第1节 绪论

构造心理学实验——内省实验1例
当你走进心理学实验室，一个构造主义心理学家问你，你在桌子上看见了 什么。 “一本书” “不错，当然是一本书。”“可是，你‘真正’看见了什么？” “你说的是什么意思？我‘真正’看见什么？我不是已经告诉你了，我看 见一本书，一本包着红色封套的书。” “对了，你要对我尽可能明确地描述它。” “按你的意思，它不是一本书？那是什么？” “是的，它是一本书，我只要你把能看到的东西严格地向我描述出来。” “这本书的封面看来好像是一个暗红色的平行四边形。” “对了，对了，你在平行四边形上看到了暗红色。还有别的吗？” “在它下面有一条灰白色的边，再下面是一条暗红色的细线，细线下面是 桌子，周围是一些闪烁着淡褐色的杂色条纹。” “谢谢你，你帮助我再一次证明了我的知觉原理。你看见的是颜色而不是 物体，你之所以认为它是一本书，是因为它不是别的什么东西，而仅仅是 感觉元素的复合物。”
行为的获得/塑造
根据斯金纳的强化理论，教育心理学家提出
了促使有机体行为变化的两种技术：
塑造 消退
具体方法：
代币法 行为协议法
代币法
代币作为阳性强化物，可以用不同的形式表 示，如用记分卡、筹码、小红星和证卷等象 征性的方式。代币应该具有现实生活中“钱 币”那样的功能，即可换取多种多样的奖励 物品或求助者所感兴趣的活动，从而获得价 值。
以正常人的心理现象为研究对象，总结心理 活动最普遍、最一般规律的心理学的基础学 科。
二、基础心理学的内容
认知 需要和动机 情绪、情感和意志 能力、气质和性格
第二单元 人的心理的本质
马克思主义的观点
心理是脑的机能
无机物和植物没有心理 无神经系统的动物没有心理 无脊椎动物-神经系统简单-能认识事物个别属性-感觉 脊椎动物-脊髓和大脑-能认识整个事物-知觉 灵长类动物-大脑较发达-能认识事物的外部联系-思维 的萌芽 心理活动的器官 人类-完善的神经系统-能认识事物本质和事物之间的内 部联系-思维、意识 心理现象是在动物适应环境的过程中，随着神经系统 的产生而出现，又随着神经系统的不断发展和完善， 才由初级不断发展到高级。
根据《心理咨询师·国家职业标准（2005）》 《基础心理学知识》在考试中的分值约12 分（基础知识共6大部分，总分45分）。
基础心理学知识
第1节 绪论
第2节 心理活动的生理基础 第3节 感觉、知觉和记忆
第4节 维、言语及想象
第5节 意识和注意
认知
心 理 特 征
第6节 需要与动机 第7节 情绪、情感和意志 第8节 能力和人格
小结：机能主义心理学
研究对象：意识； 研究思路：意识在适应环境中的机能作用； 研究方法：内省和客观观察； 存在的问题：否定构造主义合理的一面。
行为主义
代表：华生
观点：
华生实验
华生
心理学要抛开意识，径直研究行为。
行为是有机体用于适应环境变化的各种身体反 应的组合，这些反应是肌肉收缩和腺体的分泌。
我的日常工作表： 1、整理床铺 2、把玩具放在架子上 3、清除垃圾 4、晚餐后整理桌子 点数 1 1 2 2
我的报酬表（我赚的点数可以换取下列支持强化物） 1、选择所喜欢的电视节目 3 2、选择我最喜欢的食物 3 3、买新玩具 20 4、短途旅行 40
爸爸和我同意我的工作表和报酬表。签名：
问题
是否必须无限期地强化学生的行为，否则 它们就会消失呢？
科学心理学的建立
韦伯：韦伯定律 费希纳：心理物理学 艾宾浩斯：开创记忆的实验研究 冯特：创建心理学实验室，奠定心理学的科 学地位
学派纷争

构造心理学 行为主义 格式塔心理学 机能主义心理学 精神分析学派
构造心理学（内容心理学）
创始人：冯特、铁钦纳 观点：分析意识的内容，并找出意识的组成部分， 以及他们如何连结组成复杂心理过程的规律。即从 意识经验的构造来说明整个人的心理，只问意识的 成分，不问意识内容的来源、意义和作用。 方法：内省法
研究者暗中观察并记录两组儿童玩耍玩具 的行为。
结果
第一组明显地比第二组表现出更多的破坏性 的损坏玩具的行为，他们大声尖叫，互相追 打，将玩具摔在地上，或者往墙上砸。 这个实验说明，挫折引发了更多的破坏性的 行为。
一、心理学概述
心理学是研究心理现象发生、发 展和活动规律的科学。
基础心理学
巴甫洛夫的实验情境
案例：郑板桥揖驴
郑板桥早年曾在扬州官学求学。学校里有一势利学官，每见官宦子弟， 必溜须拍马；见贫寒士子，则另换一幅面孔，必令其对他作揖行礼，甚 是傲慢。 这个学官总是骑着一头驴来上班，就拴在学校门前的树上。于是，有一 天，郑板桥拿了一根木棍走到驴跟前，先是朝它作了一个揖，接着照准 驴屁股狠狠地打了一棍。驴疼得大叫一声，一蹦三丈高。连续数天，郑 板桥都是如此，先给驴作个揖，然后照驴屁股狠狠地打一棍。这样一来， 这头驴只要看到郑板桥给它作揖，还没等打它，就必定恐慌地撩蹶子蹦 跳起来。
确定目标行为：每天完成整理床铺、整理玩具、清 除垃圾、整理桌子4项任务。 分析起点行为：每天只能完成整理床铺1项任务。 选择代币（如纸牌、小红花、塑料片等）和支持强 化物。 拟定代币交换系统。 实施。 分析行为改变的效果。 脱离代币：逐渐取消代币；逐渐降低币值。
小华的代币制内容表
心理学的目的
构造主义心理学家认为，心理学的目的就是通 过内省而了解在不同刺激情景下各种元素之间 的结构。
构造主义心理学的问题
研究内容狭窄、脱离实际；研究方法局限。
小结：构造主义心理学
研究对象：意识； 研究思路：分析意识的内容，并找出意识的 组成部分； 研究方法：内省法； 存在的问题：研究内容局限、研究方法不客 观。
代币制案例
我的学习和工作 1、对照字帖练习100字，笔顺正确 2、数学回家作业字迹清楚 3、作文每篇500字以上，字迹工整 我选择的物品 1、星期天去奶奶家吃饭 2、看电视动画片 3、选我喜欢的一本书 4、买新的运动服 获得代币点数 8 3 15 所需点数 7 7 40 500
案例：运用代币制使小华养成爱做家务劳动的习惯
扩展知识
劳动在人类心理产生中的作用 语言在人类心理发生发展中的作用
心理是客观现实的反映
大脑只是从事心理活动的器官，有反映外界事物产生心 理的机能，心理并不是大脑本身所固有的。 心理现象是客观事物作用于人的感觉器官，通过大脑活 动而产生的。 心理的反映是能动的反映。 心理是大脑活动的结果，而不是其产品。因为心理是一 种主观映像，这种主观映像可以是事物的形象，也可以 是概念、体验。 心理支配人的行为活动，又通过行为活动表现出来。可 以通过观察和分析人的行为活动客观地研究人的心理。 心理现象受社会的制约，是自然和社会相结合的产物。
心理咨询师培训· 基础知识
基础心理学知识
西南大学心理学部 曹贵康 cgk@
欢迎来到心理学的世界！
学了心理学能不能知道别人的心理？
学了心理学能不能知道别人的心理？
心理现象如同自然现象，是有规律可寻 的。我们可以根据许多因素来推知人的 心理。
学了心理学能不能调控人的心理？
第三单元 心理学发展简史
古代心理学思想
孔子：性相近也，习相远也。强调后天的影响。 孟子：性本善 荀子：性本恶 世硕：性善恶 告子：性无善恶 希波克拉底：胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质 古人对心理现象的研究用思辨和总结自己经验的方 法；对心理现象的看法，只是一种思想，还未使心 理成为独立的科学。
这天，郑板桥早早就等在学校门口，恭候学官的到来。等学官骑驴走到 他面前时，他走过去对着驴深深地作了一个揖。驴大叫一声，猛地跳了 起来。学官没防备，被狠狠地摔下了驴背，跌了个鼻青脸肿。他狼狈地 从地上爬起来，气急败坏地大骂：“这头蠢驴！” 如是几天，学官再也 不敢让学子们对他作揖行礼了。
思考
为什么曾被一只狗惊吓过的小孩会对所有的 狗产生恐惧反应？ 经典性条件反射理论家会怎样解释你的晕高 症或对老鼠的无端恐惧？ 解释药物成瘾现象。
激。
我是一只小小小小鼠
想要跳却怎么样 也跳不高
我们注定无处可逃
习得性无助
未来会怎样究竟有谁能知道
为什么有些婴儿特别喜欢哭闹？
有些婴儿特别喜欢哭闹，是因为哭闹会给他 带来利益和强化。因此，哭闹成为其达到目 的的手段。
间隔强化与迷信行为
间隔强化有助于解释人们的迷信行为。
斯金纳曾通过在实验室中制造了8只“迷信 的”鸽子证明了这种现象。
问题分析
以打骂的方式惩罚儿童的问题行为，有什么 问题？
小结：行为主义心理学
研究对象：行为； 研究思路：考察行为（R）与环境刺激（S） 之间的关系如何建立； 研究方法：实验法； 存在的问题：无视意识。
格式塔心理学
代表：魏特海默、克勒（柯勒）、科夫卡（考夫卡） 整体不等于部分的相加，意识经验不等于感觉和情 感等元素的集合。 主张从整体上研究心理现象。
机能主义心理学
始于杜威、安吉尔。 在达尔文进化论与詹姆士实用主义思想推 动下建立。 詹姆士的的思想奠定了机能主义心理学的 思想基础。
机能主义心理学的主要观点
：反对把意识分解为感觉、情感等元素，主张意 识是一个连续的整体； 反对把心理看作不起作用的副现象，强调心理的 适应功能； 反对把心理学看作一门纯科学，重视其实际应用。 强调心理学应该研究心理在适应环境中的作用。
心理学研究行为的任务，是查明刺激（S） 与反应（R)之间的规律性关系。
确定了刺激和反应（即S-R）之间的关系，就可 以预测行为并塑造行为。
扩展：行为主义心理学发现的行为习得 （学习）的规律
经典条件反射 操作条件反射 社会观察学习