学习PBL教学心得 - 360文档中心

呼吸系统pbl心得体会

呼吸系统pbl心得体会在这次呼吸系统PBL学习中，我深刻体会到了PBL学习方法的重要性。

通过组织小组讨论和合作解决问题，我不仅能够从他人的经验和观点中学到新知识，而且还能够培养自己的团队合作能力和批判性思维能力。

以下是我对呼吸系统PBL学习的一些心得体会。

首先，通过PBL学习，我学会了如何自主学习和寻求解决问题的方法。

在这个过程中，老师只是起到指导和引导的作用，我们需要自己主动去探索和了解相关的知识。

通过阅读教材、查找相关资料和参考文献，我逐渐形成了独立思考和解决问题的能力。

这对我今后的学习和工作都非常有帮助，让我明白了只有持续不断地学习和思考，才能不断提高自己的学术能力和专业水平。

其次，在小组讨论中，我学会了倾听和尊重他人的观点。

在团队中，每个人都有自己的专业知识和经验，我们要做的就是虚心听取他人的意见和建议，并与自己的观点进行对比和验证。

通过与小组成员的讨论和互动，我不仅学到了新知识，而且也培养了与他人合作的能力。

这让我明白了在现实生活中，一个人的能力和智慧是有限的，只有借助他人的力量和智慧，才能达到更大的成就。

另外，在这次呼吸系统PBL学习中，我意识到了批判性思维的重要性。

PBL学习模式要求我们对问题进行深入的思考和分析，而不是简单地接受所给的答案。

通过讨论和争论，我们要学会质疑和怀疑，从多个角度去思考和解决问题。

这让我明白了只有保持批判性思维，不断质疑和考虑问题的方方面面，才能避免陷入盲目和片面的观点，提高自己的判断力和决策力。

最后，在这次PBL学习中，我对呼吸系统的相关知识有了更加全面和深入的了解。

通过问题的引导和解答，我了解了呼吸系统的结构和功能，了解到了呼吸系统的常见疾病和治疗方法。

这让我明白了呼吸系统在人体中的重要性和作用，对我今后的学习和工作有着重要的指导意义。

同时，这也增强了我对医学科学的兴趣和热爱，激发了我进一步深入学习和探索的动力。

总结起来，通过这次呼吸系统PBL学习，我学会了自主学习和解决问题的方法，培养了团队合作和批判性思维能力，对呼吸系统的相关知识有了更加全面和深入的了解。

pbl护理教学心得体会

pbl护理教学心得体会PBL（Problem-Based Learning，问题驱动学习）是一种以问题为核心的教学方法，通过学生自主学习、小组合作和解决实际问题的过程，促进知识的积累和能力的培养。

在我参与PBL护理教学的过程中，我深刻体会到了PBL教学的优势和价值。

这篇文章将分享我的PBL护理教学心得体会。

一、理论与实践结合PBL护理教学的核心在于将理论知识与实践应用相结合。

在传统的护理教学中，学生通常只是被动接受知识的灌输，而很少有机会将所学的理论运用到实际场景中。

而在PBL护理教学中，学生需要以实际问题为基础，主动参与学习、分析问题、解决问题，从而更好地理解和应用所学的知识。

通过PBL教学，我发现学生的学习动力大大增加，能够主动探索，培养了他们的问题解决能力和创新思维。

二、小组合作与团队精神PBL护理教学强调学生之间的小组合作。

在解决问题的过程中，学生需要共同分析问题、讨论解决方案，并协同合作完成实践任务。

通过合作学习，学生不仅能够充分利用群体智慧，形成全局观，还可以培养团队合作精神和良好的沟通能力。

在我亲身参与的PBL护理教学中，我见证了团队合作的力量，学生们通过协同努力，解决了许多复杂的护理问题，并取得了显著的成果。

三、自主学习与问题导向PBL护理教学注重学生的主动学习和问题导向。

学生在PBL教学中不再是被动接受者，而是通过自主学习的方式主动获取知识，并针对实际问题展开思考和探究。

这种自主学习的方式激发了学生的学习兴趣和学习动力，培养了他们的自我管理和自我学习能力。

在我参与的PBL护理教学中，学生们通过主动探索和解决问题，不仅对护理知识有了更深入的理解，还培养了批判性思维和问题解决能力。

四、终身学习和职业发展PBL护理教学的目的不仅仅是为了教授专业知识，更重要的是培养学生的终身学习和职业发展能力。

通过PBL教学，学生不仅能够获取所需的专业知识，还能够培养自主学习的能力、团队合作的能力和创新思维的能力。

医学生PBL课程教学体会

医学生PBL课程教学体会
首先，PBL培养了我对于问题的感知能力。

在PBL课程中，我们不是被教授收集已有
的知识，而是自己提出问题，并运用先前所学习的知识去实现解决问题。

这种方式让我更
加深入地理解了所学知识，并激发了我对医学知识的兴趣。

处理问题的过程，让我在实践
中巩固了知识。

其次，PBL课程鼓励小组合作学习。

在PBL课程中，我们被分成小组来讨论问题和答案。

每一位小组成员都需要发表意见，让每个人都参与进来，在讨论中获取知识。

这种打
破沉默，尤其是针对那些羞涩或内向的学生尤为重要，让每个人都参与到学习中来。

第三，PBL课程教授了我解决问题的能力。

在问题中，我们需要考虑并提出解决方案。

这种思考方法和技能对于医学专业的学习和日常生活都十分重要。

PBL引导我们接受一个
思维的变革，我们从被动的接受变成主动的思考解决问题。

这让我们更好地学会了如何去
寻找答案，同时也加强了我们的解决问题技能。

最后，PBL课程培养了我同其他学生之间的人际关系。

在PBL小组中，我们必须相互
依赖来解决问题，并互相重新分配工作。

我们还需共同探讨、协商和评议答案，以保证团
队的所有成员都对答案负责。

这种团队合作精神让我感到很舒适，我更能够积极地参与进来。

总之，PBL对于我这样的医学生来说是一个非常好的学习方式。

它培养了我的问题感
知能力，加强了我的解决问题技能，同时也拓展了和其他学生的交往和同学关系。

我相信，这种教学方法将对我的医学生涯产生积极的影响。

pbl教学模式培训的心得

PBL教学模式培训心得在参加PBL教学模式的培训过程中，我深感其与传统教学方法的不同之处。

PBL，即问题式学习，强调的是真实问题的解决，学生的主动学习和跨学科的合作。

这一模式着重培养我们的批判性思考，创新思维以及团队合作的能力，而非单一的、机械的记忆。

在培训中，我逐渐意识到PBL的核心在于问题的提出和解决。

教师不再是单纯的知识传递者，而是引导者和辅助者。

他们帮助我们发现问题，鼓励我们寻找答案，推动我们深入探究。

而作为学习者，我们不再是被动的接受者，而是问题的解决者和知识的探索者。

在学习过程中，我深感PBL模式的挑战性。

它要求我们具备高度的自主学习能力，良好的团队合作技巧，以及不断探索的精神。

同时，我也体会到了这一模式的优越性。

通过解决实际问题，我们能够更深入地理解知识，更有效地将理论与实践相结合。

而且，跨学科的合作也让我看到了学习的多元化和丰富性。

对于我来说，PBL教学模式是一个全新的尝试和体验。

它打破了我对学习的传统认知，让我明白了学习不仅是获取知识，更是能力的培养和思维的锻炼。

同时，我也看到了自己的不足之处，例如在时间管理、团队合作以及问题解决等方面仍有待提高。

未来，我打算将PBL教学模式的理念应用到实际教学中。

我相信，通过引导学生主动学习，培养他们的批判性思维和解决问题的能力，能够使他们更好地适应未来的挑战。

同时，我也将继续自我提升，努力提高在教学和学习能力方面的水平。

总的来说，PBL教学模式培训是一次宝贵的经验。

它不仅让我学到了新的教学方法和理念，更让我对学习有了更深的理解和认识。

我相信，这一模式将会对我未来的教学工作产生深远的影响。

pbl课程心得体会

pbl课程心得体会PBL课程心得体会在参加PBL课程的过程中，我感受到了许多的收获和体会。

PBL课程（问题驱动学习）是一种通过与开放的问题、挑战和研究项目相结合的学习方式。

学生在小组中共同研究解决实际的问题，培养批判性思维和合作能力。

以下是我在PBL课程中获得的一些体会和心得。

首先，PBL课程激发了我的探索欲和自主学习能力。

在课程中，我们并不是被告知要怎么做，而是通过团队合作和自主研究来找到问题的解决方案。

这种学习方式要求我主动寻找各种资源和信息，培养了我的独立思考和自学能力。

在面对问题时，我不再只是等待老师的指示，而是学会了自己动手解决问题，这对我日后的学习和工作能力有着重大的影响。

其次，PBL课程培养了我的团队合作能力。

在PBL课程中，我们需要和小组成员紧密合作，共同研究和解决问题。

通过与其他人的合作，我学会了倾听和尊重他人的意见，理解并照顾到每个人的需求。

在团队合作中，我也学会了有效沟通和协作，毫无疑问，这是在今后工作中必不可少的能力。

另外，PBL课程提升了我的问题解决能力。

在课程中，我们会遇到各种各样的问题和挑战，需要针对问题展开独立思考和深入研究。

通过不断探索和实践，我逐渐学会了分析问题的能力，并找到了解决问题的策略和方法。

这种问题解决的能力将对我未来的学习和工作起到极大的帮助。

同时，PBL课程也加强了我的批判性思维能力。

在这个课程中，我们需要不断思考问题的根本原因和影响，评估不同解决方案的可行性和优劣。

通过学习和实践，我逐渐从被动接受知识的学生变成了主动思考问题的学习者。

批判性思维能力让我更加敏锐地分析和解决问题，培养了我对事物深入思考的习惯。

最后，PBL课程给了我更深层次的学习体验。

相比于传统的教学方式，PBL注重培养学生的学习兴趣和解决问题的能力，让学生在实际问题中学习并寻找解决方案。

通过这种体验式的学习，我不仅学到了知识，更学到了如何学习。

我相信这样的学习方式将对我未来的学习和职业生涯带来深远的影响。

pbl课程心得体会

pbl课程心得体会首先，PBL课程让学生主动参与、积极思考。

在传统的教学模式下，教师通常是知识的传播者，学生则是知识的接受者。

而在PBL课程中，学生们是问题的解决者和思考者。

在课堂上，我们不是被 passively 授课，而是在不断地提出问题、讨论解决方案。

我们需要动脑筋，思辨，分析，提出自己的看法。

在这个过程中，我们不仅能够掌握更多的知识，更能够培养自己的解决问题的能力。

其次，PBL课程让学生具备了更好的团队合作能力。

在PBL课程中，我们通常都是以小组为单位进行学习和讨论。

每个小组成员都有自己的专长和见解，我们需要相互协作，共同解决问题。

在课程中，我与同学们一起进行着小组讨论，相互交流，相互学习。

通过这种方式，我们不仅能够共同解决问题，更能够培养团队合作精神，提高自己的交流能力和组织能力。

另外，PBL课程鼓励学生自主学习、自主思考。

在传统的课堂里，老师通常会告诉我们“正确答案”是什么，而在PBL课程中，我们需要通过自己的努力和思考，去寻找解决问题的方法。

我们需要找到更多的资料、查阅更多的书籍，从而获得更全面的知识和信息。

通过这种方式，我们不仅能够更好地掌握所学的知识，更能够培养自己的独立思考能力。

最后，PBL课程给了我一个更加广阔的视野。

在PBL课程中，我们通常会遇到各种各样的问题，有时甚至是比较复杂的问题。

在解决这些问题的过程中，我们会接触到各行各业的知识和信息。

通过这种方式，我们不仅能够拓宽自己的知识面，更能够实践交叉学科的理念，增强自己的综合能力。

总的来说，PBL课程让我深刻感受到了学习的乐趣和意义。

通过这门课程，我不仅能够掌握更多的知识，更能够培养自己解决问题的能力、团队合作能力、独立思考能力和综合能力。

我深刻地认识到，学习不仅仅是为了获取知识，更是为了培养自己的综合素质。

在今后的学习和工作中，我将继续发扬PBL精神，不断地提高自己的综合素质，不断地追求卓越。

PBL课程，给了我一个更加宽广的学习平台，让我在学习中不断地突破自己，收获自己，成就自己。

PBL心得体会

PBL心得体会
PBL的教学方式与传统的课堂式教学相比更能增加我对学习的主动性和积极性，而且在学习的过程中我们是主体，遇到不懂的或有争论的老师才会为我们讲解，使得我们可以畅所欲言，有利于培养我们的自学能力和创新意识。

刚开始的时候会些迷茫，不知道该说些什么，不敢发言，害怕出错，但在老师的引导下我逐渐找到了方向。

随着讨论的进行，我的注意力完全被大家的观点和所查的资料吸引，觉得同学们都很厉害，可以找到那么多资料，可是相對的，正因为大家的优秀，我才能发现自己的不足，不断提醒自己还不够仔细，准备的还不够充分，进而激励自己更加努力认真的去准备下一次讨论。

此外每个人都有自己的观点和侧重点，通过小组讨论和辩论我们对问题都有了全面的认识和了解。

通过此次PBL学习，我受益匪浅，看问题比以前全面，考虑问题也比以前仔细。

PBL教学使得理论与实际联系起来，让我们对理论知识有了更深的理解，我非常喜欢PBL这种教学模式，它增加了我学习的兴趣和动力，提高了我们解决问题的能力及合作意识，希望学校多多开展PBL教学。

pbl心得体会

pbl心得体会经历了一学期的PBL学习，我获益良多，有很多心得与体会想要分享。

首先，PBL教学模式让我真正体会到了学习的乐趣和主动性。

传统的教学模式往往只能被动地接受老师的知识输入，而PBL则强调学生的主动参与和探究。

在每个项目开始时，我会与小组成员一起进行讨论和规划，确定课题、目标和方案。

这个过程中，我不仅学会了与他人合作，提出自己的想法和观点，还能够承担起自己的角色，为项目的顺利进行贡献力量。

同时，PBL模式还鼓励我们在学习过程中自主学习、自主探究，培养了我们的学习兴趣和学习能力。

其次，PBL教学模式提高了我们解决问题的能力和创新思维。

在每个项目中，我们都面临着各种各样的问题和挑战。

我们需要通过分析问题、搜集信息、寻找解决方案等一系列步骤来解决问题。

这些过程锻炼了我们的分析问题和解决问题的能力，同时也培养了我们的创新思维。

在解决问题的过程中，我们需要不断思考并尝试新的方法和思路，提升了我们的创造力和创新能力。

再次，PBL教学模式培养了我们的团队合作和沟通能力。

在每个项目中，我们都需要与小组成员紧密合作，并完成相应的任务。

在这个过程中，我们需要充分发挥个人的优势，同时也要善于倾听和尊重他人的意见。

团队合作不仅需要我们的努力，更需要我们的沟通和协作。

我们需要与小组成员保持良好的沟通，及时解决问题和分配任务，共同迈向项目的成功。

通过这样的团队合作，我不仅学会了与他人合作，更学会了倾听和尊重他人。

最后，PBL教学模式让我明白了学习的价值和目标。

在传统的教育模式中，学生常常只是为了应试而学习，缺乏学习的动力和目标。

而PBL正是改变了这种传统的学习模式。

在PBL 中，学生需要做的不仅是学习知识，更是学会应用知识去解决实际问题，培养实际操作能力。

通过PBL学习，我明白了学习不仅是为了应试，更是为了提升自我能力和实现自我价值。

总之，PBL教学模式让我体验到了一种全新的学习方式和学习乐趣。

通过参与PBL项目，我学会了主动学习、解决问题、团队合作和明确学习目标。

pbl教学心得体会

pbl教学心得体会在进行PBL教学过程中，我深刻地体会到了许多自己的不足之处，也收获了一些有益的经验和教训。

下面我将结合实际教学经验，谈一下我的PBL教学心得体会。

首先，PBL教学要注重问题的设计。

问题的设计直接影响到学生的学习效果，因此问题应该具有一定的思考性、启发性和开放性，能够引起学生的兴趣，同时要确保问题的质量，问题的设计要切合学生的实际需求和学习水平，不能过于简单或者过于复杂。

而在实际教学中，我发现问题的设计需要有一定的难度，不能太过简单，否则学生可能会失去求知欲和动力，也不能过于复杂，否则学生可能会因为问题的复杂性而束手无策。

其次，PBL教学要注重教师的引导和激发学生的学习兴趣。

教师在PBL教学过程中要发挥好引导和激发学生的角色，通过提出问题、引导学生思考、鼓励学生表达意见、及时给予帮助和反馈等方式，激发学生的学习兴趣和积极性。

同时，教师要注重调动学生的学习积极性，激发学生的学习动机，让学生从被动的接受变为主动的探求。

PBL教学注重学生的主体地位，要求学生积极参与到问题解决的过程中。

在教学过程中，我发现学生在PBL教学模式下更加积极主动，更加愿意参与到问题的探究和解决中，并且通过学生之间的讨论和交流，学生的自主学习能力得到了提高，学生之间的合作能力和团队精神也得到了锻炼。

在PBL教学过程中，教师要注重学生解决问题的过程，而不是结果。

在教学过程中，我发现学生在解决问题的过程中，经常会遇到各种各样的问题和困难，这就需要教师进行及时的指导和帮助。

而在这个过程中，学生需要通过自己的思考和尝试来解决问题，教师只要进行必要的指导和鼓励，不要轻易给出答案，要让学生通过探索和实践来自主地解决问题。

PBL教学要注重学生语言表达能力和沟通能力的培养。

在PBL教学过程中，学生需要进行讨论和交流，需要进行思想碰撞和意见交锋，因此学生在这个过程中需要具备一定的语言表达能力和沟通能力。

因此在PBL教学过程中，教师要注重培养学生的语言表达能力和沟通能力，要给学生提供充分的表达机会和交流空间，要及时给予学生反馈和鼓励，帮助学生提高语言表达能力和沟通能力。

pbl项目式教学法心得体会

pbl项目式教学法心得体会PBL（Project-Based Learning）项目式教学法心得体会PBL（Project-Based Learning）项目式教学法是一种基于实践、体验和合作的教学方法，它能够帮助学生在解决问题的过程中培养批判思维、创新能力和团队合作精神。

在我使用PBL项目式教学法进行教学的过程中，我深刻体会到了它的优势和带来的积极影响。

本文将就我使用PBL项目式教学法的心得体会展开论述。

一、课程设计PBL项目式教学法注重以问题为核心来设计课程。

在课程设计的过程中，我首先选择了一个与学生实际生活相关且有挑战性的问题作为教学主题。

通过将学生直接置身于现实问题之中，他们将能够深入理解知识的应用价值，感受到学习的意义。

在课程设计中，我还充分考虑了学生的兴趣和需求，确保每个学生都能从中获得学习的乐趣。

二、团队合作PBL项目式教学法强调学生的团队合作能力。

在我的课堂中，我鼓励学生组成小组，共同合作完成项目任务。

每个小组成员都有特定的角色和责任，需要相互协作、相互配合。

通过团队合作，学生能够学会倾听他人的观点，提出自己的意见，并最终形成一个共同的解决方案。

这种合作精神可以培养学生的沟通能力、领导能力和团队意识。

三、问题解决和批判思维PBL项目式教学法鼓励学生积极参与问题解决的过程。

在我的课堂中，我引导学生通过自主学习、收集信息和运用已有知识，寻找解决问题的方法和策略。

这样的学习方式培养了学生的批判思维能力，使他们能够深入分析问题并提出创新性的解决方案。

通过不断的实践和反思，学生能够发展出自主学习和解决问题的能力。

四、学习成果展示PBL项目式教学法注重学生的学习成果展示。

在我的课堂中，学生需要将他们的解决方案进行展示，并向全班同学分享他们的学习成果。

这种展示形式不仅能够增强学生的自信心，还能够促进学生之间的交流和互动。

通过学生之间的学习成果展示，他们能够从彼此的经验中获得灵感和启发，形成学习共同体。

《PBL心得》

《PBL心得》第一篇：pbl心得“自我解剖”，展望更好的未来——pbl个人心得体会这个学期一开始，我们专业老师xx就给我们安排了《作业治疗学》的pbl实践教学活动。

对此，我确实收获了很多，也感触了不少；下面我就把它拿出来，跟大家一同分享一下在这整个pbl活动中我的个人思绪：起初，说老实话，我对“ot专业进行pbl教学”这个计划的实施并不太支持；因为当时我觉得：在我们这样的学校举办pbl教学活动能有多规范，又能有多高效率；开展pbl的想法固然不错，可就以我们学校现在这种师资，以及学生现在这种学习素养，就算开展了也不过是“星星之火渴望着燎原却被雨水浇灭的悲剧”，如果要问有没有实例证明的话，又不是说我们之前上生理课时没有进行过pbl，印象中那种pbl就是“一伙儿人坐在一块儿凑个人，装个会，偶尔再把查的资料读两儿句就完事儿”的场面，回忆起来这样的pbl教学对自己知识的掌握还真没有什么帮助，说得不恰当一点，纯属浪费时间……然而陈老师给我们安排的pbl实践活动却与我想象的截然不同：“六人为一组，每次pbl由小组成员轮流担任小组的记录员与汇报人，然后由组长主持安排讨论，总结出汇报文档和ppt”这样的pbl，从形式上看，真正意义上地使每一名同学都有机会表现自己，都能够得到有意义的锻炼；从内容上看，不仅需要我们在掌握书本知识的前提下，尽可能地收集资料，完善内容；还要求我们能够对任务进行合理的分工，统筹兼顾……这样全新的开始，带给了我全新的动力，也赋予了我全新的挑战。

在这里，我想我能够大声地告诉自己：“这场挑战我拥有了自己的胜利。

”一、总结出了ppt制作要领，提升了制作水平通过一共8次的pbl汇报展示中老师对各个小组的评价，作为第三小组的组长，我深刻体会到，要想做好一份让老师满意的pbl，不仅要学会如何准确定位主题，掌握多种查资料途径，还需要学会如何挑选汇报内容，如何做好一份ppt汇报材料。

对于最后一点我体会最深：确切的说，本着对小组的负责，作为组长，我十分希望能把我们小组的pbl材料做得有特色一些，在通过不断地上网学习和自我尝试，结合了每一次老师对于ppt的评价，我制作ppt的水平有了明显的提升，同时也总结出了制作ppt的几个要点“图文需并茂，排版要合理，动画得创新，内容要精简”二、对于带领团队和人际的感悟还记得在第一次pbl被小组成员推举为组长时内心的感受：我深感自己肩上的担子有些沉重；但面对大伙儿的信任与支持，面对我们组只有我一个男生的现状，我看到了自己身为一名组长的责任与作为一个男子汉的担当。

教师培训心得体会简短pbl

教师培训心得体会简短l在教育的不断进步中，教学方法的创新成为了提升教育质量的关键。

作为一名教育工作者，我有幸参加了一次以项目为基础的学习（roject-ased Learning, L）的教师培训。

通过这次培训，我对L教学法有了更深入的理解和认识，也对如何将这种教学法应用到实际教学中有了初步的思考和规划。

L教学法是一种学生中心的教学模式，它强调通过真实世界的复杂问题来激发学生的学习兴趣和动机。

在培训中，我们首先了解了L的核心要素，包括问题的设置、学生的自主学习、合作探究、以及反思和评估等。

这些要素构成了L的骨架，是实施L教学不可或缺的部分。

通过对L核心要素的学习，我认识到，问题的设置是L成功与否的关键。

一个好的问题应该能够激发学生的好奇心，同时具有一定的挑战性，促使学生主动探索和解决问题。

在培训中，我们学习了如何设计这样的问题，以及如何引导学生进入问题情境，这对我来说是一个全新的挑战。

学生的自主学习是L的另一个重要特点。

在L模式下，学生需要自己设定学习目标，规划学习路径，寻找资源，并最终解决问题。

这种学习方式要求教师转变角色，从知识的传授者变为学习的引导者和协助者。

在培训中，我们通过角色扮演和小组讨论的方式，体验了如何引导学生进行自主学习，这对我未来在课堂上的应用将是一大助力。

合作探究是L的另一大特色。

在L教学中，学生需要在小组内协作，共同探讨问题，分享信息和解决方案。

这不仅能够培养学生的团队合作能力，还能够促进知识的深层次理解和应用。

培训中，我们通过分组完成项目任务的方式，亲身体验了合作探究的过程，这让我对如何在课堂上营造合作氛围有了更具体的想法。

反思和评估是L教学法中不可或缺的环节。

在培训中，我们学习了如何引导学生进行反思，帮助他们总结学习经验，提炼知识点，以及如何进行有效的评估，确保学生能够从L活动中获得实质性的学习成果。

通过这次培训，我对L教学法有了更全面的认识，也对如何将这种教学法融入到我的教学实践中有了清晰的规划。

pbl项目式教师培训心得体会

pbl项目式教师培训心得体会PBL（Project-Based Learning）项目式学习是一种以项目为主的教学方法，通过学生参与真实的、有挑战性的问题解决活动，培养学生的合作能力、自主学习能力和批判性思维能力。

在过去的几年里，我参加了一次PBL项目式教师培训，并取得了一些宝贵的经验和体会。

首先，PBL项目式教师培训提供了一个很好的学习平台，可以与来自不同学校、不同学科的教师进行互动和交流。

在培训中，我们有机会与其他教师分享自己的经验和教学方法，了解到不同学科之间的联系和互补，拓宽了自己的教学思路。

通过与其他教师的互动，我也学到了一些新的教学技巧和教学资源，对我的教学有很大的帮助。

其次，PBL项目式教师培训注重实践和反思。

在培训过程中，我们不仅学习了理论知识，还参与了一些实际的项目活动。

通过实践，我们能够更好地理解PBL项目式教学的核心思想和方法，并了解到如何将其运用到实际教学中。

此外，培训还给出了一些实践的指导和反思的要求，让我们能够及时调整自己的教学方法，提高教学效果。

再次，PBL项目式教师培训注重团队合作和资源共享。

在培训中，我们被分为若干个小组，每个小组由几位教师组成，共同完成一个PBL项目。

在小组中，我们需要合作解决问题，共同制定教学计划，并通过讨论和分享来不断完善我们的项目。

这种团队合作的方式让我们能够充分发挥个人的优势，并从其他人的经验中学习。

同时，培训还提供了一些教学资源和示范课程，让我们可以借鉴和参考，提高教学效果。

最后，PBL项目式教师培训需要教师具备一定的时间和精力投入。

PBL项目式教学是一种挑战性的教学方法，需要教师花费较多的时间和精力去准备和实施。

在培训中，我们需要参与一些实践活动，撰写项目计划和制作教学资源，与学生进行实践和反思等等。

这需要教师付出更多的努力，并保持一种持续的学习和成长的态度。

总的来说，PBL项目式教师培训给了我一个很好的机会去了解和学习这种新的教学方法。

项目式学习学习心得

项目式学习学习心得项目式学习是一种教育理念，是一种教学模式，是一种学习模式，是一种课程形态，是一种学科整合方式。

老师项目式学习，即PBL。

一种新的学习方式，但也是近几年十分前沿的教学模式。

由驱动问题出发，前期阅读-集体大课一生活小课一分科教学一历行探究一集体展演—反思创生，一系列的活动才能完成项目式学习。

项目式学习能更好的落实新课标和核心素养。

项目式学习需要家长、社会力量的支持，这样更能形成家校社共育的优良环境，这对我们学校教育增益不少。

推行项目式学习，更能助推我们老师的专业成长。

老师听完本次项目学习展播，我对项目式学习有了进一步的了解，体会到这种新型的学习方式为学生带来的好处：1.联结知识，学得更扎实。

一个项目任务只凭掌握一个知识点是无法完成，需要学生充分调动以往的学习经验，对知识进行不断回忆与应用的过程中，形成知识网络。

2.发展能力，素养更落地。

项目化学习引导学生将自己探究到的规律运用到日常生活中，解释并解决生活中的问题。

这样的亲身经历、实践探究，调动学生多种感官参与学习，培养了学生的各种能力，如自主学习、发现问题、分析问题、探究实践、解决问题等能力，切实推动核心素养落地。

3.培养习惯，学习更主动。

小学阶段习惯比成绩更重要。

通过这个项目式学习，以“好好利用时间“这个习惯为突破口，让孩子珍惜时间有方法可寻，让学生参与知识学习的同时也参与班级管理，再由“班级”辐射到“家庭”，对家庭生活的时间管理也能信手拈来。

“懂时”“守时”的好习惯将为孩子学习和生活助力。

老师通过本次线上学习“四川省绵竹市紫岩小学历行探究项目课程”的分享，让我对项目式学习有了新的认识和新的审视。

项目式学习本质上是一种数学问题作为核心的教学方法，学生在整个项目式学习过程中主体地位十分突出，教师需要在学生小组合作学习探讨的过程中为学生的问题解决提供指引，配合问题情境的创设，帮助学生在掌握基础知识的同时，在真实问题解决的过程中进行迁移和应用。

教师pbl培训心得体会

教师pbl培训心得体会PBL（问题式学习）是一种以问题为导向的学习方法，通过引导学生自主探究和解决问题的过程，培养学生的创造力、批判性思维和合作精神。

作为一名教师，我参加了PBL培训，并有了一些体会和心得。

首先，PBL培训开拓了我的思维方式。

在传统的教学中，教师往往是知识的传递者，学生则是被动的接受者。

而在PBL 中，教师的角色变成了学生的引导者，学生成为了主动学习的主体。

这种转变让我意识到，教育的目标不仅应该是培养学生的记忆力，更应该是培养学生的创造力和解决问题的能力。

我开始更多地关注学生的思维过程，鼓励他们提出问题、分析问题、寻找解决方案。

同时，我也学会了放手让学生尝试和探索，在引导的同时给予他们足够的自主权和发展空间。

其次，PBL培训教会了我如何设计一个好的问题。

在PBL中，问题是学习的核心。

一个好的问题能够引起学生的兴趣和思考，促使他们主动进行学习。

而一个模糊、宽泛或无实际意义的问题，则会让学生感到困惑和无所适从。

因此，培训中我们学习了一些设计问题的技巧。

例如，问题要具有挑战性，能够激发学生的思考和探索欲望；问题要与学生的实际生活和经验相关，能够引发学生的兴趣和主动学习的欲望；问题要能够引发学生多元的思维和解决问题的能力，而不是只有一个确定的答案。

这些技巧让我在教学中更加注重问题的设计，以激发学生的学习兴趣和自主学习的能力。

再次，PBL培训加强了我的团队合作意识。

在PBL中，学生通常会分组进行学习和解决问题。

这样的学习方式可以培养学生的合作精神和团队合作能力。

而作为教师，我也需要引导学生进行有效的团队合作。

在培训中，我们学习了一些团队合作的技巧。

例如，设定明确的学习目标，明确每个成员的角色和责任；建立良好的沟通和协作机制，鼓励学生相互分享想法和资源；及时解决团队中出现的问题和冲突，保持团队的和谐氛围。

通过这些技巧，我可以更好地引导学生进行团队合作，让他们学会共同思考和解决问题。

最后，PBL培训让我认识到了教育的目标是培养学生的综合能力。

pbl学习心得

pbl学习心得PBL学习感想PBL学习感想熊成913108320224 数字电路课给我带来了一种新的学习方式——PBL(问题式学习)，我和我的小伙伴围绕着TTL与非门电路进行了一系列的学习。

我们在一起对TTL与非门电路展开探究，发表了各自的见解最后对问题进行了总结，了解了TTL与非门电路的特点和性质。

我认为PBL学习对学生主动学习的要求很高，而不是传统教学中的以教师讲授为主；PBL 将学习与更大的任务或问题挂钩，使学习者投入于问题中；它设计真实性任务，强调把学习设置到复杂的、有意义的问题情景中，通过学习者的自主探究和合作来解决问题，从而学习隐含在问题背后的科学知识，形成解决问题的技能和自主学习的能力。

在学习过程中我感觉自己的主动性和积极性比以往提升很多。

在这次学习中我们文献检索、查阅资料的能力，归纳总结、综合理解的能力，逻辑推理、口头表达的能力，主导学习、终身学习的能力等都得到了很大的提高。

我们查阅大量的文献资料，并积极与其它同学交流沟通，大家同心协力才得出最后的结论：1、当Vi=Ve1=0.2v 时T1导通，这时Vb1被钳制到0.2+0.7=0.9v，由于T1导通，故Vb2=Ve1=Vi=0.2v,由于Vb20.7v，所以T2截止,T3导通，T4截止，Vo输出为高电平。

2、当Vi=Ve1=3.6v 时T1也导通，这时Vb1被临时钳制到3.6v+0.7=4.3v，由于T1导通，故Vb2=Ve1=Vi=3.6v,由于Vb20.7v，所以T2导通，侧Ve2=Vb4=3.6v-0.7v=2.9v,Vb40.7v,所以T4导通，由于T2的导通导致T3的基极Vb3被钳制到0V，所以T3截止；所以Vo输出为低电平。

另外由于T4的导通，并且发射极接地，反过来有影响到T4的基极被钳制到Vb4=0v+0.7v=0.7v,同样T2导通所以T2的基极Vb2=Vb4+0.7v=1.4v,再同样T1导通Ve1=vb2=1.4v,Vb1=Ve1+0.7v=2.1v。

PBL学习心得

PBL学习心得
1.PBL教学法使学生具有探索性，主动性。

一改传统的灌输式教学：老实讲，学生听“这种方式是以老师为中心，以知识为本位，学生处于被动地位。

而PBL的教学法是以学生为中心，以问题为基础，学生通过讨论，查资料，小组讨论等多种方式获得解决问题的方法和答案。

这样使学习由被动变为主动。

2.PBL教学法使学生具有问题性和参与性，它要求学生通过或围绕问题进行深入学习，问题成为学生学习的动力和培养综合思考能力及解决问题能力的材料。

3.激发学生的学习兴趣，培养思考和解决问题的能力。

PBL的开始就提出问题，以问题来启动整个项目的实施，不断激发孩子们的兴趣，思考力，反思，通过多种思维和认知方式才能获得问题的解决。

其实这个过程就是学生在逐步获得综合思考和解决问题能力的过程。

4.PBL的课程是用“以终为始”反向设计思维，具有全局性，整合性。

5.通过学习PBL教学法，可以更好的培养和提升21世纪的核心技能（21stcentruryskills），其中核心的是4C：Creativity（创造），Communication（沟通），collaboration（合作），criticalthinking （批评性思维）技能的21世纪人才，让孩子们成为拥有内在学习动力的人才。

6.学习PBL的意义：赋能孩子、成就孩子，放飞孩子。

让孩子更爱学习，具有内驱力，最终做到知行合一。

pbl教学模式心得体会

pbl教学模式心得体会pbl教学模式之一【-上海五角场校区 3-5岁宝宝学前英语班:瑞思】:瑞思遵循“以人为本”，充分尊重个体的独特性、发展性、社会性和高尚性，让孩子具备主动学习和终身学习的能力，为成为国际化人才奠定基础。

课程介绍:学前课程——瑞思玛特(RISMART) 适用于3—5岁学龄前儿童，以高科技多媒体互动教学软件为支撑,以与美国幼儿同质同步的探索与创造性游戏为课堂内容,充分利用幼儿多元智能，让孩子获得与其语言潜能最匹配的英语语言能力、思维能力和创造力，使其无缝对接“美国小学”阶段的学习。

免费咨询电话:400-001-9911转分机72447 (接听时段:周一至周日08:00至19:00) 注:本电话只接待课程咨询，恕不接待商务合作、求职、投诉等事宜!尊重个体的独特性，培养孩子用英文主动思考和个性化解决问题的能力。

1. 以多媒体课件为主要教材，孩子在与课件互动的过程中，锻炼独立探究学习的能力，丰富想象力和创造力。

2. 课堂中鼓励孩子试误，让孩子表达自己的看法和感受，尊重孩子的意见。

3. 教学中采取分层次教学、区角教学法、项目教学法，针对不同基础和水平的孩子给与不同引导，采取不同难度的提问方式，让学员拥有自信和成就感。

4. 评价教学成果时使用过程性评价，引导孩子跟自己比，做最好的自己。

实现手段——学科英语+未来领导力培养+浸入式方法“学科英语”:用英语学语文、数学、科学，学了才有用!语言本身其实不具竞争力，只有接受系统学科教育，才能在未来将语言运用在工作中，拥有职场竞争力，英语同母语一样。

瑞思学科英语让中国孩子不出国，跟美国孩子学一样的英语。

它使用美国K-12(幼儿园-高中)课程体系，把英语语言学习融入到了学科知识当中，同步全球英文知识体系教育，接轨未来国际职场。

“未来领导力”:培养孩子成为国际化人才在美国，能力培养贯穿在孩子从小学到大学的整个学习成长过程中，瑞思学科英语在中国首次把“未来领导力”单独提出——基于英文的项目管理能力+演讲演示能力+ 团队合作能力的培养贯穿始终，孩子们将获得与美国孩子同等的思维能力和创造力。