记叙文写作具体生动
记叙文写作技巧打造生动有趣的记叙文作品
记叙文写作技巧打造生动有趣的记叙文作品记叙文是一种通过叙述事实或经历来传达作者思想和情感的文体形式。
它可以用于记录真实事件，描绘人物形象，展示场景背景等。
而要打造生动有趣的记叙文作品，以下是一些记叙文写作技巧供您参考。
1. 选择合适的主题选择一个吸引读者的主题是打造生动有趣记叙文的第一步。
可以回忆自己的真实经历，或者以众人共同关注的事件为主题。
确保主题有情节发展的空间，能吸引读者的兴趣。
2. 创造强烈的开头一个强而有力的开头能够吸引读者的注意力并激发他们的好奇心。
可以使用描述细节、引出主题的方式，或者运用幽默、戏剧冲突等元素来揭示故事的开端。
3. 描写细节丰富的场景通过描写细节丰富的场景，能够使读者更好地想象故事发生的地点和环境。
运用形容词和形容词性短语来描绘人物、地点和物体的外貌特征，使之更加具体生动。
4. 塑造鲜明的人物形象在记叙文中，人物形象是至关重要的。
通过描绘他们的外貌特征、言谈举止以及心理活动等，使读者对人物产生共鸣。
给予人物独特的个性特点，使他们变得丰满而真实。
5. 运用对话和内心独白对话是丰富人物形象和展示情节发展的强有力工具。
通过对话，人物能够展示自己的性格特点和态度观点。
内心独白则可以让读者更加深入了解人物在故事中的内心世界。
6. 采用有节奏的叙述方式打造生动有趣的记叙文作品需要注意节奏感。
通过使用短句、省略或重复等手法来调节叙述的速度和节奏感，使文章既流畅又吸引人。
避免过于冗长的段落或句子，保持文章的紧凑感。
7. 运用修辞手法增强表现力在记叙文中，可以运用各种修辞手法来增强文章的表现力。
比如比喻、拟人、夸张等手法可以使描写更加形象生动。
适度使用修辞手法，不要过分夸张，以免影响文章的真实性。
8. 注意故事结构和情节设计故事结构和情节的安排是打造生动有趣记叙文的关键。
合理安排情节的起承转合，使得故事具有合理的发展逻辑和紧密的联系。
结合故事的高潮和转折点，控制故事的节奏，激发读者的阅读兴趣。
叙事写人具体生动精讲
叙事写人具体生动纵观历年来作文试题，可以看出，记叙文考题占绝大多数。
为有效组织记叙文写作复习，我们有必要一、明确要点，辨明误区记叙能清楚完整，详略得当；描写能具体生动，这是写作记叙文的基本要求。
把人物的经历和事物发展变化的过程表述出来，这就是记叙。
记叙要求头绪清楚，交代明白，详略得当。
用生动形象的语言，将人物或景物的状态具体的描绘出来，叫描写。
描写要求具体生动，让读者感到如见其人，如临其境。
二、记叙文写作的具体要求如下：1.思想感情真实、健康；2.内容具体，中心明确；3.运用联想和想象，丰富表达内容；4.围绕中心选择和组织材料；5.合理安排内容的先后，做到线索清楚、详略得当；6.选择恰当的表达方式，把对象记述得具体生动；7、记事的文章，能写清楚事情的起因、经过和结果；8.写人的文章，能通过一两件具体的事例写出人物的某些特点。
然而，同学们在记叙时常常陷入下列误区：1.内容缺乏选择。
内容缺乏选择表现在认识不清，感情不真，中心模糊，材料不新，随意拼凑等方面。
思想健康，感情真实，就是文中表达的思想观点和感情倾向要真实健康积极，不能有病态、消极的思想内容，更不能有违法乱纪的思想观点和腐朽堕落的感情倾向。
这个要求应该是最基本的。
如果考生在文章中流露出的思想感情不健康，甚至完全错误，即使文章切题，文字功夫也不错，也不符合我国人才素质的要求。
1996年安微省中考作文《初中生活的苦与乐》，有的考生在写过学习之“苦”后，写早恋之“乐”，写有组织的到校外桃园偷桃之“乐”。
这种感情可能是真实的，但对一个初中生而言却是不适宜的、不健康的。
另一种情况是，不少考生由于平时不注意积累生活，应试时为了达到符合作文要求的目的，不惜“牺牲”自己的父母以表明自己能承受生活的磨难，这种“为赋新词强说愁”式的情感，缺乏生活基础，不仅不能激起读者的共鸣，反而让人大倒胃口。
中心明确，就是一篇文章要有一个明确的中心，并把这个中心贯穿始终，统率所有的材料。
具体生动地记叙一件事情
教学目标
• 1.了解“生动具体”指代什么。 • 2.掌握把记叙文写生动具体的技巧，能把一 件事生动具体的展现出来。
• 生动的核心是具体，只有写具体才能写生动。 • 具体，词典上解释为：“不抽象，不笼统，细节很 明确。” • 一般来说，具体的描写有丰富的细节，可以给人身 临其境的感觉，具有很强的画面感。能让读者脑子 里出现生动、细致的画面的，都是写的比较具体的； 而概括的叙述，只能给人一种模糊的印象，读者的 脑子里是不能出现细致的画面的。 • 具体生动地记述事件要做到：把题目演绎成一个故 事，用故事表达出一种思想，将思想蕴涵于描写之 中。
• 即：眼睛看到什么，耳朵听到什么，心里感到 什么，脑里想到什么，有没有动作﹖ • 如：《我 的 烦 恼》 • “铃，铃”门铃响了，我打开了门，妈妈询问 我的数学成绩 ,一听考了95分,妈妈立即就开始 发牢骚,她每次都批评我,一点都不理解我,让我 心理很烦恼.
• 修改：“铃，铃”门铃响了，我打开了门，听到的第 一句话就是：“今天数学测验几分” (听)“95分” 我回答道。话音刚落，就看到妈妈一边脱鞋，一边用 严肃神情教训说：“你真是的，怎么离100分总是差 那么一点点呢?你看隔壁家小明才刚上一望了。”(听) 我听了这话，心里不由自主的难过起来，好像打翻了 五味瓶，真不是味儿。(感)晶莹的泪水在眼眶里打滚， 看着妈妈我多想说:“妈妈，你知道吗？你每次的不 理解和责怪不是在为我好，而是在无意间伤了我的自 尊，变成了我的烦恼。（想）无奈我只好回自己的屋 去。（做）
自评
1、对批改人指出的不当词语进行修改。 2、写一下对批改人评语的看法。 3、写一下本次作文的收获与今后需要改进 的地方。
谢谢观赏
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初中作文指导：生动完整地记叙一件事(共35张PPT)课件
只见李铁带球连过两人，直奔对方 的禁区……（运用动作描写补写）
考试卷子发下来了，一看竟然 5 四十五岁，却偏爱当个老来俏，小鞋 上仍要绣花，裤腿上仍要镶边，顶门 上的头发全白了，用黑手帕盖起来， 只可惜脂粉涂不平脸上的皱纹，看起 来好像驴粪蛋上下了霜。”
全文要有主线，组织典型而各有侧重 的情节，统一服务于中心。一线穿珠的结 构避免了行文的旁逸斜出，使文章重点突 出。
四、一波三折的情节 巧设悬念，引人入胜，如：《智取生
辰冈》。 插叙、倒叙，如《羚羊木雕》。
抑扬手法，如《阿长与〈山海经〉》。 虚实相生法，如《爸爸的花儿落了》。
“文似看山不喜平”。一波三折的情 节能让情节摇曳多姿，引人入胜。
二、一箭双雕的结尾 自然收束式。比如《社戏》的结尾。在把
内容表达完了之后，自然而然地收束全文，而 不去设计蕴意深刻的哲理语句，不去雕琢丰富 的象征形体，显得单纯明快、朴素无华。
首尾呼应式。结尾与开头要相呼应，写出 既呼应开头，又不简单重复的语句，这种收束 方法能唤起读者心理上的美感，产生一种首尾 圆合，浑然一体的感觉，如《紫藤萝瀑布》。
•事情的结果是怎样的？
今天，我刚到学校就看见王老师站
在教室门口。我感到很害怕，心里像十 五只水桶——七上八下。我连忙走进教 室，不一会，王老师也进来了。我的心 跳得更厉害了。我很担心会有什么事发 生，其他同学也一样。我们关注着老师 的一举一动。
今天，我来到学校，一眼看见了王老师，他正 站在教室的门口。我心中惊呼着，快步溜进教室， 小心谨慎，生怕出一点错。再看看周围的同学， 一个个神色不宁，似乎再等待着一件极其不幸的 事情的爆发。
提出问题，引人深思式。如《羚羊木 雕》。作者巧妙地提出了“可是，这能全 怪我吗？”，引人深思。
怎样将记叙文写得具体而生动
的文 章 。那么 ，怎样才 能将记 叙文 写得 掩 着 ，透过 门缝看 进去 ，老师 正在 改作
下功 夫 ： 第 一 ， 要学 会 选 择 细 节 。 了。显 然 ，再 好 的 事 情 ， 只有 一 些 大
具体 而生动呢？我觉得可以从以下三方面 业，旁边还 放着一 杯 白开 水和一个 冷馒 就 深 刻 多 了 。
头…… ”显然 ，抓住 这样 的细节描 写使
这位 老师 的敬业精 神跃 然纸上 ，使文章 能 写 得更 具体 、更 生 动 。
有些 同学 写人记 事 ，几句 话就 写完 具 体 得 多 ，感 人 得 多 。
也就 是写 出用眼 看 、用 耳听 、用 鼻
不过 ，要写好 细节 ，平 时就要 留心 闻 、用 舌 尝 、用 手 摸 的感 受 。这 样 就 时又 能提高作 文的表达 水平 。例如 ，如
再进一步，如果鼻子也来凑凑热闹的
“ 立 动 中的一 些细节进 行描 写刻画 ，让劳动 统 而不 具 体 。我们 不 妨把 这个 “ 很稀 ” 话，就更有东西可写了： 我揭开杯盖， 中的具体 过程活灵 活现 的展现 在读者 眼 具 体 地 写 出来 ：“到处 是 黑 黄 的 泥浆 ， 刻有一股茉莉花茶的清香扑鼻而来。 好香
生 的细节 ，显得平 淡无 奇 ，让人读 来味 和 “ 草高 高耸立 在西红 柿的头上 ”确 感觉沉沉的。原来 ，杯子里盛满了水 。水 乳
” 同嚼蜡 。而有 的 同学 的作 文并没 有展现 切 。还 比如有 个句 子 ：“由于 久雨 ，乡 很烫 ，因此 ，我只好两手交替着拿 。
劳动 的全 过程 。但他 却能 重点抓住 了劳 间 小 路 很 稀 。 ”这 里 的 “ 稀 ”就 笼 很
有的同学写老师总免不 了用大堆形容 有一 丝 云彩 ，显得 深遽 无 边 。
内容具体生动——记叙文写作指导 PPT课件
【范例六】
有时，调动三种或三种以上的感觉，塑造鲜明 隽juàn永的意象，表达奇妙独特的感觉，给人强 烈的审美享受。
如：王小玉便启朱唇，发皓齿，唱了几句书儿。 声音初不甚大，只觉入耳有说不出来的妙境： 五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴，三 万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不 畅快。唱了十数句之后，渐渐的越唱越高，忽 然拔了一个尖儿，像一线钢丝抛入天际，不禁 暗暗叫绝。
【范例八】
原句：第二天，我的病有好转了，头也不疼了， 烧也退了。可是妈妈却因没有休息好，眼睛多了 两个黑眼圈，脸色枯黄，好像整个人都老了很多。 “妈妈真对不起！”
改句：当清晨的第一缕晨曦把我唤醒时，我张开 眼就看见了妈妈那双由于整夜为我的病操心的黑 眼圈，但那双眼睛还是那样温柔地注视着我。妈 妈看见我醒了，高兴地对我说：“烧退了，我去 为你准备早餐了。”看着妈妈脸色枯黄，好像在 一夜之间她变老了许多，我的眼睛在瞬间被酸酸 涩涩的液体充盈着，我低低地说：“妈妈，真的 对不起！ ”
一、添枝加叶法
添加修饰语（动词、形容词、叠词 等）或短语句子来扩展原有句子， 使句子内容具体丰富。
【运用演示】
田径运动会跳高赛场。这时，比赛已经结束，金牌得主已经产 生。跳高架前只剩下我们班的飞天鹞yào子王明了。横杆已经 升到1.52米，高出原校运会记录0.02米。说时迟那时快，只见 王明同学向前飞奔而去，在横杆不到半米的地方，他纵身一跳， 一下子飞过了横杆。新的校运会记录诞生了！
（《明湖居听书》，节选自刘鹗《老残游记》第2回）
三、通过人的感官（眼、耳、鼻、舌、 口、手等）充分接受外界的信息（视、 听、味、嗅、触等）。其中视觉描写 和听觉描写是主要的，如果视、听、 嗅、味、触五觉并用，将会产生更加 生动、逼真的描写效果。这种方法叫
作文怎样生动具体形象
作文怎样生动具体形象1、选材很重要，材料本身不生动、不鲜活，没有写的价值或独特的视角，很难把文章写生动。
2、一些小学生写作文，只会用叙述语言，叙述人物的言行和事情的来龙去脉，不会描写，即不会用丰富生动形象的语言，新巧恰当的修辞方法描摹事物；叙述语言可以把人物事情场景说清楚，但不容易写生动。
可以多积累词汇，每天翻翻成语词典，课文中的好词好句注意搜集，背诵一些经典的片段或篇章，作文时有意识有针对性地把自己的积累付诸实践，持之以恒，一定会有长足的进步。
3、生活学习中那些打动你、震撼你、冲击你的经历非常重要，它会使你产生独到丰富的情感体验，把握住这些感觉，你的作文就会有真情实感，真情实感是最大的生动。
4、就是应用“描写”手法。
“描写”是作文五大表达方式之一，它的主要功能就是把人物景物及事情形象地“再现”出来，让人觉得生动形象。
高水平的描写就象摄影机一样逼真地还原人物、事件的实际状态，让人觉得如见其人、如闻其声、如嗅其味、身临其境。
“描写”分为景物描写和人物描写两大类。
人物描写又分为外貌（肖像）描写、语言描写、动作（行为）描写、心理活动描写及神态描写。
在各种描写中，特别容易使人物生动传神的描写是细节描写。
无论是外貌或语言，动作或心理活动，每个人都会有自己最具个性的特点，把这些个性化的特点“再现”出来，最能使人物生动逼真，而这些特点常常隐藏在细小的情节或环节里，这就是“细节”。
心理活动的描写也非常重要。
我们知道，作文材料包括“客观材料”和“主观材料”。
“客观材料”是现实生活中已经发生了的，是外在的材料，它是有限的，需要积累。
同学们的经历有限，家庭──学校两点一线的范围限制了视野，使积累的“客观材料”贫乏，很难应对老师层出不穷的题目。
但是，“主观材料”却是无限的，因为它就是你的内心世界。
一个敏感的人，一个多思的人，他的内心世界是非常丰富的，而且是非常有个性的，也是非常能感动读者的，如果善于描写内心世界，他的文章一定生动感人。
记叙文细节描写
4、运用修辞
运用修辞手段，也是细节描写的一种方法。鲁迅的 《药》有这样一段描写：“老栓也向那边看，却只 见一群人的后背。”
这一细节，是用比喻的手法来描写一群麻木的、不 觉悟的人们，在冷漠地观看刽子手杀害革命者情景 的。比喻生动形象，真如浮雕一般现于读者眼前。 自己的同胞惨遭杀戮，人们却无动于衷，像看与自 己毫不相干的街头热闹似的，令人伤心痛心。作者 那种强烈的愤懑，哀其不幸、怒其不争的炽烈情怀， 通过这一细节，淋漓尽致地表现出来。
记叙文写作
之细节描写
一、经典回顾
我说道，“爸爸，你走吧。”他望车外看了看，说，“我买 几个橘子去。你就在此地，不要走动。” ……走到那边月台， 须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去 自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看 见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地 走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道， 要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再 向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我 看见他的背影，我的泪很快地流下来了。……他已抱了朱红 的橘子望回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己 慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和 我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑 衣上的泥土，心里很轻松似的，过一会说，“我走了；到那 边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我， 说，“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人 里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。朱自清 《背影》
二、何谓细节描写
细节，是泛指自然环境、社会环境、事件过程以 及人物外貌、语言、神态、行为举止中看似无关 紧要，不为人们注意，却很有描写价值的细微环 节。
记叙文写作如何做到“动之以情”
IIII中学语文•写作津梁要围绕这个概念，把道理讲深、论透，根本就是天方夜谭。
也有相当一部分考生，避而不谈“眼界”，贴标签式的“正因为他提高了眼界，所以他提升了境界……”文章中看不出一点点分析问题的意识。
所谓分析，就是把一件事物、一种现象、一个概念分成较简单的组成部分，找出这些部分的本质属性和彼此之间的关系。
我们就以结合第二句话入文为例。
这里要求阐明“眼界高了”与"带来痛苦”之间的关系。
文章可以直接就“眼界高了”为什么会“带来痛苦”，思考分析原因：《孟子》中有言：孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下，故观于海者难为水，游■于圣人之门者难为言。
眼界的开阔让我们意识到自身所处环境与能力泊相彩见细。
从而让"为水”"为言”之人不齿于普通飴作为，更拉长了个人与现实的距离。
当眼界的开阔所带来的理想殿堂的光焰被现实的云所遮蔽之时，人便陷入一种无端的挣扎与痛苦之中……更开阔的眼界固然在某种程度上赋予了一个人拥有更大人生格局的可能，但其与现实之间的矛盾会引起一段痛苦的挣扎。
（《观于海者难为水》）包法利夫人的痛苦根源在于她无法厘清现实与梦境，无法界定自己在社会环境中的定位。
她的眼界高了，但她自己的物质与瘠神的积累不足以支撑这一切。
她只是把窥视世界的一隅挪到了一个看似更高的地方，但依旧是管窥蠡测。
（《一览众山小》）类似原因的追溯，对考生的分析能力的要求较高，两篇例文从客观与主观两个方面进行探究，可以看出考生思考的深刻性，呈现出考生的思维品质。
许多学生也貌似在说理，往往或是浅显没有价值,或是胡谄没有逻辑性，让阅卷老师看了，感觉味同嚼蜡。
其次是推理。
推理是由一个或几个已知的判断（前提）推出新判断（结论）的过程。
推理的合理性体现了一个考生的逻辑思维，是文章向纵深处推进的常用手段。
虽然它不需要像侦探小说那么严密，但考生思维的严谨与深度,在此能很好地体现。
不同的人在眼界扩大而产生痛苦以后，会有不同的走向：我以为，这种眼界的扩大虽然短期内带来沮丧与失落的阵痛，长远来看却着实可喜。
记叙文写作指导(写得生动具体)
名人谈细节
著名作家赵树理说过：“细致的 作用在于给人以真实感，越细致越 容易使人觉得像真的，从而使人看 了以后的印象更深刻。”
•
如何进行细节描写
• 一、选用典型细节，真实细致描绘
•
抓住人和物的典型特征，运 用美术笔法，精工细笔，描画 出人物的细部相貌和事件的细 微进程。这是细节描写最常见 常用的方法之一。
的常见病 。 评析：把一个知识渊博，既平
易近人又严格要求的班主任活 脱脱地勾勒了出了。
A、这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，想 了又想，心里很紧张， 犹豫了很久，终于走上了
讲台……
B、这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，双脚 发抖，手也冰凉冰凉的，这使我感到很不舒服，不停地 在椅子上挪动……又有两位同学上去改答案了，教室里 出奇地安静。到底上不上去呢？我心里像揣了只小兔， 怦怦地跳着。我又把脚伸直了压了压，几次想冲上去， 可我能对班里权威人物的答案提出异议吗？我再一次在 草稿纸上认真地计算了一遍，似乎真的找不出什么错误 了。于是，心一横，“呼”地站起来，跺跺脚，对着手 哈了几口气，离开了座位……
• 第三个人说了，我有办法，崇山峻岭
里面这儿有一根杆子上面挂着中幡。 大家都知道大一点的寺庙前面都有一 个挂中幡的旗杆是不是？这上面还写 着一个佛字，你看看藏了吧？乾隆说 不行，你这还不好，比前面两个可能 好一点。
• 最后这幅画出来了：崇山峻岭当中有一片
水，一个和尚来挑水了。好，乾隆满意了。 • 为什么？ • 为什么？给人联想、想像的余地了。崇山 峻岭里面有一片水，和尚到这儿来挑水， 挑到哪儿去？挑到寺里去。好了，山里肯 定有寺。
要命、特挤，咱们同学们往往会这么说，有的同 学稍微夸张一下，都快把我挤成一张相片了。这 还不够，化虚为实，把它说破了，那意思就是说， 你描绘出一个形象来，让别人看，别人看完了， 让别人得出这个结论。你说“安静”，你写完了 让我一看，多安静；你说“热闹”，最好你的文 段里面不用热闹最好，写出来让我一看，这个同 学写的这个场面多热闹啊。好，你回忆一下，遇 到过挤没有？挤，你想想看，怎么个挤法？
巧妙交代六要素,生动完成记叙文_初中写作指导
巧妙交代六要素，生动完成记叙文_初中写作指导本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！对于七年级同学来说，能写故事完整、内容具体、中心明确的记叙文是最基本的要求。
可在现实中，很多同学会把故事写得平平淡淡，把记叙文写成了流水帐。
之所以如此，除开文章选材和立意的因素来说，主要还在于同学们在交代记叙文六要素上缺乏技巧。
大部分同学应该知道，记叙文六要素是指：时间、地点、人物、起因、经过和结果。
要把故事写完整，就要把这六要素交代清楚；把记叙文写生动，也可以从交代这六要素入手。
一、不落俗套交代时间。
准确交代时间，一般有两种方法：直陈和暗示。
直陈就是直接交代时间。
直陈看似简单，其实也应注意。
你可以简单明了，但切不可落入俗套。
如很多同学动辄：“记得那是XX年前……”同样也是直陈，课文《走一步，再走一步》就是这样交代的：“那是费城七月里一个闷热的日子，虽然时隔五十七年，可那种闷热我至今还能感觉得到。
”如果我们把它改成：“记得那是五十七年前七月的一个闷热的日子……”很明显，改文就不能像原文一样体现事情对“我”的深刻影响了。
当然，直陈时间你也可以使用一些运用了修辞的语言，如课文《春》：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
”作者就是通过重复和拟人来交代时间的。
运用修辞句子交代时间，要求同学们能放飞思维，大胆创新。
高明的作家，往往不是直接用表示时间的词语点明时间，而是着力于对特定事物的精心描绘，将抽象的时间概念巧妙地寓于生动逼真的景物描写之中，这就是通过暗示交代时间的方法。
如课文《山中访友》：“走出门，就与含着露水和栀子花气息的好风撞个满怀。
”即使没有后文：“早晨，好清爽！”我们也不难看出作者写的时间是清晨，也不难从字里行间体会出作者：“心里的感觉好清爽！”又如课文《从百草园到三味书屋》：“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了……”作者就通过描绘春夏百草园的景物来暗示时间的。
记叙文写作要点
记叙文写作要点总要求：立意新深，蕴含丰富，记事生动，状景生辉，抒情动人。
1、要写自己最熟悉的，不要轻易虚构编造。
编造的往往是想当然的人和事，太简单，不可能有生动的细节，鲜活的场景，难感人；再说，大段或整篇的虚构，你的年龄、经历、学识还不能胜任，往往捉襟见肘，多有漏洞却不自觉，常常是自己觉得成立，人家却看出不真实甚至看成了笑话，本想文章感人，结果是南辕北辙。
2、要轻情节叙述而重情景描写，不要在过程上折腾，千万不要在漫长单调的情节叙述中追逐得瘦骨嶙峋，要善于精选一两个、两三个“点”——生动鲜活的情景，或富于魅力的细节，去描写得血肉丰满，并且一定要在感人之处泼墨如洗，非感人之处惜墨如金。
3、要能激起感情波澜或能引发理性思考，也不要只是记叙，不妨结合记叙的人事再有些抒情与议论。
?记叙文构思1、立意新颖深刻立意就是确定文章的中心或主题，要做到深刻，就要仔细审题，推敲材料，善于由少见多、以小见大，善于联系实际探究本质，见他人之所未见。
例文借鉴：往上走，往下走一扇厚厚的铁门“不合时宜”地成了这个单元的守门神。
可惜的是没人对它有好感。
我从此得多拿一把钥匙，提着满篮子菜的家庭主妇只得停下步子，放下菜篮子，然后开门；老婆婆面对这扇门好像面对一座山；夜归人得摸黑掏钥匙……好似所有的矛盾都由这扇忠实尽职的铁门引起，它委屈地承受着种种埋怨。
不过，一件小事总算使它的名声好了一点。
一位老婆婆因提的东西太多而无法开门，刚好下楼的小伙子从里面开门后帮着老婆婆提了重物。
此后，老婆婆逢人便说:“多亏了那伙子，也因为那门呀！”原来真正的不方便还另有原因。
假如两人一起走到楼梯口，谁先去开门?假如两人一前一后下楼，走在前的是不是开门后等着后面的呢?假如哪一次谁忘了关门，是怪张三还是李四?存在不便，存在抱怨，其实是因为人们缺乏交往，缺少因交往而产生的好感，感激，信任，体贴……从那以后，人们可能有所思，有所悟，有所改变。
一天早晨，我正急急地走下楼，从楼层的缝隙间瞥见一位阿姨也在往下走。
叙写生动的故事——写“事”类作文训练
重 难
点 点
教学准备 板书设计或授课提纲： 技巧 1．悬念法 2．抑扬法 3．巧合法 4．背景法 5．组合法 6．联想法
课外作业： 写一篇自拟题目的作文，题目必须包含“老师”两字
教后小记及预习指导：
教学过程： 第一课时 【知识累积】 记叙文是一种以记叙为主要表达方式的文章， 在行文中还结合描写、 议论、 抒情等方式来共同表现一定的思想主题。写好写“事”类的记叙文应注意 以下几点： 1．记叙的要素 任何一件事情，都是由时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果这六 个方面的内容构成的。 作文时要把这些要素尽可能地交代清楚， 也可以在 自然环境或者人物语言中间接地交代。 2．记叙的结构 所谓结构，是指文章的组织、构造、布局，即文章的总体表现形式。结构 是文章的“骨骼” ，写“事”文章的常见结构方式有：①以时间推移为顺 序。也就是按照事件发生的起因、经过、结果来叙述某件事情。②依照空 间的变换来安排。 有较大的地域跨动或者游记类文章多有运用。 ③以时间 为“经” 、空间为“纬”的纵横交错的结构形式。一般不止一条线索的记 叙文多采用这种形式。 ④以作者的认识发展为顺序。 那种以作者对某事物 认识的逐步深化为线索贯穿事实材料的记叙文常采用这种结构方式。 3．细节描写 写“事”类文章的细节描写要做到：①注意表现生活的本质，盲目的、只 顾表面现象的细节描写只能属于赘笔； ②细节必须真实， 不是来自生活的 编造的细节，常会由于违背生活逻辑而损害全篇；③要用到关键处，滥加 运用会淹没描述对象的主要特征； ④准确简练， 避免随意铺陈， 拖沓冗长。 【卓越思维】 告诉读者一个故事，在故事中表现作者的思想情感、人们的喜怒哀乐、社 会的价值取向，就是最常见的写“事”作文。写“事”作文重在写“事” 神在言“情” ，也就是用具体生动、波澜起伏的故事表达一定的思想主题。 深入生活获得第一手材料， 是将故事写得曲折和生动的必要前提。 在已经 拥有故事素材的基础上， 要让笔下的故事更加精彩脱俗， 以下技巧可以助 你一臂之力。 1．悬念法 在作文中设置悬念，可以增加故事的曲折感，使情节跌宕起伏，造成文章 的层次美， 发人深思， 引人入胜， 因而也更能吸引读者的目光。 如课文 《驿 路梨花》 ：深山月夜，梨树林边， “我”和老余急于投宿却找不到人家，好 不容易发现小茅屋却不见主人，于是“我们”猜测： “这是什么人的房子 呢？”这就是一个悬念；紧接着来了“我们”以为是主人的瑶族老人，他
如何把文章写具体
如何把文章写具体具体，是记叙文写作的一个基本要求。
而有些同学在写记叙文时却常常会把文章写成“流水帐”，出现泛泛而叙、空洞笼统的毛病。
即使是很熟悉、很精彩的人或事，也觉得没有什么可写的，也写不具体。
那么如何才能克服这些毛病，把文章写得具体生动呢？1.要学会多问几个“怎么样”来扩展情节作文时，对于与文章中心思想密切相关的情节，要详写；但有些同学却只习惯于概括叙述。
怎么办呢？行文中如果学会多问几个“怎么样”就能够把情节写的具体详细。
例如：有个学生在作文中这样写到“有一次，我在教室写作业，写着，写着，遇到了一道难题。
我想了很长时间，还是做不出来，这时我的同桌李洁走过来，耐心地帮助我。
最后，我终于把那道难题做出来了。
”就显得很笼统。
如果我们根据文章的思路，多问几个“怎么样”，就可以把这段文章所记叙的情节具体生动地展现出来。
如：“我”遇到了一道怎么样的难题？做不出来时，我是怎样想的？当时的心情怎么样？同桌是怎么帮助“我”的？他对我是怎么说的？“我”是怎样开窍的？等等。
通过这样一系列的自问，我们就会描绘出这样一幅具体生动的画面：这是一道列方程解应用题，我把题目看了一遍又一遍，就是不知该怎样做。
‘非算出来不可’我心中暗暗地和它叫起劲来，……可不知怎的，脑子就像打了个死结似的，一点也想不出来。
不知何时，我的同桌李洁悄无声息地凑了过来，小声问道：“怎么啦？”我指着那道题，无可奈何地说：“喏，进了迷魂阵了。
”她仔细地看了看那道题，默默地想了一会儿，轻轻地说：“这道题要求什么？”“两次各倒出纯酒精多少升。
”我说。
她好象自言自语地说：“如果设第一次倒出x升纯酒精，加满水后又倒出x 升，难点应该是……”“第二次倒出纯酒精多少升。
”我接过她的话说。
“那第二次倒出多少呢？”顺着她的思路，我边思考边说，“第一次已经倒出x升，应该拿总数减去x，除以总数，就是……对，再乘x！”我豁然顿悟，兴奋地脱口而出。
“对呀！”她笑着点头。
经过她这样一启发，我完全明白了，高兴地拿起笔做了起来……看，扩展前的文章干巴巴的，只有骨架，就像一个瘦骨伶仃的人；扩展后就变得血肉丰满，精神焕发了。
如何把记叙文写具体
B不断追问 凸现特征
夕阳西下
追问：夕阳依着什么落下去的？怎样落的？给大 地带来了什么变化？
红彤彤的太阳，紧贴着崇山峻岭，一步三回头，慢慢下 坠，万道余晖撒满大地。爷爷的白胡子变成金胡子了， 房子的百墙变成红的了，柳树的枝条变成黄的了。”
C细致刻画 捕捉细节
运用细节描写，把文章写得具体生动。所谓细节， 是指所记人、事、景中的细枝末节，如人物细致的 神态、生活中细小的事件、环境中细小的事物等等。 《儒林外史》中的严监生临死前“伸”出两根指头， 示意家人将油灯的灯芯由两根改为一根，最终使其 成了世界文学名著人物画廊中的又一个吝啬鬼的典 型。
怎样刻画细节呢？ 一是撷取小动作，准确地使用传神的动词。 二是勾勒小景物，突出景物的特征、状态，渲染氛围。 三是抓住小道具，突出小道具独特的含义及其对情节发展的作用。
我第一次得了95分
《我第一次得了95分》的短文 例文1、“今年期末考试，我的化学考了95分，我 非常高兴。这次的化学考试不怎么复杂，因此得高 分的人很多，考满分的也有好几个。比起他们来， 我还不算好，但我还是很满足。因为平时考化学， 我只能考六七十分，这次真是出乎意料之外。如果 我其他功课也像化学一样，总分就能提高了，升学 就有希望了。我决定认真学习，认真复习，争取每 门功课都考95分。” 例文2、“‘95分，95分！我的化学成绩终于得到 了95分！’我高呼着，欢快地跳跃着。我不住地看 着手里的试卷，真有说不出来的喜悦，只觉得心里 甜甜的，暖暖的。要知道，这可是我读书以来第一 次得到的高分。我真想放声高歌，用歌声来表达当 时的愉快的心情。我觉得周围的一切都变了，那花， 那草，那教室，那学校，一下子变的那么美丽，那 么可爱！我要尽快把这喜讯告诉妈妈，让妈妈也高 兴高兴。”
记叙文写作指导紧扣主题详略得当.pptx
善用
以下是近年的中考作文题目，请以“记我的体育中考” 为素材，自选一个题目构思作文。
2018：请以“恒”为主题 2017：《原来，_______》 2016：《我真想 》 2015：《特别的 》 2014：《 是我制胜的魔杖》 2013：《那儿，我懂得了 》 2012：《 最美》
中考链接
知新
作业——二选一
知新
升格展示
• ⑧第二项是跑步。我跑得有些慢，前面的同学已经将我远远抛 在后面。看着离前面的同学越来越远，心里就开始打起了退堂 鼓：怎么可能追得上？累死了，算了不跑了。想到这儿我越发 自暴自弃起来。就在我快要放弃的一刹那，前面的同学放慢脚 步，到我身边，伴着因缺氧而低身喘息地说：“别在最后关头 放弃了，加油！相信自己，记住我们的班训‘只要努力，一切 皆有可能’”。此刻，我的脑中似乎意识到什么，仿佛是漆黑 夜中的一丝希望，点燃了我心间熄灭的火光。我咬紧牙，朝着 终点一个劲地冲。我满分了，我成功了。
了满意的成绩，这份荣耀是我们一起努力挣回来的，真有意义呀！
温故
记叙文写作指导之语言
•一、多角度描写以化空洞为具体 •二、善用修辞以化平淡为生动
温故
多角度描写以化空洞为具体
• 在叙述事件过程中，对人物的外表（语言、 动作、神态、外貌等）和内心（心理）进 行详细的描写，再加以自然环境描写和社 会环境描写的渲染和烘托。使叙述详细、 清楚、具体。
想一想：
• 通过以上两篇作文的详略安排，你发现一篇好 的作文在采用多角度描写和修辞等方法使作文 的内容语言更加具体的同时，应当怎样安排详 略呢？
紧扣主题安排详略，与主题直接相关，或者可以 直接体现主题的——详写；与主题关系越小的， 越简的——略。
方法小结：
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【范例四】
原句：我的初中语文老师讲课有一个习惯性动作， 讲着讲着，他就会将眼睛向上看，令人忍俊不禁。 当他沉浸在他描述的文学世界里的时候，他的眼 光就会一点点远离我们，开始望向天花板。
改句：……开始望向天花板，那是什么样的眼 神啊！我曾在鲁迅的《从百草园到三味书屋》 里见过，那寿镜吾老先生的眼神是对古代文化 的沉迷和陶醉；我曾在都德的《最后一课》里 见过，韩麦尔先生的眼神是对法兰西语言的热 爱和崇敬；我曾在《时间简史》的扉页上见过， 霍金先生的眼神是对科学王国的探索和追求。
改句：飞天鹞子王明站在起跑线上，沉着镇定。他在原地蹦跳了 几下，又习惯性地压压左腿，压压右腿。做完这些准备活动后， 他朝我们笑了笑，又朝好友递了一个眼神，（细节一）似乎要告诉 大家，他一定不会辜负大家的期望的！然后，他大步从起跑点跑 到横杆前，又仔细地丈量了一下距离，然后又返回到起跑线处。 接着，他向手心用力吐了一口唾沫，两手揉搓，（细节二） 握紧拳 头，开始向横杆冲去。全场的人都屏住了呼吸注视着。六米、五 米、四米、三米、二米、一米，在离横杆不到半米的地方，只见 他他咬紧牙关，（细节三）一个急转弯，两脚一蹬，身轻如燕。当 我们提到嗓子眼儿的心还没来得及放下时，他已稳稳地落在了地 上。突然，四周一片掌声响起，同学们纷纷跑进场地去拥抱他， 还有一个同学用拳头打了他几下，（细节四） 然后将他高高抬起！
【范例三】
原句：初一刚住校，我很想家，就打电话回家， 接电话的是母亲，我说，妈妈我想你，妈妈说她 也想我……
改句：初一刚住校，我很想家，就打电话回家， “叮叮……”电话通了，我仿佛看见妈妈正在洗衣 服，听到铃声，她立即放下衣服，跌跌撞撞地奔向 电话，嘴里还不停地说：“别着急，我来了！”她 哪里知道我根本听不到！“喂？秀，是你吗？”是 妈妈的声音！我的眼泪一下子流了出来。“妈，我 想你！我……”我说不下去。“我也想……想你！” 我感受到妈妈的激动，她一定是满手肥皂泡，一只 手接电话，一只手还不停地往衣服上擦着；一边笑 着，一边流着泪……
范句：有枚硬币，从桌上滚下来，落在地上丁丁当当地跳着。
（俄国著名作家陀思妥耶夫斯基的手稿之一 ）
这个句子，由原来的简略句，改成描写具体生动 的句子，是因为增补了哪些内容？
1.一元硬币从哪里落？ 2.怎样落的？ 3.落地后响声、动态如何？
【范例二】
例句：他吃着饺子。（描写一个饿汉吃饺子的情形）
这个句子，你认为应该怎样改，才会更加具体生动呢？
【记叙文写作的内容要求】
具体形象、生动感人。 1.写人要绘言绘形，达到如见其人、 如闻其声的效果。 2.写事、写景、写物，要绘声绘色， 绘形绘状，给人如经其事、如睹其物 之感。
3.主体内容要细腻可感。
如何写具体写生动
【范例一】
一个简略句，把它扩展、改成一个具体生动的句子。
例句：有枚硬币落在地上。
②牧场上长着酥油草，溪水在漫流——
辽阔的牧场上，长着一色青翠的酥油草， 清清的溪水齐着两岸的草丛在静静地漫流 着。
③鼓声传到远方——
鼓声像溪水，像暴雨，像白云，淌过草 地，掠过村庄，飘过山岗，一直流到远方。
这种逐步添加的方法，我们给它取一个名字叫
添枝加叶法
添加修饰语（动词、形容词、叠词 等）或短语句子来扩展原有句子， 使叙事写景具体生动。
改句：爸妈出门了，我一个人呆在家里，非常害怕。沉沉的
黑夜铺开一张无边的网，逐渐吞噬了天边最后一丝亮（色视。大觉地）
吐出的逼人的寒气，也随之在无边的夜色中弥散开来，由淡到
（视浓。觉我、只能听躺觉在床）上，静静地听着黑夜里的一切声音。屋门在
风的肆虐下发出吱吱的呻吟声。门外，风呼呼地吹着树叶，哗
哗啦（啦的听。觉当看）到行人从窗外走过的（黑影视，觉或）是听到厨房里传 来话的。“我迅砰速砰拖”来的（被声听子音，，觉被我）子便凉以得为很小，偷凉来到了（了，触心舌底头觉。打）我结的，牙说齿不也出
通过人的感官（眼、耳、鼻、舌、口、 手等）接受外界的信息（视、听、味、 嗅、触等），能让感受丰富细腻起来。 其中视觉描写和听觉描写是主要的， 如果视、听、嗅、味、触五觉并用， 将会产生更加生动、逼真的描写效果。 这种方法叫 五种感觉法
【范例七】
原句：田径运动会跳高赛场。跳高架前只剩下飞天鹞子王明了。横 杆已经升到1.52米，高出原校运会记录0.02米。说时迟那时快，只 见王明同学向前飞奔而去，在横杆不到半米的地方，他纵身一跳， 一下子飞过了横杆。新的校运会记录诞生了！
【范例八】
原句：一天，在路上，我遇到了一位白发苍苍的老奶奶，她叫 了一下我，我愣住了心想：“她是谁，她的脸庞怎么会那么面 熟，好像在哪儿见过。”我说：“老奶奶，您是谁啊？”老奶 奶看见我，激动而又兴奋地说：“你忘了？就是我把你抚养 到3岁的啊！”我呆了一下说：“哦，你……你……你快去我 家坐坐吧，于是我扶着老奶奶往我家方向走去。
格格地打颤，双腿发软，就连平时看来很温暖的东西现在好像 也变成了魔鬼，狞笑着。我钻进了被窝，裹紧被子，也裹紧自 己的害怕，即使用被子蒙住头，蜷成一团，寂静中也能清晰听 到自己发抖的声音。
【范例六】
王小玉便启朱唇，发皓齿，唱了几句书 儿。声音初不甚大，只觉入耳有说不出来的 妙境：五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不 伏贴，三万六千个毛孔，像吃了人参果，无 一个毛孔不畅快。唱了十数句之后，渐渐的 越唱越高，忽然拔了一个尖儿，像一线钢丝 抛入天际，不禁暗暗叫绝。（《明湖居听 书》，节选自刘鹗《老残游记》）
范句：他一手端着醋碗，另一只手把整个饺子塞进 嘴里，腮帮子鼓鼓的，并不时地在嘴边扇扇风，嘴 里发出吧唧吧唧的声音。
这个句子，由原来的简略句，改成描写具体生动的 句子，是因为增补了哪些内容？
1.怎么拿碗？ 2.怎么吃饺子？ 3.吃饺子时的响声、动态如何？
①乌鸦飞走了——
枯枝上的乌鸦突然向着远处的天空，箭也 似地飞走了。
借助想象并细致描绘人、事、景当 时的具体情形；或者描述一人或一事 的时候而联想到与之相关的人和事。 这个过程我们给它取名为
想象延伸法
注意点：联想和想象不是胡编乱造，应以现实 生活为基础，紧紧扣住文章中心。
【范例五】
原句：爸妈常在晚上出门，我一个人呆在家里，非 常害怕。晚上看家，实在可怕，是世界上最可怕的 事。