人生自强少年始教学实录
第四课第一框人生自强少年始教案
第四第一框《人生自强少年始》教案第四第一框《人生自强少年始》教案[本知识目标]．懂得自强的含义、表现和作用2．懂得自强要从少年始[本能力目标]．掌握一些培养自强品质的方法，尝试做自强少年2．教学重点和难点[本情感态度和价值观目标]．感受到自强对一个人的成长具有巨大的作用2．初步培养自强的生活态度3．渴望做一个自强的人[本重点]自强的含义、作用和意义[本难点]自强的含义、培养自强品质的方法[教学设计]导入：XX感动中国：《带着妹妹上大学》洪战辉颁奖词：当他还是一个孩子的时候，就对另一个更弱小的孩子担起了责任，就要撑起困境中的家庭，就要学会友善、勇敢和坚强，生活让他过早地开始收获，他由此从男孩开始变成了苦难打不倒的男子汉，在贫困中求学，在艰辛中自强。
今天他看起来依然文弱，但是在精神上，他从来是强者。
事迹：3岁单薄的肩膀担起整个家庭的重担，洪战辉带着妹妹走进大学校园的事迹，已经广为传颂。
在颁奖典礼上，他动情地说：“有句话是我想送给大家的：苦难的经历并不是我们博得别人同情的资本，奋斗才是最重要的。
”设问：这位普通的哥哥具备的什么品质打动了我们的内心，感动了中国？生1：是对妹妹的负责和关爱；生2：他不怕困难，努力奋斗；生3：他具有自尊、自信、自立的优秀品质；生4：它对未来充满希望，奋发进取；生：他具有自强不息的精神；……师：同学们说得很好，洪战辉具有良好的心理品质，其关键字是自强！那么什么是自强呢？请同学们归纳一下。
生：一个人自尊、自信、自立，对未来充满希望，永远向上，奋发进取，这就是自强。
板书：1．自强的含义师：对，洪战辉就是凭着这种自强不息的精神，从一个男孩开始成长为一个苦难打不倒的男子汉，赢得了XX年中国的感动。
同学们，自强是一种精神，一种美好的道德品质，对一个人的成长作用巨大。
初中阶段是学习知识、培养道德、增长才干、发展自己的最佳时期，我们应向洪战辉学习，主动培养自强的品格，让自强的品格成为我们努力学习，奋发进取的动力。
人生自强少年始教案3
《人生自强少年始》教案湖北黄石西塞中学李秋霞一、教学目标1、情感态度价值观目标感受到自强对于一个人成长具有巨大作用；初步培养自强的生活态度；渴望做一个自强的人。
2、能力目标懂得自强要从少年开始；掌握一些培养自强品质的方法尝试做自强少年。
3、知识目标懂得自强的含义、表现和作用。
二、教学重点和难点1、教学难点自强与成功的关系（自强的意义）2、教学重点自强的含义三、教学方法多媒体电化教学、活动探究、小组讨论，艺术欣赏等四、课时安排一课时五、教学程序（一）导入视频导入：欣赏舞蹈《牵手》。
思考问题：我们在翟孝伟和马丽身上看到了什么？学生思考、讨论、发言，教师小结，导入新课。
多媒体展示课题：《人生自强少年始》。
(二)讲授新课1、设问导读（请学生带着以下问题自主学习）P47—50。
①、自强的含义（什么是自强）？②、自强的表现？③、自强的作用？④、自弃的危害？学生展示自己学习成果2、议一议“在遇到困难和挫折时，需要用自强的精神去克服；而在平时的学习和生活中就不需要什么自强精神了”这种说法对吗？为什么？学生回答问题（从学习中和生活中两个角度答）教师归纳总结：在平时的学习中，认真听课，积极思考，独立完成作业需要自强精神；克服懒散、贪玩等不良习惯也需要自强精神；在生活中，克服不良的生活习惯和庸俗的生活情趣等也需要自强精神。
没有自强的精神，就不能成为一个积极向上的人。
3、学生观看视频：感动中国人物——刘伟思考问题：①、刘伟身上是什么“打动”了观众？②、在刘伟身上这种精神有哪些具体的表现？学生思考、讨论、发言教师总结；4、思考：在我们身边有哪些自强不息的人物事迹？学生思考、讨论、发言5、多媒体展示：云雀的故事启发提问（多媒体展示）：这则寓言说明了什么？学生思考、讨论、发言教师小结多媒体展示：功夫熊猫片段思考：笨拙的熊猫为什么能成为武林之王？他的成功告诉我们一个什么道理？6、活动：我要自强（学生畅谈我的自强格言是：）7、读一读多媒体展示：少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。
思想品德人教七年级下册《人生自强少年始》教案4
《人生自强少年始》教案【教学目标】1、懂得自强的含义、表现和作用，懂得自强要从少年开始。
2、感受自强对一个人的成长具有巨大作用。
3、初步培养自强的生活态度，渴望做一个自强的人。
【教学难点】自强的含义【教学重点】自强的含义；自强是通向成功的阶梯。
【课前准备】搜集有关讴歌自强不息精神的人物和事迹。
下载歌曲《男儿当自强》。
【教学过程】首先，请同学们阅读小故事：在非洲大草原的奥兰治河两岸，生活着许多羚羊。
动物学家发现，东岸的羚羊繁殖能力比西岸的强，奔跑速度也比西岸的快。
对这些差异，动物学家百思不得其解，因为这些羚羊的生存环境是相同的。
于是，他们在两岸各捉了１０只羚羊，然后分别把它们送到对岸。
一年后，由东岸送到西岸的羚羊繁殖到了１４只，而由西岸送到东岸的羚羊只剩下３只……东西两岸的羚羊生存环境是基本相同的，为什么东岸的羚羊繁殖能力比西岸的强，奔跑速度也比西岸的快。
请同学们猜一猜这其中的原因是什么？这给我们什么启示？（东西两岸的羚羊生存环境是基本相同的，而东岸的羚羊繁殖能力比西岸的强，奔跑速度也比西岸的快。
是因为东岸的羚羊所生活的环境附近生活着一群狼，面对这样的生存挑战，东岸的羚羊必须使自己强健起来，才能适应环境，求得自己的生存和发展。
大自然中的这一现象在人类社会中同样存在。
）问题：在激烈的社会竞争形势下，你能从这个故事得到怎样的启示？（学生交流）教师：苟安者弱，拼搏者强；自强者昌，自弃者亡。
生活要自立，人生当自强！这就是这个故事给我们说明的道理。
师：下面，请同学们用5分钟时间预习课文。
同时，思考下面两个问题：（什么是自强？用一句话概括它。
青少年为什么要自强？）（板书）1。
什么是自强？（老师巡视指导）（5分钟到，教师检查预习情况，提问几位同学对自强含义的理解。
老师给予鼓励并总结出自强的含义。
）（自强是一种对未来充满希望，奋发向上，开拓进取，不懈追求的精神和道德品质。
）师（提醒）：初中阶段是学习知识，涵养道德，增长才干，发展自己的最佳时期。
人生自强少年始教案
人生自强少年始教案第一章：认识自强1.1 教学目标：让学生理解自强的概念和意义。
培养学生积极向上的心态，激发自强精神。
1.2 教学内容：自强Definition and significanceImportance of self-improvementRole models of self-strengthening1.3 教学活动：讨论：让学生分享对自强的理解和看法。
案例分析：介绍一些成功人士的故事，让学生了解自强的力量。
小组活动：学生分组，讨论如何培养自强精神，并分享心得。
第二章：设定目标2.1 教学目标：让学生学会如何设定清晰、具体的目标。
培养学生制定计划并坚持执行的能力。
2.2 教学内容：Setting clear and specific goalsImportance of goal-settingStrategies for achieving goals2.3 教学活动：小组讨论：让学生讨论并分享自己的短期和长期目标。
目标设定练习：学生练习设定自己的目标，并学习如何制定实现目标的计划。
分享成功案例：介绍一些成功人士如何设定并实现目标的故事。
第三章：培养自信3.1 教学目标：让学生理解自信的重要性。
培养学生培养自信的方法和技巧。
3.2 教学内容：The importance of self-confidenceBuilding self-confidenceOvering self-doubt3.3 教学活动：自信心的自我评估：学生进行自信心自我评估，并分享结果。
自信技巧练习：学生练习一些提高自信的技巧，如积极思考、自我肯定等。
小组讨论：让学生讨论如何帮助彼此建立自信。
第四章：面对挑战4.1 教学目标：让学生学会如何面对挑战和困难。
培养学生解决问题的能力和适应能力。
4.2 教学内容：Facing challenges and difficultiesProblem-solving skillsAdaptability4.3 教学活动：小组讨论：让学生分享自己面对挑战的经历和感受。
《人生自强少年始》-公开课教案
人生自强少年始1、情感态度价值观目标：感受到自强对于一个人成长具有巨大作用；初步培养自强的生活态度；渴望做一个自强的人2、能力目标：懂得自强要从少年开始；掌握一些培养自强品质地方法尝试做自强少年3、知识目标：懂得自强的含义、表现和作用。
二、重难点重点1.自强的含义2.自强对个人成长、对国家的重要意义。
难点：1.自强与成功的关系2.自强的意义三、教学过程第一课时人生自强少年始导入：感动中国人物刘伟的视频资料设问：刘伟具备的什么品质打动了我们的内心，感动了中国？生：自强。
师：正是自强不息的精神，使刘伟克服困难，不断地进取，做生活的强者，感动了全中国。
下面让我们一起完成下面的学习任务：1、什么是自强? 2、自强有哪些表现？3、自强的作用? （提示：从个人和国家两个方面）4、自强与成功的关系是什么？5、自强的对立面是什么？其含义是什么？后果是什么？（幻灯片）（学生分组讨论）学生代表回答，师引导。
（幻灯片）一、自强，进取的动力1、自强的含义：对未来充满希望，永远向上，奋发进取，这就是自强。
（幻灯片）2、自强精神表现在方方面面：在困难面前不低头，不丧气；自尊自爱，不卑不亢；勇于开拓，积极进取；志存高远，执著追求等等。
过渡：其实不只是刚才我们提到的名人身上有自强精神，在我们平凡的生活中也不乏自强者，你是否留心过你的父母、亲人、同学、朋友、你认识的人或者是你自己在某件事情上的自强表现？把你身边的人或你自己的自强故事与大家一起分享。
学生交流你身边的自强故事或你自己在自强方面记忆深刻的一件事。
过渡：看来同学们身边的自强榜样真不少，大家想一想，自强精神对我们中学生有什么作用？学生代表回答，师引导：（幻灯片）3、（1）对个人成长的意义：①自强是一种精神，一种美好的道德品质，对一个人的成长具有巨大的作用。
自强是进取的动力，是通向成功的阶梯。
②是一个人活出尊严、活出个性、实现人生价值的必备品质；③是我们健康成长、努力学习、将来成就事业的强大动力。
人教版思品七下《人生自强少年始》word教案
重点难点
1.自强的含义、表现和意义；
2.自强与自弃的对立关系。
教 学 过 程
导入新课
名言导入：Ppt展现“天行健，君子以自强不息。”引入课题“人一辈子当自强” 。
师：同学们，《周易》里有这么一句话：“天行健，君子以自强不息。”专门多人把它作为自己的座右铭，用它来鼓舞自己。我们一起来看看这句话讲的是什么？宇宙的运动坚强劲健， 君子应刚毅坚卓，发愤图强。君子应刚毅坚卓，发愤图强确实是我们今天家要学习的内容——人一辈子当自强。
附2：多媒体课件：
师：好，同学们，云雀什么缘故最后再也飞不起来了呢？
生：因为它把羽毛拔光来换蚯蚓
师：云雀拿自己的羽毛换蚯蚓，而别的鸟儿自己找虫吃，你觉得云雀这种行为对吗？什么缘故？云雀的行为是一种什么行为啊？
生：不对……得过且过的自弃行为
师：对，云雀行为的实质是一种得过且过的自弃行为。什么是自弃呢？（板书：自弃的含义）
生：（大声齐读）
小结部分：ppt展现知识要点
师：好了，我们来看看这堂课，我们学习了什么。（学生齐答）
练习部分：
这部分为备用部分，依照当时的情形再做决定。
附1：板书设计：
第四课 人一辈子当自强
自强的含义
2、自强的表现
二、自强，通向成功的阶梯
1、自强的意义
2、自弃与自强的对立关系
师：同学们，看完视频后，你有什么感受，主人公遇到了什么挫折？他是如何面对的？
生：1 2 3 4（副板书）
师:刚刚同学们对廖克力的事迹进行了评判,他被评为了大学生自强之星。现在，我想来请同学念一下2011年大学生自强之星组委会对廖克力的评判（ppt展现）：５岁时，失去右臂，左手残疾，是亲人、朋友和社会的关爱，
《人生自强少年始》教案
教案：《人生自强少年始》一、教学目标1.通过学习《人生自强少年始》这篇课文，培养学生的阅读理解能力，提高他们的综合运用能力。
2.通过分析文中的情节和描写，培养学生的分析和归纳能力。
3.通过课文的阅读和讨论，引导学生思考人生的意义和自强不息的重要性。
二、教学准备1.多媒体设备2.课本：《人生自强少年始》三、教学过程1.导入（5分钟）通过导入引导学生思考以下问题：你认为一个人在生活中遇到了不幸和困难时，应该怎样去面对？为什么自强不息是一种重要的品质？2.阅读理解（20分钟）（1）主人公叫什么名字？他是一个怎样的人？（2）在文中，主人公遇到的是什么困难？他是如何面对和解决的？（3）主人公最终取得了什么成绩？这个成就对他有什么意义？3.分析与归纳（20分钟）通过分组讨论的方式，引导学生分析课文中的情节和描写，归纳出主人公在面对困难时的一些行为和心态。
每个小组根据讨论的结果，汇报出他们的分析和归纳。
教师在讲解过程中适时给予鼓励和指导。
4.思考探讨（20分钟）以小组为单位，引导学生深入思考以下问题（1）你认为文中的主人公是一个怎样的人？他在面对困难时有什么特点和行为？（2）你觉得自强不息对一个人的成长有什么意义？在你的生活中有没有遇到过类似的困难，你是如何面对和解决的？5.课堂小结（5分钟）教师总结本节课的内容，并强调自强不息是一种重要的品质，可以帮助人们面对困难和挑战。
同时鼓励同学们在自己的生活中，要勇敢面对困难，不断追求自己的目标。
四、作业布置请学生回家后，根据自己的生活经历，写一篇文章，描述自己面对困难时的心态和行动，并结合自强不息的理念，探讨它在现实生活中的重要性。
要求文章不少于500字。
五、教学反思本节课通过阅读《人生自强少年始》这篇课文，旨在培养学生的阅读理解能力和综合运用能力。
课堂上通过分析和归纳课文中的情节和描写，引导学生思考人生的意义和自强不息的重要性。
通过小组讨论和思考探讨的环节，增加了学生的互动和思考，激发了他们对这个话题的兴趣。
《人生自强少年始》教学教案设计
《人生自强少年始》教学教案设计《人生自强少年始》教学教案设计【课标要求】本节课依据课程标准第一部分是“成长中的我”中“认识自我”和“自尊自强”部分：“客观分析挫折与逆境，寻找有效方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质；还要养成自信自立的生活态度，树立为人民、为社会服务的远大志向，体会自强不息的意义。
”课程标准第三部分“我与集体、国家和社会的关系”中“积极适应社会的发展和进步”部分和“正确认识生活中的困难和逆境中提高心理承受力，保持积极进取的精神状态。
”而本节课《人生自强少年始》正是从要自强的角度来认识自我、发展自我、养成积极进取、乐观向上的生活态度面对未来社会。
【学情分析】对于七年级的学生来说，绝大多数是独生子女?在家庭中享受特殊的保护与关怀，许多事情由家长包办代替，他们成了“衣来伸手、饭来张口”的小皇帝，自立自强精神非常缺乏。
一旦面临家庭变故或遭遇挫折后?就容易产生自弃的心理与行为。
其次，随着科技发展与社会的进步，竞争越来越激烈，社会的变化发展对现代人提出了更新、更高的要求与挑战?只有自强者才能生存与发展、才能成功。
如果一个人在儿童时期事事依赖别人，没有独立做事的能力，未来难以在社会立足。
因此对于在认识与行为方面都存在偏差的七年级的学生来说进行自强品质的教育是十分必要的、重要的，也是教学的一个重要着眼点。
【教学目标】1．知识目标：懂得自强的含义、表现和作用；懂得自强要从少年始。
2．能力目标：懂得自强要从少年始以及自强的重要意义；掌握一些培养自强品质的方法，初步培养自强的生活态度，尝试做自强少年。
3．情感、态度与价值观目标：感受到自强对一个人的成长具有巨大的作用；初步培养自强的`生活态度；渴望做一个自强的人。
【教学重点】自强的含义、作用和意义。
【教学难点】自强的含义，培养自强品质的方法，激发学生培养自强品质的愿望。
【教学方法】1．课前指导学生搜集资料，课中引导学生进行资料交流，分组合作，课堂讨论。
人生自强少年始教案我的
人生自强少年始教案我的一、教学目标1. 让学生理解自强的意义，认识到自强对个人成长的重要性。
2. 培养学生积极向上的精神风貌，树立自强的信念。
3. 引导学生学会在日常生活中锻炼自己，提高自强能力。
二、教学重点1. 自强意义的理解。
2. 自强品质的培养。
三、教学难点1. 如何激发学生的自强意识。
2. 如何指导学生在生活中锻炼自强能力。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生体验自强的重要性。
2. 案例教学法：分析典型人物案例，引导学生认识自强的价值。
3. 讨论教学法：组织学生分组讨论，培养学生的团队协作精神。
五、教学内容1. 导入：讲解自强的定义，引导学生思考自强对个人成长的意义。
2. 讲解自强的重要性：分析自强品质对学习、生活、事业的影响。
3. 分享自强典型人物案例：如马云、李连杰等，让学生从中受到启发。
4. 小组讨论：如何培养自强品质，学生在小组内分享自己的看法。
5. 总结：引导学生树立自强的信念，鼓励学生在生活中锻炼自强能力。
六、教学过程1. 导入：教师简要讲解自强的定义，引导学生关注自强的重要性。
2. 讲解：教师详细阐述自强品质对个人成长的影响，让学生认识到自强的价值。
3. 分享案例：教师播放马云、李连杰等自强典型人物的短片，引导学生从中受到启发。
4. 小组讨论：教师组织学生分组讨论，让学生分享自己培养自强品质的方法。
5. 总结：教师引导学生树立自强的信念，鼓励学生在生活中锻炼自强能力。
七、作业布置1. 写一篇关于自强的感悟文章。
2. 制定一个自我锻炼的计划，培养自强品质。
八、教学反思教师在课后要对课堂教学进行反思，检查教学目标是否达成，教学方法是否合适，学生反馈如何，以便于改进教学。
九、课后服务教师要关注学生在课后自强能力的培养，定期了解学生的进步情况，给予指导和鼓励。
十、评价方式1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
2. 作业完成情况：检查学生作业的质量，了解学生对自强理念的理解。
人生自强少年始-
人生自强少年始-人生自强少年始一、教学课题：第四课第1框题人生自强少年始二、教学目标：①知识目标：自强的含义、表现和作用；懂得人生自强少年始②情感态度价值观目标：感受自强对人成长的巨大作用，初步培养自强的生活态度③能力目标：增强青少年面对生活的心理承受能力，帮助学生做自强少年三、教学重点：自强的含义，自强与成功的关系四、教学难点：自强的含义与表现五、教学方法：启发式、讨论式、讲授式六、教学手段: 多媒体七、教学课时：1课时八、教学过程：清华，亿万学子梦寐以求的高等学府。
欣赏校训“自强不息，厚德载物”图片欣赏：清华大学“馒头神”张立勇图片影视回放：《面对面》介绍张立勇的概况（XX年5月30日）他是靠什么取得成功的？学生发言——“我来说！”教师总结：他的成功来自于自尊、自信、自立，以及由此产生的自强的品质，自强的精神。
具备了这种自强的品质和精神，就必定能够成功。
什么是自强呢？请看大屏幕。
理解这个概念要注意“尊严和个性”，可以从三个方面理解：自尊，自信，自胜。
影视回放：《面对面》张立勇的生活学习（不卑不亢）这个片段告诉我们：张立勇的自强不仅表现在他战胜贫苦的勇气，还在于他自尊自爱，不卑不亢。
走进自强俱乐部，分享收获，感悟生活，说说故事。
学生发言教师总结：英语的兴趣和特长“给我自信”表现了张立勇面对困难不低头、不丧气；环境和差距“给我自卑”，但张立勇认为临渊羡鱼，不如退而结网，这体现了他自尊自爱、不卑不亢；大学梦“给我动力”则说明张立勇志存高远、执着追求、积极进取、勇于开拓。
这些就是自强精神的表现。
交流历史上自强者的故事。
学生发言教师总结：正是一代代中华儿女自强不息，中华民族才能长期屹立于世界民族之林。
以史明鉴，自强不仅是一个人的精神、道德品质，而且还是一个民族的精神，是我们中华民族的传统美德。
影视回放：《面对面》客观和主观两个因素谁更重要各抒己见！口若悬河—辩论甲方：良好的学习生活环境，更有利于我们的成才乙方：个人主观上的努力自强，更有利于我们的成才教师总结：得出客观环境是十分重要的，但主观上想不想自强更为重要，有时候甚至起决定性的作用。
《人生自强少年始》教学设计精选文档doc
《人生自强少年始》教学设计精选文档doc人生自强少年始教学设计【课程标准】“养成自信自立的生活态度，树立为人民、为社会服务的远大志向，体会自强不息的意义。
”【教学目标】1、知识目标：学生通过交流等感性体验，知道自强是一种精神，是一种美好的道德品质；学生通过案例分析，了解自强精神的主要表现。
2、水平目标：学生能理性看待自强与成功之间的关系，并能对比自强与自暴自弃，从而提升自身辨别是非的水平；学生通过课堂活动，增强合作与交流水平，并敢于表达自己观点。
3、情感、态度和价值观目标：学生通过故事以及气氛渲染，能感受到自强对一个人的成长具有巨大作用，体会到少年自强的迫切感，并逐步培养自己自强的生活、学习态度。
【教学重点】自强的含义及表现；自强对于一个人成功的重大意义。
【教学难点】自强的含义及表现。
【教学方法】合作探究法【教学过程设计】一、导入新课（共两个方案，视情况择其一）环节设计（方案一）：学生欣赏歌曲男儿当自强，并阅读屏幕上显示的歌词。
探讨歌曲欣赏后的感受（音乐旋律、歌词相关自强的描述等）。
预期结果：学生能够说出歌曲的旋律是刚强有劲、催人奋进的；学生能归纳出“傲气”、“热血”、“铁打”、“精钢”、“胸襟百千丈”、“眼光万里长”、“发奋图强”、“比太阳更光”等关键词，教师并在黑板上实行板书。
设计理由：七年级学生对音乐比较喜爱，并且男儿当自强是一首耳熟能详的励志歌曲，很多学生多能跟着唱，尤其是男生，这能牢牢吸引学生注意力。
通过学生评析歌曲，学生能对自强有一个感性理解，即如旋律般奋进，如歌词描述般发奋图强。
教师也就能带领学生进入课本对“什么是自强”实行理性学习。
环节设计（方案二）：教师收到一封来自北京师范大学亚太实验学校的来信，学生代表阅读来信内容。
内容大致讲述亚太学校七年级1班学生自来我校参观后，感受到了杭州发展的现代化，回校后全班变得非常奋进，有的同学学习成绩有了质的飞跃，有的同学改掉了很多坏习惯，有的同学学习了一些诸如乐器、书法等新技能。
第四课第一框人生自强少年始教案
第四课第一框人生自强少年始北京市清河中学蓝凤云●○教课目的知识目标：经过学习懂得自强的含义、表现和作用，懂得自强要从少年开始。
能力目标：经过学习培育阅读和概括的能力，经过对照理解自强和自弃的差别，逐渐形成辨别是非的能力。
感情态度与价值观目标：经过学习感觉到自强对一个人的成长拥有巨大的作用；初步培育自强的生活态度，盼望做一个自强的人●○教课要点和难点教课要点：自强的含义、作用和意义教课难点：自强的含义●○课时安排1课时。
●○课前准备教师：①自强教教案例的收集；②教课课件的准备。
●○板书设计一、自强是进步的动力1．自强的含义；P472．自强的表现：P48二、自强是成功的阶梯1、自弃的含义：P502、自弃与自强是对峙的●○综合设计思路教课环节教课活动设计学生活动她该怎么办1992 年秋，出生才30 多天的彭彩金便被养父亲母亲抱养，因养母早年生病致残，一家三口日子过得十分贫穷。
2003 年初，养父彭嘉祥也因故瘫痪在床，磨难的家庭更是火上浇油。
此时小彩金还阅读故事导入不满 11 岁！引起同学思虑。
设问：作为他的同龄人，你以为她该如何面对此后的人生道路找生父亲母亲，靠他们想方法找福利院或当地政府作出选择靠自己，选择自强体验感知合作议论理性剖析D、11 岁的小彩金忘不了养父亲母亲11 年的养育之恩，放心不下瘫痪在床的养父亲母亲。
她决定留下来！设问：你能给她一些帮助吗找寻精神力量活动一：分组给彭彩金介绍一名精神模范，在教案上写明介绍原因；并在班内进行沟通。
模范的力量是无量的11岁的小彩金为了操劳这个不幸的家，小彩金蒙受起一般人都难于蒙受的苦和累，每日起早贪黑，料理好父亲母亲的生活，而后就像大人们同样上田下地，此间还要赶去上学。
播种，插秧，施肥，收割，种菜为了给家里增添一些收入，她学会了种菜卖；为了节俭开销给父亲母亲治病，她上山砍柴烧；为了省下上医院的门诊费，她学会了打针；为了给父亲母亲增添营养，买了一斤肉丸，分三餐给父亲母亲吃，自己却素来不吃一个你以为小彩金的行为表现了什么精神知识链接：自强：自强指对未来充满希望，永久向上，奋斗进步的一种精神。
人生自强少年始教案我的
人生自强少年始教案一【教学目标】1. 让学生理解自强的意义，认识到自强对个人成长的重要性。
2. 培养学生积极向上的精神，鼓励他们在困难面前坚持不懈。
3. 引导学生树立正确的人生观和价值观，追求自我完善。
【教学重点】1. 自强的重要性2. 培养自强的方法【教学难点】1. 如何激发学生的自强精神2. 引导学生将自强精神付诸实践【教学准备】1. PPT课件2. 教学视频或故事材料【教学过程】一、导入（5分钟）1. 教师通过PPT展示名言或故事，引导学生思考自强的意义。
2. 学生分享对自强的理解和感悟。
二、讲解自强的重要性（10分钟）1. 教师讲解自强对个人成长的重要性。
2. 学生通过讨论、举例，深入理解自强精神的价值。
三、分享培养自强的方法（10分钟）1. 教师分享培养自强精神的方法，如设定目标、克服困难、积极进取等。
2. 学生分享自己的经历，交流如何培养自强精神。
四、小组讨论（10分钟）1. 学生分组，讨论如何将自强精神付诸实践。
2. 各小组分享讨论成果，互相借鉴。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结课堂收获，强调自强精神在日常生活中的应用。
2. 学生分享自己的感悟，提出今后如何践行自强精神。
【课后作业】1. 写一篇关于自强的感悟文章。
2. 制定一个为期一周的自强计划，并付诸实践。
人生自强少年始教案二【教学目标】1. 让学生理解自强的意义，认识到自强对个人成长的重要性。
2. 培养学生积极向上的精神，鼓励他们在困难面前坚持不懈。
3. 引导学生树立正确的人生观和价值观，追求自我完善。
【教学重点】1. 自强的重要性2. 培养自强的方法【教学难点】1. 如何激发学生的自强精神2. 引导学生将自强精神付诸实践【教学准备】1. PPT课件2. 教学视频或故事材料【教学过程】一、导入（5分钟）1. 教师通过PPT展示名言或故事，引导学生思考自强的意义。
2. 学生分享对自强的理解和感悟。
二、讲解自强的重要性（10分钟）1. 教师讲解自强对个人成长的重要性。
人生自强少年始教案
人生自强少年始教案第一章：认识自强教学目标：1. 让学生理解自强的含义和重要性。
2. 培养学生积极向上的精神态度。
教学内容：1. 自强Definition of self-strengthening2. 自强的意义Importance of self-strengthening3. 自强与成长Relationship between self-strengthening and growth 教学活动：1. 讨论：让学生分享对自强的理解和看法。
2. 案例分析：分析成功人士的自强故事，引导学生认识到自强的重要性。
3. 小组活动：让学生分组讨论如何在生活中体现自强精神，并分享成果。
第二章：设定目标教学目标：1. 让学生学会如何设定个人目标。
2. 培养学生为实现目标而努力奋斗的意识。
教学内容：1. 设定目标的步骤Setting goals2. 目标的重要性Importance of goals3. 目标实现的策略Strategies for goal achievement教学活动：1. 目标设定练习：让学生练习如何设定个人目标，并分享目标设定过程。
2. 角色扮演：让学生扮演成功人士，分享他们是如何实现目标的。
3. 小组活动：让学生分组讨论如何制定实现目标的计划，并分享成果。
第三章：培养良好习惯教学目标：1. 让学生明白良好习惯对自强的影响。
教学内容：1. 良好习惯的作用Role of good habits in self-strengthening2. 培养良好习惯的方法How to develop good habits3. 良好习惯的实践Application of good habits教学活动：1. 讨论：让学生分享自己已经养成的良好习惯和它们对自己的影响。
2. 案例分析：分析成功人士的良好习惯，引导学生认识到良好习惯的重要性。
3. 小组活动：让学生分组讨论如何培养良好习惯，并制定自己的行动计划。
七年级政治下册 人生自强少年始示范教案 人教新课标版 教案
第一框人生自强少年始●从容说课本课由一个引言和两个框组成。
引言，从一个有趣且意味深长的动物实验谈起，指出“苟安者弱，拼搏者强；自主者昌，自弃者亡”，由此导入新课。
两个框的教学活动都是紧紧围绕少年自强的话题展开，从“人生自强少年始”到“少年能自强”，层层递进，一步步引导学生深入思考、体会、感悟。
第一框“人生自强少年始”，包括两个教学环节。
第一目“自强，进取的动力”。
主要分析了什么是自强、自强的主要表现，指出自强不息是我们的民族精神，鼓励学生从小培养自强品格。
第二目“自强，通向成功的阶梯”。
分析了自强与成功的关系，并指出青少年要自强，不要自弃。
本课主要落实了课程标准中的以下内容：(1)“成长中的我”第一部分“认识自我”中的“客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质”；(2)“成长中的我”第二部分“自尊自强”中的“培养自尊、自立、自强精神，养成自信自立的生活态度，树立为人民、为社会服务的远大志向，体会自强不息的意义”。
教学重点：自强，通向成功的阶梯。
教学难点：自强的含义。
教学方法：问题探究法、情景教学法。
●教学目标情感态度、价值观目标1.感受到自强对一个人的成长具有巨大作用。
2.初步培养自强的生活态度。
3.渴望做一个自强的人。
能力目标掌握一些培养自强品质的方法，尝试做自强少年。
知识目标1.懂得自强的含义、表现和作用。
2.懂得自强要从少年开始。
●教学重点自强，通向成功的阶梯。
●教学难点自强的含义。
●教学方法问题探究法、情景教学法。
●教具准备多媒体●课时安排一课时●教学过程［导入新课］［师］新的时代，有着新的要求，对于我们整个国家而言，振兴国家经济，全面建设小康社会，就是新时代提出的要求；对于我们广大青年学生而言，勇于创新、自强自立、刻苦学习就是新时代寄予我们青年一代的期望。
自强，是一个人乃至一个民族走向成功的法宝，更是弱者在社会中自立、获得不凡人生的必须。
所谓弱者要想真正走出弱势群体，最根本的还是靠自己站起来。
初中思想品德 第四课 人生自强少年始 教案二
人生自强少年始一、导入新课方法一：2005感动中国：《带着妹妹上大学》洪战辉颁奖词：当他还是一个孩子的时候，就对另一个更弱小的孩子担起了责任，就要撑起困境中的家庭，就要学会友善、勇敢和坚强，生活让他过早地开始收获，他由此从男孩开始变成了苦难打不倒的男子汉，在贫困中求学，在艰辛中自强。
今天他看起来依然文弱，但是在精神上，他从来是强者。
事迹：13岁单薄的肩膀担起整个家庭的重担，洪战辉带着妹妹走进大学校园的事迹，已经广为传颂。
在颁奖典礼上，他动情地说：“有句话是我想送给大家的：苦难的经历并不是我们博得别人同情的资本，奋斗才是最重要的。
”设问：这位普通的哥哥具备的什么品质打动了我们的内心，感动了中国？生1：是对妹妹的负责和关爱；生2：他不怕困难，努力奋斗；生3：他具有自尊、自信、自立的优秀品质；生4：它对未来充满希望，奋发进取；生5：他具有自强不息的精神；……师：同学们说得很好，洪战辉具有良好的心理品质，其关键字是自强！那么什么是自强呢？请同学们归纳一下。
生：一个人自尊、自信、自立，对未来充满希望，永远向上，奋发进取，这就是自强。
师：对，洪战辉就是凭着这种自强不息的精神，从一个男孩开始成长为一个苦难打不倒的男子汉，赢得了2005年中国的感动。
同学们，自强是一种精神，一种美好的道德品质，对一个人的成长作用巨大。
初中阶段是学习知识、培养道德、增长才干、发展自己的最佳时期，我们应向洪战辉学习，主动培养自强的品格，让自强的品格成为我们努力学习，奋发进取的动力。
方法二：同学们，初中阶段是我们青少年学习知识、涵养道德、增长才干、发展自己的最佳时期。
少壮不努力，老大徒伤悲。
我们应当趁此大好时光，培养自强的品质，努力学习，奋发进取，自强不息。
那么，什么是自强呢？自强的表现有哪些呢？自强对我们的成长有什么重要作用呢？这就是我们这一课“人生自强少年始”要学习和讨论的内容。
方法三：师：在上课之前，我们先来看一则《羚羊的故事》：在非洲大草原的奥兰治河两岸，生活着许多羚羊。
第四课第一框题 人生自强少年始－教学教案
人生自强少年始－教学教 案
第一框简介： “人生自强少年始”。由“自强，进取的动力”“自强，通向胜 利的阶梯”两目组成，分别介绍自强的含义和表现以及自强作用 等内容。第一目：“自强，进取的动力”。主要是讲自强的含义 和表现。本目首先树立了一个独立的典范──“十佳少年”小涛。 在学生对此进展深化探讨的根底上，课文给出了自强的含义：恒 久向上，踊跃进取，对将来充溢盼望。这也正是小涛前进的动力。 随后的一个活动是把自强的教育内容与学生严密联系起来，让学 生从自己、从身边的人物找寻自强的表现。最终，课文配以四幅 图，旨在强调自强是中国人民几千年来所形成的民族精神，我们 要发扬这一精神。其次目：“自强，胜利的阶梯”。主要是讲自 强的作用。一个人能否胜利，有许多困难因素，但你主观上是否 努力，是否情愿自强，往往是确定性的。本目设计的第一个活动， 就是为了引导学生相识，自强与胜利之间的关系，懂得自强的意 义，从而激发他们造就自强品质的剧烈愿望。不进那么退，不自 强那么自弃。所以，其次个活动选用了云雀的寓言，让学生相识 到自弃的危害，以进一步激发他们的自强意识。
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ห้องสมุดไป่ตู้
第四课 人生当自强
导入第四课的教学：组织学生阅读教材第 46 页“羚羊中的怪事” 并思索： 同学们，在非洲大草原的奥兰治河两岸，生活着很多羚羊．动物 学家发觉，东岸的羚羊繁殖实力比西岸的强，奔跑速度也比西岸 的快．对这些差异，动物学家百思不得其解，因为这些羚羊的生 存环境是一样的．于是，他们在两岸各捉了１０只羚羊，然后分 别把它们送到对岸．一年后，由东岸送到西岸的羚羊繁殖到了１ ４只，而由西岸送到东岸的羚羊只剩下３只…… 东西两岸的羚羊生存环境是根本一样的，为什么东岸的羚羊繁殖 实力比西岸的强，奔跑速度也比西岸的快．请同学们猜一猜这其 中的缘由是什么？这给我们什么启示？ 东西两岸的羚羊生存环境是根本一样的，而东岸的羚羊繁殖实力 比西岸的强，奔跑速度也比西岸的快。是因为东岸的羚羊所生活 的环境旁边生活着一群狼，面对这样的生存挑战，东岸的羚羊必 需使自己强健起来，才能适应环境，求得自己的生存和开展。大 自然中的这一现象在人类社会中同样存在。苟安者弱，拼搏者强； 自强者昌，自弃者亡。生活要独立，人生当自强。这就是这个故 事给我们说明的道理。
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人教版教材七年级下册第二单元第四课第一框精品课堂《人生自强少年始》教学实录（葫芦岛市绥中一中张凤志）一、激趣引学，走进自强：师：听说咱班同学的语文成绩特别好，老师想考考大家，敢接受挑战吗？生齐答：敢。
师：唐代诗人李咸用有这样一句古诗“眼前多少难甘事，自古男儿当自强”，他要激励男儿有哪种精神？生齐答：自强精神。
师：难道只有男儿需要自强精神吗？谁能从全面看问题的角度将“男儿当自强”一句加以修改？生1: 人人当自强生2:人生当自强设计意图：鼓励学生大胆思维，引发学生对自强话题产生兴趣。
师：改得很好，为什么人生当自强，人生怎样才能自强？带着这些问题，让我们共同走进第四课《人生当自强》的学习。
（板书第四课《人生当自强》）师：人的一生可分为“婴儿期、儿童期、少年期、成年期”等几个阶段，你认为人生自强应该从哪个时期开始？为什么要从这个阶段开始？生：俗话说“少壮不努力，——老大徒伤悲”。
初中阶段是学习知识、涵养道德、增长才干、发展自己的最佳时期。
我们应牢牢把握这一时期，培养自强的品格，为将来走向成功奠定坚实的基础。
师：正因为如此，所以我们说人生自强少年始，这也是这节课我们要学习的内容。
请大家把书打开47页，我们共同学习第四课第一框题《人生自强少年始》（板书“人生自强少年始”）二、榜样引领，初识自强过渡：既然我们要开始学习自强方面的知识，那么首先我们要学习哪个问题？生：什么是自强？（板书自强的含义）师：这个问题，我们结合感动中国人物洪战辉的视频资料来分析。
师：洪战辉带着妹妹求学十二年的故事震撼着我们的心灵，那么，洪战辉说的哪句话，他身上的哪种精神，最让你感动？（5人）生：最让我感动的是他说的“我相信通过自己的努力能够改变这一切。
”生：最让我感动的是他说的“苦难的经历并不是我们博得别人同情的资本，奋斗才是最重要的。
生：最让我感动的是系里给他捐款，他不肯接受。
生：最让我感动的是他不怕困难，努力奋斗的精神；生：对未来充满希望，奋发进取的精神；生：坚韧不拔、自强不息的精神；……师：洪战辉身上有这么多好品质，其核心精神是哪种精神？生：自强。
师：谁能概括出什么是自强？生：一个自尊、自信、自立的人，对未来充满希望，永远向上，奋发进取，这就是自强。
设计意图：借助典型事例，培养学生从感性认识上升到理性思维的能力。
过渡：具有自强精神的人有哪些表现呢？如果想知道，那就让我们进入活动版快一“猜猜他是谁？”（板书表现）咱们男生为一组，女生为一组比比赛，，看看哪个小组能以最快的速度猜出图片中的自强人物是谁并用最简练的语言说说该人物的自强故事或突出事迹。
猜出一个人物、说出一个故事或答对一种表现各得10分，不用举手直接站起来抢答。
规则听清了吗？比赛马上开始（展示杨利伟、刘翔的图片）生1：左图是刘翔。
刘翔在2004年雅典奥运会上以12秒91的成绩夺得110米栏冠军。
生2：右图是杨利伟。
杨利伟是中国载人航天工程首位送上太空的中国人，他圆了中华民族探索太空的千年梦想。
师：杨利伟是中国“飞天”第一人，刘翔实现了黄种人在短跑项目上奥运金牌零的突破，都是从无到有的开拓性行为，他们身上体现着自强精神的哪种表现？生：勇于开拓，积极进取。
师：非常准确，再猜猜他是谁？（展示徐悲鸿的图片）生：猜猜他是谁？谁能说说他的自强故事。
生：徐悲鸿。
1919年到1927年，徐悲鸿在欧洲留学。
有个洋学生向徐悲鸿挑衅说：中国人愚昧无知，生来就是当亡国奴的材料，即使把你们送到天堂去深造，也成不了材。
徐悲鸿大声回敬说：“先生，你不说中国人不成材吗？那好，我代表我的祖国，你代表你的国家，我们来比一比，等学业结束时，看到底谁是人才，谁是蠢材。
”从此，徐悲鸿刻苦努力，经常到巴黎各大博物馆临摹，不到闭馆不出来。
有志者事竟成，徐悲鸿在多次竞赛考试之中，都获得好成绩。
1924年，他的油画展轰动了巴黎美术界，而那个曾向他挑衅的洋学生，不得不承认自己不是中国人的对手。
师：面对外国人的侮辱与挑衅，徐悲鸿没有选择卑躬屈膝，而是用行动捍卫了中国人的民族尊严。
他身上体现自强精神的哪种表现？生：自尊自爱，不卑不亢。
师：再猜猜她们是谁？（屏幕显示女排的照片。
）谁能简述图片所记录的那个激动人心的历史时刻。
生：是中国女排。
2004年雅典奥运会上，中国女排在先输两局的情况下，发挥了顽强拼搏的自强精神，连扳三局，最终以3-2战胜俄罗斯队，勇夺奥运会金牌师：谁知道中国女排在2004年夺冠前多少年没有获得世界冠军了？（十七年）17年间女排姑娘们放弃过夺冠的梦想吗？（没有）她们矢志不移，执著地向冠军发起挑战。
她们身上有着自强精神的哪种表现？生：志存高远，执著追求。
师：最后看看这幅图片是谁？生齐答：洪战辉师：洪战辉的自强故事我们刚刚看完，洪战辉身上最明显地体现着自强精神的哪种表现？生：在困难面前不低头，不丧气。
（公正员公布比赛结果。
）师：找一名同学结合我们刚才的分析总结自强精神的表现。
生：自强精神表现在方方面面：在困难面前不低头，不丧气；自尊自爱，不卑不亢；勇于开拓，积极进取；志存高远，执著追求等等。
过渡：其实不只是刚才我们提到的名人身上有自强精神，在我们平凡的生活中也不乏自强者，你是否留心过你的父母、亲人、同学、朋友、你认识的人或者是你自己在某件事情上的自强表现？给大家点时间，前后座4个同学为一组，彼此交流你身边的自强故事或你自己在自强方面记忆深刻的一件事。
一会把你身边的人或你自己的自强故事与大家一起分享？生1：前段时间下了罕见的大雪，我们班很多同学家离学校都很远，但同学们克服了雪大路滑的困难，早早来到学校，我觉得很多同学都表现出了自强精神。
生2：我记得每次遇到很难的数学题时，刘阳同学总是不怕困难，向难题挑战，直到做出来为止；（师评价我们应该向他学习）生3：我的爷爷虽然70多岁了，但他不服老,叫我教他学习电脑，虽然爷爷学得很慢，但他不肯放弃，现在自己能上网看新闻了；（师评价值得敬佩的爷爷）生4：我练习骑自行车，刚开始怎么也骑不好，后来，我坚持不懈地练，终于练会了。
（你真行）生5：我认识一个残疾人，他腿脚不好，但他没有依赖家人生活，自己克服各种困难，靠卖很便宜的小百货来养活自己。
（师评价真令人钦佩）生6：我有一个邻居几年前下岗了，他没有整天抱怨，而是不怕苦,不怕累,从小买卖做起，由小到大，现在已开了两个门市。
生7：我原来不会包饺子，看到大人包，我也想学，刚开始包得非常难看，我就一遍一遍地学，最后终于学会了，我自己身上也有不怕困难的自强精神。
（你真棒）设计意图：典型自强故事对学生有很强的正面引导和激励作用，将自强精神与学生自己、同学、亲人联系起来，拉近了教育内容与学生的距离，提高了教学实效。
四、心灵碰撞，感悟自强过渡：看来同学们身边的自强榜样真不少，大家想一想，自强精神对那些自强者来说有没有积极的作用？（有）谁能说说自强对每个人，对我们中学生有哪些积极作用？生：自强是一个人活出尊严，活出个性，实现人生价值的必备品质；自强，是我们健康成长、搞好学习、将来成就事业的强大动力。
师：概括地说自强是我们进取的动力（板书作用：进取的动力）过渡：自强，不仅是进取的动力，它对我们的人生还有更为重要的意义，有什么意义？我们结合一段视频来分析（播放《千手观音》片段）师：屏幕上出现的这些舞蹈演员都是些什么人？（聋哑人）聋哑人能够在中央电视台春节联欢晚会和世界两大顶尖艺术殿堂表演舞蹈，你认为他们在事业上是否成功？生齐答：成功。
师：他们听不到音乐，却能演绎出如此绝美的舞蹈，其中的艰难可想而知。
你认为他们的成功最离不开的是哪种精神？生：自强精神师：我们正常人要获得成功，离开自强精神行吗？（不行）无论是残疾人还是正常人，要想成功，都需要自强精神，由此，我们可以看出自强与成功之间有着怎样的关系？生：自强，通向成功的阶梯（板书自强，通向成功的阶梯）设计意图：通过动感视频，充分调动学生多种感官发挥作用，引发学生对问题探究的欲望，有助于学生领悟其中的道理。
师：通过刚才的学习，我们知道了个人的成长与成功都离不开自强，那么，一个国家，一个民族需不需要自强精神呢？（需要）师：可以说，中华民族历来是一个自强不息的民族,远古就有女娲补天，盘古开天辟，大禹治水地等自强传说，近现代历史上，自强的中国人更是不胜枚举，你知道的具有自强精神的中国人都有谁，能不能说一说？最好用一句话概括出他的自强事迹。
生1：抗倭名将戚继光；生2：爱祖国、爱人民、坚持真理、宁死不屈的屈原；生3：虎门硝烟的林则徐；生4：身残志坚的张海迪和桑兰；生5：“中国导弹之父”钱学森；生6：爱国工程师詹天佑，他主持修筑了京张铁路，这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线；生7：“宁可少活二十年，也要拿下大油田”的铁人王进喜；生8：攻克“哥德巴赫猜想”的数学家陈景润；生：9、“杂交水稻之父”袁隆平；生10：宁可饿死也不领美国救济粮的朱自清；生11：童弟周，他完成了外国人很多年都没有完成的剥除青蛙卵膜手术；生12：为中国摘掉“贫油国”帽子的李四光；生13：两弹元勋邓稼先。
设计意图：增强学生的民族自豪感。
师：同学们知道的真不少，正是千千万万个自强中国人的不懈努力，才使自强精神熔铸成我们的民族精神，谁知道自强精神对我们国家和民族有哪些积极作用？生：自强不息是我们中华民族几千年来熔铸成的民族精神。
正是这种民族精神，使中华民族历经沧桑而不衰，饱经磨难而更强，豪迈地立足于世界民族之林。
（板书使中华民族立足于世界民族之林）设计意图：发挥榜样的感召作用，鼓励学生从小培养自强品格，做自强中国人。
五、情境表演，体验自强师：看来，自强无论是对国家还是对个人都有积极的作用，但是，如果一个人在前进道路上失去了自强精神，会有什么后果？我们结合下面的事例来分析。
谁读读。
（幻灯8）生：李某，20岁，无业游民。
李某在上小学时，上进心很强，学习成绩常常名列前茅。
但从升入初中迷上网络后，他变得懒惰起来，不图上进，不思进取，经常逃课上网交网友、玩游戏，初中勉强毕业后，他辍学在家。
父母让他去建筑工地打工，他嫌太苦太累，没干几天就辞职了，赋闲在家的李某每天向父母要钱，将自己泡在网吧里难以自拔，父母为他伤心不已。
设问：李某从小学阶段到20岁，哪个时期的表现我们应该学，哪个时期的表现我们不应该学，为什么？生：李某上小学时，上进心很强，学习成绩常常名列前茅，我们应该学，升入初中后，他迷上网络，他变得懒惰起来，不图上进，不思进取，经常逃课上网聊天、玩游戏，我们不应该学，初中勉强毕业后他嫌打工太苦太累，每天向父母要钱，将自己泡在网吧里难以自拔，我们也不应该学。
小学时他表现出的是什么精神，（自强），升入初中和初中毕业后他表现出的行为已不是自强，而是自强的反面，是什么？生齐答：自弃。
自弃对人有哪些危害？生：自弃的人没有理想和追求，不愿吃苦，不愿奋斗，最终只能一事无成。