浅谈校长管理艺术

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小学校长民主管理的艺术

小学校长民主管理的艺术小学校长是一所学校中的领导者，应该拥有一个开放、民主、合作的管理风格。

民主管理不仅可以提高校长的领导能力，还能激发教育工作者的工作热情和创造力，促进学校的发展。

在这篇文章中，我将探讨小学校长如何实现民主管理的艺术。

建立良好的领导和沟通机制民主管理的核心是真正的参与和协作。

小学校长应该为教育工作者提供一个平等的环境，从而使他们能够参与管理决策的过程。

校长应该培养一种沟通的氛围，鼓励教育工作者提出意见和建议，并认真考虑这些意见和建议。

此外，校长应该确保全体教育工作者都知道学校的目标、使命和价值观，并要求每个人在实现这些目标方面贡献自己的力量。

尊重教育工作者的专业知识小学校长应该尊重教育工作者的专业知识和经验，因为他们是学校的基石。

校长应该鼓励教育工作者发挥自己的专业知识，参与和支持教育改革和创新。

在制定课程计划和教学活动方面，校长应该与教育工作者协商并尊重他们的意见。

建立强有力的团队民主管理也意味着建立一个高效的团队，每个人都能共同协作并有效地完成目标。

小学校长应该确保教育工作者之间具有强大的团队精神，激发他们负责任的行为和积极的态度，以确保学校的发展和成功。

校长应该鼓励教育工作者分享信息、合作和帮助彼此，以便他们可以共同学习和创新。

为学生提供积极的学习环境小学校长应该为学生提供一个积极的学习环境，使他们能够充分发挥自己的潜力。

校长应该确保学生有一个安全、健康、积极的学习环境，可以探索、创造和发展自己的兴趣和爱好。

此外，校长应该确保教育工作者与学生之间有着密切而积极的互动关系，以便学生能够获得更加深刻的学习体验。

总之，小学校长应该倡导开放的管理风格，建立一个有利于学校发展和成功的环境。

通过与教育工作者的合力，校长可以激发他们的热情和创造力，使学校取得更大的进步。

同时，校长应该以学生的利益为中心，为学生提供一个积极的学习环境，以帮助他们充分发挥自己的潜力。

在这样的环境中，民主管理的优点会得到最大的体现。

学校校长管理艺术

学校校长管理艺术学校校长管理艺术学校校长管理艺术1. 树立优良的领导形象校长是学校管理决策的核心。

人们常谈：有什么样的校长，就有什么样的学校。

学校是社会的缩影，涉及面广。

校长要统领全局，站得高，看得无，思维要敏锐。

校长应具有敬业爱岗，勇于献身，锐意进取，敢于负责的精神;应有一定的领导魅力，应具有务实的工作作风，融洽的人际关系。

在工作中，校长要以身作则，严于律己，言传身教，做教育教学工作的先行者。

同时，校长应加强自身的政治、教育理论学习，提高自身的修养，成为师生的榜样。

校长的优良形象是一种强有力的教育力量，对师生将产生巨大的影响。

2. 待师求真一所学校，教师少则几十人多则上百人，是知识分子密集的处所，他们懂知识、懂理论、懂政策，是教学的里手内行，在一些问题上他们往往会“自觉得是”，有时甚至是“顽固己见”，要是校长的某一政策存在某些不足，履行起来就遇上重重阻力。

因此，对这些教师的管理则是校长最首要也是最棘手的任务，而学校又恰恰是校长怎样实行对人的管理?首先，校长的德才自不待言，其人格魅力则更加首要。

也就是说校长的德才必须得到教师的首肯，觉得你确凿有当校长的素质，而更首要的是你的气质、风采、言谈、举止，人际关系，社会关系，处事能力，要有相当多的老师佩服。

在必然程度上讲，人格魅力显得更首要，在很多情况下，老师服的是你这个人，而不是政策，为什么同一政策张校长能履行而李校长履行不下去?其实也就是这个道理。

其次，襟怀坦荡，尊首要害人物，善待普通教师。

无论哪种学校，总有一些“资格”型教师，学术权威也罢，教学里手也罢，老资格也罢，他们的话往往有分量，往往能得到其他一部分老师的附和。

因此，校长在全局性的工作中，该当礼贤下士，多听取他们的意见，能得到他们的支撑则更好，至少也要他们不反对。

这就请求我们的校长不得“摆谱”，不得“老子天下第一”，要襟怀宽广，要谦虚谨慎，要多尊重那些要害人物。

而普通教师又是学校工作的基层履行者，任何一位教师在学生中造成坏的影响，都会对学校的形象有所毁坏，所以，作为指示者，只要有光阴就必须凝听教师的心声，急其所急，以热诚去善待每一位普通教师。

浅谈校长的管理艺术

浅谈校长的管理艺术教学管理是为实现教学目标，按照教学规律和特点对教学工作全过程进行的管理。

教学管理是校长管理学校的重要职能，每位校长都各有各的管理之道。

笔者的做法和体会是宏观指导，中观调控、微观激励三管齐下以求达到教学管理的整体优化。

一、宏观指导，进行目标控制宏观指导既运用正确的教学管理思想导向，对全校的教学工作实行宏观指导，达到方向正确，目标正确。

教学管理首先是教育思想的管理，所谓教育思想的管理主要是指校长怎样在更新教育观念，贯彻教育方针，制定教育规划，提出教改原则，确定课堂模式等方面进行理性导向，以期达到宏观整体目标控制，否则将迷失方向，失去控制，谈不上管理。

我在办学实践中首先提出一系列教学管理的主张，以规范广大教师的教学工作，力求优化宏观整体控制。

（一）更新教育观念当今的教学管理要解决的一个首要问题就是怎样使学校的教学改革体现“三核一代”和“面向世界，面向未来，面向现代化”的要求，更新教育观念。

学校在教改实践中应注意抓好三个方面的工作，一是方向性的改革，转变片面追求升学率的老一套教学思想，树立与素质教育相适应的教学思想；二是结构性的改革，当前主要是抓好教师聘任制工作；三是操作性改革，如教法、学法、考法的改革。

以此，在教改实践中够建起新的教育观、教学观，推动学校的教学改革沿着正确的方向不断深化。

实践证明，教学思想不改变，教学管理就会走弯路，没出路。

（二）贯彻教育方针从根本意义上来说，教学管理就是使学校的教学能体现，落实教育方针的管理，绝不是简单的教法管理或学法管理，它是要求德智体美劳五育有机统一于教学的管理。

在教学管理中，应注意引导广大教师端正办学思想，体现教育方针，实现四个转变。

即：1、由重升学教育轻素质教育转变到坚持“两个必须”和培养“四有”新人上来。

2、由重智育轻德育转变到五育并举，德育为首，教书育人上来。

3、由重课内轻课外，重知识轻能力转变到课内外结合，知识和能力并重，智力和非智力因素同时抓，使学生主动活泼的发展方向上来。

校长管理艺术浅谈

校长善于协调还是不善于协调往往会使同样的权力产生不同的结果。因此，一所学校最终能不能最优化地组
织群体的力量，有效地完成群体任务，最实现群体目标，聚
严。经常与教职员工在情感上进行交流和沟通，时刻不忘
真正体贴、关怀教师。真诚语言不仅动人心弦，而且能打通
不能做纸上谈兵的领导，正确把握学校所处的特定时代要背景和特定的环境，确立学校发展目标。每个学校都有其
作为学校管理者起着关键作用。一名优秀的校长起码应具注意以下三个方面：首先，应加强政策解读，准确理解教育
ｔ
、
凝聚力
一
校长是＿个学校的领袖和灵魂，正确的决策在于娴熟
运用各种决策方法，制定或面对多种可供选择、化的方优案上，进行。所以，为校长要拥有正确的决断力，择优作应政策法规，明确办学方向，立科学的教育理念。高瞻远确瞩，较强的新课程理念和教学领导能力，有高屋建瓴地判断和优化各种方案，形成独特的办学理念和育人环境，推动学校和谐持续发展。其次，作为校长不能死学法律法规，
扬党内民主，客观公正地选人用人，固树立公仆意识；牢严
特殊性，准确把握学校自身特点，多种办法中选择出要在最佳办法来，并且能够当机立断，坚决果断地实行，形成自己独特的办学风格。第三，要注重调查研究，免官僚主避义。努力拓宽民主渠道，充分倾听各方面的意见和建议。对

浅谈校长管理艺术

浅谈校长管理艺术校长是学校的主心骨，是“办学物质”的“精神领袖”，教育发展到今天这么高的水准，办学从“粗放型”向“精细化”发展，校长重任在肩的确不好当。

校长的思想是一面旗帜，左右学校的发展，校长在学校的管理中不是工程的“监理”，归根到底是思想的引领。

一个优秀的校长，必须在领导工作中积累丰富的经验，并使之升华为一定的理性理解，从而形成自己的办学思想和办学特色，以及相对应的管理措施和实施方案。

在教育教学改革中勇于探索、勇于创新，逐步形成一套完整的办学思路，并在实践中获得成功。

这样的校长所领导的学校，必定在教育质量上取得令人瞩目的成绩，得到社会的认可。

于是，这样的校长便有了一定的知名度，成为与知名学校联系在一起的知名校长。

在实际的工作中，校长面对的是高智商的教师群体，如何才能将自己的工作思路得到很好的落实，作者没有做过校长，但是因为工作关系，经常和校长接触，对校长的工作有一点小小的思考，那么我就站在旁观者的角度，谈谈自己的看法。

1、决策高水平，是位“点子”校长。

好校长是学校之魂，有较高决策水平，善于出“点子”，是校长必不可少的素质。

的确是这样，纵观各级各类有名望、办学有特色的学校，无不体现出这样的道理。

前几年，作者有幸到苏州吴中区的藏书中学挂职学习，对藏书中学的发展很有感慨，以前是所落后的农村中学，校舍破旧，教学质量在全区排在最后，而自从来了校长马培林以后，校舍上规模、管理上档次，教学成绩节节攀升，重点中学上线人数排在同类学校之首，教育科研在全区来说是一块招牌。

教师还是原班人马，起色为何如此之大？原因是换了学校的领头人。

宿城区教育这几年的发展，是有目共睹的，原因是通过公推竞选了很多“点子”校长。

从他们的工作经验中能够知道，要做到这个点，首先必须增强学习，学习教育理论、教育法规，始终站在教育发展最前沿。

同时要注重调查研究，准确了解学校工作的新情况、新动态，了解管理对象的新需求以及教育对象的新特色，调动周围一班人马以及广大教师的积极性和主动性，多听同行的意见和看法。

谈校长的管理艺术

谈校长的管理艺术人们常说，有一所好学校，必然有一个好校长，一个好校长才能办一所好学校。

良好的素质和优秀的管理艺术对于一个校长而言是十分重要的。

一、严于律已，率先垂范作为校长首先应严于律己，不谋私，不贪利，不图名，凡事率先垂范。

1.严格要求，全面塑造好校长形象“干部带了头，群众有奔头。

”“喊破嗓子，不如做出样子。

”校长要靠真才实学和人格魅力“征服”教职工。

校长注重学习研究，学校学术气氛浓厚；校长作风明主，教师广开言路，献计献策，主人翁意识强；校长为政清廉，教师不以教谋私；校长爱校如家，教师爱岗敬业；校长工作作风正派，学校风气正。

作为教师，大多数人把跟着能力强、素质高的校长工作作为一种自豪。

我对刚参加工作的新教师提醒他们：“想发财千万别当教师，因为选择了教师这一职业就意味着选择了奉献，奉献是发不了财的。

”一个人当了校长，不管任期多长，从你上任那一天开始就把自己与学校紧紧地连在了一起，与学校共命运、共荣辱、共苦乐。

一定要有吃苦的精神，吃亏的思想准备，受委屈的度量。

吃苦、吃亏、受委屈，图的是什么？图的是共同把学校办好，把学生教好，造福一方。

校长要有健康的心理素质，在成绩、表扬面前不能自满，自我陶醉，趾高气扬，高高在上，停步不前。

应该把成绩看着新的起跑线，继续前进；遇到困难，挫折或失败时，也不能向泄了气的皮球，灰溜溜地打不起精神。

而应冷静思考，分析原因，增添措施，重振士气，以利再战，必取大胜。

校长要有一颗平常心,要给自己定位为业务管理员、服务员，而不是行政干部。

同时，校长又不能仅把自己作为一个普通教师看待。

作为学校的领导者，校长的政治视野、工作思路、处事能力，都要超过普通教师。

对于班子成员在工作中，通过以诚相待、欣赏人之长、包容人之短等非权力影响，形成团队的凝聚力。

在坚持原则的前提下，校长应注意倾听教师的呼声，以责人之心责己，以恕己之心恕人，力争做好每一件应该做的事情。

认真做人，用心做事，积极思维，力求创新，是校长应当时刻铭记的。

浅谈校长的管理艺术范文

浅谈校长的管理艺术范文第一篇：浅谈校长的管理艺术范文浅谈校长的管理艺术教学管理是为实现教学目标，按照教学规律和特点对教学工作全过程进行的管理。

教学管理是校长管理学校的重要职能，每位校长都各有各的管理之道。

笔者的做法和体会是宏观指导，中观调控、微观激励三管齐下以求达到教学管理的整体优化。

一、宏观指导，进行目标控制宏观指导既运用正确的教学管理思想导向，对全校的教学工作实行宏观指导，达到方向正确，目标正确。

我在办学实践中首先提出一系列教学管理的主张，以规范广大教师的教学工作，力求优化宏观整体控制。

以此，在教改实践中够建起新的教育观、教学观，推动学校的教学改革沿着正确的方向不断深化。

实践证明，教学思想不改变，教学管理就会走弯路，没出路。

在教学管理中，应注意引导广大教师端正办学思想，体现教育方针，实现四个转变。

即：1、由重升学教育轻素质教育转变到坚持“两个必须”和培养“四有”新人上来。

2、由重智育轻德育转变到五育并举，德育为首，教书育人上来。

3、由重课内轻课外，重知识轻能力转变到课内外结合，知识和能力并重，智力和非智力因素同时抓，使学生主动活泼的发展方向上来。

浅谈现代教育中校长的管理艺术

浅谈现代教育中校长的管理艺术现代教育中,处于学校管理系统主导决策地位的校长,其管理艺术尤为重要,是构建高素质教师队伍，不断创新工作的关键所在。

一、明确办学理念，创新思维方式，做具有良好品质的领头人陶行知先生有句名言：“做一个学校校长谈何容易？说得小些，他关系千百人的学业前途，说得大些，他关系国家与学术之兴衰。

”校长在学校及教育发展中责任重大，一个有着明确的办学理念的校长不仅能很好地理解和把握党的教育方针以及有关政策，更要能准确而有效的在其所在学校执行政策。

并在不断的学习中创新思维方式，增长管理智慧和治校才能。

作为一校之长，要“内外兼修”。

“内”要时时充电，用知识武装头脑，以理论指导学校管理，以管理实践回应教育理论。

英国人罗伯特说：一位校长首先要有渊博的知识，尤其是在某一领域要能称得上是一方名师，能驾驭某一学科的各年级教育教学工作和教科研工作，敢以“内行”自居，这样，他就能够赢得下属的信任、景仰，并由此发挥相应的带头作用。

“外”要借鉴学习，取长补短。

进一步提高分析和解决全局性前瞻性问题的能力。

校长应当从战略的高度认识现代教育的本质特征及其意义，以坚定的自信心、创新性的思维方式，立足于学校的现实基础，提出学校的创新目标和策略。

校长要有良好的精神品质。

做到甘于清贫、耐住寂寞；要恪尽职守、乐于奉献、为人师表；要善于学习交流，积淀底气；要弘扬正气，两袖清风。

著名教育家陶行知先生说：“校长是一个学校的灵魂。

”校长既要有先进的教育思想，又要有高尚的人格魅力，这样才能凝心聚力，充分发挥全体教师的主观能动性，为学校发展目标的实现而自觉工作。

二、加强教师创新，加大教改力度，做具备良好科研能力的管理者学校的发展在于改革，改革的潜力在于不断地创新。

作为校长，只有勇于改革，富于创造，才能符合时代的要求，因此，校长在学校管理中加强教师教学创新就显得尤为重要。

一是加强教师队伍建设，必须要求教师认真学习领会党的各项教育方针政策，全面贯彻党的教育方针；必须严格按照《中小学职业道德规范》要求自己：爱岗敬业、为人师表、教书育人、无私奉献、大胆创新、勇于实践。

浅谈中小学校长的领导艺术

浅谈中小学校长的领导艺术
中小学校长是一个有重要意义的职位，也是一个有责任的职位。

它不仅关乎学校的管理，更关乎学生的教育。

中小学校长面临着很多棘手的问题，比如如何促进学校管理、教学质量的提高，学校精神文化建设等，他们必须有良好的领导艺术来面对。

中小学校长的领导艺术，首先要求它有一定的智慧。

学校涉及到诸多的人员，每个人都有自己的思想，如何在这个复杂的体系里建立良好的领导关系，使事情走向良性，必须要有智慧。

中小学校长要抓住细节，把握住每件事，有效管理人员，提升效率，增强学校教育质量。

第二，中小学校长需要有一定的实效性。

他们要掌握有效管理学校的方法，把精力放在改善学校管理、提高教学质量、丰富学校文化活动上，以实现其大局定位，确保存在的问题得到及时解决。

最后，中小学校长要有坚定的信念和决心去做好管理工作。

必须清晰地知道，他们才是学校的灵魂，仅凭一己之力并不能实现所期望的效果，他们必须有坚定的信念和决心，为学校的发展贡献自己的力量，而不能企求一旦成功便放松自己，否则学校的发展将受到影响。

通过以上分析，我们可以看出，中小学校长的领导艺术必须包含智慧、实效性和信念，这些都是强大的领导力量，并且可以激发和引导他人的行为，为学校的管理和教育质量的提高贡献出力。

中小学校长必须有必要的责任感，完成学校的管理、教育、文化等诸多任务，为校园发展贡献力量，这是他们职责所在。

浅谈校长的领导艺术

浅谈校长的领导艺术谈校长领导艺术,其实还是在谈学校管理。

关于学校管理,答案可谓众说纷纭:是约束疏导,是控制协调,是决策过程,是组织艺术,还是岗位服务,都有一定道理。

但我倒很赞赏毛泽东同志的话,领导就是“用人以治事”。

真是一言以蔽之,言简意赅。

所谓管理,说到底就是用人做事的问题,用什么样的人,怎样用人,这还是观念问题,这关系到学校办学水平和未来发展。

1.校长要知人善任。

办好一所学校,校长首先要抓好班子建设,要用好人。

怎样用人?校长要知人善任。

知人是善任的前提,不知人,根本就谈不上善任。

那么,怎么才能做到“知人”呢?我认为应该从下面几方面了解一个人:①思想品德,为人修养;②教学水平,组织能力;③工作作风,工作效果;④性格特点,兴趣爱好;⑤健康状况,恒心毅力。

了解一个人,是一项复杂细致的工作,既要与其座谈沟通了解,又要向群众访问调查。

否则,就谈不上“知人”。

“知人”后,就是“善任”的问题了。

善任,校长要量才用人。

任人唯贤,任人为能;不大材小用,也不小材大用。

善任,校长要用其所长。

用人之长,避人之短,用人要看主流,不抱成见,切勿吹毛求疵。

古人云:“金无足赤,人无完人。

”任何人都不是完美无缺的。

用人原则应该是,要有奉献精神和创新意识,具有亲和力和良好的团队意识,善于与人沟通,有海纳百川的胸怀。

说穿了,就是要用有本事又靠得住的人。

有本事,就是会干事,能干事,干得成事;靠得住,就是能尽责,能尽心,无野心。

2.校长要善于组队。

学校班子建设,有一个班子组合问题。

学校班子应该是学校人才的最优组合,应该是精干、团结、务实、创新、高效的领导集体,是学校坚强有力的战斗堡垒。

校长要从学校工作出发,为学校发展着想,用人唯贤,用人唯能,因事设岗,按岗选人,用人所长。

在班子队伍建设中,校长考虑人选时,既要考虑智能结构,又要考虑个性结构;既要考虑年龄结构,还要考虑性别结构。

真正做到智能互补,个性互补,宽严并济,刚柔结合,内外兼顾,协调一致,发挥班子的最大效能。

校长管理是一门艺术

浅谈成功校长的管理艺术校长，是一个普通的职位，但在学校管理中起到重要的作用，校长采用的管理方法讲究艺术，会让一所学校富有蓬勃的生机，全校师生积极向上，健康发展。

1、校长的领导智慧校长应该成为卓越的领导者，领导智慧是校长智慧的核心之所在。

校长应该具备战略的眼光，善于对学校发展做出前瞻性、长远性、全局性的思考。

校长应该成为学校发展的舵手，对学校工作进行决策和设计。

作为学校的领导者，适时走在师生前方，做其思想的引导者；适时伴在师生左右，做其行动的护航者；适时留在师生的身后，做其心灵的守护者。

用质朴的教育情怀和对教育的观察与思考，感染每一位教工，使他们都有寻梦的力量，都有为事业拼搏的热情，都有自觉成长、成功的方法与舞台。

2、锐意改革，在管理中求创新。

创新是进步的灵魂，是发展的动力，现代教育呼唤校长创新。

校长要能够高瞻远瞩，具有战略目光，为让学校有长足发展，必须开拓思路，创新工作。

（1）“管得最少的校长是最高明的校长。

”一个称职的校长，不应成为全校做事最多的人，而应成为全校做事最精的人，使自己的管理有高效。

校长应学会授权和实行分层管理、分级负责。

只有这样，校长才能把自己有限的时间和精力，最大限度地用在只做校长应该做的事上、多做校长擅长做的事上、多做校长感兴趣的事上，才可能摆脱工作中的忙乱和乱忙现象，才可能使工作事半功倍。

（2）尊重教师，依靠教师，服务教师，成就教师。

遵循“尊重教师，依靠教师，服务教师，成就教师。

”十六字原则，对教师的人文关怀落到实处。

在学校工作中，教师“付出什么，得到什么；付出多少，得到多少”，学校也是如此，付出了对老师的尊重、理解与关爱，换来了学校的蓬勃生机、盎然春意。

作为一校之长，让学校的教师管理工作充满人文关怀，是一种使命，更是一种幸福……成就每一位教师，不让教师的才能遭到冷落，善于发现每一位教师的“闪光点”，让每一位教师在学校里都能实现自己的价值。

没有人为操作，没有厚此薄彼，公平公正珍惜教师的每一份辛劳，捍卫教师的每一份成果，让多做贡献的教师在学校中“扬眉吐气”。

学校校长的管理艺术

学校校长的管理艺术偌大的一个学校，没有好的管理者是会出乱子的，因此在这就要召唤好校长了，那么对于一个校长来说，应该如何管理好学校，如何管理好数千名师生呢?学校校长的管理艺术一、校长要知人善任，构建和谐校园校长只有对教职工知人善任，才能充分调动他们的积极性，提高管理效能。

运用知人善任的技巧，校长需要做到：1.需有爱才之心不爱才的校长根本谈不上有用人的艺术。

用人之道中重要的一条，就是要用父母爱儿女的心来爱护干部。

校长在工作中要善于识别人才、发现人才、重用人才，从发展教育事业的战略高度来认识人才的重要作用，对人才充满深厚的感情和无限的期望，要大公无私、唯才是举、以能为师、喜荐人才。

2.坚持知人善任原则知人善任是校长用人技巧的核心。

知人是为了善任，反之，校长只有善任，才能做到真正知人。

知人，就是校长必须熟悉，了解每个干部和教师的基本情况及个性特长，根据他们的个人素质特点安排、分配工作，使他们在工作中各得其职、扬长避短、人尽其才;善任，就是只要看准了干部、教师的特长，不拖延时间，不左右摇摆，抓紧时间任用，安排适合的工作，并大胆信任、不求全责备、给职给权，让其在工作实践中锻炼，提高才能。

3.要充分信任教职工领导者在领导活动中应遵循的第一个原则就是“对下级的工作要充满信心。

当你的下属工作中出现失误，有经验的领导会先指出他的优点，然后在商量工作中必须改进某些缺点，相信下级不会辜负您的信任。

”校长对教职工分配工作，把工作的职权分别委派给他们，就是相信他们的能力和责任心一定能够完成工作任务。

一个自认为没有得到领导应有信任的人，很难充分发挥才干做好工作。

校长相信下属，还要放手让他们工作，尽量少去限制和干预他们的独立活动，对直接领导的部门负责人，也不宜做一件事管理一件事，使下属无所适从。

可以实行约束在前、指导在后的方法，加强对工作的检查督促。

例如，发现下属执行指令有所不妥，一般也不直接批评，而是要帮助指导分析，选择适当场合婉转指出，这样，下属就会感到校长对他的信任。

浅谈校长管理中的艺术

浅谈校长管理中的艺术学校管理，既是一门科学，也是一门艺术。

向管理要质量，靠管理出成绩，这是当代管理科学着力研究的一项重大课题。

实际操作中，可以从两方面着手：一、讲究处事方法，建立几种感情怎样增强亲和力、感召力，使全校教师呈现协作共振、团结奋进的状态，形成一个凝聚力、协作力、战斗力强劲的教师团队呢?(一)和气处事，满足认同感。

学校管理者的亲和力来自于“锐气藏于胸，和气浮于脸，才气现于事，义气施于人”。

管理不能“以权压人”，而要“以诚待人”、“以德服人”。

因此，学校管理者对待教师，态度要和蔼可亲，即使面对违规、犯错的教师，也不要尖刻狠批、得理不饶人，而要和气对待，先要了解事因，然后或警示提醒，或诚恳勉励，或幽默暗示，促其自省、自律、自改。

这样，教师才会对管理者多一份亲近和认同，对其管理心悦诚服。

当然，领导者和气处事得有“度”，不能低声下气，要做到“亲切而不亲近，随和而不随便”。

(二)协作处事，满足参与感。

学校管理者要注意创设平台和时空，让教师积极参与学校管理制度、晋级奖惩制度、工作评估细则、-学校发展规划的制定以及大事的决策。

如果教师参与感被激发，他们的主人翁责任感就会增强，会如同爱家一样爱校。

(三)灵活处事，满足信任感。

谁都有可能违反学校规章制度，有时还多是无心之失或者身不由己，因此，学校管理者制定和执行制度要灵活，力求合情合理。

比如，学校的考勤制度对“迟到”的规定应有一些灵活的做法：①迟到在5分钟以内，到校后如主动向值日行政说明情况的，可补签到，不作迟到处理；②偶有急事，无法按时到校时，可先打电话向学校领导请假，到校后可补签到，不作迟到处理，事前不请假者仍算迟到。

这样一来，既能约束教师按时上班，又能在教师遇到急事时灵活处理，教师对学校制度及其指定的出发点有了信任感，就乐意遵守和执行。

(四)公正处事，满足正义感。

大多数人是有正义感的。

学校管理者不要做老好人及和事佬，要成为一个能够公正处事、敢于坚持原则的人。

浅谈校长的管理艺术_教学管理

环境，激励每一位教师能按教学管理要求进行自我控制，努力提高教学质量，这是校长进行全校教学管理的基础。

(一)思想激励，增强教书育人的自觉性
教师的思想工作直接涉及到教学工作的方向问题,校长在日常的教学管理工作中要学会运用语言、行为、目标、榜样、民、荣誉、信任、情感等因素的激励，去做好教师的深入细致的思想工作,同时辅之以物质福利待遇方面的鼓励，以此来激励他们的事业心、责任感，面对挑战培养跨世纪建设人才的意识，解决日常的大量的教学工作中的教学方向自我控制问题,提供治素质,增强教书育人的自觉性，做到教有方向、教有所成、教有经验、教有特色,使校长对教学管理的宏观指导、中观调控,建立在微观激励,个体自觉的基础上并做到三方面相互渗透，有机结合，达到整体控制优化.
(二）工作激励，提高教学质量的稳定性
教学质量是制约教学全过程的主导因素.教师队伍的业务素质直接影响着教学质量的优劣。

在教学管理过程中,针对教师队伍年龄结构断层，业务水平欠佳的状况，主要做好两方面的工作,一是实行教学循环制，建立岗位责任制，竞争机制，使每一位教师的工作都面临同样的机会、同样的条件、同样的责任、同样的报酬，强化责任感,强化竞争机制，使其工作产生出内在动力，自动地自觉地为提高教学质量呕心沥血，勤耕不辍，这样就使每个教师在竞争中增长才干，在岗位上提高素质.二是开展教学评价，创建良好的健康的教学环境，引导教师树立起主体意识，开发教师的心理潜能，激发教师的积极性,使每一位教师在日常教学工作中能坚持自我调节，自我达标，自我管理,自我提高,使教师队伍的整体向着学年教学循环、学科教学配合,高素质水平的方向。

目前,学校现有高级教师３名,一级教师2６名,一个以高级、中级教师为主体的教师队伍已经，其
业务水平有很大提高，这就从根本上保证了教学质量的稳步提高。