四能量守恒定律教案
探究能量守恒定律的教案
教案，而应该是教师自己思考、设计的教学内容和方法。
下面是一个能量守恒定律的教案设计，供参考。
一、教学目标1.学生能够通过实验，了解能量守恒定律的基本概念和表达方式。
2.了解能量守恒定律在自然界中的应用和意义。
3.掌握能量守恒定律的计算方法，能够用公式计算物体间的能量转化情况。
二、教学内容1.能量守恒定律的概念和表达方式。
2.物体间的能量转化情况分析。
3.实验：简单的机械运动实验。
4.实例：能量守恒定律在自然界中的应用。
三、教学方法1.示范法：通过实验演示、图表展示、视频播放等方式，让学生直观地了解能量守恒定律的基本概念和表达方式，以及物体间的能量转化情况。
2.归纳法：通过让学生观察和分析实验数据，归纳总结能量守恒定律的计算公式和步骤。
3.启发式教学法：通过举例告诉学生能量守恒定律在自然界中的应用和意义，激发学生好奇心和求知欲。
四、教学过程1.引入：（1）通过一个物体的运动，引出物体的动能和势能的概念。
（2）解释动能和势能的互换关系，引出能量守恒定律的概念和表达方式。
2.探究：（1）介绍一个简单的机械运动实验：将一块小木块放在斜坡上，用一个小球推动它滚下斜坡。
观察和测量小球推动小木块运动前后的动能和势能的变化情况。
（2）通过实验数据分析和讨论，让学生找出能量守恒定律的计算公式和步骤。
3.应用：（1）通过实例告诉学生能量守恒定律在自然界中的应用和意义，如电力工业、水力发电、核能利用等。
（2）引导学生思考，如何利用能量守恒定律保护环境，促进可持续发展。
五、教学评价1.基于试题：（1）选择题：能够测试学生对能量守恒定律基本概念和表达方式的理解。
（2）计算题：能够测试学生掌握能量守恒定律计算方法的能力。
2.基于观察：通过观察学生实验操作的过程和结果，了解学生对能量守恒定律的理解和掌握情况。
3.基于讨论：通过学生之间的讨论，了解学生对能量守恒定律在自然界中的应用的观点和看法。
六、教学资源1.实验器材：小木块、斜坡、小球等。
能量守恒定律教案设计
能量守恒定律教案设计一、教学目标1.理解能量守恒定律的概念、内容和意义。
2.了解日常生活中能量转化的实例。
3.掌握能量守恒定律的计算方法。
4.培养学生的实验探究能力和科学思维能力。
二、教学重点1.能量守恒定律的概念和内容。
2.能量转化的实例。
三、教学难点1.公式的运用。
2.如何进行实验和探究。
四、教学内容安排第一讲：能量守恒定律的概念与实例1.概念通过讲解能量的定义，引出能量守恒定律的概念，说明能量守恒定律的重要性和含义。
2.实例借助生活中的实例，如小球滚动、物体自由落体等，让学生理解能量守恒的本质。
第二讲：能量守恒定律的具体应用1.能量转化的例子给出电脑、手机常见物品的能量转化路径，让学生理解在这其中能量守恒定律的意义。
2.能量守恒定律的公式和解题方法引导学生学习能量守恒定律的公式和解题方法，并结合实例进行讲解。
第三讲：实验探究1.设计实验为了进一步让学生了解能量转化及其与能量守恒定律的关系，引导学生设计小实验，观察实验过程，总结实验结果。
2.分析实验结果通过实验结果的展示和分析，让学生了解能量守恒定律的应用。
五、教学策略1.信息获取策略通过讲解生活中的实例、设计实验探究等形式，激发学生对知识点的好奇心，提高学生的学习兴趣。
2.问题导学策略在实验探究环节，鼓励学生自主提出问题，并通过讨论和解决问题的过程，加深学生对能量守恒定律的理解。
3.互动式教学策略在教学过程中，鼓励学生互相讨论，分享自己的想法和观点，增加学生之间的互动，提高学生的学习效果。
六、教学评价1.提问策略通过提问，考察学生对知识点的掌握程度和理解深度。
2.作业检查策略通过检查学生的作业，了解学生对知识点的理解和应用能力，便于针对性地进行教学。
3.实验检测策略通过实验检测，了解学生的实验探究能力和对知识点的掌握程度。
七、教学资源1.教材：《物理》（人民教育出版社）2.教具：小球、直线轨道、各种物品。
3.多媒体课件：能量守恒定律的PPT课件、视频等。
《能量守恒定律》 教学设计
《能量守恒定律》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够理解能量守恒定律的内容，知道能量既不会凭空产生，也不会凭空消失，只会从一种形式转化为另一种形式，或者从一个物体转移到另一个物体，而在转化和转移的过程中，能量的总量保持不变。
（2）学生能够列举生活中常见的能量转化和转移的实例，并用能量守恒定律进行解释。
（3）学生能够运用能量守恒定律分析一些简单的物理过程，计算能量的转化和转移。
2、过程与方法目标（1）通过观察、实验和分析，培养学生的观察能力、实验能力和逻辑思维能力。
（2）通过对能量守恒定律的探究和应用，培养学生的科学探究能力和解决实际问题的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）通过对能量守恒定律的学习，让学生认识到自然界的规律是客观存在的，培养学生尊重科学、遵循规律的意识。
（2）通过对能量转化和转移的实例分析，让学生体会到科学知识与生活实际的紧密联系，激发学生学习物理的兴趣。
（3）通过对能量守恒定律的探究过程，培养学生的合作精神和创新意识。
二、教学重难点1、教学重点（1）能量守恒定律的内容和理解。
（2）能量守恒定律在生活和物理问题中的应用。
2、教学难点（1）对能量守恒定律的深入理解，尤其是对能量转化和转移过程中总量不变的理解。
（2）运用能量守恒定律分析复杂的物理过程和解决实际问题。
三、教学方法1、讲授法讲解能量守恒定律的内容、概念和相关知识，使学生对其有初步的了解。
2、实验法通过实验演示能量的转化和转移过程，让学生直观地感受能量守恒定律。
3、讨论法组织学生讨论生活中的能量转化和转移实例，引导学生运用能量守恒定律进行解释，加深对定律的理解。
4、案例分析法通过分析具体的物理问题和实际案例，培养学生运用能量守恒定律解决问题的能力。
四、教学过程1、导入新课（1）展示一些生活中常见的能量转化和转移的现象，如电灯发光、电动机转动、燃料燃烧等，提问学生这些现象中能量是如何变化的。
（2）播放一段关于能源利用和环境问题的视频，引导学生思考能源的有限性和能量转化的规律，从而引出能量守恒定律的课题。
四、能量守恒定律教案
物理学科一对一辅导教案学生姓名校区年级高一学科物理授课教师冯老师上课时间年月日第（）次课共（）次课课时：3课时教学课题《能量守恒定律》复习教案教学目标知识目标：（1）清楚能量和做功的关系。
（2）知道并了解能量守恒的本质并会用能量守恒定律解题。
（3）清楚弹簧在形变过程中的能量转换。
（4）了解传送带运动过程中热能的求法教学重点与难点重点：能量守恒定律的应用。
难点：学会在实际问题中运用能量守恒定律解决问题。
能量守恒定律知识梳理知识点一、能量守恒定律(1)内容:能量既不会消灭,也不会创生,它只会从一种形式转化为其他形式,或者从一个物体转移到另一个物体,而在转化和转移的过程中,能量的总量保持不变.(2)导致能量守恒定律最后确立的两类重要事实是:确认了永动机的不可能性和发现了各种自然现象之间的相互关系与转化.．知识点二、功和能量的转化关系（1）合外力对物体所做的功等于物体动能的增量． W合2一1（动能定理）（2）只有重力做功（或弹簧的弹力）做功，物体的动能和势能相互转化，物体的机械能守恒。
（3）重力功是重力势能变化的量度,即－Δ重＝一（末一初) 初一末（4）弹力功是弹性势能变化的量度，即：W弹＝一△弹＝一（末一初) 初一末（5）除了重力，弹力以外的其他力做功是物体机械能变化的量度，即：W其他末一E初（6）一对滑动摩擦力对系统做总功是系统机械能转化为内能的量度，即：f·S相＝Q【典型例题1】如图，一固定斜面倾角为30°，一质量为m的小物块自斜面底端以一定的初速度，沿斜面向上做匀减速运动，加速度的大小等于重力加速度的大小g。
若物块上升的最大高度为H，则此过程中，物块的( ) A．动能损失了2 B．动能损失了C．机械能损失了 D．机械能损失了【典型例题2】如图所示，在抗洪救灾中，一架直升机通过绳索，用恒力F竖直向上拉起一个漂在水面上的木箱，使其由水面开始加速上升到某一高度，若考虑空气阻力而不考虑空气浮力，则在此过程中，以下说法正确的有( )A．力F所做功减去克服空气阻力所做的功等于重力势能的增量B．木箱克服重力所做的功等于重力势能的增量C．力F、重力、空气阻力三者合力所做的功等于木箱动能的增量D．力F和空气阻力的合力所做的功等于木箱机械能的增量【同步训练1】一颗子弹以某一水平速度击中了静止在光滑水平面上的木块，并从中穿出．对于这一过程，下列说法正确的是( )A．子弹减少的机械能等于木块增加的机械能B．子弹减少的动能等于木块增加的动能C．子弹减少的机械能等于木块增加的动能与木块增加的内能之和D．子弹减少的动能等于木块增加的动能与子弹和木块增加的内能之和【同步训练2】一块长木板P放在固定斜面上，木板上又放物体M，P、M之间有摩擦，斜面和木板的摩擦不计，以恒力F沿斜面向上拉木板P，使之由静止运动一段距离x1，M向上运动了x2，且x2<x1。
能量守恒定律教案
能量守恒定律教案教案：能量守恒定律一、教学目标：1.理解能量守恒定律的概念和基本原理；2.了解能量的转化和转移；3.能够应用能量守恒定律解决问题。
二、教学内容：1.能量守恒定律的介绍和概念；2.能量的转化和转移；3.能量守恒定律的数学表达式；4.应用能量守恒定律解决实际问题。
三、教学过程：1.导入（10分钟）教师简要介绍能量守恒定律的概念和基本原理，并提出能量守恒定律的重要性和应用价值。
2.讲解（20分钟）教师详细讲解能量的转化和转移，包括机械能、热能、化学能、电能等形式的能量转化和转移，并介绍能量守恒定律的数学表达式。
3.实例演练（30分钟）教师给出一些实际问题，要求学生应用能量守恒定律解决，如物体自由下落时的速度和位移、物体在斜面上滑动时的速度和高度等。
4.小组讨论和展示（20分钟）学生分成小组，讨论并解决一个与能量守恒定律相关的问题，然后展示解决过程和结果。
5.总结与拓展（20分钟）教师总结本课的重点内容，并提出一些拓展问题，激发学生的思维，拓宽他们的视野。
四、教学手段：1.教师讲解；2.实例演练；3.小组讨论与展示；4.思维导图。
五、教学资源：1.多媒体设备；2.教科书、课外读物。
六、教学评价：1.课堂参与度；2.小组讨论和展示的质量；3.实例问题的解答是否正确。
七、教学反思：本节课通过讲解能量守恒定律的概念和原理，引导学生了解能量的转化和转移，培养学生应用能量守恒定律解决问题的能力。
通过实例演练和小组讨论，培养学生的分析和解决问题的能力，提高他们的动手实践能力。
课堂上教师应注重启发学生思考，引导他们自主学习，激发他们的学习兴趣和积极性。
同时，教师还应注意课堂评价，及时了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
最后，教师应及时总结和巩固学生的学习成果，帮助他们提高学习质量。
能量守恒定律课堂教学设计
能量守恒定律课堂教学设计引言能量守恒定律是物理学中的基本定律之一，它描述了能量在物理系统中的转化与守恒关系。
在课堂教学中，通过生动的实例和互动的教学方法，可以帮助学生深入理解和掌握能量守恒定律的概念和应用。
本文将从课堂教学设计的角度出发，探讨如何有效教授能量守恒定律。
一、教学目标1. 理解能量守恒定律的基本概念和意义；2. 掌握能量守恒定律的应用方法；3. 培养学生的动手实践和问题解决能力。
二、教学内容1. 能量守恒定律的基本概念和表达形式；2. 能量转化与守恒的实例分析；3. 能量守恒定律在机械能、热能和动能转化中的应用。
三、教学方法1. 案例分析：引入生活中的实际案例，让学生通过观察和分析，了解能量转化与守恒的过程。
2. 实验演示：设计简单的实验演示，让学生亲自操作实验装置，观察能量转化的过程，进一步巩固对能量守恒定律的理解。
3. 小组合作：组织学生进行小组合作，通过讨论和解决问题的方式，帮助学生巩固和应用所学知识。
四、教学过程1. 导入阶段引入实际案例，如一个摆钟的摆动过程。
通过问题引导，引发学生对能量转化的思考，并引出能量守恒定律的概念和作用。
2. 理论讲解通过讲解能量守恒定律的基本概念和表达形式，帮助学生建立起对能量守恒定律的正确理解。
3. 案例分析选择一些具体的能量转化案例，如弹簧振子、滑坡运动等，引导学生观察和分析能量转化的过程，并总结出能量守恒的规律。
4. 实验演示设计简单的实验装置，如小球下滑、弹簧弹性势能转化等实验，让学生亲自操作实验，观察能量转化的过程，并通过实验结果验证能量守恒定律。
5. 讨论与解决问题组织学生进行小组合作，讨论获得的实验结果，解决实验中遇到的问题，促进学生之间的交流和合作，提高问题解决能力。
6. 拓展与应用引导学生运用所学知识，分析和解决实际生活中与能量转化相关的问题，如机械能转化、热能守恒等。
7. 总结与归纳通过课堂讲解与小结，对能量守恒定律的概念和应用进行系统的总结与归纳，帮助学生理清思路，巩固所学知识。
能量守恒定律的备课教案
能量守恒定律的备课教案一、教学目标1. 理解能量守恒定律的概念和内涵；2. 掌握能量守恒定律的定量表述和数学表达方式；3. 能利用能量守恒定律分析和解决实际问题；4. 培养学生的实际动手能力和思维能力。
二、教学重点1. 能量守恒定律的概念和内涵；2. 能量守恒定律的定量表述和数学表达方式。
三、教学难点1. 能量守恒定律的应用和解决实际问题；2. 学生实际动手能力和思维能力的培养。
四、教学方法1. 情境教学法：通过实际场景的呈现，引发学生的兴趣和好奇心；2. 实验演示法：通过实验演示，观察和分析实验现象，巩固学生对能量守恒定律的理解；3. 讨论互动法：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的思考能力和表达能力。
五、教学过程第一步：导入（5分钟）通过讲述一个关于能量转化的故事或者展示一段相关视频，激发学生对能量的兴趣，并引入能量守恒定律的概念。
第二步：学习能量守恒定律（15分钟）1. 定义能量守恒定律：能量守恒定律是指在一个孤立系统中，能量既不能被创造，也不能被消灭，只能从一种形式转化为另一种形式，总能量保持不变。
2. 能量守恒定律的表达方式：E₁ + Q₁₂ - W₁₂ = E₂，其中E₁为初始能量，Q₁₂为热量传递，W₁₂为功。
3. 实例分析：通过具体实例，分析能量转化和守恒过程，加深学生对能量守恒定律的理解。
第三步：实验演示（20分钟）进行一个与能量守恒定律相关的实验演示，如小车碰撞实验。
通过观察和分析实验现象，引导学生发现能量守恒的特点，并运用数学表达方式进行计算。
第四步：能量守恒定律的应用（25分钟）1. 分组讨论：将学生分成小组，提供一些日常生活中的场景，让学生讨论并提出能量转化和守恒的观察点，并进行实际测量和计算。
2. 组织展示：每个小组派代表展示自己的讨论结果，其他组进行评价和提问。
第五步：拓展应用（25分钟）1. 通过案例分析，引导学生运用能量守恒定律解决实际问题，如能量资源的合理利用、能源危机等。
能量守恒定律教案
能量守恒定律教案教案主题：能量守恒定律教学目标：1. 了解能量守恒定律的基本概念；2. 理解能量转化和能量转移过程中能量守恒的原理；3. 能够通过能量守恒定律解决与能量转化相关的问题；4. 培养学生的观察能力和实验探究能力。
教学准备：1. 教材：教科书或课件；2. 实验器材：弹簧、小球、称量仪器等；3. 教学媒体：投影仪、计算机等。
教学过程：Step 1：导入通过给学生展示几个不同的物理现象（如小球滑坡、钟摆等），引起学生对能量变化的注意。
让学生思考这些现象中能量是如何转化的。
Step 2：介绍能量守恒定律通过引导学生的讨论，引出能量守恒定律的概念。
解释能量守恒定律指的是在一个封闭系统内，能量既不能被创造也不能被消灭，只能从一种形式转化为另一种形式。
Step 3：探究能量守恒定律进行实验，如用弹簧和小球构成一个简单的能量转化系统，让学生通过测量小球的质量、高度和速度等参数来验证能量守恒定律。
指导学生设计实验步骤、记录实验数据，并引导学生总结实验结果。
Step 4：解决相关问题给学生提供一些与能量转化相关的问题，让学生运用能量守恒定律解答问题。
如小球从一定高度自由滑下，求小球滑到底部时的速度；或弹簧压缩和释放时能量的变化等。
Step 5：巩固与拓展布置一些练习题，让学生巩固并拓展对能量守恒定律的理解。
同时，引导学生观察和思考身边的现象，分析其中的能量转化与守恒。
Step 6：总结通过讨论和总结，再次强调能量守恒定律的重要性和普遍性。
鼓励学生通过实际问题的解答，巩固对能量守恒定律的理解。
教学延伸：可以引导学生通过观察和实验，探究更多与能量转化相关的问题，如滑雪过程中能量转化的规律、电能和热能之间的转化等。
同时，可以引导学生了解能量守恒定律在生活和工业中的应用，如能源的利用和保护等。
教学评估：1. 教师观察学生在实验过程中的表现；2. 提问学生完成练习题的情况；3. 对学生的实验报告和问题解答进行评分。
高中物理高二物理《能量守恒定律》教案、教学设计
2.能量守恒定律的表达式：
-机械能守恒：物体的动能和势能之和在一个封闭系统中保持不变。
-能量守恒：在一个封闭系统中，各种能量形式（如动能、势能、内能等）相互转换，但总能量保持不变。
3.能量守恒定律的应用：
-分析物体在力的作用下的运动。
-解决碰撞问题、物体在势场中的运动等实际问题。
高中物理高二物理《能量守恒定律》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解能量守恒定律的基本概念，掌握能量守恒的表达方式及其在物理学中的应用。
2.学会运用能量守恒定律分析物体在力的作用下的运动，解决实际问题，如碰撞问题、物体在势场中的运动等。
3.掌握能量守恒定律与动量守恒定律的联系与区别，能正确运用两个守恒定律分析复杂的物理现象。
2.教学过程设计：
-导入新课：通过生活中的实例，引出能量守恒的概念，激发学生兴趣。
-知识讲解：系统介绍能量守恒定律的基础知识，注重理论与实践相结合。
-案例分析：选择具有代表性的案例，引导学生运用能量守恒定律分析问题。
-小组讨论：分组讨论典型案例，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
-课堂小结：总结本节课的主要内容，强调能量守恒定律的核心要点。
3.教学评价：
-采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，全面评估学生的学习效果。
-课堂提问、练习和实验报告等多种形式，关注学生在知识掌握、能力提升、情感态度等方面的表现。
-定期开展学习反馈，了解学生在学习过程中遇到的问题，及时调整教学策略。
4.教学拓展：
-鼓励学生开展课外研究性学习，深入研究能量守恒定律在现实生活中的应用。
二、学情分析
在本章节的教学中，学生已经具备了一定的物理基础知识，对牛顿运动定律、功和能的概念有了初步的了解。在此基础上，学生对能量守恒定律的学习将更为深入和系统。然而，由于能量守恒定律涉及的概念较为抽象，学生在理解上可能存在一定的困难。因此，在教学过程中，需要关注以下几个方面：
11.1能量守恒定律(第二课时)教案2023-2024学年学年教科版物理九年级下册
教案：11.1能量守恒定律（第二课时）学年：20232024学年教科版物理九年级下册一、教学内容本节课的主要内容是能量守恒定律。
我们将学习能量守恒定律的定义、意义和应用。
教材的章节为11.1能量守恒定律。
二、教学目标1. 让学生理解能量守恒定律的定义和意义。
2. 培养学生运用能量守恒定律分析和解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过实验和观察，加深对能量守恒定律的理解。
三、教学难点与重点1. 教学难点：能量守恒定律的应用和实际问题的解决。
2. 教学重点：能量守恒定律的定义和意义。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、实验器材。
2. 学具：教材、笔记本、实验报告表格。
五、教学过程1. 引入：通过一个简单的日常生活中的例子，如烧水的过程，引出能量守恒定律的概念。
2. 讲解：讲解能量守恒定律的定义和意义，用图示和实例进行解释。
3. 实验：安排一个实验，让学生观察和记录实验过程中的能量变化，引导学生运用能量守恒定律进行分析。
4. 练习：给出一些练习题目，让学生运用能量守恒定律进行计算和分析。
5. 讨论：分组讨论一些实际问题，如汽车行驶的能量转化，让学生运用能量守恒定律进行解决。
六、板书设计板书设计如下：能量守恒定律定义：能量不能被创造或消灭，只能从一种形式转化为另一种形式，或从一个物体转移到另一个物体。
意义：解释了能量的转化和守恒，是物理学中的基本定律之一。
应用：广泛应用于各个领域，如机械能、热能、电能等的转化和计算。
七、作业设计1. 作业题目：（1）解释能量守恒定律的定义和意义。
（2）给出一个生活中的例子，说明能量守恒定律的应用。
（3）计算一辆汽车行驶过程中，动能和势能的变化。
2. 答案：（1）能量守恒定律的定义是指能量不能被创造或消灭，只能从一种形式转化为另一种形式，或从一个物体转移到另一个物体。
意义是指能量在转化和转移过程中，总能量保持不变。
（2）例子：烧水的过程中，燃料的化学能转化为水的内能。
(完整word)《能量守恒定律》教案
《能量守恒定律》教案一、教学目的：1．知道各种形式的能是可以相互转化的。
2．知道能量在转化和转移的过程中，能量的总量保持不变。
二、教学重点：能的转化和守恒定律,强调能的转化和守恒定律是自然科学中最基本定律。
三、教学难点:1、运用能的转化和守恒定律对具体的自然现象进行分析，说明能是怎样转化的.2、理解能量守恒定律的确切含义。
四、教学方法：教师启发、引导，学生自主阅读、思考，并讨论、交流学习成果。
五、教学工具：课件PPT、尺子、小纸屑、钢笔、塑料袋六、教学过程：1．复习通过初中、高中的学习，我们初步知道了能量的概念，知道了机械能和内能、热能等形式的能量。
（通过提问复习能量、机械能和内能、各种能量的概念）2．进行新课：能量守恒定律（1)自然界存在着多种形式的能量。
尽管各种能量我们还没有系统地学习，但在日常生活中我们也有所了解，如跟电现象相联系的电能,跟光现象有关的光能，跟原子核的变化有关的核能，跟化学反应有关的化学能等。
（2）在一定条件下，各种形式的能量可以相互转化和转移（列举学生所熟悉的事例,说明各种形式的能的转化和转移）.在热传递过程中，高温物体的内能转移到低温物体。
运动的甲钢球碰击静止的乙钢球,甲球的机械能转移到乙球.在这种转移的过程中能量形式没有变。
在自然界中能量的转化也是普遍存在的.小朋友滑滑梯，由于摩擦而使机械能转化为内能;在气体膨胀做功的现象中,内能转化为机械能；在水力发电中，水的机械能转化为电能;在火力发电厂，燃料燃烧释放的化学能，转化成电能;在核电站，核能转化为电能；电流通过电热器时，电能转化为内能；电流通过电动机,电能转化为机械能。
有关能量转化的事例同学们一定能举出许多。
现在请同学们分析你所看到的图中设备时能量的转化.(播放PPT）(3）功是能量转化的量度不同形式的能量之间的转化是通过做功实现的。
做功的过程就是各种形式的能量之间转化（或转移的过程，且做了多少功，就有多少能量发生转化（或转移），因此功是能量转化的量度。
11.1能量守恒定律教案2024-2025学年教科版初中物理九年级下册
11.1 能量守恒定律教案 20242025学年教科版初中物理九年级下册作为一名资深的幼儿园教师，我始终坚信，游戏是幼儿学习的最佳方式。
在设计本节课时，我以“能量守恒定律”为主题，旨在让幼儿在游戏中感受能量的转化与守恒，培养他们的观察力、动手能力和团队协作精神。
一、教学目标1. 让幼儿了解能量守恒定律的概念，知道能量可以转化，但总量不变。
2. 培养幼儿的观察力、动手操作能力和团队协作精神。
3. 激发幼儿对物理科学的兴趣，培养他们探索未知世界的欲望。
二、教学难点与重点1. 教学难点：让幼儿理解能量守恒定律，并能在实际游戏中运用。
2. 教学重点：通过游戏让幼儿感受能量的转化与守恒。
三、教具与学具准备1. 教具：气球、小车、滑轮、绳子、积木等。
2. 学具：每人一份能量守恒定律记录表，记录能量转化过程。
四、活动过程1. 引入：讲述一个关于能量转化的小故事，如“小猫和小狗赛跑”，引导幼儿思考能量的转化。
2. 讲解：向幼儿讲解能量守恒定律的概念，用简单易懂的语言让他们理解能量可以转化，但总量不变。
3. 游戏1：“气球之旅”：将气球绑在小车上，让幼儿通过滑轮和绳子将气球从小车处运送到另一个地方，感受能量的转化。
4. 游戏2：“积木王国”：幼儿分组，用积木搭建一个王国，通过变换积木形状和位置，感受能量的转化。
5. 记录：让幼儿将游戏过程中的能量转化记录在能量守恒定律记录表上。
6. 分享：让幼儿分享自己记录的能量转化过程，讨论能量转化在日常生活中的应用。
五、活动重难点1. 活动重点：让幼儿在游戏中感受能量的转化与守恒。
2. 活动难点：让幼儿理解能量守恒定律，并能在实际游戏中运用。
六、课后反思及拓展延伸1. 反思：回顾本次活动，观察幼儿在游戏中的表现，了解他们对能量守恒定律的理解程度，为下次活动提供改进方向。
2. 拓展延伸：让幼儿在家中观察生活中的能量转化现象，并与家人分享，加深对能量守恒定律的理解。
重点和难点解析：在本次活动中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
鲁科版必修2《能量守恒定律》教案及教学反思
鲁科版必修2《能量守恒定律》教案及教学反思一、教案设计1.1 教学目标•知道能量守恒定律的基本法则和应用范围；•知道能量守恒的实验验证过程和原理；•熟悉不同能量形式之间的相互转换关系；•掌握应用能量守恒定律解决实际问题的能力。
1.2 教学重点能量守恒定律的基本法则和应用范围。
1.3 教学难点不同能量形式之间的相互转换关系。
1.4 教学内容及时长•课程名称：能量守恒定律•课时数：2 学时时间内容40min 1. 能量守恒定律的基本法则和应用范围30min 2. 不同能量形式之间的相互转换关系30min 3. 示例分析及练习20min 4. 总结及课堂反思1.5 教学方法讲授、示范、分组讨论、练习、总结反思等多种教学方法相结合，既注重学生的思维动手能力，也注重培养学生的实际运用能力。
1.6 教学工具黑板、白板、投影仪、示范实验仪器、物理模型等教学工具。
二、教学反思本次教学是对高中物理鲁科版必修2第4章“能量守恒定律”的教学，着重以生动形象、互动性和实际应用为主线，开展理论知识解说、实验演示、分组讨论及团体练习等多种形式的教育教学活动。
一方面，针对该章节的重难点，设计了轻松易懂的讲解方法，通过讲述实验中的例子和应用案例，并借助辅助演示仪器设计图形、运算和实际模型来进行具体分析和说明学生容易理解，同时尝试让学生思考自己对所学知识的理解，这样可以确保学生受到从更全面、更深入的角度的伦理教育，为学生的自主探究奠定了更好的基础。
例如在讲解光能转化过程时，结合乘降法对计算进行具体说明和实践，并通过分组讨论，从不同角度讨论这一问题及各自的答案，培养学生有效的沟通与学术能力。
另一方面，本次教学注重激发学生的思考、创新和探索精神，着力发展学生的独立思考和实际应用能力，从而达到真正的学习目的。
例如在学生学习中，通过让学生根据所学原理推理实验结果的方法，提高学生发现问题和分析能力，这样来完成理论的深度探索和挖掘。
例如在学生练习中，通过组内交流，互相检查，以及批判性思维的启发和提问，培养学生认真分析问题的能力，加深学生对所学知识的理解和认识。
能量守恒定律教案设计
能量守恒定律教案设计第一部分：教学目标1.了解能量守恒定律的概念和意义，明确能量守恒定律的基本假设和限制条件。
2.掌握能量守恒定律的表达式及其具体应用的方法。
3.能自觉运用能量守恒定律解决实际问题，加深对能量守恒定律的理解。
4.培养学生科学精神和实验精神。
5.提高学生的创新能力和科技素质。
第二部分：课程内容1.导入：引出本课的重点——能量守恒定律，如何理解能量守恒定律。
2.内容呈现：①什么是能量守恒定律？对能量的认识和理解；②能量守恒定律的基本假设和限制条件；③能量守恒定律的表达式及公式的应用；④典型例题分：如弹性碰撞等；⑤实验探究：如小球从不同高度落下，分别测量其动能和重力势能，验证能量守恒定律。
第三部分：教学方法和手段1.讲授法：先通过课堂讲解来介绍能量守恒定律，然后按照不同场景演示如何使用能量守恒定律；2.案例教学法：通过举例子来让学生理解能量守恒定律的应用及其意义；3.实验教学法：通过实验让学生更加深入理解能量守恒定律，感受实验中所用的能量转换，加深对能量守恒定律的理解；4.讨论法：通过讨论来解决一些实际问题，包括不同场景的能量守恒原理，学生能够自觉思考能量守恒原理并作出解释。
第四部分：教学重点和难点1.教学重点：理解能量守恒定律，掌握能量守恒定律的表达式及其具体应用的方法。
2.教学难点：能够自觉运用能量守恒定律解决实际问题。
第五部分：作业布置及评价方式1.作业布置：通过选取不同场景的题目进行作业布置，在这些练习中让学生自主尝试各种不同的解题方法，并记录下其自己的解题过程和思考，增强学生的自学、自主、自创意识。
2.评价方式：对于学生的作业进行详细点评，对于表现优异的学生，可以进行赞扬和奖励，增强学生的动力实现长期学习目标。
第六部分: 总结本教案以能量守恒定律为基础，设计了针对该定律的教学计划，通过多种教学手段培养学生的科学和实验的精神，增强学生的创新能力和科技素质。
在学生掌握本教学内容的同时，还可通过引入实践和案例来激发学生的兴趣，让学生更好地理解和掌握能量守恒定律，增强学生的协作和创新能力，提高学生在学习和生活中的应用价值。
11.1能量守恒定律教案2023-2024学年教科版初中物理九年级下册
教案：11.1 能量守恒定律一、教学内容本节课的教学内容选自20232024学年教科版初中物理九年级下册第11章第1节。
本节课主要讲述了能量守恒定律的内容，并通过实例让学生理解能量守恒定律在生活中的应用。
具体内容包括：1. 能量守恒定律的定义：能量既不会创生，也不会消灭，它只会从一种形式转化为另一种形式，或者从一个物体转移到另一个物体。
在转化或转移的过程中，能量的总量不变。
2. 能量守恒定律的证明：通过实验和观察，证实能量在转化和转移过程中总量保持不变。
3. 能量守恒定律的应用：举例说明能量守恒定律在生活中的应用，如热机的效率、能源的利用等。
二、教学目标1. 让学生理解能量守恒定律的定义和内容，知道能量守恒定律在生活中的应用。
2. 培养学生运用能量守恒定律分析问题和解决问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、实验能力和团队合作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：能量守恒定律的证明和应用。
2. 教学重点：能量守恒定律的定义和内容。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如热机、灯泡等）。
2. 学具：教科书、笔记本、实验报告单。
五、教学过程1. 引入：通过一个简单的日常生活中的例子，如烧水的过程，引出能量守恒定律的概念。
2. 讲解：详细讲解能量守恒定律的定义、内容和证明过程。
3. 实验：安排学生进行实验，观察和记录实验现象，验证能量守恒定律。
4. 应用：举例说明能量守恒定律在生活中的应用，如热机的效率、能源的利用等。
5. 讨论：引导学生分组讨论，分享自己对于能量守恒定律的理解和应用。
6. 练习：布置随堂练习题，让学生运用能量守恒定律解决问题。
六、板书设计板书设计如下：能量守恒定律1. 定义：能量既不会创生，也不会消灭，它只会从一种形式转化为另一种形式，或者从一个物体转移到另一个物体。
在转化或转移的过程中，能量的总量不变。
2. 证明：通过实验和观察，证实能量在转化和转移过程中总量保持不变。
《能量守恒定律》教案
《能量守恒定律》教案能量守恒定律教案1. 主题介绍本教案旨在介绍能量守恒定律的基本概念、原理和应用。
通过本教案的研究，学生将能够深入理解能量守恒定律的重要性以及它在日常生活和科学领域中的应用。
2. 研究目标- 了解能量守恒定律的定义及其重要性；- 理解能量的不同形式，并能够根据实际情况进行分类；- 掌握能量转化和能量转移的基本原理；- 学会通过能量守恒定律解决实际问题。
3. 教学内容3.1 能量守恒定律的定义和重要性- 能量守恒定律的概念和定义；- 能量守恒定律在各个领域的应用。
3.2 能量的不同形式- 动能、势能、热能等不同形式的能量；- 实际生活中的能量转化示例。
3.3 能量转化和能量转移的原理- 能量转化的过程和方法；- 能量在物体间转移的方式。
3.4 通过能量守恒定律解决实际问题- 运用能量守恒定律分析和解决实际问题的步骤；- 通过实例训练学生运用能量守恒定律解决问题的能力。
4. 教学方法- 讲授教学法：通过教师的讲解，向学生介绍和解释能量守恒定律的概念和原理。
- 实验教学法：设计一些简单的实验，让学生亲自操作，观察能量转化和转移的过程。
- 讨论教学法：引导学生参与课堂讨论，共同探讨能量守恒定律在实际问题中的应用。
5. 教学评估- 设计一些测验和作业，测试学生对能量守恒定律的理解程度。
- 鼓励学生参与课堂讨论和实验操作，评估其能力和参与度。
6. 拓展练提供一些拓展练题，让学生进一步巩固和应用所学的知识。
7. 教学资源- 教科书：提供相关章节给学生预和复。
- 多媒体设备：用于展示实验过程和相关影片。
8. 教学时间安排建议将本教案安排在数学或物理课程中，持续2周的教学时间。
9. 参考资料- 张明. 物理学[M]. 高等教育出版社, 2016.- 李华. 热力学[M]. 高等教育出版社, 2014.以上为《能量守恒定律》教案的主要内容和教学安排，希望能够帮助学生深入理解能量守恒定律，并能够灵活应用于实际问题的解决中。
九年级物理下册《能量守恒定律》教案、教学设计
针对以上学情，教师在教学过程中应关注以下几点：1.注重激发学生兴趣，引导他们主动探究能量守恒定律；2.突破重点、难点，帮助学生全面理解能量守恒的概念及实质；3.强化实验操作指导，提高学生实验技能和数据分析能力；4.创设情境，培养学生理论联系实际的思维习惯；5.鼓励学生提问、讨论，充分调动他们的学习积极性。通过以上措施，使学生在掌握能量守恒定律的基础上，提高物理学科素养，为后续学习打下坚实基础。
1.对能量守恒定律的基本概念、能量形式的转换关系进行回顾，确保学生对知识点的掌握。
2.强调能量守恒定律在生活、生产中的应用，激发学生对物理学科的兴趣。
3.总结学生在课堂讨论、练习中遇到的问题，进行答疑解惑，提高学生对知识点的理解。
4.培养学生节能环保意识，使其认识到可持续发展的重要性。
五、作业布置
为了巩固学生对能量守恒定律的理解和应用，以及培养他们独立思考和解决问题的能力，我设计了以下几类作业：
5.通过对能量守恒定律的应用案例分析，培养学生理论联系实际的思维习惯。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生尊重科学、严谨求实的态度，认识到科学探究的重要性。
2.激发学生对物理学科的兴趣，提高学习积极性，树立远大理想。
3.引导学生关注能源问题，培养节能环保意识，树立可持续发展观念。
4.通过对能量守恒定律的学习，让学生认识到自然界的规律性和和谐性，增强对自然美的欣赏。
（四）课堂练习
在课堂练习环节，我会设计以下几类题目：
1.基础知识巩固题：针对能量守恒定律的基本概念、能量形式的转换关系等进行练习。
物理教案-能量守恒定律
物理教案－能量守恒定律一、教学目标1.让学生理解能量守恒定律的基本概念和意义。
2.培养学生运用能量守恒定律分析实际问题的能力。
3.激发学生对物理学科的兴趣，提高学生的科学素养。
二、教学重点与难点1.重点：能量守恒定律的理解和应用。
2.难点：能量转化和守恒过程中的能量形式分析。
三、教学过程1.导入以生活中的实例（如：摩擦生热、电池供电等）引入能量转化和守恒的概念。
2.基本概念讲解讲解能量的定义、能量转化的形式和能量守恒定律的基本内容。
3.案例分析分析实例，让学生理解能量守恒定律在实际生活中的应用。
案例一：自由落体运动设问：物体从高处落下，重力势能和动能如何转化？分析：物体在下落过程中，重力势能逐渐转化为动能，总能量保持不变。
案例二：电路中的能量转化设问：电路中，电能如何转化为其他形式的能量？分析：电路中，电能转化为热能、光能等，总能量保持不变。
4.课堂讨论让学生举例说明能量守恒定律在实际生活中的应用。
引导学生探讨：为什么能量守恒定律在自然界中普遍成立？5.练习与巩固布置一些关于能量守恒定律的练习题，让学生独立完成。
分析解答过程，让学生更好地掌握能量守恒定律。
6.课堂小结四、课后作业2.举例说明能量守恒定律在实际生活中的应用。
3.分析一道关于能量守恒定律的习题，并给出解题思路。
五、教学反思本节课通过实例分析和课堂讨论，让学生对能量守恒定律有了更深刻的理解。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的思维能力和创新能力。
课后作业要针对学生的实际情况进行布置，既要巩固知识，又要激发学生的学习兴趣。
六、教学拓展1.介绍能量守恒定律在科学研究中的应用，如：热力学第一定律、能量转换技术等。
2.讲解能量守恒定律与其他物理定律的关系，如：牛顿运动定律、动量守恒定律等。
3.引导学生关注能源问题，提高学生的环保意识。
重难点补充：1.重点：能量守恒定律的理解和应用。
教学过程补充：通过互动提问，让学生参与进来：“同学们，你们能告诉我，当你们骑自行车时，你们的体力是如何转化为自行车的动能的吗？”在讲解过程中，使用图示和实际操作，如一个小球从斜面上滚下来，问学生：“小球在滚下的过程中，它的重力势能是如何变化的？它又获得了什么能量？”引导学生通过实验观察和记录数据，例如在实验中用弹簧秤测量物体下落前后的势能和动能，让学生亲自验证能量守恒。
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物理学科一对一辅导教案学生姓名 校区年级高一学科物理 授课教师 冯老师上课时间 年 月 日第（ ）次课 共（ ）次课课时：3课时教学课题《能量守恒定律》复习教案教学目标知识目标：（1）清楚能量和做功的关系。
（2）知道并了解能量守恒的本质并会用能量守恒定律解题。
（3）清楚弹簧在形变过程中的能量转换。
（4）了解传送带运动过程中热能的求法教学重点与难点重点：能量守恒定律的应用。
难点：学会在实际问题中运用能量守恒定律解决问题。
能量守恒定律知识梳理知识点一、能量守恒定律(1)内容:能量既不会消灭,也不会创生,它只会从一种形式转化为其他形式,或者从一个物体转移到另一个物体,而在转化和转移的过程中,能量的总量保持不变.(2)导致能量守恒定律最后确立的两类重要事实是:确认了永动机的不可能性和发现了各种自然现象之间的相互关系与转化. ．知识点二、功和能量的转化关系（1）合外力对物体所做的功等于物体动能的增量． W 合=E k2一E k1（动能定理）（2）只有重力做功（或弹簧的弹力）做功，物体的动能和势能相互转化，物体的机械能守恒。
（3）重力功是重力势能变化的量度,即W G =－ΔE P 重＝一（E P 末一E P 初) =E P 初一E P 末（4）弹力功是弹性势能变化的量度，即：W 弹＝一△E P 弹＝一（E P 末一E P 初) =E P 初一E P 末 （5）除了重力，弹力以外的其他力做功是物体机械能变化的量度，即：W 其他=E 末一E 初 （6）一对滑动摩擦力对系统做总功是系统机械能转化为内能的量度，即：f ·S 相＝Q【典型例题1】如图，一固定斜面倾角为30°，一质量为m 的小物块自斜面底端以一定的初速度，沿斜面向上做匀减速运动，加速度的大小等于重力加速度的大小g 。
若物块上升的最大高度为H ，则此过程中，物块的( )A ．动能损失了2mgHB ．动能损失了mgHC ．机械能损失了mgHD ．机械能损失了12mgH一个漂在水面上的木箱，使其由水面开始加速上升到某一高度，若考虑空气阻力而不考虑空气浮力，则在此过程中，以下说法正确的有( )A．力F所做功减去克服空气阻力所做的功等于重力势能的增量B．木箱克服重力所做的功等于重力势能的增量C．力F、重力、空气阻力三者合力所做的功等于木箱动能的增量D．力F和空气阻力的合力所做的功等于木箱机械能的增量【同步训练1】一颗子弹以某一水平速度击中了静止在光滑水平面上的木块，并从中穿出．对于这一过程，下列说法正确的是( )A．子弹减少的机械能等于木块增加的机械能B．子弹减少的动能等于木块增加的动能C．子弹减少的机械能等于木块增加的动能与木块增加的内能之和D．子弹减少的动能等于木块增加的动能与子弹和木块增加的内能之和【同步训练2】一块长木板P放在固定斜面上，木板上又放物体M，P、M之间有摩擦，斜面和木板的摩擦不计，以恒力F沿斜面向上拉木板P，使之由静止运动一段距离x1，M向上运动了x2，且x2<x1。
在此过程中，下列说法中正确的是( )A．外力F做的功等于P和M机械能的增量B．P对M的摩擦力做的功等于M机械能的增量C．外力F做的功等于P和M机械能的增量与P克服摩擦力做的功之和D．P对M摩擦力做的功等于M对P摩擦力做的功知识点三、相对运动中的功能关系注意：1.两个摩擦力做功的位移2.相对位移有时候相加有时候相减3.内能的计算公式【典型例题1】如图所示，木块A放在木块B上左端，用力F将A拉至B的右端，第一次将B固定在地面上，F做功为W1，生热为Q1；第二次让B可以在光滑地面上自由滑动，这次F做的功为W2，生热为Q2，则应有（）A． W1＜W2， Q1= Q2 B． W1= W2， Q1＝Q2C． W1＜W2， Q1＜Q2 D． W1＝W2， Q1＜Q2【典型例题2】如图所示，光滑水平面上放着足够长的木板B，木板B上放着木块A，A、B接触面粗糙，现用一水平拉力F作用在B上使其由静止开始运动，用F f1代表B对A的摩擦力，F f2代表A对B的摩擦力，下列说法正确的有( )A．力F做的功一定等于A、B系统动能的增加量B．力F做的功一定小于A、B系统动能的增加量C．力F f1对A做的功等于A动能的增加量D．力F、F f2对B做的功之和等于B动能的增加量在小车的最左端。
现用一水平恒力F 作用在小物块上，使小物块从静止开始做匀加速直线运动。
小物块和小车之间的摩擦力为F f ，小物块滑到小车的最右端时，小车运动的距离为x 。
此过程中，以下结论正确的是( )A ．小物块到达小车最右端时具有的动能为(F －F f )·(L ＋x )B ．小物块到达小车最右端时，小车具有的动能为F f xC ．小物块克服摩擦力所做的功为F f (L ＋x )D ．小物块和小车增加的机械能为Fx【同步训练1】如图所示，质量为M 、长为L 的木板置于光滑的水平面上，一质量为m 的滑块放置在木板左端，滑块与木板间滑动摩擦力大小为f ，用水平的恒定拉力F 作用于滑块。
当滑块运动到木板右端时，木板在地面上移动的距离为s ，滑块速度为v 1，木板速度为v 2，下列结论中正确的是( )A ．上述过程中，F 做功大小为12mv 12＋12Mv 22B ．其他条件不变的情况下，M 越大，s 越小C ．其他条件不变的情况下，F 越大，滑块到达右端所用时间越长D ．其他条件不变的情况下，f 越大，滑块与木板间产生的热量越多【同步训练2】如图所示，一块长木板B 放在光滑的水平面上，在B 上放一物体A ，现以恒定的外力拉B ，由于A ，B 间摩擦力的作用，A 将在B 上滑动，以地面为参考系，A 和B 都向前移动一段距离，在此过程中( )A ．外力F 做的功等于A 和B 动能的增量 B ．B 对A 的摩擦力所做的功等于A 的动能的增量C ．A 对B 的摩擦力所做的功等于B 对A 的摩擦力所做的功D ．外力F 对B 做的功等于B 的动能的增量与B 克服摩擦力所做的功之和【同步训练3】如图所示,质量为m 的长木板A 静止在光滑水平面上，另两个质量也是m 的铁块B 、C 同时从A 的左右两端滑上A 的上表面，初速度大小分别为v 和2v ，B 、C 与A 间的动摩擦因数均为μ. ⑴试分析B 、C 滑上长木板A 后，A 的运动状态如何变化？(2)当B 、C 滑上长木板到长木板刚开始运动的过程中，摩擦产生的热量为多少？【同步训练4】如图所示，质量m A 为4.0kg 的木板A 放在水平面Bv 2vABm B为1.0kg的小物块B（视为质点），它们均处于静止状态。
木块突然以水平向右的3m/s的的速度开始运动，当小物块滑离木板时，木板的动能E kA为8.0J，小物块的动能E kB为0.50J，重力加速度取10m/s2，求：木板的长度L。
知识点四、传送带中的功能关系问题分析注意：1.小物体的运动情况，先匀加速，后匀速，匀速过程不产生热量2.内能的大小与二者动能的关系3.发动机做的功的去向【典型例题1】水平传送带以速度V匀速传动，一质量为m的小木块A由静止轻放在传送带上，若小木块与传送带间的动摩擦因数为μ，如图所示，在小木块与传送带相对静止时，转化为内能的能量为（）A．mv2 B．2mv2 C．1/4mv2 D．1/2mv2【典型例题2】水平放置的足够长的传送带在电动机带动下以恒定速度V匀速传动，在传送带左端轻轻放上质量为m的物体，并且当物体相对地面的位移为S时，它恰好与传送带速度相同，以下说法不正确的是( ) A．物体对传送带做的功为 1/2mv2B．传送带对物体做的功为1/2mv2C．由于物体和传送带相对滑动而产生的热量为1/2mv2D．电动机在此过程中产生的能量至少为mv2【典型例题3】如图所示，足够长传送带与水平面的夹角为θ，物块a通过平行于传送带的轻绳跨过光滑轻滑轮与物块b相连。
开始时，a、b及传送带均静止且m b＞m a sin θ。
现使传送带顺时针匀速转动，则物块在运动(物块未与滑轮相碰)过程中( )A．一段时间后可能匀速运动B．一段时间后，摩擦力对物块a可能做负功C．开始的一段时间内，重力对a做功的功率大于重力对b做功的功率D．摩擦力对a、b组成的系统做的功等于a、b机械能的增量【典型例题4】如图所示，绷紧的传送带与水平面的夹角θ＝30°，皮带在电动机的带动下，始终保持v 0＝2 m/s 的速率运行，现把一质量为m ＝10 kg 的工件(可看做质点)轻轻放在皮带的底端，经过时间1.9 s ，工件被传送到h ＝1.5 m 的高处，取g ＝10 m/s 2，求： (1)工件与传送带间的动摩擦因数； (2)电动机由于传送工件多消耗的电能．【同步训练1】如图所示，水平传送带长为s ，以速度v 始终保持匀速运动，把质量为m 的货物放到A 点，货物与皮带间的动摩擦因数为μ，当货物从A 点运动到B 点的过程中，摩擦力对货物做的功可能( )A ．大于12mv 2B ．小于12mv 2 C ．大于μmgsD ．小于μmgs【同步训练2】如图2所示，足够长的传送带以恒定速率顺时针运行，将一个物体轻轻放在传送带底端，第一阶段物体被加速到与传送带具有相同的速度，第二阶段与传送带相对静止，匀速运动到达传送带顶端。
下列说法正确的是( )A ．第一阶段摩擦力对物体做正功，第二阶段摩擦力对物体不做功B ．第一阶段摩擦力对物体做的功等于第一阶段物体动能的增加C ．第一阶段物体和传送带间的摩擦生热等于第一阶段物体机械能的增加D ．物体从底端到顶端全过程机械能的增加等于全过程物体与传送带间的摩擦生热【同步训练3】如图所示，倾斜的传送带始终以恒定速率v 2运动．一小物块以v 1的初速度冲上传送带，v 1>v 2.小物块从A 到B 的过程中一直做减速运动，则( )A ．小物块到达B 端的速度可能等于v 2B ．小物块到达B 端的速度不可能等于零C ．小物块的机械能一直在减少D ．小物块所受合力一直在做负功【同步训练4】一质量为M ＝2.0 kg 的小物块随足够长的水平传送带一起运动，被一水平向左飞来的子弹击中并从物块中穿过，子弹和小物块的作用时间极短，如图甲所示．地面观察者记录了小物块被击中后的速度随时间变化关系如图乙所示(图中取向右运动的方向为正方向)．已知传送带的速度保持不变，g 取10 m /s 2. (1)指出传送带速度v 的方向及大小，说明理由．(2)计算物块与传送带间的动摩擦因数μ.(3)子弹射穿物块后系统有多少能量转化为内能？知识点五、系统的能量守恒注意：直接列等式，系统刚开始的能量等于系统后来的能量，人做的功属于刚开始的能量，产生的热能属于后来的能量，巧选零势能面【典型例题1】如图所示，离地面4m 处的定滑轮上，用细绳悬挂两物体，质量分别为m 1=1kg ，m 2=1.99kg 。