三年级科学上册第一单元4冰融化了-导学案-教科版(2017)
第4课《冰融化了》教案三年级科学上册教科版
-难点在于让学生明白，冰融化过程中吸收的热量用于打破冰的晶体结构，使其转变为液态水，而不是使温度升高。
-教学过程中，教师需要指导学生如何设计实验，如如何放置冰块、测量温度的工具使用等，以确保实验的准确性和可重复性。
-在分析冰融化现象时，教师应引导学生运用已学的科学知识，如分子运动、能量转换等，来解释冰融化的原理，帮助学生突破难点。
第4课《冰融化了》教案三年级科学上册教科版
一、教学内容
第4课《冰融化了》教案，选自三年级科学上册教科版第四章《水和冰》。本节课主要内容包括：
1.认识冰的来源，了解冰的形成过程。
2.探索冰融化成水的过程，观察冰融化时的现象。
3.了解冰融化过程中温度的变化，以及冰和水之间的相互转化关系。
4.培养学生观察、记录和分析实验现象的能力。
3.科学态度：培养学生对自然现象的好奇心、探究欲望，以及在探究过程中尊重事实、严谨求实的科学态度。
4.科学责任：通过学习冰融化的知识，使学生认识到自然界中物质循环的重要性，激发他们关爱环境、保护自然的责任感。
5.跨学科整合：将科学知识与实际生活相结合，提高学生运用科学知识解决实际问题的能力，培养学生的跨学科整合素养。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“冰融化在生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“冰融化对环境有哪些影响？”。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
教科版(2017版)科学三年上册《冰融化了》说课稿(附反思、板书)课件
二、说学情
三年级的学生已经接触过一点科学，在这段时间里，同学们已经有 了一定的科学探究能力，小组间的合作学习也渐成雏形，他们的好奇心 驱使他们去动脑，进行有趣的科学小实验，新教材的教学理念是在课程 中重视学生探究性学习
本课对于三年级的孩子来说，独立设计实验方案对他们来说有较大 的难度，学生在前几课的学习中已熟练掌握了温度计的使用方法，知道 了水在0℃的时候开始结冰。他们已经具备了初步的实验观察能力和记录 实验数据的能力，能够通过小组合作等力法解决一些探究中的问题。
（3）小组内口头交流实验的方法和过程。 目的：让学生在实验前理清思路，避免实验时盲目的去操作而出现误差 。 （4）指名汇报实验方案和操作过程，其他同学补充。
（5）出示温馨提示： ①实验时一支温度计要插入冰块中，一支温度计悬于冰块上，一直紧贴 烧杯内壁，一只悬于远离烧杯的位置。 ②实验前先测出室内温度和冰块的温度。 ③实验中要每隔一分钟记录一次每支温度计的温度。 ④注意温度计正确的读数方法，避免误差。
3.演示实验:水变成水蒸气的体积变化 小结：水变成水蒸气后体积会变大。
板块三、加快冰的融化 1.师：老师在每个小组汇报时发现了一个有趣的现象，每个小组的冰开始 融化的时间不一样，融化的快慢也不一样。比如A组的冰融化的很快，B 组的冰就融化的很慢，这是为什么呢？ 老师给你们每组发的冰都是什么样的？
2.师：刚才大家亲身感受了冰在我们的手心里融化成水的过程，明白了冰 从我们的手上吸收了热量渐渐化成了水，那么：冰在什么样的温度下会 变成水呢？
上节课我们做了水结冰的实验，知道了水结冰的温度是零摄氏度，而 且水结冰的过程中它周围的温度下降了，那么，冰在融化的过程中它周 围的温度会有变化吗？ 大屏幕出示这两个问题，学生大胆的猜想。
1.4冰融化了(教案)三年级上册科学教科版
一、导入新课（写200字，用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是“冰融化了”这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过冰融化的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索冰融化的奥秘。
三、实践活动（写300字，用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与冰融化相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示冰融化的基本原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论（写400字，用时10分钟）
二、新课讲授（写300字，用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解冰融化的基本概念。冰融化是固体状态的冰转变为液体状态的水的过程。它是自然界中常见的现象，对我们的生活有着重要的影响。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了冰融化在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调冰融化的原理和观察方法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
-引导学生进行科学写作，如撰写关于冰融化的科普文章，提高科学表达能力。
课后作业
1.观察并记录下雪后雪花的形状和大小，思考雪花的形成与冰融化过程之间的关系。
2.查阅资料，了解冰融化在自然界和生活中的应用，如冰川融化对全球气候的影响，以及冰在医疗、食品储存等领域的应用。
3.设计一个简单的实验，验证冰融化过程中温度变化的特点，并记录实验数据。
-鼓励学生参与科学竞赛，如冰雕比赛、科学实验竞赛等，展示自己的科学才能。
【科学】教科版小学科学三年级上册：1.4《冰融化了》教案
教科版小学科学三年级上册：1.4《冰融化了》教案水蒸气 教师点拨：相同点：①都属于同一种物质 ②都有一定的体积不同点：①水是液态，没有固定的形状 ②冰是固态的水，有固定形状 ③水蒸气没有固定形状，是气态的水8、用箭头表示水、水蒸气和冰的转化关系 水冰教科版小学科学三年级上册：4.冰融化了教案教学设计4、冰融化了【学习内容】新教科版三年科学上册第一单元第四课«冰融化了»【学习目标】1、科学概念：知道当环境温度高于0℃，冰的温度升至0℃时开始融化；冰在融化过程中，温度会长时间保持在0℃，直至完全融化成冰。
冰在融化过程中，要从周围吸收热量，热量是使水的状态发生变化的重要因素。
2、过程与方法：观测并记录冰块融化过程中的温度和现象。
观测并记录冰块周围空气的温度变化。
设计、选择、应用一个快速融化成冰块的方法。
3、情感、态度、价值观：养成在实验观察活动中保持认真、细致的态度，意识到细致的观察能获得更多的发现。
初次感受、体验物质状态变化的可逆性。
【学习重点】经历冰融化成水的过程中现象的观察【学习难点】探究促进冰融化的因素【学习准备】烧杯，温度计，记录表，可封口的小塑料袋，冰块。
【学习过程】一、观察冰的融化1、上节课我们探究后得出了液态的水在0℃以下就会凝固成冰，那么固态的冰能够重新变成液态的水吗？在什么条件下能够变成水呢？2、你们亲眼看到过冰的这个融化过程吗？这节课让我们一起亲自来看一看。
板书：冰融化了我们要怎么来观察呢？说一说你对这个问题的看法。
2、分组观察体验：取一小块冰，用吸管不断地向冰块的某一个部分吹热气，观察冰块的变化，说一说冰块融化的原因。
3、请大家一起看书P11，观察记录冰融化成水的过程中有哪些变化？（1）、取一个结冰的试管，在冰面处做上标记，把试管浸在热水里，观察冰融化的过程。
（2）在冰完全融化后，在水面处做上标记，比较冰和水的体积。
3、学生介绍观察方法，师生共同补充。
4、方法知道了之后，我们就来测量一下吧，同时记录冰块融化时的温度和周围空气的温度，每隔1分钟测一次，把数据记录在P50的表格中（可增加一个测量空气温度的表格）。
教科版三年级上册科学1.4《冰融化了》教案与反思
教科版三年级上册科学1.4《冰融化了》教案与反思一. 教材分析《冰融化了》这一课是教科版三年级上册科学的一部分，主要让学生通过观察和实验，了解冰融化这个过程，以及融化过程中温度变化的特点。
教材内容丰富，通过图片、文字和实验活动，引导学生探究科学现象，培养学生的观察能力和实验操作能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于生活中的简单科学现象有所了解。
但他们在实验操作和观察过程中，可能还缺乏细致的观察和深入的思考。
因此，在教学过程中，需要教师引导学生仔细观察，积极思考，从而更好地理解冰融化的过程。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解冰融化的过程，知道融化过程中温度的变化特点。
2.过程与方法：培养学生观察、实验、分析问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱科学，勇于探究的精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解冰融化的过程，知道融化过程中温度的变化特点。
2.难点：让学生通过实验观察，分析冰融化过程中温度的变化原因。
五. 教学方法1.采用实验法，让学生在动手操作中观察冰融化的过程。
2.采用提问法，引导学生积极思考，分析融化过程中温度的变化原因。
3.采用讨论法，让学生在小组内交流实验观察结果，培养学生的合作能力。
六. 教学准备1.实验材料：冰块、温度计、容器、热水等。
2.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾之前学过的关于冰的知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（5分钟）教师通过多媒体展示冰融化的过程，让学生直观地了解融化的现象。
3.操练（10分钟）教师指导学生进行实验操作，观察冰融化的过程，并用温度计测量融化过程中的温度变化。
4.巩固（10分钟）教师提问学生关于冰融化过程中的温度变化问题，引导学生进行分析回答，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：为什么冰融化过程中温度会先上升再不变？学生分组讨论，分享讨论成果。
【科学】教科版小学科学三年级上册：1-4《冰融化了》教案教学设计
教科版小学科学三年级上册：1-4《冰融化了》教案教学设计4.冰融化了【教材简析】学生在观察了水结冰的变化过程，了解到结冰使液态的水变成了固态的冰，同时也产生了继续探索的兴趣，由此自然地继续开展观察水变化的探究活动。
在本课，学生将经历观察冰融化成水的变化过程（从固态到液态），我们希望学生在关注冰状态发生变化的同时，还能注意到状态变化过程中的其他现象。
本课安排了三项探究活动。
第1项活动是学生用吸管或用吹风机的热风向冰块的某一个部分吹热气，观察冰块的变化，引导学生思考冰块融化的原因。
第2项活动是将结冰的试管放入热水中，观察冰融化成水的变化过程。
通过在试管上做标记，了解冰融化成水后体积会减小。
第3项活动是比较水、水蒸气和冰的相同点和不同点，并建立起三者之间的转化关系。
教师可以让学生尝试着想实验方法，提高他们实验的积极性。
在学生利用自己的生活经验想出一些办法后，教师出示本课的实验材料，给学生一些提示与启发，在学生的不断补充、完善后，梳理、整理出本课的实验方法。
比较水、水蒸气和冰的相同和不同之处，是对本单元前 4 课的梳理与小结，让学生认识到水有气态、液态、固态三种存在状态，它们有相同之处，也都有各自的不同之处。
学生通过用箭头表示三者之间的转化关系，了解加热，遇冷都能使水的三态之间相互转化。
【学情分析】本课是基于学生在实践水结冰的课堂后展开的，而学生对冰既熟悉又陌生，他们从小就经常玩弄冰块，冰融化了这个过程，学生在日常生活中有很多经验。
但是学生可能缺少细致地观察冰融化的过程，也没有比较过冰融化成水后的体积的变化。
因此观察并记录冰融化成水的变化过程就成为本课重点，通过探究培养学生认真观察，仔细记录，交流表达等良好的科学习惯。
冰融化成水是因为温度升高了，但要让学生说出热量这个词还需要教师进行一定的引导与启发。
本课还可以通过观察水的各种图片，播放视频，让学生充分感知水在自然界有气态、液态、固态三种存在状态，水的状态变化与热量有关，水的三种状态之间是可以互相转化的。
小学科学教育科学三年级上册水4冰融化了教案
-教科版三年级上册冰融化了研讨探究给冰加热会怎样？过渡：0℃是水和冰的临界温度（板书0℃水和冰的临界温度），在0℃以下水结成冰，那么温度上升到0℃以上是不是冰就能融化呢，我们做个实验来验证一下。
给冰加热会怎样？1、用吸管不断地向冰块的某一个部分吹热气，会出现一个小窝，可以看出冰块融化了，这是因为冰块吸收了热量。
2、用吹风机的热风吹冰块，冰块整体上会慢慢变小，渐渐地融化了，这也是因为冰块吸收了热量。
小结：冰融化与温度升高有关。
在已有认知的基础上进一步认识融化，为后面的学习打下理论基础。
通过观测并记录冰块周围空气的温度变化，知道冰在融化过程中，要从周围吸收热量，是热量使冰融化成水新知探究冰融化成水的过程中有哪些变化？过渡：通过前面的学习我们已经知道冰融化与温度有关，那么在冰融化的过程中温度会有怎样的变化呢？在学习《水结冰了》一课时，我们知道了水结冰后体积会变大，冰融化成水后体积又将会有怎样的变化呢？板书：带着问题我们完成下面的实验。
实验名称：冰融化成水的过程中有哪些变化？ppt出示：实验材料：一个结冰的试管、装有热水的烧杯，橡皮筋。
实验过程：1、取一个结冰的试管，在冰面处做上标记，把试管浸在热水里，观察冰的融化过程。
2、在冰融化过程中，记录温度的变化。
3、当冰完全融化成水后，在试管内的水面处做上标记，比较冰和水的体积。
教师点拨：冰的融化是一个缓慢的过程，观察1、给冰块加热，观察冰块的变化。
2、观察并记录冰融化成水的变化过程。
通过观察和记录冰在融化过程中的温度变化，了解到冰在融化过程中，温度会长时间保持在0℃，直至完全融化成水，冰完全成水后体积变小。
和记录过程中一定要细致耐心，不仅要仔细观察冰融化过程中温度的变化，还要注意观察现象变化。
如盛放冰块的试管壁上小水珠的出现，固态的“冰”变成了液态的“水”等。
分析实验现象：试管壁不断有水珠流下，冰的体积慢慢变小，直至完全融化。
得出实验结论：冰融化成水后，由（固态）变成（液态），冰融化成水的过程中温度（保持在0 ℃不变），直至完全融化，完全融化后体积（变小）了。
三年级上册科学导学案-第一单元4冰融化了,教科版
三年级上册科学导学案-第一单元4冰融化了,教科版三年级上册科学导学案-第一单元4冰融化了,教科版冰融化了【学习目标】1．知道当环境温度高于0℃，冰的温度升到0时开始融化，从固体状态变成了液体状态2．知道冰在融化过程中，要向周围吸收热量，热量是使水的状态发生变化的重要因素。
3．给冰块加热，观察冰块的变化；观察并记录冰融化成水的变化过程。
【学习重点】理解冰在融化过程中，要从周围吸收热量，热量是使水的状态发生变化的重要因素。
【学习难点】观察并记录冰融化成水的变化过程。
【学习过程】一、问题存折银行序号存入问题存入（2）实验材料：一个结冰的试管装有热水的烧杯、标记笔。
（3）实验过程：①结冰的试管，在冰面处做上标记，把试管浸在热水里，观察冰的融化过程。
②冰融化过程中，记录温度的变化。
③完全融化成水后，在试管内的水面处做上标记，比较冰和水的体积。
（4）实验现象：__________________________________________________________________________________________________________________________________________ （5）冰融化过程观察记录冰融化前冰融化一半冰完全融化（6）实验结论：冰融化成水后，由_____变成_____，体积变____了。
三、理解与应用1．冰融化成水的原因是什么？2．冰在融化过程中有什么变化？3．水、水蒸气、冰有哪些相同和不同？它们是同一种物质吗？【学习小结】通过本节课的学习，我们学习了用吸管或用吹风机的热风向冰块的某一部分吹热气，观察到了冰块的变化，冰块融化过程要不断地从外界吸收热量。
将结冰的试管放入热水中，观察冰融化成水的变化过程。
通过在试管上做标记，我们了解到冰融化成水后体积会减小。
比较水、水蒸气和冰的相同点与不同点，认识到三者在一定条件下是可以互相转化的。
要求我们在实验观察活动中认真、细致的态度，意识到细致的观察能获得更多的发现。
三年级上册科学(教科版)1.4冰融化了课后辅导作业设计及答案
三年级上册科学（教科版）1.4冰融化了课后辅导作业设计及答案一、选择题1．下列说法中错误的是（B）。
A．水、冰、水蒸气和雪是同一种物质 B．水、雪是液体，冰是固体C．当冰融化后，变成的水的体积会比冰小2．冰在融化成水的过程中形态从（A）。
A．固态转化成液态B．液态转化成固态3．关于水的形态，下面说法错误的是（A）。
A．水不可能由固态直接变成气态 B．冰、霜和雪是固态的水C．水蒸发时由液态变成气态4．下列方法中，不能加快冰融化的是（A）。
A．用棉被把它包起来 B．用手捂 C．在太阳底下晒5．将一杯冰和一杯20摄氏度的水混合，过了较长的时间，冰只融化了一半，此时杯中水的温度是（A）。
A．0摄氏度B．10摄氏度C．无法判断6．烧杯里一块冰融化了一半，这时水的温度是（A）。
A．0℃B．37℃C．100℃7．下列方法不能加快冰块融化速度的是（C）。
A．把冰块打碎 B．把冰块放到阳光下C．把冰块放进保温杯D．用吸管向冰块吹气8．下列方法不能加快冰块融化速度的是（C）。
A．把冰块打碎 B．给冰块加热 C．用毛巾裹住冰块9．让冰融化得最快的方法是（A）。
A．放入开水B．用手捂住C．用吸管吹二、填空题10．水在自然界中有三种状态：雨是（液态）的水，雪和冰雹是（固态）的水，水蒸气是（气态）的水。
16．相同点：它们都是同一种物质，都是无色、无味、透明的物体，并且有一定的体积。
不同点：冰：有固定的形状、很冷，不会流动，很坚硬，是固体。
水：没有固定的形状、会流动、是液体。
水变成冰后体积变大，能浮在水面。
17．相同点：①都属于同一种物质②都有一定的体积不同点：①水是液态，没有固定的形状②冰是固态的水，有固定形状③水蒸气没有固定形状，是气态的水18．雪水蒸气 19．100 011．水有三态：液态、固态和气态。
由固态的冰变成液态水的过程，我们常把它叫做（融化），此过程（吸热）（选填“吸热”或者“放热”）。
晾衣服时，衣服变干是因为衣服上的水变成（水蒸气）挥发了。
1.4冰融化了教学设计三年级科学上册教科版
4. 科学精神：通过本节课的学习，培养学生对科学的热爱和追求，激发学生对科学的兴趣和好奇心。学生将学会探索自然界的奥秘，培养科学的精神。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
a. 冰融化的现象：通过观察，让学生了解冰在温度升高时会逐渐融化，最终变为水。
- 在线科学实验指导
3. 信息化资源：
- 冰融化的动画演示
- 温度变化的数据图表
- 在线科学实验模拟软件
4. 学手段：
- 观察和实验
- 提问和讨论
- 小组合作
- 科学实验演示
- 科学实验报告
- 科学实验反思
五、教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们来学习“冰融化了”这一章节。在开始之前，我想问大家一个问题：你们在日常生活中是否遇到过冰块融化的情况？比如冬天把冰块放在水里，冰块会逐渐变小，最终完全消失。这个问题与我们的学习内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索冰融化的奥秘。
- 冰融化的实验指导：提供详细的实验步骤和注意事项，帮助学生进行冰融化实验。
- 冰融化的应用案例：介绍冰融化在日常生活和工业中的应用，如制冰、冰雕等。
- 冰融化的科普文章：通过科普文章，学生可以了解更多关于冰融化的知识。
2. 拓展建议
- 学生可以利用课余时间，通过网络搜索相关资料，深入了解冰融化的原理和应用。
- 冰融化的现象
- 冰融化的原因
- 冰融化的过程
2. 结构清晰，条理分明：
- 冰融化的现象
- 冰融化的原因
- 冰融化的过程
《1.4 冰融化了》学历案-小学科学教科版17三年级上册
《冰融化了》学历案（第一课时）一、学习主题本课学习主题为“冰融化了”，属于物质状态变化领域的学习内容。
通过本课的学习，学生将了解冰融化的过程及其背后的科学原理，培养观察和实验能力，提高对物质状态变化的认识。
二、学习目标1. 知识与理解：学生能够认识冰与水的状态变化，了解融化的概念及其特征。
2. 过程与方法：通过观察实验和探究活动，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然现象的好奇心和探究欲望，培养科学探究的兴趣。
三、评价任务1. 观察评价：评价学生在实验过程中对冰融化现象的观察能力，是否能准确描述冰融化的过程。
2. 理解评价：通过提问和讨论，评价学生对融化概念的理解程度，是否能解释冰融化的原因。
3. 实践评价：通过完成小实验和探究活动，评价学生的实践操作能力和问题解决能力。
四、学习过程1. 导入新课：通过展示冰块，引导学生回忆冰的状态和特点，激发学生对冰融化的兴趣。
2. 探究活动：引导学生观察冰块在室温下融化的过程，记录观察结果。
3. 实验演示：教师进行融化实验的演示，让学生了解融化的过程和特征。
4. 讨论交流：组织学生讨论冰融化的原因和过程，加深学生对融化概念的理解。
5. 拓展探究：引导学生探究不同条件下冰的融化情况，如加热、加入盐等。
6. 总结归纳：教师总结学生的观察和实验结果，强调融化的概念和特征。
五、检测与作业1. 课堂检测：通过简单的问答和实验操作，检测学生对冰融化现象的观察和理解程度。
2. 家庭作业：让学生在家中观察冰块在不同时间下的融化情况，并记录下来，培养学生的观察和记录能力。
3. 实践活动：组织学生开展与融化相关的实践活动，如制作冰雕等，提高学生的实践操作能力。
六、学后反思1. 学生反思：学生在完成学习后，应反思自己在观察、实验和讨论中的表现，总结自己在本次学习中的收获和不足。
2. 教师反思：教师应对本次教学过程进行反思，总结教学方法和手段的有效性，为今后的教学提供借鉴。
《1.4冰融化了》作业设计方案-小学科学教科版17三年级上册
《冰融化了》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 使学生通过观察和实践，了解冰的融化过程和原理。
2. 培养学生动手实验、观察记录的科学素养。
3. 提高学生运用所学知识解释日常现象的能力。
二、作业内容1. 预习准备：学生需在家中准备一个透明的容器（如玻璃杯）和适量的冰块。
2. 观察实验：学生需在家长的陪同下，将冰块放入容器中，并放置在室内常温环境下。
观察并记录冰块的融化过程，包括冰块大小的变化、融化的时间等。
3. 实验记录：学生需用文字和图画记录观察到的现象，包括冰块的初始状态、融化过程中的变化以及最终融化的状态。
4. 实验延伸：引导学生思考冰融化的原因，如温度对冰融化的影响，并鼓励他们提出假设，在第二课时中进行验证。
三、作业要求1. 学生需认真观察并如实记录实验过程和结果，字迹工整，表达清晰。
2. 实验过程中要注意安全，不要将手伸入正在融化的冰水中。
3. 家长需陪同孩子进行实验，并协助孩子完成实验记录。
4. 鼓励学生在家长的帮助下通过网络或书籍查找有关冰融化的更多知识，并尝试用所学知识解释生活中的其他现象。
四、作业评价1. 教师将根据学生的实验记录、观察描述及作业的整洁度、规范性等方面进行评价。
2. 鼓励学生之间互相交流学习，分享自己的实验过程和结果，扩大知识的传播范围。
3. 对表现优秀的学生给予表扬和鼓励，激励他们继续努力。
五、作业反馈1. 教师将对学生的实验记录进行批改，针对不足之处给出指导意见。
2. 在下一课时的开始部分，教师将对上一课时的实验内容进行总结，并对学生提出的假设进行验证和解释。
3. 对于学生在作业中表现出的创新思考和发现，教师将在课堂上进行表扬和分享，以激发其他学生的创新思维。
4. 通过作业反馈，教师可以更好地了解学生的学习情况和需求，为后续的教学活动提供参考。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标1. 知识与理解：掌握冰融化成水的条件及其对温度变化的关系，能正确认识液态和固态状态转换的特点。
教科版科学三年级上册第一单元第4课《冰融化了》教学设计(公开课教案及导学案)
教科版科学三年级上册第一单元第4课《冰融化了》教学设计学生活动11.一块冰，如果我们给冰加热，会看到什么现象呢？教师活动11.出示冰，问：这是一块冰，如果我们给冰加热，会看到什么现象呢？2.揭示课题：冰融化了（板书）活动意图说明：出示实物，提出问题，引导学生结合实际思考冰怎么融化，为后文做铺垫。
环节二：探索1（指向目标1、2、3）学生活动21.我们可以怎样加快冰块的融化？如果给你一台吹风机，你可以怎么做？如果给你一根吸管，可以怎么做？2.交流现象3.这个现象说明了什么？学生活动31.讨论：你知道冰融化成水的过程中有哪些变化？我们可以怎么做实验？2.怎么利用以上材料做这个实验？3.开展实验实验活动观察方法（1）用记号笔在冰面位置做好记号,再把试管放入有热水教师活动21.科学家研究表明当环境温度高于0℃，冰就会开始融化。
提出问题：我们可以怎样加快冰块的融化？如果给你一台吹风机，你可以怎么做？如果给你一根吸管，可以怎么做？预设：让每一位学生体验用吸管吹热气让冰融化，学生用吸管朝冰块一个部位吹气。
2.交流现象:被吹热气的部位冰融化的快。
3.这个现象说明了什么？小结：这个实验说明了热量增加，可以加快冰块的融化速度。
教师活动31.将结冰的试管放入热水中（1）讨论：你知道冰融化成水的过程中有哪些变化？我们可以怎么做实验？（2）教师出示实验材料：结冰的试管、烧杯、热水、记号笔（3）提问：怎么利用以上材料做这个实验？（4）教师在学生的基础上补充、完善后实验方法。
提示：a.用记号笔在冰面位置做好记号,再把试管放入有热水的烧杯里。
b.冰在融化过程中用眼睛观的烧杯里（2）用眼睛观察实验记录冰融化前冰融化了一半冰完全融化察,不能动手触摸移动试管和烧杯。
c.冰完全融化后再在水面做好记号。
d.讨论补充完成学生活动手册。
活动意图说明：通过实验，让学生亲自感受冰变成水的过程。
当环境温度高于0℃时，冰开始融化。
知道冰在融化过程中，要从周围吸收热量，热量是使水的状态发生变化的重要因素。
《1.4 冰融化了》作业设计方案-小学科学教科版17三年级上册
《冰融化了》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 巩固学生对冰融化的概念理解，加深对水循环过程的认识。
2. 通过观察、记录和数据分析，培养学生的观察力和实验能力。
3. 提高学生参与科学探究活动的兴趣，培养科学精神。
二、作业内容1. 观察冰融化的过程每个学生准备一个容器（如塑料瓶或保温杯），放入半杯冰块，再加入一些热水。
每天观察并记录冰块的变化，思考并解释观察到的现象。
2. 水循环模拟实验利用身边的材料（如塑料袋、水槽、滴管、毛巾等）进行水循环模拟实验。
尝试将水滴入盆中，再用毛巾收集蒸发出来的水蒸气。
记录实验过程和结果，并尝试解释这些现象。
3. 制作雪人或雪景绘画鼓励学生发挥想象力和创造力，利用雪制作雪人或雪景绘画。
观察并记录制作过程，思考雪的特点和作用。
4. 总结分享完成上述作业后，学生在课堂上进行分享和交流。
鼓励学生对自己的作品进行解释和评价，提出改进建议。
三、作业要求1. 认真观察和记录冰融化的过程，每天完成简单的观察日记。
2. 实验过程中注意安全，使用合适的工具和方法进行实验。
3. 制作雪人或雪景绘画时，注意安全和环保，尊重自然环境。
4. 按时完成作业，并在课堂上积极参与分享和交流。
四、作业评价1. 观察日记的评价：观察日记是否真实记录了冰融化的过程，是否能够解释观察到的现象。
2. 水循环模拟实验的评价：实验过程是否合理，实验结果是否符合预期，是否能正确解释实验现象。
3. 雪人或雪景绘画的评价：作品是否具有创意和美感，是否能体现出雪的特点和作用。
同时，也要关注学生在制作过程中的合作精神和环保意识。
4. 课堂分享和交流的表现：学生是否积极参与分享和交流，是否能提出有建设性的改进建议，是否能够倾听他人的观点并尊重他人的意见。
五、作业反馈教师根据学生的作业情况和表现，给予积极的反馈和指导。
对于在作业中表现出色或有所进步的学生，给予表扬和鼓励；对于在作业中遇到困难或疑惑的学生，给予针对性的指导和帮助。
《1.4冰融化了》作业设计方案-小学科学教科版17三年级上册
《冰融化了》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业旨在通过实践操作，让学生理解冰的融化过程，掌握温度变化对物质状态的影响，加深对科学现象的观察与思考能力，并培养学生的实验操作能力和科学探究精神。
二、作业内容本课时作业主要包括以下几个方面的内容：1. 理论学习：学习冰的融化概念，理解物质状态变化的科学原理。
通过观看教学视频或阅读教材，掌握融化过程中的温度变化规律。
2. 实验准备：准备实验所需的材料，包括冰块、温度计、容器、热水等。
确保实验环境安全，并按照教师指导进行实验操作。
3. 实验操作：按照教师提供的步骤，进行冰的融化实验。
观察冰块在加热过程中的变化，记录温度变化数据。
4. 实验记录：详细记录实验过程，包括冰块的初始状态、加热过程中的变化、最终融化的状态等。
用文字和图片记录温度变化数据，分析融化过程。
5. 反思总结：根据实验过程和结果，思考温度对物质状态的影响，总结冰融化的科学原理，并尝试提出自己的观点和疑问。
三、作业要求1. 学生需按照教师提供的指导，认真完成每个步骤，确保实验操作的准确性。
2. 实验记录要详细、准确，包括文字描述和图片记录，以便后续分析。
3. 反思总结要结合实验过程和结果，深入思考科学原理，提出自己的观点和疑问。
4. 作业需按时提交，不得抄袭、作弊。
四、作业评价1. 教师根据学生提交的作业，从实验准备、实验操作、实验记录、反思总结等方面进行评价。
2. 评价标准包括实验操作的准确性、实验记录的详细程度和准确性、反思总结的深度和广度等。
3. 对于表现优秀的学生，给予表扬和鼓励；对于存在问题的学生，给予指导和帮助，鼓励其改进。
五、作业反馈1. 教师根据评价结果，及时向学生反馈作业情况，指出存在的问题和不足。
2. 对于学生提出的疑问和困惑，教师给予耐心解答和指导。
3. 通过作业反馈，促进师生之间的交流和互动，提高学生的学习效果和科学探究能力。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标1. 深化学生对冰融化过程中科学现象的理解，如冰融化的原因及融化后的状态变化。
《1.4 冰融化了》作业设计方案-小学科学教科版17三年级上册
《冰融化了》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 巩固学生对冰融化的概念理解，加深对水循环过程的认识。
2. 通过观察、记录和思考，培养学生的观察力和思考力。
3. 提高学生的团队协作和沟通能力。
二、作业内容1. 观察冰融化的过程每个学生准备一个容器（如塑料瓶或保温杯），放入半容器冰块，再加入约50毫升的水。
要求学生每天观察并记录冰块的变化，包括温度、状态、颜色等，连续观察一周。
2. 制作水循环模型学生使用塑料瓶、吸管等材料，制作一个简易的水循环模型。
要求模型能够模拟水的循环过程，包括冰的融化、水的流动等。
完成后，学生需解释模型的工作原理。
3. 完成课堂讨论问题的延伸学生需根据课堂讨论的内容，进一步思考和回答以下问题：a. 为什么冰会融化？b. 水循环对自然界有什么影响？c. 我们应该如何保护水资源？三、作业要求1. 独立完成：学生需独立完成作业，家长可给予必要的指导与帮助。
2. 观察记录：学生需如实记录观察结果，培养其科学记录的习惯。
3. 团队协作：制作水循环模型时，建议学生以小组形式进行，共同讨论和解决问题，提高团队协作能力。
4. 提交作业：观察记录表格和小组作业需提交电子版或纸质版作业，以便教师评价和反馈。
四、作业评价1. 观察记录评价：根据学生的观察记录情况，评价其对冰融化的概念和水的循环过程的理解程度。
2. 小组作业评价：根据小组作品的质量、工作原理的讲解和团队协作情况，评价学生的动手能力和思考能力。
3. 个人作业评价：结合观察记录和小组作业的表现，对学生的作业进行评价，包括知识的掌握、技能的运用和团队协作等方面。
五、作业反馈1. 教师将根据学生的作业完成情况，进行反馈和指导，帮助学生更好地理解和掌握相关知识。
2. 学生可从教师的反馈中获取有用的建议和指导，进一步提高自己的学习效果。
3. 鼓励学生在完成作业的过程中，遇到问题及时与教师沟通，共同解决问题，提高学习效率。
通过本次作业，学生将更好地理解和掌握冰融化的概念和水的循环过程，提高自己的观察力和思考力，同时也将增强自己的团队协作和沟通能力。
教科版小学科学三年级上册：第1单元4.冰融化了教案教学设计
教科版小学科学三年级上册：4.冰融化了教案教学设计4、冰融化了【学习内容】新教科版三年科学上册第一单元第四课«冰融化了»【学习目标】1、科学概念：知道当环境温度高于0℃，冰的温度升至0℃时开始融化；冰在融化过程中，温度会长时间保持在0℃，直至完全融化成冰。
冰在融化过程中，要从周围吸收热量，热量是使水的状态发生变化的重要因素。
2、过程与方法：观测并记录冰块融化过程中的温度和现象。
观测并记录冰块周围空气的温度变化。
设计、选择、应用一个快速融化成冰块的方法。
3、情感、态度、价值观：养成在实验观察活动中保持认真、细致的态度，意识到细致的观察能获得更多的发现。
初次感受、体验物质状态变化的可逆性。
【学习重点】经历冰融化成水的过程中现象的观察【学习难点】探究促进冰融化的因素【学习准备】烧杯，温度计，记录表，可封口的小塑料袋，冰块。
【学习过程】一、观察冰的融化1、上节课我们探究后得出了液态的水在0℃以下就会凝固成冰，那么固态的冰能够重新变成液态的水吗？在什么条件下能够变成水呢？2、你们亲眼看到过冰的这个融化过程吗？这节课让我们一起亲自来看一看。
板书：冰融化了我们要怎么来观察呢？说一说你对这个问题的看法。
2、分组观察体验：取一小块冰，用吸管不断地向冰块的某一个部分吹热气，观察冰块的变化，说一说冰块融化的原因。
3、请大家一起看书P11，观察记录冰融化成水的过程中有哪些变化？（1）、取一个结冰的试管，在冰面处做上标记，把试管浸在热水里，观察冰融化的过程。
（2）在冰完全融化后，在水面处做上标记，比较冰和水的体积。
3、学生介绍观察方法，师生共同补充。
4、方法知道了之后，我们就来测量一下吧，同时记录冰块融化时的温度和周围空气的温度，每隔1分钟测一次，把数据记录在P50的表格中（可增加一个测量空气温度的表格）。
5、汇报交流观察到的现象，然后根据这些现象总结。
二、加快冰的融化1、我们刚才观察了冰的融化过程，你有办法让冰融化的更快一点吗？2、学生预测方法。
三年级上册科学导学案-第一单元4冰融化了教科版
三年级上册科学导学案-第一单元4冰融化了教科版冰融化了【学习目标】1．知道当环境温度高于0℃，冰的温度升到0时开始融化，从固体状态变成了液体状态2．知道冰在融化过程中，要向周围吸收热量，热量是使水的状态发生变化的重要因素。
3．给冰块加热，观察冰块的变化；观察并记录冰融化成水的变化过程。
【学习重点】理解冰在融化过程中，要从周围吸收热量，热量是使水的状态发生变化的重要因素。
【学习难点】观察并记录冰融化成水的变化过程。
【学习过程】一、问题存折银行序号存入问题存入时间提取时间1如果给冰加热，会看到什么现象？2冰为什么会融化？34二、活动探究1．给冰加热会怎样？（1）用吸管不断地向冰块的某一个部分吹热气，会出现什么情况？为什么会这样？（2）用吹风机的热风吹冰块，冰块会出现什么情况？为什么会这样？2．冰融化成水的过程中有哪些变化？（1）实验目的：探究冰融化成水的过程中的变化。
（2）实验材料：一个结冰的试管装有热水的烧杯、标记笔。
（3）实验过程：①结冰的试管，在冰面处做上标记，把试管浸在热水里，观察冰的融化过程。
②冰融化过程中，记录温度的变化。
③完全融化成水后，在试管内的水面处做上标记，比较冰和水的体积。
（4）实验现象：__________________________________________________________________________________________________________________________________________（5）冰融化过程观察记录冰融化前冰融化一半冰完全融化（6）实验结论：冰融化成水后，由_____变成_____，体积变____了。
三、理解与应用1．冰融化成水的原因是什么？2．冰在融化过程中有什么变化？3．水、水蒸气、冰有哪些相同和不同？它们是同一种物质吗？【学习小结】通过本节课的学习，我们学习了用吸管或用吹风机的热风向冰块的某一部分吹热气，观察到了冰块的变化，说明冰块融化过程要不断地从外界吸收热量。
1.4 冰融化了(教学设计)-三年级科学上册同步(教科版)
4. 引导学生说说发现：
冰块发生了什么变化？
冰融化成水的原因是什么？
探索三：冰融化的过程
1. 引导小组讨论实验方法。
（1）预测冰在融化过程中会有哪些变化？
（2）我们可以怎样用实验验证？
2. 出示实验材料：一杯热水和一支试管（内有冰）。
提问：你能利用这些材料使试管中的冰温度越来越高吗？
冰融化取决于温度的变化，遇冷时，冰不会融化，遇热时，冰逐渐融化，直至完全变成水。
2.冰在融化过程中有什么变化？
冰融化前
冰融化一半
冰完全融化
表面比较结实，是固体，温度低于0℃
冰面有水出现，是冰和水的混合物
冰变成了水，呈液态，温度高于0℃，慢慢会达到室温，水面降低（体积变小）
结论：冰融化成水后，由固态变成液态，体积变小了。
2.出示一块冰。
提问：如果给这块冰加热，会出现什么现象？
3. 揭示课题——冰融化了。
课程Βιβλιοθήκη 学习二、探索
探索一
1.提问：如果给冰加热，会看到什么现象？说说你的看法。
2.学生交流想法。
3.教师小结，引导学生进行实验。
探索二：冰块融化了
1. 引导学生思考：怎样给冰块加热？
2.教师出示吸管并指导：用吸管对着冰块的某一部分不断吹热气。
3. 明确实验步骤和观察重点。
（1）在试管的冰面处做好标记。
（2）将试管浸入水中，观察变化。
（3）冰完全融化后，标记水面的高度。
4. 分发材料，小组观察，教师指导。
5. 引导学生汇报发现。
冰在融化过程中发生了什么变化？是怎样变化的？
6. 小结：冰吸收热量，温度上升，固态的冰融化成液态的水，体积变小。
《冰融化了》导学案
《冰融化了》导学案一、导言本次导学案针对科普读物《冰融化了》展开，通过阅读本书，让学生了解到冰融化的原因、影响以及应对措施，从而引导学生关注全球气候变化和环境问题。
本导学案旨在帮助学生深入理解书中的内容，培养学生的环保意识和责任感，激发学生对环境保护的关注和行动。
二、学习目标1. 了解全球变暖的原因和现象；2. 了解冰融化对环境和人类的影响；3. 探讨应对气候变化和环境问题的解决方案；4. 提高学生的环保意识和责任感。
三、课前准备1. 提前阅读《冰融化了》一书；2. 准备相关视频、图片资料，辅助学生理解；3. 准备活动材料，如海报、PPT等。
四、学习过程1. 导入环节（15分钟）1）播放相关视频：“冰川融化”、“极地融冰”等；2）引导学生讨论：你们对全球变暖有什么了解？为什么冰融化会引起人们的关注？2. 梳理知识（30分钟）1）讲解全球变暖的原因和现象；2）学生提问环节：请学生就自己感兴趣的问题提问；3）展示相关图片、数据，加深学生印象。
3. 探究环节（45分钟）1）分组讨论：冰融化对环境和人类的影响；2）展示学生研究成果，进行讨论和交流；3）引导学生思考：我们该如何应对气候变化和环境问题？4. 拓展延伸（30分钟）1）组织学生展开小组活动，设计提倡环保的海报；2）学生自主展示海报，分享设计理念；3）鼓励学生参与环保行动，提出“我的环保计划”。
五、课后总结1. 总结本节课的主要内容，强调全球气候变化对人类的影响；2. 提醒学生关注环境问题，号召每个人为环保出一份力；3. 希望学生能将环保理念融入到日常生活中，从点滴做起，共同保护地球家园。
六、扩展阅读1. 推荐相关书籍：《气候变暖全球化》、《地球温室气体的气候效应》等；2. 建议学生多关注环保活动，积极参与志愿者服务；3. 鼓励学生主动倡导环保理念，影响身边的人，共同呵护地球。
七、评价反馈1. 收集学生反馈意见，了解学生对导学案的理解和认可程度；2. 总结教学经验，不断改进教学方法，提高教学效果；3. 督促学生完成相关作业，检查学生的学习效果，及时进行纠正和指导。
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冰融化了
察冰融化成水的变化过程。
通过在试管上做标记，我们了解到冰融化成水后体积会减小。
比较水、水蒸气和冰的相同点与不同点，认识到三者在一定条件下是可以互相转化的。
要求我们在实验观察活动中认真、细致的态度，意识到细致的观察能获得更多的发现。
【精炼反馈】
一、判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。
1．水结成冰时、冰化成水时的温度是同一个温度。
（）
2．水蒸气要变成冰，必须先凝结成水。
（）
3．要使水变成水蒸气，必须把水加热到100℃。
（）
4．水蒸气、水、冰的形态不同，不是同一种物质。
（）
5．化雪的时候，雪要从周围空气中吸收热量。
（）
二、选择正确答案的序号填在括号里。
1．冰融化成水，体积会（）。
A．增大
B．减小
C．不变
2．水在自然界同时以（）形式存在。
A．液态、固态
B．气态、液态、固态
C．液态、气态
3．在“冰融化”的实验中，不可能出现的现象是（）。
A．试管外壁有小水珠
B．冰融化一半时，用温度计测量到试管中水的温度是2℃
C．冰完全融化时，用温度计测量到烧杯中的水的温度是15℃
4．下面不是吸热过程的是（）。
A．哈出的气在玻璃上凝结成小水珠
B．湿衣服晾干了
C．河里的冰融化了
三、完成下面的填空。
1．促使水以三种不同形态在自然界不断循环变化的原因是（）的变化。
2．当环境温度高于（）℃时，冰开始融化，从固体状态变成（）状态。
四、综合探究。
1．把“遇冷”或“受热”分别填在合适的括号里。
2．下面是某小组探究冰块融化成水的实验（把结冰的试管放在热水中）中试管中水的温度记录。
请完成相关问题。
（已知结冰的试管的初始温度是﹣12℃）
（1）由上表可以看出，试管中的冰是在（）分钟内就开始融化的。
（2）由上表可以看出，试管中的冰完全融化发生在第（）~（）分钟。
（3）在试管中的冰融化的过程中，烧杯中的水（）热量，试管中的冰（）热量。
（填“吸收”或“释放”）
（4）试管中的冰融化成水后，体积（）。
（填“增大”或“减小”）
（5）实验过程中，试管外壁上有小水珠，这是（）中的水蒸气遇到冷的试管外壁凝结成的。
在这一过程中，水蒸气（）（填“吸收”或“释放”）热量，试管外壁（）（填“吸收”或“释放”）热量。