小学生作文生活化指导策略

小学生作文生活化指导策略（一）

策略一：巧媳妇寻米——感受多元生活，广开材路

语文学习的外延与生活的外延相等。生活的外延有多宽，语文的外延就有多宽。而生活又是多姿多彩、日新月异的。学校、家庭、社会，生活大世界。同学老师、操场教室，父母兄妹、住行衣食，媒体舆论、街巷田野……童心所及，处处皆文章；虫鱼鸟兽、花草树木，天上地下、过去未来，想象所至，下笔可成文。叶圣陶先生说：“生活如泉涌，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼泼地流个不歇”。作文教学必须把学生从课堂上和课本里解放出来，把丰富多彩的社会生活、灿烂多姿的大自然作为学生作文的活水源头。

案例1：生活回放：班中有一位男生，老家在安岳周礼农村，也许是受方言的影响，写作功底一向甚差，忽闻某一日，自能日记的水平让人刮目相看，问之，原是家乡的舅舅远道而来，内江话的气息充溢着小男孩的日记。该日记分别发表在校报及《语文课堂内外》一书中。就让我们一起走近小男孩的日记，一同感受舅舅来“我”家的那一段日子。

片段一：

舅舅从遥远的家乡来看我了。

舅舅长着黑黑的皮肤，大大的眼睛，大大的嘴巴和一口黄牙。我问舅舅："你怎么会有一口黄牙？""因为我每天抽很多烟，你以后可别千万学舅舅，把牙齿熏黑了。"舅舅风趣地说。

舅舅对我们很亲热，每晚和爸爸妈妈聊到很晚才睡。

我很喜欢舅舅。

片段二：

舅舅在我家的这几天，烟缸里的烟头多了起来。我多次对舅舅说：“不要抽烟了，这样对身体不好。”可舅舅就是不听，把我的话当耳边风。

“舅舅，请您不要抽烟了。”我想对您最后说一遍。

片段三：

今天中午，舅舅走了。

舅舅又回到了自己的家乡，烟缸里是烟头少了起来，家里的热闹气氛

少了许多，没有人陪爸爸说话了。

舅舅不在家可真不行啊！

我也同时祝舅舅一路平安。

心得体会：问渠哪得清如许，为有源头活水来。