大学教学大纲_医学电生理学
生理学教学大纲(一)
生理学教学大纲（一）引言概述：生理学是医学中非常重要的一门学科，它研究人体各个器官系统的正常功能及其相互关系。
生理学教学大纲（一）是生理学课程的基础，旨在帮助学生熟悉人体生理、理解生理过程的调节机制以及掌握生理实验方法。
本文将以引言、五个大点和总结的形式，详细阐述生理学教学大纲（一）的内容。
正文：一、人体细胞和组织的结构与功能1. 细胞的基本结构：细胞膜、细胞质、细胞核2. 细胞的功能：代谢、分裂和增殖、信号传导3. 组织的分类和特点：上皮组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织4. 组织的结构与功能的关系5. 组织的适应性和再生能力二、人体的运输系统1. 循环系统：心血管系统、血液组成和功能、血液循环2. 呼吸系统：呼吸器官的结构和功能、气体交换及其调节3. 淋巴系统：淋巴管、淋巴结、淋巴循环4. 营养与代谢：消化系统、代谢与能量平衡、内分泌系统的调节5. 排泄与水盐平衡：肾脏的结构与功能、尿液的形成、体液与电解质平衡三、人体的调节与协调1. 神经系统的结构和功能：中枢神经系统、周围神经系统、感觉器官2. 神经传递和神经调节：神经递质的释放、神经调节机制、感觉和运动的调节3. 内分泌系统的结构和功能：主要内分泌腺体及其激素、激素的合成和调节4. 免疫系统的结构和功能：免疫器官、免疫反应机制、炎症和免疫疾病5. 生物节律和睡眠：昼夜节律、生物钟、睡眠的调节机制四、人体的感觉与运动1. 感觉器官的结构和功能：视觉、听觉、平衡、嗅觉、味觉和触觉2. 神经系统与运动：运动肌肉的结构和功能、运动的控制和调节3. 运动的能量供应和调节：肌肉收缩、运动代谢、运动补偿机制4. 运动与协调：运动学习、运动记忆、运动技能的发展5. 运动与运动障碍：运动障碍的原因、临床诊断和治疗、运动康复的原则五、人体的发育与遗传1. 生殖细胞的发生与成熟：男性生殖系统、女性生殖系统、生殖周期2. 受精和胚胎发育：受精过程、胚胎发育的各个阶段、器官形成3. 遗传学基础：基因的结构和功能、遗传信息传递、突变和突变潜能4. 生殖与生长：生殖周期的调节、生长发育和生长激素、生殖健康和生育技术5. 人体发育与衰老：生育周期的调节、细胞衰老和再生、年龄相关疾病的发生机制总结：本文详细阐述了生理学教学大纲（一）的内容，包括人体细胞和组织的结构与功能、人体的运输系统、人体的调节与协调、人体的感觉与运动以及人体的发育与遗传。
医学电生理学
医学电生理学医学电生理学是一门研究生物电现象和电活动规律的医学学科，它对于理解人体的生理功能、诊断疾病以及开发治疗方法都具有极其重要的意义。
在我们的身体里，电活动无处不在。
从心脏的有规律跳动，到大脑神经元之间的信息传递，再到肌肉的收缩和舒张，电信号都在其中发挥着关键的作用。
医学电生理学就是致力于探究这些电信号的产生、传播、调节以及它们与生理和病理过程的关系。
先来说说心脏电生理学。
心脏就像一个不知疲倦的泵，不断地将血液输送到全身各个部位。
而这一持续稳定的工作，依赖于心脏内部精确协调的电活动。
正常情况下，心脏的电信号由窦房结产生，然后依次传遍心房、房室交界区、心室，引起心肌细胞的有序收缩和舒张。
当心脏的电生理活动出现异常时，就可能导致心律失常。
通过心电图（ECG）等技术，医生可以记录心脏的电活动，从而诊断出各种心律失常疾病，如早搏、心动过速、心动过缓等。
对于一些严重的心律失常，如室颤，若不及时治疗，可能会危及生命。
除了诊断，心脏电生理学在治疗方面也有重要应用，例如心脏起搏器的植入和射频消融术。
心脏起搏器可以在心脏自身电活动异常时，发出电脉冲来刺激心脏跳动，维持正常的心率。
射频消融术则是通过导管将射频电流导入心脏内，破坏异常的电传导通路，从而治疗心律失常。
大脑电生理学也是一个重要的研究领域。
我们的大脑由数以亿计的神经元组成，神经元之间通过电信号进行信息传递和交流。
脑电图（EEG）是一种常用的大脑电生理检测方法，它可以记录大脑皮层的电活动。
通过分析脑电图，医生能够诊断癫痫、睡眠障碍等疾病。
此外，脑深部电刺激（DBS）技术在治疗帕金森病等神经系统疾病方面也取得了显著的效果。
DBS 通过在大脑特定区域植入电极，发送电刺激来调节神经元的活动，从而改善症状。
神经电生理学对于研究神经肌肉疾病也具有重要价值。
例如，肌电图（EMG）可以检测肌肉和神经的电活动，帮助诊断肌肉疾病、神经损伤和神经根病变等。
当神经受到损伤时，其传导电信号的能力会下降，通过神经传导速度测定等电生理检查，可以明确损伤的部位和程度，为治疗提供依据。
生理学教学大纲(完整)(第六版)
本科生理学教学大纲（第六版）说明：1．本大纲根据《生理学》统编教材（第六版）内容改编。
适用于我校五年制临床医学各专业的教学需要，其它非临床医学专业可作参考。
2．理论课教学时数为81学时。
授课章节包括绪论、细胞的基本功能、血液循环、呼吸、消化与吸收、能量代谢与体温、尿的生成与排出、感觉器官的功能、神经系统的功能和内分泌等章节（其中血液和生殖章节内容由其它相关课程安排。
）3．对教学内容分为：“掌握”属重点内容（一级要求，内容下面有___________）；“熟悉”属比较重要的内容（二级要求，内容下面有）；“了解”为三级要求，内容下面不作表记。
课程内容虽有重点与一般之分，但学习内容应是全面的，而且重点与一般内容往往是相互联系的，不能截然分开。
学生应该全面系统地学习教材，在此基础上再突出重点。
4．本大纲所列内容与三级分类要求，是教师组织教学实施的主要依据，也是学生进行自学、复习考试的指导和依据。
第一章绪论（2学时）学习要求：熟悉人体生理活动的主要调节方式及其特点；掌握内环境、稳态、反馈控制系统等概念。
熟悉反射、反射弧、旁分泌、神经分泌等概念。
内容：第一节生理学的研究对象和任务（生理学的任务；生理学研究的三个水平）。
第二节机体的内环境（体液及体液的分布；内环境、稳态的概念）第三节生理功能的调节（神经调节：反射、反射弧；体液调节：旁分泌、神经分泌；自身调节作用；）。
第四节体内的控制系统（非自动控制系统；反馈控制系统：负反馈控制系统、正反馈控制系统；前馈控制系统）。
第二章细胞的基本功能（9学时）学习要求：掌握细胞膜的单纯扩散、易化扩散、主动转运、继发性主动转运功能；熟悉出胞和入胞式物质转运。
熟悉细胞的跨膜信号三种传递方式及其基本过程。
掌握生物电产生和兴奋传导的基本原理。
掌握神经肌接头的兴奋传递过程。
掌握横纹肌的兴奋收缩耦联过程、熟悉横纹肌的收缩机制以及外部表现和力学分析。
内容：第一节细胞膜的结构和物质转运功能（细胞膜的结构概述；物质的跨膜转运：单纯扩散、膜蛋白介导的跨膜转运、出胞与入胞）第二节细胞的跨膜信号转导（跨膜信号转导概念及三种主要的跨膜信号转导方式：G蛋白耦联受体介导的信号转导、离子通道受体介导的信号转导、酶耦联受体介导的信号转导）第三节细胞的生物电现象（细胞膜的被动电学特性；静息电位及其产生机制；动作电位及其产生机制；组织的兴奋和兴奋性）第四节肌细胞的收缩（横纹肌：骨骼肌神经-肌接头处兴奋的传递、横纹肌细胞的微细结构、横纹肌的收缩机制、横纹肌的兴奋-收缩耦联、影响横纹肌收缩效能的因素；平滑肌：平滑肌的微细结构、平滑肌的收缩机制、平滑肌的分类、平滑肌活动的神经支配）第四章血液循环（16学时）学习要求：掌握心室肌和窦房结细胞跨膜电位变化及其形成机制；掌握心肌电生理特性；熟悉心电图各波意义；掌握心肌收缩的特点；心动周期中心室内压、容积、瓣膜启闭和血流方向的变化及其相互关系。
大学教学大纲_医学电生理学
《医学电生理学》教学大纲第一部分大纲说明课程编号：S0114总学时数：40学时课程名称：电生理学（electrophysiology）开课部门：基础医学院授课对象：硕士生考核方式：闭卷考试主讲教师：张志雄教材及教学参考资料：教材：张志雄：医学电生理学上海中医药大学教材科2006年9月印（上海中医药大学出版社2009年第一版）参考资料：1．王柏扬：神经电生理学人民教育出版社，1982年2．韩济生：神经科学原理中国科学技术大学出版社,1999年3．徐成斌：心脏电生理学与药理学基础与临床试验军事医学科学出版社1999年4．李国彰：神经生理学人民卫生出版社，2007年5．.郭继鸿：心电学进展北京医科大学出版社, 2001年6. 郭继鸿：动态心电图最新进展北京医科大学出版2003第二部分教学内容和教学要求课程简介：电生理学是研究机体生物电现象的科学。
本课程是在生理学中有关电生理理论的基础上，进一步深入阐明生物电的发生机制、条件以及机体的内外环境中各种变化对这些生物电的影响，生物电与机体功能之间的内在联系以及生物电与临床等一系列电生理的理论，并对电生理方法以及国内外电生理新技术与趋势作一些必要的介绍。
The goal of electrophysiology is to study the phenomena and regularity ofbioelectricity.This course serves a purpose as following: shedding light on the mechanism of how bioelectricity is produced which factors in the internal and external environment can exert effect on bioelectricity,the internal logic between human body functions and bioelectricity, the relationship between clinic and bioelectricity. This course also gives an introduction of study methods of electrophysiology and new trend and technology in this field. ou can be rewarded with basic knowledge and skill of bioelectricity regular pattern through the study of electrophysiology,.1．主要内容：一、前言【课程目的与要求】电生理学教学包括理论课和示教实验课两部分。
《医学生理学实验》课程实验教学大纲
《医学生理学实验》课程实验教学大纲医学生理学实验课程实验教学大纲前言本实验教学大纲旨在指导医学生全面研究、掌握医学生理学实验的方法、技能和理论知识，以培养学生分析和解决生理学问题的能力，为以后的临床实践打下坚实基础。
实验目的通过医学生理学实验的研究，达到以下目的：1. 了解人体生理学的基本概念和理论知识；2. 熟悉常用的生理学实验方法和技能；3. 掌握生理学实验数据的处理和分析方法；4. 培养分析和解决生理学问题的能力。
实验内容及安排实验一：生物电现象实验主要内容：了解生物电现象的基本概念及其产生的机制，研究生物电信号的检测和记录技术，掌握常见生物电信号的特征和临床应用。
实验时间：2学时实验二：心电图实验主要内容：研究心电图的基本知识和技能，掌握心电图的常用检查方法及其分析和诊断技术。
实验时间：4学时实验三：呼吸生理实验主要内容：了解呼吸生理的基本知识和呼吸功能的调节机制，掌握测量呼吸生理参数的方法和技术。
实验时间：2学时实验四：小鼠肺功能实验主要内容：了解小鼠肺功能的基本概念和实验操作方法，研究小鼠肺功能的生理参数测量及其数据处理方法。
实验时间：3学时实验要求1. 严格按照实验大纲和实验操作要求进行实验；2. 注意实验安全和卫生；3. 认真记录实验数据，并按照要求完成实验报告；4. 课后复相关知识，及时解决实验中遇到的问题。
实验评分1. 实验报告占总分的30%；2. 实验操作和数据记录占总分的50%；3. 课堂表现和出勤情况占总分的20%。
实验教材1. 医学生理学教材（第三版）；2. 医学生理学实验操作指南（第二版）。
生理学课程教学大纲
生理学课程教学大纲课程简介一、课程简介生理学是生物科学的分支，是研究机体功能的科学。
在医学课程体系中，主要阐述正常人体及其各组成部分，即器官、组织和细胞所表现的各种生命现象、活动规律、产生机制、调节方式及其过程，以及内、外环境变化对这些生命活动的影响。
生理学是医学课程中一门重要的基础学科，与医学有着十分密切的关系。
人类在长期与疾病作斗争的过程中，通过观察、体验、研究和总结，逐步积累和发展为有关人体正常机能的知识，并形成人体生理学这门学科。
要从事临床医学实践工作，认识疾病的发生、发展及预后的变化，首先就要先弄清楚正常人体生理功能及其规律；因为临床各种病理变化都是在生理基础上衍生或演变过来的。
所以，只有认真把握了人体正常生理功能理论基础后，才能更有效地学好后续相关课程，因此，医学生学好生理学是十分必要的。
生理学是一门实验科学，大部分生理学知识是从各种生理学实验中总结出来的，本课程安排的生理实验项目，其目的就是让学生了解生理学知识与动物实验的相互依赖关系，并实践和验证部分所学的生理学理论。
本大纲适用于临床医学、护理学、乡村医学、医学检验、口腔医学专科以及护理本科等专业。
二、总体要求通过本课程的研究，要求学生能够掌握生理学的基本理论、基本知识和基本方法，为后续的基础和临床课程打下必要的基础；也是为毕业后在医疗、卫生实践中，不断提高业务能力提供必要的基础。
三、时数分配章节授课内容授课时数尝试时数第一章绪论14第二章细胞的基本功能55第四章血液轮回9第五章呼吸5第六章消化与吸收5第七章能量代谢与体温2第八章渗出5第十章神经系统7第十一章内分泌4测验29合计45四、考核要求本门课程成绩：理论考核80％；实验成绩占10％；出勤率占10%。
理论考核范围：把握约占60％；熟悉约占30％；了解约占10%。
考核题型：单项选择题、添补、名词解释、简答题、问答题等。
125第一章绪论研究目的和要求通过本章研究，明白心理学这门课程与医学的相互干系，理解人体内环境及其稳态的基本概念，以及维持稳态调节的三种基本途径。
生理教学大纲及课时安排(48学时)
《生理学》本科教学大纲I课程编号：课程名称：生理学英文名称：Physiology总学时：48学时学分：3.0学分自主学习：28学时适用对象：临床、麻醉、法医、影像、医学检验等专业课程考核：终结性考核，占总成绩60%-70%。
形成性考核，占总成绩30%-40%，其中包括平时考核20%-30%，学习态度及平时表现10%。
生理学（Physiology）是生物科学的一个分支，是研究生物机体正常生命活动规律的一门科学，是医学专业基础课程。
生理学的任务是通过教学使学生掌握正常人体生命活动规律的基础理论、基本知识，为学习其它基础医学和临床医学课程奠定基础。
在教学中要坚持用辩证唯物主义观点教育和帮助学生认识人体生命活动规律，并在各个教学环节中加强对学生科学思维方法、分析和解决问题的能力及自学能力的全面培养。
生理学的范畴非常广泛，根据当前我国医学教育的发展及我校五年制本科教学的实际情况，生理学I总学时为76学时，讲课学时为48学时，自学学时为28学时，鉴于生理学学时较以前大幅减少，我们只能选择若干重要章节作为教学内容，它们包括：绪论、细胞的基本功能、血液、血液循环、呼吸、消化与吸收、尿的生成和排出、感觉器官的功能、神经系统的功能、内分泌等。
将能量代谢与体温、生殖等二章作为自学内容。
学生应当通过听理论课和自学，掌握上述各章的基本内容，并通过实验课学会应用理论知识分析实验结果，并争取学习一定的实验方法。
第一章绪论目的要求：一、掌握：1．机体内环境与稳态的基本概念及其重要生理学意义。
2．人体生理功能自动调控中反馈机制及其生理意义。
二、熟悉：1．人体生理功能活动的主要调节方式。
2．生理学的研究方法。
三、了解：1．生理学和医学的关系。
2．生理学的研究对象和任务。
学时安排：理论课：2学时教学内容：一、基本概念：内环境、稳态、神经调节、体液调节、自身调节、正反馈、负反馈。
二、主要教学内容：1．生理学及其任务生理学和医学的关系，生理学的研究方法，生理学研究的三个水平。
医学专业生理学教学大纲
《生理学》课程教学大纲课程名称：生理学英文名称：Physiology课程类型: 必修课总学时：108 讲课学时：72 实验学时：36学分：4适用对象:临床医学专业（本科）先修课程：医用化学、人体解剖学、组织胚胎学一、课程简介生理学是研究机体生命活动规律的科学，也是重要的医学基础课程之—。
学习生理学不但为后续课程奠定基础，而且更重要的是培养学生分析问题和解决问题的能力，为毕业后从事医学各专业实践和科研等工作打下必要的生理学基础。
二、课程性质、目的和任务生理学教学应使学生掌握本学科的基础理论、基本知识和基本实验技能。
教师在教学中，应介绍相应的临床学科及各专业相关知识，达到与临床及各专业学科知识的整合，并适当介绍当前生理科学的重大科学发现及新学说、新进展，使学生对生理学科的世界先进水平有所了解。
生理学又是一门实验科学，因而本大纲包括理论和实验两部分。
理论部分所列内容都是要求学生学习的，学生对这部分内容的学习除教师讲授外，还可以采取如自学、讨论和学术讲座等多种方式来进行。
三、教学基本要求大纲所列的内容分为掌握、熟悉和了解三个层次。
掌握内容是生理学的重点知识(本大纲中划横线部分)，要求学生牢固掌握，并能融会变通地应用到分析和解决实际问题中；熟悉内容多为生理学与其他学科相互交叉、辉映的内容，要求学生对其有明确的印象；了解内容所涉及到的往往是有关生理学的新进展和新的研究方法等，学生应该对其有所了解和认识。
四、教学内容及要求第一章绪论［目的要求］了解人体生理学的任务、研究内容和研究方法、水平。
掌握机体的内环境、生理功能调节方式以及体内的控制系统，特别是内环境的稳态、反馈、正负反馈等基本概念。
［教学内容］生理学的研究对象、任务、内容、水平。
机体的内环境：体液的分布，内环境及内环境稳态的概念。
人体生理功能活动的调节：神经调节、体液调节和自身调节。
反射与反射弧、激素、旁分泌、神经分泌。
体内的控制系统：反馈调节的概念，反馈信息，正反馈与负反馈，前馈。
《医学电子学基础》教学大纲(第二版)
《医学电子学基础》教学大纲一、课程简介《医学电子学基础》是高等医学教育中的一门专业基础课。
该课程的任务是：1．授于学生比较系统的医学电子学基础知识，使他们能够掌握医学电子学中的一些基本概念和电路的基本分析方法，为学习后继课程以及为今后使用、维护和开发电子仪器，准备基本的医学电子学基础理论知识。
2．通过实验，提高医科学生的实际动手能力，使学生进一步理解电子电路的工作原理、学会使用常用的电子仪器、掌握基本的电路检测方法，培养他们分析电路及安装、维护电子设备的能力。
适应现代仪器迅速发展的需要，为将来更好地掌握和开发电子仪器设备打下坚实的基础。
本课程在教学中贯彻理论与实践相结合的原则。
根据学生的实际情况，以掌握概念，强化应用，结合医学为特点，并通过实验与理论密切配合，培养学生科学求实的学习精神及自己动手解决实际问题的能力。
该课程教材采用人民卫生出版社出版，陈仲本主编的《医学电子学基础》作为教材。
《医学电子学基础》总学时数为60学时，其中理论课教学学时数为40，实验课教学学时数为20。
实验教材选用我校自编，结合我校现有实验条件和教学内容的《医学电子学基础实验指导》。
理论课与实验课课时比为：2：1 医学电子学基础实验是训练学生基本技术技能的重要环节，应该给予足够的重视，尽量使每个学生都能获得充分的操作机会，安排2人为一组的实验。
二、教学内容和要求课程教学的内容及深度均与教材相同，但鉴于教学时数的限制，不可能将全部教材内容放在课堂讲授。
在未讲授的内容中，一部份可以课外阅读自学，一部份留在今后相关课程时选学。
下面将各章教学内容和要求以及学时分配分列如下：（一）理论教学及要求医学电子学基础理论教学时数安排总表第一章电路基础理论课时数：6【掌握】1)电路的基本概念。
2)电流源、电压源的概念。
3)基尔霍夫定律、戴维南定理和诺顿定理。
【熟悉】1)交流电路的基本概念。
2)电阻、电感与电容元件在交流电路中的特性。
3)RLC串联电路及谐振、LC并联谐振电路和RC串联谐振电路。
生理学教学大纲
生理学教学大纲第一部分：引言生理学是医学教育中的重要学科之一。
它涉及人体各个系统的功能与调节机制，对于学生理解人体的组织结构和机能非常重要。
本教学大纲旨在为生理学课程的教学提供指导，帮助学生全面深入地学习生理学的基本原理与知识。
第二部分：教学目标在本教学大纲中，我们将确立以下教学目标：1. 了解人体生理学的基本概念和原理；2. 理解与各个系统相关的生理学知识；3. 掌握人体各个系统的功能以及相应的调节机制；4. 培养学生的实验设计和解析能力；5. 培养学生的问题解决能力和批判性思维。
第三部分：教学内容1. 绪论1.1 生理学的定义和研究对象1.2 生理学在医学中的地位和作用1.3 生理学与其他学科的关系2. 细胞与组织生理学2.1 细胞的结构和功能2.2 细胞膜的运输和通道机制2.3 细胞的代谢和能量转换3. 神经系统生理学3.1 神经元的结构和功能3.2 神经递质的合成和传递机制3.3 神经系统的感觉与运动调节4. 心血管系统生理学4.1 心脏的结构和心肌收缩机制 4.2 血压的形成和调节4.3 血液循环与组织灌注5. 呼吸系统生理学5.1 呼吸器官的结构和功能5.2 呼吸的机制和调节5.3 氧合与二氧化碳排出6. 消化系统生理学6.1 消化器官的结构和功能6.2 消化过程和饮食调节6.3 营养物质的吸收和代谢7. 泌尿系统生理学7.1 肾脏的结构和功能7.2 尿液形成的机制和调节7.3 渗透平衡和酸碱平衡8. 内分泌系统生理学8.1 内分泌腺体的结构和功能 8.2 激素的合成和分泌机制8.3 内分泌调节与代谢平衡9. 免疫系统生理学9.1 免疫系统的结构和功能9.2 免疫应答的机制和调节9.3 免疫相关疾病的发生和治疗10. 生殖系统生理学10.1 生殖器官的结构和功能10.2 生殖周期和性激素调节10.3 生育和生殖健康问题第四部分：教学方法为了促进学生的主动学习和深度理解，我们将采用以下教学方法：1. 理论授课：通过讲解和演示，向学生介绍生理学的基本概念和知识；2. 实验教学：组织实验课程，引导学生进行实验设计和数据分析，培养实验技能；3. 讨论研究：组织学生讨论和研究生理学相关问题，培养批判性思维和问题解决能力；4. 临床联系：引入临床案例，让学生将生理学知识与临床实践相结合。
生理教学大纲及课时安排48学时
《生理学》本科教学大纲I课程编号：课程名称：生理学英文名称：Physiology总学时：48学时学分：3.0学分自主学习：28学时适用对象：临床、麻醉、法医、影像、医学检验等专业课程考核：终结性考核，占总成绩60%-70%。
形成性考核，占总成绩30%-40%，其中包括平时考核20%-30%，学习态度及平时表现10%。
生理学（Physiology）是生物科学的一个分支，是研究生物机体正常生命活动规律的一门科学，是医学专业基础课程。
生理学的任务是通过教学使学生掌握正常人体生命活动规律的基础理论、基本知识，为学习其它基础医学和临床医学课程奠定基础。
在教学中要坚持用辩证唯物主义观点教育和帮助学生认识人体生命活动规律，并在各个教学环节中加强对学生科学思维方法、分析和解决问题的能力及自学能力的全面培养。
生理学的范畴非常广泛，根据当前我国医学教育的发展及我校五年制本科教学的实际情况，生理学I总学时为76学时，讲课学时为48学时，自学学时为28学时，鉴于生理学学时较以前大幅减少，我们只能选择若干重要章节作为教学内容，它们包括：绪论、细胞的基本功能、血液、血液循环、呼吸、消化与吸收、尿的生成和排出、感觉器官的功能、神经系统的功能、内分泌等。
将能量代谢与体温、生殖等二章作为自学内容。
学生应当通过听理论课和自学，掌握上述各章的基本内容，并通过实验课学会应用理论知识分析实验结果，并争取学习一定的实验方法。
第一章绪论目的要求：一、掌握：1．机体内环境与稳态的基本概念及其重要生理学意义。
2．人体生理功能自动调控中反馈机制及其生理意义。
二、熟悉：1．人体生理功能活动的主要调节方式。
2．生理学的研究方法。
三、了解：1．生理学和医学的关系。
2．生理学的研究对象和任务。
学时安排：理论课：2学时教学内容：一、基本概念：内环境、稳态、神经调节、体液调节、自身调节、正反馈、负反馈。
二、主要教学内容：1．生理学及其任务生理学和医学的关系，生理学的研究方法，生理学研究的三个水平。
医学电生理学(M)
（一）前角细胞病变 前角细胞病变在临床上很常见，包括运动神经元病、脊髓灰质
炎、脊髓空洞症等，在肌电图上有明显的改变。 （二）神经根与神经丛疾病 神经很损伤：颈椎病、颈腰椎间盘脱出、圆锥马尾病变、外伤
等均可造成神经根的损伤。肌电图呈现神经原性受损的改变：病变 神经根支配的躯干肌、肢体肌、脊旁肌可出现自发电位、运动单位 电位时限增宽、波幅增高、多相电位增多。因为病损在后根神经节 的脊髓侧不影响第一级感觉神经元和纤维，所以感觉传导速度正常。 运动传导速度也常为正常。
（五）肌强直电位
强直电位是插入或移动电极后出现的节律性放电，持续相 当一段时间，波形可由正相电位、纤颤电位等组成，自扩音器 可听到类似“飞机俯冲轰鸣音”，很有特征性。
肌强性减少有关。
肌强直电位见于先天性肌强直、萎缩性肌强直、副肌强直 患者，也可见于高钾型周期性麻痹、多发性肌炎等症。
（二）纤颤电位 纤颤电位为失神经支配下单肌纤维的动作电位。波形可
为单相、双相或三相，以双相多见。起始第一相常为正相，随 后是一负相，时限范围是1-5ms，波幅一般为20-200μV，通 过扩音器可听到很清脆的破碎声。
纤颤电位产生的原理： 普遍认为由于失神经支配的肌肉纤维运动终板后膜 对乙酰胆碱的敏感性升高容易引起去极化，导致肌纤维 兴奋。也有认为系失神经支配的肌纤维静息电位降低而 致自动去极化出现的动作电位。 纤颤电位通常在神经损伤14-20d开始出现，21d最 活跃，神经再生过程中纤颤电位逐渐减少或消失，但也 有人在神经损伤数年或数十年后仍残留有纤颤电位。温 度增高可使纤颤电位增加，反之则减少。 纤颤电位的临床意义：凡下运动神经元损伤，肌纤 维失神经支配均可产生纤颤电位，如前角病变、神经丛、 神经根、周围神经病变等。肌原性病变亦可出现纤颤电 位，此时须结合病史及肌电图其它指标方可作出诊断。 上运动神经元病变，废用性肌萎缩一般不出现纤颤电位。
生理学教学大纲
生理学教学大纲生理学是一门研究生物体基本生命现象和功能的科学，它是医学、生物学、农学等学科的基础课程之一。
在生理学教学中，教学大纲的制定对于教学质量的影响至关重要。
一、教学目的和要求生理学的教学目的是让学生掌握生物体的基本生命现象和功能，理解生命的基本原理和机制，为后续的医学、生物学、农学等学科的学习打下坚实的基础。
同时，通过生理学的教学，还应当培养学生的科学素养和思维能力，提高学生的创新能力和实践能力。
二、教学内容生理学的教学内容包括细胞的基本生命现象和功能、血液的基本成分和功能、呼吸系统的基本结构和功能、循环系统的基本结构和功能、消化系统的基本结构和功能、能量代谢和营养物质代谢、泌尿系统的基本结构和功能、神经系统的基本结构和功能、内分泌系统的基本结构和功能、生殖系统的基本结构和功能等。
三、教学方法生理学教学方法应当多样化，包括课堂讲解、案例分析、实验操作、小组讨论、多媒体教学等多种方式。
在教学中，应当注重学生的参与和互动，鼓励学生提出问题和思考，注重实践操作和实践能力的提高。
四、教学评估生理学教学评估应当从多个方面进行，包括学生的课堂表现、作业完成情况、实验操作能力、小组讨论表现等。
通过评估，可以及时发现教学中存在的问题和不足，并及时进行改进和提高。
五、教学反思在教学结束后，教师应当对教学进行反思和总结，分析教学中存在的问题和不足，寻找改进和提高的方法和途径。
还应当听取学生的反馈意见和建议，了解学生对教学的需求和期望，为后续的教学提供参考和借鉴。
总之，生理学教学大纲的制定应当根据学科的特点和学生的需求进行合理安排和设计，注重教学质量和学生学习效果的提高。
在教学中，教师应当采用多种教学方法和手段，鼓励学生积极参与和思考，培养学生的科学素养和实践能力，为后续的学科学习和实践打下坚实的基础。
人体解剖生理学教学大纲标题：人体解剖生理学教学大纲一、课程目标人体解剖生理学是一门基础医学课程，旨在为学生提供人体解剖和生理方面的全面知识。
医用电子学基础教学大纲
《医用电子学基础》教学大纲课程编号：07300011学时：48（其中理论32学时，实验16学时）学分：2.5课程类别：专业平台课程面向对象：医学检验专业本科学生课程英文名称：Basic Medical Electyonics一、课程的任务和目的任务：医用电子学是一门新兴学科，随着电子仪器和电子技术在现代医疗仪器中的广泛应用，医学生学习一些电子学的基本知识的要求也日益迫切。
医学检验专业学生通过本课程的学习能掌握电子学基本知识和基本技能，了解现代检验仪器的工作原理，从而更高效地掌握其使用方法。
目的：通过该课程学习，学生应该掌握电子技术基础知识，掌握常用电路的基本原理和基本分析方法，了解医学检验仪器的构成特点，培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。
同时为后期课程《检验仪器学》课程学习打好基础。
二、课程教学内容与要求（一）晶体二极管和晶体三极管1．目的要求（1）掌握晶体二极管和晶体三极管的基本结构。
（2）晶体二极管和晶体三极管的工作特性和伏安关系。
（3）了解半导体材料的特性。
2．教学内容（1）半导体材料、半导体的导电特性、杂质半导体。
（2）PN结形成与特性、晶体二极管结构与特性、特殊二极管。
（3）晶体三极管结构、电流放大作用和伏安特性曲线，主要技术参数。
3．教学重点与难点（1）重点是晶体三极管的伏安特性曲线。
（二）基本放大电路1．目的要求（1）掌握估算法、图解法和微变等效电路法分析共射极基本交流放大电路。
（2）掌握稳定放大电路静态工作点的重要性，掌握分压式偏置放大电路的电路结构和分析方法。
（3）熟悉多级放大电路的组成特点和基本分析方法。
（4）了解基本放大电路的组成原则以及共射极基本交流放大电路中各元件的作用。
2．教学内容（1）放大电路的构成要素，共射极基本交流放大电路的组成以及各元件的作用。
（2）基本交流放大电路的三种分析方法，电压放大倍数的计算，元件对放大倍数的影响。
（3）影响放大电路静态工作点的因素，分压式偏置放大电路的结构、工作原理以及静态工作点的稳定原理。
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《医学电生理学》教学大纲第一部分大纲说明课程编号：SOI 14总学时数：40学时课程名称：电生理学(electrophysiology)开课部门：基础医学院授课对象：硕士生考核方式：闭卷考试主讲教师：张志雄课时分配表：教材及教学参考资料：教材：张志雄：医学电生理学上海中医药大学教材科2006年9月印(上海中医药大学出版社2009年第一版)参考资料：1.王柏扬：神经电生理学人民教育出版社.1982年2.韩济生：神经科学原理中国科学技术大学出版社,1999年3.徐成斌：心脏电生理学与药理学基础与临床试验军事医学科学出版社1999年4.李国彰：神经生理学入民卫生出版社.2007年5••郭继鸿：心电学进展北京医科大学出版社,2001年6.郭继鸿：动态心电图最新进展北京医科大学岀版2003第二部分教学内容和教学要求课程简介：电生理学是研究机体生物电现象的科学。
本课程是在生理学中有关电生理理论的基础上，进一步深入阐明生物电的发生机制、条件以及机体的内外环境中各种变化对这些生物电的影响，生物电与机体功能之间的内在联系以及生物电与临床等一系列电生理的理论，并对电生理方法以及国内外电生理新技术与趋势作一些必要的介绍。
The goal of electrophysiology is to study the phenomena and regularity of bioelectricity. This course serves a purpose as following: shedding light on the mechanism of how bioelectricity is produced which factors in the internal and external environment can exert effect on bioelectricity,the internal logic between human body functions and bioelectricity, the relationship between clinic and bioelectricity. This course also gives an in troducti on of study methods of electrophysiology and new trend and tech no logy in this field, ou can be rewarded with basic knowledge and skill of bioelectricity regular pattern through the study of electrophysiology,.1.主要内容：一、前言【课程目的与要求】电生理学教学包括理论课和示教实验课两部分。
在理论课方面，本大纲所列的项目均是要求学生学习的内容。
为体现教学计划、教学时数及教学目的性，本大纲的内容按掌握、熟悉及了解三级要求，要求掌握的、熟悉的内容在目的要求中注明；其余均为要求了解的内容。
讲授内容要从培养目标岀发，理论联系实际。
由于中医院校四医课程“课时少，内容多”的矛盾更为突出，故在教学方法上更应充分调动和发挥学生学习的主动性和枳极性，强调在自学的基础上，采用课堂讲授、讨论等多种教学形式，充分应用声像及计算机多媒体等直观教学教具；强调启发式教学，努力提高教学质量和教学效果。
实验示教课的目的在于使学生了解与学习基本的电生理学实验方法与技术，对电生理学实验方法与技术有感性认识；验证、巩固和理解电生理学的某些基本理论；开阔眼界，培养学生科学的思维方法和工作作风。
实验内容可根据情况和条件适当取舍。
2.教学要求和内容、方法第一部分绪论【目的要求】熟悉：电生理学研究的不同层次、学习医学电生理学的主要任务。
了解：电生理学的发展简史【教学内容】1.电生理学研究的内容与对象生理学及电生理学；学习医学电生理学的主要任务；电生理学研究的不同层次：生物电现象的细胞和分子水平机制的研究、生物电现象的组织、器官水平的机制研究、生物电现象的整体水平的观察与机制研究。
2.电生理学的发展简史神经电生理的研究与发展概况、心脏电生理的研究与发展概况、平滑肌电生理的研究与发展概况。
【教学方式】课堂讲授，多媒体教学第二部分神经电生理学第一章神经电生理的一般原理【目的要求】掌握：时间常数、空间常数、兴奋和兴奋性、电紧张电位、局部电位等概念，熟悉：产主膜电位的离子基础。
离子学说及其实验证据了解：膜通透性的泄量研究、离子电流的分离方法。
【教学内容】1.神经纤维的电学性质膜电阻、膜电容、等效电路、时间常数（T ）、空间常数（X ）。
2.静息电位产主膜电位的离子基础：离子学说及苴实验证据：膜学说、离子学说。
3.动作电位产生的离子基础几个基本概念：兴奋和兴奋性、电紧张电位、局部电位: 动作电位产生的离子机制。
4.可兴奋膜的通透性机制膜通透性的定量研究一电压钳：离子电流的分离方法：离子置换法、逆向电位法、药理学方法等其他方法。
【教学方式】课堂讲授，多媒体教学第二章中枢神经系统的电活动【目的要求】掌握：大脑皮层电活动的一般特性；突触传递抑制与易化：诱发电位的龙义、特性：熟悉：正常人的脑电图；影响脑电波的因素；慢波睡眠、异相睡眠。
了解：容积导体：自发脑电波产生的神经元机制。
脑电的去同步化机制：诱发电位的分类、用途。
【教学内容】1•中枢神经系统内兴奋和抑制的相互作用突触传递：经典的突触传递、非左向突触传递、电突触传递；突触传递抑制与易化：中枢抑制（突触后抑制、突触前抑制）、中枢易化、突触传递的可塑性。
2.容积导体容积导体内的电场分布：神经细胞在容积导体内的电场分析。
3.大脑皮层电活动的一般特性单个皮层神经元的电活动：大脑皮层神经元电活动的特性。
4.脑诱发电位诱发电位的迫义、分类、特性、用途、产生的可能机制、分析；体感诱发电位：听觉诱发电位；视觉诱发电位。
5.自发脑电波正常人的脑电图：影响脑电波的因素：自发脑电波产生的神经元机制：产生节律性活动的条件、产生节律性活动的假说：脑电的去同步化机制：睡眠时相的脑电及其产生机制：慢波睡眠、异相睡眠。
【教学方式】课堂讲授，多媒体教学第三章脑电图【目的要求】熟悉：正常脑波概述、电极及导联联结方法：异常脑波产生的原因、异常波的分类及病因了解：脑电图发展概要、脑电图检査诱发试验及意义【教学内容】1•脑电图发展概要2.正常脑波概述3.异常脑波概述异常脑波产生的原因、异常波的分类及病因4.电极及导联联结方法电极及苴放置：导联联系法：单极导联联系法、双极导联联系法。
5.脑电图检查诱发试验及意义【教学方式】课堂讲授，多媒体教学第四章听觉电生理与视觉电生理【目的要求】掌握：耳蜗电位、听性脑干电位、熟悉：视网膜光电换能与信息处理。
了解：听觉神经元单位活动的一般特性、诱发电位处理技术的一些新进展：临床视觉电生理检查方法。
【教学内容】1•听觉电生理听觉神经元单位活动的一般特性：耳蜗电位：听性脑干电位：皮质诱发电位：听觉系统的其他诱发电位：诱发电位处理技术的一些新进展。
2.视觉电生理视网膜光电换能与信息处理：视网膜的结构特点、视网膜的两种感光换能系统、两种感光细胞的光电换能、视网膜的信息处理：临床视觉电生理检查方法：视网膜电图、眼电图、视诱发电位、多焦点视网膜电图。
【教学方式】课堂讲授，多媒体教学第五章动态脑电图、脑电磁图、脑电地形图【目的要求】熟悉：动态脑电图、脑电磁图、脑电地形图的方法和原理。
了解：脑电地形图的应用、如何分析和评价脑电地形图。
【教学内容】1.动态脑电图2.脑电磁图3.脑电地形图概述、方法和原理、脑电地形图的应用、如何分析和评价脑电地形图。
【教学方式】课堂讲授，多媒体教学第三部分肌电学第一章骨胳肌电图【目的要求】掌握：正常肌电图的各种电位波型及其产生原理。
熟悉：、感觉神经传导速度、运动神经传导速度。
H反射及F波测左。
了解：肌肉放松状态时异常肌电图、异常运动单位电位。
肌电图的临床应用【教学内容】1•骨胳肌电图概述2.正常肌电图插入电位：终板电位：正常运动单位电位：单个运动单位电位、多个运动单位电位。
3.异常肌电图肌肉放松状态时异常肌电图：插入电位的异常、纤颤电位、正相电位、朿颤电位、肌强宜电位：异常运动单位电位：时限的异常、波幅的异常、波形的异常；大力收缩时异常改变。
4.肌电图的临床应用上运动神经元病变的肌电图诊断、下运动神经元病变的肌电图诊断：前角细胞病变、神经根与神经丛疾病、周围神经疾病。
5.神经传导速度检查运动神经传导速度（MCV）：感觉神经传导速度（SCV）；H反射及F波测左：H反射、F反应（或F波）。
【教学方式】课堂讲授，多媒体教学第二章消化道平滑肌电生理学掌握：平滑肌的收缩原理、消化道平滑肌的生理特性。
熟悉：平滑肌在功能上的分类、平滑肌的微细结构、胃肠平滑肌电生理学、胃肠道的消化间期综合肌电。
了解：胃肠逍电活动的记录方法、胃电图的临床意义。
【教学内容】1•概述平滑肌在功能上的分类、平滑肌的微细结构、平滑肌的收缩原理。
2.消化道平滑肌的生理特性兴奋性较低，收缩缓慢：伸展性较大；紧张性；自动节律性：对乙酰胆碱的反应：对去甲肾上腺素的反应特性：自主系统神经对胃肠道平滑肌的作用：对化学、温度和机械牵张刺激较为敏感。
3.胃肠平滑肌电生理学胃肠平滑肌细胞膜的特点；胃肠平滑肌细胞内外的离子分布：胃肠平滑肌的电活动类型：平滑肌细胞的静息电位及产生机制、基本电巧律及产生机制、动作电位及其产生机制、胃肠肌电与胃肠道运动的关系。
4.胃肠道的消化间期综合肌电消化间期综合肌电：影响消化间期综合肌电的因素：血浆中胃动素（MLT）水平对消化间期综合肌电的影响、神经系统对IDMEC的影响、进食和胃肠激素对消化间期综合肌电的影响；消化间期综合肌电的生理意义及英与胃肠道活动的关系。
5.胃肠道电活动的记录方法胃肠道平滑肌细胞内记录法、胃肠道腔外电极记录法、胃肠道腔内电极记录法、体表电极记录胃肠电法、胃粘膜电位差的测定。
6.胃电图的临床意义胃电图的生理学基础：胃电产生的部位、胃电慢波的意义：胃电图的临床意义：胃电图的诊断：胃电图临床应用前景。
【教学方式】课堂讲授，多媒体教学第四部分心脏电生理学第一章心肌细胞电活动【目的要求】掌握：心肌静息电位、动作电位产生原理：正常起搏活动原理。
熟悉：心肌的电生理特性（兴奋性、自律性、传导性）了解：心肌细胞电活动的研究方法及其进展。
起搏功能的调控、异常起搏活动。
【教学内容】1.心肌细胞电活动的研究方法及其进展常规细胞内微电极记录阶段、电压钳制术阶段、游藹单个心肌细胞电生理的研究阶段、小片膜单个离子通道活动的研究阶段。