米和厘米的认识 实践活动(一)

米和厘米的认识

一、教学要求：

1、使学生经历用不同工具测量统一物体长度的过程，体会统一长

度单位的必要性。

2、联系学生的生活实际，在活动中体会厘米和米的实际意义，初

步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米等于100厘米，并会进行简单的计算。

3、初步学会用刻度尺测量物体的长度（限整厘米），并学会估测

物体的长度。

4、初步认识线段，学习用刻度尺测量和画一定长度的线段（限整

厘米）

二、教学重点

使学生掌握1米、1厘米的实际长度。掌握它们之间的进率，使学生建立起1米、1厘米这些长度单位的观念。

三、教学难点：使学生掌握1米、1厘米它们之间的进率，并进行简单计算。

四、教学课时：4课时

第一课时

一、教学要求：

1、联系学生的生活实际，在活动中体会厘米的实际意义，初步建立1厘米的长度观念。

2、初步学会用刻度尺测量物体的长度（限整厘米），并学会估测

物体的长度。

3、使学生经历用不同工具测量统一物体长度的过程，体会统一长度单位的必要性。

二、教学重点：

学会用刻度尺测量物体的长度（限整厘米），并学会估测物体的长度。

三、教学难点：

掌握测量方法，使用刻度尺准确测量物体的长度。

四、教学过程：

（一）导入：

1、出示胶棒、曲别针、铅笔。请同学们从三件不同的物品中选取一件不同的物品去量一量课本的长度。

2、教师指导：作为标准物品要一个接一个的摆放，要放平、摆直。

3、学生汇报测量结果

4、引导学生思考：（1）通过刚才的测量活动，你有什么发现？（使

学生明确：利用不同参照物来测量物体的长度，但标准不统一。）

（2）量同一边，为什么结果不一样呢？

（由于同学们用的标准不同，所以得到的结果不同。）

5、要想知道物品的长度，我们可以选同一样物品进行测量——尺

子。

引导学生想到：要得到相同的结果，应选用同样的物品做标准进行测量。

（二）新课：

例1

1、出示尺子：为了便于交流，尺子上的刻度都做了统一的规定。

量较短的物体的长度，常常要以厘米作单位。

2、观察你的尺子，说说尺子上有哪些数？

3、比一比，每相邻的两个数中间都一样长吗？

4、在你的尺子上指出1厘米的长度。

5、（在黑板上画出）投影出示一幅尺子，来进行学习。

（1）从尺子“0”刻度到“1”刻度之间的长度就是1厘米。

（2）让学生从尺子上找到0和1刻度，用两个手指捏住看看1厘米有多长？

（3）厘米是长度单位，可以用字母“cm”表示。1cm就是1厘米。

在你的尺子上指出2cm、5 cm、10 cm的长度。

6、说一说，还有那些物体的长度单位大约是1厘米？

例2（P4）

1、看图：请同学们观察，谁测量的方法正确？为什么？

（测量时要把尺子的“0”刻度对准铅笔的左端，再看铅笔的右端对着几，那么这枝笔的长度就是几厘米。）

2、另外两种方法错在哪里？

让学生亲自动手测量自己的铅笔，掌握正确的测量方法。量你一支铅笔的长度。量时要把被量的物体的左端对准尺子上标有“0”的刻度线，然后再看被量的物体的另一端点，所对准的尺子上的刻度是几厘

米，被量物体的长就是几厘米。

3、做４７页“量一量、填一填”。先估计一下再量

手掌宽（）厘米。

一乍长（）厘米。

（三）练一练

1、学生独立读准尺子上的刻度。P4、1

2、用尺子量量你的语文课本的长和宽，大约各是几厘米？

（1）、先估计一下有多长；

（2）、再用尺子量一量，看看自己估计的对吗？

四、作业：

用尺子量量你家水杯的高，看比1厘米高还是比1厘米低？

五、课后小结：

1、在认识感知1 厘米和几厘米有多长之后，先让学生进行估计

再进行测量活动，增强学生的估计能力。

2、在学生测量活动中，加强学生推理估计的能力。如短的物体可

以用手掌作为测量标准，长的物体可以用自己的手臂、自己的身高作为标准。

3、多练习测量，提高测量的准确度。

第二课时

一、教学要求：

1、联系学生的生活实际，在活动中体会米的实际意义，初步1米

的长度观念，知道1米等于100厘米。

2、初步学会用刻度尺测量物体的长度（限整厘米），并学会估测

物体的长度。

3、培养学生动手操作能力。

二、教学重点：

使学生掌握1米、1厘米的实际长度。掌握它们之间的进率，使学生建立起1米、1厘米这些长度单位的观念。

三、教学难点：使学生掌握1米、1厘米它们之间的进率。

四、教学过程：

（一）导入：

上节课我们认识了厘米，学会了用厘米量一些较短物体的长度。谁还记得测量的方法。

（二）新授：

1、现在，我们想知道黑板的长度，谁来量一量。（指名学生用20

厘米长的尺子进行测量）

2、得出结果后，用这把尺子量，你有什么感受？（麻烦）

3、请你用这把尺子试一试（米尺）。感觉怎么样？（比较省事）

4、生活中，我们量较长的路程或较高的物体的长度，就要用米作单位。

（1）老师：这把尺子的长度是1米。

米的符号是“m ”，1m 就是1米。

（2）让学生伸平两臂，相互之间量一量、看一看到什么地方是1米。（3）在米尺上指出1米、2米、3米的长度。

（4）老师：10厘米10厘米的数，数一数1米里面有多少个10厘米？

1米=100厘米或1 m =100 cm

5、介绍常用的量长度的工具：卷尺、皮尺。

6、练习测量：

（1）、用尺子相互量一量身高，1米到你身体的什么地方？

学生四人一组来做，可以先讨论一下怎么量身高，可以用不同的办法进行测量。

（2）、用尺子量一量你家的桌子的高，看比1米高还是比1米低？

可以让学生说一说怎么量，再作为家庭作业完成。

（3）、先看一看1米有多长，然后估计一下教室的黑板长有几米几分米，再用米尺量一量黑板的长是几米几分米？

7、判断题。对的画“”，错的画“”。

（1）圆珠笔长12分米。（）

（2）楼房高30厘米。（）

（3）短跳绳长2米。（）

（4）一棵树高16厘米。（）

（5）一个暖水瓶高41厘米。（）

（6）桌子高12米。（）

（7）一本书长20厘米。（）

8、填空：