考试课成绩统计-试卷分析(班级用表)

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0－9 10－19 20－29 30－39 40－49 50－59 60－69 70－79 80－89 90－100 分数
二、分析评价
1. 命题分析评价
非命题人评价：依据教学大纲、命题明细表以及本次考试的基本情况，从命题与教学大纲的符合程度、试题的覆盖面、 难易程度、题型、题量和分值分布是否合理、题意是否准确、命题有无错误、考核的区分度等方面评价。
任课教师：
年月日
对命题分析和任课教师的分析进行评价（在选项前的方框内打√，存在问题的简要指出）。
命题分析：□客观全面 □基本全面 □分析不全面，存在的问题是：
任课教师的分析：□全面准确，改进措施具体可行 □比较全面 □分析不全面，存在的问题是：
其他问题：
系（教研室）主任：
年月日
注1：个别课程尚未建立课程组的，“命题分析评价”栏由系（教研室）主任指定教师进行评价。 注2：系（教研室）主任为任课教师的，“系（教研室）评价”栏由课程组其他教师进行评价。
陕西理工大学课程考试质量分析(班级用表)
2016 —2017 学年 第 二 学期
课程名称 任课教师 试题来源 一、基本情况 1. 试题类型及分布
学
学
时
分
系(教研室)
A 题库调题 .
考试班级
学院 B 教考分离题 .
人 数
C 任课教师命题 .
题型
分数
2. 各题得分率
题号 一 二
三Байду номын сангаас
四
五
六
七
八
九十
得分率
ygi
分析教师：
年月日
2. 任课教师的综合分析评价
(1)学生对本课程教学目标所要求的知识、能力的达成情况；主要知识点的掌握情况；学生的学习态度、方法、纪律、 课堂互动、作业完成情况和学习效果；学生学习中存在的主要问题。
(2)从考核结果和学生学习情况，提出教师教学中可能存在的问题及改进、解决办法。
3. 系（教研室）评价意见
3. 成绩概况
最高分
最低分
平均分
标准差
试卷难度
（试卷难度=1－全体学生平均分／试卷满分）
4. 成绩分布统计
成绩 0－9 10－19 人数
20－29
30－39
40－49
50－59
60－69
70－79
80－89 90－100
比例
5. 成绩分布直方图
人数
1
0.9
0.8
0.7
0.6
0.5
0.4
0.3
0.2
0.1