【中考历史精品资源】总复习考点讲解课件：第二讲-统一国家的建立与民族融合 (共21张PPT)
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七历史第二单元 统一国家的建立、政权分立与民族融合(31张PPT)
第2讲 统一国家的建立、 政权分立与民族融合
第2课时┃统一国家的建立、政权 分立与民族融合
考 点 聚 焦
考点 1 秦统一六国和秦始皇加强中央集权
1．秦统一六国 (1)原因：商鞅变法使秦国成为战国 后期最富强的国家，为统一创造了条件。 (2)过程：秦王嬴政灭六国，完成统 一，于公元前221年建立了中国历史上第 一个统一的中央集权的封建国家——秦 朝，定都咸阳。
这些对策分别产生了什么影响？其共同点是什么？
残了人才。汉武帝采取“罢黜百家，独尊儒术”的措施；
影响：使儒家思想成为正统思想。共同点：都是加强了
思想控制，加强了中央集权。
考点4
北魏孝文帝改革
1.目的：加强对中原的统治，接受汉族先进文化。 2.采取措施：迁都洛阳；学汉语；穿汉服；改汉姓； 与汉族联姻；采用汉族的官制、律令；学习汉族的 礼法。【都、说、幸（姓）、福（服）、婚、礼】 3.意义：促进了 民族融合。
B
10.电视纪录片《舌尖上的中国》介绍了我国各地的美 食。那么中原人开始吃上石榴、核桃等食物应该是在 ( B) A.秦朝 B.汉朝 C.唐朝 D.元朝
11、观察右图“身穿汉族服装的鲜卑贵族形象”。出 现这一现象的主要原因是( ) D A.北方少数民族内迁 B.穿汉服显示贵族身份 C.北魏统一黄河流域 D.孝文帝推行汉化政策
我们学习张骞的什么品质：不畏艰险，勇于开拓，意志坚强等优秀品质 值得我们学习。
时间
考点3
张骞通西域及丝绸之路
5.注意点：西域的葡萄、石榴、核桃、苜蓿等传入内
地，是在张骞出使西域之后。 6.重要识图：丝绸之路起点在 长安
政治上： 颁布“推恩令” ，解除了王国对中央的威胁； 思想文化上：采纳董仲舒“罢黜百家，独尊儒术 ” 的建议，大兴儒学教育； 军事上：派 卫青、霍去病北击匈奴，解除了匈奴对 我国北部边郡的威胁； 外交上：派 张骞 两次出使西域，为开辟丝绸之 路打下基础。 中央集权 得到加强，大一统 帝国得 结果： 到巩固与发展 作出贡献的人物： 张骞、汉武帝 。 路线： 长安 河西走廊 今新疆境内 大秦（罗马帝国）
第2课时┃统一国家的建立、政权 分立与民族融合
考 点 聚 焦
考点 1 秦统一六国和秦始皇加强中央集权
1．秦统一六国 (1)原因：商鞅变法使秦国成为战国 后期最富强的国家，为统一创造了条件。 (2)过程：秦王嬴政灭六国，完成统 一，于公元前221年建立了中国历史上第 一个统一的中央集权的封建国家——秦 朝，定都咸阳。
这些对策分别产生了什么影响？其共同点是什么？
残了人才。汉武帝采取“罢黜百家，独尊儒术”的措施；
影响：使儒家思想成为正统思想。共同点：都是加强了
思想控制，加强了中央集权。
考点4
北魏孝文帝改革
1.目的：加强对中原的统治，接受汉族先进文化。 2.采取措施：迁都洛阳；学汉语；穿汉服；改汉姓； 与汉族联姻；采用汉族的官制、律令；学习汉族的 礼法。【都、说、幸（姓）、福（服）、婚、礼】 3.意义：促进了 民族融合。
B
10.电视纪录片《舌尖上的中国》介绍了我国各地的美 食。那么中原人开始吃上石榴、核桃等食物应该是在 ( B) A.秦朝 B.汉朝 C.唐朝 D.元朝
11、观察右图“身穿汉族服装的鲜卑贵族形象”。出 现这一现象的主要原因是( ) D A.北方少数民族内迁 B.穿汉服显示贵族身份 C.北魏统一黄河流域 D.孝文帝推行汉化政策
我们学习张骞的什么品质：不畏艰险，勇于开拓，意志坚强等优秀品质 值得我们学习。
时间
考点3
张骞通西域及丝绸之路
5.注意点：西域的葡萄、石榴、核桃、苜蓿等传入内
地，是在张骞出使西域之后。 6.重要识图：丝绸之路起点在 长安
政治上： 颁布“推恩令” ，解除了王国对中央的威胁； 思想文化上：采纳董仲舒“罢黜百家，独尊儒术 ” 的建议，大兴儒学教育； 军事上：派 卫青、霍去病北击匈奴，解除了匈奴对 我国北部边郡的威胁； 外交上：派 张骞 两次出使西域，为开辟丝绸之 路打下基础。 中央集权 得到加强，大一统 帝国得 结果： 到巩固与发展 作出贡献的人物： 张骞、汉武帝 。 路线： 长安 河西走廊 今新疆境内 大秦（罗马帝国）
中考历史复习教材梳理整合课件：第二单元 统一国家的建立、政权分立与民族融合
3.作用:丝绸之路的开辟,有力地促进了东西方的经济文化交流。
五、三国鼎立的形成
1.过程
(1)官渡之战:200年,曹操在官渡以少胜多,打败袁绍,奠定了统一北方的基础。
(2)赤壁之战:208年赤壁之战, 孙刘联军 以少胜多打败曹操,奠定了三国鼎 立局面形成的基础。
2.形成
政权 魏
建立时间 220年
蜀(汉) 221年
4.秦朝的灭亡 (1)根本原因:秦朝的暴政。徭役繁重,赋税沉重,刑法残酷。 (2)直接原因:农民起义。公元前209年,陈胜、吴广在 大泽乡 起义,是中国 历史上第一次大规模的农民起义;公元前 207 年,项羽、刘邦的农民军 灭亡了秦朝。 二、文景之治 1.背景:西汉初年,经济萧条。 2.措施:吸取秦亡的教训,减轻农民的徭役、兵役和赋税负担,注重发展农业 生产;提倡节俭;重视“ 以德化民 ”。 3.表现:社会比较安定,百姓富裕起来,国家粮食充足,国库充实。 4.影响:为汉武帝的大一统奠定了物质基础。
三、汉武帝的大一统 1.原因:客观上,“文景之治”的经济繁荣;主观上,汉武帝雄才大略,善于 用人。 2.措施 (1)政治上:接受主父偃的建议,削弱王国势力。 (2)思想文化上:接受董仲舒的建议,“ 罢黜百家,独尊儒术 ”,就是把儒 家学说作为封建统治的正统思想。推行儒学教育,在长安举办太学。太学 是我国古代的最高学府。 (3)经济上:将地方的 铸币 权和 盐铁经营 权收归中央,中央统一铸 造 五铢钱 。 (4)军事上:公元前119年,派 卫青 和 霍去病 北击匈奴。 3.评价:汉武帝时,西汉在政治、经济、军事和思想上实现了大一统,进入 鼎盛时期。
【典例】 (2014泰安)班固《汉书》中“孝武初立,卓然罢黜百家,表章《六
经》……”记载的是汉武帝巩固统治的哪一措施( )
中考历史总复习 第2课时 统一国家的建立、政权分立和民族融合课件 岳麓版
考点聚焦
能力拓展第十四页，共27页。
方法示例
第2课时┃统一(tǒngyī)国家的建 立、政权分立和民族融合
考点6 北方民族(mínzú)大融合
事件 北魏孝文帝改革
背景
①西晋时，北方少数民族大量内迁；②439年，北魏统一黄河 流域，民族融合趋势增强
目的 为了革除落后习俗，吸收汉族的先进文化，巩固北魏的统治
考点聚焦
能力拓展第二十一页，共27页。 方法示例
第2课时┃统一国家的建立、政权 分立(fēn lì)和民族融合
则不便。”始皇曰：“天下共苦战斗不休，以有侯王。赖宗庙 (zōngmiào)，天下初定，又复立国，是树兵也，而求其宁息，岂不难 哉？廷尉议是！”
——《史记·秦始皇本纪》 材料二 汉初，汉承秦制，同时分封了一些王国(部分地区恢复了分 封制)，以巩固统治。后来王国势力的发展威胁到了中央政权，汉景帝 采取措施，加强了对王国的控制。
考点聚焦
能力拓展第十七页，共27页。
方法示例
第2课时(kèshí)┃统一国家的建立、 政权分立和民族融合
(2)手工业：扬州、荆州是江南生产丝织品最多的地方；南 朝时发明灌钢法，是冶炼技术的一大进步；造纸业也有新的发展， 纸成为书写的主要材料。
(3)商业：出现建康、江陵等重要商业城市，番禺(今广州) 成为海外贸易的中心。
3．结果：随着江南的开发，南方经济逐渐赶上北方。 【特别提示】 南方经济开发的最主要原因(yuányīn)是北方 人口的南迁，带去了先进的生产技术和劳动力。
考点聚焦
能力拓展第十八页，共27页。
方法示例
第2课时┃统一国家的建立、政权分 立(fēn lì)和民族融合
能力拓展
1.后人对秦始皇的评价各有褒贬，你怎样看待？ 秦始皇既是千古一帝，又是一位暴君。秦始皇结束了分裂， 统一了全国(quán ɡuó)，开创了统一的新局面；统一了文字、货 币和度量衡，建立了封建专制主义的中央集权制度，在地方实行 郡县制，修长城抵御匈奴，开灵渠开发南疆，这些对我国以后经 济、文化的发展和维护国家统一，有极为重要的影响。但同时， 他又焚书坑儒，钳制思想，摧残文化；他对人民实行暴政，实行 严刑酷法，征收重税，征发无尽的徭役和兵役，秦朝的暴政导致 秦朝走向灭亡，这些充分说明他是一位暴君。
中考历史“中国古代史”复习课件(2)统一国家的建立、政权分立与民族融合(16页)
第二单元
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统一国家的建立、政权分立与民族融合
中考突破 一、单项选择： 基础训练 （A ） 1．中国银行行徽的外观设计灵感源自于我国古代的一种钱币。这种形状的钱币最
早在全国统一使用是在 A.秦朝 C.宋朝 B.唐朝 D.清朝
C.三省六部制
D.中央集权制
（D ）4．(2013江苏)樊树志在《国史十六讲》中说：“在行政体制上，（秦始皇）废除地 方政权的封建制……在地方建立直属于中央的郡、县两级行政区划。起先把全国分为三十 六郡，以后又增至四十余郡。”该材料反映出秦朝实行的政治制度是 A.禅让制 B.世袭制 C.分封制 D.郡县制
第二单元
统一国家的建立、政权分立与民族融合
3．秦朝统一中国的意义：结束了长期以来诸侯割据混战的局面；有利于人民生活安定和社 会生产发展，符合当时各族人民共同的愿望；有利于我国经济、文化交流和中华民族的发 展。
考点二.汉武帝大一统的主要史实
1．背景：西汉初年，统治者修养生息，经济得到恢复发展。汉武帝刘彻即位后，采取措施 进一步加强中央集权统治。 2．汉武帝大一统措施： （1）罢黜百家，独尊儒术 ：汉武帝接纳儒家代表董仲舒的建议，排斥和抑制其他学说， 把儒家学说定为治国的指导思想。从此，儒家学说被确立为封建专制王朝的正统思想。 （2）削弱 封国 势力：为加强皇权，汉武帝采纳大臣主父偃的建议，颁布“推恩令 ”，规
定诸侯王除了让自己的嫡长子继承王位外，还可以推“私恩”，把王国封地分给其他子弟，
皇帝封他们的为侯，归中央直接管辖。这样，汉武帝“不废一兵、不损寸土”，既削弱了 封国势力，又得到了大多数诸侯子弟的拥护。
司隶校尉，监督和检举京师百官及皇族的不法行为；在 （3）强化 监察 制度：在中央设立
中考历史复习 第二单元 统一国家的建立及政权分立与民族融合课件 人教
【解析】选B。本题考查学生的识图、识记能力。秦统一全国后， 秦始皇统一了货币，以秦国的圆形方孔钱为标准样式，故选B。
【方法探究】 解答图片型历史试题关键是审读图片，明确图片反映的历史人 物或事件，图片一般由图片、文字说明、标题三部分构成。图 片是主体，直观地再现历史事实。标题是图片的眼睛，直接说 明图片的主体。文字说明部分是对图片所反映历史事实的有效 补充。但文字部分往往是解答问题的突破口，解答问题时要注 意从中提取有效信息，实现与历史事实的有效链接，然后根据 问题设计来解答。
巩
分 裂
两 晋
江南
想 文
固
南
北民南迁
经济 开发
民
化统
北族
孝
民
融文 族
军 一 朝合 帝 大
事
改融
革合
本单元主要讲述了从公元前221年秦朝建立到三国两晋南 北朝时期的历史。复习本单元时注意以下四条历史线索。
1.秦汉首次统一。秦灭六国，结束了割据分裂局面，开创 并巩固了统一的崭新局面。秦朝推行郡县制，统一文字、货币 和度量衡，对后世影响深远。汉武帝励精图治，实行了一系列 措施，进一步巩固和发展了大一统局面，西汉王朝开始进入鼎 盛时期。
主要目的是( )
A.加强中央集权
B.排斥异己
C.平定叛乱
D.发展经济
【解析】选A。本题考查学生的理解能力。汉武帝时期，为加
强中央集权，在政治上颁布“推恩令”，巧妙地削弱诸侯的势
力。在思想上采取“罢黜百家，独尊儒术”，使儒家思想成为
封建社会的正统思想。所以A项符合题意。
6.(2012·成都中考)张骞是我国古代杰出的外交家和探险家。
4.(2011·贺州中考)下图传递的信息是秦始皇( )
【方法探究】 解答图片型历史试题关键是审读图片，明确图片反映的历史人 物或事件，图片一般由图片、文字说明、标题三部分构成。图 片是主体，直观地再现历史事实。标题是图片的眼睛，直接说 明图片的主体。文字说明部分是对图片所反映历史事实的有效 补充。但文字部分往往是解答问题的突破口，解答问题时要注 意从中提取有效信息，实现与历史事实的有效链接，然后根据 问题设计来解答。
巩
分 裂
两 晋
江南
想 文
固
南
北民南迁
经济 开发
民
化统
北族
孝
民
融文 族
军 一 朝合 帝 大
事
改融
革合
本单元主要讲述了从公元前221年秦朝建立到三国两晋南 北朝时期的历史。复习本单元时注意以下四条历史线索。
1.秦汉首次统一。秦灭六国，结束了割据分裂局面，开创 并巩固了统一的崭新局面。秦朝推行郡县制，统一文字、货币 和度量衡，对后世影响深远。汉武帝励精图治，实行了一系列 措施，进一步巩固和发展了大一统局面，西汉王朝开始进入鼎 盛时期。
主要目的是( )
A.加强中央集权
B.排斥异己
C.平定叛乱
D.发展经济
【解析】选A。本题考查学生的理解能力。汉武帝时期，为加
强中央集权，在政治上颁布“推恩令”，巧妙地削弱诸侯的势
力。在思想上采取“罢黜百家，独尊儒术”，使儒家思想成为
封建社会的正统思想。所以A项符合题意。
6.(2012·成都中考)张骞是我国古代杰出的外交家和探险家。
4.(2011·贺州中考)下图传递的信息是秦始皇( )
中考历史(淮安专用)总复习课件：第2课时 统一国家的建立、政权分立与民族融合(共29张PPT)
考点七 三国两晋南北朝的更替
1．西晋：266年，司马炎篡夺魏国皇位，建立晋朝，定都洛 阳，史称“西晋”。280年，晋灭吴，结束了分裂局面。
2．“五胡”内迁：从东汉末年以来，匈奴、鲜卑、羯、氐、 羌等北方和西方的少数民族陆续内迁。
3．西晋灭亡：316年，内迁匈奴人的一支武装灭亡了西晋。 北方陷入了“十六国”的混乱时期。
基础梳理
综合拓展
第2课时┃统一国家的建立、政权 分立与民族融合
2．巩固统一的措施
政治
措施
创立专制主义中央 集权制度、郡县制
影响
有效维护国家统一，在我国沿 用了两千多年，对中国历史产
生深远影响
经济
统一货币、度量衡
对于促进各地的经济交流和维 护国家统一有重要的影响
文化
统一文字
___焚__书__坑__儒___
2.三国鼎立局面的形成简表
时间 220年 221年 222年
建立者 曹丕 ___刘__备___ 孙权
国号 魏 汉 吴
定都 洛阳 成都 建业
3.三国时与台湾的交往：三国时，吴国船队曾到达 ___夷__洲___ (现在的台湾)，加强了内地和台湾地区的联系。
基础梳理
综合拓展
第2课时┃统一国家的建立、政权 分立与民族融合
基础梳理
综合拓展
第2课时┃统一国家的建立、政权 分立与民族融合
考点二 陈胜、吴广起义(公元前209年)
1. 原因：秦的暴政。表现：徭役繁重、刑法严酷、赋税沉重。
2. 经过
(1)公元前209年，__陈__胜___、__吴__广__在大泽乡起义，在陈建立政 权。
(2)项羽、刘邦领导的农民军继续进行反秦斗争。公元前__2_0_7_ 年，项羽率军取得巨鹿之战的胜利，刘邦率军入咸阳灭秦。
1．西晋：266年，司马炎篡夺魏国皇位，建立晋朝，定都洛 阳，史称“西晋”。280年，晋灭吴，结束了分裂局面。
2．“五胡”内迁：从东汉末年以来，匈奴、鲜卑、羯、氐、 羌等北方和西方的少数民族陆续内迁。
3．西晋灭亡：316年，内迁匈奴人的一支武装灭亡了西晋。 北方陷入了“十六国”的混乱时期。
基础梳理
综合拓展
第2课时┃统一国家的建立、政权 分立与民族融合
2．巩固统一的措施
政治
措施
创立专制主义中央 集权制度、郡县制
影响
有效维护国家统一，在我国沿 用了两千多年，对中国历史产
生深远影响
经济
统一货币、度量衡
对于促进各地的经济交流和维 护国家统一有重要的影响
文化
统一文字
___焚__书__坑__儒___
2.三国鼎立局面的形成简表
时间 220年 221年 222年
建立者 曹丕 ___刘__备___ 孙权
国号 魏 汉 吴
定都 洛阳 成都 建业
3.三国时与台湾的交往：三国时，吴国船队曾到达 ___夷__洲___ (现在的台湾)，加强了内地和台湾地区的联系。
基础梳理
综合拓展
第2课时┃统一国家的建立、政权 分立与民族融合
基础梳理
综合拓展
第2课时┃统一国家的建立、政权 分立与民族融合
考点二 陈胜、吴广起义(公元前209年)
1. 原因：秦的暴政。表现：徭役繁重、刑法严酷、赋税沉重。
2. 经过
(1)公元前209年，__陈__胜___、__吴__广__在大泽乡起义，在陈建立政 权。
(2)项羽、刘邦领导的农民军继续进行反秦斗争。公元前__2_0_7_ 年，项羽率军取得巨鹿之战的胜利，刘邦率军入咸阳灭秦。
广东省中考历史复习 统一国家的建立、政权分立与民族融合课件
3．民族融合与民族同化 民族同化指的是一个民族(或其中的一部分)丧失本民族的 特点而成为另一民族的现象。历史上有两种民族同化，一种是 强制同化，一种是自然同化。民族融合指几个民族在共同的经 济基础和思想基础上互相影响、互通有无、互通婚姻，加强民 族友好。故“民族融合”不等同于“民族同化”。
考点 1 秦兼并六国和秦始皇加强中央集权史实，统一国
考点4 北魏孝文帝促进民族交融的措施 1．背景：北魏统一黄河流域后，出现民族大融合趋势。 2．迁都：从平城迁到__洛__阳__。 3．措施： (1)说汉语：在朝廷中必须使用_汉__语___，禁用鲜卑语。 (2)穿汉服：官员及家属必须穿戴_汉__族__服__饰___。 (3)改汉姓：将鲜卑族的姓氏改为汉族姓氏，把皇族由姓拓 跋改为姓__元__。 (4)通汉婚：鼓励鲜卑贵族与汉族贵族_联__姻___。 (5)用汉制：采用汉族的_官__制___、律令；学习汉族的礼法， 尊崇孔子，以孝治国。
考点3 丝绸之路在中外交流中的作用 1．陆上丝绸之路： (1)主要输送的商品：丝和丝织品。 (2)路线：从__长__安__出发→河西走廊→今新疆地区→西亚 →__欧__洲__。 2．海上丝绸之路：从_广__东___沿海港口出发，最远到达印度 半岛南端和斯里兰卡岛。 3．意义：丝绸之路的开辟，有力地促进了中西经济文化交 流，对促成汉朝的兴盛产生了积极的作用；它至今仍是中西交 往的一条重要通道，在我国当今的对外经济文化交流中仍然发 挥着重要作用。
A．迁都洛阳 B．改用汉姓，学习汉语 C．改穿汉服，与汉人通婚 D．学习汉族礼法，以孝治国
12．(2012 年广东汕头)北魏孝文帝改革带头纳汉女为妃， 让弟弟娶汉女为妻；改姓为元；对 30 岁以下仍讲胡语者“降爵 黜官”。孝文帝的这些措施( C )
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2.1 秦朝的建立与加强中央集权的措施
• 1．秦朝的建立
• A．公元前221年，秦王(1)___嬴__政_____先后灭掉六国， 建立起我国历史上(2)__第__一__个__统__一__的__中__央__集__权__的__封__建_国__家___
，
秦朝
• 史称(3)________。
• B．历史意义：结束了春秋战国以来的分裂局面，开创 了中国历史上首次大一统局面。
2．作用： 是沟通中西交通的陆上要道，促进了东西方经济文化交流。
2.4 北魏孝文帝改革
1．措施： A.迁都(25)___洛__阳_____。 B．说(26)___汉__语_____，穿(27)___汉__服_____。 C．改用(28)____汉__姓____。 D．提倡与汉族通婚。 E．采用汉族的官制、律令。 F．学习汉族礼法，尊崇孔子。
2.1 秦朝的建立与加强中央集权的措施
• 2．秦朝加强中央集权的措施 • A．政治上：建立(4)_封__建__专__制__主__义__的__中__央__集__权__制__度__。最
高统治者称(5)____皇_帝_____，总揽一切军政大权；中央 政府设(6)___丞__相_____分管行政、(7)___太__尉_____分管军事 、(8御)_史__大__夫_____分管监察；在地方推行(9)郡__县__制______。 • B．经济上：统一度量衡、(10)___货__币_____[统一后的货 币为(11)_圆__形和秦始皇加强中央集权的史实，统一国家建立的意义 2.汉武帝大一统的主要史实 3.丝绸之路在中外交往中的作用 4.北魏孝文帝促进民族交融的措施
1.2 备考指导
本讲考点在历年中考中考查较多，侧重对历史知识的识 记、理解及分析应用能力，题型有选择题、材料解析题、问 答题、识图题等。复习时应重点关注的图片有《秦始皇》《 秦统一文字》《秦统一货币》《秦朝疆域图》《汉武帝》《 汉代讲学图》《丝绸之路》《穿汉族服装的少数民族贵族》 等。复习时应注意加强对基础知识的记忆、理解及对课本重 要图片的认识；也要注意秦始皇与唐太宗的比较，秦朝与明 清专制统治的比较。
2.1 秦朝的建立与加强中央集权的措施
• C．文化上：
•
(12)__统__一__文__字__[统一后的文字为(13)___小__篆_____]
。
• D．思想上：焚书坑儒
•
(14)__________。
• E．军事上：
•
北击匈奴，筑长城；开发南疆，修灵渠。
2.2 汉武帝大一统
• 1．措施 • A．政治上：颁布(15)__推__恩__令____[(16)__主__父__偃____的建
4.1 例题
例题一
商鞅变法和北魏孝文帝改革都产生了深刻的社 会影响，从社会进程的发展来看，其最主要的表现
是( B )
A．提高了军队战斗力 B．促进了封建化进程 C．增强了国家的综合国力 D．加速了民族间的融合
[点拨]商鞅变法规定承认土地私有，这有利于封建土地所有 制的形成，推动秦国向封建社会过渡。北魏孝文帝改革实行“汉 化政策”，加快了北方的封建化进程。所以从社会进程的发展来 看，商鞅变法和北魏孝文帝改革都促进了封建化进程，故选B。
• E．军事上：(20)_______________________。
• 2．作鼎用盛：时汉期武帝时候，西汉王朝开始进入
(21)__________。
2.3 丝绸之路
1．路线： (22)_长___安__→河西走廊→(23)_今__新__疆__地___区__ →西亚→(24)__欧___洲_____。
议]。 • B．经济上：将地方铸币权和盐铁经营权收归中央。 • C．思想上：
(17)“__罢__黜__百__家__，_独__尊__儒__术___”[(18)__董__仲__舒____的建议] 。
2.2 汉武帝大一统
• D．文化教育上：推行儒学教育，兴办(19)____太__学____
。
派卫青、霍去病大败匈奴
4.1 例题
例题二
(2016·广东省)第一手史料接近或直接在历史事件 发生时所产生和记录的原始资料。以下用于研究三国
历史的第一手史料是( D )
A．历史剧《三国》 B．罗贯中《三国演义》 C．司马光《资治通鉴》 D．诸葛亮《出师表》
[点拨]直接史料是指第一手史料，即未经中间人修改或者省略或转 写的史料(也叫原始资料，那个时代留下来的材料，特别是当事人和目击 者提供的史料)。因此，结合第一手史料的定义分析可知，诸葛亮属于三 国时期的人物，他的《出师表》属于三国时期留下来的材料，属于第一 手史料。因此，答案为D。
2．作用：(29)_促__进__了__民__族___融__合__。
右图是秦统一后的文字(1)____小_篆_______ 。
，他左建图立人了物我是国(2历)_史___上秦__始第__皇一__个__ 统一的中央集权的封建国家— — 。 (3)_秦__朝_________，定都咸阳
上图是(4)_丝__绸__之__路___，它是沟通中 西交通的陆上要道，促进了(5)_东__西__方__ 经济文化交流。