初中语文_竹影教学设计学情分析教材分析课后反思
初中语文_竹影教学设计学情分析教材分析课后反思
《竹影》教学设计[教学目标]1．体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣，领会蕴含在童稚的活动中的艺术和美。
2．初步了解中国画和西洋画的不同特点。
(七年级的学生活泼、大胆，对充满童稚的游戏有切身的体验和浓厚的兴趣，但他们往往忽视了游戏中蕴涵的艺术和美。
让他们结合自身的实际体验，自主探究，有助于提高学生观察生活的能力。
故确立了第一个教学目标。
中西方艺术博大精深，学生了解一些它们的差异，可提高自身的审美观、价值观，从而提升人文素养。
故确立了第二个教学目标。
)[教学重难点]重点：体会文章表现的童真、童趣，领会蕴含在童稚的活动中的艺术和美。
难点：体会中国画和西洋画的不同艺术特点。
[教学准备]1．收集整理有关作者的资料。
2．师生共同制作多媒体课件。
[设计思路]1．“语文课要给学生一点什么?”我认为应是让学生的心灵得到自由放飞，在向生活的拓展中，让学生得到人文的熏陶，注重学生的终身发展。
因此，在课堂教学中，运用多媒体的视听效果，采用“激趣——感知——品读——欣赏——迁移”的教学模式，调动学生的感观，让学生觉得语文课不仅有语言的文学美，而且有画面的艺术美，觉得上语文课既是知识的获得过程，又是一种美的享受过程。
2．改变以往语文课知识的构建方式，由单纯的教师传授转变为师生双方参与的互动，营造师生间和谐、平等、民主的语文课堂。
学生自主地读、说、悟，教师恰当地引导、调控学生的情感体验，在合作交流学习中，师生共同体会童稚的活动中蕴含的艺术和美。
[教学过程]一、谜语激趣，导入新课(多媒体演示。
)师：同学们喜欢猜谜吗?我们来猜个谜语：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑头，灯前月下跟你走，就是从来不开口。
(影子。
)北宋有个画竹的名家叫文与可，他画的竹子远近闻名，每天都有不少人登门求画，他画竹的妙诀在于：在自家房前屋后种上各种各样的竹子，无论春夏秋冬，阴晴风雨，经常观察，日积月累，竹子在不同季节、不同天气、不同时辰的形象都深刻于心。
诗人晁补之称：“与可画竹，胸中有成竹。
初中语文_竹影教学设计学情分析教材分析课后反思
《竹影》教学设计一、教学目标：1.品味文中最能体现童趣的语言;2.初步了解中国画和西洋画的不同特点；3.体会本文所表现的天真烂漫的童真、童趣。
二、教学重点及难点：1.教学重点：品味语言，分析人物写法与景物写法。
2.教学难点：感受语言之趣。
三、教学策略：在本课的教学中，我采取范读、散读和分角色朗读等方式，促进感悟；通过小组合作，引领学生探究问题。
四、课时安排：一课时五、教学过程：（一）猜谜导入：（1分钟）这里有两则谜语，请大家猜一下是什么？“未出土时便有节，待到凌云尚虚心。
”——竹“你有我有他也有，黑身黑腿黑黑头，灯前月下跟你走，就是从来不开口。
”——影今天，我们就来学习丰子恺的一篇文章《竹影》。
【设计意图】通过猜谜语的活动激发学生兴趣，让学生在愉快的氛围中迅速走进课文。
（二）出示学习目标（1分钟）1.品味文中最能体现童趣的语言;2.初步了解中国画和西洋画的不同特点；3.体会本文所表现的天真烂漫的童真、童趣。
【设计意图】目标导引使学生明确学习方向。
（三）检测预习（2分钟）１．交流字词。
２．交流作者简介。
【设计意图】锻炼学生自主学习、自主积累的能力。
（四）画作欣赏（4分钟）过渡：同学们，丰子恺既是散文家、漫画家、翻译家，又是美术和音乐教育家，难怪国际友人称他为“最像艺术家的艺术家”，可是老师在查阅资料的时候却发现曾经有人曾经发表评论文章《丰子恺画画不要脸》，这是怎么回事？是丰子恺得罪人了吗？于是我又深入研究了一下，原来他还真有画画不要脸的时候，罪证在此：大家请看这幅图，画得是“村学校的音乐课”，可是这群孩子的脸部都没画上眼睛和鼻子，大家能够描述一下你从这幅图获得了什么信息吗？（图中的教室很简陋，乐器也只有一把二胡，可是孩子们却很喜欢这节音乐课，可以从他们扬着头、张大嘴的神态中感受到这群活泼可爱的孩子正沉浸在歌唱所带来的欢乐之中。
）看来，丰子恺的漫画，虽没有细致刻画人物五官，却惟妙惟肖，极为传神。
可见，丰子恺的漫画作品更讲究的是一种活的神气，只要能够强化所要表现的神韵就足够了，其实，丰子恺的这种绘画理念取自中国画技法，下面我们再来检验一下我们同学预习课文的成果，请大家判断下面的两幅画中哪幅是西洋画，哪幅是中国画，并从文中找出判断的依据。
初中语文_《竹影》教学设计学情分析教材分析课后反思
《竹影》教学设计课题：《竹影》学习目标一、知识与技能目标：1、读课文，积累生字词，了解文章主要内容。
2、品味生动的语言。
二、情感态度与价值观目标：1、品味文中蕴含的思想情感，体验生活艺术。
2、激发学生热爱文学艺术，热爱生命的情感。
教学重点：品读文本，了解文章主要内容；品味语言，体验生活艺术。
教学难点：品味语言，体验生活艺术。
教学方法：采用自主学习和合作探究相结合的方法进行教学课型：新授课教具：多媒体计算机教学实施过程：一、导入新课我们每个人的童年生活都是无比美好的，是无忧无虑的。
童年我们做过很多有趣的、好玩的事是我们一生都难以忘记的。
就像漫画中的这个孩子，即使拿着两把扇子也可以玩的不亦乐乎。
这幅画寥寥几笔就勾勒出了儿童拿蒲扇做车轮玩耍的情景。
那么，技艺如此高超的作品，作者是谁呢？他就是本文作者丰子恺。
那么，丰子恺又是怎样的一个人呢？接下来就让我们一起来了解一下。
二、作者简介丰子恺，(1898～1975)，浙江人，现代画家、散文家。
他是著名的画家，尤其是他以儿童为题材的漫画，在画坛独树一帜。
往往寥寥几笔就勾画出一个意境，比如下面这几幅：很简单、很纯粹、很自然、很恬淡。
他的文章也和他的漫画一样，语言朴实平淡、又不乏生动形象。
下面我们就来学习他的一篇散文《竹影》。
板书课题。
三、学习目标齐读学习目标。
1、整体感知课文内容。
2、品味生动的语言。
四、检查预习正确读出下列字字音徘徊．．（pái huái）惬．（qiè）意口头禅．（chán）水门汀．（tīng）撇．竹叶（piě）蘸．朱砂（zhàn）五、初读课文，整体感知（一）俗话说：“文章千古事，得失寸心知。
”接下来，让我们带着问题整体感知课文主要内容。
要求：跟着音乐，快速、默读课文，完成下面的问题，时间3分钟。
1、文章围绕“竹影”主要写了哪三件事？看竹影——画竹影——讲竹影。
2、这篇文章以几个少年描描画画的游戏，表现了儿童的童真童趣，引出对中国画的艺术体验。
《竹影》教学反思
竹影教学反思一、背景简介在市中学进行语文课教学中，本人计划使用“竹影”这首诗进行教学，希望学生能够深入理解诗歌内涵，感受到诗歌之美。
二、教学设计与实施1. 教学目标•了解唐代文化及诗歌创作背景；•理解诗歌内在含义；•能够正确朗读诗歌，感受语言之美。
2. 教学内容1). 课前导入在教学前，通过多媒体展示唐代文化及诗歌创作背景，让学生了解和感受唐代文化及诗歌之美。
2). 教学重点分析《竹影》诗歌内在含义和作者近景意境的表达，让学生能够深入了解其中的人生哲理和对生命的思考。
3). 教学方法通过小组合作探究、个人阅读朗读、课堂讨论等方式，引导学生不断思考，分析诗歌中隐含的含义。
4). 教学评价通过发放学生自评表、教师评价表、同学评价表，全面反映学生教学表现和课堂效果，不断改进教学方法和手段。
3. 教学反思1). 教学体会《竹影》作为经典诗歌，涵盖丰富的文化内涵，需要学生在课后进行更深入的思考和探究。
因此，在教学过程中，除了强调课堂内容的学习，还需要引导学生主动思考，拓展思路。
同时，经常与学生沟通，在了解学生的基础上，适时调整教学方法，利用多种教学手段，开展有效的教学活动。
2). 教学亮点通过诗歌的朗读和讨论，让学生充分感受到语言之美，提升学生鉴赏诗歌的能力和兴趣，以抓住学生的情感，帮助他们真正地理解诗歌的内涵。
此外，通过自评、教师评价以及同学评价等多样性评价方式，为学生提供全方位的反馈，并通过学生反馈来改进教学方法。
3). 教学不足在教学过程中，学生对于古代文化相对较为陌生，这在一定程度上影响了学生对于诗歌的理解。
下一步需要在教学前，提前鲜明重点，增强学生的古代文化意识，提高学生的文化素养，以便更好地掌握诗歌的内涵和人生哲学。
三、教学总结《竹影》作为一首经典诗歌，代表了唐代文化中的一部分思想精髓，是学生接受和领会中华传统文化的重要内容。
在教学中，通过适当的教学方式和手段，让学生更好地理解古代文化和诗歌。
初一语文《竹影》教案及反思
初一语文《竹影》教案及反思一、教学目标1.熟悉课文《竹影》的内容，理解文章的主题和情节。
2.培养学生的阅读能力和分析能力，提高学生的写作水平。
3.培养学生的情感和审美能力，培养学生对自然和生活的热爱。
二、教学重点和难点重点：•理解课文主题和情节，并进行深入分析。
•学习运用合适的语言表达情感和审美。
难点：•帮助学生准确把握文章的意义和内涵。
•引导学生进行文学性的阅读和思考。
三、教学准备•课文《竹影》的复印件•讲台、黑板、粉笔•PPT演示稿1. 导入（5分钟）教师可通过展示一些竹子的图片，引起学生对竹子的好奇和兴趣，然后引出本课将要学习的内容。
2. 导读（10分钟）通过呈现课文的标题和开头几句话，引导学生猜测文章的大致内容，并激发学生的思考和感受。
3. 阅读理解（20分钟）在课本上进行课文的阅读，并让学生回答一些基础性的问题，帮助学生更好地理解文章的内容和主旨。
4. 分析讨论（20分钟）分组讨论，让学生从情节、人物、语言等方面分析文章，引导学生思考作者的写作意图，培养学生的阅读和分析能力。
5. 延伸拓展（15分钟）通过播放相关的音频或视频资源，以及展示相关图片，扩展学生的阅读广度和深度，激发学生对自然和生活的热爱。
6. 总结反思（10分钟）引导学生总结本节课所学内容，并对自己的收获进行反思，鼓励学生展示个人的见解和感受。
在本节课中，学生通过阅读课文《竹影》，深入理解了文章的主题和情节。
课堂上，学生积极参与讨论，提出了很多独到的见解，增强了对文章的理解和分析能力。
然而，课堂上仍存在一些问题需要改进。
首先，课堂时间安排还可以更加合理，目前在阅读理解过程中花费的时间较长，导致后面的分析讨论和延伸拓展时间不足。
因此，在今后的教学中，需要更好地控制时间，保证每个环节都有足够的时间进行。
其次，需要更多地帮助学生发展自主学习能力。
本节课中，教师主要以引导和讲解的方式进行教学，学生的参与程度较高，但教师对学生的指导还可以更具体一些，帮助学生更好地分析和思考课文。
初中语文_竹影教学设计学情分析教材分析课后反思
《竹影》教学设计姓名任教学科语文任教学段初中工作单位邮编电话《竹影》教学设计教学目标：1、能记住作者，能读准字音。
2、体味本文生动形象的描写。
3、体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣。
教学重、难点1、体味本文生动形象的描写。
2、体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣。
3、领会蕴涵在童稚的活动中的艺术和美。
教学过程一、读诗激趣，导入新课：我们来看屏幕上的这首诗：《池上》白居易小娃撑小艇，偷采白莲回。
不解藏踪迹，浮萍一道开。
诗中的“小娃”做了一件什么事？他会不会被人发现？依据是什么？（不解藏踪迹，浮萍一道开）。
孩子的天真无邪是人所共知，人所共慕的，不仅如此，孩子还是富有创意的发明家。
你可相信，童稚的游戏中有时会蕴含艺术和美。
今天，我们一起来学习一篇丰子恺先生的文章——《竹影》。
他是如何从游戏里、生活里创造出了美呢？出书本节课的学习目标。
二、走近作者：丰子恺：原名丰润，浙江崇德人，现代画家，散文家，美术和音乐家，是一位多方面卓有成就的文艺大师。
作品有《缘缘堂随笔》、《艺术趣味》、《率真集》等。
三、预习展示：抽生读，齐读，记住这些词语。
四、整体感知请同学们轻声朗读课文，思考：课文题为竹影，它是以写景为主还是以写人物活动为主（人物活动），然后用一句简洁的话概括课文内容.（明确）：主要叙述了我和小伙伴夏夜乘凉时看竹影，描竹影的游戏，听爸爸给我们讲解中国画知识，得到了一次艺术体验，从中获得了艺术美的发现。
2、本文写了孩子眼中奇特的世界。
请同学们再次阅读课文，看看文中的小伙伴在夏夜乘凉时都看了些什么？做了哪些富有童趣的事情？（明确）：——看天、看月、看人影、看竹影。
——研究天空中光线、颜色的变化；讨论人影头上有烟气的原因；用画笔描地上的人影和竹影……五、品味赏析，体验童趣课文写我和小伙伴看天，看月，看人影，看竹影，充满童趣。
你觉得文中哪些描写最生动地表现了童趣？为什么？找出来，有感情地朗读。
（1）第二、三小节的几处描写最有趣：A、华明“在水门汀上热心地描写自己的影。
《竹影》教案七年级下册语文教案评价与反思
本文旨在对《竹影》七年级下册语文教案进行评价和反思。
本文将简要介绍该教案的内容和设计，接着从教学目标、教学方法教学反思等方面进行评价和反思，最后提出对该教案的改进建议。
一、教案简介《竹影》教案是七年级下册语文教学中的一份教案，主要围绕张文谷的小说《竹影》展开。
该教案旨在通过课外阅读，使学生了解小说中的人物及情节，提高学生的阅读能力和文学素养。
二、教学目标该教案的教学目标主要有以下几个方面：1.学生能够了解小说《竹影》的情节及主要人物，能够简单地叙述故事情节，理解并运用相关的文学知识和语言文字。
2.学生可以通过阅读小说，积累语言素材，提高阅读能力和理解能力，训练语言表达和思维逻辑能力。
3.培养学生的文学审美情趣和对文学作品的欣赏和阅读能力，提高学生的文学素养。
三、教学方法该教案采用了小组合作阅读和课堂讨论相结合的教学方法。
学生在家自主阅读小说，并在小组内交流感受和理解。
然后在课堂上，老师引导学生针对小说情节和人物展开讨论，让学生展开思考，提出自己的看法和观点，并和同伴进行交流和互动。
这种方法有助于激发学生的阅读兴趣和积极性，提高学生的思辨能力和团队合作能力。
四、评价和反思1.教学目标方面这份教案的教学目标比较明确，但是缺乏一些具体的操作性目标，比如针对的具体知识点和能力点。
建议在教学目标方面更加具体和细致，以便更好地实现教学目标，提高教学效果。
2.教学方法方面小组合作阅读和课堂讨论相结合的教学方法是一种比较好的教学方法，可以提高学生的阅读兴趣和思辨能力。
但是该教案的课堂讨论过程比较单一，建议引入更多互动性强的教学方法，比如游戏化教学、演讲分享等，以激发学生的学习积极性和深度思考。
3.教学反思方面教学反思是一种重要的教学方法，可以帮助教师发现问题，改进教学方法，提高教学效果。
该教案中未出现教学反思环节，建议在教学过程中加强反思和总结，及时纠正存在的问题和改进不足之处。
五、改进建议1.在教学目标方面，建议针对具体的知识点和能力点制定更加明确的操作性目标，以便更好地实现教学目标。
《竹影》教案(人教版七年级必修) 教案教学设计共3篇
《竹影》教案(人教版七年级必修)教案教学设计共3篇《竹影》教案(人教版七年级必修) 教案教学设计1注：本篇文章由辅助创作。
一、教学背景和教学目标1. 教学背景本篇教案是为人教版七年级必修的语文教材所设计的，具体教学章节为第四单元《读写诗歌》，教学时长为两个课时。
《竹影》是唐代诗人王之涣所作，为一首五绝诗，通过写竹子与风景的巧妙结合，使得读者对人生抱有更加深刻的感悟。
根据《国家教育部关于基础教育课程改革的意见》以及《新课标》等多项相关文件要求，我们应该在语文教学中重视情感教育，注重学生综合素质的提升和人文精神的拓展。
2. 教学目标（1）能够理解和理解《竹影》这首五绝诗的意义和情感倾向；（2）掌握文学修辞手法，包括对词汇的猜测、对语言的鉴赏，以及对修辞格的应用；（3）在文学欣赏方面，提高学生审美意识和文学素养，培养学生的良好审美情趣和对诗歌的浓郁兴趣。
二、教法与活动设计1. 教法设计（1）学生独立阅读首先，通过师生互动的形式，在教室里设法创造各种形式的积极氛围。
然后，须要让学生独立阅读《竹影》这首五绝诗，自行掌握诗歌的主题和情感倾向。
这种方式可以提高学生自我解压的能力和自我审美的敏锐度，同时激发学生对于诗歌独特魅力的热爱之心。
（2）学生合作探究其次，根据教材的要求，引导学生认真阅读《竹影》这首五绝诗。
然后，分小组探究文学修辞手法，并进一步分析诗歌中的情感表达。
在此过程中，老师应提醒学生注意以下两个方面：其中第一方面是词汇掌握，包括正确运用词语、魔幻句子以及珠玑句等等。
学生需要有母语语言的基础，熟悉简单的句型和常用词语。
在积极学习新的语言学知识的过程中，学生应注意基本语言规则和准确性，以及对于语言发音和语感的自我发现和领域判断。
第二方面是能力提升，在这个过程中学生应先有一定的文学素养和自我认知。
跨越文化藩篱和形式积壑，提高学生在意识形态方面的领域的素养，为其自我成长和未来职业发展的选择奠定基础。
2. 活动设计（1）创造气氛，提高注意力打造良好的氛围是学习的关键，必须在开始时抓住学生的注意力。
七年级语文竹影教案设计最新9篇
七年级语文竹影教案设计最新9篇初一语文《竹影》教案篇一【学习目标】1、体味本文生动形象的描写；2、体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣；3、了解中国画与西洋画的不同特点。
【教学重点】学习本文生动形象的描写，体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣。
【课时安排】一课时【课前准备】1、初读课文，了解课文大意；2、将预习中发现的问题写在作业本上；3、学生查找丰子恺的漫画或散文。
【教学过程】一、导入新课用儿歌《影子》导入，学生齐读儿歌：影子影子在前，影子在后，影子是个小黑狗，常常跟着我；影子在左，影子在右，影子是个好朋友，常常陪着我。
今天我们就来学习一篇与影子有关的文章──《竹影》。
(板书课题)二、简介作者1、小组内交流收集的丰子恺的漫画作品、散文；2、请同学在班上介绍丰子恺的情况，明确丰子恺是一位多方面卓有成就的艺术大师，他在绘画及散文创作方面成就颇丰。
三、整体感知《竹影》教案篇二教学目标：1、体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣，品味生动形象语言。
2、学习比较阅读的方法。
3、初步了解中国画和西洋画的不同特点。
学习重点：教学目标1、2教学难点：教学目标3课时数：一课时学习方式：合作探究教学步骤：一、导入新课（媒体展示丰子恺的两幅漫画，并配以作者的话。
）大家看到的两幅漫画一幅是“瞻瞻底车（二）脚踏车”；一幅是“建筑的起源”。
是我国著名的画家、散文家丰子恺先生的作品，丰子恺先生曾说：“我企慕这种孩子们的生活的天真，艳羡这种孩子们的世界的广大。
”是啊！在我们成长的过程中，有幸福的回忆，有美好的向往，当然，更多留下的是像丰子恺漫画中童年的趣事，充满了童真、童趣，今天，让我们一起走进丰子恺的童年，去看看他童年的一件趣事。
（我们一起来学习他的一篇散文《竹影》，同时媒体出示课题1）二、出示学习目标（媒体出示2）（学生齐读领会）三、检查预习，整体感知（一）检查预习（媒体出示3）给下列生字注音qiètīngcēncīpiězhànchán惬意水门汀参差不齐撇蘸口头禅(一个学生读，学生齐读。
《竹影》课文教学反思（四篇）
《竹影》课文教学反思在执教丰子恺的《竹影》一课时，对这堂课的教学的目的我进行了认真的思考。
一堂真正的好课，应是让学生心灵的自由放飞，在向生活的拓展中，得到人文的熏陶，注重学生的终身发展。
因此，在课堂教学中，我改变了以往语文课知识的构建方式，由单纯的传授转变为师生双方参与的互动，营造师生间和谐、平等、民主的语文课堂，让学生自主的读、说、悟，教师做恰当的引导、调控学生的情感体验，让学生在合作交流学习中，体会童稚的活动中蕴含的艺术和美。
我也由此体会到了小组合作学习的重要性。
我在备课要时也充分考虑到合作的内容，合作的形式，合作的时机等。
在备课过程中，考虑到这节课的主题是："游戏中产生的艺术美"，所以在设计课堂时，希望以尽量轻松的方式，让学生在愉快的气氛中理解作者的深刻内涵。
为了让课堂的___分钟轻松度过，同时又能把教学内容自然而然的融会课堂中，课前做了相当的准备。
首先关于作者丰子恺，这是我国着名的漫画家和文学家，所以对他的了解是必不可少的，在网上我下载了关于丰子恺的生平资料，以及他有代表性的几幅漫画，希望给学生一个直观的体验。
特别是课文中关于中西绘画的区别，我精心的准备了几幅中国山水画和西洋油画，通过分组的讨论的方式，对比分析。
为的是学生能够在对比过程中学会欣赏，活跃课堂气氛。
真正作到在轻松的环境中获得知识。
《竹影》课文教学反思（二）在教学实践中，我认识到"小组合作学习"是目前高质高效课堂教学模式中充分发挥学生主体作用的一种有效方法，也是当前引导学生主动学习的重要途径。
课堂中利用小组合作学习可以有利于培养学生探究意识和合作精神，也有利于学生口语交际和解决问题能力的发展。
小组合作学习不是为了课堂教学形式的热热闹闹，课堂教学时间是有限的，因此我在课堂教学时精心安排，做到可要可不要的不安排，不适合的不安排。
把学习重点和难点作为合作学习的内容。
另外要抓住合作的时机，让学生有效的参于合作学习。
竹影教学反思（三篇）
竹影教学反思得知抽签的结果是《竹影》，我当时有点茫然，去年教七年级时教过一次，当时是怎么处理教材的，已记不大清楚了。
这次，我再读教材，只觉文章内容太杂太散，要让学生感受和了解的情感点太多、知识点过深。
艺术，让我们成年人都仰之弥高的东西，怎么让学生去懂?三读教材之时，文章第一人称“我”突然让我茅塞顿开，既然文章是从一个孩子的视角和心理去写的，我何不把这节课也设计成一节带领孩子们回忆童年、感悟童趣、体验成长的课!让孩子们在同伴的游戏中找趣，在已有的生活体验中悟理，让他们也像文中的“我”一样，在玩中学，在玩中与同伴对话，与“爸爸”对话，也与自己的童年交流，与艺术大师切磋。
因此，我把“赏读童趣”作为教学的重点，把“了解中国画”作为一个难点，把“感悟成长”作为拓展。
在这节课中，我努力从三个“关注”去做。
一是关注现场生成。
在赏读童趣环节中，学生关注的许多点都不在我的预设之中，但我没有刻意地把学生往我的“圈子”中引，而是把自己也当作学生的同龄人，和他们平等地交流，引导学生赏出文中的童真童趣。
如一生找到画竹影时孩子们说的四句话，认为很有童趣，我除了评点这是一种语言之趣、场面之趣，马上想到让这个学生所在的小组四个人进行角色对话，读出孩子们叽叽喳喳议论的味道。
在学生读得不够出色时，我及时进行了一人表演多个角色的范读。
那一刻，我都觉得成了孩子。
二是关注学生的认知水平。
面对深奥的绘画艺术和大段大段的知识讲解，我去粗取精，抓关键词“画意”，找与之相对应的句子。
学生在文中分别找到了“神气”“一种美的姿态，一种活的神气”来解释“画意”，就已经能证明他们理解了。
如果过多解释，理论性太强，学生也觉枯燥无味，反而成了一节美术鉴赏课。
事实证明，当我让学生在四幅图中找到中国画时，他们既找对了，也能说出理论根据，连中国画的竹与西洋画的竹的细微差别也没有说错，让我觉得这一环节的设计真的是事半功倍。
三是关注学生体验。
让学生充分调动自己的童年感受和经验，如讲自己平时的游戏;对照文中的“爸爸”说自己的生活启示。
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《竹影》教学设计一、学生课前学习活动设计1. 布置预习作业：速读课文，了解作者，标清段落，整体感知文章内容，理解结构；朗读课文，感受语言。
2.完成《自主学习任务单》。
二、教师课堂教学活动设计【教学目标】（一）知识与技能目标1．有感情地朗读课文，理解课文的思想内容，培养学生自主学习、概括大意的能力。
2．品味生动形象的语言，体会天真烂漫的童真童趣，提高学生赏析语言的能力。
3．初步了解中国画与西洋画的不同特点，丰富学生文化素养。
（二）过程与方法目标教师适当引导，学生自主学习。
在阅读中，联系生活体验，品味语言，理解游戏的价值；合作探究解决疑难，强化认识。
（三）情感态度与价值观目标领会“艺术和美就蕴含在孩子的童稚活动中”，激发学生关注生活，热爱生活，学会在生活中发现、创造艺术的美，初步形成自己的审美观和价值观。
【教学重点、难点】1．教学重点：品味生动形象的语言，体会天真烂漫的童真童趣。
2．教学难点：领会“艺术和美就蕴含在孩子的童稚活动中”，初步形成自己的审美观和价值观。
【教学流程图】【教学环节设计】一、漫画激趣，导入新课（3分钟）播放两幅丰子恺先生的儿童漫画，让学生仔细观察并回答漫画中的孩子在做什么。
由此说明漫画作者是丰子恺，从富有童趣的漫画引到富有童趣的文章，引入《竹影》一课的学习。
【设计意图】“好的开始是成功的一半”，运用漫画激趣法，播放充满童趣的漫画图片，激发学生的求知欲和学习兴趣，同时让学生初步体验到艺术（美）与生活的关系。
既引出课题，又使学生进入“童年”中，引人入胜，为下面环节的展开奠定良好的基础。
二、出示目标，有的放矢（1分钟）出示教学目标，及教学重点、难点。
【设计意图】把目标显示出来是对教与学起统帅作用，使学生的学习有明确的方向性。
三、预习展示，整体感知（5分钟）1．默读课文，落实生字、词。
多媒体出示课后作业中需要掌握的生字、词，先指名读，检查自学效果；再齐读，力求准确把握。
【设计意图】课标要求“使学生具有适应实际需要的识字、写字能力”，“能熟练地使用字典、词典独立识字”，要求教师在教学中字词教学必须落到实处。
2．整体感知，理清思路。
首先，用简洁的话语概括课文主要内容，指导学生概括的方法：何时，何地，何人，何事。
然后，理清文章思路：1—3段写我和弟弟、华明借着月光描竹影；4—6段写爸爸给我们讲中国画的艺术特征；第7段写华明告辞；第8段写“我”对墨竹画有了新的体会。
【设计意图】课标要求“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容”，培养学生速读课文及概括大意的能力。
同时，鉴于本文描竹影和写中国画知识的文字几乎平分秋色，难以把握写作意图，因此引导学生理清思路，为下面突破教学难点打好基础。
四、品味语言，体会童趣（22分钟）1．以第二段中写景的语句为例，指引学生赏析语言的方法，强调情景联想；之后播放配乐图片，学生朗读，感受“写景如在眼前”的语言美。
2．与学生商讨最富童趣的语段，（学生多数答为第三段），重点品析第三段中“唉，你们惬意得很！”——“这是吴昌硕的！”。
以小组合作的方式进行探究，前后4人为一小组，组内成员积极交流阅读感受，合作探究语言的美。
交流时间4分钟。
3．以班级为单位，小组代表谈语句中蕴含的童真童趣，以学生感悟为主，交流心得。
根据学生所说，播放相应幻灯片，联系生活体验，赏析本幻灯片中的文字蕴含的童真童趣。
之后，再次运用情景联想法，引导学生想象文字中表现的生活情景，然后播放图片，将语言与生活紧密结合，让学生真真切切地感受到优美语言“写景如在眼前”的精妙，体会蕴含其中的童真童趣，突出教学重点。
4．教师配乐朗读，学生认真聆听，继续联想生活场景，领悟优美语言“言有尽而意无穷”之效，加深对语言的感悟。
【设计意图】1．此环节为本课重点环节，是本课教学的重点。
常规教学中，品味语言只凭借学生读，教师讲，流于枯燥，文本与学生之间难以产生共鸣。
而本文语言生动形象，对学生积累语言有很大的帮助。
因此，我主要借助多媒体，运用情景联想法展开教学。
第1步中运用动画效果播放“夕阳西下，明月东升”的渐变过程，使学生能够把语言与生活场景紧密结合，切实感受到优美语言“写景如在眼前”的特点。
在此基础上，趁热打铁，启迪学生赏析语言时要善于联想。
第3步，根据学生说到的富有童趣的语句，在学生切身感悟到了语句中蕴含的童真童趣后，再引导学生想象语句中描写的生活场景，然后播放相应的图片。
这样既让学生惊喜不已，又能实实在在感受到语言“写景如在眼前”的精妙，从而有效突出教学重点。
2．第2、3步中，小组合作探究，完善对语句的赏析；以班级为单位，交流心得，共享合作成果，培养学生的探究能力和合作能力。
课标要求“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方法，共同探讨解决疑难”。
五、体验生活，感悟艺术（6分钟）1．引出艺术领路人父亲，围绕课文四、五、六段的内容，设疑：你从文中父亲的讲解中明白了中国画和西洋画有什么区别了吗？（学生回答：西洋画像照相，重形似；中国画像符号，重神似。
）2．再设疑：爸爸讲解的有关中国画的知识对“我”欣赏中国画有启发吗？从哪儿可以看出来？（学生回答：最后一段，并朗读。
）3．我们描画竹影的游戏中收获了中国画的知识，播放《红楼梦》中用柳条编花篮的视频，引向生活，引导学生思考游戏和艺术的关系，并设疑：我们在生活中经常做游戏，比如用泥巴造城堡，用雪堆娃娃，用野花编花环……留心一下，想一想，你是否也在进行着一种艺术上的创造，是否也有艺术上的发现呢？（学生回答：墨水滴在纸上吹成梅花；沙滩上建造别墅等等）4．再次欣赏、感受丰子恺的儿童漫画，明白游戏与艺术的关系，感悟“艺术和美就蕴含在孩子的童稚活动中”，突破教学难点。
【设计意图】第1、2步，通过文本层层设疑，引导学生明白游戏与艺术的密切关系，同时提高学生的文化素养。
第3步将文本引向生活，联系生活体验，深入体会游戏的价值。
在此基础上，播放儿童游戏的图片，将理论形象化，让学生水到渠成地领会“艺术和美就蕴含在孩子的童稚活动中”的道理，有效突破教学难点。
六、课堂检测，巩固认知（5分钟）课堂检测，当堂讲解出错率高的习题，之后小组收齐上交。
【设计意图】通过课堂小检测，明确学生上课的听课效率，加深学生对所学知识的理解与巩固。
七、课堂小结，深化认识（2分钟）同学们，《竹影》一文让我们从优美的文字中重温了童年的快乐，也从童年的趣事中寻找到了艺术和美。
罗丹曾说过：“美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。
”我希望同学们能走进生活这个语文大课堂，用你们的慧眼去发现、描绘、赞美生活的美。
（归纳板书）【设计意图】通过总结、升华，将学生从教学小课堂带入到人生大课堂，将最佳效果从课堂之点辐射到课后之面，使学生步入人文精神之胜境。
八、布置作业，课外延伸（1分钟）1、必做：回忆自己最有意义的童年趣事，用优美的语言描绘成文，作为成长的纪念。
2、选作：利用课余时间，收集名画图片，查找中国画的知识，加深对中国画的艺术感悟。
【设计意图】引导学生深入领会课上所学，灵活应用；同时引导学生由课内走向课外，从读书走向实践。
九、板书设计竹影丰子恺语言———游戏———艺术（美）（趣）（美）生活（美）【设计意图】板书设计的原则是简洁、形象、直观，再现教学内容的要点，突出教学重、难点，深化认识。
三、学生课堂学习活动设计1. 欣赏漫画，思考漫画仔细观察两幅丰子恺先生的儿童漫画，思考并回答漫画中的孩子在做什么，从而了解作者。
2. 小组合作交流自主学习任务单的第一大题和第二大题的第一小题，扫清阅读障碍，整体把握课文内容。
3. 品味语言，体会童趣（1）师生共同探究第二段的语言美，品味赏析；之后播放配乐图片，学生朗读，感受“写景如在眼前”的语言美。
（2）重点品析第三段中“唉，你们惬意得很！——这是吴昌硕的！”。
以小组合作的方式进行探究，前后4人为一小组，组内成员积极交流阅读感受，合作探究语言中蕴含的童真童趣。
交流时间4分钟。
（3）以班级为单位，小组代表谈语句中蕴含的童真童趣，以学生感悟为主，交流心得；欣赏与文字相应的图片，将语言与生活紧密结合，真切地感受优美语言“写景如在眼前”的精妙，体会蕴含其中的童真童趣，突出教学重点。
（4）教师配乐朗读，学生根据所听继续联想生活场景，领悟优美语言“言有尽而意无穷”之效，加深对语言的感悟。
4. 体验生活，感悟艺术（1）围绕课文四、五、六段的内容，思考：你从文中父亲的讲解中明白了中国画和西洋画有什么区别了吗？（2）思考：爸爸讲解的有关中国画的知识对“我”欣赏中国画有启发吗？从哪儿可以看出来？（3）观看《红楼梦》中用柳条编花篮的视频，思考：我们在生活中经常做游戏，比如用泥巴造城堡，用雪堆娃娃，用野花编花环……留心一下，想一想，你是否也在进行着一种艺术上的创造，是否也有艺术上的发现呢？学生结合自己的生活体验回答。
（4）再次欣赏、感受丰子恺的儿童漫画，明白游戏与艺术的关系，感悟“艺术和美就蕴含在孩子的童稚活动中”。
5. 提出并解决困惑；课堂检测，学生独立完成。
6. 记住作业，强化理解与运用四、课堂学生学习效果评测工具和方法设计（一）课堂学生学习效果评测工具1. 《自主学习任务单》检测预习效果2. 小组合作，交流分享3. 课堂检测习题（二）课堂学生学习效果方法设计1. 《自主学习任务单》（1）课堂学生回答问题（2）教师当场评价正误2. 小组合作，交流分享（1）以班级为单位，小组推荐一位学生发言（2）师生评价并补充3. 课堂检测习题（1）学生独立完成（2）教师巡视，并查看出错率较高的习题（3）当堂讲解出错率较高的习题（4）以小组为单位收齐测试题，上交后老师批改《竹影》学情分析1．七年级学生思维活跃，求知欲强，是审美观、价值观开始形成的时期，需要进行恰当的引导。
从知识体系看，学生已经具备一定的自学能力和阅读能力，能运用工具书解决生字、词的困难，也能够通过阅读，整体感知课文内容。
做游戏的生活体验丰富，如能与本文的学习相结合，能更好地认识游戏的价值，形成正确的审美观和价值观。
2．学习本课存在的困难点：文中虽有童真童趣的精彩描写，但所写童年生活有唯美倾向，与学生生活有一定距离，难以产生共鸣；文章共2107字，描竹影和介绍中国画知识的文字几乎平分秋色，难以准确把握写作意图；学生品析语言的兴趣不足，能力较弱，难以真正感悟本文“写景如在眼前”的语言美。
同时，多数学生将文本与生活割离，不能用所学联系生活，指导生活。
《竹影》课堂效果分析一、学生自主学习的时间一堂课要想“有效”，真正体现以学生为主体的理念，首先就应该从时间上避免教师“一言堂”、“满堂灌”的现象发生，把课堂学习的时间还给学生，让学生真正成为课堂学习的主人。
观看视频可以看出，本节课学生总体活动的时间约为30分钟，占整节课的67％。