部编版五年级上册《慈母情深》公开课教案

部编版五年级上册《慈母情深》教学设计

教学目标

1.有感情地朗读课文，感受慈母情深，亲情无价。

2.初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。

3.通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

教学重点

体会母亲的善良、慈祥和我对母亲的感激和热爱。

教学难点

初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。

教学准备

多媒体课件

教学过程

一、古诗引入，揭示课题

1.同学们，在这个世界上，有这样一个人，她的爱绵绵如溪，淳淳如水。她，就是母亲，唐朝著名的诗人孟郊用一首《游子吟》来歌颂了伟大的母爱。让我们一起来感受（媒体演示、配乐欣赏《游子吟》）。

2.伟大而无私的母爱化作一根根的丝线，带给我们无限的温暖。今天就让我们一起走进当代著名作家梁晓声歌颂母爱的散文《慈母情深》。让我们共同感受平凡小事中体现出来的伟大而深沉的母爱.

板书课题：慈母情深

3.把自己的想象、感情带进去，全班齐读课题。

二、检查预习，整体感知

1.慈母的情到底有多深？它深在哪儿呢？相信你们通过预习，已有了一定的了解，那我们来检查一下，根据预习，在括号中填入课文中出现的生字、新词。屏幕出示：

“我一直想买《青年近卫军》，想得（失魂落魄）。于是，我来到母亲工作的地方，那里的噪声（震耳欲聋）我发现母亲极其瘦弱。当知道我是来要钱买书，母亲用（龟裂）的手将钱塞在我手里，立刻又陷入了（忙碌）。我鼻子一酸，（攥）着钱跑了出去。”（括号内为学生要写的词）学生自主完成，全班齐读。

1.震耳欲聋的“欲”是什么意思

2.什么是“龟裂”？龟裂的手看见过吗？强调“龟”是多音字。

3.知道“攥”的意思吗？能做个动作吗？（生做出握住拳头状。）

同学们发现了吗，这其实就是这篇课文的主要内容。课文中出现的两个主要人物是母亲和我。教师板书：“母亲”、“我”。

三、品读课文，感受母爱

1.用自己喜欢的方式读读课文，画出描写母亲外貌和语言的语句，在自己感受特别深刻的地方作简单的批注。

2.小组内交流。

3.全班交流。

（一）感受最深的地方是哪些？依据学生发言，让学生读中体会，其主要为：

1.“我穿过一排派缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。”（反映出妈妈工作的辛劳，劳动环境极差。）

小结：这是一位瘦弱的母亲。

2.“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我。我的母亲……”（这段话突出了母亲工作的劳累，还看出母亲为“我”的到来感到惊讶；通过省略号还可以体会到“我”为母亲这样的劳动而感动，为自己要钱而内疚。）小结：这是一位辛劳的母亲。

3.“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”（说明母亲的钱来之不易，是一点一点劳动得来的。通过“龟裂”一词看出母亲的艰辛。）出示补充：母亲是一位临时工，父亲去遥远的大西北工作，我们5个孩子，全凭母亲带养。母亲在一个街道小厂上班，每月工资27元，她每天不吃早饭，带上半饭盒生高梁米或大饼子，悄无声息地离开家，每天回家总在七点半左右。──节选自梁晓声《母亲》

小结：这是一位贫穷的母亲。

4.“母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：‘我挺高兴他爱看书的！’”（从中可以看出母亲为儿子爱读书而兴奋不已。）

小结：这是一位通情达理的母亲。

5.“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”（这段话运用排比句将母亲为了整个家的生活而不知疲倦地劳动，珍惜一点一滴的劳动时间。）

小结：这是一位忙碌的母亲。

6.“那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应该是个大人了。

我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”（从这两段话中可以看出“我”当时为母亲辛勤劳作的场面所感动，为自己不能体贴母亲而内疚。）

（二）画出了哪些描写母亲外貌和语言的语句？

1.指名读句子，体会从这些描写中知道了什么。

2.小组分角色朗读对话。

3.全班分角色朗读，评议。

4.为了我们，母亲不辞辛苦地忙碌着，当我向母亲要钱买书时，母亲又毫不犹豫的掏钱给我。这一切的一切，汇成了四个字——“慈母情深”！这就是我第一次发现母亲的伟大，我的鼻子一酸，跑了出去，我攥着哪里是钱，分明是攥着母亲的（爱、希望、心血、汗水、生命、情）。攥者母亲深沉的爱。

板书：深沉的爱。

一天又一天，一月又一月，一年又一年，母亲就在“震耳欲聋”的环境中挣钱，过度的劳累使她过早的衰老了，那真是——慈母情深

看见母亲在这样恶劣的环境下辛劳疲惫的工作，可毫不犹豫的给了我一元五角让我去买书，这

就是我第一次发现母亲的伟大，一种崇敬之情顿然而生，我鼻子一酸，（攥）着钱跑了出去……板书：崇敬、挚爱

四、学生口语交际。

请注意上一自然段句末的省略号。当时作者内心一定感慨万千、思绪万千、情不自禁，他会一遍又一遍地对着震耳欲聋的噪声说，对着瘦弱、弯曲的脊背、对着毅然塞在我手心里的钱的母亲说出此时此刻的心里话。作者会说些什么？个别提问。

五、教师总结

课文通过描写我想母亲要钱买书的经过，表现了一位贫寒母亲伟大的爱，也表现了作者对母亲的深深敬意和无比的热爱。同学们，母亲的爱还有很多很多的表达方式，随着你们生命的成长，我相信你们会对母爱有更深更多地体验。

六、布置作业

小练笔：写下你想对母亲(文中的母亲或孟郊的母亲，也可以是自己的母亲，还可以是天下所有的母亲)说的话

七、拓展想象，升华词句

音乐起《烛光里的妈妈》，歌曲播放完，随即出现两行鲜红的大字“谁言寸草心，报得三春晖”。结束语：看着图片，听着歌你一定想起了母亲对你的点点滴滴，让我们怀抱一颗感恩的心，在日常生活中关心母亲、体贴母亲、孝顺母亲！

板书设计

18.慈母情深

母亲深沉的爱

崇敬、挚爱我

部编版五年级上册《慈母情深》第一课时课堂教学实录

一、古诗引入，感悟解题

师：首先，送给同学们一首小诗（出示，师朗读。）你知道它赞颂的是什么吗？

生：母亲。

生：母爱。

师：它赞颂的是母爱。母爱是平凡的，因为充满在我们身边，但是母爱更是伟大的，今天我们一起走进著名作家梁晓声的作品，一起来，带着赞颂的情感读一下课题（指板书）

生：慈母情深

师：（出示梁晓声简介）读完举手。

生：（齐读课题）

师：你们有问题吗？

生：什么叫慈母情深？

生：情深在哪里？

师：慈母情深到底在哪里，你再说一遍。

生：母亲多慈祥？

二、初读课文，感知内容