立石小学春期群文阅读工作方案.doc
小学中段阅读社团春期活动计划
小学中段阅读社团春期活动计划一、活动目的1. 增强学生的阅读兴趣，提高阅读能力和理解能力。
2. 丰富学生的课余生活，培养学生的美好兴趣。
3. 促进学生之间的交流和合作，增强集体荣誉感和责任感。
二、活动时间春季学期全程，具体时间按学校的安排为准。
三、活动内容1. 读书分享活动形式：每周一次活动内容：每次从社团成员中抽出一位同学，分享自己最喜欢的一本书，包括书名、作者、故事梗概等内容。
其他成员要听得认真，并提出问题和建议。
2. 阅读小组活动形式：每周一次，持续4周活动内容：将社团成员分成几个小组，每个小组选择一本书进行集体阅读。
每周小组成员在一起讨论书中的内容，思考问题，共同解决理解上的疑惑。
3. 读书心得展示活动形式：每月一次活动内容：由社团成员自愿参加，分享自己阅读的书籍心得体会，让大家共同受益。
可结合PPT或者人物扮演等多种形式进行展示。
4. 阅读活动之外活动形式：不定期活动内容：邀请唐诗宋词朗诵、经典故事表演等阅读活动之外的文化活动。
5. 阅读比赛活动形式：每学年一次活动内容：每个社团成员可以自愿报名参加阅读比赛，内容围绕经典课外书籍。
分初赛、决赛两轮进行，选拔出三等奖、二等奖、一等奖。
四、活动方案1. 由学校图书馆提供课外读物，供社团成员自由选择并进行阅读。
2. 由社团指导老师每周布置相关的阅读任务，引导学生进行有针对性的阅读。
3. 小组的组建由社团成员自愿，并在每周一次的读书分享活动中进行交流和展示。
4. 由社团指导老师根据社团成员的兴趣和特长，安排不定期的阅读活动之外的文化活动。
5. 阅读比赛的组织和安排由指导老师和学校相关老师共同负责，确保比赛的顺利进行。
五、活动评价1. 每次活动后，社团指导老师根据学生的表现和反馈，及时修改活动安排，确保活动的有效进行。
2. 活动结束后，由指导老师和社团成员共同评价，总结活动的优点和不足之处，为下一次活动做准备。
通过这些活动，我们希望能够在学校里形成一个浓厚的阅读氛围，让学生在愉快的氛围中享受阅读，提高阅读能力，增长见识，为今后的学习打下坚实的基础。
小学群文阅读实施方案
小学群文阅读实施方案一、背景介绍小学群文阅读是指小学生在集体、合作与对话的过程中，通过共同阅读一篇或多篇文本，并进行讨论和思考，提高阅读能力和文学素养的过程。
群文阅读旨在培养学生的阅读兴趣、阅读能力以及文学、科学、人文与社会科学等多学科的素养。
二、实施目标1.培养学生的阅读兴趣和阅读习惯；2.提高学生的阅读理解能力和语言表达能力；3.培养学生的跨学科素养和创新思维能力；4.发展学生的思辨能力和批判性思维。
三、实施步骤第一阶段：文本选取根据学生的年级和兴趣爱好，选择适合的文本。
可以从教材、报纸、杂志、文学作品等来源中挑选，确保文本的质量和内容适宜。
第二阶段：文本分析与背景介绍1.教师在课堂上对选定的文本进行分析和背景介绍，提供必要的背景知识，帮助学生更好地理解文本的内涵。
第三阶段：群体阅读和讨论1.学生在小组内进行群体阅读，建议每组3-5人。
2.学生可以互相讨论文本中的重点内容、情节发展、人物形象等，共同解读文本。
3.学生还可以分享自己的理解和感受，与小组成员进行交流和对话。
第四阶段：整合和展示1.学生在小组中整合各自的讨论结果，形成小组报告。
2.每个小组派代表进行汇报，并与其他小组进行交流和讨论。
第五阶段：个人总结和反思1.学生个人总结自己在群体阅读过程中的收获和成长。
2.学生可以写下自己对文本的理解和感受，或者进行个人创作。
四、实施效果评估1.教师可以通过观察学生的参与度、发言质量等来评估学生的实施效果。
2.学生可以通过填写问卷、写下自评和互评等方式来评估自己和他人的表现。
3.教师还可以组织学生进行文本相关的测验或写作任务，以评估学生的阅读能力和理解能力。
五、实施建议与注意事项1.确保文本的选择多样性和适宜性，满足学生的兴趣和发展需求。
2.鼓励学生积极参与和表达自己的观点，建立良好的讨论氛围。
3.引导学生从多角度思考和分析文本，并培养学生批判性思维和创新思维。
4.结合课堂教学，将群文阅读与其他学科进行融合，促进跨学科素养的培养。
群文阅读活动实施方案
群文阅读活动实施方案一、活动背景。
随着社会的不断发展，人们的阅读需求也在不断增加，而群文阅读活动正是为了满足人们对阅读的需求，促进阅读氛围的营造，提高阅读者的阅读兴趣和水平而开展的。
二、活动目的。
1. 增强阅读氛围，营造良好的阅读氛围，鼓励更多人参与阅读，提高全民阅读意识。
2. 促进交流互动，通过群文阅读活动，让阅读者之间进行交流互动，分享阅读心得和体会。
3. 提高阅读水平，通过不同形式的阅读活动，提高阅读者的阅读水平和阅读能力，培养良好的阅读习惯。
三、活动内容。
1. 举办读书分享会，邀请有阅读经验和见解的人士来分享自己的阅读体会和心得，激发更多人的阅读兴趣。
2. 组织读书讨论会，选定一本畅销书籍或经典作品，让参与者进行深入的讨论和交流，促进思想碰撞和交流。
3. 开展读书推荐活动，鼓励阅读者推荐自己喜爱的书籍，并分享推荐理由，让更多人了解到好书，增加阅读选择的广度和深度。
4. 举办阅读比赛，设置不同的阅读题材和形式，让参与者通过比赛的形式进行阅读，提高阅读的趣味性和挑战性。
5. 开展阅读推广活动，通过举办读书分享会、读书驿站、读书节等形式，将阅读推广到更多的人群中，让更多人受益于阅读。
四、活动实施步骤。
1. 策划活动内容和形式，确定活动时间和地点。
2. 宣传活动，通过校园、社区、媒体等渠道进行广泛宣传，吸引更多人参与。
3. 组织活动，安排好活动流程和细节，确保活动的顺利进行。
4. 总结活动，对活动进行总结和评估，及时调整和改进活动方案。
五、活动效果评估。
1. 参与人数，通过活动的报名人数和实际参与人数来评估活动的吸引力和影响力。
2. 反馈意见，收集参与者的反馈意见和建议，了解活动的优缺点，为下一次活动改进提供参考。
3. 阅读量统计，通过活动后的阅读量统计，了解活动对阅读量的促进作用。
六、活动保障措施。
1. 安全保障，确保活动场所的安全，做好人员管理和应急预案。
2. 资金保障，合理规划活动经费，确保活动的顺利进行。
小学阅读群文教学计划启迪智慧的阅读之旅
小学阅读群文教学计划启迪智慧的阅读之旅阅读是培养孩子综合素养的重要途径之一，既可以拓展孩子的视野，又可以开发他们的想象力和逻辑思维能力。
小学阶段是孩子形成阅读习惯和培养阅读兴趣的黄金时期。
为了推动小学阅读教育，我们设计了一份名为“群文教学计划”的阅读计划，旨在引领孩子走进丰富多彩的阅读世界，激发他们的智慧和创造力。
一、计划目标本次群文教学计划的目标是培养学生阅读兴趣，提升阅读能力，拓展学生的知识面和思维广度，启迪智慧的阅读之旅。
二、计划内容1. 组织读书活动通过组织读书活动，让学生积极参与，培养他们的阅读兴趣。
我们将邀请作家、图书馆员等相关专业人员来给学生们讲解读书技巧和分享自己的阅读心得。
活动期间，学生们可以交流他们对于书中人物和情节的理解，这样不仅能够提高认识水平，还可以增加互动和学习的乐趣。
2. 阅读体验课在阅读体验课上，我们将为学生们提供有趣的阅读材料，以图书、绘本、漫画等多种形式呈现给学生。
学生们可以根据自己的兴趣选择相应的阅读材料，从而激发他们的阅读欲望。
同时，我们还将配备一些阅读指导员，用小组形式进行阅读指导，引导学生们进行归纳总结，激发学生们的思维能力和创造力。
3. 阅读分享会为了鼓励学生们积极参与阅读，我们将组织阅读分享会，让学生们有机会向其他同学分享自己的阅读心得和体会。
通过分享，学生们既可以提高自己的表达能力，也能够从他人的分享中获得更多的阅读启发。
4. 阅读俱乐部我们将在学校设立阅读俱乐部，为学生们提供一个阅读交流与学习的平台。
俱乐部将每周组织一次集中学习和交流的活动，如读书沙龙、作文分享会等。
通过俱乐部的活动，学生们可以亲身体验到阅读的乐趣，并通过与同伴们的交流，不断提高自己的阅读水平。
三、计划实施1. 教师引领教师将担任群文教学计划的引领者，引导学生们有目的地阅读，并及时给予肯定和鼓励。
同时，教师要关注学生的阅读情况，及时与学生进行交流，了解他们的阅读感受和体会，并根据学生的实际情况进行个性化指导。
小学群文阅读实施方案
小学群文阅读实施方案小学群文阅读是培养学生综合素质的有效途径之一，对于提高学生阅读能力、培养良好的价值观和人文素养具有重要意义。
针对小学生群文阅读的特点和需求，制定了以下实施方案。
一、目标确定通过群文阅读，培养学生对文学艺术的兴趣，提高阅读理解能力，激发学生的想象力和审美能力，并培养学生正确的价值观和道德观。
二、组织形式1. 课堂阅读：在语文课堂上，开展群文阅读的活动。
由教师挑选优秀的群文作品，进行阅读分析和讨论。
2. 阅读分享会：每周组织一次阅读分享会，鼓励学生介绍自己喜欢的好书，并分享自己的阅读心得。
3. 读书角：在学校的图书馆或教室设置读书角，为学生提供一个安静的阅读环境，让学生自主选择书籍进行阅读。
三、教师指导1. 选材导读：教师根据学生的阅读水平和兴趣，精心挑选适合学生阅读的群文作品，并进行简要的导读。
2. 阅读引导：在学生阅读过程中，教师对学生进行指导，帮助学生理解文章的主题、情节和人物形象，并鼓励学生通过分析和解读来提高阅读理解能力。
3. 讨论指导：教师引导学生开展小组讨论或全班讨论，让学生主动表达自己的观点，并引导他们思考和比较不同意见。
四、学生参与1. 阅读计划：学生根据个人情况，制定每天、每周的阅读计划，并坚持执行。
学校可以设置签到制度，鼓励学生按计划阅读。
2. 读后感写作：要求学生每篇读完的群文作品后，写一篇读后感，可以是乐观向上的感悟，也可以是对作品中人物、情节的理解和评价。
3. 阅读分享：鼓励学生根据自己的阅读经历和心得，与同学们分享自己喜欢的书籍，让其他同学也有机会了解和感受到优秀的群文作品的魅力。
五、评价机制1. 个人评价：根据学生的阅读计划和读后感的质量，对学生进行评价，形成个人阅读档案。
2. 班级评比：每学期评选出阅读成绩突出的学生，并给予表彰和奖励，激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 群体评价：组织学生成果展示，鼓励学生用各种形式展示自己的阅读成果，如书展、阅读报告会等。
立石小学春期群文阅读工作方案
立石小学2016年春期群文阅读工作方案“群文阅读”既是对传统阅读教学内容的突破，也是对传统阅读教学方式的创新。
为进一步将群文阅读教学模式与传统语文教学模式相结合，打造高效的语文课堂，促进我校语文课堂教学结构改革，切实提升学生的阅读水平和学习能力，现制定2016年群文阅读工作方案：一、组织管理（一）成立“群文阅读”研究专家组、工作领导组，确保群文阅读顺利实施。
（1）学校拟聘请以下人员为“群文阅读”研究专家指导学校工作：齐峰（树人研究院项目组成员）李耘（泸州市教科所小学语文教研员）叶康卉（泸县教研室小学语文教研员）何忠利（泸县教研室小学语文教研员）“群文阅读”研究专家组由市、区教育专家组成，积极邀请他们对群文阅读的开展进行指导。
（2）领导小组组长：高泽清（泸县立石小学校长兼教科处主任）组员：张连超（泸县立石小学副校长）李季（泸县立石小学副校长）谢泽升（泸县立石小学教育督导）田建波（泸县立石小学教科处副主任）周毅（泸县立石小学年级主任）彭泽涛（泸县立石小学年级主任）张国容（泸县立石小学高级教师）领导小组保障经费投入，对“群文阅读”特色课程的实施加强领导和指导，确保群文阅读活动的开展能顺利推进。
（二）成立“群文阅读”课题研究组，常态化开展群文阅读活动。
“群文阅读”课题组主研人员：康丽谢泽升石跃新龚素梅宋阳罗萍协研人员：文小燕郭露吕龙洁袁才苹刘艾艾刘蓉杨梦黄丹二、具体实施（一）积极参加群文阅读专项培训学校选拔、组织优秀的年轻教师外出观摩群文阅读教学研活讨动，集中观摩群文阅读优质示范课例，就群文阅读教学的设计与实施进行研讨。
学校校长、教学副校长、语文教研组长及骨干教师参加群文阅读教学思想的理论体系、实践操作的专项培训。
（二）坚持走出去，请进来学校组织优秀教师参加县内外学习，观摩群文阅读优秀示范课例，研讨群文阅读教学模式与实施。
邀请泸州市梓橦路小学的老师莅临我校上课、做讲座。
积极与专家联系，争取齐峰老师、叶康卉主任、陈婵老师等来我校悉心指导。
小学阅读群文教学计划打造全方位的阅读体验
小学阅读群文教学计划打造全方位的阅读体验在小学教育领域，阅读是培养学生综合素质的重要环节。
为了提高学生的阅读水平和阅读兴趣，打造全方位的阅读体验，开展群文教学是一种有效的教学模式。
本文将针对小学阅读群文教学计划，探讨如何打造全方位的阅读体验。
一、了解群文教学群文教学是一种集体的教学方式，在阅读课程中引入不同类型和不同领域的文本材料，扩大学生的阅读范围，提供多样化的阅读体验。
群文教学的实施需要教师有一定的教育教学理念和策略，以及多种教学资源的积累。
二、编制阅读群文教学计划1. 设定目标：根据学生的年级和阅读水平，制定阅读目标。
目标的设定应该具有可操作性和可评估性。
2. 确定教学内容：选择适合学生群体的阅读材料，包括经典童话、文学作品、科普读物等。
确保教学内容有一定的难度，但不会过于困难。
3. 安排教学步骤：根据所选材料的特点，设计教学步骤。
可以采用预习-导学-阅读-讨论-拓展的教学模式，让学生在探究中发现问题、解决问题。
4. 指定任务：为学生指定任务，可以是课前阅读、小组合作、写读后感等。
任务的安排要具有启发性和挑战性，激发学生主动学习的兴趣。
三、实施群文教学计划1. 创建舒适的阅读环境：教师应该为学生创造一个安静、有序、有趣的阅读环境，提供舒适的座位和灯光，并且布置丰富多样的阅读材料。
2. 引导学生阅读：教师要引导学生使用各种阅读策略，如预测、推测、判断等，帮助他们理解和消化所读的文字信息。
3. 鼓励学生交流：在阅读过程中，鼓励学生进行对话和交流，分享自己的观点和理解。
可以组织小组讨论、合作阅读等活动。
4. 提供扩展资源：教师可以为学生提供一些扩展资源，如相关视频、图片、音频等，帮助他们深入了解阅读内容，丰富阅读体验。
四、评估与反馈1. 评估学生的阅读水平：可以采用阅读理解、写读后感、口头表达等方式，评估学生的阅读能力和对文本的理解。
2. 反馈学生的表现：及时给予学生阅读任务的反馈，可以是口头表扬、书面评价等方式，激励学生的积极参与和进步。
小学语文群文阅读实施方案
小学语文群文阅读实施方案一、方案背景及目的群文阅读是小学语文教学中重要的组成部分，通过阅读各种文本，可以开拓学生的思维，增加阅读量，提高阅读理解能力，培养学生的文化素养和综合能力。
为了更好地推进小学语文群文阅读教学，我们制定了以下实施方案。
二、方案内容和步骤1.确定群文阅读的目标和要求：群文阅读以提高学生阅读能力为核心目标，要求学生能够理解、分析和评价各类文本，包括小说、故事、诗歌、报刊杂志等。
2.制定群文阅读计划：根据小学语文教材中的群文阅读内容，制定每个学期的阅读计划，并确定每个阶段的阅读任务和要求。
3.提供多样化的阅读材料：为了满足学生的不同阅读需求，我们将提供多样化的阅读材料，包括中外经典文学作品、生活实用文章、科普知识、名家名篇等。
5.组织阅读讨论和分享：根据不同的阅读材料，组织学生进行小组讨论和分享，促进学生之间的交流和合作，拓展学生的思维，加深对文本的理解和感悟。
6.开展阅读评价和反馈：每个阶段结束后，进行阅读评价和反馈，根据学生的表现和进步，及时调整教学策略，鼓励学生继续阅读并提高阅读能力。
三、教师角色和责任1.教师要充当指导者的角色，引导学生进行有效的阅读，帮助学生理解和分析文本。
2.教师要提供多样化的阅读材料，根据学生的不同需求和能力，开展个性化的教学。
3.教师要及时给予学生反馈和建议，帮助学生提高阅读能力和思维能力。
4.教师要与学生家长保持沟通，共同关注学生的阅读情况和进展。
四、学生参与和责任1.学生要积极参与群文阅读活动，按时完成阅读任务，并做好阅读记录。
2.学生要认真思考和分析阅读材料，尝试从不同角度理解文本，形成自己的观点和见解。
3.学生要积极参与讨论和分享，与同学们一起交流阅读体会和感悟，提高自己的表达能力和思维能力。
4.学生要根据教师的反馈和建议，不断改进阅读方法和阅读能力，提高自己的阅读水平。
五、方案评价和改进1.在方案的实施过程中，教师要及时评估学生的阅读情况和进展，发现问题并及时加以解决。
小学群文阅读实施方案
小学群文阅读实施方案一、引言小学群文阅读是指在小学阶段，通过开展有针对性的群体阅读活动，培养学生的阅读兴趣和能力，提高他们的综合素质。
本文档旨在提供一套可行的小学群文阅读实施方案，帮助学校和教师组织和指导学生进行有效的群体阅读活动。
二、实施目标1.培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
2.提升学生的阅读理解和思维能力。
3.拓宽学生的知识面，培养综合素质。
4.培养学生的合作意识和团队精神。
三、实施步骤1. 确定活动时间和人员根据学校的实际情况和教学计划，确定每周或每月的阅读活动时间，并确定参与活动的学生、教师和家长。
2. 策划活动内容和形式根据学生的年龄特点和阅读需求，策划合适的阅读内容和形式。
可以选择一本经典的儿童文学作品，或者根据学生的兴趣和需要选择不同的文学或非文学阅读材料。
活动形式可以是小组讨论、朗读比赛、演讲比赛等。
3. 指导学生阅读在活动开始前，教师应向学生介绍阅读材料的背景和内容，并激发学生对阅读的兴趣。
在阅读过程中，教师可以提供必要的指导，帮助学生理解和分析阅读材料，培养他们的阅读理解能力。
4. 组织讨论和交流在学生完成阅读后，组织小组讨论和交流。
可以让学生就书中的情节、人物、主题等展开讨论，激发学生的思考和表达能力。
教师可以提出问题或引导学生进行思考，促进学生之间的交流和合作。
5. 撰写读后感或心得体会要求学生在阅读完成后撰写一篇读后感或心得体会。
可以要求学生围绕主题或重点进行写作，培养学生的写作能力和思维深度。
6. 评价和奖励对学生的阅读成果进行评价和奖励。
可以通过评选优秀读者、颁发证书、举办颁奖典礼等方式，激励学生参与阅读活动，并鼓励他们继续培养阅读习惯。
四、实施要求1.学校和教师要高度重视群文阅读活动，将其纳入教学计划，并合理安排时间。
2.教师应对阅读材料进行认真筛选和评估，确保内容合适、高质量。
3.教师要根据学生的实际情况和需求，制定个性化的学习任务，并提供必要的指导。
4.学校和教师要积极与家长合作，共同关注学生的阅读习惯和成长。
群文阅读活动方案
立石小学开展群文午读活动方案阅读，是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
大量有益的阅读，可以培养学生学习语文的兴趣、激发他们热爱祖国语言文字的感情、开阔视野、陶冶情操、促进文化积累、发展语文素养。
《义务教育语文课程标准》强调，要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。
”为更好地贯彻新课程理念，全面提高我校学生的文化素养，经学校开会研讨，本学期决定开展“群文午读”活动，具体实施方案如下：一、活动主题：让读书成为习惯，让积累成就辉煌让小学生感受读书的快乐，爱读书，多读书，养成读书的好习惯。
二、活动目的：丰富学生的生活，激发学生的阅读兴趣、培养其良好的阅读习惯、提高他们的文化素养、促进学生的全面发展。
三、活动内容：以《学语文之友》、图书柜里的图书为指南开展各种阅读活动。
具体活动内容参考如下：（一）朗诵类背诗比赛、诵儿歌比赛、配乐朗诵比赛（二）展示类：1、自创诗歌诵读。
2、《学语文之友》知识竞赛。
（三）推荐类1、猜书名：各班两名选手，一名用语言或肢体描述，另一名猜出书名。
规定时间内计个数。
2、好书推荐：各班代表准备“读写绘”或“读书心得”，再配上语言进行好书推荐。
（四）讲述类：讲故事比赛。
（五）表演类：根据故事创编课本剧。
四、实施时间、办法1、每周星期二午自习。
语文教师到教室对学生进行指导，培养学生养成做读书笔记的良好习惯。
主要形式有集体阅读、阅读交流等。
2、负责午自习签到的教师负责检查各班开展群文阅读午读情况。
学校领导不定时进行抽查。
小学群文阅读实施方案
小学群文阅读实施方案一、背景分析群文阅读是小学语文教学中的重要内容，通过群文阅读，可以拓展学生的阅读广度，提高阅读兴趣，培养学生的阅读能力和语感。
然而，在实际教学中，由于种种原因，群文阅读的实施存在一些问题，需要制定相应的实施方案来加以解决。
二、实施目标1. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力；2. 拓展学生的文学视野，增加文学知识；3. 培养学生的文学鉴赏能力，提高语文素养。
三、实施内容1. 选材多样化在群文阅读中，应该选择内容广泛、形式多样的文学作品，如诗歌、散文、小说、童话等，以满足学生不同的阅读需求，丰富学生的文学知识。
2. 阅读指导针对不同类型的文学作品，进行相应的阅读指导，引导学生正确理解文学作品的主题、情感、意境等，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 阅读活动组织各种形式的阅读活动，如朗诵比赛、读书分享会、文学作品创作等，激发学生的阅读兴趣，增强学生的阅读体验。
四、实施方法1. 教师引导教师应该根据学生的实际情况，有针对性地选择文学作品，进行适当的导读和解读，引导学生正确理解文学作品。
2. 小组合作组织学生进行小组合作阅读，让学生相互交流，共同探讨文学作品的内涵，激发学生的思维，培养学生的合作精神。
3. 课外拓展鼓励学生进行课外阅读，提供丰富多样的文学作品，让学生根据自己的兴趣进行选择，增加阅读的乐趣。
五、实施评估1. 定期检测通过定期的阅读测试，了解学生的阅读情况，及时发现问题，进行针对性的指导。
2. 学习反馈鼓励学生进行学习反馈，让学生分享自己的阅读体验，促进学生之间的交流和互动。
3. 教学改进根据评估结果，及时调整教学策略，改进教学方法，提高群文阅读的实施效果。
六、实施保障1. 教师培训加强教师的专业培训，提高教师的文学素养和阅读指导能力，为群文阅读的实施提供有力的保障。
2. 家校合作加强家校合作，让家长了解群文阅读的重要性，共同关注学生的阅读情况，形成良好的教育氛围。
3. 资源支持学校应该提供丰富的文学资源，如图书馆、电子阅览室等，为学生的群文阅读提供必要的支持。
小学生群文阅读计划用阅读开启孩子的智慧
小学生群文阅读计划用阅读开启孩子的智慧阅读是开启孩子智慧的一把钥匙，可以丰富他们的知识、培养他们的思维能力，同时也能够引发他们的想象力和创造力。
为了让小学生能够养成良好的阅读习惯，我们制定了小学生群文阅读计划。
一、计划目标小学生群文阅读计划的目标是培养学生的阅读兴趣和独立阅读能力，激发他们的思维能力和创造力。
二、计划内容1. 阅读时间：每天至少安排30分钟的阅读时间，包括课堂、课外和假期。
2. 图书馆资源利用：校园图书馆是宝贵的资源，鼓励学生借阅各类图书。
每月组织学生集体走访图书馆，进行选书指导。
3. 多样化阅读材料：为了激发学生的阅读兴趣，我们将提供不同形式的阅读材料，包括绘本、故事书、科普读物等。
4. 分级阅读：针对不同年级的学生，我们将提供适合他们阅读水平的书籍。
让学生在阅读中感受到成功并逐渐提高阅读能力。
5. 阅读活动：针对不同主题和节日，我们将组织各种阅读活动，如诗歌朗诵比赛、读书分享会等，激发学生的积极参与。
6. 阅读记录：鼓励学生记录自己阅读的书目和心得，以便于老师和家长进行及时的指导和反馈。
三、计划实施1. 学校推广：学校将在每个班级建立群文阅读角落，提供不同类型的书籍和阅读资料。
并定期组织评比和奖励，以激励学生的阅读兴趣。
2. 教师引导：老师将组织学生进行阅读指导，推荐适合学生的书籍，并在课堂上进行相关的阅读活动。
同时，老师还将提供阅读技巧和方法，帮助学生更好地理解和运用所读的内容。
3. 家长参与：鼓励家长陪伴孩子一起阅读，并提供必要的帮助和指导。
学校将定期与家长沟通，分享学生的阅读情况，并提供相关的家庭阅读指南。
四、计划评估学校将定期开展评估活动，包括学生阅读能力测试、阅读记录检查等。
同时，将收集学生、家长和教师的反馈意见，不断改进和完善群文阅读计划。
通过小学生群文阅读计划，我们希望能够培养学生的阅读兴趣和习惯，提高他们的阅读能力和思维能力。
让孩子们在阅读的世界中开启智慧的大门，感受知识的力量，成为思考能力强、创造力旺盛的独立思考者。
小学阅读群文教学计划引导孩子们成为有思想的读者
小学阅读群文教学计划引导孩子们成为有思想的读者阅读是培养孩子综合素养和思维能力的重要途径，而小学阶段正是孩子形成阅读习惯的关键时期。
为了引导孩子们成为有思想的读者，我们需要制定小学阅读群文教学计划，培养孩子们的阅读兴趣和阅读能力。
第一部分：目标及原则1. 目标：通过群文阅读，培养孩子的阅读兴趣、阅读能力，并培养他们对文学、科普、历史等方面的兴趣。
2. 原则：选择适合小学生阅读的文本，注重情感教育，注重启发思考，注重培养阅读策略。
第二部分：教学内容1. 文学作品：选择经典儿童文学作品，如《安徒生童话》，《格林童话》，《神奇校车》等。
激发孩子的想象力和创造力，培养他们对文学的兴趣。
2. 科普读物：选取丰富多样的科普读物，如《探索家系列》，《小小科学家系列》等。
通过科普阅读，开拓孩子的视野，培养他们的科学素养。
3. 历史典故：引导孩子了解历史典故，如《百家姓》，《三字经》等。
通过历史典故的阅读，让孩子了解中国传统文化，培养他们的人文素养。
第三部分：实施方法1. 阅读小组：组织小学生建立阅读小组，每周进行一次读书会，讨论阅读内容，分享阅读心得。
2. 项目学习：根据阅读内容，组织小学生进行相关的项目学习，如制作手工、绘本创作、科学实验等，培养他们的动手能力和创造力。
3. 读后感写作：让孩子们在阅读后写下读后感，鼓励他们用自己的语言表述对作品的理解和感受，培养他们的表达能力。
第四部分：评估与反馈1. 个人评估：每个孩子每学期末进行一次个人评估，评估孩子的阅读兴趣、阅读能力和思维能力的提升情况。
2. 班级评估：每学期组织班级评估，评估整个班级的阅读氛围、合作能力和文学素养的提升情况。
小学阅读群文教学计划通过选择适合小学生的文本，注重培养孩子们的阅读兴趣和能力，引导他们成为有思想的读者。
同时，通过组织阅读小组、项目学习和写读后感等活动，培养孩子的动手能力、创造力和表达能力。
评估与反馈机制可帮助教师了解小学生阅读情况，不断改进教学方法，提高教学效果。
小学生群文阅读计划用阅读开启孩子的智慧之旅
小学生群文阅读计划用阅读开启孩子的智慧之旅小学学生群文阅读计划：用阅读开启孩子的智慧之旅阅读是开启孩子智慧之门的钥匙，它能帮助孩子拓展思维、培养兴趣、提升语言能力和增强创造力。
为了让小学生更好地进行群体阅读，并在阅读中发现快乐与智慧，我们设立了“小学生群文阅读计划”。
本计划旨在为小学生提供多元化的文学作品，并通过精心设计的活动，引导他们走进广阔的文学世界。
一、计划目标小学生群文阅读计划的主要目标是激发孩子对阅读的兴趣，提高阅读能力和理解能力。
通过此计划，我们希望:1. 培养孩子们持续阅读的习惯，并提高他们的阅读量；2. 拓展孩子们的阅读视野，让他们接触多元化的文学作品；3. 培养孩子们的批判性思维和创造性思维；4. 培养孩子们的合作与交流能力。
二、计划内容小学生群文阅读计划将提供丰富多样的文学作品，包括童话、寓言、故事、诗歌等。
每周我们将选取一部经典文学作品，组织孩子们进行阅读和讨论。
此外，我们还将定期举办各类阅读活动，如朗读比赛、创作比赛等。
1. 阅读文学作品我们将为孩子们精选经典的文学作品，如《格林童话故事集》、《安徒生童话故事集》、《世界童话故事选》等。
每月固定推荐四到五本作品，供孩子们选择阅读。
并设立阅读理解讨论小组，让孩子们分享自己的阅读体验和看法。
2. 阅读活动为了增加孩子们参与计划的积极性，我们将举办各种有趣的阅读活动。
例如，组织孩子们进行角色扮演，让他们通过模仿文学作品中的角色，理解故事中的情节和人物形象；举办朗读比赛，培养孩子们的表达能力和自信心；开展创作比赛，鼓励孩子们运用想象力和创造力，创作自己的故事或诗歌。
三、计划流程小学生群文阅读计划采取周计划为单位，具体流程如下：1. 每周初，将选定一部文学作品，并为孩子们提供相关阅读材料；2. 孩子们根据自己的兴趣选择阅读的作品，并在规定时间内完成阅读；3. 每周末，组织阅读讨论小组，孩子们分享自己的阅读心得和体会；4. 每月举办一次阅读活动，如朗读比赛、创作比赛等，提高孩子们的参与度和积极性。
小学阅读群文教学计划引领学生建立良好的阅读习惯
小学阅读群文教学计划引领学生建立良好的阅读习惯导言：小学阶段是培养孩子阅读习惯的关键时期，良好的阅读习惯对于学生的学习能力、思维逻辑和语言表达都有着深远的影响。
为了引领学生建立良好的阅读习惯，我们制定了以下小学阅读群文教学计划，旨在帮助学生培养阅读兴趣，提升阅读能力，拓展知识面，激发思维潜能。
一、教学目标1. 培养学生热爱阅读、主动阅读的态度；2. 提高学生的阅读理解能力和表达能力；3. 培养学生的批判性思维和创造力；4. 拓展学生的知识面，培养多元文化视野。
二、教学内容1. 优秀作品展示：通过展示各类文学作品，包括童话、寓言、诗歌、小说等，激发学生的阅读兴趣和好奇心，培养他们对文学的热爱。
2. 阅读技巧训练：教授阅读技巧，如速读、扫读、细读等，帮助学生提高阅读效率和理解能力。
3. 文学欣赏活动：组织学生参加文学欣赏活动，如朗诵比赛、剧本表演等，让学生更深入地理解文学作品，提升表达能力。
4. 图书推荐与借阅：为学生提供丰富的图书资源，推荐优秀的图书，引导学生积极借阅，并组织读后感交流讨论活动，培养学生对不同类型书籍的审美与鉴赏能力。
5. 多媒体阅读体验：引入多媒体技术，开设电子图书馆，让学生通过电子阅读器等设备获取信息，增强他们对数字阅读的兴趣。
三、教学方法1. 个性化指导：根据学生的阅读能力和兴趣特点，制定个性化的阅读计划，并进行指导与辅导，帮助他们养成良好的阅读习惯。
2. 合作学习：鼓励学生进行小组合作学习，通过交流分享阅读心得和体会，激发学生的思维碰撞和创新能力。
3. 阅读互动：利用课堂讨论、问答环节等形式，与学生进行积极互动，激发他们的思考和表达，提高阅读的深度和广度。
4. 多元化评价：除了传统的笔试评价方式，应用多种评价手段，如口头报告、读书笔记、学生自主创作等，全面了解学生的阅读水平和成长轨迹。
结语：通过小学阅读群文教学计划，我们将引领学生走进丰富多彩的阅读世界，帮助他们建立良好的阅读习惯，培养批判性思维和创造力，不断拓展知识面，为未来的学习和成长打下坚实的基础。
小学阅读群文教学计划培养学生的文学创作能力
小学阅读群文教学计划培养学生的文学创作能力为了培养小学生的文学创作能力，提高他们的阅读水平和文学素养，我们设计了以下小学阅读群文教学计划。
一、教学目标1. 培养学生对文学作品的兴趣，提高阅读的积极性和主动性。
2. 培养学生对文学作品的理解和分析能力，提高阅读的深度和广度。
3. 培养学生的文学创作能力，激发他们的想象力和创造力。
二、教学内容1. 文学作品的选择针对小学生的年龄特点和认知水平，选取生动有趣、富有教育意义的优秀文学作品，如童话故事、寓言故事、儿童文学作品等。
2. 阅读指导通过阅读指导，帮助学生理解和分析文学作品中的情节、人物塑造、语言运用等要素，并引导他们思考作者的意图和主题。
3. 创作指导利用课堂时间，进行文学创作指导，如写作练习、创意写作等。
引导学生运用所学知识和技巧进行文学创作，培养他们的文学才华和表达能力。
三、教学方法1. 故事阅读与解读结合通过讲解文学作品的背景、情节以及作者的意图，让学生更好地理解和欣赏文学作品，并通过提问、讨论等方式培养学生的批判性思维和创造性思维能力。
2. 互动式阅读鼓励学生参与活动，例如角色扮演、朗读、演讲等，使学生积极参与阅读过程，提高他们的语言表达能力和自信心。
3. 写作导师指导邀请有文学素养和写作经验的专家或作家担任写作导师，指导学生进行文学创作，给予他们专业的指导和反馈，提升学生的写作水平和创作能力。
四、教学评价1. 学生阅读情况的评估通过学生的课堂表现、作业情况和阅读记录等方式评估学生的阅读情况，包括阅读的深度、广度和批判性思维。
2. 学生创作作品的评估对学生的文学创作作品进行评估，主要考察作品的内容、结构、语言表达等方面，给予学生全面的指导和肯定。
3. 教学效果的评估通过定期的教学反馈和问卷调查等方式，评估教学计划的效果，了解学生对教学的认可度和满意度，为不断改进教学提供依据。
五、教学资源1. 文学作品集准备一定数量的优秀文学作品集，供学生借阅和阅读，多样化的文学作品能够满足不同学生的阅读需求。
小学阅读群文教学计划让孩子爱上阅读的乐趣
小学阅读群文教学计划让孩子爱上阅读的乐趣阅读是培养孩子学习能力和人文素养的重要途径。
然而，在当今数字时代，孩子们面临着越来越多其他娱乐形式的诱惑，导致他们对阅读的兴趣逐渐减退。
为了解决这个问题，小学阅读群文教学计划应运而生，帮助孩子们重新燃起对阅读的热爱并享受其中的乐趣。
一、培养阅读习惯1. 设置每日阅读时间实施小学阅读群文教学计划的首要步骤是为孩子每天安排一段专门的阅读时间。
这段时间可以是学校放学后的自习时间，也可以是家庭课后安排的活动时间。
通过持续时间的设定，逐渐培养起孩子每天固定阅读的习惯。
2. 提供多样化的阅读材料孩子们对不同类型的阅读材料有不同的偏好。
因此，教师和家长可以提供各种各样的书籍、杂志、报纸、漫画等，以满足孩子们不同的阅读需求。
多样性的阅读材料能够激发孩子的兴趣，使他们更愿意主动去阅读。
3. 鼓励亲子共读家长是孩子们最亲近的人，因此，亲子共读是培养孩子阅读兴趣的有效途径之一。
家长可以与孩子共同选择书籍，每天一起阅读，分享读后感，增强家庭阅读氛围。
亲子共读不仅能够增进亲子关系，也能够给孩子提供一个愉悦的阅读环境。
二、创设阅读活动1. 举办读书分享会定期举办读书分享会，鼓励学生分享自己喜欢的书籍或故事。
这样做不仅能增加孩子们的自信心，还能让他们从其他孩子的分享中获得灵感和启发，增强阅读的乐趣。
2. 组织阅读挑战活动设立阅读挑战活动，引导孩子们设定阅读目标，并给予奖励。
例如，每月挑战读完一定数量的书籍或完成阅读任务，达到目标的学生可以获得奖励或特别的认可，激发他们的积极性。
3. 参观图书馆或书店安排学生一起参观当地的图书馆或书店，让他们亲身感受书籍的氛围和阅读的乐趣。
图书馆或书店是一个丰富资源的场所，可以帮助孩子们发现更多适合自己的阅读材料，并激发他们继续探索的欲望。
三、启发阅读思维1. 提问引导在阅读过程中，引导学生从文本中找出关键信息，并提出相应的问题。
这样可以培养学生的思考能力和创新意识，使他们在阅读中更加主动地思考和探索。
小学阅读群文教学计划激发孩子们的阅读兴趣
小学阅读群文教学计划激发孩子们的阅读兴趣阅读是培养孩子综合能力的重要途径，也是激发孩子们学习兴趣的有效方式。
为了提高小学生的阅读能力和阅读习惯，我们制定了小学阅读群文教学计划，旨在激发孩子们的阅读兴趣，培养他们的阅读能力和文学素养。
一、教学目标小学阅读群文教学计划的目标是：培养孩子们的阅读兴趣，提高阅读能力，促进思维发展，增强文学素养。
通过多样化的阅读活动，启发孩子们的想象力，提升他们的阅读理解能力，并引导他们积极思考和梳理所读文本的内涵和意义。
二、教学内容小学阅读群文教学计划的内容包括但不限于：1. 经典童话和寓言故事的阅读与解读：通过引导孩子们阅读经典童话和寓言故事，让他们了解不同文化背景下的智慧和道理，并引发他们对故事情节和人物形象的思考和讨论。
2. 文学名著的选读与探究：选取适合小学生阅读的文学名著，进行导读和精读，帮助孩子们理解文学作品的深层含义，培养他们的审美情趣和批判思维。
3. 绘本阅读与图文互动：引导孩子们通过阅读绘本，欣赏图画、解读图文，培养他们的想象力和观察力，提高他们的视觉识别和表达能力。
4. 校园文化阅读活动：组织校园文学讲座、读书分享会，邀请作家授课和互动交流，让孩子们亲身感受到阅读的乐趣和价值，并培养他们的社交能力和合作精神。
三、教学方法小学阅读群文教学计划采用多种教学方法，旨在激发孩子们的学习兴趣和解读能力：1. 导读法：通过教师的引导和讲解，帮助孩子们理解文本的背景、情节和人物形象，提高他们的阅读理解能力。
2. 朗读法：组织朗读比赛和欣赏会，让孩子们通过朗读来发展语感和表达能力，提高阅读的艺术效果。
3. 阅读互动法：在阅读过程中，引导孩子们进行讨论和交流，培养他们的思辨能力和合作精神，激发他们对文学作品的独特见解。
4. 创意写作法：鼓励孩子们进行创作，通过写作来巩固阅读理解和表达能力，并培养他们的想象力和创造力。
四、教学评价小学阅读群文教学计划采用多样化的评价方式，评价内容包括但不限于：1. 阅读理解测试：通过阅读理解题目的测试，检测孩子们对阅读内容的理解程度和解读能力。
小学春期群文阅读工作方案
小学春期群文阅读工作方案立石小学2016年春期群文阅读工作方案“群文阅读”既是对传统阅读教学内容的突破，也是对传统阅读教学方式的创新。
为进一步将群文阅读教学模式与传统语文教学模式相结合，打造高效的语文课堂，促进我校语文课堂教学结构改革，切实提升学生的阅读水平和学习能力，现制定2016年群文阅读工作方案：一、组织管理（一）成立“群文阅读”研究专家组、工作领导组，确保群文阅读顺利实施。
（1）学校拟聘请以下人员为“群文阅读”研究专家指导学校工作：齐峰（树人研究院项目组成员）李耘（泸州市教科所小学语文教研员）叶康卉（泸县教研室小学语文教研员）何忠利（泸县教研室小学语文教研员）“群文阅读”研究专家组由市、区教育专家组成，积极邀请他们对群文阅读的开展进行指导。
（2）领导小组组长：高泽清（泸县立石小学校长兼教科处主任）组员：张连超（泸县立石小学副校长）李季（泸县立石小学副校长）谢泽升（泸县立石小学教育督导）田建波（泸县立石小学教科处副主任）周毅（泸县立石小学年级主任）彭泽涛（泸县立石小学年级主任）张国容（泸县立石小学高级教师）领导小组保障经费投入，对“群文阅读”特色课程的实施加强领导和指导，确保群文阅读活动的开展能顺利推进。
（二）成立“群文阅读”课题研究组，常态化开展群文阅读活动。
“群文阅读”课题组主研人员：康丽谢泽升石跃新龚素梅宋阳罗萍协研人员：文小燕郭露吕龙洁袁才苹刘艾艾刘蓉杨梦黄丹二、具体实施（一）积极参加群文阅读专项培训学校选拔、组织优秀的年轻教师外出观摩群文阅读教学研活讨动，集中观摩群文阅读优质示范课例，就群文阅读教学的设计与实施进行研讨。
学校校长、教学副校长、语文教研组长及骨干教师参加群文阅读教学思想的理论体系、实践操作的专项培训。
（二）坚持走出去，请进来学校组织优秀教师参加县内外学习，观摩群文阅读优秀示范课例，研讨群文阅读教学模式与实施。
邀请泸州市梓橦路小学的老师莅临我校上课、做讲座。
积极与专家联系，争取齐峰老师、叶康卉主任、陈婵老师等来我校悉心指导。
《春》群文阅读教学设计
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文本选择：根据主题选择具有代表 性、多样化的文本，确保学生能够 从多角度理解主题。
教学评价：制定评价标准，对学生 的阅读成果进行评价，及时反馈， 帮助学生改进。
文本解读技巧
关注文本细节，引导学生深入挖掘文本内涵 注重文本整体把握，理解作者意图和文章结构 结合学生实际，设计有针对性的问题引导学生思考 运用多种解读方法，如比较、归纳、演绎等，帮助学生全面理解文本
课堂氛围评价
学生参与度：评价学生在课堂上的参与程度，是否积极发言、讨论。
教师引导效果：评价教师对课堂氛围的引导和调节能力，是否能有效激发学生的学习 兴趣和思考。
课堂互动情况：评价师生之间的互动情况，是否形成良好的教学相长的氛围。
课堂纪律：评价课堂纪律情况，学生是否遵守课堂秩序，保持专注。
教师自我反思与改进
文本阅读重点
理解文本主题和 情感
分析文本结构和 语言特点
掌握文本中的修 辞手法和表现手 法
探究文本中的文 化内涵和人文精 神
教学方法
群文阅读教学方法
主题选择：选择与教学目标相关的 主题，确定群文阅读的范围。
教学方法：采用多种教学方法，如 小组合作、角色扮演、讨论等，引 导学生积极参与，提高阅读理解能 力。
课堂互动与讨论
提问与回答：教师 提出问题，学生回 答，促进课堂互动
分组讨论：学生分 组讨论问题，培养 合作精神
角色扮演：学生扮 演不同角色，深入 理解文本
课堂展示：学生展 示自己的学习成果 ，提高表达能力
教学过程
导入环节
故事导入：通过 讲述与主题相关 的故事，引起学 生的兴趣和好奇 心
情境创设：利用 多媒体手段，创 设与主题相关的 情境，引导学生 进入学习状态
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立石小学 2016 年春期群文阅读工作方案“群文阅读”既是对传统阅读教学内容的突破，也是对传统阅读教学方式的
创新。
为进一步将群文阅读教学模式与传统语文教学模式相结合，打造高效的语文课堂，促进我校语文课堂教学结构改革，切实提升学生的阅读水平和学习能力，现制定 2016 年群文阅读工作方案：
一、组织管理
（一）成立“群文阅读”研究专家组、工作领导组，确保群文阅读顺利实施。
（1）学校拟聘请以下人员为“群文阅读”研究专家指导学校工作：
齐峰（树人研究院项目组成员）
李耘（泸州市教科所小学语文教研员）
叶康卉（泸县教研室小学语文教研员）
何忠利（泸县教研室小学语文教研员）
“群文阅读” 研究专家组由市、区教育专家组成，积极邀请他们对群文阅读的开展进行指导。
（2）领导小组
组长：高泽清（泸县立石小学校长兼教科处主任）
组员：张连超（泸县立石小学副校长）
李季（泸县立石小学副校长）
谢泽升（泸县立石小学教育督导）
田建波（泸县立石小学教科处副主任）
周毅（泸县立石小学年级主任）
彭泽涛（泸县立石小学年级主任）
张国容（泸县立石小学高级教师）
领导小组保障经费投入，对“群文阅读”特色课程的实施加强领导和指导，
确保群文阅读活动的开展能顺利推进。
（二）成立“群文阅读”课题研究组，常态化开展群文阅读活动。
“群文阅读”课题组主研人员：
康丽谢泽升石跃新龚素梅宋阳罗萍
协研人员：
文小燕郭露刘艾艾刘蓉吕龙洁
杨梦
袁才苹
黄丹
二、具体实施
（一）积极参加群文阅读专项培训
学校选拔、组织优秀的年轻教师外出观摩群文阅读教学研活讨动，集中观摩群文阅读优质示范课例，就群文阅读教学的设计与实施进行研讨。
学校校长、教学副校长、语文教研组长及骨干教师参加群文阅读教学思想的理论体系、实践操作的专项培训。
（二）坚持走出去，请进来
学校组织优秀教师参加县内外学习，观摩群文阅读优秀示范课例，研讨群文阅读教学模式与实施。
邀请泸州市梓橦路小学的老师莅临我校上课、做讲座。
积极与专家联系，争取齐峰老师、叶康卉主任、陈婵老师等来我校悉心指导。
每一
次派出参培的老师及时将所学内容在课题组和教研组汇报、分享，形成“学习—交流—讨论—提升”的培训学习模式。
（三）开展群文阅读特色活动
1、组织活动与交流
具体安排是：
（1）以年级为单位，组织全校性的群文阅读教学展示活动。
（2）邀请学校的骨干、优秀教师上群文阅读示范课，年轻老师上群文阅读
汇报课。
（3）开展群文阅读论文、群文阅读教学设计、群文阅读教学案例、教研组开展群文阅读的活动方案的比赛。
（4）开展群文阅读集体备课，备课内容可为单元整合、课内课外书本结合。
（5）成立群文阅读实验班，在该班级老师的带动下，全面开展各种群文阅
读活动，为学校其他老师做好示范，带头作用。
学校给予经费奖励。
（四）开展学生活动
1、认真组织好“群文阅读学生阅读素养展示活动”初赛和复赛，选拔优秀
选手参加“泸州市群文阅读学生阅读素养展示活动”。
2、每周开展一节群文阅读阅读课，让学生多读书，读好书。
某些班级进行
一班一品诵读展示。
（五）研发群文阅读课程资源
3-6 年级积极订购《学语文之友》。
学校出钱为研习组教师订购《群文阅读
教学设计》、《群文阅读新语文读本》便于教师们参考研究，确保我校群文阅读
特色课程建设的有效开展。
（六）打造群文阅读示范课例
1.教学设计，群策群力
对于到县及其以上参赛的教师，“群文阅读”研习组的老师开会进行研讨，
从确定议题、确立目标、选准文本、设计活动等方面共同确定议题，共同商议教
学环节，共同讨论具体细节，形成较为完善的教学设计。
2.集体打磨，精彩课堂
采用“一课多次上”和“一课多人上”的教学策略。
“一课多次上”，一个
教学设计完成后，由上课教师多次试上，然后集体讨论、交流，修改、改进，又
试上，再修改再试上，这样多次尝试，课堂一次次变化，效果一次次增强。
最后
把这种精心打磨而形成的课例摄下来。
“一课多人上”，一个教学设计出炉后，多个教师尝试，群体再修改完善，
再尝试。
最后把这种精心打磨而形成的课例摄下来。
3.及时反思，总结经验
按照“教学设计——课堂实践——集体研讨——反复实践——总结提升”
的研讨模式，把教师们的反思装订成册，供研究用。
（七）做好群文阅读信息的报送工作
每月将学校在群文阅读实验工作中实施的有益探索、开展的丰富活动、提炼的典型经验、取得的突出成绩，以及开展工作的动态信息等制作成简报报送、上传到泸州教育网。