学校管理应该遵循的几个法则

学校管理应该遵循的几个法则

盘县普古中学张雄法则是指日常生活、学习和工作中用来解决各种问题、提升人际关系和与他人进行沟通等所用到的一系列准则，一般为前人总结出来无误的规律或方法等。简单地说，就是一种规律、规范、准则规则、方法、办法等。

学校管理是一个长期的、灵活多变的过程，不是一朝一夕现成的，也不是一成不变。虽然在管理过程中形式万千，变幻多端，如果能遵循一些法则，管理就会另辟蹊径，得心应手，达到事半功倍的效果。下面向大家简述管理中应该遵循的几个法则，供大家参考借鉴。

一、“刺猬”法则

两只困倦地剌猬，由于寒冷而拥在一起，可因为各自身上都长着刺，于是它们离开了一段距离，但又冷得受不了，于是凑到一起，几经折腾，两只刺猬终于找到一个合适地距离：既能互相获得对方地温暖而又不致于被扎或扎伤对方。“刺猬”法则就是人际交往中的“心理距离效应”，领导者要搞好工作，应该与下属保持亲密关系，这样做可以获得下属地尊重。与下属保持“适当”心理距离，避免在工作中丧失原则。领导与领导之间，同事与同事之间，教师与学生之间都应该遵循这一法则。双方保持亲密关系，相互尊重，互相支持，团结协作你，合作共赢。养成团队意识，形成团队精神。学会拱柴蓬火，抱团取暖，共同成长，共同进步，为学校的发展、学生的成长贡献一份力量。

学校的管理者，应该充分尊重下属，理解下属，关心下属，合理分工，充分调动下属的积极性，学校才会得以发展。离开下属，孤军奋战，往往将自己弄得片体鳞伤，甚至会自生自灭。没有领导，哪来的下属；没有下属，领导充其量就是一个摆设。作为学校领导，你不要有意无意地扎伤下属那颗热忱而又脆弱的心灵，你才不会被下属所作所为所扎伤。同事之间，应该相互尊重，相互支持。尊重、支持他人，才会得到他人的尊重和支持。生活、学习、工作中，互相关心，精诚合作，团结一致，事业才能榛榛日上。离开了对方，你什么也不是。作为同事，不要为了个人的一点私利，有意无意地扎伤同事那颗真诚而又团结的心灵，你才不会被同事那些离奇古怪的方式所扎伤。教师与学生之间也一样。没有学生，更不会有教师这个职业；没有教师，学生更无从谈起。只有用一颗真诚的心对待学生，关心学生，理解学生，尊重学生，把学生看做自己的朋友、自己孩子。发扬孩子的优点，包容孩子的缺点，鼓励学生，树立学生的信心，激发学生的兴趣，学生才会喜欢你，感激你，才能全身心地投入学习，才能健康快乐成长。作为教师，你不要有意无意地去扎伤孩子那颗细小的柔弱的心灵，自己才不会被孩子的言行举止所扎伤。所以，人与人之间是相互依存的，离开了对方，另一方根本无法生存。只有遵循“刺猬”法则，相互尊重，相互支持，互相关心，才能谋求发展，共同成长，共同进步；才会从对方获得幸福，获得快乐。但是也不能把自己的幸福和快乐建立在对方的痛苦之上，只有敞开心扉，坦诚相待，才不会扎伤对方。

二、“南风”法则

也称为“温暖”法则，源于法国作家拉封丹写地一则寓言;北风和南风比威力,看谁能把行人身上地大衣脱掉。北风首先来一个冷风凛冽寒冷刺骨，结果行人把大衣裹得紧紧地，南风则徐徐吹动，顿时风和日丽，行人因为觉得春意上身，始而解开纽扣，继而脱掉大衣，南风获得了胜利。这则寓言形象地说明了一个道理：温暖胜于严寒，在学校的管理中运用“南风”法则，。同事之间亦然，教师与学生之间亦然。

渴望得到尊重、得到理解、得到鼓励、得到赞扬；喜欢听顺耳之言，这是人的本性。“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”其实，良药甜口更利于病，忠言顺耳更利于行。作为领导，要以下属为本，尊重、关心和鼓励下属，多点人情味，使下属真正感觉到领导者给予地温暖，从而去掉包袱，激发工作地积极性。要有一颗大海的胸怀，能海纳百川；要有一个宰相的肚俯，宰相肚里能撑船。理解下属，包容下属，正确对待下属的所作所为。就算下属不经意地犯点错误，一味地批评、指责、责罚，已经于事无补，错误已经无法挽回，只能正确地开导、引领下属走出人生的困境。作为同事，同样希望得到尊重、得到鼓励，同样喜欢听顺耳之言，同样希望得到同事的温暖。人与人之间是相互的，你敬他三分，他就会敬你一丈；你给他一份笑脸，他就会给你一片阳光；你给他滴水之恩，他必当涌泉相报。你给他一句鼓励和安慰，他就会认为前途阳光一片灿烂。作为学生，更希望得到认可和赞扬，更希望得到理解和支持，更希望得到鼓励和安慰，更希

望得到温暖和关怀。哪个学生不喜欢阳光灿烂的教师？哪个学生不喜欢满脸笑容、甜言蜜语的教师？作为教师，应该用阳光的心态，关爱学生，温暖学生，理解学生，宽容学生，鼓励学生，安慰学生，支持学生，让学生在孜孜暖流中获得幸福，健康快乐地成长。要记住：你伤他越深，他就会伤你越深，恨你越真；你爱他越深，他就会对你一往情深。

三、“金鱼缸”法则

金鱼缸是玻璃做的，透明度很高，不论从哪个角度观察，里面地情况都一清二楚，将“金鱼缸”法则运用到学校管理中，就是要求增加管理的透明度。单位地各项工作有了透明度，领导者地行为就会被置于全体下属地监督之下，就会有效地防止领导者享受特权、滥用权力，从而强化领导者地自我约束机制，增强单位地向心力和凝聚力。

学校的管理工作中，遵循“金鱼缸”法则，将各项工作制度化、具体化、责任化、数据化，分工合理，责任到人，落实到位，增强管理的透明度。领导、教师、学生相互督促、相互监督、相互约束，养成良好的意识形态，形成优良的行为习惯。形成激励机制，增强竞争意识，从而形成一套完整、可行有效地管理模式，利于学校的发展，利于教师的成长，利于学生的成才。

四、“热炉”法则

学校管理有自己地“天条”和规章制度，任何人触犯了都要受到惩罚。“热炉”法则形象地阐述了这一原则: （1）热炉火红，不用手摸也知道炉子是热的，是会灼伤的－－警告性原则；（2）每当你碰到

热炉，肯定会被灼伤——惩处行原则；（3）当你碰到热炉时，立即就被灼伤－－即时性原则；（4）不管谁碰到热炉，都会被灼伤－－公平性原则。

学校管理工作中，不管是学校领导、教师，还是学生都应该遵循“热炉”法则。学校必须制定具体、切实、可行、有效地规章制度，作为教师和学生的“手表”，用这只“手表”来引领自己，规范自己。明确目标，指明方向，形成意识，养成习惯，从而指导自己的工作或学习。教师才能遵章行事，依法治校；才会方向明确，有的放失。工作起来才会得心应手，顺风顺水。管理者者要经常对下属和学生进行规章制度教育，以警告或劝戒不要触犯规章制度，否则就会受到惩处。只要触犯学校的规章制度，就必定会受到惩处。惩处必需在错误行为发生后立即进行，绝不拖泥带水，绝不能有时间差，以便达到及时改正错误行为地目地，否则就会因小失大。

五、马特莱法则

马特莱法则又称80∶20法则，它的涵义是把80∶20作为确定比值，主张不必面面俱到，应侧重抓关键的20%。从学校管理的角度来看，管理者应把主要精力放在对占职工总数20%的关键职工上，抓学校发展的骨干力量，再以这20%的少数带动占80%的多数，以提高学校的管理效率。

作为学校的管理者应该遵循“马特莱法则”，在管理中不能面面俱到，只能抓住20%的关键来带动80%的职工。管理中合理分工，团结协作。抓住分管的主要领导，抓住学校的中层干部，明确各科室、