人教版小学一年级上册数学第二单元(位置)

人教版一年级上册数学第二单元《位置》测试卷(达标题)

人教版一年级上册数学第二单元《位置》测试卷一.选择题(共6题，共12分)1.两人手拉手，乐乐用的是右手，笑笑用的是( )手。

A.左B.右2.飞机在轮船的上面，鱼在轮船的下面，飞机在鱼的( ) 面。

A.上B.下C.左3.左手拿花的小朋友是( )。

A. B. C.4.熊猫住在狮子的( ) 面。

A.右B.左C.上5.亮亮的前面是（）。

6.青蛙住在猴子的( ) 面。

A.左B.右C.下二.判断题(共6题，共12分)1.小飞在小宝的左边。

（）2.如图：☆○△□，☆在最前面。

（）3.蜜蜂在小狗的上面，小狗在小猴的右面。

（）4.☆○△□△在○的后面。

（）5.小兔排第1，小马排第3。

（）6.在的上边。

（）三.填空题(共6题，共15分)1.小朋友们排队做操，从左数起，小芳排在第6位，从右数起，她在第3位，请问这行队一共有（）人。

2.小明在小红的左边，也可以说小红在小明的( )边。

3.《丁丁历险记》真好看啊！第11页前面是第________页，后面是第________页。

4.我们来认识小玲一家。

小玲家一共有（）人，从左数往右数，爸爸排第（），小玲排第（），从右往左数，小玲排第（）。

5.认真观察下图回答问题：在的________。

在的________。

6.找出小动物的家(填在下图中）①小狗住在小兔家的左边，小猪住在小兔家的右边．②小牛住在小狗家的下面．③小羊家的上面住的是小兔．④小象住在二门三层，它和小青蛙、小猴都是邻居．四.作图题(共5题，共30分)1.画一画。

①在小房子的上面画；②在小房子的里面画；③在小房子的右边画；④在小房子的左边画；⑤在小房子的下面画。

2.找对了再填。

3.选一选，在下面画“√”。

1.从右边数第5朵花。

2.从左边数2棵小树。

3.最中间的月牙。

4.在树的上面画一个太阳；在树的下面画3个苹果；在树的右边画2朵花；5.涂一涂，填一填．把左边的5个△圈起来，把右边的第3个△涂成黑色．五.解答题(共2题，共9分)1.看图说一说。

人教版数学一上教案：第二单元位置

人教版数学一上教案：第二单元位置一、教学内容1. 教学目标•了解平面直角坐标系及坐标的概念；•掌握点、线段的位置关系；•能在平面直角坐标系中确定点的位置。

2. 教学重点•定点和坐标的概念；•点的位置关系；•平面直角坐标系中点的坐标。

3. 教学难点•熟练利用坐标轴确定点的位置；•理解点、线段的位置关系。

二、教学步骤1. 导入活动教师通过展示不同坐标轴上的点，让学生讨论它们之间的位置关系，引出本课主题。

2. 概念讲解•讲解平面直角坐标系的构建方法和基本概念；•介绍点的坐标表示方法；•解释点、线段的位置关系。

3. 教学示范教师通过示范演示，在坐标轴上确定各个点的位置，引导学生模仿操作，加强理解。

4. 练习巩固学生进行练习，通过绘制图形、求点坐标等方式巩固所学知识。

5. 拓展应用引导学生从实际生活中找到与坐标点相关的例子，展示数学在生活中的应用。

6. 课堂小结教师对本节课的重点内容进行总结，并指导学生课外复习。

三、教学方案1. 教具准备•坐标轴绘制工具；•纸张和笔。

2. 教学方法•示范教学；•情境教学；•操作练习。

3. 教学资源•《人教版数学一上教材》；•课件PPT。

四、教学效果评价1. 考核方式•课堂练习；•作业考核。

2. 评价标准•能准确描述点的位置；•能熟练运用坐标系统解决问题；•能准确表达点、线段的位置关系。

五、教学反思与改进本单元教学围绕点的位置和线段的位置展开，学生在初次接触坐标系统时，可能会存在理解上的困难。

在今后的教学中，可以通过更多的实例演示和拓展应用，提升学生的理解能力。

以上为本文档的教案内容，希望能对教学有所帮助。

人教版数学小学一年级上册第二单元《位置》同步练习(含答案)

人教版一年级上册数学第二单元《位置》同步练习一.选择题1.( ) 号车在1号车的后面，2号车的前面。

A.3B.4C.52.飞机在轮船的上面，鱼在轮船的下面，飞机在鱼的( ) 面。

A.上B.下C.左3.小明住在小刚楼上，小强住在小刚楼下，三人中( ) 住在最下面。

A.小明B.小刚C.小强4.小猫的后面是小兔，小兔在小象的前面，( ) 在最前面。

A.小兔B.小象C.小猫5.下面是5路公交车的站牌，由此可知，下一站是( ) 。

A.马厂子B.东大街C.人民路二.判断题1.我的左面是小红，所以小红在我的右面。

（）2.茶壶在热水瓶的右面，杯子在热水壶的左面。

( )3.小明来到镜子前，他举起左手，镜子中的他举的是左手。

（）4.站在水边，人的倒影与人上下相反，左右相同。

（）5.袋鼠走在熊猫的后面。

（）三.填空题1.小军早上起来面向太阳，说明他的前面是（）方，后面是（）方。

2.（1）小鸭在小猫的（）面，猴在小鸡的（）面。

（2）羽毛球拍和羽毛球在皮球的（）面。

（3）小狗在第二层的最（）面。

3.看图填空。

（1）一共有（）节车厢。

（2）2号车厢的前面是（）号车厢，后面是（）号车厢。

（3）小鸟在第（）节车厢的（）面。

4.看图填空。

面向左边的有几只？（）面向右边的有几只？（）上边的比下边的少几只？（）5.教室的天花板在我们的（）面。

四.作图题1.圈一圈，涂一涂。

把右边的7个图形圈起来。

从右边数起，把第7个图形涂上颜色。

2.按要求圈一圈。

（1）“上下楼，靠右走”，请圈出走错的那位小朋友。

（2）请圈出左手拿花的小朋友。

（3）请圈出桌子左边的物体。

五.解答题1.小明的前面有4个小朋友，后面有2个小朋友，一共有多少个小朋友？2.大树的前面有3只兔子，后面有6只兔子，一共有多少只兔子？参考答案一.选择题1.B2.A3.C4.C5.B二.判断题1.×2.×3.×4.×5.√三.填空题1.东；西2.上；下；左；左3.（1）4 （2）1；3 （3）3；上4.4；6；25.上四.作图题1.如图：2.（1）（2）（3）五.解答题1.解：4+1+2=7（人）答：一共有7人。

人教版数学一年级上册教学设计：第2单元位置-第2课时位置——左右

人教版数学一年级上册教学设计第2单元位置第2课时位置——左右一、教学内容本节课时主要围绕数学一年级上册第2单元的“位置”展开，具体涉及到左右的概念。

通过本节课的学习，学生将能够掌握左右的基本概念，并且能够在实际生活中运用左右的概念进行简单的位置判断。

二、教学目标1.知识与技能目标：–掌握左右的基本概念。

–正确使用“左”、“右”等相关词汇描述位置。

–能够在简单的情境中判断物体的位置关系。

2.情感态度价值观目标：–培养学生观察、分析问题的能力。

–培养学生合作学习的意识，培养学生尊重他人、团结互助的精神。

三、教学重点与难点•重点：掌握左右的基本概念，正确使用相关词汇描述位置。

•难点：在简单的情境中判断物体的位置关系。

四、教学准备1.课件：准备相关与左右概念有关的图片、具体情境的演示图片等。

2.教具：左右箭头标识物体位置，玩具道具等。

3.课前安排：将教室布置为左右概念的情境，为课堂展示做准备。

五、教学过程1. 导入（5分钟）•教师以问答形式导入：请学生说一说自己的左手和右手在哪边。

•引出“左右”概念。

2. 学习探究（15分钟）•呈现相关图片，让学生观察物体的相对位置，并运用“左右”描述。

3. 合作实践（20分钟）•学生分组，在小组内进行讨论，完成一些左右概念相关的绘画题目。

•学生进行角色扮演，模拟在不同位置的情境。

4. 拓展应用（10分钟）•让学生自觉观察班级里的物体位置关系，并用“左右”进行描述。

•教师在教室内示范案例，让学生进行位置判断。

六、课堂小结与反思本节课通过多种方式引导学生理解左右的概念，引入生活实际，让学生积极参与。

在今后的学习过程中，我们将进一步巩固和延伸这些概念，为学生建立坚实的数学基础。

七、家庭作业请家长结合课堂内容，帮助孩子在日常生活中观察和描述物体的左右位置关系，做进一步的巩固和练习。

以上就是本节课的教学设计，希本能够对学生的左右概念有所帮助，启发他们独立思考，培养他们对数学的兴趣。

数学人教一年级上册(2012年新编)《第二单元位置》(教案)

数学人教一年级上册（2012年新编）《第二单元位置》（教
案）
一、教学目标
1.知识与技能:
–掌握方位词“前面”、“后面”、“左边”、“右边”的使用方法。

–能正确描述物体的位置关系。

2.情感态度与价值观:
–培养学生观察、思考和描述的能力。

–激发学生对数学的兴趣，培养学生良好的学习习惯。

二、教学重点
•掌握方位词的使用方法。

•能够正确描述物体的位置关系。

三、教学难点
•理解并正确运用方位词。

四、教学准备
1.课件：包括图片展示物体的位置，方位词的示意图等。

2.教具：卡片、彩色笔等。

五、教学过程
1. 导入
•利用图片或实物展示物体，让学生描述物体的位置关系，引入“前面”、“后面”、“左边”、“右边”的概念。

2. 学习
•给出一系列图片或场景，让学生模仿老师口头指令，描述物体位置，引导学生学会使用方位词。

3. 实践
•让学生进行小组活动，描述小组中不同物体的位置关系，加深对方位词的理解。

4. 总结
•教师带领学生总结本节课学习的内容，强调方位词的重要性，并鼓励学生在日常生活中多加练习。

六、作业
•布置练习题，要求学生写出指定物体的位置关系，并用方位词描述清楚。

七、扩展
•教师可以要求学生在校园中寻找不同物体的位置关系，拍照记录，并在下节课分享。

八、教学反思
•教师通过观察学生的学习情况和表现，及时调整教学方法和内容，确保教学效果。

以上就是本节课的教学内容，希望学生们能够在学习中掌握好方位词的使用方法，正确描述物体的位置关系。

愿大家都能取得进步！。

新课标人教版小学数学一年级上册第二单元位置教案(含教学反思)

第二单元本单元的主要内容有：上、下、前、后，左、右。

“位置”的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明性的特点，它是人们更好地认识和描述生活空间，并进行交流的重要工具。

本单元集中教学这些最基本的空间方位概念，一方面为学生系统地进行数学学习做准备，另一方面则是通过空间方位的体验和对概念的使用，为发展学生的空间观念积累教学活动经验。

学生在日常生活中对上、下、前、后、左、右空间方位已经积累了一些感性经验，但不一定能准确地加以判断。

在本单元的学习中，学生需要进行这些基本方位的判断和表达。

从学生最熟悉的生活情境引入教学，在各种操作、探索的活动中，观察、感知、猜测、了解“上、下、前、后、左、右”的含义及其相对性。

在亲身经历物体的位置关系和变换的过程之后，引导学生把空间方位的知识应用于生活。

教学目标1.通过直观演示和动手操作，使学生认识“上、下”“前、后”“左、右”的基本含义，初步感受它们的相对性。

2.使学生会用“上、下”“前、后”“左、右”描述物体的相对位置，培养观察能力和语言表达能力。

3.能结合具体的情境，表述物体的位置并解决相关问题，感受数学与生活的密切联系。

教学安排教学建议1.注意根据学生认识空间方位的特点安排教学。

一般学生在 6 岁时就能完全正确地辨别“上、下”“前、后”，但以自身为中心的“左、右”辨别尚未发展完善。

因此，对于“上、下”“前、后”，可以尽量放手让学生独立辨别，而对“左、右”的辨别，则要进行适当地引导。

2.在游戏活动中引导学生辨认位置关系。

教师应该在教材所提供内容的基础上，多创设有趣、好玩的游戏活动，在游戏活动中辨认上下、前后、左右的位置关系，在游戏中感受这三组方位词的作用。

3.创设认知冲突，激发学生主动探索、交流并运用所学习的知识。

在认识“上、下”“前、后”时，可以创设物体相同但位置关系不同的情境，让学生分组辨认位置关系。

交流时“答案”不同，引发“冲突”，进而对比分析，深化理解所学习的内容。

第二单元位置(教案)-一年级上册数学人教版

教案标题：第二单元位置（教案）-一年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生掌握用上下、前后、左右等词语描述物体的相对位置。

2. 培养学生观察能力，学会在具体情境中判断物体的位置。

3. 培养学生运用数学语言进行交流，提高合作意识。

二、教学内容1. 上下、前后、左右等词语的认识。

2. 运用这些词语描述物体的相对位置。

3. 在具体情境中判断物体的位置。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握用上下、前后、左右等词语描述物体的相对位置。

2. 教学难点：培养学生观察能力，学会在具体情境中判断物体的位置。

四、教学准备1. 课件或黑板、粉笔等教学工具。

2. 教学素材：教室内的物品、图片等。

五、教学过程1. 导入：通过提问的方式，引导学生回顾已学的知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课导入：通过课件或黑板展示教室内的物品，引导学生用上下、前后、左右等词语描述物品的位置。

3. 活动一：让学生观察教室内的物品，用自己的语言描述物品的位置，并与同学分享。

4. 活动二：分组活动，让学生在小组内用上下、前后、左右等词语描述物品的位置，并进行交流。

5. 活动三：教师出示图片，让学生用上下、前后、左右等词语描述图片中物品的位置。

6. 总结：通过本节课的学习，让学生掌握用上下、前后、左右等词语描述物体的相对位置，培养学生的观察能力和合作意识。

7. 作业布置：让学生回家后，观察家里的物品，用上下、前后、左右等词语描述物品的位置，并与家长分享。

六、教学反思1. 本节课的教学目标是否达到？2. 教学内容是否充实？3. 教学方法是否恰当？4. 学生在学习过程中是否存在问题？5. 如何改进教学方法和手段，提高教学效果？通过以上教学设计，希望能帮助学生在轻松愉快的氛围中掌握本节课的知识，培养学生的观察能力和合作意识，为今后的学习打下坚实的基础。

需要重点关注的细节是“教学过程”部分。

教学过程是教案的核心，它直接关系到教学目标的实现和学生的学习效果。

人教版小学一年级上册数学第二单元位置 2 左、右

2 左、右
预习指南:“左右手”是判断“左右”的重要标准:与左手同侧的是左边,与右手同侧的是右边。

温故知新1.我wǒ会huì填tián“左zuǒ”“右yòu”。

(1)在我国内地,汽车在公路上是靠行驶的。

(2)上下楼梯时,要靠行走。

(3)吃饭时我用手握筷子。

新课先知2.教材第10页主题图。

(1)认识左手和右手。

( )手( )手
(2)判断左右时,根据自己的左右手判断,与左手同侧的是( )边,与右手同侧的是( )边。

(3)一般我们用( )手写字,用( )手压住本子;用( )手端碗,用( )手拿筷子;要发言的时候举起( )手。

预习检验3.下xià面miàn的de是shì左zuǒ手shǒu还hái是shì右yòu手shǒu,请qǐnɡ写xiě出chū来lái。

( )手( )手( )手
4.
玩具拖拉机的上面是( ),下面是( ),左面
是( ),右面是( )。

5.说shuō说shuo下xià图tú中zhōnɡ的de位wèi置zhì关ɡuān系xì。

小华在小丽的。

小丽在小华的。

小芳在小明的。

参考答案
1. (1)右(2)右(3)右(答案不唯一)
2. (1)左右(2)左右
(3)右左左右右
3. 左右右
4. 布偶篮球木马玩具琴
5. 左边右边右边。

人教版小学数学一年级数学上册第二单元《位置》单元测试卷(含答案解析)

人教版小学数学一年级数学上册第二单元《位置》单元测试卷（含答案解析）一、选择题1．如图，蝴蝶在花朵的（）面。

A. 上B. 下C. 左D. 右2．在的下边的是（）。

A. B. C. D.!3．在的右边的是（）。

A. B. C. D.4．下面是5路公交车的站牌，由此可知，下一站是（）。

A. 马厂子B. 东大街C. 人民路5．兰兰面向南站着，她的左面是( )。

A. 东B. 南C. 西6．小胖站在阳台上，面对南面，那么他的右手一边是（）（A. 北面B. 西面C. 南面D. 东面7．下面的三个图形，是分别从哪面看到的（1）A.从正面看B.从左面看C.从右面看（2）|A.从正面看B.从左面看C.从右面看（3）A.从正面看B.从左面看C.从右面看8．下面说法正确的是（）。

[A. 苹果宝宝既在西瓜的上面，又在梨宝宝的左面。

B. 梨宝宝既在西瓜的上面，又在苹果宝宝的右面。

C. 柚子宝宝既在梨宝宝的下面，又在西瓜的左面。

9．小花是左边数起的第（）个。

A. 2B. 3C. 4D. 5{10．小朋友，我家在8号门的左边，请帮我找一找，应是（）号门。

A. 7B. 911．小明左手边是东北方，他的右手边是（）A. 东北B. 西北C. 西南12．小明家后门朝北，前门朝( )A. 东B. 西C. 南]二、填空题13．郊游。

小刘在乐乐的________边；美美在小文的________边；亮亮和小刘举起的是他们的________手；乐乐的左边有________个小朋友。

14．用“上、下、前、后”填一填。

如图，熊猫在猴子的________面。

青蛙在狮子的________面。

：15．上图有________只手，其中左手有________只，右手有________只，一共有________双手。

16．画一画、圈一圈。

数字4在5的边________；数字5右边的数是________；数字2在5的________面；数字5下面的数是________。

人教版一年数学上册第二单元《位置：左、右》教案

人教版一年级数学上册第二单元《位置：左、右》教案一、教学目标1.能正确理解和运用“左”、“右”等位置词语。

2.能够根据题目要求，正确判断物体的位置。

3.能够通过绘图和实际操作，加深对位置概念的理解。

二、教学重点1.位置词语“左”、“右”等的掌握和运用。

2.通过实际操作培养学生对于位置概念的理解能力。

三、教学准备1.教材：人教版一年级数学上册2.教具：小黑板、粘贴纸、彩色笔等四、教学过程第一课时1.引导学生通过游戏或歌曲等活动，复习“左”、“右”等位置词语。

2.讲解“左边”、“右边”等词语的含义，让学生理解这些位置词在日常生活中的应用。

3.带领学生观察教室内不同物体的位置，并进行简单描述，如“书桌在左边，椅子在右边”。

第二课时1.利用小黑板或粘贴纸，让学生分组进行练习，根据指令画出不同形状的物体，并描述其位置关系。

2.设计游戏环节，让学生根据老师口头指令或图示，模拟不同位置相关的情境，加深理解。

3.引导学生进行实际操作，例如让学生走到教室的不同位置，向其他同学描述自己的位置。

第三课时1.组织学生参与小组比赛，要求根据图示或描述，快速判断物体的位置，并标明正确答案。

2.让学生以小组合作的方式，设计一个描述位置关系的小故事或游戏，展示给全班同学，加深印象。

3.结合生活实际，让学生到校园内或教室内寻找不同物体的位置，进行实地观察与描述。

五、教学反思1.教师在引领学生学习过程中应注意启发学生主动思考，引导他们多角度理解位置概念。

2.教师要适时调整教学节奏，结合学生的实际反馈，确保教学效果最大化。

3.在课后复习时，建议学生与家长一起玩具或户外游戏，巩固位置词的学习成果。

本教案旨在帮助学生在轻松愉快的氛围中理解和掌握“左”、“右”等位置概念，促进他们对数学的兴趣和自信心的培养。

人教版小学数学一年级上册第二单元《位置》教案

人教版小学数学一年级上册第二单元《位置》教案一. 教材分析《位置》是人教版小学数学一年级上册第二单元的内容，主要让学生初步理解位置的概念，学会用语言描述物体的位置，并通过实际操作，培养学生的观察能力和空间观念。

二. 学情分析一年级的学生在生活中已经对位置有一定的认识，比如他们会说“我的书在你的左边”，“椅子在桌子下面”。

但正式的用语言描述位置的能力还不够，需要通过学习，让学生掌握用“上、下、左、右、前、后”等词汇描述物体的位置。

三. 教学目标1.让学生认识和理解位置的概念，学会用语言描述物体的位置。

2.培养学生的观察能力和空间观念。

3.培养学生用数学语言描述现实生活中的位置问题的能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握用语言描述物体的位置。

2.难点：让学生在实际操作中，用准确的语言描述物体的位置。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和分组合作学习法，让学生在实际操作中，体验和理解位置的概念，提高学生的观察能力和空间观念。

六. 教学准备1.教具：课件、实物、卡片等。

2.学具：学生座位图、小动物图片、卡片等。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过出示课件，呈现不同的场景，让学生观察并描述物体的位置。

例如，出示一幅动物园的图片，让学生描述小鸟的位置。

2. 呈现（10分钟）教师通过实物或卡片，呈现不同的物体，让学生用语言描述物体的位置。

例如，教师出示一个小动物的卡片，让学生用“在上、在下、在左、在右”等词汇描述小动物的位置。

3. 操练（10分钟）教师让学生分组，每组选一个代表，其他组员用语言描述代表的位置。

然后，代表根据组员的描述，调整自己的位置。

4. 巩固（10分钟）教师出示一个座位图，让学生用语言描述同学的位置。

然后，让学生实际走到相应的位置。

5. 拓展（10分钟）教师出示一个复杂的座位图，让学生用语言描述同学的位置。

然后，让学生实际走到相应的位置。

6. 小结（5分钟）教师引导学生总结今天学到的内容，让学生明白位置的概念和如何用语言描述物体的位置。

人教版小学数学一年级上册第二单元《位置》试题附答案

单元综合素质评价第2单元位置一、(每空2分，共28分)大巴车要向（）转；大货车要向（）走；小汽车要向（）转。

1. 【新情境】2. 生活小常识。

写字用（）手。

汽车方向盘在（）侧。

上下楼梯靠（）边走。

3. 你知道它们在哪儿吗？(1)钟表在桌子的( )面。

(2)花盆在桌子的( )面。

(3)玩具熊在笔筒的( )边。

(4)玩具汽车在花盆的( )边。

4. 【新情境】(1)排在最()面，排在最()面。

(2)排在的()面，排在的()面。

二、(每小题2分，共8分)1. 在最上面的格子里写“8”。

2. 在最下面的格子里写“2”。

3. 在4的上面写“6”。

4. 在4和2之间写“3”。

三、(是左手的在括号里画“”，是右手的在括号里画“”)(每空1分，共10分)四、(共30分)1. 【跨学科】狐狸和乌鸦的故事。

(每小题3分，共9分)(1)在的(上下)面。

(2)在的(前后)面。

(3)想尽办法，终于让嘴里的肉从(上下)面掉下来了。

2. 帮小动物确定位置。

(每小题3分，共12分)(1)的左边是()。

(2)的(左右)边是。

(3)在的(上下)面。

(4)在的(上下)面。

3. 弹珠游戏。

(每小题3分，共9分)(1)向(左右)走就能进①号。

(2)先向左走，再向(上下)走就能进②号。

(3)先向下走，再向(左右)走就能进④号。

五、(12分)六、(12分)在房子的上面画一朵；在的左边画一个；在房子的右边画一棵；在的右边画一面。

★挑战题：(圈出正确的答案)(每小题5分，共10分)1. 火车从A站开往B站，②号车厢在①号车厢的(前后)面。

2. 火车从B站开往A站，④号车厢在③号车厢的(前后)面。

答案一、1. 右前左【点拨】观察图可知，三个车道都有指示箭头，大巴车在右行指示箭头的车道上，所以大巴车要向右转；大货车在直行指示箭头的车道上，所以大货车要向前走；小汽车在左行指示箭头的车道上，所以小汽车要向左转。

2. 右左右【点拨】结合生活实际想一想。

人教版数学一上第二单元《位置》教案

人教版数学一上第二单元《位置》教案一、教学目标1.知识与技能：能够利用坐标表示物体的位置，通过活动感知物体在平面上的位置关系。

2.过程与方法：能够用自己的语言描述物体的位置关系，运用对称、相等等概念描述物体的相对位置。

3.情感态度与价值观：培养学生观察、分析和解决问题的能力，促进学生发展空间想象和逻辑推理能力。

二、教学重点和难点1.重点：掌握利用坐标表示物体的位置，描述物体的相对位置关系。

2.难点：理解坐标概念，初步掌握坐标系的运用。

三、教学准备1.教学内容：《位置》教材内容，教学PPT。

2.教学工具：白板、彩色笔、小纸片、参考书籍等。

四、教学过程第一课时1.导入（5分钟）：–利用小纸片和白板上的坐标轴，让学生猜测横纵坐标的概念，并引出今天的主题。

2.示范和讲解（15分钟）：–通过PPT展示不同图形的坐标位置，引导学生认识坐标系的概念。

3.练习（20分钟）：–让学生分组，在小组内完成给定的坐标练习，检查并讨论答案。

4.总结（5分钟）：–整理今天学习的内容，强调坐标系在描述物体位置时的重要性。

第二课时1.复习（10分钟）：–回顾上节课的内容，让学生互相出题考察坐标系的应用。

2.讲解（15分钟）：–引导学生学习图形间的相对位置关系，如对称、相等等概念。

3.练习（20分钟）：–学生自主完成练习题，让学生运用坐标系描述物体的相对位置。

4.总结（10分钟）：–学生展示练习结果，老师对作业进行点评，总结本节课内容。

五、教学反思通过这两节课的教学，发现学生在理解坐标概念和应用坐标系时遇到了一定的困难，需要通过更多的实例训练和引导，加深对坐标系的理解。

在后续的教学中，将增加更多的实际案例和情境来帮助学生理解和运用坐标系。

人教版数学小学一年级上册第二单元《位置-1

第二单元位置（一）上、下、前、后巩固练习一、单选题（共1题；共2分）1.在的下边的是（）。

A. B. C. D.二、判断题（共3题；共6分）2.小狗排在最前面。

（）3.小林在小明的前面，小明就在小林的后面。

（）4.在中，在的上面。

（）三、填空题（共28题；共89分）5.看图，用“上”或“下”填空。

在的________面，在的________面，在的________面，在的________面，在的________面。

6.乐乐前面有________人，小丽的后面是________。

7.我在班上的座位是第________排第________个。

我前面有________名同学。

后面有________名同学。

8.小明在小军的前面，小华在小军的后面。

（在括号里填上他们的名字）9.小飞走在小刚的前面，小红走在小飞的前面，那么小飞走在小红的________面，小刚走在小飞的________面，小红走在小刚的________面。

10.猜一猜。

小明、小东、小华、小刚、小聪参加短跑比赛。

小明说：“我跑在最前面。

”小华说：“我的后面没有人。

”小东说：“我是第三名。

”小聪说：“我在小东的前面。

”已知他们五个人获得的名次不一样，那么小明是第________名，小华是第________名，小刚是第________名。

11.看图填上“前”或“后”。

在的________面，在的________面。

12.体育场的上一站是________，体育场的下一站是________，从体育场到展览馆还要乘________站。

13.用“上”“下”填空。

“苗”字，“艹”在“田”的________面，“田”在“艹”的________面。

14.小明坐在第4行，小红坐在第3行，小明在小红的________面。

黑板在小明的________面，日光灯在小明的________面，讲台在小明的________面。

人教新课标一年级上册数学《第二单元位置》教案

人教新课标一年级上册数学《第二单元位置》教案
一、教学目标
1.能够理解并掌握左右上下前后等方位词的概念。

2.能够通过游戏、实践等方式加深对位置概念的理解。

3.能够进行简单的方位指示和描述活动。

二、教学重点
1.左右的概念；
2.上下、前后的概念；
3.方位词的运用。

三、教学难点
1.理解方位词的含义，并正确运用在实际中；
2.区分左右、上下、前后的概念。

四、教学准备
1.教师准备：教学反思、教学设计、教学课件、小板书等；
2.学生准备：学习笔、作业本等文具。

五、教学过程
1. 导入
1.引入左右的概念，让学生做一些简单的左右运动动作，引导学生理解左右的概念。

2. 学习
1.基础概念讲解：上下、前后的概念；
2.基础练习：进行有趣的游戏或实践活动，让学生通过实际操作加深对位置概念的理解；
3.拓展练习：让学生在课堂上进行简单的方位指示和描述练习。

3. 巩固
1.发放练习册，巩固学生对位置概念的掌握；
2.适当时间，让学生相互交流练习成果。

4. 总结
1.整合今天所学内容，让学生自主总结；
2.引导学生对位置概念进行简单概述。

六、课后作业
1.完成课后作业册上相关练习；
2.在日常生活中观察左右、上下、前后的位置关系。

七、教学反思
通过本堂课的教学，我发现学生在位置概念方面还存在一定的模糊和混淆，下节课需要更多巩固和拓展练习。

以上就是本节课的教案内容，希望对您有所帮助。

人教版一年级数学上册第二单元《位置》知识点+图文解析+练习(有答案)

1.认识上、下同步练习一一．看图找位置。

（24分）（1）小明骑马，小明在马的（）面，马在小明的（）面。

（2）公路上，小轿车在大客车的（）面，大客车在小轿车的（）面。

（3）小猫在小兔的（）边，小狗在小兔的（）边。

二．填一填。

（24分）四．在描述正确的（）里画“√”，描述错误的（）里画“×”。

（20分）（1）狐狸家在小狗家的下面。

（）（2）小象家在小兔家的上面。

（）（3）小兔家在狐狸家的下面。

（）（4）小狗家在最上面，小象家在最下面。

（）五．画一画。

（7分）六．按要求排队。

（10分）请按顺序给他们排队。

六．点点、可可、敏敏、军军、华华、梅梅、茜茜、明明、亮亮。

一、填一填。

2、看图填上“左”、“右”。

3、（1）、小冬跑在最( )面。

（2）、小利跑在最( )面。

（3）、小冬在小青的( )面。

（4）、小青在小利的( )面。

（5）、小利的前面是( )和( )。

4、小朋友，我家在8号门的左边，请帮我找一找，应是第( )号门。

5、（1）小狗跑在最( )面，小象跑在最( )面。

（2）小象跑在小牛的( )面，小狗跑在小兔的( )面。

（3）小兔跑第( )，它的后面还有( )个，前面还有( )个。

二、看图填上“上”、“下”。

三、想一想，每幅图画的是左手还是右手，把答案填在括号里。

左手的号码是( )，右手的号码是( )四、看一看，说一说。

1、小鸭在小猫的( )面。

猴在小鸡的( )面。

2、羽毛球拍和羽毛球在皮球的( )面。

3、小狗在第二层的最( )面。

4、任选其中一个小动物或一个物品说说它的位置。

人教版小学数学一年级上册第二单元《位置》

第二单元位置（一）教材内容“上下”“前后”“左右”。

（二）教材说明和教学建议三对方位学生在日常生活中有所接触，“上下”“前后”的方位儿童基本上已建立起来了（心理学的研究表明：儿童6岁能完全正确地辨别“上下”“前后”），所以我们先认识，并且把它们安排在一个例题中（去掉了原来专门教学前后的例2，在例1中加入了“前后”的认识）；而左右相对于前两对方位难一些，所以后认识，并且专门安排一个例题进行教学。

1. 上下、前后。

结合情境和活动认识。

教材以一座大桥为背景，有2层加上水面共3层，每层都有交通工具，这些交通工具都有上下、前后位置关系，教材通过先示范如何用上下、前后来描述两种交通工具的位置，再让学生自己选两种交通工具像这样进行描述，以进一步明确上下方位。

接着通过“做一做”的活动和练习进一步巩固“上下”“前后”方位概念。

·让学生充分地说。

例题、第4题，每两层物体的位置都有上、下关系，例题、第2题每两辆车，每两个人的位置都有前后关系，因此，可说的内容很多。

让学生充分地说，既能调动积极性，又给他们大量的练习机会。

·描述的语言不要过分单调、机械。

可以像教材示范的那样说“谁在谁的上（下）面”“谁在谁的前（后）面”，也可以说“谁的上（下）面是什么”“谁的前（后）面是什么”。

要鼓励学生用不同的说法来描述，通过语言的灵活促进思维的灵活。

·感受位置关系是相对的。

可以把对两种事物相关描述对照起来，如汽车在火车的上面，火车在汽车的下面；语文书在数学书的上面，数学书在语文书的下面等，进行比较，让学生从中体会位置关系是相对的。

2.左右。

◇根据儿童的认知特点和规律认识：认识左右手---感知身体的左右---以自身为中心。

儿童辨别“左、右”有自己的认知特点和规律。

有心理学家认为儿童判断左、右的根据是身体的左、右两半，后来有人证明在左、右分化中起绝对优势作用的不是身体，而是手。

也就是说，儿童建立左、右的过程是：先将左、右同自己的左、右手建立起联系，然后再与自己身体的两边对应起来，最后以自身为标准来进行判断。

人教版小学数学一年级上册第二单元位置《上下前后》

第二单元位置《上下前后》
人教版一年级数学上册
一、教材分析
上、下、前、后是学生在生活中辨认方向的基础，是学生学习“图形与几何”知识的起始阶段。

教材首先呈现了一幅江上大桥图，图中有丰富的关于“上、下”“前、后”的素材。

在对这幅情景图的观察和表述中，学生可以根据轮船、火车、汽车三者的位置关系，认识上、下方位，根据轿车、卡车、大客车三者的位置关系，认识前、后方位。

二、学情分析
一年级的孩子，对上、下、前、后方位已经积累了一些感性经验，这些经验往往与自己的身体部位相联系：上边是头，下边是脚，前面是胸，后面是背。

在教学中，应联系生活实际，创设生活情境，可以尽量放手让学生独立辨别，通过一系列的实践活动，让学生感受数学与日常生活的密切联系，使学生在轻松愉快的游戏活动中理解和掌握上下前后位置的相对关系，培养学生观察、描述位置关系的习惯与应用意识，使学生具有初步的空间观念。

三、教学目标
1.了解上下前后的含义，初步感受上下前后的相对性，并能用上下前后描述物体所在的位置。

2.通过摆一摆、说一说，了解上下前后的含义，能用上下前后描述不同情境下物体所在的位置。

3.使学生感受数学与现实生活的密切联系，体会方位在生活中的价值，培养学生观察描述位置关系的习惯与应用意识，培养学生具有初步的空间观念。

四、教学重点与难点分析
1.教学重点：了解上下前后的含义，能用上下前后描述物体所在的位置。

2.教学难点：在具体情境中理解“上下前后”的相对性。

五、教学过程。

新人教版小学一年级数学上册第二单元《位置》单元教案(详案)

新人教版小学一年级数学上册第二单元《位置》单元教案（详案）第1课时上、下、前、后教学内容：教材P9，完成教材P9“做一做”和P11“练习二”第1、3题。

教学目标：1.在具体的情境和活动中，认识上、下、前、后的基本含义，会用上、下和前、后描述物体的相对位置。

2.在实践活动中，感受位置关系是相对的，培养学生初步的观察能力和语言表达能力。

3.感受数学与现实生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

教学重点：能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

教学难点：感知上下、前后位置关系的相对性。

教学过程：一、游戏引入师：我们一起来玩个游戏，游戏的名字叫“我说你做”。

教师说口令，学生做动作：上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍。

师：今天这节课我们来学习“上、下、前、后”的位置关系。

(板书课题：上、下、前、后)二、探究新知1.观察情境图，自由描述图中物体上、下、前、后的位置关系。

（课件出示教材P9情境图）师：这是一幅江上大桥的图片。

请你仔细观察，图中有些什么？【预设】学生可能会说出：图中有火车、卡车、小汽车、大客车、轮船、公路、铁路……也有可能说到相关的位置关系。

2.汇报交流，感知上、下的位置关系。

（1）描述上、下的位置关系。

师：你能用“上、下”这样的词描述卡车和火车的位置关系吗？指定学生上台指着图，边指边说。

【预设】预设1：卡车在上面，火车在下面。

预设2：卡车在火车的上面，火车在卡车的下面。

学生可能表达得不完整，教师应引导学生完整地描述，谁在谁的上面，谁在谁的下面。

师：你们也选两种交通工具，和同桌说说它们上、下的位置关系。

学生讨论，教师巡视指导。

【预设】学生可能会说：小汽车在火车的上面，火车在小汽车的下面；大客车在火车的上面，火车在大客车的下面。

师：轮船的上面有什么？大客车的下面有什么？【预设】学生可能会说：轮船上面有火车，还有卡车、大客车、小汽车；大客车的下面有火车和轮船。

（2）体会上、下位置关系的相对性。