003《外国小说欣赏》话题三：主题
人教版选修之外国小说欣赏第三单元《话题：主题的艺术》word教案
《外国小说欣赏》第三单元主题学案（3）组题陈桂平日期一月22 日学习目标1、了解小说主题相关知识，掌握小说主题的作用。
2、主题形成的途径和主题的实现效果。
3、小说主题与内容的关系、不同艺术手法（浪漫主义、寓言、象征）对主题呈现的意义。
4、小说主题的选择、开掘以及主题观的演变。
5、以《柯丹》为例，让学生获得小说主题的知识和感悟小说主题的方法。
学习重点1、了解小说主题相关知识，掌握小说主题的作用。
2、主题形成的途径和主题的实现效果。
学习难点1、探究小说主题的途径和方法。
2、小说主题的复杂性和多义性。
学习过程----基本思路导读：回忆自己的阅读体验，介绍主题形成的知识。
总结两类小说（以故事为目的的小说和以思想为目的的小说），让学生明白主题是小说的灵魂。
完成目标1、完成目标2。
导学、导思（一）小说的灵魂------主题：我国古代对主题的称呼是“意”、“主意”、“立意”、“旨”、“主旨”、“主脑”等。
是作者对现实的观察、体验、分析、研究以及对材料的处理、提炼而得出的思想结晶。
它既包含所反映的现实生活本身所蕴含的客观意义，又集中体现了作者对客观事物的主观认识、理解和评价。
也叫“主题思想”。
文艺作品中所蕴含的中心思想。
是作品内容的主体和核心。
狭义指作者在说明问题、发表主张或反映社会生活现象时，通过文章或作品的全部内容表达出的基本观点。
广义指题材概念，是社会生活或现象的某一方面，如改革主题、战争主题等。
主题指作者通过文章的全部材料和表现形式所表达出的基本思想。
主题在不同的文艺题材作品中有不同的称谓，一般在记事、抒情类文章和作品中称作主题，而在论述类文章中称作中心思想。
有时也称作主旨。
1、写不完的母题能够跨时空存在的在小说中反复出现生活哲理和思想感情及基本行为被称为母题，而我们通常所说的主题，其实就是对这些母题的个人阐释和发挥。
《丹柯》在文学史上这类“困境与殉道”的叙事模式是古今中外兼有的，从中国神话小说中的《夸父追日》《精卫填海》《愚公移山》到屠格涅夫的《门槛》、房龙的《宽容序言》，是“困境与殉道”文学母题的常见模式。
《外国小说欣赏》第三单元之主题导学案
《外国小说欣赏》第三单元之“主题”导学案高二年级主备人：张莉莉时间：2014 年 5 月 27 日“主题”描述1.小说的主题是一个关乎小说价值的重要问题。
文学作品中，会反复出现一些题材，比如“爱情”“战争”“复仇”等，我们将它们称为“母题”。
古今中外，几乎所有的小说都可纳入“生与死”“爱与恨”“美与丑”等宏大“母题”中去。
2.世界上仿佛就有两种文学，一种是让你娱乐，一种是让你思索或边娱乐边思索。
作家写小说的最终目的，似乎也不外两种，讲故事或是讲道理。
3.表现主题分为自觉的和不自觉的，自觉的是指指以思索（或思想）为目的的小说，如《丹柯》和《炼金术士》，不自觉的是指以故事为目的的小说，如《一千零一夜》。
4主题鲜明是小说的忌讳，因此，要形象大于思想，要模糊处理。
【认知】■论述（“作品一旦产生，作者就死了”，因此你对小说拥有绝对的发言权）1.《丹柯》的主题明确：通过描写青年丹柯牺牲自己带领族人克服重重困难走出黑森林的故事，歌颂了丹柯勇于实践、不计个人得失、一心为公的品格和自信勇敢、敢于牺牲的精神，同时也表达了对丹柯悲剧命运的沉痛哀思。
2.《炼金术士》的主题明确：少年寻宝的故事给人以深刻的启示：每个人的财富都在自己身边，但要敢于去追求，这需要勇气、智慧、执著，并做好经受艰难的考验的准备。
即使最终没能实现，而追求的过程也是一生享用不尽的财富。
——它使你远离平庸和无为。
■梳理：从这两篇小说中摘录几句富有意蕴或能够揭示主题的句子（不少于5句），然后选出其中一句点评。
摘录：①人们老是坐着在想，可是任何一桩事情——无论是工作也好，女人也好，都不会像愁思那样厉害地使人身心疲乏。
②你们不能够用思想移开石头。
什么事都不做的人不会得到什么结果的。
为什么我们要把我们的气力浪费在思想上、悲伤上呢？③丹柯嚷着，高高地举起他那颗燃烧的心，给人们照亮道路，自己领头向前奔去。
④我只会释梦，不知道怎样把梦想变为现实。
这也就是为什么我的生活要靠女儿供养的原因。
003《外国小说欣赏》话题三：主题[1]
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45—48页）重点一：小说主题特点：小说主题呈现的含蓄性（作者）象征手法：用具体的事物表现某种特殊的意义。
一语双关：字面意义和深层意义。
小说主题理解的多义性（读者）正反研究每个对象研究每个对象的四种关系 1．个人与自我的关系2．个人与他人的关系3．个人与社会的关系4．个人与自然的关系重点二：如何提炼主题？（读者）1．由表及里（直接反映）（站在特定时代） 2．以点带面（侧重于主观）（直接反映）提炼主题：现象——本质 3．以小见大（侧重于客观）（直接反映）（象征） 4．由正而反（间接反映）由反而正以《面包》为例：情节：偷面包，掩真相；均面包，相推让。
1．由表及里在战后物质匮乏年代，夫妻在困境中互相关心、互相激励。
2．以点带面①由夫妻间的爱到家庭中成员之间的爱，到对整个家庭的厚爱。
②由一个家庭成员之间的激励到整个国家整个民族的百姓之间的激励。
3．以小见大由一个家庭的砥砺精神到整个国家的砥砺精神：预示着民族从废墟中崛起。
4．由正而反由战争给民众带来的苦难到控诉罪恶的战争，呼唤人类的和平。
阅读下面的文字，完成12～16题。
（20分）鹰的飞翔【丹麦】彭托皮丹⑴这是关于一只年轻的鹰的故事。
在它还是黄嘴雏鹰的时候，被带到教区牧师的家里。
在那儿，好心的人悉心照料它，就像童话故事中的丑小鸭一样，小鹰在嘎嘎叫的鸭子、咯咯叫的母鸡和咩咩叫的绵羊中间长大。
人们给它起了个平民的名字叫克劳斯。
⑵它通常在靠近猪圈的一处旧篱笆上歇息，坐在那儿等着女佣。
只要老多萝茜一出现，它就会一下子窜到路面上，摇摇晃晃地、以背麻袋赛跑似的滑稽步伐走向装满的食槽。
这种步伐是苍穹之王在地面行走时所特有的。
⑶然而有一天，当新鲜的南风吹来了春天，鹰像从前一样，栖息在篱笆上，沮丧地做着梦，突然一阵懵懂的对自由的渴望令它张开翅膀飞翔，这回它不像通常那样掉在地上，而是一下子被升到了空中。
一开始它还小心试探着。
终于，伴随着一声快乐、野性的尖叫，它扶摇直上，在高高的天上盘旋了一圈。
人教版高中语文外国小说欣赏《三单元 话题：主题 小说的灵魂──主题》优质课教案_10
《小说的灵魂——主题》教学设计教学目标：1.让学生知道浪漫主义文学的基本特征。
2.现实主义文学的基本特征。
教学重点：主题的形成主题的实现教学难点：1.主题的选择与开掘2.主题观的演变教学方法：讲练结合与学生自主探究相结合教学安排：一课时第一课时导入：我们都喜欢读小说，也读过很多的小说。
哪些小说属于浪漫主义的小说，哪些又属于现实主义的呢？浪漫主义文学的基本特征：1 强烈的主观色彩，偏爱表现主观思想，注重抒发个人的感受和体验。
重主观，轻客观和重自我表现，轻客观模仿。
2 喜欢描写和歌颂大自然。
(尤为突出)作者们喜欢将自己的理解人物置身于纯朴宁静的大自然中，衬托现实社会的丑恶及自身理解的美好。
3重视中世纪民间文学。
想象比较丰富、感情真挚、表达自由、语言朴素自然。
4注重艺术效果：异国青岛情调、对比、夸张、人物形象的超凡性。
现实主义文学的基本特征一注重对生活的观察、体验，力求使艺术描写在外观上、细节上符合实际生活的形态、面貌和逻辑；二注重典型化方法的运用，力求在艺术描写中，通过细节的真实表现生活的本质，规律；三作家一般不在作品中直抒感情，作品的思想倾向较为隐蔽。
一、小说的灵魂——主题1、写不厌的“母题”2、主题的复杂性与矛盾性死亡是海明威小说创作的重大主题。
海明威的小说，喜欢在死亡的环境中来体味人生，认为死亡是生命个体的必然归宿，也是对生命的最终肯定，个人的生命价值存在于生与死的拼搏之中，个体的特性将在死亡中得到最充分的体现。
对死亡发问开始的。
在其早期的作品《在印地安人营地》中，尼可是一个天真可爱的孩童，一次他随做医生的父亲去给当地的一位妇女接生，在没有麻醉药的情况下做了剖腹产手术。
他看到在产妇的痛苦呻吟中一个新生命降生了，但同时也见到了产妇的丈夫因无法忍受妻子的呻吟而割喉自尽。
这一切深深刺激了尼可，于是在回家的途中他连连发问：“他干嘛自杀？”“自杀的男人多吗？”“死，难不难？”幼稚的尼克是“没有确定的能力去阻止它的知觉及其与环境的关系的”，但一个孩童一脸轻松的去思考死亡，使得许多成年人对此也有了更多的思考。
《外国小说欣赏》：第三单元 话题：主题 2015年用 安乡一中 龚德国
2.主题的形成
(1)以思想为目的的小说 以思想为目的的小说并不意味着要舍弃小说的故事 性。以思想为目的的小说主要有两种构成模式,一种是 倚赖人物来表现主题,在这类小说中,事件的跌宕起伏服 务于人物的性格塑造;一种是侧重事件来表现主题,人物 往往被事件所引导,在事件的推动中成长或沦落。《丹 柯》属于倚赖人物表现主题的一类,无论是暴风雨还是 人们的责难,都不能改变丹柯的信念和理想;而《炼金术 士》则侧重事件来表现主题,少年圣地亚哥先后遇到了 算命的吉卜赛老妇人、撒冷之王、炼金家甚至打劫的难 民,但正是在这些人有心或无意的引导下,他才最终获得 了精神与物质上的双重财富。比起丹柯一以贯之的坚定 和执着,圣地亚哥却是在一步步的成长中领悟人生真谛 的。这类小说常用象征的方式来表达主题,如《老人与 海》。
(2)以故事为目的的小说
小说最大的魅力之一就在于讲故事,这也 是小说这种文学样式经久不衰的秘密所在。这 些故事虽编得一波三折、扣人心弦,但却是轻松 好读的消遣读物,可以舒缓人们的精神压力,为 人们带来审美反映社会现实。 除此之外还有:(1)通过寓言的形式,寄寓 人生哲理。(2)虚构生活经历,反映人物生存状 态和心理状态。
(1)母题与主题
母题： 在人类文明的进程中，有些生活哲理、思想情感是能跨越时 空而存在的，这些反复在作品中出现的人类的精神现象和基本行为， 即是母题。 生死、爱恨、美丑、善恶等，无论古今，不管中外，在作品 中都反复出现。 主题：是作者对母题的个人阐述与发挥。 比如生死，王羲之否定“一死生”“齐彭殇”，而同时代的 很多人都与之相反，这就是对生死这一母题的个人理解。再如， 《柳毅传》写了一个英雄救美女的神话故事，最终美人嫁英雄大团 圆，这是中国人对爱情的理解与向往。又如，莎士比亚在《罗密欧 与朱丽叶》中写了一出爱情悲剧，把“美的东西毁灭给人看”，阐 述了爱恨情仇。
人教版高中语文外国小说欣赏《三单元 话题：主题 小说的灵魂──主题》优质课教案_15
小说的主题教学设计【教学目标】1、认识丹柯这一英雄人物形象，学习勇于实践，不计个人得失的英雄精神。
2、学习一波三折的故事情节和浪漫主义表现手法。
3、分析小说主题与内容的关系、不同艺术手法对主题呈现的意义以及主题的多义性特征。
【教学重难点】1、感悟《丹柯》的多元化主题；2、运用不同艺术手法表现主题的途径：浪漫主义、寓言、象征等手法的赏析。
【课时安排】一课时【课前预习】1、读课文，正音正字，扫清文字障碍；提出疑难问题，并自己试着解答。
2、认真阅读课本p45-48知识短文《话题：主题》的相关内容，了解有关主题的知识。
【教学过程】一、导入话题：听完《英雄》这首歌曲，究竟什么样的人才能称为英雄呢？（学生答）大家的答案都非常精彩，在这儿我们先不公布标答，带着这个问题进入到今天我们要学习的课文中。
师问：回忆我们的中学课文，是谁曾在苍茫的大海上高呼让暴风雨来的更猛烈些吧？是谁用饱蘸着血和泪的笔浇铸了一个饱经苦难却仍然坚强善良的母亲形象；又是谁将自己的求知若渴的童年，少年时光以及在人间的艰辛与成长？师：高尔基：（1868～1936）前苏联无产阶级作家，社会主义现实主义文学的奠基人。
二、梳理情节，整体感知本文一波三折的故事情节师：大家都预习过课文了，我们同桌之间先互相复述一下故事情节。
然后请代表发言。
生一：写的是一位叫丹柯的青年带领族人走出密林，让大家获得了光明和自由的故事。
生二：林子里住着一群人，后来强敌入侵把他们赶到林子深处去了。
那里环境很恶劣，他们面临死亡的威胁。
后来丹柯要带领他们走出林子，在路上遇到了很多波折。
关键时刻，丹柯把心掏了出来，心燃烧着把路照亮了。
最后人们走出了密林，成功了。
丹柯死了。
师：说得非常的准确全面，能给大家介绍一下复述情节的诀窍吗？生二：按故事情节复述概括。
抓住故事情节的开端，明确故事情节的发展，把握故事情节的高潮，弄清故事情节的结局。
生三：我想补充另外一个方法——按事件起因经过结果来概括故事内容。
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以《祝福》为例看小说阅读的问答题一、小说三要素：情节、环境、人物定义：情节是小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件，它是生活片段的有机剪辑，又是矛盾发生，发展的过程。
情节对人物形象的塑造，主题的揭示等方面起着重要的作用。
阅读小说，既要紧紧抓住某个事件，同时也要注意事件的曲折跌宕。
把握好故事情节，是欣赏小说的基础，也是整体感知文章的起点。
小说所塑造的人物形象和所构设的故事情节，总是出现于一定的时空位置，这就是小说的环境。
环境作为小说三要素之一，是小说阅读中的重要考点之一。
小说中的环境描写包括社会环境描写和自然环境描写。
社会环境描写：是指对人物活动、事件发生、情节展开的社会背景、历史条件、地方的风土人情、时代风貌、社会关系、政治、经济等的描写，主要是交代人物的生存环境，社会关系等。
它包括的范围很广，小至房间住所，一街一巷，大至城区地区。
其涉及的内容也很多，可以是室内的布局、陈设，住宅内外装饰布置，以及当地的风土人情等。
自然环境描写：是指对日月星辰，山川河流，花草树木，虫鱼鸟兽、时序节令、风霜雨雪等自然景物的描写，包括人物活动的时间、地点、季节、天气、景物等。
人物是作品内容的重要因素，更确切地说是作品的主要构成部分。
小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质问题，从来表现作品的主题。
小说能够多角度、全方位地刻画人物，它可以凭借各种艺术手段，从各个角度对人物进行描写，既能展示人物音容笑貌，言谈举止和衣着等外在形态，也能呈现出人物心理和思想感情等内在活动，还能完整展现人物与环境互为作用的关系，从而塑造出丰满而成功的人物形象。
二、从小说三要素来解读《祝福》1、小说三次写祥林嫂的外貌，每次都不同，请结合小说内容进行具体分析，并说明这样刻画人物外貌有什么作用？（人物形象）2、鲁四老爷、四婶、柳妈都是小说中的次要人物，但是都间接地与主人公有联系，甚至左右了祥林嫂的命运，试以“柳妈”为例，联系全文，谈谈你对这个人物的看法。
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看不明白……
探究小说的主题意蕴
学习目标：
• 1 从不同的角度和层面发掘作品的 丰富意蕴。
• 2 探讨作品的创作意图（目的）。 • 3 对作品进行个性化阅读和有创意
的解读。
考纲要求： （从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴） （1）从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴，
例：
伞 汤学春
（1）徒儿功成，拜别师父下山。
（2）师父送至山门。
（3）风雨凄迷，山色空蒙。
（4）山风拂动师傅银髯，撩起师父衣带。徒儿走 了，师父就如山间一片飘零的黄叶。
（5）这是师父最后一个徒儿，师父再也不会收徒 了。师父潜心武功绝技“天罡刀法”的修炼， 终生不娶，因而没有子嗣，以后就只有师父一 个人孤守寒山了。这也是师父一生中最疼爱的 一个徒儿，聪明好学，伶俐精明，平日饮食起 居待师父如同亲父。师父于是把毕生心血全都 传给了他。此时此刻，师父望着徒儿踽踽而行 的背影，心想以后他立足江湖，是可以大有作 为的，因而孤寒凄苦的同时，心中也就有了欣 慰。
以上我们运用发散思维学会了多角度概 括小说的主题，我们想要探究小说主题意 蕴，还需要我们调动纵深思维深入挖掘， 关注小说中的所蕴含的人文精神和民族心 理。
现在我们知道了：要想了解小说的主 题意蕴，除了多方关注，还需纵深挖掘。
下面我们就小试身手，探讨作品《伞》的 创作意图。
先来猜想其情节发展，体会作者的巧妙构思。
（11）徒儿在前面断崖边的青石板小道上跪下了。
（12）师父热泪盈眶，慌忙上前伸出双手，欲将 徒儿扶起。
（13）却是扶不起。
（14）师父愕然。
（15）一会儿心里明白了，师傅好容易冷静下来， 说：“天罡刀法乃我平生绝技，如今你已经得到 了，可以无敌于天下了，你还有什么不满足的 呢？”
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附件：小说阅读4篇【小说阅读1】数学家的爱情李伶伶①数学家是朋友送他的绰号，因为他对数字特别敏感，数学运算得特别快。
朋友都说他是数学天才。
可是数学天才的爱情之路却一直不顺利。
②一次，他跟一个刚交往不久的女友去饭店吃饭，结账时却跟服务员吵了起来。
那天饭钱应该是79.80元，如果服务员报出准确的数值，他也不会生气。
可是服务员向他要80元。
他说，不对吧。
服务员说，账单上这么写的。
说着把手写的账单递给他，他看账单上真写着80元，就说，你们算错账了，不是80元，是79.80元。
服务员说，我们这里都是按四舍五入收费的。
他说，你们怎么收费的我不管，但是你们这账确实算错了。
服务员说，差两角钱还算差呀？数学家说，怎么不算差？79.8元和80元能划等号吗？服务员说他小气，数学家就跟她吵了起来。
③女友很尴尬，劝了半天劝不住他，索性走了。
当晚就跟他分手了。
女友觉得他为两角钱就能跟人吵一架，以后她可过不了。
④数学家很苦恼。
朋友劝他别上火，说总能遇到理解他的人。
⑤后来他真遇到了一个这样的人。
她是个会计，也喜欢计算，也是看到一组数字就把它们加起来算出结果。
两个人在一起时总会比赛谁算得更快。
跟她在一起，数学家很开心。
数学家想跟她结婚，却因为一件小事又黄了。
⑥那天是情人节，数学家陪女友去逛街。
看到一家新开业的咖啡厅在搞打折优惠活动，就进去了。
要了两杯咖啡，又要了五样小点心。
吃完去结账，看到结账的队伍排得很长。
原来那天收银员有事没来，老板娘临时顶替。
她不太会算账，借助计算器也算得很慢。
要结账的人在旁边催她，越催她越着急，越着急越算不好。
数学家见状走过去说，你要是信得过我们，我们帮你算。
老板娘抬头看看数学家和他的女友，觉得他们不像坏人，就同意了。
⑦于是，数学家帮老板娘算账，女友帮核实，老板娘在旁边收钱。
不一会儿，结账的队伍就消失了。
剩了最后一位客人。
就是这最后一个人的账，让数学家和女友出现了分歧。
数学家算出客人应付182元，女友说是188元。
《外国小说欣赏》第三单元之“主题”导学案(教师版)
《外国小说欣赏》第三单元之“主题”导学案姓名班级【积累】一.认音辨形黏泥龌龊着迷羊圈名副其实二.“主题”描述1.小说的主题是一个关乎小说价值的重要问题。
文学作品中，会反复出现一些题材，比如“爱情”“战争”“复仇”等，我们将它们称为“母题”。
古今中外，几乎所有的小说都可纳入“生与死”“爱与恨”“美与丑”等宏大“母题”中去。
2.世界上仿佛就有两种文学，一种是让你娱乐，一种是让你思索或边娱乐边思索。
作家写小说的最终目的，似乎也不外两种，讲故事或是讲道理。
3.表现主题分为自觉的和不自觉的，自觉的是指指以思索（或思想）为目的的小说，如《丹柯》和《炼金术士》，不自觉的是指以故事为目的的小说，如《一千零一夜》。
4主题鲜明是小说的忌讳，因此，要形象大于思想，要模糊处理。
■高尔基（1886-1936），苏联（国籍）无产阶级作家，社会主义现实主义文学的奠基人。
他出生于木工家庭，早年丧父，11岁即开始为生计在社会上奔波，底层社会成了他“大学”的课堂。
在饥寒交迫的生活中，高尔基通过顽强自学，掌握了文学、哲学和自然科学等方面的知识。
代表作有长篇小说《母亲》和自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。
■《炼金术士》又名《牧羊少年的奇幻之旅》，是巴西（国籍）作家保罗·戈埃罗（人名）最负盛名的小说，这部象征色彩极强的寓言故事被誉为“影响读者心灵一辈子的现代经典”，曾在美、法等18个国家名列畅销书榜首。
文章以“炼金术士”为题，其含义是人生也是一次炼金的过程，只有经历越多，才能炼出越加纯美的人生之金。
1．简述一个关于堂吉诃德的故事。
他们来到郊野，远远望见三四十架风车，堂吉诃德对邻居说：“那边出现了30多个大得出奇的巨人。
我打算去跟他们交手，把他们打死咱们得了战利品，可以发财。
”邻居反复说明那是风车，而不是巨人。
他不但不听，反而责备邻居胆小，他横托着长枪就向风车冲杀上去，可风车把他连人带马都甩出去，堂吉诃德翻滚在地，狼狈不堪。
《外国小说欣赏》话题三：主题
《外国小说欣赏》话题三：主题《外国小说欣赏》话题三：主题（参见《外国小说欣赏》第45—48页）重点一：小说主题特点：小说主题呈现的含蓄性（）象征手法：用具体的事物表现某种特殊的意义。
一语双关：字面意义和深层意义。
小说主题理解的多义性（读者）正反研究每个对象研究每个对象的四种关系1．个人与自我的关系2．个人与他人的关系3．个人与社会的关系4．个人与自然的关系重点二：如何提炼主题？（读者）1．由表及里（直接反映）（站在特定时代）2．以点带面（侧重于主观）（直接反映）提炼主题：现象——本质3．以小见大（侧重于客观）（直接反映）（象征）4．由正而反（间接反映）由反而正以《面包》为例：情节：偷面包，掩真相；均面包，相推让。
1．由表及里在战后物质匮乏年代，夫妻在困境中互相关心、互相激励。
2．以点带面由夫妻间的爱到家庭中成员之间的爱，到对整个家庭的厚爱。
由一个家庭成员之间的激励到整个国家整个民族的百姓之间的激励。
3．以小见大由一个家庭的砥砺精神到整个国家的砥砺精神：预示着民族从废墟中崛起。
4．由正而反由战争给民众带来的苦难到控诉罪恶的战争，呼唤人类的和平。
九、高考模拟试题五阅读下面的文字，完成12～16题。
（20分）鹰的飞翔【丹麦】彭托皮丹这是关于一只年轻的鹰的故事。
在它还是黄嘴雏鹰的时候，被带到教区牧师的家里。
在那儿，好心的人悉心照料它，就像童话故事中的丑小鸭一样，小鹰在嘎嘎叫的鸭子、咯咯叫的母鸡和咩咩叫的绵羊中间长大。
人们给它起了个平民的名字叫克劳斯。
它通常在靠近猪圈的一处旧篱笆上歇息，坐在那儿等着女佣。
只要老多萝茜一出现，它就会一下子窜到路面上，摇摇晃晃地、以背麻袋赛跑似的滑稽步伐走向装满的食槽。
这种步伐是苍穹之王在地面行走时所特有的。
然而有一天，当新鲜的南风吹来了春天，鹰像从前一样，栖息在篱笆上，沮丧地做着梦，突然一阵懵懂的对自由的渴望令它张开翅膀飞翔，这回它不像通常那样掉在地上，而是一下子被升到了空中。
人教版高中语文外国小说欣赏《三单元 话题：主题 小说的灵魂──主题》优质课教案_4
《小说的灵魂——主题丹柯》教学设计说明《外国小说欣赏》第三单元的话题是“主题”，《丹柯》这是一篇寓言体小说，以思想为目的的小说，主题是复杂多元的，无论从何种角度解读，小说的主题的关键词都是“英雄”。
我的教学扣“英雄”展开，通过“英雄的考验”、“英雄的选择”、“英雄的毁灭”这样一个阅读思路指导学生，品味形象，探讨“悲剧英雄”的主题，学生对英雄的内涵有个新的认识，英雄不仅是光荣的，也是要承受考验，用悲悯和爱战胜自己内心，要有牺牲奉献精神，还要承受因思想行动走在前列而不被理解的先驱者的悲剧命运。
在教学过程中，我以“悲剧是什么”作为起点，“悲剧是把美好的东西撕碎给人看”。
围绕“美好的东西是什么”、“如何毁灭”、“为什么毁灭”这一线索展开。
探究悲剧原因是教学重点，小说的主题在于歌颂勇于实践、不计个人得失的献身精神之外又增添了一份悲剧的色彩，丹柯那颗骄傲的、燃烧的心最终却被踏为蓝色火星，显出主题的深刻性和复杂性。
因此，课堂教学不能仅仅止步于让学生了解丹柯是一个勇敢坚强、敢于牺牲的英雄形象，而是要通过丹柯的悲剧原因这一问题的讨论，让学生看到简单故事背后的深刻，这里涉及到理解困境中人性的高尚与懦弱，理解英雄丹柯是先行者、高贵者，也是孤独者、悲壮者，英雄是伟大的，也是孤独的，丹柯的悲剧是人性的悲哀也是先驱者的悲剧。
教学最后还是回到悲剧是什么，通过悲剧让我们看到什么，有了前面的讨论，“悲剧英雄”这一主题的理解也就变得顺理成章。
最后通过文末“蓝色火星”的理解，学生认识英雄虽死、精神不灭的悲壮和崇高。
《小说的灵魂——主题丹柯》教学设计【教学目标】1、通过形象对比分析，认识人物形象，理解英雄的内涵。
2、通过悲剧原因探究，理解英雄的悲剧性意义，领会小说主题的深刻性。
【教学重难点】探究悲剧原因，理解英雄的悲剧性意义【教学方法】问题探究【教学过程】一、新课导入悲剧是把美好的东西撕碎给人看。
——鲁迅二、整体感知，简要复述故事1、这篇小说写的是一个关于英雄的故事，先请同学简要复述故事。
外国小说欣赏 第三单元话题——小说的主题
个世界，编织自己的爱情梦想。她幻想小说中的生活，对丈夫的平 庸与烦琐的婚姻生活感到厌倦。在受到外乡人鲁道夫的引诱和抛弃 之后，她开始无所顾忌，转而投向见习律师莱昂的怀抱。为追求浪 漫奢华的生活，她挥霍着丈夫的财产。面临破产时，情人们却不愿 伸出援手，绝望中她只好服毒自尽。福楼拜在小说中没有流露出对
新闻追求时效性和新鲜感， 小说追求的是恒定性和永远不衰的魅力。
作家所关心的“当下”应含有“过去”与“将 来”。。他并不回避问题，但这些问题是跨越时空的： 它过去存在着，当下存在着，将来仍然会存在着。这 些问题不会因为时过境迁而消失。它们绝对不是一时 一地，也不是一家一国的问题。小说只有触及到“当 下”中的“永恒”问题时，才能焕发出自己的光彩。
傻瓜吉姆佩尔
（二）主题的形成
• 1．以思想为目的的小说
霍桑曾在自己的长篇小说《带有七个尖角阁 的房子》的序言中谈到，“为了突出寓意而削 弱故事，必将事倍功半，就像人把大头针插进 一只蝴蝶，夺去它的生命，使之僵化并破坏了 它优美的风姿”。
两种构成模式 ：
• 1、倚赖人物来表现主题
《丹柯》属于这一类，无论是暴风雨还是人们的 责难，都不能改变丹柯的信念和理想
•
芥川龙之介的《罗生门》以一起发生在莽丛中
的凶杀案为背景而展开，小说的叙述人完全隐匿，
直接让案发的目击者或当事人走到前台来告白真相。
一时间，砍柴人、行脚僧、捕手、死者的岳母、强
盗多襄丸、死者的妻子、死者的幽灵纷纷登场，每
个叙述人的口述似乎都是合理的、成立的，但将它
们组合在一起，却又互相冲突。事实的真相究竟是
人物•的康任何德好说恶，：也没“有形表露象出任大何于看法思。作想者。真的”没有看法吗？
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45—48页）重点一：小说主题特点：小说主题呈现的含蓄性（作者）象征手法：用具体的事物表现某种特殊的意义。
一语双关：字面意义和深层意义。
小说主题理解的多义性（读者）正反研究每个对象研究每个对象的四种关系 1．个人与自我的关系2．个人与他人的关系3．个人与社会的关系4．个人与自然的关系重点二：如何提炼主题？（读者）1．由表及里（直接反映）（站在特定时代） 2．以点带面（侧重于主观）（直接反映）提炼主题：现象——本质 3．以小见大（侧重于客观）（直接反映）（象征） 4．由正而反（间接反映）由反而正以《面包》为例：情节：偷面包，掩真相；均面包，相推让。
1．由表及里在战后物质匮乏年代，夫妻在困境中互相关心、互相激励。
2．以点带面①由夫妻间的爱到家庭中成员之间的爱，到对整个家庭的厚爱。
②由一个家庭成员之间的激励到整个国家整个民族的百姓之间的激励。
3．以小见大由一个家庭的砥砺精神到整个国家的砥砺精神：预示着民族从废墟中崛起。
4．由正而反由战争给民众带来的苦难到控诉罪恶的战争，呼唤人类的和平。
阅读下面的文字，完成12～16题。
（20分）鹰的飞翔【丹麦】彭托皮丹⑴这是关于一只年轻的鹰的故事。
在它还是黄嘴雏鹰的时候，被带到教区牧师的家里。
在那儿，好心的人悉心照料它，就像童话故事中的丑小鸭一样，小鹰在嘎嘎叫的鸭子、咯咯叫的母鸡和咩咩叫的绵羊中间长大。
人们给它起了个平民的名字叫克劳斯。
⑵它通常在靠近猪圈的一处旧篱笆上歇息，坐在那儿等着女佣。
只要老多萝茜一出现，它就会一下子窜到路面上，摇摇晃晃地、以背麻袋赛跑似的滑稽步伐走向装满的食槽。
这种步伐是苍穹之王在地面行走时所特有的。
⑶然而有一天，当新鲜的南风吹来了春天，鹰像从前一样，栖息在篱笆上，沮丧地做着梦，突然一阵懵懂的对自由的渴望令它张开翅膀飞翔，这回它不像通常那样掉在地上，而是一下子被升到了空中。
一开始它还小心试探着。
终于，伴随着一声快乐、野性的尖叫，它扶摇直上，在高高的天上盘旋了一圈。
一下子，它明白了做一只鹰意味着什么。
⑷村庄、森林和被阳光照耀的湖泊从它下面经过。
鹰向着苍穹越飞越高，飘然陶醉于广阔的地平线和自己翅膀的力量。
⑸突然它停了下来，周围浩大的虚空令它害怕，它落到一处可以歇息的地方。
在它的头上矗立着层层岩石，陡峭光秃的石墙上没有一处可用来避风。
西方，太阳正置身于猩红的晚霞之中，这预示着风暴与暗夜。
⑹当傍晚的薄雾笼罩了河谷，一股强烈的孤独感袭上了这只高贵的鸟儿心头。
沮丧之余，它看到一群牛伴着尖叫声走在回圈的路上，前面就是人类舒适的住所。
它收紧翅膀，把喙深深插进胸前的羽毛中，仍然孤零零地立在沉默、荒凉的岩石上。
⑺突然头顶上传来振翅飞翔的声音，一只白喙的雌鹰正在它和傍晚红色的天宇之间盘旋。
⑻年轻的鹰在原地待了一会儿，伸着脖子考虑着这番奇怪的景象，但它的犹豫．．立刻便烟消云散了。
在健壮的两翼有力的拍击下，它冲向高空，一会儿便接近了它的同伴。
于是开始了一场群山之上野性的追逐。
雌鹰总是在前面高飞，克劳斯尽力赶上，尽管它更沉重而且气喘吁吁。
⑼雌鹰是不是永远也不会停下来？它想着，它快筋疲力尽了，翅膀感到又累又重。
⑽雌鹰飞得越来越高，离深红色的山峰越来越远，呼唤着，诱惑着它跟随。
它们来到一片广漠的石头荒野，凌乱的巨石相互颓倾在一起。
猛然间它们面前的视野敞开了，流动的云端上，如幻景般，绵延着常年积雪的诡秘地域，那里从未被众生污染，是鹰与寂静的家园。
白昼的最后一抹光线似乎在皑皑的白雪上歇息安睡了。
它的后面，暗蓝的天幕升起，满是宁静的星星。
⑾克劳斯吓坏了。
它停下来歇息在一块石头上，因寒冷和不适而颤抖。
看着这白色的幽灵般的大地，它回忆起温暖的篱笆和舒适的家禽院。
它还想起了老多萝茜，每当教堂的钟声宣告太阳升起，她就会从厨房里出来，带来热腾腾的食物。
⑿雌鹰的呼唤透过寒冷的空气传来。
但是克劳斯无声地鼓起翅膀，偷偷地回去了，开始还有些踌躇．．，但很快变得迅速而急切，被它的恐惧、它的热望、它甜蜜的渴盼所追逐——家——家——家！⒀经过一夜执拗的飞翔，直到第二天早上，那可怜的鸟儿才到达牧师的住宅。
它在它所爱的家上空盘旋了一段时间，似乎是要确信下面一切如常。
⒁然后它缓缓降落。
⒂但灾难发生了。
一个雇工正巧发现了它，而且他也未曾听说克劳斯不见的消息。
他赶快跑进屋子里取了枪，藏在一棵树后面，准备在这个被当做家禽窃贼的东西靠近时开火。
⒃枪响了。
⒄天空中飘荡着一些羽毛，死鹰像石头一样笔直地落在粪堆上。
12．第⑶段中说“它明白了做一只鹰意味着什么”，请你回答“鹰明白了什么？”（2分）13．克劳斯离开家禽院后，内心有过“犹豫”、“踌躇”，请列举它这种心理的具体内容。
（4分）14．第⑸段和第⑽段各有一处风景描写．．．．，请分析它们在文中的作用。
（4分）第⑸段：第⑽段：15．作者在情节．．发展过程中，设计一只雌鹰的出现，请分析作者这样设计的作用。
（4分）★16．请为本文补写一画龙点睛的结尾．．．．．．．，并陈述自己这样补写的理由。
（6分）画龙点睛的结尾：理由：阅读下面的文字，完成12～16题。
（20分）魔盒（英）大卫·洛契弗特在一抹缠绵而又朦胧的夕照的映衬下，我四周高耸着的伦敦城的房顶和烟囱，似乎就像监狱围墙上的雉堞。
从我三楼的窗户鸟瞰，景色并不令人怡然自得——庭院满目萧条，死气沉沉的秃树刺破了暮色。
远处，有口钟正在铮铮报时。
这每一下钟声仿佛都在提醒我：我是初次远离家乡。
这一年，我刚从爱尔兰的克尔克兰来伦敦碰运气。
眼下，一阵乡愁流遍了我全身——这是一种被重负压得喘不过气来的伤心的感觉。
这是我一生中最沮丧的时刻。
接着突然响起敲门声。
来人是女房东贝格斯太太。
刚才她带我上楼看房时，我们只是匆匆见过一面。
她身材细小，银丝满头——我开门时她举目望了望我，又冲没有灯光的房间扫了一眼。
“就坐在这样一片漆黑中，是吗？”我这才想起，我居然懒得开灯。
“瞧，还套着那件沉甸甸的外衣！”她带着母亲的慈爱拉了拉我的衣袖，一边嗔怪着，“你就下楼来喝杯热茶吧。
噢，我看你是喜欢喝茶的。
”贝格斯太太的客厅活像狄更斯笔下的某一场景。
……她一边准备茶具一边说，“你进屋时我注意到了你手提箱上的标签。
我这一辈子都在接待旅客。
我看你的心境不佳。
”当我坐下和这位旅客的贴心人交谈时，我的忧郁感渐渐被她那不断地殷勤献上的热茶所驱散了。
随后，我告诉贝格斯太太我必须告辞了。
然而她却坚持临走前给我看一样东西。
她在桌上放了一只模样破旧的纸板盒——有鞋盒一半那么大小，显然十分“年迈”了，还用磨损的麻绳捆着。
“这就是我最宝贵的财产了，”她一边向我解释，一边几乎是带有敬意地抚摸着盒子，“对我来说，它比皇冠上的钻石更为宝贵。
真的！”我估计，这破盒里也许装有什么珍贵的纪念品。
是的，连我自己的手提箱里也藏有几件小玩意——它们是感情上的无价之宝。
“这盒子是我亲爱的母亲赠与我的，”她告诉我，“那是在1912年的某个早上，那天我第一次离家。
妈妈嘱咐我要永远珍惜它——对我来说，它比什么都珍贵。
”……“这盒子已经历过两次世界大战了，”贝格斯太太继续说，“1917年凯撒的空袭，后来希特勒的轰炸……我都把它随身带到防空洞里，房屋损失了我并不在乎——我就怕失去这盒子。
”我感到十分好奇，而贝格斯太太却显得津津乐道。
“此外，我从来没有揭开过盖子。
”她的目光越过镜片好笑地打量着我：“您能猜出里头有什么吗？”我困惑地摇了摇头。
无疑，她最珍惜的财产当然是非凡之物。
她忙着又给我倒了点热气腾腾的茶，接着端坐在安乐椅上，默默地注视着我——似乎①在思索着如何选词来表达自己的意思。
然而，她的回答却简单得令人吃惊——“什么也没有，”她说，“这里头空空如也，什么也没有！”一个空盒！天哪，究竟为啥将这么一个玩意当作宝贝珍藏，而且珍藏达四十年之久呢？我隐隐约约地怀疑起来，这位仁慈的老太太是否稍稍有点性格古怪？“一定感到奇怪，是吧？”贝格斯太太说，“这么多年来我一直珍藏着这么一个似乎②是无用的东西，不错，这里头的确是空的。
”这当儿我朗声大笑了起来——我不想再将此事刨根究底地追问个水落石出。
“没错，是空的，”她认真地说，“40年前，我妈将这盒子合上捆紧，同时也将世上最甜蜜的地方——家的声响、家的气味和家的场景统统关在里头了。
自此以后，我一直没将盒子打开过。
我觉得这里头仍然充满了这些无价之宝呢。
”这是一只装满了天伦之乐的盒子！和所有纪念品相比较，它无疑既独特又不朽——相片早已褪色，鲜花也早已化作尘土，只有家，却依然如自己的手指那么亲近！贝格斯太太现在不再盯着我了，她注视着这陈旧的包裹，指头轻抚盒盖，陷入沉思之中。
又过了一会儿——还是在那晚，我又一次眺望着伦敦城。
灯火在神奇地闪烁着——这地方似乎③变得亲切得多了。
我心中的忧郁大多已经消失——我苦笑着想到：这是被贝格斯太太那滚烫的茶冲跑的。
此外，我心中又腾起一个更深刻的思想——我明白了，每个人离家时总会留下一点属于他的风味；同时，就像贝格斯太太那样，□□□□□□□□□□□□□□□，这也是完全办得到的。
（本文有删节）12．概括第一段所写景物的特点并简析其作用。
（4分）13．指出三处画线词语“似乎”在句中所起的作用。
（3分）似乎：似乎：似乎：★14．联系全文，在空格内写一句话，要求连贯、生动，能揭示主旨。
（不超过15字）（3分）15．有人建议把标题“魔盒”改为“贝格斯太太”，你认为哪一个合适，谈谈你的看法。
（5分）16．赏析文中贝格斯太太的形象。
（不超过100字）（5分）□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□12．鹰明白了自己可以展翅高飞，可以在展翅高飞中获得自由快乐。
（2分）13．想展翅高飞，又害怕陌生。
想自由快乐，又畏惧孤独。
想施展抱负，又缺乏信心。
想摆脱平庸，又贪恋舒适。
（答出一点给2分）14．第⑸段：烘托克劳斯孤独、害怕的心理，为雌鹰的出场做铺垫，突出雌鹰的矫健强悍。
（2分）第⑽段：烘托克劳斯因寒冷和不适而颤抖、心生悔意、留念家禽院的心理，为克劳斯决然归家的情节做铺垫。
（2分）15．作者运用衬托手法，以雌鹰的矫健来突出克劳斯的孱弱，以雌鹰的执着来突出克劳斯的犹豫，以雌鹰的强悍来突出克劳斯的胆怯。
（4分）16．画龙点睛的结尾：⑴小说式结尾：如果它是在家禽院长大的话，那么即使是鹰的后代也是徒劳无益的。
（2分）⑵散文式结尾：可以说是温暖舒适的家禽院葬送了这只鹰。
何止鹰呢？人类如果一味沉湎于温暖舒适的环境中，也许难逃脱自我毁灭的命运。
（2分）理由：克劳斯本已离开温暖舒适的家禽院，本可搏击长空，获得自由快乐，且有雌鹰为榜样，但是它害怕陌生孤独，贪恋温暖舒适，虽有鹰的天赋，却少鹰的性格，最后拒绝雌鹰的“呼唤”和“诱惑”，执拗追逐甜蜜的渴盼，命丧到家前一刻。