活动1.观察图片，说出天空的颜色。
2.看着太阳的图片，说出太阳的颜色和形状。
第二课时1. 学习目标•学生能够认识彩虹、雨这两个自然现象。
•学生通过观察、欣赏彩虹、感知雨的特点。
2. 教学内容1.彩虹：展示彩虹的图片，让学生描述彩虹的颜色和形状，并练习读写“彩虹”。
2.雨：表演下雨的情景，让学生感知雨的声音和感受，并练习读写“雨”。
3. 教学活动1.观察图片，说出彩虹的颜色和形状。
2.模仿下雨的声音，感知雨的特点。
四、教学反思通过本单元的教学，学生对于天空、太阳、彩虹、雨等自然现象的认知得到了提升，学生的观察力和描述能力也有所增强。
但在教学过程中，需要注意让学生不仅看到图片，更要让他们亲身感知和体验，以提高学生的学习兴趣和参与度。
五、作业1.默写单词：天空、太阳、彩虹、雨各5遍。
2.家庭作业：观察家中的天空、太阳，描述它们的特点并画出来。
六、教学活动评估1.学生课堂表现评价。
2.学生完成作业的情况评价。
以上就是关于部编版语文一年级下册第四单元集体备课教案的内容，希望能够对老师们的教学工作有所帮助！。
部编版小学语文四年级下册第四单元集体备课教材分析解读
统编教科书小学语文四年级下册第四单元集体备课本次第四单元的备课研究主题为“同题对比学写法，品词析句悟表达”。
一、教材研读“阅读与写作是一对孪生兄弟”。
“阅读是吸收，写作是倾吐”，足见阅读与写作的亲密关系。
-------- 叶圣陶第四单元以“作家笔下的动物”为人文主题，编排了三篇精读课文《猫》《母鸡》《白鹅》。
本单元的人文主题是“奔跑，飞舞；驻足，凝望。
这些可爱的动物，是我们的好朋友”语文要素是“1、体会作家是如何表达对动物的感情的；2、指向表达：写自己喜欢的动物，试着写出特点。
”统编教材每个单元的语文要素，都是环环相扣的体系结构中的一环，因此要重视要素之间的关联，理清目标序列。
表1《语文课程标准》第二学段课程目标要求是：“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
”“能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言。
关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。
与他人交流自己的阅读感受。
”第三学段的表述是“在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。
在交流和讨论中敢于提出看法做出自己的判断。
”单元中的三篇课文，也承担着不同的任务。
《猫》这篇课文，作者在字里行间流露出对猫的喜爱之情，如把“小脚印”亲切地称为“小梅花”。
通过丰富的事例表面上说猫的缺点“贪玩、胆小、冷漠”，实际上暗含着喜爱之情。
在这课的教学中，重点使学生初步体会“正话反说”的作用。
《母鸡》一课，作者着重写了自己对母鸡由“厌”到“敬”的情感态度变化，运用了先抑后扬的写法。
在教学中，可以引导学生关注语言表达上，前后形成对比的语句，体会到前面的“抑”目的是为了突出后面的“扬”，前面的“讨厌”，更显得“敬佩”的可贵。
《白鹅》这篇课文，作者从鹅的叫声、步态和吃相三个方面细致地描摹了白鹅“高傲”的特点。
描写步态和叫声时，和狗、鸭进行对比；写吃相时，称之为“鹅老爷”，着重描写了人“侍候”鹅的场面，妙趣横生的描述，幽默的表达，体现了反语在表达情感方面的独特作用。
新版人教版四年级下册语文全册教案（新版部编）
第一单元集体备课本单元围绕“田园生活”这一主题，编排了《古诗词三首》《乡下人家》《天窗》《三月桃花水》4篇课文。
文章语言优美，从不同角度描写了乡村的景色和生活，表达了作者对田园风光、乡村生活的赞美之情。
《古诗词三首》生动地再现了一幅幅栩栩如生的田园风光图；《乡下人家》描写了自然和谐、富有诗意的乡村生活；《天窗》描写了乡下屋顶上小小的天窗带给孩子们的美丽、神奇的想象；《三月桃花水》抒发了作者对桃花水的喜爱和赞美之情。
单元语文要素在课文中的梯度序列内容课时教学目标古诗词三首21.认识22个生字，读准1个多音字，会写40个字，正确读写30个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵《古诗词三首》。
默写《宿新市徐公店》。
3.抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。
4.积累优美的句段，感受田园生活的美好。
5.自主阅读《三月桃花水》，感受春天的美景和勃勃生机。
乡下人家 2 天窗 2 三月桃花水 1 习作 21.转述时要注意人称的转换，弄清要点，不要遗漏主要信息。
2.把“我的乐园”介绍给同学，表达出自己快乐的感受。
1 古诗词三首教学目标1.认识“徐、篱”等6个生字，会写“宿、徐”等14个字。
2.有感情地朗读并背诵课文；默写《宿新市徐公店》。
3.理解诗词大意，想象诗句描绘的情景，体会作者表达的思想感情。
教学重难点1.有感情地朗读并背诵课文，默写《宿新市徐公店》。
2.理解诗词大意，想象诗句描绘的情景，体会作者所要表达的情感。
教学策略1.朗读入意境采用多种形式的朗读，先引导学生熟读诗词，再借助文字让学生想象诗中的画面，感受古诗词语言的魅力。
2.想象入情境在熟读的基础上引导学生读出诗的节奏和韵味，再创设情境，引导想象，入情入境。
教学准备1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
教学课时3课时第1课时《宿新市徐公店》课时目标1.认识“徐、篱、疏”3个生字，会写“宿、徐、篱、疏”4个字。
部编版小学语文下册集体备课：第四单元
部编版小学语文下册集体备课：第四单元一、教学目标通过本单元的学习，让学生：1. 能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2. 学会本单元的生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3. 理解课文中的重点句子和表达方式。
4. 培养学生的阅读兴趣和良好的阅读习惯。
5. 提高学生的写作能力和表达能力。
二、教学内容本单元共有 [X] 篇课文，分别是：1. 《课文1》2. 《课文2》3. 《课文3》4. 《课文4》三、教学重难点1. 教学重点：课文内容的理解，生字词的学习。
2. 教学难点：重点句子和表达方式的运用，写作能力的培养。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考，提高学生的理解能力。
2. 使用情景教学法，让学生在实际情景中学习，提高学生的应用能力。
3. 运用小组合作学习法，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
五、教学步骤1. 预习：让学生提前预习课文，了解课文大意，标记生字词。
2. 导入：通过问题导入，引导学生进入学习状态。
3. 讲解：讲解课文内容，解释生字词，分析重点句子和表达方式。
4. 练习：进行课堂练习，巩固所学知识。
5. 拓展：进行相关话题的拓展，提高学生的阅读兴趣和写作能力。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，布置作业。
六、作业布置1. 抄写生字词。
2. 根据课文内容进行填空练习。
3. 写一篇关于本节课话题的小短文。
七、评价方式1. 课堂表现：学生的参与度、回答问题的准确性等。
2. 作业完成情况：生字词的掌握、填空练习的正确性、小短文的质量等。
八、集体备课时间安排1. 第一次备课：讨论教学目标、教学内容、教学方法。
2. 第二次备课：细化教学步骤，确定教学重难点。
3. 第三次备课：讨论作业布置和评价方式。
以上是关于部编版小学语文下册第四单元的集体备课内容，请大家根据自己的教学实际情况进行调整和完善。
希望大家能够通过这次集体备课，提高自己的教学水平，帮助学生更好地学习语文。
谢谢！。
人教部编版四年级下册语文全册单元备课(集体备课)
人教部编版四年级下册语文全册单元备课（集体备课）第一单元：《读懂图画》本单元主要内容是通过分析图画来培养学生的观察力和想象力，激发学生对作品的理解和表达能力。
备课内容： 1. 教学目标：通过本单元的学习，学生能够熟练地分析图画，理解其中的情感与意义，培养对艺术作品的鉴赏能力。
2. 教学重点：让学生学会观察图画的细节、理解图画表达的情感，并能用简单的语言描述图画内容。
3. 教学难点：帮助学生提升对图画的理解能力，激发学生对绘画的兴趣，培养学生的审美能力。
教学过程： 1. 导入：通过一幅引人入胜的图画引起学生的兴趣。
2. 学习：教师向学生介绍如何分析一幅图画的方法，让学生自己尝试分析。
3. 实践：让学生在小组内交流观点，练习描述图画的内容。
4. 总结：教师引导学生总结学习成果，强调观察细节的重要性。
第二单元：《诗歌欣赏》本单元主要内容是通过欣赏诗歌来培养学生的情感表达能力和审美情操，激发学生对诗歌的兴趣。
备课内容： 1. 教学目标：通过本单元的学习，学生能够理解和欣赏诗歌，能够用简单的语言表达对诗歌的感受。
2. 教学重点：引导学生赏析诗歌，了解诗歌中的情感表达和意义。
3. 教学难点：帮助学生理解诗歌的意境和情感，培养学生对诗歌的感悟和表达能力。
教学过程： 1. 导入：用朗诵的方式引导学生进入诗歌世界。
2. 学习：逐句解读诗歌，辅助学生理解诗歌中的意义。
3. 欣赏：让学生聆听优美的诗歌朗诵，体会诗歌的韵律和情感。
4. 创作：引导学生用自己的语言表达对诗歌的情感，鼓励学生进行简单的诗歌创作。
第三单元：《阅读理解》本单元主要内容是通过阅读文章来培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文素养和思维能力。
备课内容： 1. 教学目标：通过本单元的学习，学生能够提高阅读理解能力，培养学生的逻辑思维和文学鉴赏能力。
2. 教学重点：提高学生对文章的整体理解能力，培养学生的提取信息和归纳总结能力。
3. 教学难点：帮助学生提升对文章细节的把握能力，培养学生的文学欣赏能力和批判性思维。
部编版小学语文一年级下册第四单元集体备课教材分析主讲稿
第四单元集体备课一、单元教材解读1、内容分析：本单元人文主题是家人。
本组文章题材丰富，有古诗、儿童诗、散文。
课文语言简洁明快、亲切自然，饱含深刻的道理。
在教学时，要引导学生反复朗读，体会亲情的可贵，激发学生热爱家人、热爱祖国传统文化的思想感情，同时关注文字的表达，积累词句，学会将生活实际和课堂有机的结合起来。
旨在通过形式多样的语言训练,拓展学生的识字渠道，训练学生的朗读能力，综合提高学生的语文素养。
2、单元特点：（1）选文：营养与趣味并重（2）内涵：注重中华优秀传统文化的渗透与传播。
3、单元语文要素（1）掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
（2）诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
借助读物中的图画阅读。
（3）积累相关短语和古诗（4）主要语文要素点：读好长句子。
4、单元学习目标（1）认识本单元46个生字，4个偏旁，会写28个字。
（2）积累与身体部位有关的词，归类识记带有“月”字旁的字。
（3）读好带有轻声的词语并积累。
（4）学写四个带有点的字“主、门、书、我”，了解点的笔顺特点。
（5）正确流利地朗读课文，读好长句及问句，注意停顿，读懂句子所表达的意思。
（6）理解重点词语的意思，如“勇敢”等，能用扩词的方法积累一些常用的词语，学会归类整理“×来×去”，并尝试说这样的词语。
（7）借助拼音正确朗读《静夜思》和《寻隐者不遇》，并背诵积累。
（8）借助拼音和大人一起读《妞妞赶牛》及丛书选文，读正确、读流利，边读边想象画面。
（9）初步感受端午节的传统文化，体会浓浓的亲情。
（10）能通过朗读感受绕口令的情趣。
5、单元教学重难点（1）认字、写字。
（2）理解“勇敢”等词语的意思，用扩词的方法积累一些常用词语，归类积累“×来×去”，尝试说这样的词语。
人教部编版小学四年级上册语文全册单元备课(集体备课)
人教部编版小学四年级上册语文全册单元备课(集体备课)人教部编版小学四年级上册语文全册单元备课（集体备课）第一单元备课（集体备课）第二单元备课（集体备课）第三单元备课（集体备课）第四单元备课（集体备课）第五单元备课（集体备课）第六单元备课（集体备课）第七单元备课（集体备课）第八单元备课（集体备课）目录第一单元备课（集体备课）一、单元内容总述1.教材分析本单元课文主要是围绕“感受自然之美”这个主题进行编排的。
主要由《观潮》《走月亮》《现代诗二首》《繁星》四篇课文组成。
目的是使学生感受到大自然中那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，能使学生油然而生热爱大自然的思想感情。
2.教学重点（1）能引导学生根据语言描写想象画面，感受大自然的神奇之美。
大潮的壮观，充满诗情画意的散文《走月亮》，无不充盈着快乐、幸福、温馨、甜美之情。
通过阅读，感受《现代诗二首》中晚秋的美和小花牛的可爱。
充满童真、童趣的《繁星》表现了作者对美好生活的向往之情。
教学时注意引导学生了解景物引发的联想和不同感受。
（2）教学时应通过重复有豪情的朗读，使学生置身其中，感受大自然的神奇。
研究并应用联想和想象来写景状物，抒发观赏风景时的感受。
二、单元教学要点和课时放置内容教学要点时1观潮本课描写了钱塘大潮的壮美。
重点是感受钱塘江大潮汹涌而来的壮观气势。
21.通过初读—课教学建议研读—熟读的程序引导学生体味钱塘江大潮的景观之奇。
2.应用多媒体教学手段引领学生1进入课文情境。
2走月亮本课描写了阿妈牵着“我”的小手在月光下散步的美妙情景，重点是感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情。
3现代诗二首本课描述了晚秋的美和小花牛的心爱，重点是通过有豪情的朗读课体裁会作者在诗歌中表达的感情。
4*繁星本课紧紧围绕“繁星”展开描写，写了“我”在不同时期、不同地点观看繁星的情景。
重点是研究并应用联想和想象来写景状物，抒发观赏景物时的感受。
研究并运用比喻、拟人、排比等修辞手法，表现对美妙生活的向往。
部编版语文四年级下册第四单元集体备课教案
13猫▶教学目标1.认识“虑、职”等6个生字，读准2个多音字，会写“忧、虑”等15个字，正确读写“呼唤、响动”等10个词语。
2.默读课文，找出文中表现作者非常喜欢猫的句段，把自己的体会有感情地读出来。
3.体会作者是如何把猫的特点写具体的，学习总分的结构方式。
▶教学重难点引导学生体会作者对猫的喜爱之情，初步领悟作者是如何把猫的特点写具体的。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.检查预习情况，认识“滤、职”等6个生字，读准2个多音字，会写“忧、虑”等15个字，正确读写“呼唤、响动”等10个词语。
2.初读课文，整体感知课文内容。
▶教学过程一、导入新课，识记字词1.课件出示猫的图片及课题：猫。
（生齐读）（板书：猫）2.师导入：同学们，你们有没有养过猫？谁能用一句话说说你对猫的了解？（生交流课前查找的资料）3.课件出示补充资料。
4.师：同学们，老舍先生也很爱猫，今天我们一起学习的课文——《猫》，就体现了他对猫的喜爱之情。
5.生自由读课文。
课件出示：●大声朗读课文，读准字音，读通句子，圈出文中的生字新词。
●读完后四人小组内交流反馈字词预习情况。
6.学习生字新词。
（1）课件出示要求会认的6个生字，师指名认读。
（2）辨析多音字“屏、折”。
①出示“屏、折”2个字，让生读出每个字的不同读音。
②用“屏、折”2个字的不同读音组词。
（出示课件，师指名读后生齐读）ｂǐｎɡ（屏息凝视）ｓｈé（枝折花落）屏ｐíｎɡ（屏风）折ｚｈē（折腾）ｂīｎɡ（屏营）ｚｈé（打折）（3）课件出示本课要求会写的字。
①师指名认读；生开火车认读；全班齐读。
②口头组词。
③师指名交流：你是怎样记住这些生字的？示例1：分析字形结构，归类识记。
（相机出示课件）示例2：利用形近字识记。
如，盆—盘；稿—搞；遭—糟。
（4）指导书写。
①“遭”。
（视频出示书写笔顺）生边看边书空。
②师提示：“贪”的上面是“今”，不要写成了“令”；“勃”的右边是“力”，不是“攵”。
部编版四年级语文下备课记录
杏南二小网络集体备课记录来到黄师塔前江水的东岸，又困又懒沐浴着和煦春风。
一株无主的桃花开得正盛，我该爱那深红还是爱浅红？8.短诗三首教学设计繁星(七一) 繁星(一三一) 繁星(一五九)教学目标：1.认识“漫、涛”两个生字，读准“啊”“膝”等音变和易误读字音，指导“繁”字书写，理解“漫灭”“思潮”等词语。
2.通过反复朗读课文，体会诗歌韵味，熟读成诵。
3.初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感。
教学重难点：理解诗歌的意思，体会诗人表达的情感，自己尝试写一首小诗歌。
第一课时一、初读诗歌，释义诗题1.出示单元导语，引出课题。
2.自由读诗，明确诗序。
3.简介作者，解释“繁星”，指导书写。
4.指名朗读，提示“啊”的音变。
初步感知“短诗”特点，简介作者，了解选文中序号的意思与来历;指导“繁”字的笔顺、结构书写，强调易错笔画，学生巩固练写，培养学生良好的书写习惯。
二、有板有眼，读出节奏三、有声有色，读出想象第二课时一、有情有思，读出情感1.学生自读，相互交流。
2.教师评价指导。
3.学生根据情感，尝试创作。
二、环节一:悟情《繁星》(七一)1.品读“风雨”:在补白想象的基础上，感受母亲怀抱中浓浓的母爱。
2.体会情感:结合作者经历，补充资料，理解“心中风雨”的内涵，通过复沓朗读体会情感。
风雨是景象，是心情，更是对母亲怀抱的依恋。
三、环节二:悟情《繁星》(一三一)1.情景朗读:播放海浪声音，情景朗读体会作者对大海的挚爱之情。
2.体会情感:补充资料，体会大海对作者写作带来的灵感与思考。
“我的童年是在海边度过的。
我特别喜欢大海，所以，在我的早期作品中经常有关海的描写。
”--《冰心自传》三、环节二:悟情《繁星》(一三一)1.情景朗读:播放海浪声音，情景朗读体会作者对大海的挚爱之情。
2.体会情感:补充资料，体会大海对作者写作带来的灵感与思考。
“我的童年是在海边度过的。
我特别喜欢大海，所以，在我的早期作品中经常有关海的描写。
”--《冰心自传》“每次拿起笔来，头一件事忆起的就是海。
人教部编版小学四年级下册语文全册单元备课集体备课
⼈教部编版⼩学四年级下册语⽂全册单元备课集体备课⼈教部编版⼩学四年级下册语⽂全册单元备课（集体备课）⽬录第⼀单元单元备课（集体备课） (1)第⼆单元单元备课（集体备课） (4)第三单元单元备课（集体备课） (7)第四单元单元备课（集体备课） (9)第五单元单元备课（集体备课） (11)第六单元单元备课（集体备课） (13)第七单元单元备课（集体备课） (15)第⼋单元单元备课（集体备课） (17)第⼀单元单元备课（集体备课）⼀、单元内容总述1.本单元主题：本单元课⽂主要是围绕“⾛进⽥园，热爱乡村”这个专题进⾏编排的。
主要由《古诗词三⾸》《乡下⼈家》《天窗》和《三⽉桃花⽔》4篇课⽂组成。
本单元以⽣动优美的语⾔，描绘了乡村的美景，⽬的引导学⽣感受语⾔的魅⼒，激发美感，感受乡村的美妙。
2.本单元重点：（1）抓住关键词句，初步体会课⽂表达的思想感情。
4篇课⽂中语句表达⾮常精妙，学会抓住关键词句理解课⽂，体会作者表达的感情。
⽐如，《古诗词三⾸》中的提到的“⼉童急⾛追黄蝶，飞⼊菜花⽆处寻。
”写出了⼉童的天真活泼，好奇好胜；《乡下⼈家》中的“他们把桌椅饭菜搬到门前，天⾼地阔地吃起来。
”写出了乡村⽣活的惬意、美好；《天窗》中通过透过天窗看到的、想到的事物的描写，表达了作者对童真的赞美，对那给了孩⼦光明快乐的天窗赞美。
《三⽉桃花⽔》中“三⽉桃花⽔，叫⼈多沉醉。
”表达作者对三⽉桃花⽔的喜爱和赞美之情。
教学时，教师要引导学⽣感受这些词句表达的感情，学会积累，学会体会。
（2）写⾃⼰喜爱的某个地⽅，表达出⾃⼰的感受。
本单元安排了习作《我的乐园》，要写出你的乐园是什么样⼦的，你爱在你的乐园⼲什么，你的乐园带给你什么快乐。
写之前学会仿照表格列⼀下提纲。
3.本单元教学建议：教学本单元课⽂，应该指导学⽣反复诵读、品味，激发美感，感受语⾔的魅⼒。
对于精彩语段，要熟读成诵，积累优美的语句。
⼆、单元教学要点和课时安排第⼆单元单元备课（集体备课）⼀、单元内容总述1.本单元主题：本单元课⽂主要是围绕“⾃然奥秘，科学技术”这个专题进⾏编排的。
部编四年级语文第四单元集体备课
李场小学集体备课教案隆：“隆〞和“降〞是形近字,不要读成“ ji mg〞；躯：“躯〞和“区〞是形近字,都读“ qu〞3.书写指导.出示生字“劈、缓、浊、丈、撑、竭、累、血、液、奔、茂、滋、宗〞指导书写：“缓、浊、撑、竭、液、滋〞者B 是左右结构的字,书写时都要左窄右宽.指导学生按笔顺规那么写字,并注意学生的写字姿势.4.找出多音字,组词识记.5.指名接读课文,纠正读音.〔二三自然段重点齐读.〕6.师：同学们读了课文,对课文的题目有了哪些理解？〔简单说说〕课文的哪句话是直接写“盘古开天地的〞,画出句子,读一读.反应“人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙.〞齐读7.师：是啊,在盘古开天地之前,天地是怎样的呢？〔混沌一片〕你能找到课文中的句子说一说吗？〔很久很久以前,天和地还没有分开,宇宙混〔hen〕沌〔dm〕- 片,像个大鸡蛋.〕8.说说课文写了一件什么事？〔很久很久以前,天和地还没有分开,宇宙混沌一片.盘古拿起斧子猛劈, 将天和地分开,他头顶大,脚踏地,不让天地合拢.盘古用他的身体创造了美丽的世界.〕9.默读课文,划分段落,同学交流,集体订正.三、朗读提升自由练读,把自己最愿意读的局部读给大家听.第二课时一、激情导入,复习生字上节课我们熟悉了一个传说中的人物盘古, 初读了课文.今天,老师要考考大家,咱们来听写几个词语.1.听写词语：浑浊劈开肌肤血液茂盛祖宗李场小学集体备课教案明！那么我们就带着这些问题读一读课文吧！边读边圈画不认识的生字、新词.〔生自读课文〕2.师：请同学们想一想平时我们是怎样学习生字的？〔例如：有不会的生字我们可以问问老师或者同学, 我有不会的生字就查字典,我们小组的学习组长学习好,有不会的生字我就问他,不会的生字还可以到书后的查字表中查……〕同学们有这么多的好方法呀！3.选择你最喜欢、最熟悉的识字、记字的方法,以组为单位在组长的带着下学习生字.一会汇报,看哪一小组汇报的生字最多.〔生以组为单位自学生享〕4.把你熟悉的生字朋友介绍给大家吧！生字都汇报完了,老师想请一位小老师到前边领大家读一读这些生字,谁愿意来试试？〔一名小老师到前边领读〕三、记忆字形,指导书写1.分析记忆字形.教师要鼓励学生开动脑筋出示生字“帝、少、曰、溺、返、理“少〞是多音字,在文中读“ shco 比“日〞稍扁一些；“返〞一“饭〞是形近字.2.书写指导.出示生字“帝、曰、溺、返、衔〞指导书写:帝〞的中间要宽一些；"曰"要扁一些；“溺〞是左右结构,左窄右宽；“衔各局部要匀称指导学生按笔顺规那么写字,并注意学生的写字姿势四、拓展延伸,体会情感课下搜集有关有关神话故事的成语,下一节课我们一起来欣赏.第二课时一、欣赏成语,导入新课同学们搜集了有关神话故事的成语,下面我们来一起看看这些成语谁来讲一讲他们的故事.愚公移山夸父追日嫦娥奔月后羿射日〔指名讲故事.〕上节课我们一起初读了?精卫填海?这篇课文,你们都知道了什么?李场小学集体备课教案2.出示生字“斯、惨、败、惩、佩、恕、坚、锁、遭、恶、愤指名读、齐读,注意正音：“斯、惨、锁、遭〞是舌尖音普罗米修斯、赫拉克勒斯〞人名连读,引导生多练习3.书写指导.出示生字“悲、惨、兽、佩、坚、违、抗、环、锁、既、狠、著、愤、获〞“惨〞最后三撇要匀称；“消、佩、抗、环、锁、狠、愤〞都是左右结构,书写时都是左窄右宽.指导学生按笔顺规那么写字,并注意学生的写字姿势.4.学生找出难写或易写错的字,大家分析, 老师在黑板上板书示范.5.默读课文,看看有没有不懂的词语,在文中标注出来.6.生提不懂的词语,可采用师启发或众生帮助的形式解决.〔以下两词用联系上下文的方法进行理解〕气急败坏：上气不接下气,狼狈不堪.形容十分慌张或恼怒.本文指宙斯十分恼怒.惩罚：严厉地处分.本文中指宙斯对普罗米修斯采取了一些残忍的手段.三、学习课文、概括内容.1.默读课文,思考：课文中讲述了普罗米修斯干了一件什么事？2.指名答,注意引导学生说得简要一些,“抓主去次〞.〔普罗米修斯为人类盗取了火种.〕3.然后呢？这局部注意引导学生：普罗米修斯所受到的折磨不用一一说出来,可概括为：宙斯知道后,用残忍的手段严厉地惩罚了普罗米修斯.4.最后呢？〔大力神赫拉克勒斯救了普罗米修斯〕5.把这三局部连起来就是这篇课文的主要内容了.〔生自己先练习一下,再指名生说.〕四、布置作业,思考问题熟读课文,思考：课文中的众神给你留下了怎样的印象?第二课时一、复习导入：这篇课文讲述了一个怎样的故事？〔指名答〕二、学习课文1.对于古希腊神话故事中的诸神,我们以前了解得不多.读了普罗米修斯的故事,我们接触到了几个神：普罗米修斯、众神领袖宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯,不知道这几位神给你们留下了怎样的印象,能结合课文有关词句谈一谈吗？〔先小组内交流,后全班交流〕2.关于“普罗米修斯〞：〔1〕普罗米修斯很勇敢,他是冒着生命危险, 到太阳神阿波罗那里去拿取火种.有感情地读第1自然段的最后一句话,指名读,生评,师注意引导学生谈感受.指导朗读：这一句要读出普罗米修斯盗火的决心.由于从一开始,他就已经看到了盗火的后果一一冒着生命危险,但他还是毅然决定去为人类盗火.〔2〕普罗米修斯是个真正的英雄,他很有正义感,认为是对的事,就义无返顾地去做,不怕受到宙斯的惩罚.〔板书：真正的英雄〕指导有感情地朗读第5自然段,读出普罗米修斯的坚决和无畏.〔自读、竞读、齐读〕〔3〕普罗米修斯是一个勇敢的神,任凭宙斯用残忍的手段折磨他,他也不屈服.〔板书：勇敢的神〕宙斯用了哪些残忍的手段？〔指名说〕〔多媒体播放图片〕师：普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环,被死死地锁在高高的悬崖上.高加索山,到现在都是人迹罕至的地方,他单独被锁在这里,既不能动,也不能睡,不光日夜经受风吹雨淋,凶恶的鹫鹰还每天剖开他的肚子,啄食他的肝脏,他要忍受撕心裂肺的痛苦.结合你的理解,再读读第6、7、8自然段.忍受这样的痛苦,普罗米修斯也没有屈服, 从文中哪些地方可以看出？〔4〕普罗米修斯还是一个善良的神,当他看到人类吃生东西,在无边的黑夜中度过了一个又一个长夜,他很同情人类,就决定为人类盗取火种.〔板书：善良的神〕〔5〕普罗米修斯是一个值得敬佩的神,他的行为让执行惩罚的火神都敬佩.〔板书：值得敬佩〕3.对别的神,你们有什么看法呢？宙斯：冷酷无情,看到人类受苦一点也不同情.而且,他还很残忍,就由于拿了一颗火星给人类,他就用那么残忍的手段折磨普罗米修斯.宙斯作为众神的领袖,太霸道了,他很可怕, 几乎没人敢违抗他的命令,一旦违抗,他就会给以最严厉的惩罚.火神：是一位有正义感的神,他对普罗米修斯的行为很佩服,并且他想救普罗米修斯.〔指导读第三自然段〕但是,他也很软弱,尽管他知道普罗米修斯没有错,却不敢违抗宙斯的命令.〔板书：火神有正义感的神〕大力神赫拉克勒斯：力气很大,还很有正义感.4、师小结：同学们说得都很不错,我想,普罗米修斯的神话故事之所以在世界各国广为流传,大概是他为正义而战,不屈服权势的原因吧.在人们心中,他是真正的英雄！〔板书：大力神赫拉克勒斯有正义感〕三、讲述内容〔出示上节课概括的课文的主要内容〕1.根据起因、经过、结果的顺序讲述故事内容.2.为了能更准确地讲述课文的主要内容,在理解完了课文的根底上,再回过头来看看我们上节课所概括的主要内容,你可以怎样适当地添加一些词语,表达普罗米修斯的无畏、为人类献身的精神.〔生试着添加,师作引导〕3.小结：火给人类带来了光明和幸福, 带来了希望和理想.现在,当我们读到普罗米修斯这个名字的时候,不仅仅觉得他是一位神,一位英雄,更觉得他是人类的理想和希望.当我们叫着普罗米修斯的名字的时候,我们就会想到人类充满了希望,充满了理想.四、总结拓展普罗米修斯是大家都应该记住的故事.当然,我们今天学习普罗米修斯也是为了翻开一扇门, 翻开一扇通往古希腊神话世界的门,课文后面的资料袋给我们列举了?神话选择百题? 中的故事,大家都去读一读.李场小学集体备课教案李场小学集体备课教案详写你们之间一天里发生的故事教学反思:李场小学集体备课教案。
部编版小学语文下册集体备课：第四单元
部编版小学语文下册集体备课：第四单元
目标
本次集体备课的目标是全面了解和掌握小学语文下册第四单元
的教学内容，为教师们提供简单的教学策略，避免法律纠纷和复杂
的法律问题。
我们将独立做出决策，并不会寻求用户的协助。
教学内容简介
第四单元的教学内容主要包括以下几个方面：
1. 课文阅读：学生将学习一篇有趣的短文，通过阅读理解文章
的内容和意义。
2. 词语学习：学生将学习并掌握一些新的词语，包括词义、用
法等。
3. 语法训练：学生将进行一些简单的语法练习，巩固所学的语
法知识。
4. 写作训练：学生将进行一些写作练习，培养他们的写作能力。
教学策略
为了确保教学的简单性和避免法律纠纷，我们提供以下简单的
教学策略：
1. 通过故事情节和图画等方式激发学生的兴趣，提高他们的阅
读积极性。
2. 利用多媒体教学手段，让学生更加直观地理解词语的意义和
用法。
3. 引导学生进行小组合作学习，通过互相讨论和合作完成任务，提高他们的学习效果。
4. 鼓励学生进行写作练习，并提供具体的写作指导和反馈，帮
助他们提高写作能力。
注意事项
为了遵循独立决策原则和避免引用无法确认的内容，请在文档
中不引用无法确认的内容。
以上是关于部编版小学语文下册第四单元的集体备课内容和教
学策略，希望能为教师们提供一些有用的参考。
大家可以根据自己
的实际情况进行适当的调整和运用。
祝教学顺利！。
部编版四年级下册语文教学计划2篇
部编版四年级下册语⽂教学计划2篇⼀、教材分析部编版四年级下册教材于2020年春期正式使⽤。
全册教材共有课⽂27篇，其中精读课⽂20篇，略读课⽂7篇。
共设计为⼋个专题，依次为：童年回忆，科学技术,现代诗歌，动物乐园，⾃然景观，成长故事，名⼈故事，奇妙的童话。
这些课⽂从精读到略读，按两个层次编排，体现由扶到放的设计思路。
本册要求认识250个字，会写250个字。
要求认识的字，分散安排在精读课⽂和略读课⽂中，在课后⽣字条⾥列出；要求会写的字，安排在精读课⽂后，以⽅格的形式排列。
为了便于复习检测，词语表统⼀安排在全册书的末尾，以每课⼀组的形式呈现。
⽣字表1是要求认识的字，250个；⽣字表2是要求会写的字，250个，以供复习、检测之⽤。
⼆、教材的主要特点本册是在之前教材的基础上编写的，教材的结构及思路有⼀定的继承性，体现整套教材的延续性，同时⼜有发展变化。
主要表现在以下⽅⾯：1.专题组元的⾓度更加灵活多样。
2.加强整合的编写⽬的更加明确。
3.课⽂既保留传统的优秀篇⽬，⼜增加了富有时代感的新课⽂。
4.强化导学功能，引导学⽣思考。
5.增加了古诗⽂和传统⽂化相应的⽂章选录，也增加了语⽂要素培养的⽂章选录，加强对学⽣学习和传承传统⽂化的教育。
6.拓展学习资源，加强课内外语⽂学习的联系。
四、教学⽬标：1.巩固汉语拼⾳，借助拼⾳识字、阅读、学习普通话，识字250个，能正确认读学过的多⾳字，能辨别形近字，会写250个⽣字，⼀部分会运⽤。
2.继续学写钢笔字，要求正确、端正、整洁。
⽑笔字临帖，要求坐的姿势、握笔姿势正确，养成认真写字的的习惯。
3.能正确、流利、有感情地读课⽂，会背诵指定的课⽂。
能领会句⼦中含着的意思。
理解段与段之间的联系，了解课⽂作者安排材料的⽅法。
能⽤归并段落⼤意和回答⼏个问题再连起来的⽅法归纳课⽂的主要内容。
能按要求预习课⽂，初步养成预习的习惯。
4.能有顺序、有重点地观察周围的事物，初步养成认真细致观察的习惯。
部编版语文四年级下册第四单元集体备课
部编版小学语文
四年级下册第四单元集体备课讲稿
一、单元总体设计
本单元围绕着“动物朋友”这一主题，编排了《猫》《母鸡》《白鹅》3篇课文，每一篇文章的内容和表达方法各不相同，但都表达了同样的情感——对动物真正的喜爱和真诚的赞美。
前两篇课文《猫》和《母鸡》，是同一作家写不同的动物。
后一篇课文《白鹅》及课后“阅读链接”中的《白公鹅》，是不同作家写同一种动物。
在他们的笔下，性格古怪的猫、慈爱尽职的母鸡、高傲的白鹅，无不性格鲜明，栩栩如生，可亲可爱。
二、单元语文要素在课文中的梯度序列
三、单元教学目标 内容
课时 教学目标 猫
2 1.认识27个生字，读准4个多音字，会写45个字，正确读写36个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会语言的趣
母鸡
2 白鹅 2。
部编【新教材】部编版语文四年级下册20.1芙蓉楼送辛渐集体备课教学设计1
部编部编版语文四年级下册20.1芙蓉楼送辛渐集体备课教学设计1教学目标：1、正确、流利有感情地朗读并背诵古诗，默写古诗。
2、通过自学和小组合作的方法理解诗意，抓住“冰心”、“玉壶”理解诗人不会因横遭谤议贬谪而改变气节的决心。
教学重点：感悟诗人冰清玉洁的高尚情操课时安排：一课时教学设计：一导入新课，板书课题1、今天，我们学习一首流传至今仍广为传颂的唐朝名诗《芙蓉楼送辛渐》。
2、板题。
强调：“芙蓉”的写法、意思。
3、齐读题目。
让我们带着学习古诗的饱满热情再读题目。
既然是送别，让我们再带着淡淡的忧伤齐读题目。
4、用一句话说说诗题的意思。
介绍诗人。
二品读重点，深入感悟1、出示自学提示：①自由读古诗，多读几遍，读准确，读流畅。
②结合文中注释，四人一小组用自己的话说一说每句诗写了些什么。
③在不明白的地方打上问号。
2、回报交流。
（1）指名读诗。
随机学习“壶”字。
再齐读。
（2）从诗的前两行，仿佛看到了什么样的画面？用自己的话说一说。
此时此刻你觉得哪一个词最能表达你的感受？想一想：诗中的哪两个词语向你传递着这样的感觉和情绪？什么样的雨称为“寒雨”呢？“寒雨”怎么样呢？“秋风秋雨秋煞人”，“寒雨”不仅增添了萧瑟的秋意，也渲染出离别的暗淡气氛。
谁“孤”呢？仅仅是“楚山孤”吗？还有谁是孤零零的？让我们带着无限的离愁再来齐读这两句诗。
指名读。
（3）谁能用自己的话说说最后两句诗写了些什么？“冰心”从字面上看是什么意思，实际上诗人想说明什么？“玉壶”又是什么样子呢？诗人把自己的心比作玉壶里的冰一样清正廉洁。
在与好友分别的时刻，诗人为什么要这样比喻自己呢？出示写作背景。
阴霾的天气，远离的朋友，再加上众口的毁谤，朝廷的贬谪，诗人没有退却，而是勇敢的面对一切。
所以，临别之时，王昌龄坚强地对辛渐说——一切的一切，王昌龄没有失望，而是乐观地对辛渐说———让我们像王昌龄一样，坚强而乐观地说————（4）同学们已经会从前两句诗中读出孤独、凄凉，从后两句诗中读出乐观坚强。
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2
1.能与同学交流阅读时如何体会文中所表达的思想感情。
2.通过“识字加油站”，学会用换偏旁的方法来识记生字。
3.通过“词句段运用”，认识一组含有比喻意义的词语；体会冒号的用法；了解语气词不同的表达效果。
4.根据“书写提示”练习写字。
5.积累背诵古诗《蜂》。
单元语文要素在课文中的梯度序列内容源自课时教学目标猫
2
1.认识27个生字，读准4个多音字，会写45个字，正确读写36个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会语言的趣味。
3.体会作家是如何表达对动物的感情的。
4.读“阅读链接”中的文章，体会不同作家描写同一动物在表达上的异同。
母鸡
2
白鹅
2
习作
2
写自己的动物朋友，试着写出它的特点。
第四单元集体备课
本单元围绕着“动物朋友”这一主题，编排了《猫》《母鸡》《白鹅》3篇课文，每一篇文章的内容和表达方法各不相同，但都表达了同样的情感——对动物真正的喜爱和真诚的赞美。前两篇课文《猫》和《母鸡》，是同一作家写不同的动物。后一篇课文《白鹅》及课后“阅读链接”中的《白公鹅》，是不同作家写同一种动物。在他们的笔下，性格古怪的猫、慈爱尽职的母鸡、高傲的白鹅，无不性格鲜明，栩栩如生，可亲可爱。