家庭中的感觉统合训练课件(完整版)
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感觉统合训练PPT
动态平衡训练
进行走路、跑步、跳跃等活动， 增强身体在动态状态下的平衡能
力。
前庭刺激训练
利用旋转、摇晃、俯仰等动作， 给予前庭系统适当的刺激，促进
前庭平衡觉的发展。
2024/1/25
17
触觉训练
触觉感知训练
触觉与运动结合训练
通过触摸不同材质、形状、温度的物 体，提高触觉感知的敏锐度和分辨能 力。
在运动中增加触觉元素，如赤脚走路 、戴手套拍球等，提高触觉与运动的 协调能力。
22
家长参与和支持策略
1 2
家长沟通与指导
与家长保持密切沟通，了解儿童在家庭中的表现 和需求，为家长提供必要的指导和支持。
家庭训练计划
制定个性化的家庭训练计划，指导家长在家中为 儿童进行感觉统合训练，巩固训练效果。
3
家长互助小组
组建家长互助小组，鼓励家长之间分享经验、交 流心得，共同为儿童的成长进步努力。
使用行为评定量表，对儿童的行为表 现进行评定，以辅助感觉统合能力的 评估。
其他专业评估工具
根据具体情况，还可以选择使用其他 专业的评估工具，如运动能力评估、 认知能力评估等。
15
03
针对性训练方案设计
2024/1/25
16
前庭平衡觉训练
静态平衡训练
通过站立、闭眼、单脚站立等方 式，提高身体静态平衡能力。
2024/1/25
23
05
效果评估与持续改进
2024/1/25
24
效果评估方法介绍
观察法
通过观察儿童在训练前后的行为、情绪、注意力等方面的变化，评 估训练效果。
量表评估法
使用专业的评估量表，如感觉统合能力评定量表、儿童行为评定量 表等，对儿童进行定期评估，了解训练效果。
感觉统合训练PPT课件
上行走。 训 练 量：根据孩子不同情源自，3—5圈。第21页/共35页
感觉统合训练的内容
• 独角椅
训练目的：主要训练平衡能力。 正确操作：坐在独角椅上，双脚交替向前抬
平，脚从哪儿抬出还收回到哪 儿，边抬边数数，抬一下记一 下。 训 练 量：3分钟双脚交替抬100次。小
年龄的从50次开始。
第22页/共35页
训 练 量：100次，年龄小的50次。根据孩 子具体情况传接球，蹦得好的 情况下延伸。
第24页/共35页
感觉统合训练的内容
• 袋鼠跳
训练目的：主要训练触觉、协调性、平 衡能力。
正确操作：请孩子双脚站在袋子底，双 手揪住袋口，往前跳跃。
训 练 量：根据学员具体情况跳2圈至5 圈。
第25页/共35页
感觉统合训练的内容
第10页/共35页
感觉统合失调的原因
• 孕育过程中出现的问题
A、产前的环境因素： 1、胎位、羊水、保胎 2、怀孕早期有先兆流产。 3、妊娠反应有严重呕吐。 4、孕妇有不良的习惯。（如：抽烟、喝 酒、喝咖啡、喝茶等） 5、其他。
第11页/共35页
感觉统合失调的原因
• 孕育过程中出现的问题
B、生产方式。
的从学习开始。
第15页/共35页
感觉统合训练的内容
• 滑板爬
训练目的：主要训练前庭、触觉、平 衡 能力。
正确操作：家长要给孩子取放滑板，请 孩子拿住滑板中间部分，四 指向外，拇指向内。
第16页/共35页
感觉统合训练的内容
• 滑板爬
训练量：12—15分钟 。4—5岁滑直线，5 岁以上滑大圈圈。年龄大的可以 攀绳划或俯（头抬起）或仰（头 向上收）。为增加兴趣，4岁以上
训练目的：训练前庭和触觉，尤其是触 觉。
感觉统合训练的内容
• 独角椅
训练目的：主要训练平衡能力。 正确操作：坐在独角椅上，双脚交替向前抬
平，脚从哪儿抬出还收回到哪 儿，边抬边数数，抬一下记一 下。 训 练 量：3分钟双脚交替抬100次。小
年龄的从50次开始。
第22页/共35页
训 练 量：100次，年龄小的50次。根据孩 子具体情况传接球，蹦得好的 情况下延伸。
第24页/共35页
感觉统合训练的内容
• 袋鼠跳
训练目的：主要训练触觉、协调性、平 衡能力。
正确操作：请孩子双脚站在袋子底，双 手揪住袋口，往前跳跃。
训 练 量：根据学员具体情况跳2圈至5 圈。
第25页/共35页
感觉统合训练的内容
第10页/共35页
感觉统合失调的原因
• 孕育过程中出现的问题
A、产前的环境因素： 1、胎位、羊水、保胎 2、怀孕早期有先兆流产。 3、妊娠反应有严重呕吐。 4、孕妇有不良的习惯。（如：抽烟、喝 酒、喝咖啡、喝茶等） 5、其他。
第11页/共35页
感觉统合失调的原因
• 孕育过程中出现的问题
B、生产方式。
的从学习开始。
第15页/共35页
感觉统合训练的内容
• 滑板爬
训练目的：主要训练前庭、触觉、平 衡 能力。
正确操作：家长要给孩子取放滑板，请 孩子拿住滑板中间部分，四 指向外，拇指向内。
第16页/共35页
感觉统合训练的内容
• 滑板爬
训练量：12—15分钟 。4—5岁滑直线，5 岁以上滑大圈圈。年龄大的可以 攀绳划或俯（头抬起）或仰（头 向上收）。为增加兴趣，4岁以上
训练目的：训练前庭和触觉，尤其是触 觉。
第二章 感觉统合的PPT课件
自己的眼、耳、鼻等。 (应答)
(4)能够依照东西的正确属性来使用词：排积木、 用铅笔书写、梳子梳头发、抱洋娃娃等。
(□经常□偶而□不会)
(5)了解物与物之间的关系。例如杯子可以放置在 盘子上，用抹布擦拭水渍等。(□经常□偶而□不会)
(6)动作或声音的模仿： a. 能够自己模仿动作或声音来演戏。
(□经常□偶而□不会)
➢游戏时的异常状况
1、俯卧垫子测试 2、伸开双手绕圈圈测试 3、角力测试 4、切西瓜游戏测试
➢学习上的各种困难 1、手指的小肌肉控制 2、坐姿测试(大肌肉发展情况) 3、赞成的举脚游戏 4、听写游戏
➢ 平常漫步时的困扰
有些儿童无法顺利走路，总是蹦蹦跳跳的， 不敢走在高台上甚至上下楼梯都会产生困 难。
大笼球是练习身体和地心引力协调非 常重要的教具，旋转浴盆可以用来测试 孩子的平衡能力及运动企划能力的成熟 程度。当然，运用这些教具进行诊断必 须由专家或在专家的指导下进行。
➢运用小滑板时的异常姿态
1、不敢乘坐小滑板
2、经常从滑板上掉下来 3、头脚同时上举时感到害怕或讨厌 4、操作小滑板时手部缺乏灵活度 5、蹬墙壁往前跃动的脚盘部位用力方法不对 6、沿指定方向滑行的控制不好
有些不敢走田间小路，碰到泥泞的地面便 不知所措，对前面的障碍物无法翻越或避 开，在倾斜路面上或急上陡坡、爬小山坡 时，都明显笨手笨脚。
走路时讨厌手被接触，脱下鞋子及靴子， 不敢在草地上或泥土中行走。
二、运用教具进行诊断
在进行感觉统合运动的指导时，从 孩子操作教具时的反应，更能看出孩子 这方面的问题。 小滑板是Jean Avers积数十年研究及临 床实验所设计的感觉运动教具，孩子对 小滑板滑行方向的控制、操作滑板时手 的灵活性以及孩子在滑板上的情绪表现 等都有助于我们判断孩子存在的问题。
(4)能够依照东西的正确属性来使用词：排积木、 用铅笔书写、梳子梳头发、抱洋娃娃等。
(□经常□偶而□不会)
(5)了解物与物之间的关系。例如杯子可以放置在 盘子上，用抹布擦拭水渍等。(□经常□偶而□不会)
(6)动作或声音的模仿： a. 能够自己模仿动作或声音来演戏。
(□经常□偶而□不会)
➢游戏时的异常状况
1、俯卧垫子测试 2、伸开双手绕圈圈测试 3、角力测试 4、切西瓜游戏测试
➢学习上的各种困难 1、手指的小肌肉控制 2、坐姿测试(大肌肉发展情况) 3、赞成的举脚游戏 4、听写游戏
➢ 平常漫步时的困扰
有些儿童无法顺利走路，总是蹦蹦跳跳的， 不敢走在高台上甚至上下楼梯都会产生困 难。
大笼球是练习身体和地心引力协调非 常重要的教具，旋转浴盆可以用来测试 孩子的平衡能力及运动企划能力的成熟 程度。当然，运用这些教具进行诊断必 须由专家或在专家的指导下进行。
➢运用小滑板时的异常姿态
1、不敢乘坐小滑板
2、经常从滑板上掉下来 3、头脚同时上举时感到害怕或讨厌 4、操作小滑板时手部缺乏灵活度 5、蹬墙壁往前跃动的脚盘部位用力方法不对 6、沿指定方向滑行的控制不好
有些不敢走田间小路，碰到泥泞的地面便 不知所措，对前面的障碍物无法翻越或避 开，在倾斜路面上或急上陡坡、爬小山坡 时，都明显笨手笨脚。
走路时讨厌手被接触，脱下鞋子及靴子， 不敢在草地上或泥土中行走。
二、运用教具进行诊断
在进行感觉统合运动的指导时，从 孩子操作教具时的反应，更能看出孩子 这方面的问题。 小滑板是Jean Avers积数十年研究及临 床实验所设计的感觉运动教具，孩子对 小滑板滑行方向的控制、操作滑板时手 的灵活性以及孩子在滑板上的情绪表现 等都有助于我们判断孩子存在的问题。
感觉统合训练PPT课件
（二）感统失调的表现
1. 前庭功能失调 表现为好动，注意力不集中，上课不专心，爱做小动作，
很难与其他同学相处。有些孩子还会出现语言发展迟缓， 说话晚，语言表达困难等。
2. 视觉统合失调
表现为尽管能长时间地看动画片，玩电动玩具，却无法 流利地阅读，写字时偏旁部首颠倒，甚至不认识字，学了 就忘，不会做计算、抄错题等。
感觉统合训练的原则
➢ 1.找到孩子可以自己尽力玩的活动 ➢ 2．用耐心培养孩子的兴趣 ➢ 3．让孩子感到快乐 ➢ 4．协助孩子建立自然的情绪，培养孩子自信心的发展 ➢ 5．感觉统合训练内容因人而异
三、感觉统合失调
（一）什么是感统失调 当人体各部分器官由于发育或其
它原因不能正常运转、无法将各种 信息准确无误地传入大脑，做出有 效的分析、组合、加工处理，即大 脑这个司令部不能有效地指挥行动， 就是感觉统合失调。
在面对强强这类型的孩子时，我们建议爸 妈们，可以通过下列活动来提高触觉的敏感度： 可用软毛刷或治疗用的触觉刷来刷孩子的手心、 手臂及腿部，以唤醒其触觉；孩子多触摸各色 玩具，在玩耍中不知不觉增进触觉识别能力； 可在儿童游乐场中玩球池游戏（海洋球），给 予孩子触觉刺激；在家中亦可以进行毛巾或软 垫游戏，将孩子包起来，让孩子在毛巾中滚动 或扭动，有助于增加身体各部位触觉刺激的强 度。
第一章 感觉统合概述
小华已经三岁了，每次爸爸妈妈带小华出门总是提心吊胆，因为每次 坐车，小华很快就会因不舒服、晕车而哭闹不已，而且次数愈来愈多， 致使小华不喜欢坐车；每回带小华到儿童乐园玩，小华总是不同于一般 的小孩，一点兴致也没有地缩在一旁，勉强抱他去坐旋转木马或飞行船 时，小华就惊恐地大哭大叫，让爸爸妈妈觉得十分尴尬。
3. 听觉统合失调
感觉统合模板PPT课件
各种感觉输入的统合情形
第四层次的感觉统合 1、各种感觉统合形成大脑的整体功能 2、形成感觉统合的最终产物 形成：集中注意力的能力、组织能力、自尊 、自制、自信、学业的学习能力、大脑的 专责分化
(二)感觉统合失调的影响
2.1、语言的发展
人类的语言能力，包括发声、词汇认知、语句及语言逻 辑、交谈、认字、阅读、书写这些能力和人类的皮肤触觉 、前庭感觉和运动企划能力有密切关系。前庭及固有感觉 不佳，也会影响语句组合语言逻辑。 前庭系统不健全， 肌肉张力会不足，使人很容易疲倦，孩子常常坐姿不正， 注意力涣散。 触觉防御过当的孩子，常常像惊弓之鸟，任何细微的刺激 都会引起反应，忙于应付各种触觉刺激，而无法集中注意 力。 听知觉过虑能力差的孩子，无法适当过滤环境中不重要的 听觉刺激，所以常被不重要的或不相干的听觉刺激所干扰 ，导致注意力分散。
• 对前庭刺激忍受度之个别差异大 • 可利用抱著的摇晃或趴在治疗球上缓慢摇动作為
暖身 • 快速不规律的前庭刺激→提高清醒程度慢而规律
的前庭刺激→镇静 • 有癲癇或脑性麻痺个案，须在有经验之职能治疗
师监督评估下给予
触觉刺激贴士
• 两种感觉，两种效果 • 轻而快速的触觉刺激，对神经系统有提神
醒觉的作用，相反，慢而重的感觉及按压 刺激，则具有镇静的效果
• 前庭平衡功能失常：表现为好动不安，注意力不 集中，上课不专心，爱做小动作。自控力差，他 们比一般孩子更容易给家长添麻烦，挑三拣四， 很难与其他人同乐，也很难与别人分享玩具和食 物，不能考虑别人的需要。有些孩子还可能出现 语言发展迟缓，说话晚，语言表达困难等。
• 前庭听觉辨识不足：漏听。别人喊他，明明听到 了却好像心不在焉。不听指令，沟通困难，左耳 进右耳出。常忘记老师口布置的作业或家长交代 。上课时总是东张西望，老师讲的知识一点也听 不进去
如何在家中进行感统训练课件
如何在家中进行感统训练1.平衡木准备一个宽10公分，长2米左右的木板。
让小孩在上面走平衡木，锻炼小孩的胆量和平衡能力。
也可在室外，让孩子走马路沿、花池沿。
2.羊角球游戏给小孩买一个羊角球让他在家中蹦。
如果他蹦烦了，没有新鲜感，可以和他玩捉迷藏的游戏，让他蹦着去找你、去捉你。
3.身体滚动让小孩平躺在垫子上，胳膊伸直，在垫子上滚，每天每次滚5分钟为宜。
这个方法可以提高小孩的注意力。
4.接球游戏让小孩扒在地上，头抬起来，双手抱一个球，向墙上推球，再双手接球。
我每天让孩子做100个。
距离墙的距离自己掌握。
5.梳头游戏用梳子的尖端刺激宝宝的头皮，顺势梳头。
也可以让宝宝在镜子面前自己动手，这对锻炼宝宝手指的精细运动和了解自身形象都有帮助。
6.抓痒游戏让宝宝躺在床上或沙发上，抓挠他的腋下、胸口，根据宝宝的反应来控制用力的大小和刺激的强度。
如果连一些常需接触他人的部位如手、臂、腿、背部等、也有强烈的反应，则需加强此游戏。
可用刷子、海绵等刺激，摩擦手、脚、全身。
7.篮中寻宝准备一个水果篮，篮子内放各种不同质感、不同重量的玩具，鼓励宝宝从篮中将玩具一一取出，爸妈告诉宝宝玩具的名称，然后再将玩具一一放入篮中，反复2～3次。
让宝宝多触摸各种玩具，在触摸不同质地的玩具时不知不觉地增进触觉识别能力。
8.箱中摸宝准备一个空纸箱，上面开一小口口的大小以能容宝宝的小手及内装的各种玩具进出为宜、，内装各种质地不同玩具或物体，如沙包、玻璃球、小动物玩具等等。
爸妈讲1种玩具或物品的名称，让宝宝手伸进去抓取出来，并能准确报出名称。
9.按摩足底把沙子、碎石子、毛毯、树叶等不同质地的东西铺在地上，让宝宝光着脚从上面来回走，使宝宝感受各种不同的触觉刺激。
另外，每晚睡觉前用温水泡脚后，爸妈用大拇指按压宝宝脚掌心，每只脚各按压100次，不仅可训练触觉，还是一种保健按摩法，能促进血液循环，预防疾病。
10.小飞机飞起来爸爸或妈妈仰面平躺，向上伸出胳臂，双手通过腋窝握住宝宝的前肩，并弯曲双腿用脚托住宝宝的腹部。
感觉统合训练ppt课件
感觉
人脑对直接作用于感觉器官的客
观事物个别属性的反映。
外部感觉
嗅视 觉觉 、、 味听 觉觉
、 触 觉
内部感觉
平 衡
前庭器官
觉
、
本 是深度感觉；
体 觉
包括位置觉、运 动觉、震动觉
.
感觉统合和感统失调
感觉统合：大脑和身体相互协调的学习过程
感统失调：大脑神经系统无法对机体接收的外部刺激进行有效 的组合，使机体做出相应的动作，从而导致各种障碍。
.
视觉悬崖实验
E.J.Gibson& R.D.Walk
.
感觉统合的重要性
.
七三 爬抬 八四 滚翻 十六 会能 走坐
感统训练概述
运用训练器材引导儿童对感觉刺激做出适当的反应。
适当的反应
大脑
机体
外
感官通道
界
环
境
心理
、
刺
失控 感 自我控制
接收信息
激
焦虑
统 训
愉快
自卑 练
自信
.
感统训练可以解决哪些问题？
问题描述
.
问题分类
感觉通道 行为、动作
人际相处 语言、学业 注意力问题
认识感统训练器材
可 以 说 说 你 了 解 的 感 统 训 练 器 材 吗 ？
.
主要项目介绍
感
触觉训练
觉
统
合
训
练 主
平衡训练
要
项
目
分
类
本体感训练
器材
适应症
前庭平衡觉 固有平衡觉
按摩球、波波池、 平衡触觉板
笨手笨脚、怕人触 摸、爱哭、胆小、 情绪化等
人脑对直接作用于感觉器官的客
观事物个别属性的反映。
外部感觉
嗅视 觉觉 、、 味听 觉觉
、 触 觉
内部感觉
平 衡
前庭器官
觉
、
本 是深度感觉；
体 觉
包括位置觉、运 动觉、震动觉
.
感觉统合和感统失调
感觉统合：大脑和身体相互协调的学习过程
感统失调：大脑神经系统无法对机体接收的外部刺激进行有效 的组合，使机体做出相应的动作，从而导致各种障碍。
.
视觉悬崖实验
E.J.Gibson& R.D.Walk
.
感觉统合的重要性
.
七三 爬抬 八四 滚翻 十六 会能 走坐
感统训练概述
运用训练器材引导儿童对感觉刺激做出适当的反应。
适当的反应
大脑
机体
外
感官通道
界
环
境
心理
、
刺
失控 感 自我控制
接收信息
激
焦虑
统 训
愉快
自卑 练
自信
.
感统训练可以解决哪些问题？
问题描述
.
问题分类
感觉通道 行为、动作
人际相处 语言、学业 注意力问题
认识感统训练器材
可 以 说 说 你 了 解 的 感 统 训 练 器 材 吗 ？
.
主要项目介绍
感
触觉训练
觉
统
合
训
练 主
平衡训练
要
项
目
分
类
本体感训练
器材
适应症
前庭平衡觉 固有平衡觉
按摩球、波波池、 平衡触觉板
笨手笨脚、怕人触 摸、爱哭、胆小、 情绪化等
感觉统合训练 ppt课件
7-12个月：“好动”。触觉变的精致，听觉处理能 力进步。前庭觉、本体觉和视觉整合的更加紧密。
1-2岁：平衡和运动姿势控制进步；触觉区别和定位 更好，精细动作技巧精确。
幼稚园阶段：感觉统合能力发展的最快，并且是建 立自我形象
感觉统合训练
（1）本体感觉 （2）前庭感觉 （3）平衡感与前庭平衡感 （4）视觉 （5）听觉 （6）触觉
感觉统合训练
感觉统合训练
感觉统合理论由美国南加州大学临床心理学 博士爱尔丝（AyresA.J）于1969年首先系统 提出。1970 年欧美、日本先进国家，问题儿 童日趋严重，经数百位专家共同研究。
终于 1972 年由美国南加州大学爱尔丝博士 (根据脑功能研究，提出感觉统理论）。爱尔 丝博士终生致力于教育事业，把感觉统合训 练应用于特殊儿童的康复与训练中。因为感 统教育一直是幼儿教育领域最基础的概念。
上学之后，可能会在学校走路撞到桌椅、拉 开椅子时动作非常粗鲁、写字歪七扭八、拿 个作业本慢吞吞等，因为孩子没办法控制好 自己的手脚，也不太会拿捏力量的大小。
感觉统合训练
l、组织功能 2、检索功能 3、综合功能 4、保健功能
感觉统合训练
1、学习能力得到了提高，改善了不良的行为 习惯。
2、提高了人际交往能力。 3、身体协调性得到了提高。 4、帮助孩子树立了自信心，塑造了健全的人
精品资料
• 你怎么称呼老师？
• 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你 是否会认为老师的教学方法需要改进？
• 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭
• “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我 笨，没有学问无颜见爹娘 ……”
• “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
感觉统合训练
1-2岁：平衡和运动姿势控制进步；触觉区别和定位 更好，精细动作技巧精确。
幼稚园阶段：感觉统合能力发展的最快，并且是建 立自我形象
感觉统合训练
（1）本体感觉 （2）前庭感觉 （3）平衡感与前庭平衡感 （4）视觉 （5）听觉 （6）触觉
感觉统合训练
感觉统合训练
感觉统合理论由美国南加州大学临床心理学 博士爱尔丝（AyresA.J）于1969年首先系统 提出。1970 年欧美、日本先进国家，问题儿 童日趋严重，经数百位专家共同研究。
终于 1972 年由美国南加州大学爱尔丝博士 (根据脑功能研究，提出感觉统理论）。爱尔 丝博士终生致力于教育事业，把感觉统合训 练应用于特殊儿童的康复与训练中。因为感 统教育一直是幼儿教育领域最基础的概念。
上学之后，可能会在学校走路撞到桌椅、拉 开椅子时动作非常粗鲁、写字歪七扭八、拿 个作业本慢吞吞等，因为孩子没办法控制好 自己的手脚，也不太会拿捏力量的大小。
感觉统合训练
l、组织功能 2、检索功能 3、综合功能 4、保健功能
感觉统合训练
1、学习能力得到了提高，改善了不良的行为 习惯。
2、提高了人际交往能力。 3、身体协调性得到了提高。 4、帮助孩子树立了自信心，塑造了健全的人
精品资料
• 你怎么称呼老师？
• 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你 是否会认为老师的教学方法需要改进？
• 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭
• “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我 笨，没有学问无颜见爹娘 ……”
• “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
感觉统合训练
第二章 感觉统合的PPT课件
35、内向，软弱，爱哭又常会触摸生殖 器官。4
（三）本体感失调（共31分）
使用哪只手。3 12、分不清左右方向，鞋子衣服常常穿反。1 13、对陌生地方的电梯或楼梯，不敢坐或动作缓
慢。1 14、组织力欠佳，经常弄乱东西，不喜欢整理自
己的环境。1
（二）触觉过分防御（共50分）
15、对亲人特别暴躁，强词夺理，到陌生 环境则害怕。1
16、害怕到新场合，常常没多久便要求离 开。1
第二章 感觉统合的测量评估
第一节 感觉统合的测定
• 一、从日常生活中诊断 • 二、运用教具诊断 • 三、感觉统合临床观察 • 四、感觉统合能力发展评定量表
一、从日常生活中诊断
• 简单的行为观察法是从孩子日常的活动 中去观察，例如从日常用餐、游玩以及学 习情形中去观察有关感觉统合的问题。将 工作交给未经训练的父母，让他们在经过 简单的讲解后凭直觉去填写观察记录，交 由专家分析，再重新观察，以对孩子的问 题有初步概略性的掌握。
(□经常□偶而□不会)
(8)能认识数字。
(□经常□偶而□不会)
(9)能理解大和小、长和短、重和轻等形容词。
(□经常□偶而□不会)
5、语言的表现（发声的状态；说话的状态）
(1)一般的发音会表现出一定的水平（□会□不会）
(2)经常喜欢发出哪种声量？(□大叫声□喃喃自语声)
(3)有所要求时，能讲出大家都听得懂的语句。
(□经常□偶而□不会)
(7)可以接受大人的要求，帮助完成某工作。 （接受指令）(□经常□偶而□不会)
(8)也会要求别人帮助自己完成某工作（发出指 令）
(□只出声□用手势□以东西指示□摇动身体笑闯□用语言表示)
(9)能够分辨自己喜欢的人或事物。
（三）本体感失调（共31分）
使用哪只手。3 12、分不清左右方向，鞋子衣服常常穿反。1 13、对陌生地方的电梯或楼梯，不敢坐或动作缓
慢。1 14、组织力欠佳，经常弄乱东西，不喜欢整理自
己的环境。1
（二）触觉过分防御（共50分）
15、对亲人特别暴躁，强词夺理，到陌生 环境则害怕。1
16、害怕到新场合，常常没多久便要求离 开。1
第二章 感觉统合的测量评估
第一节 感觉统合的测定
• 一、从日常生活中诊断 • 二、运用教具诊断 • 三、感觉统合临床观察 • 四、感觉统合能力发展评定量表
一、从日常生活中诊断
• 简单的行为观察法是从孩子日常的活动 中去观察，例如从日常用餐、游玩以及学 习情形中去观察有关感觉统合的问题。将 工作交给未经训练的父母，让他们在经过 简单的讲解后凭直觉去填写观察记录，交 由专家分析，再重新观察，以对孩子的问 题有初步概略性的掌握。
(□经常□偶而□不会)
(8)能认识数字。
(□经常□偶而□不会)
(9)能理解大和小、长和短、重和轻等形容词。
(□经常□偶而□不会)
5、语言的表现（发声的状态；说话的状态）
(1)一般的发音会表现出一定的水平（□会□不会）
(2)经常喜欢发出哪种声量？(□大叫声□喃喃自语声)
(3)有所要求时，能讲出大家都听得懂的语句。
(□经常□偶而□不会)
(7)可以接受大人的要求，帮助完成某工作。 （接受指令）(□经常□偶而□不会)
(8)也会要求别人帮助自己完成某工作（发出指 令）
(□只出声□用手势□以东西指示□摇动身体笑闯□用语言表示)
(9)能够分辨自己喜欢的人或事物。
家庭中的感觉统合(课堂PPT)
观察、记忆、推理 人、物、动物、等
8
4、视觉记忆与再现
训练方法
健康有趣的动画片
记忆、理 解、社交
5/10/
15分 问
钟
你看什 么了？
多了什么？少了什 注意、
么？
记忆
玩具
图片
水果
走一走、看一看
观察、记忆、 商场、
敏锐
超市
动物园
博物馆
我这样做
观察、注意、动作 举手、拍手、跺脚、摸脸、 摸头等等动作
9
（二）听觉：ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
26
对儿童 发展的 影响
运动企划能力的发展， 手眼协调、身脑协调等
学习能力
动作灵活和技巧性
27
1、本体感失调的表现
• 站无站像、坐无坐像、 • 缺乏自信、挫折感很多、没有创造力 • 书写动作僵硬、笔尖频繁折断书写不流畅、
比例失调 • 语言发育迟缓、发音不清、口吃 • 动作过大导致自身或他人受伤 • 坐立不安等等
家庭中的感觉统合
1
一、感觉统合是什么？
进是官入指信各个息体（种将视感人，觉体听各，刺器触激 息觉在等中）在枢大神脑经中枢进经行 有有效效的组合组，合做，出反并应提, 供并以充在及分神学经习运机过用能程，的等发范使展围个， 体提感供到充分满运足用。过程。
2
重要意义：
一切高级、复杂心理活动的基础。
儿童所有认知活动的开端，日常 生活运作及学习的先备能力。
6.双手持球走直线： 目的：平衡感，协调性，手臂的支撑力度.
7.荡秋千： 目的：刺激前庭、平衡感
8.跷跷板：
目的：刺激前庭、平衡感
25
（五）本体感：
本体感就是学习能力 我们不用看阶梯也能轻易上下楼梯， 不用照镜子，也能用手摸到眉毛或鼻子， 开车时不用低下头，踩油门的脚随时可 以换踩刹车．蚊子叮身上任何位置．不 用眼睛看．便可用手打蚊子，这就是本 体感觉的作用。
家庭中的感觉统合训练课件完整版
➢ 各种食品添加剂、人工色素、防腐剂、膨化机、香精等也对儿童的中枢神 经构成负面影响
（6）先天或后天生理的残疾：妊娠中毒或过敏、出生缺陷、剖腹产综合症、 难产缺氧、各种身体损伤、疾病感染等
2、父母及家庭因素
(1)、不和睦的家庭因素：夫妻关系紧张，缺乏责任感、义务感和荣誉感，视儿 童为出气筒，辱骂、殴打，亲子关系不正常，情感被忽视或孤立——儿童焦 虑、恐惧、容易产生敌意、缺乏同情心、嫉妒、残忍等不健康心理
3、城市化因素
城市化进程加快，封闭式生活环境，天地狭小，离群索 居，老死不相往来，限制了儿童与社会接触的时间和空间， 容易使儿童孤陋寡闻，形成孤独、离群、依赖、忧郁、不善 交际等。
物质条件的过分优越，导致自信心和自尊心过强而意志 力薄弱，抗挫折能力较低，一旦受挫，反应激烈，难以抑制
4、爬行不足
▼ 爬行不足，四肢协调性差，前庭平 衡系统发育不完善，导致恐高症、害怕 高速行驶，晕车、不敢玩秋千、人际关 系不良、无法承担责任 ▼ 导致阅读困难，笨手笨脚，好动不 安，不分轻重 ▼ 触觉防御和神经生理抑制困难—脾 气暴躁，经常打架，到处碰触，特别不 喜欢穿衣服，偏食、怕黑、怕独处
感觉统合训练的关键是同时给予儿童前庭、肌肉、关节、皮肤触摸、 视、听、嗅等多种刺激，并将这些刺激与运动相结合。
感觉统合训练涉及心理、大脑和躯体三者之间的相互关系，而不只 是一种生理上的功能训练，儿童在训练过程中获得熟练的感觉，增强自 信心和自我控制的能力，并在指导下感觉到自己对躯体的控制，由原来 焦虑的情绪变为愉快，在积极积累经验的基础上，敢于对意志想象进行 挑战。
触觉过于迟钝 •对一些触觉反应很慢，有的甚至缺乏痛觉，或者味觉不正常。 •行为上的表现经常是笨手笨脚、懒惰、行为涣散。 •大脑分辨能力差，发音或小肌肉运动笨拙，缺乏自我意识，无法保护自己，学习 能力差。
（6）先天或后天生理的残疾：妊娠中毒或过敏、出生缺陷、剖腹产综合症、 难产缺氧、各种身体损伤、疾病感染等
2、父母及家庭因素
(1)、不和睦的家庭因素：夫妻关系紧张，缺乏责任感、义务感和荣誉感，视儿 童为出气筒，辱骂、殴打，亲子关系不正常，情感被忽视或孤立——儿童焦 虑、恐惧、容易产生敌意、缺乏同情心、嫉妒、残忍等不健康心理
3、城市化因素
城市化进程加快，封闭式生活环境，天地狭小，离群索 居，老死不相往来，限制了儿童与社会接触的时间和空间， 容易使儿童孤陋寡闻，形成孤独、离群、依赖、忧郁、不善 交际等。
物质条件的过分优越，导致自信心和自尊心过强而意志 力薄弱，抗挫折能力较低，一旦受挫，反应激烈，难以抑制
4、爬行不足
▼ 爬行不足，四肢协调性差，前庭平 衡系统发育不完善，导致恐高症、害怕 高速行驶，晕车、不敢玩秋千、人际关 系不良、无法承担责任 ▼ 导致阅读困难，笨手笨脚，好动不 安，不分轻重 ▼ 触觉防御和神经生理抑制困难—脾 气暴躁，经常打架，到处碰触，特别不 喜欢穿衣服，偏食、怕黑、怕独处
感觉统合训练的关键是同时给予儿童前庭、肌肉、关节、皮肤触摸、 视、听、嗅等多种刺激，并将这些刺激与运动相结合。
感觉统合训练涉及心理、大脑和躯体三者之间的相互关系，而不只 是一种生理上的功能训练，儿童在训练过程中获得熟练的感觉，增强自 信心和自我控制的能力，并在指导下感觉到自己对躯体的控制，由原来 焦虑的情绪变为愉快，在积极积累经验的基础上，敢于对意志想象进行 挑战。
触觉过于迟钝 •对一些触觉反应很慢，有的甚至缺乏痛觉，或者味觉不正常。 •行为上的表现经常是笨手笨脚、懒惰、行为涣散。 •大脑分辨能力差，发音或小肌肉运动笨拙，缺乏自我意识，无法保护自己，学习 能力差。
家庭中的感觉统合训练课件(完整版)学习资料33页PPT
家庭中的感觉统合训练课件(完整版)学 习资料
16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。 17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。 18、福不虚至，祸不易来。 19、久在樊笼里，复得返自然。 20、羁鸟恋旧林，池鱼❖ 丰富你的人生
71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非
16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。 17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。 18、福不虚至，祸不易来。 19、久在樊笼里，复得返自然。 20、羁鸟恋旧林，池鱼❖ 丰富你的人生
71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非
感觉统合家庭训练方法21页PPT
盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢！
21
▪
26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
▪
27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
▪
28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
▪
29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
感觉统合家庭训练方法
6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克 7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德
8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德 9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿 10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯
谢谢！
21
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26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
▪
27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
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28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
▪
29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
感觉统合家庭训练方法
6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克 7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德
8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德 9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿 10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯
家庭中的感觉统合共33页PPT
家庭中的感觉统合
11、获得的成功越大，就越令人高兴 。野心 是使人 勤奋的 原因， 节制使 人枯萎 。 12、不问收获，只问耕耘。如同种树 ，先有 根茎， 再有枝 叶，尔 后花实 ，好好 劳动， 不要想 太多， 那样只 会使人 胆孝懒 惰，因 为不实 践，甚 至不接 触社会 ，难道 你是野 人。(名 言网) 13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但 常看常 新。 14、我在心里默默地为每一个人祝福 。我爱 自己， 我用清 洁与节 制来珍 惜我的 身体， 我用智 慧和知 识充实 我的头 脑。 15、这世上的一切都借希望而完成。 农夫不 会播下 一粒玉 米，如 果他不 曾希望 它长成 种籽； 单身汉 不会娶 妻，如 果他不 曾希望 有小孩 ；商人 或手艺 人不会 工作， 如果他 不曾希 望因此 而有收泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 33、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克
感觉统合家庭训练方法21页PPT
感觉统合家庭训练方法
46、法律有权打破平静。——马·格林 47、在一千磅法律里，没有一盎司仁 爱。— —英国
48、法律一多，公正就少。——托·富 勒 49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处 罚才能 使犯罪 得到偿 还。— —达雷 尔
50、弱者比强者更能得到法律的保护 。——过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
拉
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
46、法律有权打破平静。——马·格林 47、在一千磅法律里，没有一盎司仁 爱。— —英国
48、法律一多，公正就少。——托·富 勒 49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处 罚才能 使犯罪 得到偿 还。— —达雷 尔
50、弱者比强者更能得到法律的保护 。——过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
拉
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
感觉统合训练在亲子中的 PPT课件
感统失调的原因：
1、孕期失误（早产、剖腹产） 2、辅育不当 3、出生摇抱不当 4、该哭时不让哭 5、活动伙伴少 6、父母太忙碌 7、过早使用学步车 8、教育有误，物质上宽松，精神苛刻 9、过早进行早期教育（没有抓住敏感期）
感统失调生活细节上的表现
1、无法确定惯用手 2、吃饭时米粒常撒满地 3、倒水是困难 4、整理不好餐盒和餐具 5、剪指甲时特别紧张 6、排列东西时无法抓到正确方向 7、操作工具极端不自然，身体协调极差。 8、听写的测试常失败 9、平常走路也有困难
前庭（平衡）觉
平衡觉是身体定向的一种感觉
平衡觉的感受器是内耳重的半规管与前庭（耳石） 小脑即为中枢神经系统重通过控制身体平衡的器官
平衡觉有时会产生错觉
平衡三联——视觉系统、前庭系统、本体感觉系统。
也就是说一个人想要包吃平衡这三方面都要起作用（金鸡独立）
感觉统合失调
概念： 不能进行组织与分析，以致整个机体不能
本体觉统合失调：
方向感差 容易迷路 容易走失 闭上眼睛容易摔倒 站无站姿 坐无坐相 怕黑 容易驼背、近视
动作协调不良 协调性差 走路容易摔倒 不能像其他孩子那样滚翻、 骑车、跳绳和排球等
精细动作不良 生活自理能力差 不会系鞋带、扣纽扣、 用筷子、手工能力差
由于孩子总是顾忌身体如何行动，手脚不 灵活，因此心情经常处于紧张、焦虑状态， 长期就会产生自卑。
多留一点时间
与孩子亲密接触
谢谢聆听！
欢迎讨论！
个体觉：
个体觉是学习能力、自信心和创造力的根。 它是了解肢体的位置与运动的感觉。本体 感觉系统几乎与皮肤感觉系统一样庞大， 它的感觉器官是一些藏在肌肉、肌腱、关 节里的本体感觉器。
感觉统合训练方案(共41张PPT)
延伸活动：和儿童一起拍漂浮在空中的气球，仰首跳跃时
需配合儿童的身高。也可让儿童手拿拍子，边跳边拍气球， 以强化手眼协调对象：身体不灵活、容易跌倒及情绪化的儿童。
指导目标：强化前庭觉和中枢神经体系，加强手眼协调及固有平衡能力。
指导重点：找一个较轻的大气球、海滩球或大纸球皆可，由父母及儿童共同将它推
指导重点：将棉被捆成一团为圆筒形，让儿童如同骑马般骑在上面，左右摇晃或上
下振动。由于用棉被垫着不必太担心安全问题，所以尽量让儿童以屁股用力跃动。
延伸活动：也可用大枕头或坐垫代替，游戏时尽量让儿童
大声发泄，让身心得到舒展。
强化平衡感训练：
6、丢过去
适用对象：平衡感不佳、走路容易跌倒、不敢走吊桥及平衡台的儿童。
：3、投篮球
适用对象：身体协调不良、视觉空间判断错误，常撞墙或碰人的儿童
指导目标：强化前庭觉、手眼协调及运动企划能力。
指导重点：可以在墙上挂一个用纸箱或篮子做成的篮球架。让儿童抓起较大的球，走过
去将球放入篮子内。不够高时，以板凳垫高。可让儿童拿较小的球，以投球方式丢入篮子内。
延伸活动：也可在地上放个箱子，让儿童以俯卧姿势，
适用对象：刺激儿童的触觉及中枢神经系统。
指导目标：强化大肌肉、前庭中枢及脊髓中枢神经健全发展。 指导重点：用大毛巾将儿童包起来，让他在毛巾中滚动或扭动，也有助于全身
各处触觉刺激的强化。由于在毛巾中儿童比较容易主动掌握，因此即使极端触觉敏感的儿 童，也因为压力不大而较少抗拒，并能产生兴趣。
延伸活动：用软垫将儿童的身体夹成三明治的模样，并
轻压儿童身体的各部位，也可以促进触觉刺激的自我调适
强化触觉训练：
2、吹风机或软刷子的游戏
适用对象：触觉敏感或迟钝、情绪化，轻微自闭的儿童 。
需配合儿童的身高。也可让儿童手拿拍子，边跳边拍气球， 以强化手眼协调对象：身体不灵活、容易跌倒及情绪化的儿童。
指导目标：强化前庭觉和中枢神经体系，加强手眼协调及固有平衡能力。
指导重点：找一个较轻的大气球、海滩球或大纸球皆可，由父母及儿童共同将它推
指导重点：将棉被捆成一团为圆筒形，让儿童如同骑马般骑在上面，左右摇晃或上
下振动。由于用棉被垫着不必太担心安全问题，所以尽量让儿童以屁股用力跃动。
延伸活动：也可用大枕头或坐垫代替，游戏时尽量让儿童
大声发泄，让身心得到舒展。
强化平衡感训练：
6、丢过去
适用对象：平衡感不佳、走路容易跌倒、不敢走吊桥及平衡台的儿童。
：3、投篮球
适用对象：身体协调不良、视觉空间判断错误，常撞墙或碰人的儿童
指导目标：强化前庭觉、手眼协调及运动企划能力。
指导重点：可以在墙上挂一个用纸箱或篮子做成的篮球架。让儿童抓起较大的球，走过
去将球放入篮子内。不够高时，以板凳垫高。可让儿童拿较小的球，以投球方式丢入篮子内。
延伸活动：也可在地上放个箱子，让儿童以俯卧姿势，
适用对象：刺激儿童的触觉及中枢神经系统。
指导目标：强化大肌肉、前庭中枢及脊髓中枢神经健全发展。 指导重点：用大毛巾将儿童包起来，让他在毛巾中滚动或扭动，也有助于全身
各处触觉刺激的强化。由于在毛巾中儿童比较容易主动掌握，因此即使极端触觉敏感的儿 童，也因为压力不大而较少抗拒，并能产生兴趣。
延伸活动：用软垫将儿童的身体夹成三明治的模样，并
轻压儿童身体的各部位，也可以促进触觉刺激的自我调适
强化触觉训练：
2、吹风机或软刷子的游戏
适用对象：触觉敏感或迟钝、情绪化，轻微自闭的儿童 。
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(2)、过度保护：包办、代替，过分依赖，产生分离焦虑、形成退缩行为，难以 适应集体，易造成挫折感，产生对立、自卑、仇视、嫉恨、攻击性行为
(3)、家庭结构简单化：独生子女政策，家庭结构简单化，参与教育的人数减少 ，互动减少，社会性发展不足，容易孤僻 (4)、家庭生活电视化：父母繁忙，少时间陪伴，电视无需焦虑，带来言语问题 、交往问题，电视内容的不可控性，模仿不良行为 (5)、父母教育导向问题：望子成龙、急功近利，给孩子造成压力，期望过高， 过早教育、过度教育、过度管教，形成焦虑症、多动症、反抗与冷漠、早熟等 (6)、父母角色问题：父母角色不良、性格内向、缺乏权威意识和责任感、社交 能力差、亲子关系紧张导致儿童行为越轨，管教放松或过严，前后不一致—— 叛逆、没有安全感 (7)、抚养与家庭教育不当：过分溺爱、纵容，养成骄纵、自私自利、嫉恨，以 自我为中心，自控力差、冷漠、粗暴
◆ 是没有认真学习吗？ ◆ 是单纯的多动症吗？ ◆ 是智力有问题吗？
“感觉—运动”障碍 感觉统合失调
一、什么是感觉统合
(一)感觉统合的定义 环境中存在着各种各样的刺激，人
的大脑通过感觉系统（包括视、听、嗅 、味、触、本体感等）搜集周围环境中 的这些信息，将他们整合起来，形成知 觉，以便大脑能够及时有效地对刺激做 出适当的反应。这一过程我们称之为感 觉统合。 简而言之：人对外界感知所作出的反应
家庭中的感觉统合训练
讲师：郭 琪 日期： 2020年3月16日
目录
1 什么是感觉统合 2 感觉统合失调 3 感统训练方法和原则 4 家庭中的感觉统合训练方法
什么问题困扰着你？
紧张
退缩
注意力集 中时间短
书写 困难
计算粗心
挑食
爱
粗心大意
哭
阅读困难
情绪不 稳定
胆小
多动
不合群
暴饮 暴食
？？？
1970年，美国心理学家艾尔斯首先发现了在3-13岁儿童中，有10%30%的儿童存在上述症候群，并不是教育问题，而是儿童大脑功能发育不 协调，需要进行心理训练来加以矫正。
机能减退等问题 ? 大龄或小龄产妇，导致胎盘生长不良、胎儿缺氧、胎儿感染等 ? 宝宝出生后，发高烧、严重脱水、脑炎、脑膜炎等
脑损伤或脑功能失调会影响大脑的机能，极可能影响人的行为的敏感度、 反应方式或抑制作用，造成被动、退缩活动过度、情绪暴躁等现象。
（3）内分泌腺功能失调
（4）低血糖
（5）其他：
? 研究发现，几乎一半以上多动症儿童血中含铅量较高——工业污染、汽车 尾气、含铅玩具
最新研究调查中国大中城市孩子感统失调率达到了80%，其中30%为 重度感统失调。
（一）感觉统合失调的原因
A
生物学因素
Байду номын сангаас
B
父母及家庭 因素
C
城市化因素
D
爬行不足
1、生物学因素 (1)、遗传作用： ? 家族神经症或精神疾病（精神分裂症） ? 学习障碍（尤其是阅读障碍） ? 各种残疾及过敏中毒史 (2)、脑损伤或脑功能失调： ? 分娩时间过长、分娩过于仓促 ? 胎盘脱离过早、难产、吸盘助产等 ? 母亲有酗酒、吸烟、受X光线辐射、服用不适合药物、患糖尿病、患甲状腺
3、城市化因素
城市化进程加快，封闭式生活环境，天地狭小，离群索 居，老死不相往来，限制了儿童与社会接触的时间和空间， 容易使儿童孤陋寡闻，形成孤独、离群、依赖、忧郁、不善 交际等。
物质条件的过分优越，导致自信心和自尊心过强而意志 力薄弱，抗挫折能力较低，一旦受挫，反应激烈，难以抑制
4、爬行不足
▼ 爬行不足，四肢协调性差，前庭平 衡系统发育不完善，导致恐高症、害怕 高速行驶，晕车、不敢玩秋千、人际关 系不良、无法承担责任 ▼ 导致阅读困难，笨手笨脚，好动不 安，不分轻重 ▼ 触觉防御和神经生理抑制困难—脾 气暴躁，经常打架，到处碰触，特别不 喜欢穿衣服，偏食、怕黑、怕独处
各种刺激 形成感觉
大脑做出反应
大脑对其进行统合
形成知觉 发出指令
(二)感觉统合的重要性
在人们的日常生活中，人类所有的动作和行为都与大脑神经系统感觉统 合的功能有关。
完成这些动作和行为都是大脑神经系统感觉统合的结果。
（三）感觉统合的分类
人的感觉统合系统一般分为： 视觉统合系统 听觉统合系统 触觉统合系统 平衡统合系统 个体统合系统。
小结：
当个体想要运动，学习， 游戏，表达时，脑部必须把 这些感觉全部组织好。脑部 要寻找出感觉的位置和种类， 并下命令。当众多感觉的流 通顺畅或整体性的统合得当， 脑部可以用这些感觉来形成 认知、活动及学习。
例子：听课时，需要听 觉、视觉、运动觉、记忆、 注意等的协调统合。
记忆
听觉
听课
运动觉
注意
视觉
? 各种食品添加剂、人工色素、防腐剂、膨化机、香精等也对儿童的中枢神 经构成负面影响
（6）先天或后天生理的残疾：妊娠中毒或过敏、出生缺陷、剖腹产综合症、 难产缺氧、各种身体损伤、疾病感染等
2、父母及家庭因素
(1)、不和睦的家庭因素：夫妻关系紧张，缺乏责任感、义务感和荣誉感，视儿 童为出气筒，辱骂、殴打，亲子关系不正常，情感被忽视或孤立——儿童焦 虑、恐惧、容易产生敌意、缺乏同情心、嫉妒、残忍等不健康心理
（二）感觉统合失调的分类
前庭功能失调： 表现为好动，注 意力不集中，上 课不专心，爱做 小动作，很难与 其他同学相处。 有些孩子还会出 现语言发展迟缓 ，说话晚，语言
表达困难等。
视觉统合失调： 表现为尽管能长 时间地看动画片 ，玩电动玩具， 却无法流利地阅 读，写字时偏旁 部首颠倒，甚至 不认识字，学了 就忘，不会做计 算、抄错题等。
听觉统合失调： 表现为对别人的 话听而不闻，丢 三落四，经常忘 记老师说的话和 留的作业等。
本体统合失调： 表 现为缺乏自信心， 消极退缩，平衡能 力差，容易摔到， 不能像其他孩子那 样会翻滚、系鞋带 、骑车、跳绳、拍 球、手脚笨拙等。
触觉统合失调： 表现 为紧张、孤僻、不合 群、 爱惹人、偏食或暴饮 暴食、脾气暴躁、害 怕陌生环境、吃手、 咬指甲、爱哭、爱玩 生殖器等。
二、感觉统合失调
如果感觉信息无法有效地在中枢神经系统进行正确的组织和分析， 众多感觉信息在不适当的地方流通、作用，以致整个机体不能有效运作 并使该个体的认知、活动、学习和情绪发展等出现异常的现象，即为关 键统合失调。
又称“神经运动机能不全症”
我国的有关研究表明，在儿童中存在不同程度的感觉统合失调者占 10%-30%
(3)、家庭结构简单化：独生子女政策，家庭结构简单化，参与教育的人数减少 ，互动减少，社会性发展不足，容易孤僻 (4)、家庭生活电视化：父母繁忙，少时间陪伴，电视无需焦虑，带来言语问题 、交往问题，电视内容的不可控性，模仿不良行为 (5)、父母教育导向问题：望子成龙、急功近利，给孩子造成压力，期望过高， 过早教育、过度教育、过度管教，形成焦虑症、多动症、反抗与冷漠、早熟等 (6)、父母角色问题：父母角色不良、性格内向、缺乏权威意识和责任感、社交 能力差、亲子关系紧张导致儿童行为越轨，管教放松或过严，前后不一致—— 叛逆、没有安全感 (7)、抚养与家庭教育不当：过分溺爱、纵容，养成骄纵、自私自利、嫉恨，以 自我为中心，自控力差、冷漠、粗暴
◆ 是没有认真学习吗？ ◆ 是单纯的多动症吗？ ◆ 是智力有问题吗？
“感觉—运动”障碍 感觉统合失调
一、什么是感觉统合
(一)感觉统合的定义 环境中存在着各种各样的刺激，人
的大脑通过感觉系统（包括视、听、嗅 、味、触、本体感等）搜集周围环境中 的这些信息，将他们整合起来，形成知 觉，以便大脑能够及时有效地对刺激做 出适当的反应。这一过程我们称之为感 觉统合。 简而言之：人对外界感知所作出的反应
家庭中的感觉统合训练
讲师：郭 琪 日期： 2020年3月16日
目录
1 什么是感觉统合 2 感觉统合失调 3 感统训练方法和原则 4 家庭中的感觉统合训练方法
什么问题困扰着你？
紧张
退缩
注意力集 中时间短
书写 困难
计算粗心
挑食
爱
粗心大意
哭
阅读困难
情绪不 稳定
胆小
多动
不合群
暴饮 暴食
？？？
1970年，美国心理学家艾尔斯首先发现了在3-13岁儿童中，有10%30%的儿童存在上述症候群，并不是教育问题，而是儿童大脑功能发育不 协调，需要进行心理训练来加以矫正。
机能减退等问题 ? 大龄或小龄产妇，导致胎盘生长不良、胎儿缺氧、胎儿感染等 ? 宝宝出生后，发高烧、严重脱水、脑炎、脑膜炎等
脑损伤或脑功能失调会影响大脑的机能，极可能影响人的行为的敏感度、 反应方式或抑制作用，造成被动、退缩活动过度、情绪暴躁等现象。
（3）内分泌腺功能失调
（4）低血糖
（5）其他：
? 研究发现，几乎一半以上多动症儿童血中含铅量较高——工业污染、汽车 尾气、含铅玩具
最新研究调查中国大中城市孩子感统失调率达到了80%，其中30%为 重度感统失调。
（一）感觉统合失调的原因
A
生物学因素
Байду номын сангаас
B
父母及家庭 因素
C
城市化因素
D
爬行不足
1、生物学因素 (1)、遗传作用： ? 家族神经症或精神疾病（精神分裂症） ? 学习障碍（尤其是阅读障碍） ? 各种残疾及过敏中毒史 (2)、脑损伤或脑功能失调： ? 分娩时间过长、分娩过于仓促 ? 胎盘脱离过早、难产、吸盘助产等 ? 母亲有酗酒、吸烟、受X光线辐射、服用不适合药物、患糖尿病、患甲状腺
3、城市化因素
城市化进程加快，封闭式生活环境，天地狭小，离群索 居，老死不相往来，限制了儿童与社会接触的时间和空间， 容易使儿童孤陋寡闻，形成孤独、离群、依赖、忧郁、不善 交际等。
物质条件的过分优越，导致自信心和自尊心过强而意志 力薄弱，抗挫折能力较低，一旦受挫，反应激烈，难以抑制
4、爬行不足
▼ 爬行不足，四肢协调性差，前庭平 衡系统发育不完善，导致恐高症、害怕 高速行驶，晕车、不敢玩秋千、人际关 系不良、无法承担责任 ▼ 导致阅读困难，笨手笨脚，好动不 安，不分轻重 ▼ 触觉防御和神经生理抑制困难—脾 气暴躁，经常打架，到处碰触，特别不 喜欢穿衣服，偏食、怕黑、怕独处
各种刺激 形成感觉
大脑做出反应
大脑对其进行统合
形成知觉 发出指令
(二)感觉统合的重要性
在人们的日常生活中，人类所有的动作和行为都与大脑神经系统感觉统 合的功能有关。
完成这些动作和行为都是大脑神经系统感觉统合的结果。
（三）感觉统合的分类
人的感觉统合系统一般分为： 视觉统合系统 听觉统合系统 触觉统合系统 平衡统合系统 个体统合系统。
小结：
当个体想要运动，学习， 游戏，表达时，脑部必须把 这些感觉全部组织好。脑部 要寻找出感觉的位置和种类， 并下命令。当众多感觉的流 通顺畅或整体性的统合得当， 脑部可以用这些感觉来形成 认知、活动及学习。
例子：听课时，需要听 觉、视觉、运动觉、记忆、 注意等的协调统合。
记忆
听觉
听课
运动觉
注意
视觉
? 各种食品添加剂、人工色素、防腐剂、膨化机、香精等也对儿童的中枢神 经构成负面影响
（6）先天或后天生理的残疾：妊娠中毒或过敏、出生缺陷、剖腹产综合症、 难产缺氧、各种身体损伤、疾病感染等
2、父母及家庭因素
(1)、不和睦的家庭因素：夫妻关系紧张，缺乏责任感、义务感和荣誉感，视儿 童为出气筒，辱骂、殴打，亲子关系不正常，情感被忽视或孤立——儿童焦 虑、恐惧、容易产生敌意、缺乏同情心、嫉妒、残忍等不健康心理
（二）感觉统合失调的分类
前庭功能失调： 表现为好动，注 意力不集中，上 课不专心，爱做 小动作，很难与 其他同学相处。 有些孩子还会出 现语言发展迟缓 ，说话晚，语言
表达困难等。
视觉统合失调： 表现为尽管能长 时间地看动画片 ，玩电动玩具， 却无法流利地阅 读，写字时偏旁 部首颠倒，甚至 不认识字，学了 就忘，不会做计 算、抄错题等。
听觉统合失调： 表现为对别人的 话听而不闻，丢 三落四，经常忘 记老师说的话和 留的作业等。
本体统合失调： 表 现为缺乏自信心， 消极退缩，平衡能 力差，容易摔到， 不能像其他孩子那 样会翻滚、系鞋带 、骑车、跳绳、拍 球、手脚笨拙等。
触觉统合失调： 表现 为紧张、孤僻、不合 群、 爱惹人、偏食或暴饮 暴食、脾气暴躁、害 怕陌生环境、吃手、 咬指甲、爱哭、爱玩 生殖器等。
二、感觉统合失调
如果感觉信息无法有效地在中枢神经系统进行正确的组织和分析， 众多感觉信息在不适当的地方流通、作用，以致整个机体不能有效运作 并使该个体的认知、活动、学习和情绪发展等出现异常的现象，即为关 键统合失调。
又称“神经运动机能不全症”
我国的有关研究表明，在儿童中存在不同程度的感觉统合失调者占 10%-30%