《平行透视与成角透视》教案示例
初中平行透视教案
初中平行透视教案
教学目标：
1. 了解平行透视的基本概念和特点；
2. 学会运用平行透视原理进行绘画；
3. 培养学生的空间感知能力和绘画技巧。
教学重点：
1. 平行透视的基本概念和特点；
2. 平行透视在绘画中的应用。
教学难点：
1. 理解平行透视的原理；
2. 熟练运用平行透视进行绘画。
教学准备：
1. 教师准备相关图片和案例；
2. 学生准备画纸、画笔、橡皮等绘画工具。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 教师展示一些生活中的图片，引导学生观察和欣赏；
2. 学生分享观察到的平行透视现象。
二、新课导入（10分钟）
1. 教师介绍平行透视的基本概念和特点；
2. 学生通过观察和思考，理解平行透视的原理；
3. 教师进行示范，展示如何运用平行透视进行绘画。
三、课堂实践（10分钟）
1. 学生根据平行透视的原理，自行选择一个物体进行绘画；
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问；
3. 学生完成作品后，进行交流和分享。
四、总结与拓展（10分钟）
1. 教师引导学生总结本节课所学的内容，巩固知识点；
2. 学生通过思考和讨论，探讨平行透视在实际生活中的应用；
3. 教师布置课后作业，要求学生运用平行透视进行绘画。
教学反思：
本节课通过图片导入、新课导入、课堂实践和总结与拓展等环节，让学生了解和掌握了平行透视的基本概念和特点，并学会了如何运用平行透视进行绘画。
在教学过程中，教师要注意引导学生观察和思考，培养学生的空间感知能力和绘画技巧。
同时，通过课堂实践和交流分享，激发学生的创造力和想象力，提高学生的绘画水平。
平行透视和成角透视
平行透视和成角透视教学目标1．引导学生通过细致的观察，理解掌握透视规律。
2．结合校园建筑物，学习方形物体的透视现象和规律，了解平行透视和成角透视的基本知识。
学习活动方式采用小组自主合作学习的活动方式。
教学流程一．导入主题用投影放出校园甬道、教学楼线描图（有透视错误、无立体感），分析近大远小、近宽远窄、近高远低。
引导：我们在绘画时，画出的物体常常没有立体感，原因是透视错误造成的，所以我们需要了解透视，运用透视规律来画，纠正画面中不符合透视规律的方法。
你想知道什么是透视吗？二．学习透视与练习教师向学生传授知识点、了解透视术语。
1．视点：观察者眼睛的位置。
2．视平线：目光平视前方，在假想画面上与视点等高的一条水平线。
在开阔的野外，视平线是与地平线重合的。
3．主点：由视点向正前方延伸一条视中线，与视平线相交的一个点（亦称“心点”）。
4．余点：方形物体的两组水平平行线向左右两边分别聚集并在视平线上消失的两个点。
请两名学生，一站一坐，观察石膏立方体和讲桌对自己所处位置的视点、心点、视平线，并用取景框画出来。
学生用取景框练习，教师巡视指导。
[使学生了解透视现象，掌握透视规律，拓宽审美视野，引导学生的绘画思路]教师小结：在日常生活活中，我们看同样大小的物体，近处的大，远处的小；同样高的物体，近处的高，远处的低。
这种现象就是透视变化，而“近大远小”就是透视变化中最基本的规律。
三．探究与表现1．观看石膏正方体、长方体线描图，在不同的位置、角度所呈现出的透视变化。
（多媒体展示分析，引导学生观察）[师生讨论、观察透视现象，强化学生空间思维的形成]2．平行透视；把物体放平，正面面对学生。
小组讨论：选举学生代表回答问题。
生：上下线和视平线保持着平行关系，平行透视有1个消失点。
生：两边的竖线与视平线垂直，两侧的边线呈倾斜状，慢慢延长向心点集中，消失于心点。
教师小结：两位同学回答都正确；方形物体的一组边，如果与我们成平行状，那么它的另一组边则逐渐消失于心点，离我们近的线段就长，离我们远的线段就短，这种现象就是平行透视。
初中美术平行透视教案
初中美术平行透视教案篇一：基础美术详细教案(透视)基础美术（素描）模块：透视原理能力目标： 1.能掌握透视的基本术语和基本规律2.掌握正确画透视的方法知识点目标：1.画出各种几何形体的透视关系2.基本掌握两种透视方法课时安排：1天任务要求：画出正方体的两到三种透视任务分析：分析透视的原理和绘画方法难点分析：掌握各种透视的同时加入不同视角知识点讲解：透视原理角度与透视实际上是一个很广泛的问题，不仅仅在画画创作时，其它各种美术形式都很讲究角度与透视。
它是美学理论中一个重要的组成部分。
绘画艺术一般都要求在二度空间的平面上表现三度空间的立体感，比如同样的物体近大远小等，所以，透视规律在画面构图上的运用起着决定性的作用，透视变化是绘画构图变化的现实依据。
透视的基本术语1，视平线：就是与画者眼睛平行的水平线。
2，心点：就是画者眼睛正对着视平线上的一点。
3，视点：就是画者眼睛的位置。
4，视中线：就是视点与心点相连，与视平线成直角的线。
5，消失点（灭点）：就是与画面不平行的成角物体，在透视中伸远到视平线心点两旁的消失点。
6，天点：就是近高远低的倾斜物体（房子房盖的前面），消失在视平线以上的点。
7，地点：就是近高远低的倾斜物休（房子房盖的后面），消失在视平线以下的点。
8，平行透视：就是有一面与画面成平行的正方形或长方形物体的透视。
这种透视有整齐、平展、稳定、庄严的感觉。
9，成角透视：就是任何一面都不与平行的正方形成长方形的物体透视。
这种透视能使构图较有变化。
一点透视（平行透视）一点透视在漫画中是常用的，也是最简单的透视规律。
一个物体上垂直于视平线的纵向延伸线都汇集于一个灭点，而物体最靠近观察点的面平行于视平面，这种透视关系叫一点透视，也叫平行透视。
一点透视的表现方法：首先在画面上画一条水平线（视平线），然后再画一条垂直线，相交点作为灭点，从灭点随便延伸出一条线，这条线就是将要画的物体的透视关系，然后在透视关系线和视平线之间画出所要绘制的物体。
成角透视教案
成角透视教案教案标题：成角透视教案教学目标：1. 理解成角透视的概念和原理。
2. 学会运用透视法绘制成角透视图。
3. 培养学生观察、分析和创造的能力。
教学准备：1. 教学工具：铅笔、直尺、橡皮擦、透视画纸。
2. 教学材料：成角透视的示例图。
3. 学生作品：以往学生绘制的透视图作品。
教学步骤：1. 引入（5分钟）：- 向学生介绍成角透视的概念和应用领域，如建筑设计、室内设计等。
- 展示成角透视的示例图，引发学生的兴趣和好奇心。
2. 知识讲解（15分钟）：- 解释成角透视的原理，即通过透视法将物体的三维形状表现在二维平面上。
- 讲解透视图的基本构成要素，包括水平线、视点、消失点等。
- 演示如何使用直尺和铅笔绘制透视图的基本步骤。
3. 实践操作（30分钟）：- 要求学生在透视画纸上练习绘制成角透视图。
- 给予学生一些简单的几何体，如长方体、正方体等，让他们尝试用透视法绘制。
- 鼓励学生观察真实物体，尝试绘制不同角度和复杂度的透视图。
4. 分享和讨论（10分钟）：- 学生展示他们的绘画作品，并互相欣赏和评价。
- 引导学生讨论透视图的特点和难点，分享彼此的经验和技巧。
5. 拓展练习（15分钟）：- 提供一些更具挑战性的练习题，如绘制建筑物的透视图。
- 鼓励学生尝试运用成角透视的技巧进行创作，如设计一个虚构的房间或城市街景。
6. 总结（5分钟）：- 总结成角透视的基本原理和技巧。
- 强调练习和实践的重要性，只有通过不断的实践才能提高绘画技巧。
教学延伸：1. 鼓励学生观察和分析真实环境中的透视效果，如建筑物、景观等。
2. 推荐学生阅读相关的绘画教材或参考书籍，进一步了解透视法的原理和应用。
3. 组织学生参观艺术展览或画廊，让他们欣赏和学习透视法在艺术作品中的运用。
评估方式：1. 对学生的绘画作品进行评估，包括透视图的准确性、透视效果的表现等。
2. 观察学生在课堂上的参与度和表现，包括问题的提问、讨论的质量等。
小学美术《平行透视》教案
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与平行透视相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示平行透视的基本原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“平行透视在实际绘画中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
其次，在实践活动和小组讨论环节，学生们表现得非常积极。他们通过分组讨论、实验操作和成果展示，不仅加深了对平行透视的理解，还提高了团队协作和沟通能力。但我也注意到，有些小组在讨论过程中偏离了主题，需要我在旁边适时引导，确保讨论能够紧扣教学内容。
此外，学生在创作过程中，虽然掌握了平行透视的基本方法，但在创意发挥上还有所欠缺。为了激发学生的创意思维，我将在以后的课堂上加入更多启发性的环节，鼓励他们尝试不同的观察角度和表现手法，使作品更具个性化和创意。
五、教学反思
在本次《平行透视》的教学过程中，我发现学生们对透视这一概念表现出浓厚的兴趣。他们通过观察生活中的实例，能够初步理解平行透视的原理。但在实际操作中，部分学生还是遇到了一些困难。
首先，对于视平线和消失点的理解，虽然我在教学中已经尽量用简单明了的方式讲解，但仍有学生感到困惑。在今后的教学中，我需要寻找更多生动有趣的例子，让学生能够更直观地理解这些概念。
1.理论介绍：首先，我们要了解平行透视的基本概念。平行透视是指在画面中，与画面平行的线条在远处会汇聚于一点，形成消失点。它是绘画中表现空间感的重要手法。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了平行透视在绘画中的应用，以及它如何帮助我们表现物体的空间关系。
《透视知识——平行透视与成角透视》
第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选学校：广东省佛山市顺德区龙江职业技术学校姓名：陈桂兴全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景1、面向学生： 职业技术学校□小学2、学科：高中美术（职中设计专业基础课程）3、课时：2课时4、课前准备：（1）图片、资料素材；实物模型（2）教学课件等二、教学课题《基础素描》教案设计《透视知识——平行透视与成角透视》三、教材分析教学内容：《基础素描》第1章《透视知识》。
内容分析：透视是美术基础教学中一个重要的知识点，涉及面很广，从小学中高年级、初中一年级及高考美术辅导培训课的学习中均被列为重难点。
在高等教育的美术专业学习中，透视有专门的教材，是一门必修课。
由此，透视知识若存在问题，必是影响深远的！由魏诗国主编，中等职业学校实用美术类专业教育部规划教材《素描》第36页也提出：“透视法则是造型的重要依据，是指导我们在造型中正确地观察、理解和表现形体物象的科学的理性法则之一。
因此，掌握透视的原理和透视变化规律，是学习基础素描，提高素描造型能力的重要课题。
”学情分析：由于刚刚进入中职设计专业学习的高一新生来说，他们的美术绘画知识是相当匮乏的，2）、说一说：1、【教师活动1】：（板书）给学生安排预习课本任务：1、“透视”的概念？2、“透视”最基本的规律是什么？3、讨论：生活中还有哪些现象属于透视现象？【学生活动1】：预习课本，思考并尝试找出以上答案【学生活动2】：小组讨论：生活中还有哪些透视现象？（每人举1-2个例子）【教师活动2】：组织学生讨论，小结并归纳透视规律：】：3）、想一想：1、这种“透视”现象是如何产生的？【学生活动】：继续带着问题看书2、【教师活动1】：播放“透视”视频：【学生活动】：看视频，尝试分析：同一物体，为什么视点不同，产生的透视现象不同？ 【教师活动2】：小结并提示：是由于距离不同，位置不同，我们就会有近大远小、形状改变的感觉…（师一边讲解一边在黑板上画出，让学生直观的了解）二）、任务驱动，深入学习透视知识 1）、读一读：【学生活动】齐读课本有关“透视”的一些名词术语 【教师活动】：介绍讲解有关透视术语，帮助学生理解【演示讲解】【学生活动】：积极参与学习，逐步熟悉“透视”的基本概念。
平行透视成角透视原理的教学设计一等奖3篇
1、平行透视成角透视原理的教学设计一等奖教学过程：一、出示石膏立方体模型。
1.结合数学课同学接触到的立方体概念，让同学分析（引导、启发）立方体的12条棱。
2、分成三组线（每组4条相同角度的线）。
二、引导、分析。
依据人在观察立方体的`视线高度，人的位置，立方体的位置（角度）概括出：a) 视平线，中心垂直线、心点；b) 视平线，左、右消失点。
这两种透视的条件：平行透视和成角透视。
导出课题《立方体的透视现象》。
平行透视：（板书）条件——1、立方体的一个面平行对着你。
2、人眼视线的位置：视平线。
3. 人的位置：中心垂直线。
4、视平线与中心垂直线的交点：心点。
平行透视三组线：1. 水平线2、垂直线3、对准心点的线成角透视：（板书）条件——1. 立方体的一个棱角对着你。
2、人眼视线的位置：视平线（人的眼睛在视平线的中心）。
3、视平线两端：左、右消失点。
成角透视三组线：1、垂直线。
2、往左边消失点对准的线。
3、往右边消失点对准的线。
三、根据以上所板书的原理：1、举例示范，平行透视立方体写生步骤。
2. 举例示范，成角透视立方体写生步骤。
3. 以上板书要求：同学作笔记作画步骤要求：同学能按顺序口头述说。
四、同学回家温习所学知识。
2、平行透视成角透视原理的教学设计一等奖一、教学内容概述《绘画中的透视现象》是人民美术出版社出版的小学美术教材五年级第九册第三课的内容。
根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，本课属于“造型、表现”学习领域。
本课意图是通过观察、分析和讲解，学生能够认识到景物的近大远小透视现象，并能把有关透视的理论知识运用到实际绘画中进而提高空间表现能力，从而提高学生在绘画中的真实感。
二、教学目标分析1、认知目标：通过学习、观察和分析生活中的透视现象，学生更了解生活中的近大远小的原理。
理解视平线、消失点在透视现象中的应用。
学习它能使学生更好的表现空间立体感是绘画作品更真实。
2、技能目标：通过学习，学生能初步了解透视现象及基本规律，并能运用这些规律表现身边的景物逐步发展学生的想象力、观察力、表现力和创造力。
《平行透视》教案
一、教案基本信息1. 课程名称：平行透视2. 课程类型：绘画技巧课3. 适用年级：八年级4. 教学目标：让学生了解并掌握平行透视的基本原理及绘制方法。
二、教学重点与难点1. 教学重点：平行透视的基本原理平行透视图的绘制步骤2. 教学难点：如何在实际绘画中运用平行透视原理绘制出具有空间感的平行透视图三、教学准备1. 教师准备：平行透视的相关理论知识平行透视图的示例作品2. 学生准备：绘画本、铅笔、橡皮、彩色铅笔或水彩颜料四、教学过程1. 导入（5分钟）教师展示一些具有平行透视效果的图片，引导学生观察并思考：这些图片有什么共同特点？2. 知识讲解（10分钟）教师简要介绍平行透视的定义、基本原理和绘制方法。
3. 示范演示（10分钟）教师在黑板上或投影仪上展示一个简单的平行透视图，边讲解边绘制，让学生清晰地了解绘制过程。
4. 学生练习（10分钟）学生根据所学知识，独立绘制一个简单的平行透视图。
5. 作品展示与评价（5分钟）学生展示自己的作品，教师对作品进行点评，指出优点和需要改进的地方。
五、课后作业1. 学生根据所学知识，回家后绘制一幅复杂的平行透视图，要求具有一定的空间感和立体感。
2. 教师收集学生的作业，进行批改和评价，为下一节课的教学做好准备。
六、教学拓展1. 教师引导学生思考：除了平行透视，还有哪些透视原理？如何运用这些原理来增强绘画作品的立体感和空间感？2. 学生通过查阅资料或请教教师，了解其他透视原理，并在练习中尝试运用。
2. 学生分享自己在课程中的收获和感悟，提出自己在绘画过程中遇到的问题和解决方法。
八、教学反思1. 教师反思本节课的教学效果，思考如何改进教学方法，以便更好地帮助学生掌握平行透视知识。
2. 学生反思自己在课程中的学习过程，找出自己的不足之处，制定改进计划。
九、课后延伸1. 教师鼓励学生积极参加绘画比赛或展览，将所学知识运用到实际作品中。
2. 学生通过参加比赛或展览，提高自己的绘画水平，不断丰富自己的绘画技巧。
平行透视与成角透视教案示例
平行透视与成角透视教案示例第一篇：平行透视与成角透视教案示例平行透视与成角透视教案示例1、风景是怎样表现物体空间的？2、平行透视和成角透视各有什么消逝的规律？教学目标：让学生理解透视是造成物体在绘画中产生空间感的主要因素，并且掌握平行透视和成角透视的规律，进而激发学生动手的兴趣。
教学重点：掌握平行透视和成角透视的消逝规律教学难点：平行透视和成角透视的实际运用。
教法：讲授设疑示范鼓励教材分析：本单元教材内容较少，符合各地根据自己的实际情况进行弹性教学，让教师自己根据学生实际情况、条件进行教材的重新构建，从而对教师熟悉运用教材、教辅、工具书的要求提高到一个新的层面，鉴于教材的定位清楚，知识重点突出，给教师一个方向去自由发挥，这是教改和新课程理念的一个体现，教材是骨架，血肉靠师生根据教学目的去丰盈，极大提高了师生互动，积极探究。
课型：综合课课时准备：1、教具、多媒体课件、教材、直尺、裁纸刀、废旧VCD外壳、废三合板（三层板）2、学具、铅笔、素描纸（美术本）。
授课过程：①组织教学，按常规进行(1分钟)。
②导入新课：大家同学在生活中，校园中一定发现很多有趣的现象，比如我们经常在公路两旁看到排列着近高远低的树木，（展示霍贝玛《林间小道》）还有成语“一叶幛目”这些现象都是我们亲身经历的，我们现在来讨论一下路两旁的树木是不是近处的高，远处的低呢？收集同学讨论结果：（估计）A、是因为眼睛的角度不同（视点）。
B、树木是一样高的。
C、离眼睛越近，物体变大，得出物体的空间是由透视产生的，而透视是绘画语言的重要组成部份，一幅优美的风景画往往取决于透视空间的表现。
展示经典的较美的几幅风景画（7分钟）③讲授新课A，大家欣赏了以上艺术大师的风景画以后我们来了解一下透视，透视是研究物体在人们观察角度改变而呈现的不同状况的一门科学，它包括光影透视，焦点透视，空气透视，色彩透视（简要的解释）而且风景画成为一种独立的画种，就是因为它能描绘秀丽山川、美丽校园、街头巷尾……，有透视才有纵深感，有透视才符合物体的视觉真实，才能在二维的平面上创造三维的空间，风景画就是这样表现物体空间的！B、大家同学欣赏了这些优美的风景画，你们能画出这样好的画吗？（不能）想画出来吗？（想）想画出来！好那我们必须好好的来学习透视知识中的平行透视和成角透视。
六年级美术《平行透视与成角透视》
美术班何国臣教具准备课件立方体直尺教学过程写入课题各位同学大家好，今天我们讲地课题是，立方体地“平行透视与成角透视”.一．导入主题师: 我们在绘画时，画出地物体常常感觉没有立体感，是什么原因造成地呢?师: 下面就让我们认真观察几张图片再说吧.（幻灯片）看图过程中请大家找出图片地相同点，透视现象：(客观物体因与人眼（视点）地远近距离和空间方位地不同，在视觉上引起近大远小、近宽远窄或近长远短近高远低等形象变化，称作“透视现象”.)个人收集整理勿做商业用途师：通过对以上几张图片地认真观察与分析，你找到了哪些规律？(学生讨论并回答)生：物体近大远小、近宽远窄、近高远低等.师：对！像这样我们在生活中看到地近大远小、近宽远窄、近高远低等都是属于透视现象.（运用透视规律描绘物体形象，是在平面上表现立体空间地最基本地方法.）个人收集整理勿做商业用途并指出：我们在绘画时，画出地物体常常没有立体感，是因为画面中没有这些现象地存在,所以我们需要进一步去了解透视，运用透视规律来绘画. 个人收集整理勿做商业用途二：透视地几个基本术语和概念师：在讲解透视知识之前呢，让我们先来认识一些透视中地基本术语.（教师向学生传授知识点、了解透视术语.）．视点——观察者眼睛地位置.. 视平线——目光平视前方，在假想画面上与视点等高地一条水平线.在开阔地野外，人眼平视时，眼睛地高度等于视平线地高度，视平线就是地平线，视平线是与地平线重合地.视平线是随作画者地眼睛位置地变化而变化地，人仰视时视平线在地平线地上方，人俯视时，视平线在地平线下方.个人收集整理勿做商业用途. 消失点——就是在透视中伸远到视平线上地点，又叫灭点.. 主点——在视平线上正对视点地一点，又叫心点.．余点——方形物体地两组水平平行线向左右两边分别聚集并在视平线上消失地两个点.请两名学生，一站一坐，观察石膏立方体和讲桌,并找出自己所处位置地视点、心点、视平线加以描述.（回到上方图片）接着让更多地学生分析图片中绘画者所处位置地视点、心点、视平线.三：透视图地分类：（）：一点透视（平行透视）（）两点透视（成角透视）展开分析：平行透视：客观物体（指立方体）地前面与画面平行，底面与地平面平行；视平线上只有一个消失点（心点）；与画面垂直地平行线都消失于心点. 个人收集整理勿做商业用途成角透视：客观物体（指立方体）地任何一个面都不与画面平行，底面与地平面平行；视平线上有左右两个消失点.个人收集整理勿做商业用途在日常生活活中，我们看同样大小地物体，近处地大，远处地小；同样高地物体，近处地高，远处地低.这种现象就是透视变化，而“近大远小”就是透视变化中最基本地规律. 个人收集整理勿做商业用途四．探究与表现．观看石膏正方体、长方体线描图，在不同地位置、角度所呈现出地透视变化.（多媒体展示分析，引导学生观察）个人收集整理勿做商业用途．平行透视；把立方体放平，正面面对学生. （出示石膏体）小组讨论：你发现了什么？(小组讨论并选举学生代表回答问题)生：上下线和视平线保持着平行关系，平行透视有个消失点.生：两边地竖线与视平线垂直，两侧地边线呈倾斜状，慢慢延长向心点集中，消失于心点.教师小结：如果与我们成平行状，那么它地另一组边则逐渐消失于心点，离我们近地线段就长，离我们远地线段就短，这种现象就是平行透视. 个人收集整理勿做商业用途．成角透视；立方体地一角对着学生.你发现了什么？生：上下边和左右边地线变地倾斜了，延长线分别向视平线左右两点集中，成角透视有个消失点. 生：没有平行线，都垂直于水平面.教师小结：物体地一角与我们正对，倾斜线延长并向视平线上地左右两点消失，这种透视现象叫成角透视.出示立方几何体后画出平行透视图并讲解步骤.现在结合我们刚刚所看地图片和平行透视、成角透视概念来示范作图步骤.个人收集整理勿做商业用途五：平行透视和成角透视地基本规律：接下来呢根据我们刚刚看地图片和作画步骤可以地出一些平行透视和成角透视地基本规律：平行透视（一点透视）客观物体（指立方体）地前面与画面平行，底面与地平面平行；视平线上只有一个消失点（心点）；与画面垂直地平行线都消失于心点.个人收集整理勿做商业用途成角透视（两点透视）.客观物体（指立方体）地任何一个面都不与画面平行，底面与地平面平行；视平线上有左右两个消失点.六：平行透视和成角透视地几个基本特点：了解了透视地基本规律之后，现在我们来了解了一下平行透视和成角透视地几个基本特点：平行透视：.边棱呈三种状态，有两种原线——水平边与垂直边（或斜置立方体地两组斜边），有唯一地变线——直角边..只产生一个灭点——心点，属一点透视，是所有纵深直角边地灭点..有一个可视地、由原线组成地平面与画面平行，保持原形，是空间中唯一不发生视觉变形地平面..所有含直角边地纵深面都发生形变，水平面离视平线近窄远宽，与视平线相贴时被压缩为水平直线；直立面离正中线近窄远宽，与正中线相贴时被压缩为垂直线.成角透视:就是把立方体画到画面上，有一组垂直线与画面平行，其他两组线均与画面成一角度，每组有一个消失点，共有两个消失点.所以成为二点透视.个人收集整理勿做商业用途. 基本特点（）任何一个面都和画面不平行：以中心点到视点为中轴线，物体两面具有一定地倾斜，呈与画面不平行状态.（）有一组垂直线与画面平行：（）两个灭点：两组成角变线，水平消失方向不一，现成两个灭点，成角透视地主要特征，两个灭点都在视平线上，（视平线以上地成角边线向下消失，视平线以下地成角边线向上消失）.个人收集整理勿做商业用途（）具有生动变化地空间表达：较一点透视更为生动，不拘泥于单一地格局，适合室内室外两面展现表现方式.建筑效果图中最为重要地一种表达方式.个人收集整理勿做商业用途七：巩固与练习：接下来巩固我们刚才讲地内容和练习：巩固知识点：：一点透视地透视规律()平行透视只有一个主向灭点：即主点.() 平行直角六面体在一般状况下能看到三个面，在特殊情况下，只能看到两个面或一个面.：两点透视地规律：八：课后作业：教师：要求同学参照示范图，画出一幅平行透视、成角透视地线描图.九：课堂小结：根据以上学习地内容，希望同学们在课后能够多做练习、在绘画过程中能够加以应用，请问同学们在刚刚讲课地过程中哪个知识点还不太懂地，加以阐述并提出问题.今天地课程就到这里，谢谢.个人收集整理勿做商业用途。
平行透视与成角透视
招远市初中优质课参评教案课题：初一美术（上）《平行透视与成角透视》学校：玲珑镇冯家学校姓名：王德胜2010.10.29《平行透视与成角透视》美术教案【教材分析】《平行透视与成角透视》是六年级美术上册第二单元“多彩的学习生活”中的第一个活动。
本课属于“造型·表现”学习领域，教学内容知识量大，逻辑性强，在教材中占有重要的位置。
学习本课有益于提高学生的观察能力、审美能力、造型能力，是美术教学重点。
【设计理念】优美的校园”中将《平行透视和成角透视》知识与学生学习生活空间——校园造型结合起来，多角度、多方位、多视点地去发现、寻找、理解、表现校园建筑的美感。
培养学生的空间意识和表现能力。
为了更有利于学生学习，我采用多媒体和示范的教学方法，让学生轻松地学习视觉元素和透视法则，并在实践中加以运用。
【教学目标】1、知识目标：通过学习，使学生理解平行、成角透视消失规律，能区别成角透视和平行透视。
2、能力目标：学会运用透视规律画立方体，为表现优美的校园风景画打下基础。
3、情感目标：培养分析探究能力、动手绘画能力及合作能力。
（教学目标的确定为教学指引了方向）【教学重点】理解平行、成角透视消失规律。
【教学难点】判断画面的透视规律。
【教具】白板课件、直尺、彩色粉笔。
【学具】直尺、铅笔、彩笔。
【教学过程】一、图片激趣导入新课1、出示图片，感受透视的重要作用。
引导：透视在绘画中十分重要，你想知道什么是透视吗？2、探究透视的定义投影三幅图片，学生讨论出三张图片的消失规律。
3、教师归纳：近大远小、近宽远窄、近高远低，的视觉规律叫透视现象。
并且引出本节课学习：平行透视与成角透视。
二、探究学习研究平行透视1、学习透视的基本术语。
利用图片学习消失点和视平线的概念。
2、学习平行透视。
教师：什么是平行透视？平行透视有几个消失点呢？组织学生讨论结束时，看了这几张图你得到了什么规律，鼓励学生积极回答。
生：平行透视只有一个消失点。
教师表扬并演示平行透视辅助理解图，加深学生对消失点的理解。
美术成角透视教案
美术成角透视教案【篇一：《透视》教案】描绘我们的校园——透视原理一、教材分析：本节课内容是选自人教版义务教育课程七年级美术上册第四单元《美丽的校园》第一章《描绘我们的校园》活动一：学习与研究——透视法。
其主要内容是：透视知识的学习，是活动二写生与表现必备的造型基础之一。
透视知识的学习不但可以丰富学生的美术语言，提高学生的空间表现能力，还可以发展学生的形象思维和空间想象力，发展学生具有个性的表现能力，传递自己的思想和情感。
一教学目标：1知识与技能目标：让学生理解透视是造成物体在绘画中产生空间感的主要因素。
2过程和方法目标：掌握平行透视和成角透视的规律，并能用学到的知识画出生活中的透视现象。
3情感、态度和价值观目标：锻炼学生感性和理性思维的能力，培养学生的创新精神。
二教学重难点：重点：掌握平行透视和成角透视的消失规律。
难点：平行透视和成角透视的实际运用。
三教学准备：教师：多媒体课件、教材学生：教材、纸、笔、尺四教学过程：1.组织教学，稳定学生情绪。
2.导入新课：课件展示教学楼线描图（有透视错误、无立体感），请同学们分析原因。
教师归纳总结并导入新课。
3.讲授新课：⑴．了解透视的概念及一些术语：①透视：是通过一层透明的平面去研究后面物体的视觉科学，是一种表现空间深度的简明方法。
②视点：观察者眼睛的位置。
③视平线：与画者眼睛平行的水平线。
④消失点：在透视中伸远到视平线上的点。
⑵．看看在我们的生活中有哪些透视现象存在。
课件展示图片，请同学们找出相同点。
教师小结：“近大远小”是透视变化中最基本的规律。
⑶.透视的分类：平行透视、成角透视课件展示，请学生比较平行透视和成角透视的区别。
学生交流讨论，教师总结：平行透视----一个消失点；成角透视----两个消失点4. 探究与表现课件展示生活中的透视现象及分析图，让学生加深印象。
课堂作业：要求同学参照图片展示的建筑，画出一幅平行透视、成角透视的线描图。
教师巡视指导，展示学生作业。
初中美术_平行透视与成角透视教学设计学情分析教材分析课后反思
《平行透视与成角透视》的教学设计教学过程3概念：透视、透视线、消失点、视平线通过学生在图片中自己找透视线、消失点、视平线来理解概念4分类线性透视消逝透视色彩透视平行透视线性透视成角透视三点透视三点透视的拓展有效地帮助对前面两种透视的理解平行透视1通过图示理解概念2以水立方为例巩固概念3练习检测平行透视又叫____透视，至少看到___个面，而且这个面和画面____。
消失点和视平线有可能在画面____ 。
成角透视1通过图示理解概念2以水立方为例巩固概念3练习检测成角透视又叫____ 透视，所有的面都和画面成一定的____，有____个消失点。
练习通过校园摄影和美术作品分析透视对于图片中的透视线、交点、视平线的寻找，进一步加深对透视的理解。
课堂练习练习一六面体的两种透视写生练习二校园建筑照片临摹在临摹图片之前先生分析透视，找到消失点的位置，并提醒学生视平线的高度。
《平行透视与成角透视》的学情分析一、在日常生活中，学生对地理位置的方向感和对不同建筑和景物的外在特征能有效地区分，但是他们还不是很明确地理解透视的相关规律，通过本节课对透视的基本知识进行较为系统的探讨和讲解后，学生们逐渐理解平行透视和成角透视的特点。
二、通过学习，能够运用所学知识分析绘画作品中透视的运用规律。
三、尽管学生能够基本掌握透视的规律，但把它正确的运用的绘画中去还是有一定的难度，所以安排一节室外写生还是很有必要，再说七年级的学生更喜欢户外写生这种自由新奇的上课方式，从而引导学生热爱生活，热爱自然、并且热爱科学。
《平行透视与成角透视》的效果分析通过这次上课，大多数学生初步了解了透视的基本原理和方法，能够不同程度地将它运用于绘画中去，这是我感觉比较欣慰的一点。
但还有些不足。
一、由于课时和学生年龄限制不能将透视讲的过于深入。
后来通过实践发现，学生的理解力很强，尤其是个别班级有学生问到三点透视时，我附加了一点三点透视的内容，发现学生们不但能理解的了，而且对之前的一点和两点有了更清晰的认识，有时他们做恍然大悟状，让我觉得这点补充很有必要。
平行透视的美术教案范文
平行透视的美术教案范文一、教学目标1. 让学生了解并掌握平行透视的基本概念和特点。
2. 培养学生运用平行透视原理进行绘画创作的能力。
3. 提高学生对美术审美能力的认识，培养观察和表现生活的能力。
二、教学内容1. 平行透视的定义：平行透视是指画面中所有透视线条都向画面垂直线聚焦，形成一种强烈的透视效果。
2. 平行透视的特点：一个立方体只要有一个面与画面平行，透视线消失于心点。
3. 平行透视在绘画中的应用：通过平行透视原理，可以创造出富有空间感和立体感的画面。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握平行透视的基本概念和特点，学会运用平行透视进行绘画创作。
2. 教学难点：如何引导学生理解和运用平行透视原理，创作出具有空间感和立体感的画面。
四、教学准备1. 教师准备：教案、课件、绘画材料（如画纸、画笔、颜料等）。
2. 学生准备：绘画材料、笔记本、草图本。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示平行透视的图片，引导学生发现和欣赏平行透视的美感。
2. 讲解与示范：教师讲解平行透视的基本概念和特点，并进行现场示范，让学生直观地感受平行透视的效果。
3. 实践练习：学生根据教师提供的素材或自行创作，运用平行透视原理进行绘画实践。
4. 互动评价：学生互相展示作品，评价他人的作品，教师进行点评和指导。
5. 总结与拓展：教师总结本节课的学习内容，布置课后作业，鼓励学生在日常生活中观察和运用平行透视原理。
六、教学活动1. 复习导入：回顾上节课所学的平行透视基本概念和特点，引导学生回顾和实践。
2. 实例分析：通过分析名画家的作品，探讨平行透视在实际绘画中的应用和效果。
3. 创作练习：学生根据教师提供的场景或自行设想，运用平行透视原理进行绘画创作。
七、教学评价1. 学生自评：让学生对自己的作品进行自我评价，总结在平行透视方面的收获和不足。
2. 同伴评价：学生互相评价，给出建议和意见，共同进步。
3. 教师评价：教师对学生的作品进行点评，针对每个学生的特点和不足给出指导和建议。
《形体透视规律—平行透视与成角透视》教案设计
教学 总结
教学 反思
透视：
透视术语：
透视的基本规律：平行透视：源自透视现象：成角透视：
通过本节课的互动教学，学生能进行自主学习，参与体验，掌
握透视作图的方法与技巧，提高了操作能力，个别学生在学习
过程中还要取长补短，以更好地提高学习效果。
讲解详细，播放课件与演示相结合，通俗易懂，同学们基本掌
握学习内容。
幸福生活指南 2018 年第 47 期
教学交流
幸福生活指南
《形体透视规律—平行透视与成角透视》教案设计
张新庆
吉林省榆树市职业技术教育中心
班级：对口升学一年级 学科：中职素描
教案背景 课程类型：新授课 课时：2课时
教案设计
课 形体透视规律 题 ——平行透视与成角透视
教材 分析
（含 学习 内容 分 析）
本节课内容选自高等教育出版社的工艺美术专业《素描》教材 的第二章，石膏几何体写生中的第二节，形体透视规律的内容。 透视是素描教学中的一个重要知识点，透视知识的学习是提高 学生的空间表现能力，掌握透视的原理和透视变化的规律，是 学习基础素描，掌握素描造型方法，提高素描造型能力的重要 课题。
学生 对中职美术设计专业的新生来说，素描基础差，特别是素描透 分析 视知识几乎不懂，而透视知识恰是造型艺术的“基础之基础”、
“重点之重点”。因此，给他们讲授透视知识，特别是平行透视 和成角透视的知识尤其重要，在教学过程中教师必须精心设 计、详细讲解。
平行透视与成角透视教学
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------平行透视与成角透视教学岭南版小学美术第十册第 7 课《画出立体感、空间感》（共 2 课时）平行透视及成角透视教学片段教学目标：1、知识与技能：A、理解平行透视、成角透视现象；B、认知透视现象在生活中无处不在； 2、过程与方法：A、用简单实验理解透视现象及其平行透视和成角透视现象两种形式；B、通过观察图片认知透视现象在生活中无处不在，及认知透视现象对视觉空间感所超的作用。
3、情感、态度、价值观：A、理解生活中的透视现象，体会视觉的神奇，增强科技意识；B、养成留心观察周围环境的习惯，培养学生热爱生活、创造美好生活的情感。
教学重点：理解平行透视和成角透视现象。
教学难点：理解平行透视与成角透视的基本原理。
教学过程：教师活动学生活动设计意图课前准备老师和学生实验道具、课件。
课堂导入活动一：1/ 5观察、发现引导学生观察透视现象图片，认识透视现象的存在及其神奇之处。
（事物凡是有远和近的两端，都存在近大远小的现象，这种视觉现象叫透视现象。
）活动一：观察、发现观察、思考图片中事物远近两端的大小变化，理解透视的神奇之处。
开门见山地通过辅助线帮助学生观察存在而又难以发现的神奇视觉效果透视现象，激发学生学习的兴趣。
教师活动学生活动设计意图课堂发展活动二：实验、理解用卡纸制作透视卡让学生实践体验平行透视和成角透视。
（一）实验一：理解平行透视。
让学生取出课前准备好的实验卡片（如右图）。
1、引导学生观察B面相比 A面发生了什么变化。
2、结合实验一出示平行透视示意图，帮助学生理解什么是平行透视及平行透视的特点有一个面与观察面平行的透视现象叫平行透视。
（二）实验二：理解成角透视。
将A面的一则也向后推出（如下图） 1、引导学生观察---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------A面与B发生了什么的变化。
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《平行透视与成角透视》教案示例
山东省郓城县侯集中学严作涛
教材分析
《平行透视与成角透视》是人教版义务教育课程标准实验教科书美术七年级上册第二单元“多彩的学习生活”中的第一个活动。
本课属于“造型·表现”学习领域，教学内容知识量大，逻辑性强，在教材中占有重要的位置。
学习本课有益于提高学生的观察能力、审美能力、造型能力，是美术教学重点。
学生分析
考虑到初一学生的知识特点，学生已经有了一定基础的造型能力和表现能力，好奇心强。
为了激发学生学习兴趣，锻炼学生感性和理性思维的能力，培养创新精神，形成勇于探索与实践的良好学风，我带领学生到室外观察校园场景，让学生自制取景框，学生间相互合作、相互学习、相互评价，进一步加深对知识的巩固和应用。
设计理念
“优美的校园”中将《平行透视和成角透视》知识与学生学习生活空间──校园造型结合起来，多角度、多方位、多视点地去发现、寻找、理解、表现校园建筑的美感。
培养学生的空间意识和表现能力。
为了更有利于学生学习，我采用多媒体和示范的教学方法，让学生轻松地学习视觉元素和透视法则，并在实践中加以运用。
活动方式
采用小组自主合作学习的活动方式。
教学目标
1．引导学生通过细致的观察，理解掌握透视规律。
2．结合校园建筑物，学习方形物体的透视现象和规律，了解平行透视和成角透视的基本知识。
教学流程
一．导入主题
用投影放出校园甬道、教学楼线描图（有透视错误、无立体感），分析近大远小、近宽远窄、近高远低。
引导：我们在绘画时，画出的物体常常没有立体感，原因是透视错误造成的，所以我们需要了解透视，运用透视规律来画，纠正画面中不符合透视规律的方法。
你想知道什么是透视吗？
二．学习透视与练习
教师向学生传授知识点、了解透视术语。
1．视点：观察者眼睛的位置。
2．视平线：目光平视前方，在假想画面上与视点等高的一条水平线。
在开阔的野外，视平线是与地平线重合的。
3．主点：由视点向正前方延伸一条视中线，与视平线相交的一个点（亦称“心点”）。
4．余点：方形物体的两组水平平行线向左右两边分别聚集并在视平线上消失的两个点。
请两名学生，一站一坐，观察石膏立方体和讲桌对自己所处位置的视点、心点、视平线，并用取景框画出来。
学生用取景框练习，教师巡视指导。
[使学生了解透视现象，掌握透视规律，拓宽审美视野，引导学生的绘画思路]
教师小结：在日常生活活中，我们看同样大小的物体，近处的大，远处的小；同样高的物体，近处的高，远处的低。
这种现象就是透视变化，而“近大远小”就是透视变化中最基本的规律。
三．探究与表现
1．观看石膏正方体、长方体线描图，在不同的位置、角度所呈现出的透视变化。
（多媒体展示分析，引导学生观察）
[师生讨论、观察透视现象，强化学生空间思维的形成]
2．平行透视；把物体放平，正面面对学生。
小组讨论：选举学生代表回答问题。
生：上下线和视平线保持着平行关系，平行透视有1个消失点。
生：两边的竖线与视平线垂直，两侧的边线呈倾斜状，慢慢延长向心点集中，消失于心点。
教师小结：两位同学回答都正确；方形物体的一组边，如果与我们成平行状，那么它的另一组边则逐渐消失于心点，离我们近的线段就长，离我们远的线段就短，这种现象就是平行透视。
用投影仪放出一幅正确的平行透视线描图，请一同学上台，验证透视是否正确。
学生学习兴趣浓厚，争先恐后地上台验证，学生上台将斜线延长，延长线集中于心点，线描图正确。
3．成角透视；物体的一角对着学生。
生：上下边和左右边的线变的倾斜了，延长线分别向视平线左右两点集中，成角透视有2个消失点。
生：没有平行线，都垂直于水平面。
教师小结：回答的很正确；物体的一角与我们正对，倾斜线延长并向视平线上的左右两点消失，这种透视现象叫成角透视。
请一同学上台验证一幅成角透视线描图，是否正确。
四．知识扩展与小组竞赛：
1．你热爱我们的校园吗？我们的校园美吗？（播放建筑录像，渲染气氛）
学习兴趣高涨，表现欲望强烈。
2．带着取景框，走，我们到校园一起去看看！分成四小组做透视练习。
[把学生带入校园环境中，了解场景构图的特点]
3．学生作业，教师辅导。
（通过学习透视，思路清晰，学生跃跃欲试。
此时安排作业恰到好处）
教师：要求同学参照学校建筑，画出一幅平行透视、成角透视的线描图。
教师辅导：针对有绘画困难的学生，提醒他们透视要正确，重点辅导。
[学生自己动手练习，创造能力得到发挥，有利于学生个性的发展，巩固了所学知识] 五．课堂小结：
把自己画好的作品同学之间相互评论，每个小组找一幅有代表性的透视作品拿到前面展示，讲一下透视步骤。
教学反思
在美术教学中，我们不仅要教会学生一些必要的知识和技能，更重要的是要提高学生的审美能力和调动学生的学习积极性。
学生学习主动、积极，内在自我与外在环境实现了有效沟通，创新能力在评价交流过程中得到充分的肯定，并从中得到了自信心。
为使每个学生都能参与到活动中来，学生的积极性被充分调动起来，凸显了学生的主体性；而在学生发表意见时老师认真倾听，在学生产生困惑时，老师适时点拨、指导，实现了教学相长和共同发展。
在这堂课当中我运用边讲边问、启发思考、集中注意、师生共同参与，强化了师生互动教学过程；精心组织训练，小步快进，当堂反馈，力争把问题解决在课内。
——摘自人教网。