小学二年级分物游戏教学反思
分物游戏 教学反思
《分物游戏》总结、反思本节课主要是为了迎接市导检查工作，而准备的一节公开课，之前在学校各位领导的帮助下，我也经过了2次大的换班磨课活动。
现在关于我这节公开课最后的上课情况的反思作如下总结。
这节课我主要安排了3个活动，第一个活动是：分桃子，在上课的时候，我找了2位学生扮演2只猴子，先分给一只猴子1个桃子，另外的一只猴子3个桃子，询问你们是否都满意，然后再交换它们手中的桃子，询问是否满意，最后，把问题抛给学生，怎样使2只猴子都满意呢，学生回答：给每个猴子分2个桃子，为什么分到两个桃子就满意了，因为它们分到的桃子一样多。
进而引出，像这样，分到的一样多，就说是平均分，引出平均分的概念。
在第二个活动中，我在课前准备了一些12根萝卜，3只兔子，让学生上来动手分一分，第一位同学，4个4个的分得，第2位同学是1个1个的分的，第3位同学是2个2个的分的……进一步总结：使每个兔子分到的萝卜一样多，就是平均分。
第三个活动，我将学生分成每4人一组，让小组长把自己手中的15根小棒平均分给3只小狗，然后让学生汇报个别小组汇报，你是怎样分的。
然后顺势提出：有这么多的分法，能不能用一种方法记录下来呢。
出示课件：下面的记录方法你能看懂吗？让学生说一说这些记录方法，然后再画一画。
最后再安排课后的习题第一题，第二题，让学生练习一下。
这节课从上课的情况看来，基本上达到了预期的目标，下面我将个人的反思总结如下：第一，在每个活动安排结束后，没有及时的总结，在第一个活动结束后，我没有及时的提问学生：我们将4个桃子平均分给了2只猴子，每个猴子分到了几个桃子。
第二个活动，我也没有总结：将12根萝卜平均分给3个兔子，每个兔子分到几根萝卜，第三个活动中，15根骨头平均分给3只兔子，每个兔子分到了几个萝卜。
第二，在快下课的时候，听到铃声，没有作最后的课堂总结，这个临场发挥还不够稳定。
第三，在课堂语言发面，也不够儿童话，在活动与活动之间的过渡，也不够自然。
分物游戏教学反思
分物游戏教学反思篇一：《分物游戏》教学反思（1063字）本课通过多个分物活动逐步加深对平均分的理解，初步建立平均分的概念。
活动设计分为三个环节：环节一：仔细观察，初步理解。
环节一：动手操作，形成表象。
环节二：巩固练习，深化理解。
在课的开始，首先创设了老师为小朋友们分食物的过程，初步建立公平分物的概念。
然后在第一个环节给猴子分桃子，在各种分法中突出“每份分得一样多，就公平”，让孩子感受到一样多的分法很公平。
第二个环节给小兔分萝卜时让孩子们用小棒代替萝卜分一分，用语言表述分的过程，在活动中学生初步体会平均分分法的多样性。
分几次把萝卜分完，每次分几根萝卜都可以不同（即过程不同），但只要每次每只小兔分到的萝卜一样多，就能确保它们最后每份分得一样多就是平均分。
突出“每份分得一样多，就是平均分”。
第三个环节借助小狗分骨头的问题，引导学生用图像表征平均分的过程与结果，进一步感知最后每份分得同样多就是平均分。
重点理解第三种画法的意义，它沟通的是平均分与重复减法之间本质的联系。
第二个环节，感受生活中的平均分，基本练习和拓展联系。
本节课以实际操作作为主要教学方式，通过操作引导学生逐渐理解“平均分”的意义。
回顾本次教学，发现有以下几点有待改进：1、在学生帮助小熊把12根萝卜平均分给3只小兔时，教师引导语有问题，总是不能让学生把分的过程清楚得表达出来，使学生缺少必要的自主性，没有能根据自己的兴趣，确定分12根萝卜的具体过程。
在让学生用画一画、连一连的方法解决问题时，教师的示范作用不够，学生不太会用这种方法，这就为后面的练习带来了困难。
2、由于设计时欠考虑，再加上课堂驾驭能力较弱，在画图表示分的过程时，要求不够明确，导致浪费很多时间，所以后边时间紧迫，没有很好完成预设任务。
3、对教材的把握上还不够透彻，在设计时还是不够精细，对每一个环节要达到的目的性及如果达到这种效果的把握的能力还急需提高。
一节课下来，静心沉思，根据听课老师的意见和自身的反思，针对教学中失败之处作如下改进：1、教师引导及时到位。
《分物游戏》教学反思
《分物游戏》教学反思下面我就针对我上的《分物游戏》这节课进行反思：一、严谨有余，但活泼不足一直以来都是教中高年级，今年第一次代二年级，我的语言还不够儿童化，和学生之间还是有距离的。
就像付老师所说的我的课堂有“明显地教的痕迹”，“严谨有余，活泼不足”。
比如说小组分骨头时，付老师就建议我用“排排坐，分果果”这样的情景，更能吸引学生兴趣。
张xx老师建议我把分桃子的过程，利用希沃白板的克隆技术把分桃子的三种可能都呈现出来，更利于学生观察和分析。
还有很多同仁提出的意见和建议，我也很感谢大家，让我有了醍醐灌顶，恍然大悟的感觉。
二、创设情境，要从始至终这节课我虽然创设分物的情境，但是还是不够完整，最后的练习也应该设置到情境中。
二年级的孩子由于年龄太小，注意力不够集中，创设情境有助于调动学生的兴趣，提高学生的学习主动性。
“插画”问题设计成小动物们感谢学生的帮助，送个学生的花，让学生来插一插。
“分铅笔”设计成小动物们玩的时候把铅笔弄乱了，让我们来帮助整理一下。
这样用问题串，串起来的问题会让学生感觉数学的趣味性，才更适合二年级的学生。
三、渗透思想教育，立德树人上这节课时我也在思考，究竟要想学生传达什么样的思想教育呢？虽然没有明确的表达出来，我觉得可以渗透在情景中，让学生学会“分享”和“感恩”。
笨笨准备好吃的给好朋友一起分享“分桃子”、“分萝卜”、“分骨头”，小动物们感谢同学们的帮助给小朋友们“送花”等等。
我们数学也要重视学生的思想教育，要在潜移默化中影响学生。
11月8日和11月9日两天我也听着我们同工作室同仁的课，与他们相比，我才感觉都自己有很多地方还有待提高。
xx老师的大家风范，他的课堂把学生当做学习的主人，关注学生的成长。
凤xx老师制作的精美的课件，刘老师的成稳，李老师的儿童化语言……这些都是我可望而不可即的。
路曼曼远修兮，吾将上下而求索！。
《分物游戏》教学反思
《分物游戏》教学反思《分物游戏》教学反思引言在小学数学教育中，分物游戏是一个非常重要的教学内容，它不仅帮助学生掌握基本的分数概念，还为后续的数学学习打下坚实的基础。
本文将回顾我近期的一堂《分物游戏》课程，分析教学过程中的得失，以期在今后的教学过程中更好地引导学生掌握这一重要知识点。
教学回顾在《分物游戏》的课堂上，我首先介绍了分物的概念，让学生了解什么是分数以及分数在现实生活中的应用。
然后，我通过一个具体的分物游戏，让学生亲身体验分物的过程，从而理解分数的实际意义。
游戏规则是将若干个相同的物品平均分给若干个人，每个学生分到的物品数量用分数表示。
通过游戏，学生不仅对分数有了更深入的理解，还激发了他们的学习兴趣。
学生反馈在教学过程中，我发现大部分学生对分物游戏表现出浓厚的兴趣，积极参与课堂互动。
学生在游戏中能够主动思考，遇到问题时能够主动寻求帮助。
然而，在游戏过程中，部分学生对于如何将物品平均分配存在疑惑，尤其是对于一些较为复杂的分配情况。
针对这一问题，我在今后的教学中可以加强引导，帮助学生更好地理解平均分配的概念。
教学收获通过这堂《分物游戏》的教学，我深刻认识到实践对于学生学习的重要性。
通过亲身体验，学生能够更好地理解分物的概念和规则。
此外，在教学过程中，我还发现自己的讲解速度和表达方式还有待改进，以便更好地适应学生的学习需求。
教学展望在未来的《分物游戏》教学中，我将进一步优化教学方法，采用更多生动形象的实例来解释分物的概念，以帮助学生更好地理解。
同时，我会关注学生的反馈，及时调整教学策略，确保学生能够跟上教学进度。
为了提高学生参与度，我还会设计更多有趣的互动环节，让学生在轻松愉快的氛围中掌握分物的知识。
在后续的教学过程中，我还将注重引导学生发现生活中的分数应用场景，让他们明白数学与日常生活息息相关，从而培养他们主动观察、主动学习的良好习惯。
我会与同事们分享自己的教学经验，共同探讨更有效的教学方法，共同提高我们的教学质量。
《分物游戏》的教学反思
各位领导、老师大家好！首先在这里非常感谢大家对我的支持，在百忙中抽出时间来听我的课，在这里我向大家衷心地说声谢谢！其次，我在这里要特别感谢范主任、吴开永、曾庆胜，以及我的好姐妹章荣兰和黄燕在这段时间里给予的帮助、鼓励和指导！接到上公开课通知的那一刻，我第一反应是想推脱，在范主任和同事们的鼓劲下，我诚惶诚恐地接受了。
因为来到这学校一年多来，我听了很多老师的课，个个上的都很精彩，而我只有自叹不如，心里觉得很惭愧！借助这次机会，还希望在座的老师们多提宝贵意见，也让我能在以后的课堂中不断改进和提升自己！下面我把这节课的设计思路向大家汇报一下：《分物游戏》是北师大版二年级上册第七单元“分一分与除法”的第一个知识点，除法的含义是建立在“平均分”的基础上，要突破除法学习的难点，关键是理解“平均分”。
因此“分物游戏”中的三个活动的教学，结合学生的实际生活，向学生提供了充分的动手操作和相互交流合作的机会，让学生了解“每份一样多”，引出“平均分”，再让学生多次经历“平均分”的过程，在头脑中形成表象，为学生认识除法打好基础。
在教学的开始，我以故事为线索，创设了活动情境：机灵狗过生日了，它的好朋友们都来为它庆祝生日。
在第一个环节给猴子分桃子，在各种分法中突出“每份分得一样多，就公平”，让孩子感受到一样多的分法很公平。
第二个环节给小兔分萝卜，在这一环节，我以小组合作探究形式展开教学的，让孩子们用小棒代替萝卜动手去分一分，用语言表述分的过程，在活动中学生初步体会平均分分法的多样性。
突出“每份分得一样多，就是平均分”。
第三个环节借助小狗分骨头的问题，引导学生用摆、画、圈、连的方式表示平均分的过程与结果，进一步感知最后每份分得同样多就是平均分。
最后，设计了用我们学过的平均分的方法解决书中练习插花和分铅笔，让学生巩固应用新知。
回顾本次教学，发现有以下几点有待改进：1、由于想给学生充分的探索时间，所以存在前松后紧的问题，后面的练习环节中学生讨论的时间不够充分，因此，课堂调控还有待加强。
七 分一分与除法《分物游戏》教学反思
《分物游戏》教学反思
1.设计一个数学情境串将课堂变得更加丰富有趣连贯，更能让小朋
友身临其境的来融入数学课堂。
（将过度语言设计得更有趣简洁）2.小朋友不理解次数，不知道分了几次的过程，只知道结果，不能
理解深入理解平均分。
可以让小朋友边摆圆片边说方法，引导小老师说出第一次分了几根萝卜，第二次………，再来全班说，让小朋友学会完整有序的表达自己的想法。
（不直接收学具，让小朋友看着说了再收。
3.增加说的形式，单独说，同桌说，全班说等。
4.合作要求更加简洁明了，去掉1.3.
5.7列，用男生女生来代替。
5.除法的本质是平均分，最后要强调‘分完了，不能再分了’为以
后有余数的除法做铺垫。
活动一结束后追问：这三种方法有什么相同的地方，还有什么不同的地方。
6.淘气的方法较复杂，小朋友不易看懂，将竖线变成小棒让小朋友
来移动，实际操作中分一分更加直观，更易于理解，发现低段教学中可以将抽象复杂的东西变成实际操作更容易让小朋友接受。
7.磨课中师傅总跟我说我的感情不够，我后来发现是我对教案的不
熟悉造成的，总在脑海里记流程，忘了和小朋友的互动，也导致表扬的语言很生硬，所以每一堂课都需要做好充足的准备，做到心中有数，心中有度，课堂的每一步想教会小朋友们什么，牢记于心。
最后，这次赛课让我获益良多，我将带着这些收获继续前行！。
分物游戏教学反思
分物游戏教学反思分物游戏是一种常见的教学活动，它不仅可以激发学生的兴趣，还能帮助学生在轻松愉快的氛围中学习和掌握知识。
然而，在实际的教学过程中，分物游戏的效果往往因教师的组织和引导方式而有所不同。
以下是对分物游戏教学的一些反思。
一、游戏设计的重要性分物游戏的设计需要紧密结合教学目标和学生的实际能力。
游戏规则应简单明了，易于学生理解和参与。
同时，游戏内容应与教学知识点紧密相关，确保学生在游戏过程中能够实际运用所学知识。
二、学生参与度的提高在分物游戏中，教师需要确保每个学生都有参与的机会。
有时，由于游戏规则的限制或者学生能力的差异，部分学生可能会感到被边缘化。
因此，教师在设计游戏时，应考虑到不同层次学生的需求，设计不同难度的游戏环节，让每个学生都能在适合自己的水平上得到锻炼。
三、游戏过程中的引导与调控教师在游戏过程中的引导至关重要。
教师需要密切关注学生的表现，适时给予鼓励和指导。
当学生遇到困难时，教师应提供适当的帮助，帮助学生克服障碍。
同时，教师还需要对游戏的进程进行调控，确保游戏能够有序进行，避免出现混乱或者不公平的现象。
四、游戏后的反思与总结游戏结束后，教师应组织学生进行反思和总结。
通过让学生分享自己的游戏经历和感受，教师可以了解学生在游戏中的学习情况，发现教学中存在的问题，并据此调整教学策略。
此外，总结环节也是巩固学生所学知识的重要环节。
五、分物游戏与学科整合分物游戏不应仅仅局限于数学等学科，它同样可以与其他学科如语文、科学等进行整合。
例如，在语文教学中，可以通过分物游戏来教授词语搭配或者句子结构；在科学教学中，可以通过分物游戏来加深学生对物质分类的理解。
六、技术手段的运用现代教育技术为分物游戏提供了更多可能性。
教师可以利用多媒体、网络等技术手段，设计互动性强、形式多样的分物游戏。
这些技术手段不仅可以提高游戏的趣味性，还能增加学生的学习动机。
七、家长的参与与支持家长的参与和支持对于分物游戏的成功实施至关重要。
《分物游戏》教学设计含教学反思
《分物游戏》教学设计含教学反思教学目标：知识与技能：1、在具体的问题情境中，经历把小数目实物进行平均分的操作过程。
2、初步理解平均分的概念，能将一些具体实物平均分，并尝试用图示或语言表述平均分的过程与结果。
过程与方法：1、在课堂中创设操作性情境，组织学生小组合作、探究，对一些实际问题通过动手演示操作，获得学习成效。
2、感受生活中“平均分”的现象，经历与同学进行讨论、交流的过程。
情感态度与价值观：1、培养学生学习数学的兴趣。
2、经历与同桌讨论、交流，提高操作能力，培养合作精神。
教学重点：理解“平均分”的含义，感受平均分的过程。
教学难点：发现、经历多种分法的操作过程。
教学过程：师：好久不见孩子们！二（2）班的孩子有没有想我啊！今天我们就一起来上一节不一样的数学课!1、问题导向，情景导入师：同学们，你们知道小猴子最喜欢吃什么水果么？预设学生如果回答香蕉，就问还有什么呢？生：桃子！师：是的，没错是桃子！现在老师这里有四个桃子，要把它分给两只猴子，你想怎么分？生：一只猴子得了1个桃子，另一只猴子得了3个桃子。
师：请你上讲台摆一摆你的分法，如果学生回答2+2,就继续点学生回答问题。
师：你们觉得哪种方法更合理，为什么？生：每只猴子都分到2个桃子，它们分到的同样多，这样更公平。
师：那今天我们在玩分物游戏时，也要每份分的一样多哦，这样才公平。
师：我们一起看看这节课我们的学习目标有哪些？1、亲自动手，经历把小数目实物进行平均分的操作过程。
2、理解平均分的意义，会用图示(连一连、圈一圈、画一画)或语言描述。
3、学会交流、学会合作，体会平均分与生活的联系。
设计意图：本环节通过小猴分桃子引发学生的学习兴趣，低年级的小孩对于小动物们的活动充满了好奇心，这样导入能够在调动学生学习积极性的同时切合主题引发思考。
2、TRA课堂教学(1)自主学习，小组合作Think第一部分：小朋友分扑克牌师：准备好了么孩子们，游戏马上开始！请看大屏幕，请全班同学一起来读一下：把12张牌分给3个小朋友，并且要使每个小朋友分到的扑克牌一样多，可以怎么分？请听游戏规则，会倾听的孩子一定更会思考哦！1、请先安静思考一下，每人分到几张？(给20秒钟学生自己思考)2、4人为一个小组，组长发牌，把牌分给三名组员；3、说清楚分的过程，你们是怎么分的;师：听懂规则的小朋友请用坐姿告诉小岳老师师：那个小组最精神，我们就先给哪个小组发牌师：时间为4min,时间一到要立刻停下来哦设计意图：本环节通过设置游戏一分扑克牌，让学生在活动中去感受平均分的过程。
探究物品的分法—数学二年级上册分物游戏教案
《探究物品的分法—数学二年级上册分物游戏教案》是一份针对小学二年级学生的数学教案，主要目的是通过有趣的游戏活动，让学生探究物品的分法，培养学生的观察力、思维能力和动手能力。
一、教学目标1.认识分物的概念。
2.培养观察、分析和归纳的能力。
3.培养学生的动手能力和合作精神。
二、教学重点和难点1.正确理解分物的概念。
2.熟练掌握拆分物品的方法。
3.培养学生的合作精神和团队意识。
三、教学过程1.引入（5分钟）老师给学生们展示一个装有糖果的盒子，让学生们猜一下，如果要把这些糖果分给4个小朋友，应该如何分配？这样可以引起学生的兴趣，激发了他们的好奇心和探究欲望。
2.游戏环节（40分钟）在游戏环节中，老师会给每个小组发一些小球、积木或其他物品，让学生们根据老师提出的要求进行物品的分配和组合。
例如，老师会要求学生将所有物品分成两部分或三部分，让学生动手实践，通过组合与分散，将物品拆分成若干部分，加深学生对分物概念的理解。
3.总结（5分钟）游戏环节结束后，老师要与学生们一起回顾整个活动过程，让学生们总结所学到的知识和方法，加深对分物概念的理解，培养学生的归纳总结能力。
四、扩展活动1.把活动介绍给家长，让家长和孩子们在家里玩游戏，增进亲子关系，培养家庭合作精神。
2.请学生设计自己的分物游戏，并组织同学们参加，实现知识的分享和交流，促进同学之间的合作和友谊。
3.教师可以选择一些实物模型或图片，并让学生自己分组进行分物游戏，培养他们的逻辑思维能力和创造性思维能力。
五、教学反思通过这个分物游戏的教学活动，让学生在有趣的游戏中掌握了分物的方法和技巧，不仅提高了学生的数学水平和思维能力，也培养了他们的合作精神和团队意识，同时，这个活动也赢得了学生们的喜欢和欢迎，活跃了课堂气氛。
分物游戏教学反思模板6篇
分物游戏教学反思模板6篇完成教学反思能够增强教师的自我批评能力，会写适合自己的教学反思是成为一名优秀的教师的前提，以下是本店铺精心为您推荐的分物游戏教学反思模板6篇，供大家参考。
分物游戏教学反思篇1[教学片断1]：摸奖活动。
（教师拿起1只红球和6只黄球放进不透明袋）师：在这个袋中任意摸一个球会有什么结果？师：你觉得摸到哪种球能中大奖？（红球）大家想不想摸一下，摸到红球为大奖。
请一名学生上来摸一摸，并发奖品。
师：你们也想来摸吗？（教师拿着袋子到每个小组，学生摸一摸）师（故作疑惑）：为什么刚才这么多的小朋友摸，中大奖的人却很少呢？生回答：因为红球少，不容易摸到。
师：如果让你再摸一次，你会选择什么颜色的球中奖？生：黄色，因为黄球个数多，容意摸到。
师：分析得真好。
但真正摸奖活动的组织者才不会像你们这么大方，他们总把大奖放得很少，这样中奖的人才会很少，他们才能赚到钱。
不过如果是为社会作贡献的摸奖活动，老师还是希望你们献上一份爱心。
评析：教师评价要具有启发性。
学生在数学课堂中除了学到了数学知识，体验到了学习的快乐，活动的乐趣，还能得到思想上的启发和净化，不断的提高自己的素养，成为一个能为社会作贡献的人。
在课堂上，老师抓住摸奖活动这个机会，及时给孩子们灌输了思想上的教育，让孩子们体验到数学学习的价值。
这样的评价虽然针对的是所有学生，但教育效果是显而易见的，学生的情感得到了升华，学习也更积极了。
[教学片断2]：体验一定。
师：我们来进行一场摸球比赛。
为了使比赛公平，两个袋子里装了形状和大小相同的球。
我们选一些小朋友，分成女生队和男生队，比哪一队摸到的红球多，哪个队就是冠军。
（小朋友们充满好奇心，跃跃欲试）两队学生每人依次从口袋中任意摸一个球，举起来给大家看，并大声的告诉同学们，由两名学生统计。
（发现女生队从a袋中拿到的都是红球，而男生队从b袋中拿到的却都是其他颜色的球）教师宣布：女生赢了！由学生发出不公平的声音。
《分物游戏》教学反思
《分物游戏》教学反思《分物游戏》是北师大版二年级上册第七单元“分一分与除法”的第一课时内容。
这节课主要是通过让学生在具体的情境中经历平均分物的过程，初步理解平均分的意义，为后续学习除法打下基础。
在教学结束后，我对这节课进行了深入的反思。
一、成功之处1、情境导入，激发兴趣课程伊始，我通过创设小熊过生日分食物的情境，成功吸引了学生的注意力。
孩子们一下子就被可爱的小熊和丰富的食物所吸引，积极地参与到分物的讨论中。
这种情境导入的方式，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态，为后续的教学活动奠定了良好的基础。
2、操作活动，体验平均分在教学过程中，我设计了多次让学生动手操作的环节。
例如，让学生通过分一分、摆一摆的方式，将 12 根小棒平均分给 3 只小熊。
通过实际操作，学生直观地感受到了平均分的过程，理解了平均分的含义。
操作活动不仅提高了学生的动手能力，还培养了他们的合作意识和交流能力。
3、引导思考，突破难点在学生进行操作和交流的过程中，我注重引导学生思考：“怎样分才是平均分？”通过不断地追问和引导，帮助学生逐步明晰平均分的概念，即每份分得同样多。
对于学生容易出现的错误，如每份的数量不一样，我及时进行了纠正和强调，让学生在错误中吸取教训，加深对平均分的理解。
4、联系生活，学以致用为了让学生更好地理解平均分在生活中的应用，我列举了许多生活中的例子，如分水果、分书本、分铅笔等。
让学生感受到数学与生活的紧密联系，提高了他们运用数学知识解决实际问题的能力。
二、不足之处1、时间把控不够精准在让学生进行操作活动时，由于没有提前规定好时间，导致有些小组花费的时间过长，影响了后续的教学进度。
在今后的教学中，我应该更加注重时间的把控，在活动前明确时间要求，确保教学环节能够顺利完成。
2、对学生的评价不够及时和全面在学生回答问题和展示操作成果时，我没有及时给予充分的肯定和鼓励，评价语言也比较单一。
对于学生出现的问题，只是简单地指出错误，没有深入分析原因，帮助学生改进。
北师大二年级上册第七单元《分物游戏》教学设计含教学反思
北师大二年级上册第七单元《分物游戏》教学设计含反思学习内容：北师大版二年级数学上册第七单元58，59页。
教材分析：《分物游戏》是第七单元“分一分与除法”的第一课时，也是学生第一次学习除法。
本节课选取学生比较熟悉的素材，通过3次分物活动，让学生通过把小数目实物进行平均分的操作过程，初步体会平均分的意义，积累平均分物的活动经验。
1、分桃子，在多种分法中，引出对“每份一样多”的初步体会；2、分萝卜，在实际操作中，进一步体会平均分的意义；3、分骨头，用画图等直观方式表示对平均分的数学理解。
学情分析：学生在本学期第三单元《数一数与乘法一》和第五单元《2-5的乘法口诀表》的学习过程中，已经掌握了在数数时，可以几个几个的数；此外，学生在生活中有一定的分物经验，能够通过动手操作对物品进行平均分，本节课中出现的具体情境分桃子、分萝卜、分骨头又是学生生活中比较熟悉的素材，这对学生探索学习本节课“平均分”这一问题上都有很大帮助。
设计理念：除法是低年级学生比较难理解的数学概念，本节课在学生经历把小数目实物进行平均分的操作过程中，理解“平均分”的意义。
我在教学设计中重视学生的动手操作，让学生多次经历“平均分”的过程，并把平均分的过程和结果展示给大家，在活动中注重让学生交流分享，促使学生在头脑中形成平均分的直观模型，从而加深对对平均分意义的理解。
我按以下四个环节组织教学活动。
一、趣味导课。
通过小熊请客的情景图，引发学生学习本课的兴趣，进入对新知识的探究。
二、操作探究。
这是本节课的主要环节，分三个层次展开。
让学生在3次不同的分物过程中，逐步加深对平均分意义的理解。
三、实践应用。
在学生积累了丰富的分物活动经验的基础上，灵活应用所学知识解决实际生活中的相关问题，体会平均分的意义，感受数学知识在生活中的广泛应用。
四、总结评价。
通过学生对本节课知识的简单回顾，不但锻炼学生的梳理归纳能力，还能发挥学生的主体地位，从学习方法、学习经验等方面进行总结。
《分物游戏》教学反思
《分物游戏》教学反思《分物游戏》是二年级上册第七课的内容，本课是学生在学习了除法竖式和会用除法竖式进行除法计算的基础上进行学习的。
本课是利用平均分解决生活中的一些简单的实际问题，通过观察、操作、推理、交流等活动，初步认识平均分的含义，学会平均分的方法，并初步感受平均分与实际生活的密切，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。
对于二年级的学生来说，分物游戏是比较熟悉的生活情境，学生有一定的生活经验，通过观察情境图，能够比较清晰地理解平均分的含义和方法。
但是，在具体进行平均分时，由于学生语言表达能力还没有完全发展，有时候会出现用乘法算式来表示平均分的情况。
在本节课中，我通过让学生进行实践操作来进行平均分的练习。
我通过多媒体课件展示了一幅情境图，让学生观察并回答看到了什么。
接着，我让学生根据情境图提出数学问题，并引导学生列出算式。
然后，我让学生以小组为单位进行平均分的操作，并让每组选出代表进行汇报。
在汇报时，我引导学生清晰地表达出自己的想法和思路。
在整节课中，我充分尊重学生的主体地位，通过引导学生进行实践操作、小组合作、汇报交流等活动，让学生自主探究平均分的含义和方法。
我也充分发挥主导作用，通过引导学生进行观察、思考、推理、交流等活动，帮助学生更好地理解平均分的含义和方法。
《分物游戏》这节课的教学效果还是比较不错的。
由于学生语言表达能力还没有完全发展，有时候会出现用乘法算式来表示平均分的情况。
在今后的教学中，我将继续学生的语言表达能力的发展，并加强对学生思维能力的训练。
《绘画游戏》教学反思《绘画游戏》一课是小学美术四年级上册中的一课，本课是造型表现课，目的是培养学生的造型能力和创造思维能力。
四年级的学生对画画很感兴趣，他们喜欢用绘画的方式来表达自己的想法和感受。
但是，他们对于绘画的技能和表现方式还需要进一步的提高和指导。
因此，本课的教学目标是让学生掌握基本的绘画技能和表现方法，同时培养学生的观察力、创造力和表现力。
第七单元《分物游戏》〔教学设计〕含教学反思二年级上册数学北师版
第七单元《分物游戏》教学设计含教学反思二年级上册数学北师版一、教学背景本教学设计针对的是北师版二年级上册数学课程中的第七单元《分物游戏》。
在学习和应用数学知识的过程中，教师需要设计与实施有助于学生兴趣和内容吸收的教学活动。
此次课堂教学旨在通过玩具和游戏等实际物品来帮助学生理解和掌握除法中的分数概念。
二、教学目标•认识分数的概念，掌握分数的意义；•学习如何将物品等分，并将其表示为分数形式；•熟练运用分数进行加减法练习；•提高学生数学思维和计算能力。
三、教学内容•注重实际，引入分数的概念；•利用具体物品进行分数的抽象练习；•运用分数进行加减法计算。
四、教学过程1. 课前准备准备游戏道具和糖果，评估学生掌握的数学知识。
2. 游戏介绍解释游戏规则：每位学生都会得到一些糖果，他们必须将糖果分成几组并记录下来，然后告诉教师他们用了几个整数，多少分之几。
3. 游戏开始让学生开始进行游戏，教师在场外观察并记录学生分组的方法。
在游戏进行的同时，教师还可以引导学生对分数的概念进行探讨和讨论。
4. 游戏总结教师在黑板上展示学生们的分组方法，并让学生讨论每组糖果之间的比率。
老师可以通过对比，展示学生糖果数量与分数的转换过程。
5. 分数的意义借助游戏体验，引导学生了解和认识分数的概念和意义。
6. 熟练掌握分数教师设计加法和减法小练习，让学生熟练掌握和运用分数的算法。
7. 课堂反思针对本节课教学设计的优势和不足，进行反思和总结。
五、教学资源•糖果•游戏道具•黑板和白板•学生手册•教学录像资料六、教学评价•耳闻目染：学生可通过观察教师用语和动作来理解并记忆数学知识；•自主探究：学生可通过自行探究和研究数学知识，发现应用和扩展潜能；•系统测试：以考试和测试为主要评价方法，借此对学生掌握的数学知识进行反馈和总结。
七、教学反思此次课堂以游戏和小练习为主要手段来教授分数概念和相关技能，课程内容活泼有趣，引导学生参与并提高其学习兴趣。
第七单元《分物游戏》教案含教学反思
在今天的教学过程中，我发现学生们对分数的概念和运算产生了一些困惑。首先，他们在理解分数的含义上存在一定的难度，特别是在分子和分母的关系上。为了帮助学生更好地理解分数，我采用了分物游戏这种直观的方式，让他们亲自体验分数的分割过程，从而加深对分数意义的理解。
在讲授分数的基本性质和加减运算时，我发现部分学生对于异分母分数的加减运算感到困惑。针对这一问题，我通过详细讲解和举例，引导学生掌握寻找公共分母的方法，并逐步突破这一难点。
此外，在实践活动环节，学生们分组讨论和实验操作的过程表现出较高的积极性。他们能够将所学的分数知识应用到解决实际问题中，这让我感到很欣慰。但同时，我也注意到有些小组在讨论过程中，存在依赖思想，个别成员不够积极主动。因此，在今后的教学中，我需要更加关注学生的参与度，鼓励他们勇于发表自己的观点，提高合作学习能力。
第七单元《分物游戏》教案含教学反思
一、教学内容
《分物游戏》教案含教学反思，选自小学数学教材第七单元。本节课主要内容有：分数的认识，分数的基本性质，以及分数在生活中的应用。具体内容包括：
1.分数的概念：通过分物游戏，让学生直观地理解分数的含义，掌握分子、分母的意义。
2.分数的读写：教授学生正确读写分数，理解分数的表示方法。
1.加强对分数概念的教学，通过更多直观的例子和实际操作，帮助学生理解分数的含义。
2.在讲解分数运算时，注重方法的传授，让学生掌握解题技巧，提高运算速度和准确率。
3.注重培养学生的合作学习能力，鼓励他们在小组讨论中积极参与，勇于发表自己的观点。
4.针对学生的个别差异，进行有针对性的辅导，帮助他们克服困难，提高学习效果。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《分物游戏》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要平均分配食物或其他物品的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索分数的奥秘。
【精编范文】分物游戏评课-word范文 (13页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==分物游戏评课篇一：《分物游戏》教学反思《分物游戏》教学反思程腾辉各位老师下午好：这次又有机会上台演讲，心情非常激动。
导演只给了5分钟说点什么呢？首先还是最老套的，也是最真心的，谢谢我们二年级所有数学老师，没有你们的指点就没有我这节的数学课。
也要特别感谢我师父，虽然师父远在万里之外的西安，我依然也要在这里说声感谢。
谢谢对我的敦敦教导。
再来说说我这节课！本次课我执教的内容是分物游戏，分物游戏是除法的初步认识起始课。
是非常重要的教学内容，也是比较难的教学内容。
对于二年级的学生来说，除法是比较难理解的数学概念，其意义是建立在“平均分”基础上的。
要突破学习除法的难点，关键是理解“平均分”的具体意义。
因此，安排了三次从简单到复杂、从具体到抽象的分物活动，通过对小数目实物“分一分”的操作活动，初步体会平均分的意义，积累平均分物的活动经验。
由此我设计的活动有：活动1：以小兔贝贝生日分东西情境引入，给小猴子分桃子的情境，通过把一些物体分成2份，在不同分法中，突出公平的分法就是“每份分得一样多，也就是平均分”，建立“得到的一样多”与“平均分”的等价性。
活动2：通过分萝卜，体会平均分分法的多样性。
分几次把萝卜分完，每次分几根萝卜都可以不同，但不管分几次它们最终分到的萝卜都一样多。
活动3：借助解决分骨头问题，学习用画图的方法表示平均分的过程与结果。
重点讲解课本第三种画法的意义。
本节课以实际操作作为主要教学方式，通过操作引导学生逐渐理解“平均分”的意义。
在本次执教中，我觉得也有做的不够好的地方：1、时间控制不到位，由于学生桌子位置小，不好操作，耽误时间。
2、由于时间关系预设好的分橘子奖励活动没有展开，使得最后课堂氛围没有达到预期效果。
紧张激烈的双峰杯虽然已经上完，但是我的成长路还没有走完，我将继续努力，完成我的教育梦。
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小学二年级分物游戏教学反思
在数学组期初教研计划的安排下，本周由我为新教师上一节示范课。
虽是面对新教师，但我一点也不敢怠慢，认真地实行了准备并于
今天将《分物游戏》表现给新老师们。
《分物游戏》是二年级上册第一单元《分一分与除法》第一课时
的内容，属于概念知识。
因为除法对于二年级的小朋友来说是一个比
较难理解的概念，因为他们的抽象思维水平还没有形成，而形象思维
水平又占主导，这就决定了学生在学习的时候必须积累很多平均分的
数学活动经验，理解平均分的具体意义，才能突破学习除法的难点，
理解除法的意义。
所以在教学中我充分利用教材所创设的“分物游戏”的具体情境，通过“分桃子”的操作活动，让学生感受分法的多样性，同时感受到分得一样多的方法最公平。
再通过“分萝卜”让学生供助
学具来分一分，感受到平均分物活动中方法的多样性与结果的一致性。
而“分骨头”则是在前面两问题的基础上让孩子们尝试用自己的方式
独立画图来解决分骨头的问题，并经历交流各自平均分的分法过程。
三个活动层次分明，由分实物到学具再到画图，让孩子们经历了由直
观到抽象的过程，从而让孩子持续积累分物活动的经验，体验平均分
的意义。
除此之外，让自己比较满意的地方还在于能将课堂还给学生
并在学习中渗透数学思想方法。
能让孩子们在自主经历分物的过程中，先形象地感知“平均分”，再抽象出“平均分”的概念，最后再动手
操作“平均分”活动。
在活动中能充分发挥学生的主体地位，让学生
通过操作、观察发现能够一根一根分；两根两根分；三根三根分……
但不管怎么分，分的结果却都是一样的，从中体会变与不变的思想。
课堂是一门遗憾的艺术。
虽然本节课中有一些亮点，但也还存有
很多的不足：如因为要尽量地让学生经历分物过程积累活动经验，所
以在操作中花费较长的时间，导致练习的时间就减少了，所以新知识
就没能得到即时的巩固和消化；又如在板书上一直以来都较随意和零乱……所以在合理安排时间与板书设计上还有待进一步的增强。