2018年部编版七年级上册语文教案 秋天的怀念1

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七年级上册语文《秋天的怀念》教案【三篇】

七年级上册语文《秋天的怀念》教案【三篇】

七年级上册语文《秋天的怀念》教案【三篇】《秋天的思念》教案1一、教学目标主要目标:学会本课生字生词,朗读课文能做到文通字顺,初步了解课文内容。

能用表格比照梳理文章内容,体会“我”的感情变化。

能正确分析文章中的动词,形容词使用的效果,提高鉴赏文章的力量。

同时目标:能分角色表演,体会不同的人物心理能体会出文中传达出的深深的母爱和对待生命的态度,引导学生树立正确的价值观。

二、教学内容1.形声字的形旁表示意义,声旁表示读音,依据字形,学会分析字的读音和含义,如文中的“憔悴”“瘫痪二2.线索是贯穿全文可以使文章浑然一体,构造完整的,明含或暗含在文章的对象。

找出文章中的线索可以理清文章的行文思路,应学会如何找线索,分析线索。

如本文的线索“看花”。

三、教学过程比方:a、可是我却始终都不知道,她的病已经到了那步田地。

后来妹妹告知我,她经常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。

b、她出去了,就再也没有回来。

邻居的小伙子背着我去看她的时候,她正困难地呼吸着,大口大口吐血……7、有没有知道得肝癌的病人的痛苦味道的,请补充说明?8、这些苦痛儿子知道吗?除了外人不能知道的苦痛,还有一点,就是病人糊涂地知道她离死亡更近的苦痛啊。

然而,即使面对死亡,母亲有没有把玻璃砸碎?有没有把东西摔向墙壁?有没有喊着我活着有什么劲(教师问一句,学生接一句)?史铁生的发怒我们都可以理解,母亲的发怒我们更可以理解啊。

可母亲为什么没有那样做,而要这样做?(答复落脚点就在“为了儿子着想”)(二)、走进母亲的让儿子“好好儿活二1、请再细细读读课文,看看哪些地方说明母亲一切都是为了儿子?(1)比方一一母亲进来了,挡在窗前:“北海的菊花开了,我推着你去看看吧。

“她憔悴的脸上现出央求般的神色。

(学生说到这里,教师就抓住这一“挡”,追问,拦住的毕竟是什么?实际是母亲像一扇门一样,拦住的不是窗外“涮涮啦啦”地飘落的树叶,而是儿子郁闷烦躁的思绪)小结:母亲的爱好英勇!带着这样的感受再读这句话。

七年级上册部编版《秋天的怀念》教案1篇+核心知识点

七年级上册部编版《秋天的怀念》教案1篇+核心知识点

一:学习目标知识与技能:理解课文内容,把握母亲艺术形象,感悟作者意图。

过程与方法:学习作者运用细节描写刻画人物和运用色彩烘托情感的写作手法。

情感态度价值观:感受博大、宽厚的母爱和儿子对母亲的思念、忏悔、自责。

二:学习重难点:品味赏析细节描写孩子们,我们每个人都有一位平凡而又伟大的母亲,关于母爱,古今中外多少人在真情地为她演绎着赞美的歌,今天,就让我们跟随作家史铁生一起,走进《秋天的怀念》,再一次感受那催人泪下的母爱。

三:学习过程(一)自主学习1、初读读文一读:快速浏览,对文章有大致了解。

二读:能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。

排除生字词语障碍。

整体感受文章基本内容。

三读:默读有一定速度,边读边想,做到三动“眼动、手动、心动”。

把握文章主要内容,对文章有自己初步的见解,做好旁注。

2、检查独学情况。

1)、给下列加点字注音瘫痪()憔悴()捶打()仿膳()2)解释词语翻来覆去:絮絮叨叨:喜出望外:憔悴:烂漫:3.通读课文,思考探究:话题一:秋天()(填干什么)(以此找出文章线索)话题二:()的母亲。

(找出写母亲的语段,朗读,感悟,体会)话题三:()的“我”(找出写“我”的语段,朗读,体会)二问题探究1.默读全文,思考课文里写了几次秋天里看菊花?2.作者的生活态度前后有什么改变?(勾画出表现作者对生活态度发生变化的语句。

)3.通过读课文,从文中哪些地方可以看出母亲爱花?她更爱儿子?三合作交流建议你从这些角度品读课文:抓住一组对比性强烈的动词;一组重叠词;一组否定含义的词;一组饱含深情的话语;(对文本细节的剖析这一部分,要让学生读出其中的情味。

这些细节应该是渗透着愧疚、追悔、怀念的。

品析与朗读相结合。

)一、作者简介史铁生(1951-2010),生于北京,作家。

1969年去陕西延安插队,后因双腿瘫痪于1972年回到北京。

史铁生多年来与疾病顽强抗争,在病榻上创作了大量优秀的、广为人知的文学作品。

他的写作与他的生命完全连在了一起,在自己的“写作之夜”,史铁生用残缺的身体,说出了最为健全而丰满的思想。

部编版语文七年级上册秋天的怀念说课稿(优选3篇)

部编版语文七年级上册秋天的怀念说课稿(优选3篇)

部编版语文七年级上册秋天的怀念说课稿(优选3篇)【部编版语文七年级上册秋天的怀念说课稿第1篇】一、说教材《秋天的怀念》是部编本七年级上册第二单元的第一课,这一单元的学习重点是体验亲情,丰富自己的情感体验及在体会文章情感中学习朗读。

这是一篇精读课文,紧扣本单元的学习重点,为接下来几篇文章的学习打下基础。

《秋天的怀念》是史铁生先生的真情之作,文章表达了作者对母亲的怀念、愧疚和对生命的热爱之情,歌颂了母亲伟大无私的爱。

文章的描写、语言十分细腻,善于通过神态、语言、动作描写来突显母亲的形象,是文质兼美的佳作。

二、说学情初一的学生经过小学阶段的学习和初一第一单元的学习,以及具备一定的朗读能力和感知能力,能在朗读过程中初步感知文章的感情基调。

初中学生的思维能力有所发展,情感体验向更深更细的方向发展,在教师的引导下学生可以。

此外,对于小学阶段,学生收集和处理信息的能力较强。

学校的学生基础扎实,思维活跃,因此在课堂中会尽量让学生参与到小组讨论与发言中。

学生对作者比较陌生,但对于文章中所表达歌颂的母爱较为贴近,可以让学生通过反复诵读揣摩语言,体会情感,获得审美体验和思考。

三、说教学目标基础教育的语文课程重要“基础”二字,初一阶段的学生仍处于打基础阶段,因此要注意“丰富学生的语言积累”。

目标1:掌握生字词,理解词语在课文中的含义是本课的基础目标。

《全日制义务教育语文课程标准》要求学生“正确、流利、有感情地朗读。

”指出:“要使学生在朗读中通过品味语言,体会作品和作者的'思想内涵和情感态度,学会用恰当的语气和语调进行朗读,表达自己对作品和作者思想内涵和情感态度的理解。

”阅读教学特别是教像《秋天的怀念》这样文质兼美的文章时,应让学生反复朗读,细细品味其语言的精妙和细腻的情感。

因此定下目标2:正确、流利、有感情地朗读课文,把握文章的感情基调,注意语调和节奏的变化。

义务教育阶段的语文教学要求培养学生初步的鉴赏文学作品的能力,“丰富学生的情感体验”。

部编版初一上册语文第五课《秋天的怀念》教案最新8篇

部编版初一上册语文第五课《秋天的怀念》教案最新8篇

部编版初一上册语文第五课《秋天的怀念》教案最新8篇《秋天的怀念》教案篇一一、教学目标知识与能力:1.准确、流利、有感情地朗读课文。

2.抓住文章细节,揣摩人物内心世界。

3.品读文章质朴深沉的语言。

4.在整体感悟课文内容的基础上,注意语言的积累和运用。

过程与方法:从情境创设和情感铺垫导入,解读“我”和母亲。

引导学生深入人物的内心世界,体悟亲情和生命。

情感态度与价值观:引导学生设身处地体会作者和母亲的经历和感受,真正感受到母爱的伟大,并用正确的态度面对生活。

二、教学重难点教学重点:1.品味揣摩语句,深入理解课文。

2.走进“我”和母亲的内心世界;感受母亲形象。

教学难点:切实体会母爱的博大无私,指导学生学习如何面对磨难。

三、教学策略本课主要采用情境引导法、朗读法、赏读评议法等教学方法,此外与直观形象的多媒体结合,更能激发学生的兴趣,充分调动学生的积极性,发挥学生的主体作用。

1.通过情境创设和情感铺垫导入,反复品读课文,逐步深入理解课文。

2.学生自主学习,将自学中遇到的难词、难句摘下来质疑问难,通过生生、师生之间的交流加以解决,教师在点拨时授以学法指导。

3.在课文解读中设置好问题,激发学生阅读体验。

丰富学生情感,培养学生口头表达能力。

四、教学过程(一)情境导入导入:教师出示PPT并朗读:我一直有一个凄苦的梦……在梦中,我绝望地哭喊,心里怨她:“我理解你的失望,我理解你的离开,但你总要捎个信儿来呀,你不知道我们会牵挂你,不知道我们是多么想念你吗?”但就连这样的话也无从说给她听,只知道她在很远的地方,并不知道她在哪儿。

这个梦一再地走进我的黑夜,驱之不去。

这段文字节选自史铁生的散文《有关庙的回忆》,表达了作者对一个人强烈的想念之情,这个人便是他的母亲。

学习了史铁生回忆母亲的散文《秋天的怀念》,我们会对这种情感有更深的体会。

【设计意图】创设情境,激发学生的阅读兴趣。

(二)走进作者播放视频课件《秋天的怀念》作者介绍。

七年级上册语文《秋天的怀念》教案(通用12篇)

七年级上册语文《秋天的怀念》教案(通用12篇)

七年级上册语文《秋天的怀念》教案(通用12篇)教学目标学问与技能:1、理解课文内容,把握母亲艺术形象,感悟意图。

2、训练学生概括课文主要内容的力量,培育学生有感情的读好课文的力量和深入理解课文内容的力量。

情感态度价值观:1、感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念忏悔、自责。

2、体会磨难对于人生的意义,学习在磨难中成长顽强的品质。

教学重难点品尝赏析细节描写;探寻写作意旨教学方法:诵读法、品析法、精段阅读法、资料助读法课时安排:2~3课时(第一课时)一:导入同学们热不热?(热),是不是很想快点到秋天,那样就凉快了?我们都知道秋天是迷人的,天高云淡,大雁南归,枫叶似火,硕果累累,秋天的美别具一格,秋天的美实实在在,秋天的很多事物都会引起我们无限的遐想,也会让我们产生某种情怀,同学们你喜爱秋天的什么景物?的作家史铁生最喜爱秋天的菊,更对秋天产生了思念之情,那今日让我们共同观赏课文《秋天的思念》。

(板书课题)二:初读课文,整体感知1、简介:史铁生双腿瘫痪又患肾病并进展到尿毒症,需要靠透析维持生命。

自称是“职业是生病,业余在写作”。

因突发脑溢血逝世。

依据其生前遗愿,他的脊椎、大脑将捐给医学讨论;年他的肝脏将捐给需要的患者。

他的写作与他的生命完全连在了一起,在自己的“写作之夜”,史铁生用残缺的身体,说出了最为健全而饱满的思想。

2、诵读课文,初析文章让学生细读一遍课文,体会文章情感。

本文的感情基调是什么?明确:肤浅、略带伤感、“我”:不耐烦、急躁,母亲:央求、亲切在理解情感的根底上,让同学们带着以下问题品尝课文(1)你觉得“我”是一个什么脾气的人?(性情急躁、脾气暴怒)(2)从文中哪些语句可以感受到“我”的急躁?为什那么急躁,是天生的吗?谁始终陪伴着我?(3)通过阅读课文我们知道母亲爱什么?那文章中提到的几次秋天看菊花?(3次,母亲,我)(4)前后生活态度有什么转变?(用文中语句答复)是谁促进了生活态度有了那么大的转变,以至于直接影响了的人生观?(母亲)3、分角色朗读课文,体会情感。

部编版七年级上《秋天的怀念》教案

部编版七年级上《秋天的怀念》教案
首先,导入新课阶段,通过提问学生们关于怀念亲人的经历,成功引起了他们的兴趣。我发现,当学生能够将所学内容与自己的生活实际相结合时,他们更容易产生共鸣,从而更积极地参与课堂。
其次,在新课讲授过程中,我注重对课文中的重点和难点进行详细讲解,并通过案例分析、举例说明等方式帮助学生理解。但同时,我也意识到在讲解过程中要把握好度,避免过多地占用课堂时间,给学生留出更多思考和讨论的空间。
1.讨论主题:学生将围绕“如何通过景物描写表达情感”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法,并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发:在讨论过程中,我将作为一个引导者,帮助学生分析课文中的写作技巧,并鼓励他们尝试在自己的写作中运用。
3.成果分享:每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和写作经验。
-散文结构的分析:散文的结构通常较为灵活,学生可能难以把握。教师应通过图表、思维导图等方法,帮助学生理解课文的行文结构,提高他们的逻辑思维能力。
-写作技巧的内化:如何将课文中的写作技巧转化为自己的写作能力是学生的一大难点。教师需设计相关的写作练习,如仿写、续写等,让学生在实践中掌握写作方法。
-生字词的运用:学生可能会在记忆和运用生字词时感到困难,教师应通过游戏、造句等多种方式加强学生对生字词的记忆和运用能力。
(五)总结回顾(用时5分钟)
今天的学习,我们了解了散文《秋天的怀念》的情感表达和写作技巧。通过实践活动和小组讨论,我们加深了对散文的理解和欣赏。我希望大家能够掌握这些知识点,并在自己的写作中灵活运用。如果有任何疑问或不明白的地方,请随时向我提问。
五、教学反思
今天在教授《秋天的怀念》这一课时,我尝试了多种教学方法,希望学生们能够更好地理解散文的情感表达和写作技巧。课后,我对整个教学过程进行了反思,有以下几点体会:

部编版语文七年级上册秋天的怀念教学设计(推荐3篇)

部编版语文七年级上册秋天的怀念教学设计(推荐3篇)

部编版语文七年级上册秋天的怀念教学设计(推荐3篇)部编版语文七年级上册秋天的怀念教学设计【第1篇】课前:放音乐《懂你》一、导入1、秋天,一个金色的季节,一个丰收的季节,一个洋溢着欣喜的季节。

然而在著名作家史铁生的记忆里,秋天却是萧瑟的,是凄凉的,是让人无限伤感的,这节课我们将继续走进史铁生秋天的故事,一起去感受他那份秋天的怀念。

2、作者怀念的是谁呢(板书:母亲)3、体会作者对母亲的怀念之情,一起读读课题二遍。

二、理解第一部分1、这是一个怎样特殊的秋天,让作者多年来不能忘怀,在这个秋天里,作者的脾气变得怎样2、默读课文,文中哪些句子具体表现出了我的暴躁无常找一找,用“—”划出来。

(板书:我:暴躁无常)3、好,谁来把你划的读一读,表现作者暴躁无常的句子。

4、一齐读,你是从作者哪些举动体会到的5、透过这些词句,你体会作者内心是怎样的感受6、是啊,一个21岁的小伙子,原本是多么得青春勃发,多么得风华正茂,然而,此时的他却每天只能与轮椅为伴,连生活都无法自理,面对瘫痪的双腿,面对这残缺的人生,作者内心的痛苦是可以想象的。

7、体会作者心中的感受,再来读一读这句。

三、理解母亲第一次说去看花部分1、就在作者这样伤心欲绝,万念俱灰的情况下,母亲常常说推他去北海看花,母亲是怎样说的我又是怎么说的生自读课文。

2、抽生读。

3、儿子如此伤心地拒绝,母亲是怎样的4、一齐读(课件出示描述母亲的言行的句子)5、联系上下文想想,母亲为什么会这样6、从“忍住”这个词看出什么7、是啊,看着儿子这样伤心,做娘的更是加倍的心痛,她多么希望瘫痪的是自己,多希望自己来为儿子来承担这份痛苦,她多么渴望儿子能好好地,快快乐乐地生活。

体会母亲当时的心情,一齐读。

四、理解母亲再次说去看花部分1、母亲又一次提到去北海看花,这一次,她又是怎么说的2、提醒学生:是这样说的吗注意母亲说时的神色。

3、抽生说。

4、我又是怎么说的5、母亲说过很多次,我都是拒绝,可这次作者竟然问什么母亲时候,母亲又会怎样呢同桌一齐读,注意体会词句所饱含的感情,体会母亲的心情。

《秋天的怀念》优秀教学设计(部编版七年级上册)共3篇

《秋天的怀念》优秀教学设计(部编版七年级上册)共3篇

《秋天的怀念》优秀教学设计(部编版七年级上册)共3篇《秋天的怀念》优秀教学设计(部编版七年级上册)1《秋天的怀念》优秀教学设计(部编版七年级上册)一、设计理念本次教学以《秋天的怀念》为主题,通过对季节变化的讨论,让学生了解秋天的特点及景色,通过描绘诗人的怀念,学生感受到诗人面临的困境和痛苦,领悟到生命的宝贵和时光的珍贵。

二、教学过程1.导入老师在课前给学生展示几张有秋天景色的图片,让学生猜测季节是什么。

2.新知1)学习课文《秋天的怀念》,了解秋天的特点及景色。

2)讲解诗人面临的困境和痛苦,引发学生对生命的思考。

3)听课文陈述,领悟诗人写作的深意。

3.情感体验1)组织学生一起来模仿诗歌的节奏,朗读《秋天的怀念》。

2)指导学生画一个秋天的画,展示秋天的美景。

4.拓展1)通过播放一些秋天的音乐,引导学生感受季节变化带来的美好。

2)班级进行一个分享活动,学生分享自己在秋天里的感受和经历。

三、教学收获1.学生了解了秋天的特点及景色,加深对季节变化的认识。

2.学生领悟到了生命的宝贵和时光的珍贵,懂得珍惜每一刻。

3.学生通过组织的活动,感受到秋天的美好,增强了对秋天的喜爱。

四、教学反思本次教学主题明确,内容充实,学生参与度高,能够充分发挥学生的主动性和积极性。

但是,在活动设计上还有一些可以改进的地方,应该结合学生的实际情况,定制更符合学生兴趣和爱好的活动,使教学更具有针对性和实效性本次教学以《秋天的怀念》为主要内容,通过引导学生了解秋天的特点及景色,让学生领悟生命的宝贵和时光的珍贵。

同时,通过活动设计,让学生对季节变化和生命的思考有更深入的认识。

教学过程互动性强,学生参与度高,收获良多。

但是,需要在活动设计和内容安排上更加细致化和个性化,以更好地激发学生的兴趣和注意力,提高教学效果。

总体而言,本次教学取得了不错的效果,但仍需要不断改进完善《秋天的怀念》优秀教学设计(部编版七年级上册)2作为一个教师,一份优秀的教学设计可以让课堂更加有趣、有效,提升学生的学习兴趣和记忆力。

七年级语文上册《秋天的怀念》教案

七年级语文上册《秋天的怀念》教案

七年级语文上册《秋天的怀念》教案第一章:教学目标1.1 知识与技能1. 能够理解并掌握课文《秋天的怀念》的基本内容,了解作者、作品背景。

2. 能够正确、流利、有感情地朗读课文,把握文章的节奏和情感。

3. 能够运用课文中的词语和句式进行口语表达和写作。

1.2 过程与方法1. 通过自主学习、合作学习、探究学习等方式,提高学生对课文的理解和感悟能力。

2. 学会通过朗读、讨论、写作等方法,深入体会课文中的情感和意境。

1.3 情感态度与价值观1. 感受作者对秋天的热爱和怀念之情,培养学生对自然、对生活的热爱和珍惜。

第二章:教学重点与难点2.1 教学重点1. 课文《秋天的怀念》的基本内容和学习方法。

2. 课文中的重点词语和句式的理解和运用。

2.2 教学难点1. 对课文深层含义的理解和感悟。

2. 运用课文中的词语和句式进行口语表达和写作。

第三章:教学过程3.1 导入新课1. 利用图片、音乐等素材,引导学生进入秋天的情境。

2. 教师简介作者和作品背景,激发学生的学习兴趣。

3.2 自主学习1. 学生自读课文,理解课文基本内容。

2. 学生分享自己的学习收获和感悟。

3.3 合作学习1. 小组合作学习,讨论课文中的重点词语和句式。

2. 小组代表进行分享,教师点评并讲解。

3.4 探究学习1. 学生通过朗读、讨论、写作等方法,深入体会课文中的情感和意境。

2. 学生分享自己的学习成果和感悟。

第四章:课堂小结与作业布置4.1 课堂小结2. 学生分享自己的学习感悟和体会。

4.2 作业布置1. 熟读课文,巩固对课文内容的理解和记忆。

2. 运用课文中的词语和句式,写一篇关于秋天的作文。

第五章:课后反思与评价5.1 课后反思1. 教师对本节课的教学效果进行反思,找出存在的问题和改进措施。

2. 学生对自己的学习过程进行反思,找出优点和不足,制定改进计划。

5.2 评价1. 教师对学生的课堂表现、作业完成情况进行评价,给予鼓励和指导。

2. 学生之间进行互相评价,共同提高。

七年级上册语文《秋天的怀念》教学设计(精选6篇)

七年级上册语文《秋天的怀念》教学设计(精选6篇)

七年级上册语文《秋天的怀念》教学设计(精选6篇)七年级上册语文《秋天的怀念》教学设计(精选6篇)作为一位优秀的人民教师,通常需要用到教学设计来辅助教学,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。

那么写教学设计需要注意哪些问题呢?下面是小编为大家收集的七年级上册语文《秋天的怀念》教学设计(精选6篇),希望对大家有所帮助。

七年级上册语文《秋天的怀念》教学设计篇1教学目标1、梳理文章脉络,整体感知课文内容。

(重点)2、抓住人物的动作、神态、语言等描写,体会母亲的形象。

(难点)教学过程一、导入新课有这样一位儿子,在他二十一岁正值风华正茂之时,却不幸患病,导致双腿瘫痪。

他痛不欲生,不能自拔。

有这样一位母亲,虽然身患重病但仍然精心照顾双腿瘫痪的儿子,鼓励他重新点燃生活的信心。

可就在北海的菊花烂漫开放的时候,母亲却带着无限的牵挂永远地离开了,而这个特别的秋天,也成了儿子永生的怀念。

二、教学新课一:整体感知内容1、播放课文录音,师生静心聆听。

2、课文主要讲了什么?请用简洁的语言写下来。

明确:记叙了重病缠身的母亲精心照顾瘫痪的儿子,直至自己生命的最后一息的事,表现了母亲对儿子真挚无私的爱。

3、初读课文,说一说课文围绕着“我”和母亲写了哪几件事。

明确:课文写了四件事:“我”发脾气时,母亲抚慰“我”。

母亲为了“我”隐瞒病情。

母亲央求“我”去看花。

母亲的临终嘱托。

二:探究人物形象1、文中的“我”双腿瘫痪后,脾气怎样?体现在哪里?明确:脾气暴怒无常。

表现为:望着望着天上北归的雁阵,我会突然把面前的玻璃砸碎。

听着听着李谷一甜美的歌声,我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。

我狠命地捶打这两条可恨的腿,喊着,“我可活什么劲儿!”2、面对这样的儿子,母亲又是怎样做的呢?你觉得母亲是一个怎样的人?明确:母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。

悄悄地进来,眼边儿红红的,看着我。

部编版语文七年级上册秋天的怀念教学设计(精品3篇)

部编版语文七年级上册秋天的怀念教学设计(精品3篇)

部编版语文七年级上册秋天的怀念教学设计(精品3篇)【部编版语文七年级上册秋天的怀念教学设计第1篇】教学目标:1、认识本课的生字、新词。

2、有感情地朗读课文。

3、领悟文中蕴涵着的平凡而伟大的母爱。

教学重点读懂课文内容,领会朴实的语蕴涵的丰富情感。

教学难点:体会母亲对儿子伟大无私的爱。

教学关键:理解重点词句,体会思想感情。

创新实践训练点:进一步培养学生的自读能力。

课时安排:1课时教学过程一、激情导入,揭示课题师:“母亲”是那么亲切的字眼儿,提起母亲我们总有说不完的话。

谁愿意说说你的母亲?生:答师:老师从你们的话语中,体会到了妈妈你们的爱,同时也感受到了你们对妈妈的一片深情。

今天我们来认识一位平凡而伟大的母亲,再一次来感受博大的母爱吧!师板书课题:10、秋天的怀念二、初读课文,整体感知师:学习这篇课文,你想知道什么?生:想知道课文主要讲的什么?生:文中的母是怎样的人?师:轻声自读课文,寻找答案。

生边读边想然后回答生:课文讲述了一位母亲,身患重病,照顾双腿瘫痪的儿子,鼓励儿子要坚强的活下去。

师:课文的母亲是怎样的人呢?生:对儿子的照顾无微不无至。

生:对儿子体贴关心。

生:坚强乐观。

生:母亲非常爱我。

三、理解内容,感受母爱的伟大师:母爱是伟大的,从课文中的哪些句子体现出来呢?把这些让你感到的句子找出来,并说说让你感到的理由。

生默读课文,边读边画书,然后回答。

生:让我最感到的地方是“我发脾气时,母亲就悄悄地躲出去……”文中的“我”双腿瘫痪,经常发脾气,这时母亲却耐心的安慰我,鼓励我坚强的活下去。

生:“我”却一直不知道……母亲重病缠身,自己承受着巨大的痛苦,却不告诉儿子,不想给儿子增添痛苦,这位母亲多么伟大而无私啊!生:母亲进来了……母亲已知道自己重病,她想最后带儿子去北海看菊花,好让独生子喜起对生活的勇气,儿子的快乐就是她的快乐。

生:她昏迷前的最后一句话;我那个生病的儿子……母亲临终前,仍然惦记我和妹妹,我们是他心中唯一的牵挂。

初中语文部编版七年级上册《秋天的怀念》教案

初中语文部编版七年级上册《秋天的怀念》教案
3.提升学生的语言表达能力,通过分析课文修辞手法,学会运用生动、形象的语言进行创作;
4.培养学生的思维品质,学会从不同角度审视问题,提高批判性思维和创新思维;
5.增强学生的人际交往能力,通过感悟作者情感,培养同理心,促进人际理解与沟通。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解课文《秋天的怀念》的主题思想,体会作者对母亲的怀念之情。
-难点解析:Biblioteka 生可能对这些词语和句子的深层含义把握不准,需要教师引导分析,提供语境,帮助学生理解。
-将课文中的修辞手法应用到自己的写作中。
-难点解析:学生可能知道修辞手法,但不知道如何在写作中恰当运用,需要通过实际写作练习和教师反馈来突破。
-探讨秋天在文学中的象征意义,并将其与个人体验相结合。
-难点解析:学生可能对秋天的象征意义理解不深,教师需要提供更多文学作品中关于秋天的例子,引导学生进行思考和感悟。
-举例:分析文中描述母亲关爱作者的细节,如“她整夜整夜地坐在我的床边,用她那粗糙的手抚摸我的头发”。
-掌握课文中的修辞手法,如比喻、拟人等,并学会运用到写作中。
-举例:课文中“秋天是温柔的,就像母亲的目光”,理解比喻的运用及其表达效果。
-领悟秋天的象征意义,联系实际生活体验,提升对自然美的感知。
-举例:讨论秋天在文中的象征作用,如丰收、成熟、离别等。
五、教学反思
在教授《秋天的怀念》这一课时,我深刻感受到了学生对情感表达的渴望和对文学美的追求。通过这节课的教学,我发现以下几点值得反思:
首先,学生对课文中修辞手法的掌握程度超出了我的预期。在实践活动环节,他们能够巧妙地将比喻、拟人等修辞手法运用到自己的写作中,使得作品更具表现力。这让我意识到,在今后的教学中,应更加注重培养学生的文学素养,提高他们的审美情趣。

《秋天的怀念》教案七年级语文教案五篇

《秋天的怀念》教案七年级语文教案五篇

《秋天的怀念》教案七年级语文教案五篇《秋天的怀念》教案1各位评委、老师:大家好。

我是__,今天我要说课的课题是《秋天的怀念》。

首先,我对本课题进行分析。

一、说教材《秋天的怀念》是史铁生写的一篇怀念母亲的散文。

作家用凝重的笔触回忆了母亲在自己双腿瘫痪后的几件平常小事,由一个个平凡的细节为读者诠释了母爱的内涵。

课文是作家对母亲的追忆与怀念,更是一篇充满人生哲理的感人作品,课文语言平实含蓄,情感真挚细腻。

《语文课程标准》指出:“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。

”“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力”等。

本课教学贯彻“以读为本”,综合运用精读、略读、浏览等阅读方法,通过咀嚼语言来感悟情感,力图体现“在速读中整体感知,在品读中感悟感动”的特色。

二、说学情三、说教学目标和教学重、难点依据教材特点、学情以及新课程标准对教学目标所作的“知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观”三个维度的要求,我确定了以下三个教学目标:1、学会本课生字新词,理解课文内容。

2、通过有感情地朗读,来抓住教材中人物的细节描写,体味人物内心情感。

3、引导学生研读文本,感悟母爱,引发学生对生活态度的积极思考,关注对“好好儿活”意义的探寻本课教学的重点和难点是引导学生研读文本,从中感悟蕴含在字里行间的那份毫不张扬的母爱,引发学生对生活态度的积极思考,关注对“好好儿活”意义的探寻。

而学生对于这一人文内涵的领悟,必须要与工具性相统一,在识记语言、理解语言、积累语言的过程中,加以实现。

四、说教法学法1、教法根据这篇课文的特点和七年级学生的认知规律,针对确定的教学目标和教学重难点,我选择了以下教学方法:诵读教学法,提问法,开放式讨论法。

2、学法本节课主要采取“自主、合作、探究”的学习方式,通过课前预习对文章的整体把握,在课堂上,通过诵读和讨论法推动学生思考,进一步理解文章的内容,调动学生的学习积极性,使学生读出感受,发现问题,并通过小组合作交流解决问题。

初一上册语文《秋天的怀念》教案5篇

初一上册语文《秋天的怀念》教案5篇

初一上册语文《秋天的怀念》教案5篇初一上册语文《秋天的怀念》教案(精选篇1)一教学目标1了解文章大意,抓住人物的动作语言等描写体会人物形象。

2通过合作探究,学习运用多种描写方法塑造人物形象的方法。

3激发学生的感恩之情,学会感受爱,表达爱,并树立乐观向上的生活信念。

二教学重难点重点:学习本文塑造人物的方法,体味人物丰富的内心情感。

难点:理解什么是好好儿活着,体悟作者在字里行间蕴涵的深沉的母爱。

三教学方法朗读法多媒体辅助教学法,小组合作探究法。

四教学过程(一)了解作者,导入新课今天,老师向大家介绍一位作家:史铁生。

他身体残缺,却拥有着最健全的思想。

他的一生,体验到生的苦,却为我们写出生的乐,照亮了众人的内心和前行的路。

现在让我们学习一篇他的作品之一——《秋天的怀念》。

大家想一想:秋天的怀念,作者在怀念谁?为什么怀念?为什么在秋天怀念呢?我们一起一探究竟。

(二)清楚大意,整体感知1快速浏览课文,说说文中写了一件什么事儿。

明确:瘫痪后,“我”内心极其痛苦焦虑,失去理性,随意发脾气;母亲用体谅宽容无私的母爱,默默忍受着我的坏情绪,用自己的生命来呵护“我”,直到生命的尽头。

我在母爱有感染和影响下,决心要好好地活儿。

2朗读课文,标出自己感受最深的句子,遇到不会的生字词,同桌互助解决。

(三)深入研读,走近作者1指名读,并思考:本文的线索是什么?它是如何贯穿全文的?明确:本文的线索是“看花”,一共写了三次,第一次母亲提议去北海看花,没去成;第二次母亲提议去北海看花,我同意了,母亲却再也没回来;第三次我和妹妹去北海看菊花,明白了母亲的话的意义。

2在第一次看花中,你感受到了母亲是个怎样的人?从哪些字句中感受到的?明确:母亲的爱小心翼翼——她又悄悄地进来,眼边红红地看着我。

母亲的爱很执著——母亲扑过来抓住我的手。

母亲的爱很坚定——忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……”从母亲的动作描写语言描写和细节描写中,让人感受到母爱的伟大。

部编版语文七年级上册秋天的怀念教学设计(精选3篇)

部编版语文七年级上册秋天的怀念教学设计(精选3篇)

部编版语文七年级上册秋天的怀念教学设计(精选3篇)【部编版语文七年级上册秋天的怀念教学设计第1篇】一、教学目标知识与能力目标:正确读写、理解“憔悴”、“瘫痪”、“翻来覆去”等字词,正确流利有感情地朗读课文,掌握课文主要内容。

过程与方法目标:通过朗读与体会,通过朗读与体会,联系上下文,学习作者运用动作、语言、神态描写等刻画人物的方法,体会本文的语言特色,提高阅读鉴赏能力。

情感态度与价值观目标:感受伟大的母爱以及作者对母亲的怀念之情,受到情感的熏陶二、教学重难点教学重点:学习作者通过语言、外貌、动作的分析刻画人物形象的方法。

教学难点:感受伟大深沉的母爱三、教学过程1.导入情境导入,从《合欢树》中读出了什么?2.初读(1)自主解决字词关(2)课文概述(3)文章写了几次秋天3.析读小组合作讨论交流汇报:这是一位怎样的母亲?内容一:母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。

(1)这是一位怎样的母亲?(小心翼翼的母亲)(2)你是从哪儿看出来的?(悄悄地偷偷地)(3)母亲为什么要“悄悄地躲出去“又“偷偷地听我得动静?(担心挂念我)(4)母亲心里在想些什么?她是什么心情?(心痛、无能为力)(5)指导朗读(小心翼翼的感觉)内容二:母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘俩一块好好活儿”。

(1)母亲为什么要说这段话?儿子哪里不好好活了?(母亲的病已到了那步田地;作者曾说“我活着还有什么劲?”)(2)母亲是怎样做的?(3)她的动作说明了什么?(母亲的担心、着急)(4)能看出这是一位怎样的母亲?(勇敢的)(5)指导朗读(忍住哭声)内容三:母亲过来了,挡在窗前:“北海的菊花开了,我推着你去看看吧”(1)母亲为什么要挡在窗前(怕“我”触景生情)(2)作者之前有什么触景生情的表现吗?(北归的雁阵、李谷一甜美的歌声)(3)这是一位怎样的母亲?(细心的母亲)4.品读进一步体会母亲对儿子深沉的爱。

5.小结:教师总结6.作业:课下搜集资料,看一看史铁生后来变成了什么样,写一份500字的心得体会。

部编版语文七年级上册秋天的怀念教学设计精选3篇

部编版语文七年级上册秋天的怀念教学设计精选3篇

部编版语文七年级上册秋天的怀念教学设计精选3篇【部编版语文七年级上册秋天的怀念教学设计第1篇】第二课时一、根据任务单进行小组展示,揣摩细节中的情感。

1个人或者小组合作朗读相关语段(5分)2细节品悟。

说出人物描写手法,并能有自己恰当的品悟(5分)比对举例:我不好好活“不,我不去!”我狠命地捶打这两条可恨的腿,喊着,“我可活什么劲儿!”母亲想让我好好活“听说北海的花儿都开了,我推着你去走走。

”母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……”母亲不能好好活可我却一直都不知道,她的病已经到了那步田地。

后来妹妹告诉我,她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。

邻居们把她抬上车时,她还在大口大口地吐着鲜血。

我没想到她已经病成那样。

邻居的小伙子背着我去看她的时候,她正艰难地呼吸着,像她那一生艰难的生活。

我和妹妹好好活(景物描写中的含义)又是秋天,妹妹推着我去北海看了菊花。

黄色的花淡雅,白色的花高洁,紫红色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫。

我懂得母亲没有说完的话。

妹妹也懂。

我俩在一块儿,要好好儿活…二、体会"好好活"的含义1你觉得母亲没有说完的话里包含了哪些内容?2再次思考题目还有哪些含义3你觉得,怎样才是好好活?4学习完这篇文章,你能说一说通过某个细节,你想到在你看不见的地方,你的亲人为你所做的事情吗?三、作业1.完成以“好好活”为话题的鉴赏卡片包含四个方面一处原文细节鉴赏,一处史铁生作品摘抄,一处对“好好活”的个人理解,一处人物描写知识点归纳。

2.拓展阅读《合欢树》《我与地坛》【部编版语文七年级上册秋天的怀念教学设计第2篇】教学目标:1、准确流畅地朗读课文。

2、整体把握课文内容。

3、结合自己生活经验和情感体验,体会课文所表达的细腻、无私的母爱和“我”的思考,领悟和愧疚。

教学重点:结合自己生活经验和情感体验,体会课文所表达的细腻、无私的母爱。

教学难点:体会“我”的思考,领悟和愧疚。

部编版七年级上册教案《秋天的怀念》

部编版七年级上册教案《秋天的怀念》

教案名称:《秋天的怀念》教学目标:1. 知识与技能:使学生能够理解史铁生的散文《秋天的怀念》,掌握文中的生字新词,理解散文的情感表达和文学手法。

2. 过程与方法:通过朗读、讨论、写作和情景模拟等活动,培养学生的文学鉴赏能力、思维力和创造力。

3. 情感态度与价值观:引导学生感受作者对秋天的深情怀念,激发学生对亲情的珍视和对生活的深刻感悟。

教学重点:散文的情感表达和文学手法。

作者对秋天的怀念和对亲情的深刻描写。

教学难点:深入理解作者对秋天的复杂情感和对亲情的怀念。

引导学生通过写作和情景模拟表达自己的情感体验。

教学准备:《秋天的怀念》课文文本及多媒体课件。

秋天景色的图片、视频资料。

学习单,包括生字新词表、散文鉴赏练习题。

创作用的纸笔、情景模拟的道具。

教学过程:导入新课(5分钟)1. 情境创设:展示秋天景色的图片和视频,激发学生对秋天和亲情的联想。

2. 背景介绍:简要介绍史铁生的生平和创作背景,为理解散文内容做铺垫。

课文学习(20分钟)1. 朗读指导:教师示范朗读,注意语气和情感,学生跟读,体会散文的情感表达。

2. 生字新词学习:教师逐一解释文中的生字新词,学生记录并记忆。

3. 散文鉴赏:分析散文的情感变化、文学手法和主题思想,引导学生理解散文的深层含义。

深入理解(15分钟)1. 情感讨论:学生观察秋天景色的图片,讨论散文中的意象与情感的联系。

2. 小组合作学习:学生分组讨论散文的情感表达和主题思想,每组准备分享。

3. 情景模拟:学生尝试将散文中的情感变化通过情景模拟表现出来。

拓展延伸(10分钟)1. 创意写作:学生运用散文中的文学手法,创作自己的短文,表达对秋天或亲情的感悟。

2. 情感体验分享:学生分享自己的创作和对散文的情感体验,鼓励表达个人感悟。

课堂小结(5分钟)1. 要点回顾:总结《秋天的怀念》的主要内容、情感表达和文学手法。

2. 作业布置:要求学生背诵散文中的精彩段落,完成学习单上的练习,准备下节课的情景模拟展示。

部编版语文七年级上册秋天的怀念教学设计合集3篇

部编版语文七年级上册秋天的怀念教学设计合集3篇

部编版语文七年级上册秋天的怀念教学设计合集3篇【部编版语文七年级上册秋天的怀念教学设计第1篇】教学目标:1.认识本课5个生字。

2.有感情地朗读课文。

3.读懂课文,受到伟大母爱的熏陶感染。

教学过程:一、揭示课题1.听配乐朗读,思考:课文主要写了什么?你有什么感受?2.怀念的对象有很多,这篇课文是怀念谁呢?(母亲),为什么怀念母亲呢?下面我们来学习《秋天的怀念》一课,来体会一下伟大的母爱。

(板书课题,学生齐读。

)二、分小组自学1.朗读课文,注意读准字音。

2.想想母亲是怎样关心“我”的,体会作者是怎样透过这些小事,表达对母亲的一片深情的。

3.联系实际(可以是亲身体会到的,也可以是收听、收看到的)说说自己的收获。

三、汇报自学情况重点交流讨论:1.母亲重病缠身,还要推着下肢瘫痪的“我”去北海公园看花,结果怎样?(母亲带着重病的身体,最终没能满足我而死去。

)2.母亲是怎样关心“我”的?(在我因双腿瘫痪而暴怒无常时,母亲耐心地安慰我;为了让“我”散心,母亲又想方设法帮我去北海;在临终前,还在念叨生病的儿子和未成年的女儿)。

3.作者是怎样透过这些小事,来表达对母亲的一片深情的?(母亲的深切关怀今生已无法报答,只有无尽的思念缠绕心中。

)4.有感情地朗读课文,体会母子深情。

四、课文内容的拓展1.平时生活中父母是如何关怀我们的?我们又是如何回报父母的?2.教师归纳小结,教育学生父母抚养我们不容易,应报答父母的恩情。

五、.总结全文让学生说说学完这篇课文后的感受,说说作者想对母亲说的话。

【部编版语文七年级上册秋天的怀念教学设计第2篇】教材分析这是史铁生先生的一篇散文,他是当代文坛一位非常特殊的作家,多年来与疾病顽强抗争,创造了大量优秀的作品。

他的写作和他的生病完全联系在了一起。

史铁生通过《秋天的怀念》,表达了对母亲深深的怀念,以及自己内心深处的悔恨与愧疚之情,同时也传达了对母亲所说的“好好儿活”的领悟。

文中多处动作、神态、语言等细节描写,以及文中反复手法的运用具有深意,值得反复体味,所以教学设计应该重点考虑通过反复朗读,品味语言,把握文章的基调,体会史铁生在文中所传达的深意。

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5 秋天的怀念配套教案教学目标知识与技能:理解课文内容,把握母亲艺术形象,感悟作者意图.训练学生概括课文主要内容的能力,培养学生有感情的读好课文的能力和深入理解课文内容的能力.过程与方法:1.指导学生通过自学讨论,自己读懂课文,培养学生自学能力.2.学习作者运用细节描写刻画人物和运用色彩烘托情感的写作手法.情感态度价值观:1.感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责.2.体会磨难对于人生的意义,学习在磨难中成长坚强的品质.教学重点:深入文本,圈划、朗读、品味文中描写母亲的动作、神态、语言等语句,领悟文中蕴涵的深沉无私的母爱.教学难点:仔细朗读体会课文最后一个自然段,了解作者是如何借景抒情的.教法学法:朗读法,讨论法,合作探究法教学课时:2 课时教学过程:第一课时一、导入1、母爱是世界上最伟大的力量.20 岁时不幸因病瘫痪,风华正茂的他不得不终生以轮椅为伴,永远离开了正常人的生活.这是一份多么沉重的苦难呀!瘫痪的双腿,残缺的天空,不完美的人生,曾一度使他失去了生活的信心.他终日沉浸在自己的苦难中难以自拔.以至于忽视了慈爱的母亲对他的无微不至的照顾,尤其是母亲身患重病,他竟全然不知.当他发现母亲病情严重时,母亲却永远地离开了他.2、作者简介史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一.他的写作与他的生命完全同构在了一起,在自己的“写作之夜”,史铁生用残缺的身体,说出了最为健全而丰满的思想.他体验到的是生命的苦难,表达出的却是存在的明朗和欢乐,他睿智的言辞,照亮的反而是我们日益幽暗的内心.他的《病隙碎笔》作为二OO 二年度中国文学最为重要的收获,一如既往地思考着生与死、残缺与爱情、苦难.如何活出意义来这些普遍性的精神难题.——华语文学传媒大奖2002 年度杰出成就奖得主史铁生授奖词“我们从史铁生的文字里看得到一个人内心无一日止息的起伏,同时也在这个人内心的起伏中解读了宁静.”――蒋子丹他说自己“职业是生病,业余在写作”.·他的著名散文《我与地坛》鼓励了无数的人.史铁生,当代著名作家. 1969 年去延安地区插队落户1972 年因双腿瘫痪回到北京,在街道工厂工作. 1979 年发表第一篇小说《法学教授及其夫人》,其后陆续发表了《我们的角落》《在一个冬天的晚上》、《ft顶上的传说》等小说.其中《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》分别获得1983 年和1984 年全国优秀短篇小说奖.著有散文集《我与地坛》《秋天的怀念》《病隙碎笔》3、学习目标1、积累本课的生字生词,理解课文内容.2、学习运用语言、细节、动作、心理等多种描写手法刻画人物.3、体会文中深沉无私的母爱和所蕴含的自强不息、热爱生活的精神.二、检查预习积累词语tānhuàn bàonùwúcháng qiáocuìfānláifùqùchuídǎxùxùdāodāo瘫痪暴怒无常憔悴翻来覆去捶打絮絮叨叨三、带着问题朗读1、作者在秋天怀念的是谁?2、为什么是怀念?3、为什么会在秋天怀念?(1)“秋天”是背景和引子,文中写景、叙事、记人,都与“秋天”有关.(2)“秋天”是“我”的不幸遭遇、低落心情的写照,具有象征性.(3)“秋天”是“我”走出低谷、乐观生活的象征.题目内涵:(1)怀念母亲对儿子博大无私的爱.(2)怀念母亲坚韧的性格.(3)“我”以勇敢面对人生的决心,来告慰母亲的在天之灵.本文的线索是什么?文章几次提及,其背景和结果有何不同?本文以“看花”为线索展开叙事和议论.文章三次提到“看花”,其背景和结果各不相同.第一次是春天,因为“我”的暴怒无常,母亲力图让“我”快乐起来,提出去北海公园看花.“我”不但没有响应,反而大发脾气,自暴自弃.明媚的春花也不能消解“我”的颓废,驱散“我”心中的愁云.第二次是秋天,“我”勉强同意母亲看花的提议,但未能成行,母亲就突然病逝.母亲的生命和秋天的花草一样衰萎了.第三次也是秋天,妹妹推着“我”去北海公园看花,完成了母亲生前的心愿,“我”体悟到生命的可贵,决心和妹妹坚强地活下去.四、初步感知你觉得文中的“我”,性格脾气是什么样的?试找出相关的语句.性情暴躁,脾气很坏.望着望着天上北归的雁阵,我会——突然把面前的玻璃砸碎听着听着李谷一甜美的歌声,我会——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁妈妈让我去看菊花,我会说——不,我不去!我可活什么劲!双腿瘫痪后,我的脾气变得暴怒无常.面对我的暴躁,母亲——悄悄地躲出去理解、体贴——偷偷地听我的动静牵挂、关切——扑过来、抓住手坚定、执着——忍住哭坚强——好好儿活坚韧品读第三段,母亲又是怎样对待儿子的?——挡在窗前理解、体贴——央求般的神色母爱执着——一会儿坐下,一会儿站起喜悦——比我还敏感细心、体贴母亲此时,自己的情况是怎样的?身患绝症儿子瘫痪女儿未成年五、拓展阅读那时的我,作为她的儿子,还太年轻,还来不及为母亲想,我被命运击昏了头,一心以为自己是世上最不幸的一个,不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的.她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子,这是她唯一的儿子;她情愿截瘫的是自己而不是儿子,可这事无法代替;她想,只要儿子能活下去哪怕自己去死也行,可她又确信一个人不能仅仅是活着,儿子得有一条路走向自己的幸福;而这条路呢,没有谁能保证她的儿子终能找到.这样一个母亲,注定是活得最苦的母亲.《我与地坛》六、理解文本1、读下面的话,比较用上“悄悄地” 、“偷偷地”“红红的”和去掉“悄悄地” 、“偷偷地”“红红的”有什么不一样,选择一处谈谈:A“……母亲这时候就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静.当一切恢复沉寂时,她又悄悄地过来,眼圈红红的,看着我.B调整后——“……母亲就躲出去,在我看不见的地方听着我的动静.当一切恢复沉寂时,她又进来,眼圈红的,看着我.运用了叠词,两个“悄悄地”描写母亲来去时小心谨慎的动作,其中包含了无限的宽容和忍耐.“偷偷地”表现了母亲不忍打扰我、不想激怒我,耐心等待“我”安静下来的心理和情态.“红红的”含蓄地表明母亲刚刚哭过,面对“我”的不幸,她比“我”更为痛苦,又无可诉说. 2、细读课文,看看母亲又是怎样对待儿子的?母亲进来了,挡在窗前.她说:“北海的菊花开了,我推着你去看看吧.”她憔悴的脸上现出央求般的神色.挡住的究竟是什么?实际是母亲像一扇门一样,挡住的不是窗外“唰唰啦啦”地飘落的树叶,而是儿子郁闷烦躁的思绪.她忽然不说了,对于”踩”和”跑”一类的字眼,他比我还敏感.细心,怕又勾起“我”的烦恼,内心沉重什么时候?你要是愿意就明天. 急切她高兴的一会儿坐下,一会儿站起:“那就赶紧准备准备.”热烈母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘俩儿在一块儿,好好儿活,好好儿活……”.母亲反应的强烈,沉重,贴心就是这样一位母亲,她出去了,就再也没回来!别人告诉我,她昏迷前的最后一句话是:“我那个有病的儿子和那个还未成年的女儿……”母亲想说什么?你能把母亲的话补充完整吗?“我那个有病的儿子和我那未成年的女儿,”你们俩在一块儿要好好活,好好儿活.第二课时七、分析母亲形象深受苦楚的母亲有没有突然把面前的玻璃砸碎?——没有有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁——没有有没有大声呼喊我活着什么劲!——没有自己做坚强的母亲让儿子成为坚强的儿子八、探究景物描写的作用文中几次写到了花?找一找.从这几次写花中写到了“我”和母亲的情绪变化,是怎样变化的?①母亲喜欢花,可自从我的腿瘫痪后,她侍弄的那些花都死了.——花死,表明我和母亲情绪低落,没有活下去的信心.②黄色的花淡雅,白色的花高洁,紫红色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫.——花开得烂漫,表明我已经走出自暴自弃的阴影,不管遇到什么困难,都会热爱生活,坚强地活下去.黄色的花淡雅,白色的花高洁,紫红色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫.课文最后一段为什么详写各种颜色的菊花在“秋风中正开得烂漫”?在“秋风中开得烂漫” 的菊花,象征了母亲菊花一样的精神品格,也表明“我”和妹妹实现了母亲生前的心愿,感受到生活的美好.“淡雅、高洁、热烈而深沉”各有何深刻含义?“淡雅”指要活的平淡,做实实在在的人; “高洁”指要活得高尚而纯洁;“热烈而深沉”指要活得有热情、有活力,而又不张扬.结尾重复母亲“好好儿活”的话,有什么深意?表明成熟的我们现在已经懂得生命的意义和生活的真谛,不会再徒叹命运的无情,会勇敢地面对生活中的磨难.文中多次提到菊花,有何用意?母亲带我看花,是——对生命的热爱菊花的淡雅高洁,是——母亲品质的写照菊花热烈深沉,是——母爱的写照母亲爱花,我看菊花是——对母亲的缅怀九、探究主旨课文讲述了一位重病缠身的母亲,体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子,鼓励儿子好好活下去的故事,歌颂了伟大而无私的母爱,表达了作者对母亲深深的怀念之情.也流露了自己的忏悔.十、研讨与练习1、课文几次写到秋天,为什么文章的题目叫“秋天的怀念”?课文两次写到秋天,一次在母亲即将去世前,一次在母亲去世多年后,“我”和妹妹去北海公园看花.题目为“秋天的怀念”,其主要寓意为在秋天怀念同样是在秋天去世的母亲,也表明经过人生的“秋天”,母亲牵挂的儿女都已经长大,懂得了怎样面对生活的困境.2、分析描写母亲的动作、语言、神情等的句子.①母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静.面对“我”的暴怒无常,母亲逆来顺受,表现出极大的理解、忍耐和宽容.“悄悄地”“偷偷地”等词语,形象地表现出母亲的慈爱.②母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说: “咱娘俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……”面对厌世自弃的“我”,母亲尽其所能地劝抚、安慰“我”.“扑”“抓”等词语,表现了母亲反应的强烈;“忍住哭声”说出的话语,字字沉重,句句贴心,读之令人怆然.③她憔悴的脸上现出央求般的神色.“憔悴的脸”表明母亲已经积劳成疾,“央求般的神色” 见出母亲的耐心、慈祥. 即使“暴怒无常”的“我”,也不由得为之感动了.④……还记得那回我带你去北海吗?你偏说那杨树花是毛毛虫,跑着,一脚踩扁一个……仅仅因为“我”勉强同意出游,母亲就喜出望外,展开话题,提起“我”儿时的趣事,她有些“忘情”,忘乎所以,暂时忘记了眼前的烦恼,直到她突然意识到犯了“禁忌”,才从“梦”中惊醒.母亲“忽然不说了”,她意识到她说多了,因为现在的“我”,完全丧失了“跑”和“踩” 的能力,母亲怕又勾起“我”的烦恼.“她比我还敏感”,说明她的内心比“我”还沉重.3、课文最后一段为什么详写各种颜色的菊花在“秋风中开得烂漫”?结尾重复母亲“好好儿活”的话,有什么深意?课文最后一段详写在“秋风中开得烂漫” 的菊花,象征了母亲菊花一样的精神品格,也表明“我”和妹妹实现了母亲生前的心愿,感受到生活的美好.结尾重复母亲“好好儿活”的话,表明成熟的我们现在已经懂得生命的意义和生活的真谛,不会再徒叹命运的无情,会勇敢地面对生活中的磨难.4、阅读《我与地坛》中的一段文字(文字略),比较一下,同样是写母亲,这段文字的写法与课文相比有什么不同?这一段文字,写“我”因为突然返回,得以从一个客观的视角观察母亲凝思伫立的神情,从而意识到母亲的精神压力绝不在“我” 之下,她一定是为“我”熬过了不知多少个“空落的白天”和“不眠的黑夜”,并作深层反思,阐发了“儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的”道理.《秋天的怀念》以叙事为主,有一定的象征意味;这段文字以议论为主,多有联想和想象.十一、问题探究1、“我”的暴怒无常有哪些表现?对此应该怎样理解?“我”的暴怒无常,主要表现在不能以欣悦或者平常的心情接受本来美好的事物.无论是春天的归雁,还是甜美的歌声,或者是外出赏花,都不能唤起“我”对生活的热情.其本质是面对自己的不幸,缺乏理性的认识和正确的态度,因而丧失了生活的信心,自然也不能理解母亲的苦衷.2、本文写母亲提议在春天和秋天去北海公园看花,有什么深刻的意蕴?母亲提议春天去看花,是希望“我”看到万物复苏、生机盎然(生机勃勃)的景象,驱散心中的阴云,重新唤起生活的热情和信心.母亲提议秋天去看花,是想让“我”从菊花傲雪凌霜的精神气质中得到启示,勇敢面对生活的困境,顽强地活下去. 北海公园是“我”童年时经常去游玩的地方,母亲希望这样的重游,能唤起“我”美好的回忆,让“我”从生活的不幸中振作起来.3、找出文中直接表现“我”懊悔的语句,体会其深层含义.“可我却一直都不知道,她的病已经到了那步田地.”(第1 段)为自己没能关心母亲的健康而难过;“我没想到她已经病成那样.”(第4 段)为突如其来的生离死别而悲伤,为自己的“暴怒无常”而懊悔.“我”正是在这样的反思与醒悟中变得成熟了.4、文章标题“秋天的怀念”有什么寓意?•这是一个颇有诗意的标题,寓沉重于轻灵中.母亲在秋天病逝,带走了未能陪儿子去看菊花的遗憾,留下了对儿女的无尽牵挂.多年后的一个秋天,“我”在妹妹的陪同下,终于完成了母亲的遗愿,去北海看花,也以实际行动告慰母亲:她惦记的儿女都在按照她生前的愿望,坚强地生活着.请读他在《病隙碎笔》中写的话:生病也是生活体验的一种,甚或算得一项别开生面的游历……刚坐上轮椅时,我老想,不能直立行走岂非把人的特点搞丢了?便觉天昏地暗.等到生出褥疮一连数日只能歪七扭八地躺着,才看见端坐的日子其实多么晴朗.后来又患尿毒症,经常昏昏然不能思想,就更加怀念起往日时光.终于醒悟,其实每时每刻我们都是幸运的,因为任何灾难的前面都可以加上一个“更”字.生病的经验是一步步懂得满足……世界本来就是不完美的.不是有这样的缺憾就有那样的痛苦.世界上有看得见的痛苦打击,也有看不见的痛苦和打击.身体的局限,生活的挫折,命运的安排,我们这辈子可能改变不了,但可以改变的是我们的心理局限——我们都要好好活.十二、拓展阅读我坐在小公园安静的树林里,闭上眼睛,想,上帝为什么早早地召母亲回去呢?很久很久,迷迷糊糊的我听见了回答:“她心里太苦了,上帝看她受不住了,就召她回去.”我似乎得了一点安慰,睁开眼睛,看见风正从树林里穿过.---------《合欢树》我一直有一个凄苦的梦……在梦中,我绝望得哭喊,心里怨她:“我理解你的失望,我理解你的离开,但你总要捎个信儿来呀,你不知道我们会牵挂你,不知道我们是多么想念你吗?”但就连这样的话也无从说给她听,只知道她在很远的地方,并不知道她在哪儿.这个梦一再地走进我的黑夜,驱之不去.---------《有关庙的回忆》摇着轮椅在园中慢慢走,又是雾罩的清晨,又是骄阳高悬的白昼,我只想着一件事:母亲已经不在了.在老柏树旁停下,在草地上在颓墙边停下,又是处处虫鸣的午后,又是鸟儿归巢的傍晚,我心里只默念着一句话:可是母亲已经不在了.把椅背放倒,躺下,似睡非睡挨到日没,坐起来,心神恍惚,呆呆地直坐到古祭坛上落满黑暗然后再渐渐浮起月光,心里才有点明白,母亲不能再来这园中找我了.-------《我与地坛》不能决定生命的长度,但你可以扩展它的宽度;不能改变天生的容貌,但你可以时时展现笑容;不能企望控制他人,但你可以好好把握自己;不能全然预知明天,但你可以充分利用今天;不能要求事事顺利,但你可以做到事事尽心.幸福是要自己去寻找的……哪怕是你现在正在经历着一场大的浩劫,你也应该幸福,因为你可以在浩劫中看到曙光,能从浩劫中学到很多别人可能一辈子都学不到的东西,当你拥有了别人所不曾拥有的东西那你就是唯一.十三、观赏图片深夜独自低吟的大海溪涧任人踩踏,助人渡河的岩石悬崖孤独的老树奄奄一息却还给人温暖的炉火作业观察秋天的景物,抒写一段感悟.板书设计秋天的怀念儿子淡雅母亲瘫痪高洁憔悴砸热烈躲摔深沉扑捶烂漫抓。

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