用爱心守护学生的健康成长

用爱心守护学生的健康成长

浅谈班主任工作体会谭慧萍班主任是一个班级的守护者，守护着孩子们德智体美劳的全面发展。也是孩子们学习生活的引领者，以及素质教育的实施者，任何一个班集体既存在品学兼优的学生，同时也存在各方面急待提高的学生，要想把班主任工作做好。真正使孩子们健康成长得到保护，非的有一定的方法和技巧。经过多年的实践总结，我个人认为爱学生首先要读懂学生的心，这是治班的关键所在，也是育人的有效途径之一。

一爱学生是班主任工作的前提和条件

班主任工作的主要内容是搞好班级管理，促进学生在得、智、体、美、劳等方面的全面发展。把关爱学生就像关爱自己孩子的思想贯穿到整个教育教学中，教育实践才能收到真正的效果，才能建立起平等和谐的师生关系，才能顺利开展班级的工作。作为班主任就是用自己的爱和责任心去感染学生，让师生之间、学生之间相互传递，使每一名学生在充满爱的环境中健康成长。试想一个没有爱心的教师，就像一个没有责任心的园丁，该浇水时不浇水，该剪枝时懒的剪，小小树苗就会毁在我们手中。因此要想开花结果除了辛勤培育，还应懂得科学管理，这其中爱心关怀就是一种行之有效的方法。

二爱学生要从读懂学生的心开始

有人曾经对教师和学生进行了一项调查。调查发现，百分之九十的老师都认为自己很爱自己的学生。但只有百分之十的学生体会到了教师对他们的爱。这一.差距是怎样造成的呢？我认为之所以造成这

样的结果，.其中最重要的原因是我们没有读懂学生的心，没有真正理解学生，没有从学生的需要出发。

爱学生我们就要尊重和理解学生，做学生的知心朋友。教育家苏霍姆林斯基说过：“尊重被教育的对象，是教育的实质和精华”。教人首先要交心，特别是对犯错误的孩子，一味的高声训斥或请家长。这样的做法对于温顺的孩子也许会点头称是，但对于性格暴躁的、有反叛心理的孩子则会怒目而视，甚至还有可能出言顶撞。这样不但老师不好收场，而且问题很难得到妥善解决。从老师角度出发，不论采取什么样的方法都是为学生着想，但处于认知阶段的学生而言，有些方法是不容易被接受的。因此，采取民主的方式对待班级的学生，当他们出现问题时要设身处地的为学生想一想。我坚信：每一个人都有一颗成为好人的心。没有一个学生是故意捣乱的。教师对待学生应该像对待朋友一样，理解他们、尊重他们、适当的宽容他们，在这个前提下引导学生进步。比如对于中学生早恋的问题，我首先很尊重他们的感情，不进行粗暴的干涉，而是正确地引导，让他们产生对老师的信任。每一个人都是一棵树。学生时期，首先需要的是生长；成年之后才能开花结果。如果颠倒了顺序，这棵树一定长不高，长不壮；你一生的梦想也就无从谈起了。通过和学生谈心交流以及与家长的沟通等手段，问题解决了，师生之间也恢复了往日的和谐，得到了家长的认可。

爱学生就要深入了解学生，真诚的关心学生。尤其是有问题的学生。学生首先是完整的人，学习是学生的主要任务，而不是学生的全

部任务，学生的需要有很多很多，而作为教师的我们，往往会忽略这一点。在教学过程中，老师们都很喜欢学习好的优秀生，而对于成绩差的学生则不是很青睐，就是这样的原因。如果我们换个角度思考一下，从学生的需要出发，发现他们的闪光点，从而肯定他，学生就会有自信心，差学生也会变成好学生，有了自信做事也就成功了一半。其次学生是发展中的人。因此，学生犯错误是不可避免的，是有一定原因的，也是可以理解的，也是有一定原因的。每个学生都有着不同的生活环境，不同的家庭背景，正因为如此，我们对待学生就不能只是就事论事，而要弄清事情发生的背后所隐藏的背景。只有这样，才能真正做到设身处地的从学生的个体出发考虑问题，从而找到问题的症结所在。以便找到既能解决问题，又能让学生容易接受的好方法。

爱学生就要勤观察、多动脑筋，多想办法。每个学生都有自己的特点和个性，人们常说一把钥匙开一把锁，我觉得用在我们教育学生的问题上是再合适不过了。我班曾有一位学生很调皮，自控能力很差，尤其是上课插嘴的现象很严重，参加其他的集体活动也很不守纪律，为此我想了很多方法，其中有效的方法有两种，一种是和孩子达成协议，每天跟老师交流当天的表现，并从中找出满意的和不足的地方，满意的地方继续发扬，不足的地方继续改正。这样坚持下来，他的坏毛病也就会越来越少了。另一种是发挥班集体的力量，发动全班同学都去帮助他，其中有转变好的同学的现身说法，更多的同学是指出他坏毛病的危害性，还有激励他改进性的语言。总之通过这些措施，这位同学最终被老师和同学的热诚而感动，当他在犯错误的时候他都觉

得对不起老师和同学了，这样他不良的行为习惯也就基本改掉了。看来只要为学生着想，办法总比困难多。

总之，作为教师来说，我们应该为了一切学生的一切来考虑，采取学生乐于接受的方式方法去教育学生，让学生切身体会到老师的关心和爱护。这样我们的工作才会有事半功倍的效果。