如何了加强少先队的小干部培养

如何了加强少先队的小干部培养新农学校杨雪花少先队组织的小干部，是辅导员的得力助手。

是少先队活动的直接参预者和组织者，采取何种方式，培养一批“有用”的队干部，对提高少先队组织的战斗力，完成《队章》规定的少先队的任务“团结教育少年儿童……”都将起到重要的作用。

经抽样调查：约80%和队干部没有接受系统、科学的培训；95%的队干部在工作中，只不过是辅导员的“二传手”；63%的队干部不知道自己的职责，在担任队干部期间，没有履行过一次队干部的职责；75%的队干部感觉自己在担任队干部以后，对自己在思想、工作能力等方面没有多大促进。

而在小学阶段，85%的学校的德育工作，由少先队组织来实施。

现在，如何培养少先队的小干部，已逐渐引起各级少先队组织和少先队辅导员的重视，当前，全社会在竞争，全地球在竞争，作为我们跨世纪的一代新人——少先队干部如何适应社会、面对竞争，首先从小学会做人、学会向他人学习与合作。

竞争不忘学习，合作学习又不忘竞争，这是现代人缺一不可的处世本领。

一、培养队干部的内容1、思想素质⑴要有民主意识：要搞好少先队工作，作为队干部不仅靠自身的努力，还要靠人心的凝聚，人与人之间的关系犹如大山的回音，你对他喊，我尊重你，他的回音也是我尊重你。

要做到这一点，就要倡导一种民主精神。

民主是什么，很大程度就是尊重人，理解人，做到了这一点，就会胸中有集体、眼中有队员，就虚心听取队员的意见和建议，就会集广益，取人之长、补己之短，这样不仅使少先队工作与活动更贴近时代、贴近生活、贴近队员的实际，又能搞旺气，动用集体的智慧，开启少先队工作的新思路，从而提高少先队工作与活动的质量。

⑵要有服务意识：作为少先队干部，要比一般队员多一些为队员服务的机会，因此首先要创导一种全心全意为队员服务的精神。

从这点出发，就能深化为队员服务的意识，就会努力支提高为队员服务的素质和能力，就会尽其所能为队员解忧排难，就会脚踏实地去努力、去追求、去奋斗，就会不断地充实自己、完善自己体现出主人翁的神采和风韵，就会为集体的利益、为队员的利益坚持优点、改正缺点，积极投入，努力把少先队工作搞好。

⑶要有创新意识：要搞好少先队的工作，作为队干部不停留在程式化的基础上，也不能停留在传统化的模式上，更不能满足一般、自我陶醉。

在今天，社会生活五彩斑澜，商品大潮蕴含深广，因此要使少先队工作跟上时代的步伐。

满足队员的需求，就要倡导一种创新精神。

创新是什么，创新就是多出点子，队干部首先要成为点子队员。

点子是什么，点子就是智慧与创造，联想到队员们的一个热点、一个兴奋点，联想到自己在学习工作上遇到的一串串问号、一个个难点，联想少先队教育中的一个个环节、一个个活动。

靠什么支解决，靠什么去发展，靠点子！要引导队员放开眼界，开拓思路，要汲取生活中最具有活力的新事物，要运用有利于少先队员健康成长的新方法、新经验、新形式，借船过河，指导少先队工作与活动，促进少先队工作的深化与改革。

⑷要有自律意识：作为少先队员们选举产生的队干部，就应以身作则，身先士卒，处处以更高的标准要求自己。

少先队组织的干部，不是号令的发布者，而是行动的带头人，千万不要认为自己是队的干部，就要比一般队员“高出一头”，就能趾高气昂、盛气凌人。

你要清醒地认识到：你仍是一个“平民”，同一般队员相比，你并没有多大区别，只是大家信任你，你多了一份为大家服务的责任。

只有保持这种“平民”心态，你就把队员总放在心上，用行动来体现对大家的负责、对集体的关心。

⑸要有互助意识：队集体必须形成一个团结凝聚的整体，单枪匹马是不能干成事业的。

如果在队委会中，出现队的干部之间，争权夺利、互相闹矛盾，那么，少先队的工作和活动，不用谈提高，肯定是乱七八糟的。

所有队干部都应同心协力、互帮互助的意识，为共同搞好整个队组织而努力。

⑹要有竞争意识：社会竞争日趋激烈，队干部也不可能一任到底，不管是民主选举，还是轮换制的方式，都是鼓励能者为先，竞争能上岗。

这就要求队干部不仅要时刻树立为队员服务的意识，平时要十分注意听取各种意见，主动搜集各种反映。

比如，队员们对学校教学工作、管理工作、食堂伙食的意见，对队活动的要求、对队干部的评价，也包括对社会上各种肯关少年儿童权益保护的各种意见等。

同时，要运用各种机会，为队员说话，做队员的“代言人”，时时为队员们着想，这样，在队员中就能树立较高的威信。

同时，要不断地加强学习，提高自己的综合素质和能力，以便在竞争中处于不败之地。

2、业务素质：要当好队的干部，必须学习掌握一些基本功，练就一些真本领。

使在组织少先队的活动中，能得心应手。

⑴会演讲：即能说会道。

思维敏捷，口齿伶俐，有组织、总结活动的能力，讲话不照稿子念，具有号召力。

要提高讲的能力，平时就要做到：勤学，扩大知识面、丰富头脑、博学是会说会讲的基础；勤想，学习知识要融会贯通，多问为什么，把知识变为自己的；勤练，要敢于开口讲话，从少到多，从短到长，练出胆子，练出水平。

⑵会写画：即能写会画。

带头给队报、红领巾广播站写稿子；讨论工作承担执笔任务等。

关键是多观察大自然，多观察社会，丰富自己各方面的知识。

还要学会队活动中常用的刊头画、题头装饰画、图案美术字、插画、漫画、连环画、宣传画等。

这样，组织队活动就会得心应手。

⑶歌舞：即能歌善舞。

既能提高休闲生活的质量，也能提高技能，发展特长，还能逐步培养艺术欣赏能力，提高审美情趣。

你知道吗，江泽民总书记也会演奏二胡、笛子，去年出访美国还演奏了一段乐曲。

青少年时期培养的良好艺术修养，终身受用。

⑷会制作：即心灵手巧，动手能力强。

在队活动中，自己擅长并能带领队员开展科技小制作，如飞机模型、舰船模型、昆虫标本等。

会工艺小制作。

如剪纸、折纸、泥塑、根雕、麦杆画等等。

队员觉得你很棒。

乐意团结在你周围。

⑸会游戏：即会玩，玩得开心。

队干部带领队员玩各种游戏。

组织“快乐全频道”、跳绳、踢毽、打乒乓、踢足球、滚铁环、“抓小偷”、捉迷藏、跳皮筋等，在玩中学知识，在玩中求创新，在玩中长才干。

这样，你就会巧妙地把大家团结起来了。

3、完善自我概念自我概念一般地被认为是关于自我认识的总和，它包括个人对自己的价值、目标、计划、动机、希望、害怕、恐惧的认知，也包括个人对自己的能力、知识、社会地位和交往水平、人际关系的认知。

个人的理想、目标、动机、态度等都是自我概念的具体表现形式。

在完善队干部的自我概念导，我们主要运用了以下几个策略：⑴为队干部提供自我表现的机会：启发和引导队干部发现、肯定、欣赏自我价值，并提供机会让其表现自我，这是建立积极的自我概念的最重要的措施。

⑵加强队干部集体建设：在队干部内部造就一种和谐的、协调的心理氛围，使每个队干部的个性得到尽可能充分的发展，培养他们相信自己的力量，相信他们的努力无疑会为集体建设作出贡献。

⑶对队干部加强理想教育：一个人的理想和抱负是自我概念的重要成分。

我们积极组织队干部参加“队长学校”的学习，教育他们树立远大理想，并把远大的理想与日常的学习、工作联系起来。

二、培养队干部的方法队干部是队组织群体中的骨干力量，处处应起到模范带头作用，应具备德才兼备的素质，这就需要队组织通过多种途径，对队干部进行培训，以提高他们的综合素质。

1、情境体验法：就是辅导员让队干部去亲身经历，即让他臵身于某种特定的情景和环境中，并在其中担任一定的角色，就像电影演员体验生活一样开展他们的学习活动。

该法的实施要点是：①辅导员要及时地向队干部提供一个适于他们进行体验的情境，这个情境可以是虚构的，也可以是真实的；②在情境体验的过程中，要具体有足够的知识性，能满足队干部强烈的求知欲望，且有助于辅导员较为成功地完成培养任务；③辅导员要积极引导队干部的情感，让他们在高昂的气氛中进行智力活动，实现智力因素与非智力因素于教学活动中的统一；④当队干部有了较为充分的体验后，辅导员要及时诱导他们把自己的感受表达出来，以开阔思路，加深对所学知识的了解。

如让队干部参加“少年农科所”，担任农科员，把队干部臵身于“小小农科员在行动”的活动中，学会水稻种植、果树栽种等知识。

2、环境熏陶法：就是辅导员在课堂上向队干部展示自己探讨疑难问题或尚为定论问题的方式、技法，让队干部既看到辅导员的创造，了解辅导员如何思考问题、组合各类知识并创造性地得出结论的方式技巧，从中获得有益的启发，自己又参与了创造。

该法的实施要点是：①辅导员应对自己所要探讨的内容作充分的准备，以免导致教育的盲目性；②所探讨的内容不能完全超出队干部当前所学的内容，使队干部能听懂教师的探讨过程，因为内容上的脱节难以引起他们的兴趣；③辅导员在教学过程中要不断引发自己头脑中的思想火花、瞬时灵感和科学想象，把队干部引向探讨总是真实的情境中去。

如在教队干部如何制作标本的过程中，辅导员与阿干部一起捉蝴蝶、制作标本，使辅导员既掌握标本的制作方法，又了解了蝴蝶的生活习性。

3、好奇心激励法：就是抓住小学生对新异事物强烈探究的心理愿望，引导他们主动积极地观察世界，展开创造性思维的活动过程。

该法的实施要点是：①辅导员首先要教给队干部观察问题的基本方法；②当队干部发现问题后，辅导员要及时引导队干部展开分析，当问题研究价值较大的，可组织部分队干部一起研究；③在队干部研究的过程中，辅导员要及时给予指导；④要及时组织队干部撰写调查报告。

如一名队干部提出“怎么样的队活动是队员们真正所喜欢的”疑问，辅导员不是直接向他讲原因，而是引导他和其他队干部们组织活动，并召开部分队员座谈会、问卷调查等形式展开调查，了解队员们所喜欢的队活动形式。

该队干部组织活动参加校主题队会评比一等奖。

4、挫折教育法：队干部在实验操作的过程中，思维受阻，通过若干次挫折后，克服思维上的障碍而获得成功的过程。

该法的实施要点是：①辅导员为队干部安排的挫折要尽可能地自然真实，创造出一种能诱导队干部思维开发的氛围；②所经受的“挫折”队干部应心中有数，受挫次数不宜过多，一般以2~3次为适；③最好能让队干部自己去发现解题思路和方法上的错误。

如在教队干部种盆花的过程中，先让队干部自己去培植，他们在培植盆花的过程中，因缺乏经验，不是花枯死了，就因为烂根，不是因为虫害，就因为营养不良，枝叶枯黄，队干部在一次次的失败面前，终于掌握了培植盆花的方法。

5、问题求异法：当队干部解答了某一问题后，辅导员要求他们编写出与原问题相关而又有区别的问题并加以解答，对同一问题应有不同的解题方法，从而深化队干部对问题的认识。

该法的实施要点是：①辅导员提出问题，引导队干部用其智慧去寻求答案；②对同一问题的不同解题方法，要分析它们间的相互联系，培养队干部的发散性思维。

如在对校门口的“石洋溪溪水受到污染的原因”进行调查的过程中，使队干部掌握石洋溪溪水受到污染的原因是：石洋溪上游的化工厂向溪中大量排放污水、居民向溪中倾倒生活垃圾、我们的同学向溪中乱扔废纸物等。