《光和影》说课稿
光与影说课稿
光与影说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是“光与影”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“光与影”是初中美术课程中一个重要的教学内容。
本节课主要通过对光与影的观察、分析和表现，让学生了解光与影的基本原理和表现方法，提高学生的观察力、表现力和创造力。
教材首先通过展示一些优秀的光与影的艺术作品，引导学生感受光与影在艺术中的魅力。
然后，教材详细介绍了光与影的形成原理、光影的变化规律以及如何运用不同的工具和材料来表现光与影。
教材内容丰富，图文并茂，为学生的学习提供了很好的参考和指导。
二、学情分析本节课的授课对象是初中学生，他们已经具备了一定的观察能力和表现能力，但对于光与影的认识还比较肤浅，缺乏系统的学习和实践。
同时，初中学生的思维活跃，好奇心强，喜欢尝试新事物，这为我们的教学提供了良好的契机。
在教学过程中，我们要充分考虑学生的认知水平和兴趣爱好，采用直观、生动的教学方法，激发学生的学习积极性，让学生在轻松愉快的氛围中学习和探索。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）让学生了解光与影的形成原理和变化规律。
（2）使学生掌握运用线条、色彩等表现光与影的基本方法。
（3）培养学生的观察力、表现力和创造力。
2、过程与方法目标（1）通过观察、分析和实践，让学生亲身体验光与影的变化。
（2）引导学生运用多种表现手法，创作一幅富有光与影效果的作品。
3、情感态度与价值观目标（1）培养学生对光与影的审美情趣，提高学生的艺术修养。
（2）激发学生对生活中美的观察和感悟，培养学生热爱生活的情感。
四、教学重难点1、教学重点（1）光与影的形成原理和变化规律。
（2）运用线条、色彩等表现光与影的方法。
2、教学难点（1）如何准确地表现物体的光影效果，使画面具有立体感和空间感。
（2）如何引导学生发挥创意，创作出富有个性的光与影作品。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、直观演示法通过展示图片、实物和教师示范等方式，让学生直观地感受光与影的变化和表现方法，激发学生的学习兴趣。
光与影说课稿
光与影说课稿关键信息：1、课程名称：光与影2、教学目标知识与技能目标过程与方法目标情感态度与价值观目标3、教学重难点重点难点4、教学方法5、教学过程导入新授巩固练习课堂总结作业布置6、教学资源7、教学评价11 课程名称本课程名为“光与影”，旨在引导学生探索光与影的奥秘，理解其在生活和艺术中的重要作用。
111 教学目标1111 知识与技能目标学生能够了解光的传播特性、影子的形成原理，掌握光与影的基本概念和相关术语。
学会运用简单的工具和材料，创作与光与影相关的艺术作品。
1112 过程与方法目标通过实验观察、小组讨论和实践操作等活动，培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力，提高学生的动手实践能力和创新思维。
1113 情感态度与价值观目标激发学生对自然科学的好奇心和探索欲望，培养学生对艺术的审美情趣和创造力，增强学生对生活中光与影现象的关注和欣赏。
112 教学重难点1121 重点理解光的直线传播规律以及影子的形成原因，掌握光与影在艺术创作中的基本表现手法。
1122 难点如何引导学生将光与影的科学知识与艺术创作相结合，创作出具有创意和美感的作品。
12 教学方法121 讲授法通过讲解，向学生传授光与影的基本概念、原理和相关知识。
122 实验法组织学生进行简单的光与影实验，让学生亲身体验和观察光与影的现象，加深对知识的理解。
123 讨论法引导学生针对特定的光与影问题进行小组讨论，激发学生的思维，培养学生的合作能力。
124 实践法安排学生进行光与影的艺术创作实践，让学生在实践中巩固知识，提高技能。
13 教学过程131 导入通过展示一些有趣的光与影艺术作品或生活中的光与影现象，引起学生的兴趣，激发学生的好奇心，从而引出本节课的主题——光与影。
132 新授1321 讲解光的传播特性，如直线传播、折射、反射等，通过实验演示和示意图帮助学生理解。
1322 解释影子的形成原理，让学生明白影子的长短、大小与光源位置和物体形状的关系。
2020小学科学光和影说课稿范文格式
2020小学科学光和影说课稿范文格式教师和学生可以做光和影的实验，并将观察的结果准确地进行记录。
根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影子之间的关系。
以下是整理的小学科学光和影说课稿，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。
小学科学光和影说课稿范文一【教学目标】科学概念目标：1.光源、遮挡物和屏是影子产生的条件。
2.可以自己发光并且正在发光的物体时光源。
3.影子的长短、方向随着光源位置、方向的改变而改变;影子的大小与光源与遮挡物的距离有关;物体影子的形状与光源照射的物体的侧面形状有关。
科学探究目标：1.做光和影的实验，并将观察的结果准确地进行记录。
2.根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影子之间的关系。
科学态度目标：1.愿意倾听他人的意见，乐于讲述自己的观点。
2.乐于进行小组合作学习。
3.在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。
科学、技术、社会与环境目标：了解观察、推理、倾听是人们经常用到的认识活动。
【教学重点和难点】探究影子变化的特点。
【教学准备】分组实验：手电筒、长方形木块、A4纸、铅笔、尺子【教学过程】一、课前导入(教室里所有的窗帘全部拉下，灯都熄灭)教师以手影游戏引入，利用投影机的灯光，教师现场做手影，让学生根据看到的影子判断是什么小动物。
让也有些会手影的学生上台来表演。
通过以上的活动，让学生初步的了解影子的形成条件，引导学生说出影子形成的条件。
二、知识构建师：同学们，我们知道了影子形成的条件，最首要的是要有光，那有光就要有光源。
哪位同学尝试地说一说你所理解的光源。
同学1：要能自己发光的物体。
同学2：也要是正在发光的物体，比如：现在我们教室的日光灯，现在熄灭了，没有发光，所以说也要是正在发光的物体。
师：这两个同学说的都很不错，都能说出自己的理解的光源。
实际上就是光源就是这两个同学说的。
哪个学生再来总结一下光源的概念。
同学3：能自己发光并且在是正在发光的物体。
师：我们知道了光源的概念，你能判断下面的物体哪些光源哪些不是光源呢?全班同学一起判断。
《光与影》说课稿范文
《光与影》说课稿范文今天我说课的内容是《光与影》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《光与影》是人教版小学科学六年级下册第四单元的内容。
它是在学生已经学习了视觉知觉、光线传播和反射等基础知识的基础上进行教学的，是小学科学领域中的重要知识点，而且光与影在生活中有着广泛的应用。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解光与影的概念，掌握光的传播和反射规律。
②能力目标：能够观察和描述光与影的现象，运用科学的方法解释光的传播和反射。
③情感目标：培养学生对光与影的兴趣，激发学生对科学的好奇心和探索欲望。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解光与影的概念，掌握光的传播和反射规律。
难点是：能够观察和描述光与影的现象，运用科学的方法解释光的传播和反射。
二、说教法学法根据教学内容的特点和学生的认知规律，我选择了以下教法和学法：教法：情景教学法、实验教学法、讨论教学法学法：合作学习法、探究学习法通过情景教学法和实验教学法，我可以让学生亲身体验光与影的现象，通过讨论教学法，我可以引导学生深入思考和交流，培养学生的创新能力和合作精神。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了光源、反射板、白纸、半透明物体等实验器材，以便学生能够进行实际操作和观察。
同时，我还准备了多媒体课件，以图文并茂的方式呈现教学素材，提高学生的学习兴趣和理解能力。
四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。
环节一、情境导入，激发学生兴趣课堂开始前，我可以通过播放一段关于光与影的视频或者展示一些与光与影相关的图片，引起学生的好奇心和兴趣。
通过与学生的互动，我引导学生提出一些问题和观察现象，为后续的学习做好铺垫。
环节二、实验探究，观察和记录我可以组织学生进行一系列与光与影有关的实验，如观察光的传播、探究光的反射等。
光和影的说课稿
光和影的说课稿一、说教材本文《光和影》在教材中的作用和地位至关重要。
作为自然科学课程的一部分，它帮助学生了解和掌握光与影的基本概念、形成原理及其在日常生活中的应用。
本课内容不仅涉及物理知识，还与生活实际紧密相连，旨在培养学生的观察能力、思维能力和实践能力。
主要内容分为以下几个部分：1. 光的传播：介绍光在同种均匀介质中直线传播的特点，以及光的反射、折射等现象。
2. 影子的形成：分析影子产生的原理，以及影响影子长度、方向和清晰度的因素。
3. 光与影的应用：探讨光与影在生活中的应用，如摄影、电影、照明等。
4. 光与影的艺术：介绍光与影在绘画、雕塑等艺术领域的表现手法和审美价值。
二、说教学目标学习本课，学生需要达到以下教学目标：1. 知识目标：掌握光与影的基本概念、形成原理及其在日常生活中的应用。
2. 能力目标：培养学生的观察能力、思维能力和实践能力，能够运用所学知识解决实际问题。
3. 情感目标：激发学生对自然科学的好奇心，培养他们的创新精神和合作意识。
4. 德育目标：引导学生关注生活中的光与影现象，增强环保意识，提高审美素养。
三、说教学重难点本课的教学重难点主要包括：1. 光的传播：理解光在同种均匀介质中直线传播的特点，以及光的反射、折射等现象。
2. 影子的形成：掌握影子产生的原理，以及影响影子长度、方向和清晰度的因素。
3. 光与影的应用：了解光与影在生活中的应用，如摄影、电影、照明等。
4. 光与影的艺术：欣赏光与影在绘画、雕塑等艺术领域的表现手法和审美价值。
四、说教法为了使学生更好地理解和掌握光与影的知识，我采用了以下几种教学方法，并在教学过程中突出了自己的独特之处。
1. 启发法：在课堂导入阶段，通过展示日常生活中的光与影现象，如树荫、影子游戏等，引发学生的好奇心，激发他们的学习兴趣。
与传统的直接讲述相比，这种启发式教学更能调动学生的积极性。
亮点：- 利用生活实例进行启发，使学生感受到光与影的普遍存在，增强学习的现实意义。
大班科学《光和影》教案（精选14篇）
大班科学《光和影》教案（精选14篇）大班科学《光和影》篇1活动由来及设计思路户外做操时，我忽然发现站在第二排的张煜程小朋友一会儿蹲下，一会儿站起来，双手在胸前来回摆动，根本就不是在做操。
我刚要提醒他，只见他又停了下来，一会儿看看地面，一会儿看看小手，原来他在玩影子。
我没有制止他，他一直专注地玩到做操结束。
做完操，我把原来制定的十米往返跑，改为踩影子游戏。
孩子们发现了许多有关影子的秘密，由此我们进行了一系列有关影子的主题活动。
让孩子们在玩中知道了光和影的形成条件，在探索中了解了物体、光源和反射面之间的关系。
下面这个案例只是其中之一，使幼儿在已有经验的基础上(初步了解了影子形成的条件、影子变大变小、日晷等经验)，通过猜测、记录上午9点下午3点之问，太阳与影子的变化规律，进一步探索太阳、人与影子之间的关系。
活动目标1、进一步感知人与太阳位置的变化，与所产生影子大小之间的关系。
2、能准确地记录人、太阳、影子之问的关系。
活动准备1、物质准备：阳光充足的日子、户外场地、记录纸、自制的日晷、时(每隔一小时记录一次)。
2、经验准备：知道太阳光下能反射出人的影子;了解了影子是在物体、光源、反射面三个条件下形成的;通过钟表与日晷对照，初步了解了日晷是利用太阳投影指示时问的工具等。
重点难点重点：感知人与太阳位置的变化与所产生影子大小、位置之间的关系。
难点：引导幼儿对影子的变化进行猜想与验证。
活动过程1、激发幼儿探究的欲望。
活动前，教师在户外选定地点，放置一个大钟表和调置好的日晷。
请幼儿猜测：假如上午9点，一个人面向太阳站立，他的影子会出现在哪儿?不同时问，太阳的位置会怎样变化?影子会有什么变化?2、验证9点影子的位置。
参加活动的幼儿每人负责画一个时问段的影子，并在影子上记录时间和自己的名字。
上午9点开始，请一幼儿选定面向太阳的方向站立，便于观察太阳位置的变化，再请一名幼儿把他的影子画下来。
引导幼儿观察人、太阳、影子的位置，特别是人与影子的连接点。
《光和影》说课稿说课稿(省级获奖实验说课案例)
《光和影》说课稿一、实验教学背景及教学目标：《巧用自制教具，探究影子的变化特点》来源于教科版五年级上册第二单元第一课《光和影》，这一课主要有光源和影子两个方面的内容，其中影子这一部分的内容包括三个活动：1、探究影子的大小变化；2、探究影子的长短变化；3、探究影子的形状变化。
五年级学生思维活跃，好奇心强，探究欲强，他们对影子的知识已经有了一定的积累，具备了一定的观察和动手能力，但孩子们对影子的变化特点认识模糊，需要引导他们从感性认识上升到理性认识。
基于以上分析，我设定的三维目标如下：知识与技能：1、知道影子的方向、长短随光源位置的改变而改变；2、知道影子的大小与光源和遮挡物之间的距离有关；3、知道影子的形状和光源照射物体侧面的形状有关。
过程与方法：1、做光和影实验，用图画、数字记录；2、通过对比实验，分析推理出影子的变化规律。
情感态度与价值观：1、认识到事物的变化有规律；2、养成严谨认真、实事求是的科学态度。
教学重点：探究影子的变化特点。
教学难点：掌握对比实验的方法，总结影子的变化规律。
二、实验创新与设计：教科书实验一的缺点：在实际教学的过程中，我发现书上的实验原形稳定性差，实验数据的误差更大：1、光源没有支撑，孩子们很难控制光源和遮挡物之间的距离始终保持不变；2、不容易测量屏上影子的长度；3、测量不同高度物体的影子长度，需要更换不同的物体，比较麻烦。
我的改进方法：比较影子长度变化的仪器！我用有一定厚度的透明塑料制作成了一个半圆形，并在塑料板上打孔定位（分别在30度、60度、90度、120度、150度打孔，用一条线，把这5个孔连接起来），用来保持光源和遮挡物之间的距离始终保持不变；当影子投射到屏上的时候，用纸质直尺就可以轻松测出影子的长度；用螺栓和螺母之间的松紧程度可以调节来实现遮挡物的高度变化。
教科书实验二的缺点：1、遮挡物是悬空的，容易晃动；2、测量屏上影子的大小比较麻烦；3、遮挡物和光源之间的距离不能够精确的移动。
《光和影》说课稿—获奖说课稿
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 《光和影》说课稿—获奖说课稿《光和影》说课稿一、教材分析课在教材中的地位与作用：本课是第二单元的起始课，本单元的重点在于让学生认识光的传播特点，从观察影子开始，因为影子的许多特点，显示了光的传播是直线的。
二、教学目标科学概念 1、学生要知道产生影子的条件：光源、遮挡物和屏，且遮挡物要在光源和屏之间。
2、明白判断光源的标准：正在发光而且是自己发出的光 3、物体影子的长短、方向随着光源位置、方向的改变而改变；物体影子的大小与物体和光源之间的距离有关；物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关 4、从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影，投影在我们生活中很有用处过程与方法 1、做光和影的实验，并将观察结果准确地进行记录 2、根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系情感、态度、价值观 1、认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。
2、在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度三、教学重、难点重点：探究光源与影子的变化规律。
难点在与指导学生记录实验现象。
设计理念：1 / 4本节课从生活现象出发，引出相关概念，然后通过活动探究规律，最后用规律解释现象，深化对规律的掌握。
四、教学方法主要采用了小组分工合作，交流讨论学习方法五、教学准备教师演示：有窗帘的教室分组实验：手电筒、 4 开的白卡纸、长方形的小木块、铅笔、尺子六、教学过程 1、引入（因为学生对于影子特点已经积累了不少经验，他们知道有光会有影子，影子会随着光而改变。
所以在导语中我让学生说说对于光已经知道什么？）引导语：对于光，我们都很熟悉，那么对于光，我们都已经知道些什么？还想知道些什么？我们这个单元的学习是要探索光的秘密。
《光和影》说课稿(全国实验说课大赛获奖案例)
《光和影》说课稿一、说教材我今天说课的内容选自教育科学出版社小学科学五年级上册，《光》单元的第一课《光和影》。
《光》单元一共8课，从第1课到第4课，引导学生认识光的传播特点。
第5课到第8课，引导学生探究光与热之间的关系。
《光和影》是光单元的起始课，学生通过对比实验，探究影子与光之间的关系。
光照的角度不同、光源与遮挡物之间的距离不同，影子会是怎样变化的，为下一节《阳光下的影子》一课打基础。
二、说学生5年级的学生有了一定的抽象思维能力和设计对比实验的能力，能够通过对比实验探究光与影子的关系。
三、说教学目标根据课标对本单元的要求及学生特点，我把本课的教学目标确认为：1.知道什么是光源及影子产生的条件。
2.知道影子的形状、大小、方向等与光照的角度、光与遮挡物之间的距离有关。
3.提高学生设计对比实验、动手操作的能力。
4.培养学生在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。
四、说教法根据本节课的教学目标，这节课我采用了小组合作及探究的教学方法，引领学生设计对比实验，通过小组合作，探究光和影之间的关系。
五、说教学过程本节课我围绕科学探究的环节，从问题出发，引领学生对问题提出自己的猜想与假设，小组合作制定计划、设计对比实验验证假设。
具体教学环节:1.创设情景，提出问题通过谜语引出要探究的问题。
同学们，老师这有个谜语“有个好朋友，天天跟我走，有时走在前，有时走在后，我和她说话，就是不开口。
”谁知道是什么？学生说出是影子。
这时我会继续追问，你们知道影子是怎样形成的吗？引出探究问题。
通过课件演示和学生一起探究影子形成需要的条件——光源、遮挡物、光屏。
2.猜想与假设我会引导学生以小组为单位，猜测“影子的大小和长短与光源有怎样的关系”，并记录下猜测结果。
学生基本都认为“影子的大小与光源的距离有关，影子的长短、影子的方向与光源的位置有关”。
3.制定计划在这个环节我会进一步质疑：“这只是你们的猜测，现在你们小组的几个同学一起想想办法，怎么来验证你们的猜测”？在小组合作制定计划之后，师生之间、生生在之间会有一个简单的讨论、交流。
《光和影》说课稿（全国实验说课大赛获奖案例）
《光和影》说课稿（全国实验说课大赛获奖案例）《光和影》说课稿各位尊敬的评委，大家好！今天我实验教学说课的内容是《光和影》，选自教科版小学科学五年级上册第二单元第一课。
接下来，我将从以下几方面展开说课。
一、实验教学目标1、科学知识知道影子的长短、方向、形状、大小和光源有关。
2、科学探究通过做光和影的实验，观察实验现象并记录。
根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系。
3、科学态度在实验中如实记录数据，养成实事求是的态度，形成合作的习惯。
4、科学、技术、社会与环境了解光影变化在人类生活和艺术中的应用。
二、教学重难点通过做光和影的实验，观察实验现象并记录。
根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系。
三、实验器材光影一体盒、五角星体、网格纸、影子尺四、实验改进要点1、教材实验分析教材安排了三个实验，让学生从中探索达成目标。
在教学中，发现这些实验存在以下不足：实验1：（1）手持手电筒容易晃动，不易掌握高低不能控制好变量完成实验；（2）缺乏数据，不易推理。
实验2：（1）整体实验不好操控；（2）墙面侧面绘图有难度，不易得到规律性图形分析。
实验3：（1）长方体各个侧面为大小不一的长方形，投影影子相似度高，不易区分，学生思维不好拓展。
2、实验器材创新要点基于上述实验存在的问题，本人大胆创新，设计光影实验一体盒，优化实验操作。
本器材由5部分组成。
3、实验改进优点：（1）手电筒轨道——方便改变光源的方向和角度，实现控制变量。
（2）手电筒滑轨——调节手电筒高度。
（3）可拆卸平板——保证第一个、第二个实验互不影响，三个实验又互为整体。
（4）两侧滑轨——物体固定杆可实现上下移动研究影子大小和物体距离光源远近的观察实验，内设小卡槽，可固定研究，定量分析。
旋转固定杆变换物体侧面，更有效完成观察记录。
（5）五角星体——正面、侧面差异大，影子形状变化明显，发散学生思维。
（6）网格纸——精准绘图（7）影子尺——既可绘图，又可读出影子长度。
光和影说课稿
《光和影》说课稿一、教材及学情分析《光和影》是教科版科学五年级上册第二单元的第一课，知识体系属于物质世界。
《光和影》是本单元的起始课，从本课到第四课将指导学生理解光的传播特点。
理解光的传播特点从观察影子开始，因为影子的很多特点，比如说影子总是在背光的一面等现象，显示了光的传播是直线的。
在教学中我注重学科的性质、年龄的特点：五年级的学生对于影子的产生和特点已经积累了很多经验，他们知道影子的产生必须要有光和物体，影子随着光的改变而改变，等等。
但是他们的这些理解还比较模糊，所以有必要通过科学探究实验和教师的适当引导，实际地去观察、整理数据、去发现光和影子之间的规律。
在完善概念的过程中，学习科学方法。
二、教学目标1.通过本课学习，知道什么叫光源，什么叫投影，影子产生的条件及影子的变化特点。
2.实行光和影的实验，仔细观察，准确记录，总结出影子变化规律。
3.培养学生严谨细致、实事求是的实验态度，激发学生科学探究的兴趣。
教学重点：探究影子的变化和光源、遮挡物之间的关系。
教学难点：探究影子的三个特点。
教学准备教师演示：课件分组实验：手电筒、白塑胶板、略小点的长方体物件、实验计划单、实验记录单。
三、教法学法在学生活动的基础上，我将采用讲述法、谈话法、演示法等作适当的点拨，在关键处给予学生引导和协助，并辅助以多媒体课件等教学手段，创设情境，激发兴趣。
科学探究是《小学科学课程标准》中的核心理念。
我把教学过程分成了五个板块，每个板块有一个主题，学生依据这个主题，层层深入学习，通过小组合作、游戏、实验探究、观察等形式完成各板块的学习任务，并在经历一个个活动中提升科学素养。
四、设计思路本节课的设计思路是：从生活现象出发，引出相关概念，然后通过活动探究规律，最后用规律解释现象，同时深化对规律的理解和掌握。
即激趣——质疑——探究——结论——使用。
本课教学内容主要有两部分。
第一部分是光源；第二部分是影子。
本课学习首先由观看手影视频引入新课学习，这视频的使用极大水准地激发了学生学习的兴趣，同时也直观地展示出了影子的产生需要光源、遮挡物、屏，为影子的产生需要什么条件的教学铺平了道路。
光与影说课稿
光与影说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的题目是“光与影”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“光与影”这一主题在初中物理光学部分中具有重要的地位。
本节课所选用的教材是_____出版社出版的初中物理教材，本节内容位于教材的第_____章第_____节。
教材首先通过生活中常见的光与影的现象引入主题，激发学生的学习兴趣。
接着，教材详细阐述了光的直线传播规律以及影子形成的原理，为后续学习光的反射、折射等知识奠定了基础。
此外，教材还安排了一些实验和探究活动，旨在培养学生的观察能力、实验操作能力和逻辑思维能力。
二、学情分析本节课的教学对象是初中_____年级的学生。
这个阶段的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，对于光与影的现象并不陌生，但他们对于光的本质和影子形成的原理还缺乏系统的认识和深入的理解。
在思维方面，初中学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，对于抽象的物理概念和规律的理解可能会存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要通过实验和直观的演示，帮助学生建立起清晰的物理概念。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）学生能够理解光在同种均匀介质中沿直线传播的规律。
（2）学生能够解释影子的形成原因，并能列举生活中光沿直线传播的实例。
（3）学生能够通过实验探究，得出小孔成像的特点。
2、过程与方法目标（1）通过观察光在空气中、水中的传播实验，培养学生的观察能力和分析归纳能力。
（2）经历小孔成像的探究过程，培养学生的实验设计能力和动手操作能力。
3、情感态度与价值观目标（1）通过对光与影现象的探究，激发学生学习物理的兴趣，培养学生的科学探究精神。
（2）引导学生关注生活中的物理现象，感受物理与生活的紧密联系，培养学生学以致用的意识。
四、教学重难点1、教学重点（1）光在同种均匀介质中沿直线传播的规律。
《光和影》说课稿(省级获奖实验说课案例)
《光和影》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好，我今天说课的题目是《光和影》，下面我将从教学目标、教学创新与改进、教学过程、评价与反思几方面说课。
一、说教学目标（一）教材分析光和影一课是教科版五年级上册第二单元《光》的起始课，他为后边学习阳光下的影子、光是怎样传播的等知识奠定了基础。
本节课主要分两部分内容，第一部分是探索影子产生的条件，并认识光源，第二部分是探究影子的变化规律。
根据科学课以全面培养学生的科学素养为宗旨，让学生亲身经历以探究为主的学习活动的课程理念，结合教材内容及学生已有的认知，我确定以下的四维目标：（二）教学目标知识目标:1、影子产生的条件是光源、挡光物体和屏。
2、像电灯这样可以自己发光的物体叫做光源。
3、在光的照射下物体影子的长短、方向、大小和光源的位置、方向、距离有关。
4、影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关。
过程与方法 :1、做光和影的实验，并将观察结果准确地进行记录。
2、根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系。
情感、态度、价值观1、认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。
2、在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。
科学、技术、工程与环境光和影和我们生活息息相关，光影技术的发展和应用影响着社会的发展。
（三）重难点：其中在光的照射下物体影子的长短、方向、大小和光源的位置、方向、距离的关系是本节课的重点，也是难点。
难就难在对比实验中变量的控制。
二、说教学创新与改进（一）发现问题对应的这块内容主要有三个小活动，因为教科书分别用图和文字说明了实验的方法和要求，这就大大降低了学习难度。
所以我大胆放手让学生自学课文，学生认真阅读后提出问题，作出假设，制定方案，以小组为单位动手操作。
但是由于没有专业的仪器，操作起来有困难。
实验一是固定遮挡物和屏，改变光源的位置与方向，观察影子的变化，且光源在一条弧线上，但是同学们手动操作，弧度不好控制，造成结果误差较大。
以长方体做遮挡物，斜射时影子易变形，而且不光有影子长短的变化，还有宽度的变化，造成结果变数较多，不易总结规律。
《光和影》说课稿(全国实验说课大赛获奖案例)
光和影》说课稿一、使用教材教科版小学《科学》五年级上册第二单元第 1 课《光和影》二、实验器材椴木板、 LED 手电筒、透明亚格力版、格纹纸、中国风水墨画、猪八戒和牛魔王人偶、小磁扣、IPAD 。
三、实验创新要求 /改进要点童趣光影仪整体使用 CAD 建模设计并利用激光切割机加工后组装完成。
（一）光源的改进以往教学中，光源远近和角度的改变始终都需要学生手持电筒进行控制。
改进后，将手电筒安装在操作台上，既解放了学生的双手，又将感性操作转变为定量研究。
（二）遮挡物的改进用猪八戒和牛魔王人偶代替教材中的小木块，大大增加了实验的趣味性。
（三）屏的改进将以往教学中以墙面为屏改为双面纸屏，并用透明亚格力板固定。
格纹纸屏用于实验观察更利于将影子变化的现象转化为数据为寻找影子的变化规律提供更可靠的依据。
中国风水墨画用于皮影戏的表演，我们对水墨画也进行了精心的设计在四角亭和山水之间留白，目的在于给学生皮影戏脚本的创编留有发挥的空间。
将四角亭的一根柱子隐藏，目的在于让学生应用改变遮挡物被照射的面可以变影子形状。
这样的设计寓教于乐，将传统文化与科学教育巧妙融合。
将零散的实验材料改为一体式皮影戏舞台，提升了实验装置的完整性和可操作性。
四）定性操作改为定量研究对于影子变化规律的研究，由于涉及到多因素变量，因此需要通过控制变量实验进行定量分析。
然而以往教学设计都很难让学生实现变量的控制，既影响到现象的观察和实验数据的分析，更不利于结论的形成。
以实验一为例：改变光源远近时，学生很难控制手电筒照射木块的角度也保持不变。
因此我设计了从光源到遮挡物的直线滑道并在滑道上分别标注 5 、10 、15cm 三个均匀变化的距离量，帮助学生排除光源远近和角度同时变化的干扰，也使影子大小的变化更为清晰。
在实验二中：改变光源照射角度时，学生很难做到光源远近保持不变。
因此我设计了以遮挡物为圆心、半径保持不变的圆弧滑道以控制光源远近不变，并在圆弧滑道上分别标注90°、60°、30 °三个均匀变化的角度量，以此帮助学生排除光源远近和角度同时变化的干扰，确保影子长短、方向的变化呈现最佳效果。
小学科学《光和影》说课稿
小学科学《光和影》说课稿小学科学《光和影》说课稿作为一位无私奉献的人民教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编帮大家整理的小学科学《光和影》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学科学《光和影》说课稿1大家好！今天我说课的内容是小学科学教科版五年级上册第二单元《光》第一课时《光和影》。
下面我将从教材、教法学法、教学过程三个方面进行说课。
一、说教材（一）教材内容和学情分析本课内容分为两部分：光源和影子。
教材先以影子游戏导入，通过引导让学生找出影子产生的条件，而后揭示什么是光源，最后通过三个活动探究影子的特点。
五年级学生已经有一定的观察动手能力，也经历过探究过程，对于影子的产生和特点积累了不少经验，这都是开展教学的有利方面。
但他们的认识还比较模糊，因此有必要通过教师的指导，实际地去观察、去发现其中的规律，在完善概念的过程中体验科学方法。
（二）教材处理为了更好地满足教与学的双重需要，我对教材进行了一些处理：一是对教学活动的顺序进行了调整。
先引出光源，再一起探究影子产生的条件，最后再探究影子与光源的关系。
这样，更符合学生的认知发展水平。
二是实验器材上注重创新，自制了一个“简易量角装置”，这样，既能增加实验的准确性，又能培养学生严谨的科学态度。
三是注重课后拓展延伸。
在拓展中，我设计了两个活动，一是设计一幅墙图，向中央电视台《正大综艺、墙来了》节目投稿；二是观察阳光下物体影子的变化。
这样，激发学生的探索兴趣，为下一课的学习做好准备，使科学延伸到生活中，养成良好的思维习惯。
（三）、说教学目标根据科学课以全面培养学生的科学素养为宗旨，让学生亲身经历以探究为主的学习活动的课程理念，结合教材内容及学生已有的认知基础，我确定本课的三维目标如下：科学概念：知道产生影子的条件；了解光源和投影的概念，知道投影在生活中很有用处；能用科学的语言总结影子变化的特点。
光与影说课稿
光与影说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是“光与影”。
一、说教材（一）教材地位和作用“光与影”这一主题在自然科学领域中具有重要的地位。
它不仅是物理学中光学部分的基础内容，也与我们的日常生活息息相关。
通过对光与影的学习，学生能够初步理解光的传播特性，认识到光与影的形成原理，为后续更深入的光学知识学习打下基础。
（二）教学目标1、知识与技能目标学生能够理解光的直线传播规律，知道影子的形成原因，了解日食和月食等自然现象与光的传播之间的关系。
2、过程与方法目标通过实验观察和探究活动，培养学生的观察能力、实验操作能力和逻辑思维能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对自然科学的兴趣，培养学生的探索精神和实事求是的科学态度。
（三）教学重难点1、教学重点光的直线传播规律以及影子的形成原理。
2、教学难点用光的直线传播原理解释日食和月食等自然现象。
二、说教法（一）实验教学法通过设计一系列有趣的实验，如小孔成像实验、影子的形成实验等，让学生直观地感受光与影的现象，从而加深对知识的理解。
（二）启发式教学法在教学过程中，通过设置问题、引导思考等方式，启发学生的思维，培养学生的自主学习能力。
（三）多媒体辅助教学法利用图片、视频等多媒体资源，展示一些难以直接观察到的光与影现象，如日食和月食的过程，增强教学的直观性和趣味性。
三、说学法（一）自主探究法鼓励学生自己动手进行实验操作，观察现象，分析数据，得出结论，培养学生的自主探究能力。
（二）合作学习法组织学生进行小组合作学习，共同讨论问题，交流想法，培养学生的合作精神和团队意识。
（三）归纳总结法引导学生对所学知识进行归纳总结，形成系统的知识体系，提高学生的学习效率。
四、说教学过程（一）导入新课通过展示一些美丽的光影图片或播放一段有关光影的视频，如灯光秀、皮影戏等，引起学生的兴趣，从而引出本节课的主题——光与影。
（二）新课讲授1、光的传播首先，提出问题：“光是如何传播的？”让学生根据生活经验进行猜测。
光与影说课稿
光与影说课稿一、说课目标本节课的教学目标主要包括：1. 让学生了解光与影的基本概念和特性；2. 培养学生观察、实验和探究的能力；3. 增强学生对光和影的兴趣，培养科学探究的意识。
二、教学重难点本节课的教学重点是让学生理解光的传播和反射规律，以及影的形成原理。
教学难点是让学生掌握光的直线传播和入射角等概念，以及影的特性。
三、教学过程1. 导入（10分钟）通过一个问题导入，引起学生的思考：你们有没有想过为什么会有光和影呢？请举个例子。
引导学生分享自己的观察和经历，激发学生的好奇心和探究欲望。
2. 探究光的特性（30分钟）为了让学生亲身感受光的传播规律，我准备了以下实验：实验材料：手电筒、透明玻璃板、铝箔纸、黑纸、白纸。
实验步骤：a. 将手电筒打开，将透明玻璃板放在手电筒前方。
b. 用黑纸、白纸和铝箔纸分别在透明玻璃板上挡住光源。
c. 观察光线经过不同材料后的情况。
引导学生观察和记录实验现象，然后带领学生进行讨论，总结出以下结论：a. 光线是直线传播的；b. 光线可以被不同材料阻挡或反射，形成不同的影像。
3. 讲解光的反射规律（20分钟）通过图片和实际物体进行示范，讲解光的反射规律。
引导学生回顾实验结果，引出光的反射规律：入射角等于反射角。
通过实际例子，如镜子和水面的反射现象，帮助学生更好地理解反射规律。
4. 探究影的特性（30分钟）为了帮助学生理解影的形成原理，我将组织学生进行以下实验：实验材料：小物体（如玩具人偶）、手电筒、白色墙壁。
实验步骤：a. 将玩具人偶放在白色墙壁前方，稍微偏离光线直线传播的方向。
b. 用手电筒照射玩具人偶。
引导学生观察实验现象，然后带领学生进行讨论，总结出以下结论：a. 影的颜色和形状与光源的特性有关；b. 影的大小和距离与光源和观察者的位置有关。
5. 总结与拓展（10分钟）通过小结让学生回顾本节课的重点内容，再次强调光和影的特性。
提问学生光的传播和反射规律，以及影的形成原理，巩固学生的理解。
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《光和影》说课稿
尊敬的各位评委、各位老师：
大家好！今天我说课的内容是小学科学教科版五年级上册第二单元《光》第一课时《光和影》。
下面我将从教材、教法学法、教学过程三个方面进行说课。
一、说教材
（一）教材内容和学情分析
本课内容分为两部分：光源和影子。
教材先以影子游戏导入，通过引导让学生找出影子产生的条件，而后揭示什么是光源，最后通过三个活动探究影子的特点。
五年级学生已经有一定的观察动手能力，也经历过探究过程，对于影子的产生和特点积累了不少经验，这都是开展教学的有利方面。
但他们的认识还比较模糊，因此有必要通过教师的指导，实际地去观察、去发现其中的规律，在完善概念的过程中体验科学方法。
（二）教材处理
为了更好地满足教与学的双重需要，我对教材进行了一些处理：一是对教学活动的顺序进行了调整。
先引出光源，再一起探究影子产生的条件，最后再探究影子与光源的关系。
这样，更符合学生的认知发展水平。
二是实验器材上注重创新，自制了一个“简易量角装置”，这样，既能增加实验的准确性，又能培养学生严谨的科学态度。
三是注重课后拓展延伸。
在拓展中，我设
计了两个活动，一是设计一幅墙图，向中央电视台《正大综艺.墙来了》节目投稿；二是观察阳光下物体影子的变化。
这样,激发学生的探索兴趣，为下一课的学习做好准备,使科学延伸到生活中，养成良好的思维习惯。
（三）、说教学目标
根据科学课以全面培养学生的科学素养为宗旨，让学生亲身经历以探究为主的学习活动的课程理念，结合教材内容及学生已有的认知基础，我确定本课的三维目标如下：
科学概念：知道产生影子的条件；了解光源和投影的概念，知道投影在生活中很有用处；能用科学的语言总结影子变化的特点。
过程与方法：利用科学教具探究,做光和影的实验，能根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系,并将结论运用于新的情境中。
情感、态度、价值观：从平常的游戏中发现科学奥秘,激发科学探索的好奇心。
认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。
在实验观察中能认真观察、勤于思考，养成严谨、细致、实事求是的科学态度。
基于以上理念我确定本节课教学重难点确定为：通过实验，探究影子的特点。
三、说教法学法
1.教法：现代教学论认为，教师的作用不单是“信息源”，
更重要的是学生学习活动的调控器。
为此,针对新课标对学生能力的要求，本节课采用探究式教学法、启发式教学法,体现“学生为主体，教师为主导”的教学思想，在开展思维训练中重视知识的应用。
2.学法：施教之功，贵在引导，重在转化，妙在开窍。
我在学法上采用小组状态下的实验探究法、讨论法、分析归纳法，让学生从“学会”转化成“会学”。
四、说教学过程
依据本节教材编排的顺序和学生的认识规律，以上述分析为指导，以培养能力为方向，紧抓重点突破难点，整个教学过程设计我始终以学生的自主探究为核心，贯穿一个“玩”字，着眼一个“究”字，突出一个“动”字，体现一个“用”字，让学生充分体会科学探究的乐趣。
下面，我就说说具体设计：
(一)激趣揭题
以手影引入新课,在激趣的同时引起学生对“光”和“影”的关注。
（二）认识光源
1.让学生举例说说身边有哪些物体能发光。
2.教师给出光源概念，出示相关事物图，让学生根据概念判断是否是光源，从而进一步认识和理解光源这个概念。
（三）玩造影游戏，探究影子产生的条件
1.提问：是不是只要有了光就有影子？引发学生对影子产生
条件的猜测。
2.分组玩造影游戏,验证猜想。
让学生在产生浓厚探究兴趣的同时激活思维，更容易想到产生影子的条件。
3.学生汇报，教师小结，用科学的语言归纳出影子的产生条件。
（四）探究影子与光源的关系
这个环节是重点和难点。
1.让学生上台配合制造影子并适当变化，让学生观察影子的变化，并根据这些变化提出一两个科学问题。
引发学生猜想：是哪些因素影响了影子的变化呢?用什么方法来验证呢？让学生自己提出问题的同时想到解决问题的办法,激发他们科学探索的兴趣。
2.以影响因素之一“光源照射的角度”为例，结合多媒体动画进行点拨提示，并选择这个最难的实验进行示范演示加以突破，这样，既能让学生直观清晰地明确实验如何操作，又能让学生更好地理解如何控制实验条件的变化来进行研究。
3.让学生思考在探究“遮挡物与光源的距离”这一因素时，只要改变什么，了解学生对控制实验条件变化的理解，以便进行有针对性地指导。
4.在做足了实验前的准备文章后，大胆放手，让学生以小组为单位，自主选择最想探究的一个问题，各自展开实验探究，充分发挥学生的主体能动性和小组合作学习优势，真正实现把课堂
还给学生的理念。
5.小组进行实验的演示汇报，总结规律，强化课堂参与作用，全面培养学生的语言表达能力和团结协作能力。
（五）总结
采用师生交流的方式，结合板书，先让学生对本堂课的学习内容进行一次梳理和回顾，再说说生活中用到了影子原理的地方。
讲解投影概念及在生活中的应用。
（六）反馈拓展
欣赏完皮影戏后玩手影游戏，让学生在游戏中验证规律。
在课后拓展中，我设计了有梯度的两个活动，让学生的科学探索兴趣延伸到生活中！
以上是我的说课内容，既有我的一些小小体验，同时也存在很多不足，恳请各位评委、老师多多批评、指正！谢谢！。