高考语文大一轮复习第二章文学类文本阅读散文阅读专题三理解必备知识,掌握关键能力核心突破六探究文本意蕴
2023版高考语文一轮总复习专题三文学类文本阅读第2讲散文阅读考点2概括散文的内容要点课件
考点帮 线条魅力的最高体现在于我们的人体。人,除作为生产力的第一要素外,
还是世间高贵的审美对象。郭兰英唱:“姑娘好像花一样,小伙心胸多宽广。 ”奚秀兰唱:“阿里山的姑娘美如水呀,阿里山的少年壮如山。”这些都是在 说他们身上阴柔至美或阳刚至强的线条。于是就专门产生了美术界的人体 绘画、摄影、雕塑,舞台上的舞蹈、戏剧、模特,竞技场上的体操、健美、杂 技等等。这些都是人对自身形体线条的欣赏、开发与利用。
考点帮
倒,在手中把玩、摩挲不停。工作时置于案头,常会忍不住抬头看两眼。 初中学几何时就知道,空间中先有一个点;点一动,它的轨迹就生成了一条
线。所谓轨迹者,只是我们的想象,或者是一物划过之后,在我们的脑海里的 视觉驻留。原来这线条的美正在似有似无之间,是自带几分幻美的东西。主 客交融,亦幻亦真,天光云影,想象无穷。正是因了它的来无踪,去无影,永不停, 却又永无结果,也就让你永不会失望。线条,一种虚幻的、没有穷尽的,可以 寄托我们任何理想、情感和审美的美。
考点帮
典例 [2020天津,19,4分]阅读下面的文章,完成题目。 线条之美 梁衡
我第一次对线条感兴趣,是有人送我一个细长的瓶子,里面装着一种很名 贵的牡丹油。但我“买椟还珠”,目不见油,竟被这个瓶子惊呆了。它的设计 非常简洁,并没有常见的鼓肚、细腰、高脚、束口等扭扭捏捏的俗套。如果 把瓶盖去掉,就剩下左右两条对称的弧线。但这线条的干净,让你觉得是窗前 的月光,空明如水;或是草原深处的歌声,直飘来你的心底。我神魂颠
考点帮
髣髴兮若轻云之蔽月,飘飖兮若流风之回雪……秾纤得衷,修短合度。肩若削 成,腰如约素。”简直是一幅美人线描图。张岱的名篇《湖心亭看雪》写雪 后西湖的风景,“天与云与山与水,上下一白。湖上影子,惟长堤一痕、湖心 亭一点、与余舟一芥,舟中人两三粒而已”。你看一痕、一点、一芥、一粒, 虽是文字,作者却如画家一般纯熟地运用了点和线的表现手法。
高中一轮复习语文通用讲义板块二专题三文学类文本阅读二散文Word含答案2
专题三|文学类文本阅读(二)散文散文最大的特色就是形散神聚，如何通过“形”把握“神”是读懂散文和准确答题的关键。
但对于考生来说，正是因为散文的“形散”，而造成难“聚神”(把握中心思想和写作意图)。
如何解决这一难题，本书的做法是：在明晰文体特征的基础上，分步阅读快读文。
一、明文体特征，知读文关注点对应学生用书P94(一)散文的基本特征1．基本特征：“形散神不散”。
散文的“形”，指散文中用来表情达意的人物、事物、景物、器物等；“形散”指散文的取材广泛自由，不受时间和空间的限制，表现方法不拘一格。
散文的“神”，指蕴含于外在的“形”中的思想感情或哲理；“神不散”指散文要表达的中心思想明确而集中。
2．内容特征：题材广泛多样。
其纵贯古今，横亘中外，表现人生社会，寄寓人生百态、家长里短，取材十分广泛。
3．形式特征：①以个人抒情为主，把抒情、叙述、议论融为一体；②从细处落笔，小中见大；③从侧面暗示，发挥读者的想象力；④写法自由，体式不拘。
(二)散文的分类1．线索2.1．表达技巧2．语言艺术(1)语言特点动词、形容词的使用，准确、简练、深刻、含蓄、直白、突出、生动、形象、传神、充满动感、充满想象，等等①语言具有生动性、形象性，从而增强语言艺术表现力，词能使韵律铿锵悦耳，富有音乐美；③叠词可以组成整齐的句式，④叠词能使意思强化，起到强调作用；⑤叠词能使上下文联系紧密，一气呵成之感突出某种意思，强调某种情感，具有强烈的抒情性和感染力步骤一(任务驱动1)：了解写了什么——抓住标题和由头标题，或点明写作对象，或是线索，或表明主旨。
关注标题能了解文章写作对象、文体类型、作者感情倾向等，为梳理文脉打好基础。
有些文章往往由一个故事(事件、人物)引出，然后围绕这个事件(或人物)生发开去，表达自己的见解，这个引出见解的故事或事件，常称之为“由头”。
抓住散文的“由头”，就抓住了议论抒情的起点，就能快速理清文章的脉络。
步骤二(任务驱动2)：知道怎样写的——理清思路和关系理清文章的思路和关系，有利于把握文章的整体构思以及局部联系，进而也有利于解题时锁定信息区间。
全国高考语文大一轮复习第二章文学类文本阅读散文阅读专题二概括内容情感课件
着扇子式，六边形的格子窗，透过外院的日光，外院的杂音。什么送煤的
来了，偶然你看到一个两个被煤炭染成黔黑的脸；什么米送到了，一个人 掮着一大口袋在背上，慢慢踱过屏门；还有自来水、电灯、电话公司来收 账的，胸口斜挂着皮口袋，手里推着一辆自行车；更有时厨子来个朋友了， 满脸的笑容，“好呀，好呀！”地走进门房；什么赵 妈的丈夫来拿钱了，那是每月一号一点都不差的，早来了你就听到两 个人唧唧哝哝争吵的声浪。那里不是没有颜色、声音、生的一切活动，只 是他们和你总隔个窗子，——扇子式的，六边形的，纱的，玻璃的！
C.本文写“时髦的学者”架上“科学的眼镜”，到陌生的地方“瞭望”，
B.既然所有活动的颜色、声音、生的滋味，永远都只在窗子之外，那么
是以调侃的方式来讥刺他们的“考察”不过是浮光掠影罢了。
D.开头的“话从哪里说起”一句看似多余而突兀，但读完全文之后，就 会明白作者正是从那种渺茫之感开始梳理自己思路的。
解析
阅读和有创意的解读。
一、(2017· 全国Ⅱ)阅读下面的文字，完成文后题目。
窗子以外
林徽因 话从哪里说起？等到你要说话，什么话都是那样渺茫地找不到 个源头。 此刻，就在我眼帘底下坐着，是四个乡下人的背影：一个头上
包着黯黑的白布，两个褪色的蓝布，又一个光头。他们支起膝
盖，半蹲半坐的，在溪沿的短墙上休息。每人手里一件简单的 东西：一个是白木棒，一个篮子，那两个在树荫底下我看不清 楚。无疑地他们已经走了许多路，再过一刻，抽完一筒旱烟以 后，是还要走许多路的。兰花烟的香味频频随着微风，袭到我 官觉上来，模糊中还有几段山西梆子的声调，虽然他们坐的地 方是在我廊子的铁纱窗以外。
你气闷了，把笔一搁说，这叫做什么生活！检点行装说， 走了，走了，这沉闷没有生气的生活，实在受不了，我要换
(全国版)19版高考语文大一轮复习第二章文学类文本阅读散文阅读专题三理解必备知识,掌握关键能力核心突
的。抓住散文中的线索，分析散文的结构就水到渠成了，对作
品的思路也就了然于胸，不仅有助于理解作者的写作意图，而 且也是对作者谋篇布局本领的鉴赏，从而透过散文的“形散” 表象抓住其传神的精髓，遵循作者的思路，分析文章的立意。
散文的线索通常有以下几种： 1.以事物的形象为线索。在托物言志、寄情于景的散文中， 该事物既是线索，更是作者情感的寄托点。常常具有某种象征 和寓意。
第二章 专题三
核心突破一 分析思路结构
——文思有路，遵路识真
内容索引
思路·结构·线索·段落 准确把握结构 精准解答结构题
理解必备知识
思路·结构·线索·段落
一、思路与结构 文章结构是文章内容的组合形式，文章思路是对文章内
容的设计安排；结构是思路的外在形式，思路是结构的内在
脉络。所以，思路与结构是一个整体中的两个侧面。分析文 章结构是把握文章内在脉络的手段，分析文章思路是把握文 章外在结构的基础。 二、散文的整体构思(谋篇布局)
5.以人物活动为线索。写某一个人物在不同时间、不同地点的活动，可以用
这个人物作为线索串联起来，也可以用另一个人物把不同时间、不同地点、 不同人物、不同内容的事物串联起来。这个人物还可以是作者本人 ——
“我”。这种线索多为写人记事散文所用。
6.以事理为线索。偏重于内在逻辑性，多见于即事明理的议论散文。常常是 作者从事物感受中提炼出来的一种观点，其他材料据此展开。
答案
掌握关键能力
准确把握结构
掌握散文结构是一种重要的阅读能力，具体到一篇散文中， 就是能找出线索，明确思路和顺序，知道结构特点，说出段落 安排特点。为此，需要掌握以下方法、步骤：
1.明确文体，推知思路
通过研判标题、浏览全文，大体可以知道该文是哪一类散 文。不同的散文类型，其行文思路有所不同。散文的一般思路 是缘起→描述(对象)→联想→感悟。写景叙事散文多按照时间、 空间、中心事件顺序进行，状物抒情散文多按照由物到情(理)
2023年高考语文一轮复习课件小说阅读——散文阅读 概括提炼内容要点——钩玄提要,删繁就简
你的看法。(6分)
①从概括范围看， 考查分局部与全文 两个角度。
北京 2020
《从音乐 和美术认 识生命》
作者理解的音乐和美术分别包含 局部筛 哪些内容？请概括说明。(6分) 选概括 音乐和美术对作者的成长及认识 全文筛 生命起到了什么作用？(6分) 选概括
②从概括类型看， 主要有内容概括和 特定概括两种。以 后者为主，后者主
作者访问米哈伊洛夫斯克村，为什么会联想到达吉雅娜？请谈谈你的看法。 答案 ①米哈伊洛夫斯克村是《叶甫盖尼·奥涅金》的创作地点，参观 此地，想到这部作品及其主人公是自然的； ②达吉雅娜是本文作者最钟爱的女性，她的个性虽不合时宜却具有永久 的魅力； ③达吉雅娜跟本文作者的青春记忆有关，大学读书期间，因为她本文作 者还曾与同学争论。
②有一段日子，在一日三餐之外，这家人还增添了两次草药的气味。 草药的气味也是浓烈的，“扑”一下进来，涌满了厨房。不知是因为草 药气的影响，还是实际情况如此，一日三餐的气味不那么浓郁了。倒不 是变得清淡，而是带些偃旗息鼓的意思。这段日子蛮长的，这么算吧， 每周炖一次鸡汤，总共炖了四至五次。草药的苦气味和鸡汤的香味，是 这段时间油烟味的基调。这也是认真养病的气味：耐心，持恒，积极， 执着。
相比之下，一墙之隔的小院里，那女子怀抱琵琶唱着南戏，外来者 听着似懂非懂的，反而让诞生于数百年前的南戏有了一丝一缕四处回旋 的生机。歌者自歌，闻者自闻，不歌也不闻的是夹在我们之间纷飞不已 的雨，还有院子中间被雨打湿的花草。明太祖朱元璋时期就有人说，辞 了官、回了家的高则诚用清丽之词，一洗《琵琶记》原著之陋，有着让 人不可企及的高度。于是，村坊小伎竞相仿效，像纲领那样，不得有丁 点马虎，从头至尾，字字句句，都要透彻唱了才行。一时之间，广为传 演，几半天下。
2023版高考语文一轮总复习专题三文学类文本阅读第2讲散文阅读考点1分析概括散文的结构课件
考点帮 作者对儿时看火车经历的叙述很有层次感,请结合作品具体分析。
答案 ①萌生念头:大同学对火车形象的描述,让“我”萌生看火车的念头;② 付诸行动:夜间穿过坟场,耳朵贴在铁轨上,写出“我”看火车时的兴奋与好奇; ③抒发感受:火车头上挂着光芒闪烁的镰刀锤头图案,让“我”感到特别,也感 到亲切。(每点2分)
考点帮
典例1 [2020全国卷Ⅲ,6分]阅读下面的文字,完成题目。 记忆里的光 蒋子龙
我八岁才第一次见到火车。1949年初冬,我正式走进学校,在班上算年龄 小的。一位见多识广的大同学,炫耀他见过火车的经历,说火车是世界上最神 奇、最巨大的怪物,特别是在夜晚,头顶放射着万丈光芒,喘气像打雷,如天神 下界,轰轰隆隆,地动山摇,令人胆战心惊。许多同学都萌生了夜晚去看火车 的念头。
没有提及“气味”,但通过写排油烟机的管子和厨房来引入对“气味”的描 写,由此可确定线索。
3.分析线索的作用。结构上:文章以“气味”为线索有串联全文的作用 。内容上:作者通过对各种“气味”的描写来展示不同人家的生活方式和生 活状态。
答案 (1)线索:气味。(2)作用:①以“气味”为线索,串联全文,便于把不同的 生活状态呈现出来;②以“气味”为线索,体现不同的生活风格,便于表达理解 和包容各种生活状态的思想。(6分)
考点帮
分步解题 1.审题。题干共有两问:(1)寻找线索,(2)分析线索的作用。 2.找出线索。本文除第①段外,每段都围绕“气味” 来写,第①段虽然
考点帮
考向1 分析线索及作用 结构是文章的骨架,线索是文章的脉络,二者是紧密联系的。线索的类型
和材料组织的方式有些相似,具体可看“材料的组织”中的内容。 关键技法
寻找散文线索的三个角度 1.从标题入手。有些文章的标题就揭示了文章的线索,所以看标题中是 否有关键词贯串全文。 2.从时空变化入手。记人记事散文中常有一些表示时空转换的词语,考
高考语文大一轮总复习 现代文阅读 第2章 文学类文本阅读 第1节小说阅读 专题1文体专攻 新人教版
快速阅读的目的是在做题前整体把握文章。一篇文章是一个 有机的整体。读一篇文章如果没有着眼于全篇的目光，没有 整体把握的意识，其结果只能是事倍功半。只有整体把握了 全文，将文章的骨骼、精髓看得透彻、明白，才能把命题人 的命题指向、意图看得清楚、明晰，才能快速而准确地答题。 所谓整体阅读，就是能初步把握小说情节，初步认识人物形 象，初步概括小说主题。
2.小说的分类
(1)按篇幅分：长篇小说(深刻广泛地反映社会生活)、中篇小
说(展示人生长河中的一个片段)、短篇小说(截取一个生活片
段，以小见大)和小小说(也叫微型小说，聚焦生活的一个小
“镜头”，见微知著)。
(2)按题材分：历史小说、现代小说、科幻小说、推理小说、
神魔小说、言情小说、侦探小说、武侠小说等。
.
1.初步把握小说情节 小说本质上也是一种记叙文，可以按照记叙文阅读先明确 记叙的对象、事件及其前因后果，把握事件“发生—经过 —结果”的完整过程；也可以按照小说情节的基本结构— —开
.
2.初步认识人物形象 通过情节的发展及人物自身的言行心理描写，初步判断人 物的身份、地位、职业、生活的具体环境，他有哪些言行 和想法，他与其他人有着怎样的关系，在此基础上初步把 握人物的性格特点。
.
的中心任务就是要塑造栩栩如生的人物形象。而塑造人物形
象一般离不开完整的故事情节和一定的生活环境，所以人物、
情节和环境是小说的三要素；塑造人物形象，安排故事情节，
描写典型环境也就成了传统小说的基本艺术特征。
(1)小说中的人物
小说中的人物，我们称之为典型人物；这个人物是作者根据
现实生活创作出来的，他不同于真人真事，“杂取种种，合
.
③辨析小说中的人物关系。小说中的人物关系如何，为什么 要这样安排人物，这都和表现主题有关联。如《面包》一文 中对二人是夫妻关系的交代，就暗示了“理解、宽容”的主 题。 (3)从情节发展看主题 小说的某些典型情节，常常有揭示主题的作用。情节的发展 变化是矛盾冲突发展的体现，分析小说的情节时必须抓住主 要的矛盾冲突，通过分析典型.情节的阶段性意义、所涉及的
2022届高考语文大一轮总复习(语文版) 现代文阅读 第二章 第二节 专题二 考点三(含解析)
考点三理解文中重要词语(概念)含义和重要句子含意——穿越文字的挖掘Ⅰ如何理解文中重要词语的含义一、高考选考词语的类型对于散文而言，高考一般会选考那些使用精确、精练、形象、生动的词语。
“精确”，不仅指对外部特征概括得精确，还指对作者感情、体验、思想表达得精确；“精练”，指的是高度概括性和内涵的丰富性，即通常所说的“词语”；“形象、生动”是指使用修辞手法的作用。
具体说来，有下面几种类型：1.体现作者情感态度或主旨的词语。
2.运用修辞和写作方法的关键词语。
这样的词语多消灭在运用象征、借物喻人、双关等写作方法的文章中。
3.特殊指代的(远指、近指、不定指等)。
4.在表情达意方面格外精彩的动词、形容词、叠词等。
5.有特殊用法的词语，包括贬义褒用、褒义贬用、大词小用、小词大用、词性活用等。
二、理解重要词语含义的基本要求和方法(2022·湖南)《粮食》(原文见本节专题三考点二)1.综观全文，简析文中加点词“篡改”的内涵。
答：________________________________________________________________________ 答案①机器切断了人与粮食之间的联系，对粮食的处理简洁粗暴、毫无情感，颠覆了粮食、吃粮的人与吃本身。
②化肥、激素和农药的消灭，改写了季节、雨水，改写了生命的密码，食物因多而贱，人们对食物不再怀有敬意。
解析本题考查体会重要语句中重要词语的丰富含义的力量。
题干中“综观全文”的提示至关重要，从整个句子看，粮食被“篡改”，是在综述粮食在当下的际遇，从后文中查找呼应的段落，可将答题区间定在第9段和第10段，整合提炼这两段内容，即可得出完整的答案。
阅读下面的文字，完成文后题目。
有一种人把自己的文字润格定得极高，颇有一字千金之概，轻易是不愿写信的。
你写信给他，永久是石沉大海，假如突然间朵云遥颁，而且多半是又挂又快，隔着信封摸上去，沉甸甸的，又厚又重——放心，里面第一页必是抄自尺牍大全，“自违雅教，时切遐思，比维起居清泰为颂为祷”这么一套，正文自其次页开头，末尾于顿首之后，必定还要标明“鹄候回音”四个大字，外加三个密圈，此外必不行少的是另附恭楷履历硬卡片一张。
(全国版)2019版高考语文大一轮复习 第二章 文学类文本阅读 散文阅读 专题三 理解必备知识,
核心突破六探究文本意蕴——思考要广，开掘要深“探究”有三个小考点，探究重点放在第一个小考点：从不同角度和层面发掘作品的意蕴。
意蕴就是文学作品里渗透出来的理性内涵，比如说作品中渗透的情感，表现出来的风骨，某种精神或某种取向等。
作品的意蕴不等同于作品的主题思想，是指作品所蕴含的思想、情感等多方面的内容，属文本的纵深层次。
作品的主题思想是构成意蕴的主要方面。
但是很多作品的主题思想不是确定的，或不是唯一的，作者想要表达的思想和读者感受到的思想有时也是不同的。
并且随着读者不同视角和层面的转换，也能发现作品的新意蕴。
不过，考试中的“意蕴”是实实在在的，有明确的指向，更有明确的答案和得到答案的依据。
比如涉及的具体探究有句子意蕴、标题意蕴、主旨意蕴、意象意蕴、思想意蕴、情感意蕴等。
探究意蕴很讲究角度和层面。
可以从不同的角度探究，讲的是“广”字，求的是丰富意蕴；也可以从不同的层面探究，由浅层到深层，讲的是“深”字，求的是深层意蕴。
阅读下面的文字，完成文后题目。
玫瑰为开花而开花张丽钧独自坐在玫瑰园里，想着关乎玫瑰的心事。
这么繁盛，这么美艳。
但我却不想说，她们是为了答谢辛勤的园丁而开花；也不愿说，她们是为了酬酢和畅的惠风而开花；更不能说，她们是为了繁衍后代而开花。
还是诗人说得妙：玫瑰为了开花而开花。
——的确，对一朵玫瑰而言，开花就是一切。
我曾是一个可怜的“目的主义者”。
以为有“目的”的行为才是有价值的行为。
就这样，我欣然将心交给“目的”去蛀蚀。
当我将自己摆在一朵绝美的花面前，我就像一个强迫症患者，本能地摸手机，本能地要拍照。
从哪一天开始，我背弃了那个浅薄焦虑的自我？我已经学会“零负担”地欣赏一朵花，驻足，心动，玩索，然后带着感动，悄没声离开。
马年到来的时候，有人发来一个段子，大意是讲“马如人性”：见鞭即惊为圣者，触毛即惊为贤士，触肉始惊为凡夫，彻骨方惊是愚人。
就想，有没有第五种马呢？它不惊，亦不驽；它不愿为“鞭影”而奔突，只肯为释放生命而驰骋；它俯瞰氤氲草色，仰观高天流云，它总是乐意在残照里完美一幅剪影；它保持着可贵的矫健与豪野，它感谢上苍让它成为了一匹美学意义上的马。
2019高考语文大一轮复习第二章文学类文本阅读散文阅读专题三理解必备知识,掌握关键能力核心突破一分析
答案 ①引领全篇，是文眼句。 ②奠定了全文的感情基调。
答案
3.文章4～6段集中写荷塘、月色，这三段是按 空间顺序写的，由低 到 高 ，由内 到 外 。 4.联想是散文的翅膀，7～9段是联想部分。从4～6段写到7～9段，是按照 的思路写的。
由实到虚
答案
掌握关键能力
准确把握结构
掌握散文结构是一种重要的阅读能力，具体到一篇散文中， 就是能找出线索，明确思路和顺序，知道结构特点，说出段落 安排特点。为此，需要掌握以下方法、步骤：
3.谋篇布局的技巧 主要有开门见山、首尾呼应、卒章显志、伏笔照应、层层 深入、过渡铺垫、设置线索、烘托铺垫、前后照应、设置悬念、 制造波澜、起承转合、曲折有致等。 三、散文线索 结构是文章的骨架，线索是文章的脉络，二者是紧密联系 的。抓住散文中的线索，分析散文的结构就水到渠成了，对作 品的思路也就了然于胸，不仅有助于理解作者的写作意图，而 且也是对作者谋篇布局本领的鉴赏，从而透过散文的“形散” 表象抓住其传神的精髓，遵循作者的思路，分析文章的立意。
(4)正反铺垫。有的文章要写某个人、某件事或某个道理， 但开头不直接写这些内容，而先去写别的人、别的事或别个道 理，这样就从正面或反面为要写的人、事、理作了烘托、陪衬。 这种方法叫铺垫。无论是正面铺垫还是反面铺垫，其作用都是 激发读者浓厚的阅读兴趣。反面铺垫又叫对比。
2.中间句段的作用 承上启下的过渡作用；前后呼应作用，或照应开头，或照 应结尾；转换(折)作用，是全文内容、思路的转换(折)；总领 (引起)下文的作用。
按时间来安排结构，但没有时间性的标志词语，那就要从文中找出一些关 键词语或语句，通过这些词句分析出作者叙述的中心事件是从过去到现在 的事情，还是倒过来叙述的。这种线索常为叙事散文所用。 4.以空间顺序为线索。写景类散文多属此类。或移步换景，或定景换点。游 记多是这样的，以游程中空间顺序为线索来写。 5.以人物活动为线索。写某一个人物在不同时间、不同地点的活动，可以用 这个人物作为线索串联起来，也可以用另一个人物把不同时间、不同地点、 不 同 人 物 、 不 同 内 容 的 事 物 串 联 起 来 。 这 个 人 物 还 可 以 是 作 者 本 人 —— “我”。这种线索多为写人记事散文所用。 6.以事理为线索。偏重于内在逻辑性，多见于即事明理的议论散文。常常是 作者从事物感受中提炼出来的一种观点，其他材料据此展开。
(人教版)2019高考语文一轮复习精品讲义课件第二章 散文阅读 1 掌握关键的整体阅读能力
掌握关键能力
考场散文的整体阅读
一、考场散文整体阅读的要求和方法 考场阅读与平时阅读有所不同，一般分为两步：第 读，第二步是带题阅读。第一步的整体阅读至关重要， 步带题阅读乃至准确答题的成败。整体阅读的要求在于 整体把握。 考场散文阅读是一种快速的精阅读，区别于平时的 它要求能用10分钟左右的时间把一篇千字文读两遍。这 就的本领，只有在平时有意识地训练快速阅读，方能在 乱，成竹在胸。
快速阅读、整体把握文意的方法有： 1.关注标题，揣摩文意。 标题往往蕴含一些重要的信息，有时甚至集中反映文 2.观察首尾，整合信息。 文章首尾，往往会有意无意地表现或流露出作者的表 倾向。阅读时要把开头和结尾联系起来思考，揣摩作者的 方开始，到什么地方结束。如首尾一致，就要总结一下相 如首尾落差较大，就要想想作者的感受和想法为什么会发 文章的整体意思就容易为我们所捕捉了。
2.意境深远，注重表现作者的生活感受，抒情性强， 者借助想象与联想，由此及彼，由浅入深，由实而虚地依 融情于景，寄情于事，寓情于物，托物言志，表达作者的 现物我的统一，展现出更深远的思想，使读者领会更深的
3.语言优美凝练，富于文采。所谓优美，是指散文的 生动活泼，富于韵律美，行文如涓涓流水，叮咚有声，如 真意切。所谓凝练，是说散文的语言简洁质朴，自然流畅 可以描绘出生动的形象，勾勒出动人的场景，显示出深远 力求写景如在眼前，写情沁人心脾。
快速阅读要善于抓标题、开头、结尾及意蕴深刻处， 出自己认为重要的段落和语句。
快速阅读的目的是在做题前整体把握文章。一篇文章 整体。读一篇文章如果没有着眼于全篇的目光，没有整体 其结果只能是事倍功半。只有整体把握了全文，将文章的 得透彻、明白，才能把命题人的命题指向、意图看得清楚 快速而准确地答题。
高考语文大一轮复习第二章文学类文本阅读散文阅读专题三理解必备知识,掌握关键能力核心突破五分析概括形象
1.第二段写出了根河的哪些特点？有什么象征意义？ 答案 特点：①巨大的生命力； ②纯真清澈； ③一次次的新生； ④养育了两岸的生命。 象征意义：鄂温克民族的生命力、精神与品格。
答案
男孩的爷爷是村里的小学老师，在这山村里教了一辈子 书，老了，依然哪儿也不想去，还是守着这一片日渐茂密起来 的大山。日复一日地安静过着，日常生活在这里，犹如深蓝天 空下的云朵，有亘古不变的白和永恒不逝的美。一切似乎都是 千篇一律的，人生中的起伏，犹如一滴水，落入广袤的大地， 什么也没有留下，便消失不见。可恰恰是这样单调的咏叹调一 样的重复，才保持着人生中可贵的静寂。外界再怎样喧哗骚动， 甚至男孩的父亲在镇上挣了多少钱，有着怎样与他们不同的热 闹生活，都与他们这一代老去的人无关。他们只想守着这一片 树木繁茂的大山，守着这几十年住过的旧窑洞，就像一枚秋天 的山杏，即使是腐烂坠落，也要投入大地的怀抱。
2.概括窑洞的生活环境特点。 答案 ①杏林掩映，破旧但干净，庭院开阔平坦。 ②安静，遗世独立，如世外桃源一般。 ③富有生机。 ④与自然融为一体。
答案
3.简析“杏”在文中的作用。
答案 ①抓住山村典型事物，突出乡野气息，为文章增添 了一份田园趣味。 ②文章先后用“杏林”“黄杏果”“腐烂的杏果”“杏 树”“美味极了的杏果”等隐隐串起全文内容，起到结构 文章的线索作用。 ③具有象征意味(或暗示文章主旨)，说明留守村庄中的人们， 与大地的关系亲密，默默无声地生活，就像山杏一样，即 使腐烂、坠落，“也要投入大地的怀抱”“什么也没有留 下，便消失不见”。
像这样的人家，在鄂尔多斯高原上准格尔旗大大小小的 村庄里，似乎正在慢慢地变少，但又体现出不一般的顽强，他 们就像一棵棵质朴、蓬勃的杏树，生生不息地停驻在这片因煤 炭闻名的大地上，他们在蜂拥进城市的人群中，选择像父辈们 一样，后退，留守在村庄，日出而作，日落而息，于远离城市 喧哗的田园中，安静地守候。
浙江专版高三语文大一轮总复习专题十二文学类文本阅读二散文题型突破二散文内容要点概括类3大题型课件
[解题方略] 1．特定指向信息概括“3步骤” 第一步：审清题干，明确概括指向——确保方向不跑偏 这一步的关键是明确概括对象是什么以及指向对象的哪 一方面信息(原因、结果、作用、意义、影响、方式、特点、 情感等)。 第二步：理清思路，确定概括区间——确保信息搜索全 不论是概括哪类指向信息，要确保不遗漏要点，都必须 要理清全文思路，这样才能明确所要概括的信息在哪里。
[参考答案] ①母语可以拉近彼此关系；②母语最早 打通人与世界的联系；③母语可以自由地抒情状物；④母 语包蕴文化基因，守卫民族文化；⑤母语给人以家的归宿 感；⑥各民族用自己的母语创造了人类共同的精神财富。
[例四] (2015·山东高考)阅读下面的文字，完成后面的 题目。
四堡雕版 冯骥才
①心里一团如花似锦的猜想，在四堡灰飞烟灭。 ②在宋代四大雕版印刷基地中，福建的建阳一直承担着 那片大地上文明的传播。其他几个雕版中心如汴梁、杭州 等，总是随着战乱与京都变迁或兴或衰，唯有这“天高皇帝 远”的建阳从中古一直走到近代。我喜欢建安[注]图书的民间
从一粒稻米身上，我听到一条江的流声，听到雪山在冬 眠，又听到阳光在催它上路，听到云在飘，风在吹，雨水和 泥土在窃窃私语。由此我知道，世间万事，人心的重量，全 都可以用一颗麦子或是一粒稻米来称量。我知道，粮食不但 进入血肉，也成了我们的灵魂。
(选自《散文》，2ຫໍສະໝຸດ 13年第10期。有删节)概括全文主旨。 [解题指导] 这是一篇写人叙事类散文，以记叙为主，解 答本题要注意体会事件中蕴含的情感。文章先通过人们见面的 问话以及养猪卖猪的细节描写，表现了乡下人对粮食的珍惜之 情。然后写大机器时代，人们看到的是食物而不是粮食，因此 就对粮食没有了敬意。文章最后三个自然段，作者先回忆了祖 父对粮食的虔诚之心，然后写一家人对粮食的珍惜，最后写粮 食成了我们的灵魂。由此可以看出，文章主要写了作者对粮食 的歌颂，表达了珍爱粮食、尊重自然、敬畏生命的思想情感。
(全国版)19版高考语文大一轮复习第二章文学类文本阅读散文阅读专题一掌握关键的整体阅读能力课件
3.哲思文化类散文 哲思文化类散文以种种形象来参与生命的真理，从而揭露万 物之间的永恒相似，它因其深邃性，给我们一种透过现象深入本
质的、震撼性的审美效果。
(1)达到与人的思想性情相通、灵气往来的境界，使读者获得 理性的醒悟和精神的畅快。 (2)哲思文化类散文经过联想，拥有丰富的内涵，把自然、社 会、人生多个角度进行了融合。
或是战友，或是所敬仰爱戴的人；所写的事，或是亲身经历，
或是对人教育大、影响深的事。因此，作者写这些人和事必然 带有饱满的感情。
(3)故事情节不一定完整，人物形象不一定深刻。写人叙事
散文具有一定的故事情节和人物形象，但是很少有单一、完整、 曲折的故事情节，常以若干零碎、琐屑之事来反映一个主题， 人物性格刻画不一定深刻。记叙事件常常只是选取生活中的某 一侧面或片段，讲究以小见大。描述人物，只选择最突出其性 格的某一方面。 (4)刻画人物形象的方法以记叙、描写为主。
快速阅读、整体把握思路层次的方法有： 1.寻找关键词句，画出各段落中的中心句、首括句、尾结
句，在文章结构上起过渡、连续作用的词语、句子、段落，以
及画龙点睛的句子，再将关键词句串联起来，从而把握文章的 思路。 2.捕捉文中体现时间、空间、人物、事件、情感的语句， 从而把握文章的脉络思路。
3.逐段归纳要点，把各段要点合并起来思考，不仅能把握
动人的场景，显示出深远的意境。散文力求写景如在眼前，写
情沁人心脾。
三、散文的种类 1.写人记事类散文
(1)以记叙人、事为主要内容。这类散文以对人和事物的具
体叙述和描绘为突出特色，侧重于从叙述人物和事件的发展变 化过程中反映事物的本质。 (2)带有浓厚的抒情成分。这是因为叙事散文所写的人和事 大都与作者有密切的关系。所写的人，或是亲人，或是师长，
高考语文大一轮复习第二章文学类文本阅读散文阅读专题三理解必备知识,掌握关键能力核心突破二概括内容情感
门口一个破席凉棚撑着夏天的太阳，为着什么东西奔跑的 行人走在这串着天涯和故乡的热土的道上，望着这凉棚像沙漠 中的人望见了绿洲。三步并成一步赶上来，卸下身上的负担， 扪下沾着汗水的檐溜般的布眼罩，坐在一条长凳上用草帽或是 手巾扇风。几碗半冷的残色的茶水浇下去，汗马上从身上涌出 来，各人身上背着一身花疏的阴凉。设若有一个像蒲留仙一样 的人物，夹在这杂色的队伍里，每个人你借给他一把蕉叶，那 么一部《聊斋》会很快地集起来。
晚上，任你一落太阳就躺下，敢保你不会一沾席就如愿地 变成一块泥。夏天的蚊子、臭虫，冬天的虱子和跳蚤最喜欢和 客人开玩笑，哼哼着叫你清醒地享受一个客夜，身上留点伤痕 做一个追忆的记号。还有马棚的牲口也怕主人误了行程，半夜 里叫一阵，用蹄子打地咚咚的一阵。当睡梦将要占有了你的临 明的那一刻，店门唿隆一声。接着小伙计的脚步动静了，一睁 眼，微白的曙色使你再也矇眬不得了。套上车子，披一身星光， 冒着晨风，朝曦把人引上了征途。
1.第二段是从哪几个方面写马头琴的？请简要概括。 答案 ①外形的特征。 ②乐音的特点。 ③音乐的内涵。 ④听者的感受。
答案
(3)精准表达。 ①因分赋点。分值的多寡决定了要点的多少。如是4分题， 其要点多是1点1分；如是6分题，其要点至少有3个。 ②取干去枝，摘录整合。改造，组合，变换。 ③全面、分条概括。 ④既要高度概括每个“点”，又要具体呈现每个“点” 的 内 涵 。 即 方 面 ( 1 ) ＋ 点 ① ＋ 点 ② …… 方 面 ( 2 ) ＋点 ① ＋ 点 ②……
王大哥，姓李的是李二哥。小伙计牵牲口倒水忙乱一气，住一 会，叫一袋旱烟把粗气压下，饭上来了。半斤一张的大饼，包 着大块肥肉的包子，再要几头大蒜，一块还没腌变色的老白菜 帮子。吃起来有点可怕。不，不能说吃，应是说吞。看那个劲， 饼如果是铁的，肚子一定变成熔炉。饭后为了消暑，走到水瓮 边去，捧着大瓢的生水往下灌，声音咚咚的可以听好几步远。 “掌柜的算账！”这是一闭眼的午睡醒来后的第一句话。外边 算盘珠一阵响，几吊几百几十几，小伙计一口喊出来，接着是 查铜子的声音。一巴掌钱接到手里，含着笑走到财神位前，不 远不近向大粗竹筒内一掷，哗……啦啦……真个是钱龙汇海了。
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核心突破六探究文本意蕴——思考要广，开掘要深“探究”有三个小考点，探究重点放在第一个小考点：从不同角度和层面发掘作品的意蕴。
意蕴就是文学作品里渗透出来的理性内涵，比如说作品中渗透的情感，表现出来的风骨，某种精神或某种取向等。
作品的意蕴不等同于作品的主题思想，是指作品所蕴含的思想、情感等多方面的内容，属文本的纵深层次。
作品的主题思想是构成意蕴的主要方面。
但是很多作品的主题思想不是确定的，或不是唯一的，作者想要表达的思想和读者感受到的思想有时也是不同的。
并且随着读者不同视角和层面的转换，也能发现作品的新意蕴。
不过，考试中的“意蕴”是实实在在的，有明确的指向，更有明确的答案和得到答案的依据。
比如涉及的具体探究有句子意蕴、标题意蕴、主旨意蕴、意象意蕴、思想意蕴、情感意蕴等。
探究意蕴很讲究角度和层面。
可以从不同的角度探究，讲的是“广”字，求的是丰富意蕴；也可以从不同的层面探究，由浅层到深层，讲的是“深”字，求的是深层意蕴。
阅读下面的文字，完成文后题目。
玫瑰为开花而开花张丽钧独自坐在玫瑰园里，想着关乎玫瑰的心事。
这么繁盛，这么美艳。
但我却不想说，她们是为了答谢辛勤的园丁而开花；也不愿说，她们是为了酬酢和畅的惠风而开花；更不能说，她们是为了繁衍后代而开花。
还是诗人说得妙：玫瑰为了开花而开花。
——的确，对一朵玫瑰而言，开花就是一切。
我曾是一个可怜的“目的主义者”。
以为有“目的”的行为才是有价值的行为。
就这样，我欣然将心交给“目的”去蛀蚀。
当我将自己摆在一朵绝美的花面前，我就像一个强迫症患者，本能地摸手机，本能地要拍照。
从哪一天开始，我背弃了那个浅薄焦虑的自我？我已经学会“零负担”地欣赏一朵花，驻足，心动，玩索，然后带着感动，悄没声离开。
马年到来的时候，有人发来一个段子，大意是讲“马如人性”：见鞭即惊为圣者，触毛即惊为贤士，触肉始惊为凡夫，彻骨方惊是愚人。
就想，有没有第五种马呢？它不惊，亦不驽；它不愿为“鞭影”而奔突，只肯为释放生命而驰骋；它俯瞰氤氲草色，仰观高天流云，它总是乐意在残照里完美一幅剪影；它保持着可贵的矫健与豪野，它感谢上苍让它成为了一匹美学意义上的马。
《民国老课本》里有一篇课文，通篇只有短短的四句话：“三只牛吃草，一只羊也吃草，一只羊不吃草，它看着花。
”——你瞧，这分明是一只具有诗人气质的羊啊！可惜，这只可爱的羊早就从课本中走丢了，取而代之的是“羊的全身都是宝，肉可以吃，奶可以喝，皮、毛可以穿”。
我曾经嘲笑过辗转认识的几个同城姐妹，每当桃花盛开，她们一定带着扑克牌和小被子，兴致勃勃地将自己送到迁西的一座桃花山上，挑一树最热闹的桃花，在树下郑重铺开小被子，盘坐，打牌。
她们吵嚷着当“皇上”或做“娘娘”，贴满脸的纸条，就这样一直玩到日落西山，才甘心地往回返。
那时，桃之夭夭，灼灼其华……我曾在心里不屑地说：多么可笑啊，竟在美丽的花树下做那等俗事！今天，我却倏然懂得了她们。
我曾多次跟同行分享那个“孔雀与作文”的故事——语文老师讲了一则故事让大家找论点：雄孔雀都非常珍爱自己漂亮的尾巴，每日必梳理呵护，生怕有丝毫损伤。
一帮无耻猎人知道这一特性就专找雨天捕孔雀，因为下雨会将雄孔雀的大尾巴淋湿，由于有饱满的水分缀着，孔雀生怕起飞会弄伤羽毛，故不管猎人离得多近也绝对一动不动，任人宰割。
很快，一位“学霸”发表高论了：“可以从两个方面入手。
一则孔雀——贪慕虚荣，因小失大，忽略整体，只看部分……二则猎人——善于抓住时机……”老师听后，点头赞许。
哎，可怜的师生！“目的”是那么重，“目的”这个幽灵，时刻都在明处、暗处招引着我们，让我们做稳它的信徒。
一看到玫瑰，就恨它不结个南瓜；一看到马，就恨它追不上“磁悬浮”；一看到羊，就指望它多出肉、出好肉；一看到桃花，就想到蜜源；一看到孔雀，就想到活捉……被“目的”劫持的我们，心灵干枯，嘴脸丑陋。
谁能引领我们叩山为钟、抚水为琴，真正做一回大自然浪漫缠绵的舞伴？谁能引领我们赞赏玫瑰为开花而开花，激励孔雀为美丽而美丽？我想，除了我们自己，大概不会有别人。
玫瑰园里，花开不语……(有删改)“玫瑰为开花而开花”在文中主要有哪两层内涵？请结合全文，探究其丰富的人生启示。
答：________________________________________________________________________答案主要内涵：①“玫瑰为开花而开花”象征一种生命的自然存在、本真状态；②“玫瑰为开花而开花”象征一种非目的的纯粹的美丽、非功用的情趣和诗意。
人生启示：①抛弃现实生活中“目的至上”“实用至善”的功利主义思想；②注重生命的精神趣味，追求诗意唯美的生活；③主动走出“浅薄焦虑”的自我，走出精神委顿、高度扭曲的自己，“零负担”地回归拙朴本真的内心，畅享生命的美丽。
备选试题：(1)下列关于原文内容的分析和概括，不正确的一项是( )A．文章落笔扣题，第二段写玫瑰，省略了具体描绘，而运用排比写自己的心理——“不想说……也不愿说……更不能说……”是为了突显玫瑰“这么繁盛，这么美艳”。
B．“一只羊不吃草，它看着花”，在通篇只有短短四句话的课文中，看似非常突兀，令人哑然失笑，却用充满美感的镜头告诉我们：即使是牲畜，也不是只懂得吃草。
C．全文从玫瑰开花的平常景象写起，由此及彼，以小见大，融叙事、抒情、议论为一炉，善用各种修辞，语言明快又不乏犀利，给人深刻启迪。
D．作者联想插叙“孔雀与作文”的故事，着力表现“学霸”的高论和老师的赞许，既表现了主旨，也隐含着对这种作文教学现状的批评。
答案 A解析A项“运用排比写自己的心理”是为了突显“玫瑰为了开花而开花”，没有任何目的。
(2)第四段写“马如人性”，“它感谢上苍让它成为了一匹美学意义上的马”，请提炼概括“美学意义上的马”有哪些特点。
答：________________________________________________________________________答案①它不受任何外在要求的约束，没有“功用”“目的”的追求。
②它充分顺应生命本性，释放生命的力量。
③它享受自然的美好，追求生命的诗意与情趣。
④它回归生命的本真，坚守自身的个性。
准确探究有四个关键：1．紧扣文题要求，在文本内寻找依据。
探究性阅读讲求个性化认识，但认识不能超出文本这一基础，切不可对文本只做粗略肤浅的浏览后，就乱作分析，乱下判断，从而犯误解文意的错误。
作者的意图和艺术表现的效果应当得到尊重。
2．善于选择不同角度。
要想获得丰富意蕴，就必须善于选择不同的切入角度。
散文的切入角度主要有内容、主题、结构、手法等，其中内容、主题角度是最主要的角度，要打开它们，须讲究不同的方法：(1)因形悟神。
散文的特点是形散神聚，所谓“形散”，就是文本中有丰富而不同的材料，如不同的人、物、事、景等，不同的材料，蕴含着不同的意蕴。
要善于从不同的材料挖掘不同的意蕴。
(2)见微知著。
要从文本中那些细微的材料、细节中挖掘丰富的意蕴。
(3)因象取神。
散文中的形象有人物形象和自然形象，可以挖掘人物形象中蕴含的道德品质、精神特质、人性内涵，可以挖掘自然形象中蕴含的人生哲理、精神象征。
(4)借助语言。
抓住散文中的议论抒情性语言，探究其内涵。
3．善于由表及里探究。
文本的意蕴一般指隐含在文本表层意义之中的含义，即通常说的言外之意、弦外之音。
而深层意蕴则既包含文本的深层含义，更指向民族心理、人文精神以及哲学、美学、文化等方面的意义。
民族心理的主要内涵有：①精忠报国；②崇尚自然；③主静，中庸，稳重；④追求大一统；⑤安土重迁，叶落归根；⑥爱好和平，厌恶战争；⑦知足常乐，吃亏是福。
人文精神，主要指人的意义和价值、社会责任、个人尊严、人生理想等方面，核心是人的价值追求；另一方面指人性的关怀，如对生命的关怀，众生平等，对弱势群体的关怀，对苦难的悲悯情怀等，核心是人的关怀。
要挖掘出上述纵深层面的东西，除了具备较深的语文素养外，“由表及里”是一条重要途径。
所谓“表”，是指探究题涉及的文本中的基本内容，以此为立足点，建立起与上述深层意蕴的联系，从而不断地向更深更广的意蕴开掘。
如探究民族心理常常是由此及彼，通过文本中的“这一个”，见出“一类”和“一批”，从而揭示出具体形象的典型意义；探究人文精神，要对相关内容进行升华，从而折射出人、物、事、理的本质特征。
4．善于有序呈现结果。
答案要体现不同的探究层面和角度，层面与角度应属不同的维度，彼此不可交叉、重复；组织答案时要善于由浅近到纵深这样有序地排列，且在每一条要点的前面，都要尽可能地用一句纲领性的语句作提示，以保证自己的陈述条理清楚、层次井然。
另外，不论选择“角度”还是“层面”，都要选定在两至三个，这样可以充分满足“不同”的要求。
散文阅读探究类题，其立意是强调散文的整体阅读，是对散文的表达技巧、思想情感意蕴和作品的价值观、审美观、人文精神在现实生活中的积极意义以及作品所带给人们的启示、思考等进行有深度和广度的探究。
一、句子意蕴探究题阅读下面的文字，完成文后题目。
守住你的瓦尔登湖杨虎1949年，梭罗和他的湖首次来到了中国。
译者徐迟在序言中这样说道：“你能把你的心安静下来吗？如果你的心并没有安静下来，我说，你也许最好是先把你的心安静下来，然后你再打开这本书，否则你也许会读不下去，认为它太浓缩，难读，艰深，甚至会觉得它莫名其妙，不知所云。
”那时正值天翻地覆，安静的梭罗不知能走进多少人的内心？中国内地的读者再次看到大洋彼岸这个“怪人”的身影已是33年后的1982年了。
但这一次，席卷古老大陆的文学热潮即将汹涌起马尔克斯的魔方、乔伊斯的呓语，而狂热的读者们则兴奋地从小说中检索着改革、承包等字眼，为物质时代正义凛然地登场暗暗兴奋不已。
又一次，梭罗和他的瓦尔登湖为时代的喧嚣所淹没。
其实，这本书本来就是为人类中那些安静的内心写的，小众化正该是它的命运。
这本诞生在湖边的书，或许是大自然最美的精灵之一——湖泊为寻找芸芸众生中和她质地一样的心湖而假手梭罗发出的信号。
共鸣，从来只发生在知己之间。
水是大地的灵者，是人生的天籁表达。
如果河流象征着人生奔突冲撞的青年时代，海洋则像是童年和老年的重叠，而湖泊这大地上晶亮的眼睛，则是人生静穆平和信念坚定的中年。
我不知道梭罗是怎么下决心要为人类写这一本宁静的中年之书的。
或许，是瓦尔登湖翻卷的浪花突然击中了他的灵魂；或许，这一需求潜伏已久，也许更早以前，他在某个喧闹的时刻突然听到了自己内心的低语，就像叶芝在伦敦的街头忽然热泪盈眶：“我就要动身走了，去茵纳斯弗利岛；我就要动身走了，因为我听到，那水声日日夜夜轻拍着湖滨；不管我站在车行道，还是人行道，我都在心灵深处听见这声音。
”这样的向往，也许也曾多次在你我的内心翻涌，只是，我们不愿像梭罗那样去正视一个真实的自己，不敢像他那样舍弃世俗的一切去寻找和守住自己的瓦尔登湖。