四年级下语文教案安慰_教科版

二、利用教材，指导学生
1.阅读教材，明确交际的内容与要求。
人的一生都可能遇到不顺心的事。人在孤独、困难、痛苦、不幸的时候，常常需要别人
的安慰。 刚才几名同学已分别安慰了××同学， 你们认为谁的安慰最能打动××同学呢？为
什么？（同桌交流）
什么样的安慰才能打动你的心？（看书上内容，讨论归纳。）
态度：要和蔼可亲，真诚，富有同情心。
的人送上自己关切的话语，奉献自己的爱吧！
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来充满了希望。
五、总结
有一首歌非常好听， 也很有意义， 老师把这首歌带来了， 想与大家来分享， （出示图片，
播放歌曲“爱是 LOVE ”）。
同学们， 你们知道吗？安慰是增进情感的纽带， 是沟通心灵的桥梁， 是医治心病的良药，
是汲取力量的源泉， 是爱的奉献， 愿你们在以后的人生道路上尽自己所能， 向那些需要安慰
三、自由练习，多向互动
成长的道路上，不顺心的事很多，今天就让我们敞开心扉，安慰别人。
1.自主寻找合作伙伴。
2.确定安慰别人的话题。
3.分角色小组内表演。
四、拓展延伸，提高练习
同学们通过刚才的学习， 今天你们学会一个生活本领———安慰别人。 现在， 你除了能
安慰同学，安慰朋友，还能安慰谁呢？
1.课件出示画面。
他越想越伤心，眼泪止不住地流。
例 2.××同学生病，多次住院，耽误了学习，成绩下降很快，他很伤心。
5.全班交流评价。
想安慰××同学的请起立，其他同学要仔细倾听。他们可以来安慰你，帮助你！
（师适
当点评） ××同学的烦恼消除了， 可××同学还在伤心中煎熬着， 谁愿意安慰××同学呀？
（师适当点评）你们俩听了同学们的安慰之后，心情怎样？想对同学们说点什么？
一句轻声
的劝慰，都能让他们拨云见日。 因此，你们也获得了越来越多的朋友， 学会真诚地安慰别人
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吧！
4.小组合作练习。
看，这里还有两个同学需要你们安慰， 你们最想去安慰谁呢？下面请同学们发挥四人小
组的力量，运用集体的智慧，共同来安慰一下他们吧！
例 1.××同学丢了一支心爱的钢笔。这支钢笔是他爷爷去逝之前买的，很有纪念意义，
之间应该互相关心，互相帮助，你们看她（他）难过的样子，觉得该做点什么呢？
1.指名发言。
2.激发情趣，导入课题。
同学们，其实刚才你们就是在对××同学进行安慰。 有人说：“会安慰别人的人是天使！ ”
因为他带走了忧愁， 留下来的是快乐和温馨。 刚才几个同学也做了一回天使， 其他的同学想
不想做这样的天使呢？那么，今天就让我们一起来学会这种本领。（板书课题并齐读课题）
语交际的训练， 使学生具有文明的语言修养。 学生是学习和发展的主体， 引导学生与人交流
时能尊重和理解对方，并乐于参与讨论，敢于发表自己的意见，在倾听他人说话时要认真、
耐心，能抓住重点，并能简单地转述。表达要有条理，语气、语调适当。
教学目标
1.通过本次口语交际使学生懂得怎样安慰别人， 使其学会关心、 帮助需要精神支持的人。
2.培养学生口语交际能力，提高学生的语言表达能力和语文素养。
3.指导学生善于评价。
教学重点、难点
1.学会关心、帮助有困难的人，能够从精神上支持他们。
2.培养学生的口语表达能力。
教学准备
图片、课件等。
教学时间
一课时。
教学流程
一、联系实际创设情境，引出话题
（结合教学班或学校里某同学遇到的不幸引入话题）
××同学很痛苦。 作为同学， 彼此
今天放学回家， 看到妈妈的神情黯然，闷闷不乐的样子， 你会怎么说， 怎么做呢？现在
我扮演妈妈，谁愿意来安慰妈妈呢？试试看！
2.师生同演。
“妈妈”：我们厂里又分配来了一批懂业务的大学生，我体弱多病，第一个下岗了，这 以后的日子可怎么过呀？（生安慰）
“妈妈”：孩子，你懂事了，知道要减轻妈妈的负担了。妈妈听了你的话很高兴，对未
《安慰》教学设计
教材简析
本次能说会写属于情境交际，由四部分构成：一是交际的话题“安慰”
;二是话题的内
容和范围，即在什么情况下进行安慰，怎样安慰
; 三是要掌握好安慰别人的心态、语气 ;四是
口语交际时的练习形式及方法。
设计理念
口语交际是听与说双方互动的过程。 所以，在教学活动中应侧重在具来自百度文库的情境中进行口
语言：说同情的话，委婉动情的话，鼓励的话。
2.指导安慰别人。
你们已经学会了怎样安慰别人， 现在就请你们用今天学习的方法， 再安慰一下××同学，
好吗？看谁说得更能打动她（他）的心。××同学你听了同学们的安慰，心里想些什么？
3.师小结。
同学们，你们真会安慰别人，当别人遇到困难的时候，你们一句恰当的鼓励，