16要下雨了

课题
要下雨了
课型
新授
学习目标
1.在脱离语言环境、没有拼音与图画帮助的情况下，能从整体字形上正确认读“坡割闷伸喊潮湿消搬阵哗”11个生字；并能结合自己的生活经验，用生字组常用词或说简单句。（匹配课标1认识常用汉字1600—1800个。）
2.能按笔顺规则，在田字格中正确、端正、整洁地书写“吗吧虫往得很”6个生字，并通过观察与书写，初步感受汉字的形体美；同时在老师的提示下，自觉纠正不当的写字姿势，养成认真书写的良好习惯。（匹配课标1、2、3）
4.对于目标4，在学生读懂意思，读熟句子的基础上，通过指名背、互相背来评估落实情况，目标达成度应在90%左右。
教
学
流
程
（标明教学目标分别在哪个环节完成）
第一课时
（一）读课题，想问题。
我们可以从哪些地方知道要下雨了呢？
（创设乐学情境，为学习课文做准备。）
（二）读课文，借助拼音，读准字音。
（了解课文内容。）
⒉指导写字应与帮助学生记住字形联系起来。
⒊指导写字时，注意要求学生保持正确的写字姿势。
指导写字，巩固识字。并能规范书写。指导学生写好笔画。
批注
评
价源自文库
样
题
一、看拼音写词语
hǎo mαshuōbαchónɡzixiànɡwǎnɡdédào hén duō
（）（）（）（）（）（）
二、按课文内容填空
1、燕子飞得_____，小鱼到水面上来_______气，小蚂蚁_____东西，要
3.对于目标3，在落实识字目标、自己练习朗读的基础上，可采用指名朗读、自由朗读的手段，通过倾听、观察来评价读准字音、读通句子两个浅层次的朗读目标；可采取倾听、观察、评读等手段，通过自由朗读、角色朗读、等方式来评价朗读的第三个层次——有感情地朗读。最终，能落实朗读前两个层次目标的应达90%以上，落实朗读第三个层次目标的不低于80%。
下雨了。
板
书
设
计
16、要下雨了
小燕子低飞
小鱼透气
蚂蚁搬家
教
学
反
思
3.在识记生字、练读课文的基础上，能用普通话读准字音，读通句子；（第一课时）并借助对插图的观察，尽量读出课文中不同对话的语气，并在感情朗读中初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。（匹配课标4、5、7）
4.在没有文字提示与图画辅助的情况下，能独立正确地背诵课文。（匹配课标6）
教学重点
认识12个生字，会写6个字；能正确流利地朗读课文
教学难点
认识生字“湿”、“搬”；书写“得”、“很”
教学用具
实物投影挂图生字卡片头饰
教学方法
合作交流表演分角色读
评
价
方
案
1.对于目标1，可以在检查学生的识字情况时，采取指名认读、开火车读、游戏抢读、同桌互读等手段，通过倾听、观察来评估学生的识字目标落实情况，目标达成度应在90%以上。
（三）学生字，小组合作学习。
⒈学生自己在课文中勾画出生字，读一读，认一认。
⒉小组交流自己是运用什么方法认识这些生字的。
⒊小组内互相检查生字掌握情况。
⒋教师全班抽查。
（培养学生合作学习的能力和兴趣。）
（四）朗读感悟
⒈教师范读，学生注意听，边听边看图，听完后说说图意。
⒉分段朗读。在朗读的过程中了解字义。
⒊学生自由读，读完后分小组讨论：小白兔是怎么知道要下雨了的？
⒋分角色朗读。
5．背诵课文。
（朗读感悟，理解课文。）
第二课时
（一）读读说说
读：体会“……正……呢！”的意思。
说：比一比，谁说得多，说得好。
练说句子。
（二）指导写字，巩固识字。
⒈偏旁归类指导。
口：吗、吧；双人旁：往、得、很；“虫”字与前面所学的“蜻蜓”中的虫字旁比较。
2.对于目标2，可以分散在两个课时中来评价，评价维度较多元。可通过观察学生的写字姿势和书写习惯、展示学生在课本上书写的生字、巡视学生听写生字的情况等方式来评价写字目标的落实情况。其中，生字的默写正确率应达90%以上；生字的规范书写程度应达90%左右；学生正确的写字姿势与良好的写字习惯应达90%以上。