米和厘米的认识 实践活动(一)
《认识厘米和米》教案
《认识厘米和米》教案《认识厘米和米》教案「篇一」教学内容：第66页的全我3，完成第66页的“做一做”，和练习十七的第4—8题。
教学目的：使学生进步掌握“认识长度单位厘米”教学过程：一、复习指名板演在尺子上指出2厘米、4厘米。
二、新授例3量一量下面纸条的长度（图见书本）本题是在学生已经初步建立了1厘米的长度观念的基础了进行教学的。
要让学生量出纸条的长度，在量之前，师要向学生说明量的主法。
量时要把纸条左边的端点对准尺上标有“0”刻度线，然后再看纸条另一个端眯所对着的尺上的刻度是几厘米。
提误码“这纸条是几厘米？指名学生回答。
根据师的示范，再让学生操作一遍。
师注意学生在量的过程中的步骤和重点处。
三、巩固练习第66页“做一做“ 、第1题的看一看这支铅笔长（）厘米。
师可以引导学生先看铅笔的左端对着尺子的什么地方？右端对着哪里？铅笔的长度是多少厘米？先让学生按照步骤量出长度。
并指名学生板演过程。
让每个学生都实际操作一遍，师要注意学生量的方法是否正确，及时发现及时纠正。
三、作业1、课堂作业：第5、7、8题。
2、课外作业：5—8题。
《认识厘米和米》教案「篇二」教学目标：1、使学生经历数、画、量探究厘米与米长度的学习过程，进一步完善对已有知识的理解与认识，促进知识的系统化。
2、以动手实践的自主探究活动为基础，以帮助学生建立厘米与米的表象为目标，实现数的认识、图形与空间两个领域的互相融合。
教学准备：学生每人准备一把直尺（20厘米），为每个学生准备一张画有各种平面图形的纸张，为每个学习小组准备一把米尺和长方体、正方体纸盒各一个。
教学过程：一、我会数：1、数出1厘米：（1）哪个同学能说一说1厘米有多长？能不能在直尺上指出1厘米有多长？教师指名两个同学回答，注意引导大家发现两位同学叙述与演示中的错误，并及时纠正：直尺上两个相邻刻度线（数字线）之间的长是1厘米。
（2）请同学们拿起直尺，用笔尖指到0刻度线，从0刻度线划到1刻度线长是1厘米，从1刻度线划到2刻度线长是1厘米.从19刻度线划到20刻度线长是1厘米。
最新北京课改版小学数学二年级上册全册教案
北京课改版二年级数学下册全册教案教学内容：1、米和厘米的认识2、实践活动（1）3、表内乘法和除法（1）4、观察物体5、平移与旋转6、表内乘法和除法（2）7、统计和可能8、实践活动（2）9、总复习教学目标：通过学生动手操作，利用学生喜欢且自己能够看懂的连环画故事的形式展现出来，引导学生认识长度单位米和厘米，知道1米、1厘米的实际长度。
学会用刻度尺量线段的长度和划定长的线段。
从生活实际出发，学生初步了解乘法的含义，体会乘法运算与生活实际的联系。
学生在学习了2－5的乘法口诀的基础上，在解决实际问题中，通过观察、联想、推理在探索与交流中编出6－9的乘法口诀。
结合生活实际引出乘、除法计算的两步式题，学生正确掌握两步式题的运算顺序，并能熟练计算两步式题。
在解决实际问题中，学生初步了解乘除法的含义，会读、会写乘、除法算式，知道乘、除法算式的个部分名称，体会乘除法运算与实际生活的联系。
学生在理解的基础上熟记乘法口诀，能用乘法口诀正确的口算，并在计算中，体会编制口诀的必要性。
引导学生从不同角度观察物体，培养学生初步的空间观念。
培养学生观察能力和分析综合能力。
引导学生运用初步的空间概念说明生活中的实际问题，培养学生全面看问题的意识。
学生通过观察实例，初步感受生活中的评议平移、旋转现象，直观认识物体的平移和旋转。
初步渗透“运动”、“联系”的辩证观点。
通过创生情境，学生明确统计的必要性，体会统计在生活中的实际作用，激发学习兴趣和求知欲，积极主动参与教学活动中来。
培养学生有条理的思考问题的习惯，以及初步的推理、判断能力；初步学会有意识的从统计的角度思考问题。
通过统计知识的学习，进一步体会不确定事件发生的可能性的大小，能用适当的词语表达出来。
在数学学习过程中，让学生体验生活中处处有数学，培养学生动脑筋思考及主动探索的精神。
培养学生有调理的思考问题的习惯及分析、推理、判断的能力，能清楚的表达和交流解决问题的过程和与他人合作的意识，运用有关知识和技能解决实际问题策略的多样性，培养学生的创新意识。
认识厘米和米教案
认识厘米和米教案【篇一：《厘米、米的认识》教案】《厘米、米的认识》教案第一课时教学目标1、认识长度单位厘米，建立1厘米的空间观念，知道厘米在生活中的作用。
2、初步学会估测物体的长度，并会用刻度尺测量物体的实际长度，培养学生的空间观念和动手操作能力。
教学重点认识长度单位厘米，知道1厘米的实际长度，正确的建立1厘米的空间观念，初步学会用刻度尺量物体长度的方法。
教学难点知道1厘米的实际长度，正确建立1厘米的空间观念，正确地用刻度尺量物体的长度。
教学过程一、创设情景，引入课题1、引导学生看图讲故事，老师完整故事内容。
师：谁想把故事内容讲给大家听？师：看得仔细，讲得精彩，请坐。
小徒弟很是纳闷。
是呀，这是怎么回事呢？2、讨论要解决的问题。
师：有的同学已经有了自己的想法,谁想说给大家听？师：那么怎样做才不会出现这种情况呢？3、认识直尺。
（拿出自己准备好的直尺）师：你们用的小直尺是尺子中的一种，来看看你的尺子上都有什么？看尺子的最左端这些数是从几开始的？在尺子上0表示起点。
（板书：0起点）小竖线：师：大家都来看这些竖线有什么不同吗？这些长短不一样的小竖线都叫刻度线。
（板书并读：刻度线）请看这些长刻度线，规定每相邻两条长刻度线间是1大格。
指指你直尺上的1大格。
cm：学生找不到的：看老师的直尺上有两个字母。
师：cm表示厘米，（板书：厘米）厘米是一个长度单位，这节课我们就来学习厘米。
（板书:厘米的认识）二、认识1厘米，帮助学生建立1厘米的表象1、猜1厘米长。
师：同学们，猜猜看1厘米有多长呀？师：这个小朋友在直尺上找1厘米，大家都来试着找找看？2、找直尺上的1厘米。
师：那么1厘米到底有多长呢？能在直尺上试着找找1厘米吗？师：从0到1。
3、比划直尺上的1厘米。
师：对照尺子比划一下，举起来4、借助小棒比划、感觉1厘米。
师：为了让同学们比得更准确些，老师为你准备了1厘米的小棒。
来借助小棒再来比划一下；来用另一只手也来试一试？请轻轻地放下小棒。
人教版小学数学二年级上册1.1《认识厘米和米》教案
人教版小学数学二年级上册1.1《认识厘米和米》教案一、教学目标1.知道厘米和米是长度的单位，并能正确使用它们进行描述和测量。
2.能够通过实际操作测量物体的长度，并用适当的单位表示。
3.培养学生的观察能力和测量能力，提高学生对长度单位的认识和运用能力。
二、教学重点1.掌握厘米和米的概念，能够正确使用这两个长度单位描述物体的长度。
2.能够通过实际测量物体的长度，灵活运用厘米和米进行表示。
三、教学内容1.通过实物展示和图片等形式，引导学生认识厘米和米这两个长度单位的概念，让学生感受到不同单位之间的换算关系。
2.进行实际测量活动，让学生动手测量不同物体的长度，并通过积木等教具实际操作，让学生学会使用厘米和米表示长度。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）教师出示一根线或一本书等实物，引导学生思考如何描述它们的长度。
提问：你们知道我们测量长度时会用到哪些单位吗？第二步：新知讲解（15分钟）1.通过图片和实物，引导学生认识厘米和米的概念，介绍它们分别适用的场合。
2.给学生展示不同长度的物体，让他们猜测并描述使用厘米或米来表示这些长度。
第三步：实践操作（25分钟）1.学生分组进行实际测量活动，用卷尺、尺子等工具测量不同物体的长度，并记录在纸上。
2.让学生交流分享自己测量的结果，讨论不同学生的测量数据是否一致，帮助他们检验和纠正自己的操作。
第四步：巩固提高（10分钟）1.教师出示一些长度单位换算的题目，让学生在小组内讨论解答，巩固掌握厘米和米的换算关系。
2.鼓励学生积极参与讨论，帮助他们理解长度单位的换算方法，增强对长度单位的认识。
五、课堂小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，强调学生学会了厘米和米的概念及用法，并鼓励学生在日常生活中多加练习，提高测量长度的能力。
六、作业布置布置作业：要求学生回家测量家里的几件物体的长度，用厘米或米表示，并记录在作业本上。
七、教学反思本节课引入了长度单位厘米和米的概念，通过实际测量活动让学生学会了如何使用这两个单位描述物体的长度。
小学二年级数学厘米和米的认识教案设计_数学认识厘米和米教学设计
小学二年级数学厘米和米的认识教案设计_数学认识厘米和米教学设计二年级的小学生在数学学习上，需要认识厘米和米的知识，那么要怎么教学效果才是最好的?下面是有店铺为你整理的小学二年级数学厘米和米的认识教案设计，希望能够帮助到你!小学二年级数学厘米和米的认识教案设计一课型：重点课模式：结构式教学设计思想：通过亲自观察及测量，使学生掌握1米、1厘米的实际长度，掌握他们之间的进率，使学生建立起1米、1分米、1厘米这些长度单位的观念。
教学目标：知识技能：1、使学生初步认识长度单位米、厘米。
知道1米、1厘米的实际长度。
2、使学生初步学会用刻度尺量物体的方法。
能力目标：培养学生的观察与操作能力。
教学重点：使学生掌握1米、1厘米的实际长度。
掌握它们之间的进率，使学生建立起1米、1厘米这些长度单位的观念。
教学媒体：尺子、课件教学意图：1、激发学生的兴趣，感悟测量同一物体的长度标准要一致。
2、让学生体验到要得到相同的测量结果，应选用同样的物品作标准进行测量。
3、借助课件认识尺子。
4、借助身边的物体帮助理解厘米和米的实际意义教学过程：一、导入新课：出示图：看图发生了一个什么故事?为什么熊猫和小松鼠都量得的是4庹长的皮带，用到了河马身上就不行了呢?出现了什么差异?二、新课(一)量一量。
1、请同学们量一量课桌的长度，可以选择铅笔、数学书、橡皮等不同的工具来测量。
2、汇报测量结果。
提问：量同一条边，为什么结果不一样呢?(二)认识尺子。
1、讲：量较短的物体的长度，常常要以厘米作单位。
2、观察你的尺子，说说尺子上有哪些数?3、比一比，每相邻的两个数中间都一样长吗?4、在你的尺子上指出1厘米的长度。
5、课件出示一幅尺子，来进行学习。
(1)从尺子“0”刻度到“1”刻度之间的长度就是1厘米。
(2)让学生从尺子上找到0和1刻度，用两个手指捏住看看1厘米有多长?观察一下，手上的什么部分大约是1厘米。
(3)“cm”是厘米的符号。
1cm就是1厘米。
苏教版五年级上册数学实践作业设计
苏教版五年级上册数学实践作业设计这是一份针对苏教版五年级上册数学实践作业的设计方案。
本设计旨在通过实践活动，帮助学生巩固和应用所学的数学知识，培养他们的动手能力和解决问题的能力。
实践活动一：度量长度目标：学生能够正确使用米、分米、厘米进行长度的度量，能够合理选择合适的单位进行度量。
材料：一把尺子、一条合适长度的绳子、一张厚纸板、一支笔、一张白纸步骤：1.学生分组，每个小组4-5人。
2.每个小组选择一段路线，记录起点和终点。
3.将绳子拉直并测量其长度，使用尺子将绳子长度转换为米、分米和厘米，并记录结果。
4.将白纸对折成一条线，使用尺子测量其长度，并记录结果。
5.将厚纸板依次分割成5块，每块长度相等，使用尺子测量每块的长度，并记录结果。
6.小组讨论并总结，使用哪种单位更方便度量不同的物体。
实践活动二：认识角度目标：学生能够正确使用角度工具（量角器、圆规等），能够准确测量角的大小。
材料：量角器、圆规、一张纸板、一支铅笔步骤：1.学生分组，每个小组4-5人。
2.每个小组在纸板上随意画一条直线。
3.选择其中一组的成员作为起始点，用量角器和圆规测量与该直线垂直的角和与该直线成锐角和钝角的角度，并记录结果。
4.每个小组的成员轮流测量其他组成员画的直线上对应的角度，并记录结果。
5.小组讨论并总结，什么角度为直角，锐角和钝角，并能够用正确的数值表示角度大小。
实践活动三：体验数字游戏目标：学生通过参与数字游戏，培养他们的计算能力和思维能力。
材料：纸牌、骰子、计分表步骤：1.学生分组，每个小组4-5人。
2.每个小组从纸牌中随机抽取一张牌，将数字与玩家的分数对应。
3.每个玩家轮流掷骰子，根据骰子的点数进行相应的计算。
4.每个小组根据规则进行计分。
5.小组讨论并总结，通过哪些计算规则能够获得更多的分数。
通过这些实践活动，学生在实践中加深对数学知识的理解和运用能力，培养了他们的动手能力和解决问题的能力。
同时，通过小组合作和讨论，学生们能够从彼此的思考和观点中互相学习和成长，促进了他们的团队合作意识和交流技巧的培养。
厘米和米的认识教学反思
厘米和米的认识教学反思教师们在授课完毕后总会鱼有很多感悟，那么对于小学生授课《厘米和米的认识》，教学反思是怎么样写的呢？下面请欣赏店铺网络编辑为你带来的《厘米和米的认识》教学反思，希望你能够喜欢! 《厘米和米的认识》教学反思(一)这个星期教学了《厘米和米的认识》，主要是用尺子量课本、铅笔盒、可桌的长度等，这是孩子们感兴趣的学习内容,，很多孩子都觉得数学很有趣、很好玩……。
可是在作业中，常会碰到这样让人哭笑不得的作业：“一棵大树高5厘米”、“小红的身高130米”、“床长2厘米”……这样的错误。
学生之所以出现这样的错误，主要原因在于没有对长度单位的实际大小形成鲜明的表象。
长度单位这个概念，二年级的学生第一次接触，对于什么东西是厘米、米呢，学习之前可能听说过，可究竟一厘米有多长，一米有多长，学生并不十分清楚。
所以，在教学时应当重视计量单位观念的形成，并将这方面的要求落到实处。
《厘米和米》这部分教学内容的难点是建立1厘米、1米的表象。
根据我的观察，很多孩子之所以在这部分有欠缺，主要就是开始接触长度概念时，没建立好直观印象，而要让孩子建立好这种表象，操作是最好的办法。
所以在实际教学中，要让学生通过看一看、比一比、量一量等实践活动，了解1米和1厘米有多长，从生活中常见的物体入手，让学生通过观察和比较。
所以，在教学中我让他们先用眼睛观察1厘米，再闭眼睛想1厘米的长度，最后睁开眼睛用手指比划1厘米的长度。
根据对1厘米的印象估计自己的手指、手掌、文具盒、橡皮、练习本等的长度是几厘米。
在建立1米的表象时，主要是利用张开双臂比划1米的长度，除此之外，我还用米尺测测1米到学生身体的哪个部位，有到脖子的、有到胸的、有到嘴巴的等。
于是学生们也知道了自己的身高是1米多一些，也是100多厘米。
最终联系大人的身高，让学生明白了大人的身高一般都是2米不到、1米多，那么门必须比人高，床必须比人的身高还要长，这样的门大家都能进出、这样的床大家都能睡。
身体上的尺子(实践活动课)
身体上的尺子(实践活动课)《身体上的“尺子”》教学设计【教材分析】身体上的“尺子”是研究了厘米和米的认识后安排的一个实践活动。
之前，学生已经通过实际操作形成了1厘米和1米的长度表象，完成了对线段、厘米和米的认识。
本实践活动通过让学生互相测量脚长、一庹长、一拃长等活动，加深对厘米和米的认识，巩固用刻度尺量物体长度的方法，进一步建立长度观念，并初步体验到身体尺和身高之间的关系，增加学生实际测量的活动经验。
然后，教材还设计让学生运用步、庹、拃等工具来测量物体的长度，感受数学研究和应用的乐趣。
并且通过活动后的议一议，让学生进一步获得用拃……尺子测量物体的长度很方便、测量长度时要选择合适的单位等活动经验与体会。
【教学目标】：1.认识“身体尺”，了解“身体尺”的含义；2.通过测量，知道自己“身体尺”的长度，并通过与1米的比较，加深对各个“身体尺”的理解；3.在实践操作活动中，培养学生的估测意识并主动应用于糊口。
【讲授重难点】重点：知道自己“身体尺”的长度，并会用它们测量物体的长度。
难点：能够灵活选择“身体尺”测量物体的长度。
【教学过程】一、说话导入新知1、同学们，我们已经认识了哪些长度单位呢？（米、厘米）请你用手势表示出1厘米、1米有多长？2、我要想测量一个物体的长度要用到尺子，可是，当你需要测量一个物体的长度的时候，你的身边没有现成的测量工具，你准备怎么办呢？3、是的，我们人身体上都携带着很多把“尺子”，用这些“尺子”来测量物体的长度非常方便，你们想不想知道是哪几把尺子啊？今天我们就和人人一起来研究一下“我们身体上的‘尺’”。
（板书课题：我们身体上的“尺”）【设计意图：新课伊始，设置悬念，一是引发学生强烈的猎奇心和注意力，让学生集中精力投入到课堂研究中去；二是让学生初步感知“身体尺”在糊口中的应用，激发他们的研究乐趣。
】二、实践操作，探究新知（一）猜一猜，认一认——初步感知“身体尺”1、看了老师板书的课题，你们猜一猜老师为什么要在“尺”字上加了个引号呢？小结：你们说的没错，这不是真正的尺子，但却能像尺子一样帮助我们测量物体的长度。
二年级厘米与米的教案5篇
二年级厘米与米的教案5篇我们可以使用教案来跟踪学生的学习进展，教案可以用来规划多样化的教学方法，满足不同学习风格的学生，作者今天就为您带来了二年级厘米与米的教案5篇，相信一定会对你有所帮助。
二年级厘米与米的教案篇1教学目标1、结合图形认识线段间的数量关系，学会比较线段的大小;2、利用丰富的活动情景，让学生体验到两点之间线段最短的性质，并能初步应用。
3、知道两点之间的距离和线段中点的含义。
教学重点线段大小比较，线段的性质是重点。
知识难点线段上点、三等分点、四等分点的表示方法及运用是难点教学准备棉线、中国地图等教学过程(师生活动)创设情境1、多媒体演示十字路口：为什么有些人要过马路到对面，但又没走人行横道呢?2、讨论第124页思考题：学生分组讨论：从a地到b地有四条道路，如果要你选择，你走哪条路?为什么?在小组活动中，让他们猜一猜，动动手，再说一说。
学生交流比较的方法。
除它们外能否再修一条从a地到b地的最短道路?为什么?小组交流后得到结论：两点之间，线段最短。
结合图形提示：此时线段ab的长度就是a、b两点之间的距离。
3、做一做：测量北京、天津、上海、重庆四个直辖市之间的距离。
(小组合作完成)二年级厘米与米的教案篇2教学内容：教材第6～7页。
教学目标：知识点：1.使学生进一步认识线段，学会量整厘米上的线段，学会画整厘米长的线段。
2.知道1厘米、1米的实际长度，巩固用米尺量较长物体的长度，会估测物体的长度。
能力点：培养学生整理知识的能力和运用所学知识解决实际问题的能力。
德育点：认真细心的好习惯。
教学重点：学会量整厘米上的线段，学会画整厘米长的线段。
教学难点：估测物体的长度。
教学模式：自主探究教学模式。
教具准备：实物、尺子教学过程：一、创设情境这单元我们学了什么？小组合作整理一下。
二、自主探究学生汇报整理的结果。
谁能比划一下1厘米有多长，1米呢？我们身边什么物体的长度大约是1厘米，什么物体的长度大约是1米？如何测量物体的长度？什么是线段？估测线段的长度。
小朋友厘米和米的认识教案
小朋友厘米和米的认识教案一、教学目标。
1. 能够认识和理解厘米和米的概念。
2. 能够使用适当的单位来描述长度。
3. 能够通过实际测量和比较来加深对长度单位的理解。
二、教学重点和难点。
1. 重点，厘米和米的概念及其转换。
2. 难点，如何让小朋友理解长度单位的概念和使用方法。
三、教学准备。
1. 教学用具，尺子、米尺、小米粒、小米袋、小米箱、小米团等。
2. 教学资源，图片、视频等。
四、教学过程。
1. 导入新知识。
老师向学生展示一根尺子，问学生知道这是什么吗？学生回答是尺子。
然后老师问学生知道尺子是用来干什么的吗？学生回答是用来量长度的。
接着老师问学生知道尺子上的刻度是什么单位吗？学生回答是厘米和米。
然后老师告诉学生今天我们就要学习厘米和米的知识。
2. 学习新知识。
（1）展示图片和视频，让学生观看厘米和米的实际应用场景，例如用尺子测量书桌的长度、用米尺测量篮球场的长度等。
（2）引导学生讨论厘米和米的概念，例如厘米是比较小的长度单位，米是比较大的长度单位。
（3）通过实际操作，让学生用尺子测量不同物体的长度，然后记录下来，比较不同物体的长度。
3. 拓展练习。
（1）让学生分组，每组给出一些不同长度的物体，让学生用尺子测量并记录下来，然后比较各组的测量结果。
（2）让学生用小米粒、小米袋、小米箱、小米团等物品来比喻厘米和米的概念，加深学生对长度单位的理解。
4. 总结归纳。
让学生总结厘米和米的概念及其转换方法，并举一些实际生活中的例子加深理解。
五、课堂作业。
让学生回家找一些日常生活中的物体，用尺子测量它们的长度，并记录下来，然后和家人一起讨论厘米和米的概念。
六、教学反思。
本节课采用了图片、视频和实际操作相结合的教学方法，让学生通过观察和实践来理解厘米和米的概念。
在教学过程中，学生表现出了浓厚的兴趣，积极参与讨论和实践操作。
通过本节课的学习，学生对长度单位有了初步的认识，能够用尺子测量物体的长度，并能够简单地比较不同物体的长度。
二年级上册数学教学设计 认识厘米和米 北京版 (1)
二年级上册数学教学设计认识厘米和米北京版 (1)教学目标1.能够正确辨认厘米、米的单位。
2.能够使用厘米、米的单位进行长度的测量。
教学内容1.认识厘米和米的单位。
2.学习使用尺子或直尺测量长度。
3.借助教具和练习册进行练习。
教学准备1.教师：教学设计、教具准备。
2.学生：直尺、尺子等教学辅助工具。
教学过程1. 课前导入教师将一张布满厘米的纸张展示给学生，引导学生观察，让学生与伙伴讨论，试图发现纸上的厘米和厘米的差别。
2. 认识厘米和米1.教师拿出一条直尺，让学生看并观察，询问学生直尺的长短。
然后，教师问：“大家知道直尺上有哪些字样吗？”2.教师将直尺上的单位拎出来，在黑板上写下尺子上的数字，让学生根据黑板上的数字和教室的尺寸相互比较，让学生理解厘米和米的概念。
3. 小组练习1.教师安排小组，每个小组拥有一把直尺或尺子。
为提高测量的精确性，建议每个学生都用尺子进行测量。
2.教师向学生发放练习册，让学生按照练习册上的要求进行练习。
然后，会场上的每个小组都将测出的数据进行整理并汇总。
3.教师询问学生在测量长度时所体会到的问题，正确学习常规和技能，及时纠正。
4. 摸底检测为了评估学生的水平，教师准备一份考试，测试学生是否已经掌握了正确的测量方法和知识。
教学总结对于已经掌握了厘米和米概念的学生，我们需要进一步帮助他们巩固新掌握的知识并提出更高级的问题，让他们更深入地理解厘米和米的概念。
对于未能掌握新知识的学生，教师需要采取适当的教学方法，为他们提供针对性的辅导，让他们迅速掌握厘米和米的概念，达到教学目标。
二年级上册数学教案 认识厘米和米 北京版 (1)
标题：二年级上册数学教案认识厘米和米北京版 (1)一、教学目标1. 让学生理解长度单位厘米和米的概念，能够正确使用尺子测量物体的长度。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
3. 培养学生热爱数学，乐于探究的良好学习习惯。
二、教学内容1. 长度单位厘米和米的概念。
2. 使用尺子测量物体的长度。
3. 长度单位之间的换算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：长度单位厘米和米的概念，使用尺子测量物体的长度。
2. 教学难点：长度单位之间的换算。
四、教学准备1. 教具：尺子、测量工具、教学课件。
2. 学具：每人一把尺子、测量工具。
五、教学过程1. 导入新课利用故事、图片等形式，引导学生关注长度单位，激发学生的学习兴趣。
2. 讲授新课（1）认识长度单位厘米和米a. 通过观察、触摸，让学生感受1厘米和1米的长度。
b. 引导学生了解厘米和米在日常生活中的应用，如测量身高、桌子长度等。
c. 讲解厘米和米的定义，让学生理解长度单位的概念。
（2）使用尺子测量物体的长度a. 教师示范如何使用尺子测量物体的长度。
b. 学生分组练习，互相测量并记录长度。
c. 教师巡回指导，纠正学生的错误操作。
（3）长度单位之间的换算a. 讲解厘米和米之间的换算关系，如1米=100厘米。
b. 学生分组讨论，总结换算规律。
c. 教师举例说明，巩固换算方法。
3. 巩固练习设计各种测量活动，让学生运用所学知识解决问题，巩固所学内容。
4. 总结延伸对本节课所学内容进行总结，布置课后作业，让学生在课后继续巩固长度单位的知识。
六、课后作业1. 测量家中物品的长度，并记录下来。
2. 练习长度单位之间的换算。
3. 思考：为什么要有长度单位？长度单位在生活中有哪些应用？七、板书设计1. 长度单位：厘米、米2. 测量方法：使用尺子3. 换算关系：1米=100厘米八、教学反思本节课通过讲解、示范、练习等方式，让学生掌握了长度单位厘米和米的概念，学会了使用尺子测量物体的长度，并能进行长度单位之间的换算。
厘米和米的认识教案
厘米和米的认识教案
目标学生：小学三年级学生
学习目标：
1. 了解厘米和米是什么；
2. 通过实际操作，掌握厘米和米的转换关系；
3. 能够正确运用厘米和米进行简单的长度转换。
教学准备：
1. 手写板或黑板；
2. 长度量具：尺子、米尺、厘米尺，纸。
3. 练习题。
教学步骤：
引入：
老师举着一支铅笔问学生：“这支铅笔的长度是多少呢？”学生给出答案后，老师继续问：“我们平时用什么单位来表示长度？”引导学生回答“厘米”和“米”。
探究：
1. 出示一根长度为10厘米的尺子，让学生伸出手指按照顺序数数尺子上的刻度。
问学生，一共有多少个刻度？（答案是10个刻度）
2. 展示一段长度为1米的米尺，让学生观察米尺上的刻度。
问学生，一共有多少个刻度？（答案是100个刻度）
3. 对比尺子和米尺的刻度数，引导学生发现：在一米里面有多
个厘米。
4. 让学生思考，一米有几个厘米？（答案是100厘米）
5. 引导学生得出结论：1米等于100厘米。
练习：
1. 出示一些物体的图片，让学生估计其长度是多少米或厘米，并记录在纸上。
2. 让学生使用尺子测量物体的真实长度，并将测量结果记录下来。
3. 学生回答问题，将测量结果从厘米转换为米，或者从米转换为厘米。
拓展：
1. 给学生发放练习题，让他们进行计算和转换；
2. 教师可以通过游戏或小组竞赛的方式，巩固学生对厘米和米的转换。
总结：
通过本节课的学习，我们了解到厘米和米是表示长度的单位。
我们通过实际测量和比较，掌握了厘米和米的转换关系，能够熟练地进行长度转换。
认识厘米和米(教案)2023-2024学年数学二年级上册
教案：认识厘米和米2023-2024学年数学二年级上册一、教学目标1. 让学生理解长度单位的概念，掌握厘米和米的基本知识。
2. 培养学生运用直尺进行测量，并能够准确地读取数据。
3. 培养学生的观察能力和动手操作能力，提高学生解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 长度单位的概念：长度是用来描述物体的长短的物理量，常用的长度单位有厘米和米。
2. 厘米和米的关系：1米等于100厘米。
3. 直尺的使用方法：正确使用直尺进行测量，确保直尺边缘与被测物体平行，读数时要准确。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握厘米和米的基本知识，学会使用直尺进行测量。
2. 教学难点：正确读取测量数据，理解厘米和米的关系。
四、教学方法1. 讲授法：讲解长度单位的概念，厘米和米的关系。
2. 演示法：展示直尺的使用方法，引导学生观察并模仿。
3. 实践法：让学生动手操作，测量不同物体的长度，巩固所学知识。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学的长度单位，激发学生学习新知的兴趣。
2. 讲解：讲解长度单位的概念，介绍厘米和米的基本知识，阐述厘米和米的关系。
3. 演示：演示直尺的使用方法，引导学生观察并模仿。
4. 实践：让学生分组进行测量活动，测量不同物体的长度，互相交流测量结果。
5. 总结：总结本节课所学内容，强调正确使用直尺进行测量和准确读取数据的重要性。
六、作业布置1. 家庭作业：测量家中物品的长度，用厘米和米表示，并记录在作业本上。
2. 课后思考：思考如何用所学知识解决实际问题，例如测量房间的大小、家具的尺寸等。
七、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法，提高学生的学习兴趣。
2. 在实践环节，教师要巡回指导，及时发现并纠正学生的错误，确保学生掌握正确的测量方法。
3. 课后要及时批改作业，了解学生的学习情况，对学生的疑问进行解答，提高教学效果。
八、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，回答问题的积极性，评价学生的学习态度。
长度单位实践活动方案
长度单位实践活动方案主题：长度单位实践活动目的：通过实践活动，让学生了解和巩固长度单位的概念，培养他们对长度单位的准确感知和运用能力。
活动内容：1. 知识背景介绍：老师简要介绍常见的长度单位，如米(m)、千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)，并解释他们之间的换算关系。
2. 实践活动一：给每个学生发放一段定长的线，要求他们使用刻度尺或直尺将线切割成不同的长度，然后用不同的单位来测量和记录这些长度。
3. 实践活动二：设置测量线段长度的站点，每个站点上放置一个测量线段的任务卡片。
学生按照卡片上的要求，使用刻度尺或直尺测量出不同的线段长度，并进行记录。
4. 活动总结：教师引导学生对活动中所测量的长度进行讨论，通过对不同长度单位的比较，总结出各个单位之间的换算关系。
并共同回顾和总结活动的收获和体会。
活动准备：1. 准备足够的刻度尺、直尺和线段。
2. 编写测量线段长度的任务卡片。
3. 准备纸和笔，用于学生记录测量结果。
活动评估：1. 观察学生在实践活动中的表现，包括对不同长度单位的正确运用和换算能力。
2. 检查学生在实践活动中所完成的记录和总结。
3. 结合学生的反馈和讨论，评估他们对长度单位的掌握和理解情况。
扩展活动：1. 小组合作：让学生分成小组，进行长度单位的游戏比赛。
每个小组根据要求测量出不同长度的线段，并将结果写在纸上。
比赛结束后，通过对结果的比较和讨论，加深学生对长度单位的理解。
2. 实地观察：带领学生到校园或周边进行实地观察和测量活动，让他们运用所学的长度单位知识，测量建筑物、操场或其他物体的长度，并进行记录和比较。
注：根据实际情况，活动内容和形式可适当调整和修改。
厘米和米教案
厘米和米教案教案主题：厘米和米的概念教学目标：1.了解厘米和米的定义和概念；2.能够正确使用厘米和米进行长度的测量和比较；3.培养学生精确测量和比较长度的能力。
教学重点：1.厘米和米的定义和概念；2.厘米和米的换算；3.使用厘米和米进行长度的测量和比较。
教学准备：1.板书：厘米和米的定义和概念；2.学生实验用具：尺子、米尺等。
教学步骤：Step 1：导入（5分钟）通过向学生展示一根尺子，询问学生是否知道这是什么，并引导学生回答“尺子”。
然后问学生是否知道尺子有什么作用，并引导学生回答“测量”。
接着，向学生提问：“你们有没有听说过厘米和米这两个单位？”并引导学生回答。
Step 2：呈现（10分钟）板书：“厘米是长度单位，常用来测量较小的物体，用符号cm表示；米是长度单位，常用来测量较大的物体，用符号m表示。
”解释厘米和米的定义和概念，并向学生展示以厘米和米为单位的物体，并要求学生说出它们的长度。
Step 3：讨论（10分钟）通过一系列的问题引导学生讨论和思考：1.1米等于多少厘米？2.20厘米等于多少米？3.1米和100厘米哪个更长？Step 4：实践（15分钟）让学生拿出尺子，并随机选择一些物体进行测量和比较，要求学生使用厘米和米来测量物体的长度，并记录下来。
然后让学生两两交换数据，通过对数据的交流和比较，检查学生是否正确理解并使用了厘米和米。
Step 5：总结（10分钟）与学生一起总结探讨的结果和经验，澄清学生所存在的疑惑和困惑，回答学生的问题，强调正确使用厘米和米进行长度测量和比较的方法和技巧。
Step 6：拓展（5分钟）提出一些扩展性问题，如：如果一个较大的长度需要用到厘米、米以外的单位来进行测量，你知道还有哪些长度单位吗？Step 7：作业布置（5分钟）布置作业：编写一个关于厘米和米的小故事，包括如何使用厘米和米进行长度测量和比较的经验和方法。
同时要求学生使用厘米和米来测量家里的一些物体的长度，并记录下来。
米与厘米综合实践活动方案设计(完整版)
《我长高了》----“米与厘米”综合实践活动方案设计活动前：学情分析，了解活动背景“米与厘米”是人教版二年级上册的第一单元，本单元是在学生已经对长、短的概念有了初步认识的基础上帮助学生认识长度单位，初步建立1厘米和米的长度观念，并初步认识线段。
这一部分是学生进一步学习长度单位、和几何初步知识的基础。
认识厘米和米是建立抽象的数学概念的过程，需要经历从直观到抽象，再由抽象回到具体的过程，学生要通过不断的感知、体验、实践和交流反思，形成理性认识。
在实践与综合运用中，让学生借助实物，直观感知线段的雏形。
并通过实际的测量活动锻炼学生在实践中运用知识、创新发展的能力。
教师将测量这一枯燥的操作活动，融入趣味十足，富有竞争的比赛，极大地调动了学生的参与兴趣和活动积极性，使测量更具有挑战性。
在活动中教师重视学生反馈合作过程的思想，让学生明白合理的分工，是成功合作的前提。
教师善于从合作过程中，发现善于合作的小组，及时表扬为大家树立榜样。
活动任务：教室里举行一次测量大比拼，决出一个冠军小组。
通过学生活动，加深对长度单位米和厘米的认识，培养学生的动手能力。
并通过实际的测量活动锻炼学生在实践中运用知识、创新发展的能力。
制定活动方案（1）人员分工每组6人，其中组长一人，负责记录数据和成员情况，两个同学拿尺子，两个同学拉绳，一个同学检查。
（2）活动准备：每组1把米尺，1根长绳，2个皮尺，2张练习纸（3）活动步骤及方法：量一量课桌的长、宽、高和学生的身高，并统计。
二、活动中1、小组合作分别量出1米、2米长的绳子。
（1）量出1米长的绳子。
我们每个组都有一把米尺，一根绳子，请大家量出1米长的绳子，做出记号。
比比看，哪个小组量得又准又快。
学生动手操作，教师观察指导。
检查测量结果。
两个同学拿尺子，两个同学拉绳，一个同学检查，一个做记号。
在测量中应分工明确，互相配合。
（2）量出2米长的绳子。
合作量出2米长的绳子，做好记号，开始。
学生动手操作，师巡视指导，检查测量结果。
《测量长短》小班数学教案：认识厘米与米之间的换算
《测量长短》小班数学教案：认识厘米与米之间的换算一、教学目的：通过本节课的学习，使幼儿能够理解长度单位的概念，熟悉厘米与米之间的换算，培养幼儿的观察力和测量能力，同时提高幼儿的动手能力和想象力，为今后的数学学习奠定基础。
二、教学内容：1.厘米和米的概念；2.认识厘米尺和量尺；3.使用量尺测量物体的长度，并进行厘米与米的换算；4.通过游戏和小组活动让幼儿在实践中掌握知识。
三、教学过程：1.概念解释在开始实践之前，我们先来了解一下厘米和米的概念。
厘米是长度单位之一，它通常用来衡量小物体的尺寸。
而米是一个更大的单位，通常用于测量更大物体的长度。
2.认识工具接下来，我们来认识一下用于测量长度的工具。
量尺是一种常用的测量长度的工具之一，它通常用来测量较小的物体的长度。
而厘米尺则是一种更小的量尺，常用于测量较小的物体的长度。
3.上机实践在幼儿学习认识了厘米和米，并且认识了测量长度的工具之后，我们可以开始上机实践了。
让幼儿去测量几个物体的长度，并用量尺和厘米尺测量它们的长度。
我们可以将这些物体进行排队，依次进行认真的测量。
当我们测量完了所有的物体之后，可以让幼儿来计算出每个物体的长度，并进行厘米与米之间的换算。
通过计算，幼儿可以更好地理解厘米和米之间的关系，并且提高他们的逻辑思维能力。
4.游戏和小组活动我们可以通过游戏和小组活动来帮助孩子巩固学习成果。
我们可以把幼儿分成两组，每个组员都要帮助组内所有人测量长度，并记录他们的测量数据。
我们可以让他们用这些测量数据来进行厘米与米的换算，再来比较两个组之间的数据。
这种游戏和小组活动可以让孩子们在实践中掌握概念，并且帮助他们在测量计算中体验到乐趣。
四、教学评价：这种教学方法的有效性通过学生的表现得到证明。
我们发现，幼儿们在本节课的学习中都表现出了良好的兴趣和积极性，并且他们在理解概念和掌握技能方面都做得非常好。
我们希望幼儿们能够在今后的数学学习中更加积极地参与，学习更多的知识，为自己的未来打下坚实的基础。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
米和厘米的认识一、教学要求：1、使学生经历用不同工具测量统一物体长度的过程，体会统一长度单位的必要性。
2、联系学生的生活实际，在活动中体会厘米和米的实际意义，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米等于100厘米，并会进行简单的计算。
3、初步学会用刻度尺测量物体的长度（限整厘米），并学会估测物体的长度。
4、初步认识线段，学习用刻度尺测量和画一定长度的线段（限整厘米）二、教学重点使学生掌握1米、1厘米的实际长度。
掌握它们之间的进率，使学生建立起1米、1厘米这些长度单位的观念。
三、教学难点：使学生掌握1米、1厘米它们之间的进率，并进行简单计算。
四、教学课时：4课时第一课时一、教学要求：1、联系学生的生活实际，在活动中体会厘米的实际意义，初步建立1厘米的长度观念。
2、初步学会用刻度尺测量物体的长度（限整厘米），并学会估测物体的长度。
3、使学生经历用不同工具测量统一物体长度的过程，体会统一长度单位的必要性。
二、教学重点：学会用刻度尺测量物体的长度（限整厘米），并学会估测物体的长度。
三、教学难点：掌握测量方法，使用刻度尺准确测量物体的长度。
四、教学过程：（一）导入：1、出示胶棒、曲别针、铅笔。
请同学们从三件不同的物品中选取一件不同的物品去量一量课本的长度。
2、教师指导：作为标准物品要一个接一个的摆放，要放平、摆直。
3、学生汇报测量结果4、引导学生思考：（1）通过刚才的测量活动，你有什么发现？（使学生明确：利用不同参照物来测量物体的长度，但标准不统一。
）（2）量同一边，为什么结果不一样呢？（由于同学们用的标准不同，所以得到的结果不同。
）5、要想知道物品的长度，我们可以选同一样物品进行测量——尺子。
引导学生想到：要得到相同的结果，应选用同样的物品做标准进行测量。
（二）新课：例11、出示尺子：为了便于交流，尺子上的刻度都做了统一的规定。
量较短的物体的长度，常常要以厘米作单位。
2、观察你的尺子，说说尺子上有哪些数？3、比一比，每相邻的两个数中间都一样长吗？4、在你的尺子上指出1厘米的长度。
5、（在黑板上画出）投影出示一幅尺子，来进行学习。
（1）从尺子“0”刻度到“1”刻度之间的长度就是1厘米。
（2）让学生从尺子上找到0和1刻度，用两个手指捏住看看1厘米有多长？（3）厘米是长度单位，可以用字母“cm”表示。
1cm就是1厘米。
在你的尺子上指出2cm、5 cm、10 cm的长度。
6、说一说，还有那些物体的长度单位大约是1厘米？例2（P4）1、看图：请同学们观察，谁测量的方法正确？为什么？（测量时要把尺子的“0”刻度对准铅笔的左端，再看铅笔的右端对着几，那么这枝笔的长度就是几厘米。
）2、另外两种方法错在哪里？让学生亲自动手测量自己的铅笔，掌握正确的测量方法。
量你一支铅笔的长度。
量时要把被量的物体的左端对准尺子上标有“0”的刻度线，然后再看被量的物体的另一端点，所对准的尺子上的刻度是几厘米，被量物体的长就是几厘米。
3、做４７页“量一量、填一填”。
先估计一下再量手掌宽（）厘米。
一乍长（）厘米。
（三）练一练1、学生独立读准尺子上的刻度。
P4、12、用尺子量量你的语文课本的长和宽，大约各是几厘米？（1）、先估计一下有多长；（2）、再用尺子量一量，看看自己估计的对吗？四、作业：用尺子量量你家水杯的高，看比1厘米高还是比1厘米低？五、课后小结：1、在认识感知1 厘米和几厘米有多长之后，先让学生进行估计再进行测量活动，增强学生的估计能力。
2、在学生测量活动中，加强学生推理估计的能力。
如短的物体可以用手掌作为测量标准，长的物体可以用自己的手臂、自己的身高作为标准。
3、多练习测量，提高测量的准确度。
第二课时一、教学要求：1、联系学生的生活实际，在活动中体会米的实际意义，初步1米的长度观念，知道1米等于100厘米。
2、初步学会用刻度尺测量物体的长度（限整厘米），并学会估测物体的长度。
3、培养学生动手操作能力。
二、教学重点：使学生掌握1米、1厘米的实际长度。
掌握它们之间的进率，使学生建立起1米、1厘米这些长度单位的观念。
三、教学难点：使学生掌握1米、1厘米它们之间的进率。
四、教学过程：（一）导入：上节课我们认识了厘米，学会了用厘米量一些较短物体的长度。
谁还记得测量的方法。
（二）新授：1、现在，我们想知道黑板的长度，谁来量一量。
（指名学生用20厘米长的尺子进行测量）2、得出结果后，用这把尺子量，你有什么感受？（麻烦）3、请你用这把尺子试一试（米尺）。
感觉怎么样？（比较省事）4、生活中，我们量较长的路程或较高的物体的长度，就要用米作单位。
（1）老师：这把尺子的长度是1米。
米的符号是“m ”，1m 就是1米。
（2）让学生伸平两臂，相互之间量一量、看一看到什么地方是1米。
（3）在米尺上指出1米、2米、3米的长度。
（4）老师：10厘米10厘米的数，数一数1米里面有多少个10厘米？1米=100厘米或1 m =100 cm5、介绍常用的量长度的工具：卷尺、皮尺。
6、练习测量：（1）、用尺子相互量一量身高，1米到你身体的什么地方？学生四人一组来做，可以先讨论一下怎么量身高，可以用不同的办法进行测量。
（2）、用尺子量一量你家的桌子的高，看比1米高还是比1米低？可以让学生说一说怎么量，再作为家庭作业完成。
（3）、先看一看1米有多长，然后估计一下教室的黑板长有几米几分米，再用米尺量一量黑板的长是几米几分米？7、判断题。
对的画“”，错的画“”。
（1）圆珠笔长12分米。
（）（2）楼房高30厘米。
（）（3）短跳绳长2米。
（）（4）一棵树高16厘米。
（）（5）一个暖水瓶高41厘米。
（）（6）桌子高12米。
（）（7）一本书长20厘米。
（）8、填空：1米=（）厘米100厘米=（）米2米=（）厘米400厘米=（）米3米=（）分米500厘米=（）米五、作业：用尺子量一量你家冰箱、防盗门的高。
六、板书设计：米和厘米的认识米的符号是“m ”，1m 就是1米。
1 m =100 cm课后小结：1、根据实际区分厘米和米两个长度单位用于不同物体，加强练习。
2、注意看清数字再填单位，如门高2（）和门高200（）单位不一样。
第三课时一、教学要求：1、初步认识线段，学习用刻度尺测量和画一定长度的线段（限整厘米）二、教学重点、难点：正确的测量，画出线段。
三、教学过程：1、用笔在黑板上描画出语文书的一条边，移开物体。
这是一条线段，可以用直尺测量线段的长度。
2、测量线段时，要注意什么呢？（测量时要把尺子的“0”刻度对准线段的左端，再看线段的右端对着几，那么这条线段的长度就是几厘米。
）3、练习测量。
P7量一量（1）（2）4、你能试着画出一条7厘米长的线段吗？（1）学生动手画线段。
（2）你是怎样画出线段的？（画线段时，要从尺子的“0”刻度开始画起，是几厘米长的线段就画到尺子上几厘米的地方。
）5、练习画线段。
（1）画一条6厘米长的线段。
（2）画一条12厘米长的线段。
（3）画一条比9厘米短2厘米的线段四、作业：画一条自定长度的线段。
五、课后小结：线段有两个端点，要标注明确所画线段的长度，以保证所画线段正确。
第四课时一、教学目标：1、通过教学使学生熟练掌握有关米、厘米的知识。
2、进行简单的计算。
二、教学重点、难点：1、使学生熟练掌握有关米、厘米的知识。
2、掌握简单的计算。
三、教学过程：1、填空：1m=（）cm 6m=（）cm700cm=（）m 300cm=（）m2、在（）里填上适当的长度单位：1、铅笔盒长21（）2、一课树高6（）3、跳绳长5（）4、教室门高2（），宽95（）3、计算：6cm+5cm=（）cm 15cm-9cm=（）cm 31m+20m=（）m 31m-20m=（）m4、量一量下面各图中每一条边的长度。
5、量一量。
（1）画一条比8厘米短5厘米的线段。
（2）画一条比3厘米长2厘米的线段。
6、P9、6（1）学生先独立做。
（2）你是怎样想的？7、怎样测量头围呢？（卷尺，绳子、纸条）四、作业：回家为爸爸、妈妈测量身高。
量茶叶筒一周的长，可以怎样量？请你拿一个茶叶筒，试着量一量。
五、课后小结：实践活动（一）一、教学要求：1、引导学生进行实践活动，使学生了解在实际生活中应用长度单位的地方，进一步巩固、加深对米和厘米的认识。
2、在活动中锻炼和增强学生的合作与交流的意识，引导学生自觉地把所学的数学知识与生活实际相结合，培养学生应用数学知识去解决具体问题的能力。
二、教学重点：通过实践活动，进一步巩固米和厘米的知识。
引导学生自觉地把所学的数学知识与生活实际相结合，培养学生应用数学知识去解决具体问题的能力三、教学过程：（一）课前准备：1、学生分小组（以小组为单位5人）2、给小组起个名字3、准备好测量工具（二）活动准备1、明确活动目的2、安排好小组分工（三）组织测量活动1、同学间进行交流：（1）怎样量衣长、裤长才准（2）确定本组的测量方法2、学生动手测量，根据自己的衣长，裤长的数据来确定自己选择校服的型号。
动手填下列表格。
3、说一说测量的结果全班交流，在黑板上画出表格进行统计。
4、回答问题。
（1）全班订（）号校服的人最多。
（2）订（）号校服的比订（）号的多（）套。
（3）你还能提出什么问题？5、谈谈自己的感受与体会（1）今天有什么收获（2）有什么想法四、作业给爸爸妈妈量身高。
五、课后小结：1、测量衣长和裤长时比较顺利，就是要嘱咐学生看清厘米和寸再读数。
2、学生在通过标准确定型号时有困难，要带着学生做一两个。