初中物理：能量守恒定律教案示例(人教版九年级)
人教版九年级物理14.3能量的转化和守恒教学案(含答案解析)
第十四章内能的利用第3节能量的转化和守恒学习目标1.知道能量守恒定律。
2.能举出日常生活中能量守恒的实例。
3.能用能量守恒的观点分析物理现象。
自主探究1.在一定条件下,各种形式的能量是可以的。
2.能量既不会凭空,也不会凭空,它只会从一种形式转化为其他形式,或者从一个物体转移到其他物体,而在转化和转移的过程中,能量的总量。
这就是能量守恒定律。
3.能量守恒定律是自然界中最、最的基本定律之一。
合作探究一、能量的转化生活举例:除了太阳能,你还知道有哪些形式的能量?答案点拨:机械能、内能、电能、化学能、核能等。
难点释义:(1)燃料的燃烧是一种化学变化,燃烧时产生的光和热就来源于燃料储存的化学能。
(2)食物也具有化学能,人们的生活、工作所消耗的能量就来源于食物里储存的化学能。
活动体验:完成下面的小实验,思考每个小实验中的哪些能量发生了转化。
(1)快速地摩擦双手(图甲)。
甲(2)反复弯折一段铁丝(图乙)。
乙(3)点燃蜡烛(图丙)。
丙(4)手摇发电机发电(图丁)。
丁答案点拨:(1)摩擦生热,机械能转化为内能。
(2)弯折铁丝做功,铁丝温度升高,机械能转化为内能。
(3)蜡烛燃烧的过程中,化学能转化为内能和光能。
(4)手摇发电机发电,小灯泡发光。
机械能转化为电能,电能又转化为光能。
二、能量守恒定律思考讨论:(1)停止用力,秋千为什么会越摆越低?(2)掉在地上的弹性小球会跳起,为什么越跳越低?思路点拨:空气阻力做功,秋千和小球的机械能转化为内能。
自主学习:阅读课本P28~P29“能量守恒定律”的内容,学习有关的知识。
1.转化是能量由一种形式变为其他形式,能量存在的变化了;转移是能量由一个物体到达其他物体,能量存在的变化了。
2.“消耗能量”“利用能量”“获得能量”的实质都是的过程。
学以致用:不少人曾经设想制造一种不需要动力就能源源不断地对外做功的机器,人们把这种机器叫做永动机。
同学们,这种永动机是否存在呢?想一想为什么?答案点拨:不存在永动机;所有能量转化的过程,都服从能量守恒定律。
能量守恒定律教案设计
能量守恒定律教案设计一、教学目标1.理解能量守恒定律的概念、内容和意义。
2.了解日常生活中能量转化的实例。
3.掌握能量守恒定律的计算方法。
4.培养学生的实验探究能力和科学思维能力。
二、教学重点1.能量守恒定律的概念和内容。
2.能量转化的实例。
三、教学难点1.公式的运用。
2.如何进行实验和探究。
四、教学内容安排第一讲：能量守恒定律的概念与实例1.概念通过讲解能量的定义，引出能量守恒定律的概念，说明能量守恒定律的重要性和含义。
2.实例借助生活中的实例，如小球滚动、物体自由落体等，让学生理解能量守恒的本质。
第二讲：能量守恒定律的具体应用1.能量转化的例子给出电脑、手机常见物品的能量转化路径，让学生理解在这其中能量守恒定律的意义。
2.能量守恒定律的公式和解题方法引导学生学习能量守恒定律的公式和解题方法，并结合实例进行讲解。
第三讲：实验探究1.设计实验为了进一步让学生了解能量转化及其与能量守恒定律的关系，引导学生设计小实验，观察实验过程，总结实验结果。
2.分析实验结果通过实验结果的展示和分析，让学生了解能量守恒定律的应用。
五、教学策略1.信息获取策略通过讲解生活中的实例、设计实验探究等形式，激发学生对知识点的好奇心，提高学生的学习兴趣。
2.问题导学策略在实验探究环节，鼓励学生自主提出问题，并通过讨论和解决问题的过程，加深学生对能量守恒定律的理解。
3.互动式教学策略在教学过程中，鼓励学生互相讨论，分享自己的想法和观点，增加学生之间的互动，提高学生的学习效果。
六、教学评价1.提问策略通过提问，考察学生对知识点的掌握程度和理解深度。
2.作业检查策略通过检查学生的作业，了解学生对知识点的理解和应用能力，便于针对性地进行教学。
3.实验检测策略通过实验检测，了解学生的实验探究能力和对知识点的掌握程度。
七、教学资源1.教材：《物理》（人民教育出版社）2.教具：小球、直线轨道、各种物品。
3.多媒体课件：能量守恒定律的PPT课件、视频等。
人教版物理九年级第14章第3节+能量的转化和守恒+教学设计
（一）教学重难点
1.能量守恒定律的理解与应用：能量守恒定律是物理学中的基本原理，学生对能量守恒概念的理解和应用是本节课的重点和难点。如何让学生从本质上理解能量守恒，并能够运用到实际问题中，是教学过程中需要关注的关键。
教学设想：通过生动的实例引入能量守恒的概念，结合实验演示和实际案例分析，让学生感受能量守恒的普遍性和实用性。
2.能量转化关系的掌握：能量转化的过程复杂多样，学生需要掌握不同形式能量之间的转化关系，这对于他们来说是另一个难点。
教学设想：利用图表、动画等多种教学资源，形象地展示能量转化的过程，帮助学Байду номын сангаас构建清晰的知识框架。
3.解决问题的逻辑思维能力：学生在解决能量守恒问题时，往往缺乏系统的逻辑思维能力，这影响了他们对问题的分析和解决。
此外，教师还可以通过简单的实验现象，如弹性球碰撞实验，让学生直观地感受到能量在不同物体间的传递和转化。通过这些生动有趣的实例，教师引导学生进入新课的学习，为后续内容的展开做好铺垫。
（二）讲授新知，500字
在讲授新知环节，教师将围绕能量守恒定律的概念、能量转化的过程和能量守恒定律在实际生活中的应用进行讲解。
人教版物理九年级第14章第3节+能量的转化和守恒+教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解能量守恒的概念，知道能量不能被创造或消灭，只能从一种形式转化为另一种形式。
2.掌握机械能、内能、化学能等不同形式能量的定义及其相互转化关系。
3.学会运用能量守恒定律分析解决实际问题，如物体在运动过程中的能量转化、热机效率等。
3.小组合作，选择一个与能量守恒相关的项目进行深入研究，如太阳能电池、风能发电等，通过查阅资料、进行调查、设计实验等方式，撰写一份项目研究报告，并在班级内进行分享交流。
初中科学能量守恒教案设计
初中科学能量守恒教案设计一、教学目标1. 让学生理解能量守恒的概念，知道能量守恒定律的内容。
2. 培养学生通过实验和观察，分析能量转化和守恒的能力。
3. 引导学生运用能量守恒定律解决实际问题，提高学生的科学素养。
二、教学内容1. 能量守恒的概念2. 能量守恒定律的内容3. 能量转化的现象和规律4. 能量守恒定律在实际问题中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：能量守恒的概念、能量守恒定律的内容、能量转化的现象和规律。
2. 教学难点：能量守恒定律在实际问题中的应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究能量守恒的规律。
2. 利用实验法和观察法，让学生通过直观的实验现象理解能量转化和守恒。
3. 运用案例分析法，让学生学会运用能量守恒定律解决实际问题。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用多媒体展示能量守恒的相关图片，引导学生关注能量守恒现象。
（2）提问：同学们，你们在日常生活中有没有遇到过能量转化和守恒的现象？2. 探究能量守恒定律（1）讲解能量守恒的概念，让学生理解能量守恒的意义。
（2）引导学生通过实验和观察，发现能量守恒的规律。
（3）讲解能量守恒定律的内容，让学生掌握能量守恒的基本原理。
3. 能量转化现象和规律（1）讲解能量转化的概念，让学生了解能量转化的过程。
（2）引导学生观察和分析日常生活中的能量转化现象，让学生体会能量转化的规律。
4. 能量守恒定律在实际问题中的应用（1）讲解能量守恒定律在实际问题中的应用，让学生学会运用能量守恒定律解决问题。
（2）提供相关案例，让学生分析并解决实际问题。
5. 课堂小结本节课我们学习了能量守恒的概念、能量守恒定律的内容、能量转化的现象和规律，以及能量守恒定律在实际问题中的应用。
希望同学们能够课后深入思考，将所学知识运用到实际生活中。
六、课后作业1. 复习本节课所学内容，整理笔记。
2. 完成课后练习题，巩固能量守恒定律的应用。
3. 观察日常生活中能量转化和守恒的现象，撰写观察报告。
最新人教版初三物理九年级上册《能量的转化和守恒》教案
第3节能量的转化和守恒【教学目标】一、知识与技能1.知道能量守恒定律.2.能举出日常生活中能量守恒的实例.3.理解自然界中各种能量间的联系和相互转化、转移的规律.二、过程与方法1.通过学生自己动手做小实验，发现各种现象的内在联系，体会各种形式能量之间的相互转化.2.通过学生讨论,体会能量不会凭空消失，只会从一种形式转化为其他形式，或从一个物体转移到另一个物体.三、情感、态度与价值观1.通过学生动手实验，激发学生的学习兴趣.2.对能量的转化和守恒有一个感性的认识，为建立科学的世界观和思维方法打基础.【教学重点】各种形式的能的转化；能量守恒定律.【教学难点】区别能量转移和能量转化，并运用能量守恒定律分析具体问题.【教具准备】多媒体课件、塑料袋（黑色）、水、温度计、太阳能电池太阳帽、火柴、铁丝、酒精灯、钢球、单摆、细线、乒乓球.【教学课时】1课时【巩固复习】教师引导学生复习上一节所学内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.【新课引入】教师提问：同学们，请大家双手不停地来回搓动，体会有何感受？学生动手操作后回答：手心发热.师从能量的角度分析下，能量如何变化？生：机械能转化为内能.师从现象的角度分析，揭示什么关系？生：摩擦生热，说明力现象与热现象互相联系.师大家分析的很好.除此之外，自然界中的其他现象之间有联系吗？它们之间的能量可以相互转化吗？在转化过程中有什么规律？下面我们就来讨论这些问题.【进行新课】知识点1 能量的转化和转移1.能量的转化师请大家自己动手完成教材P27页《想想做做》中的小实验.学生分组进行实验.小组1完成实验1：来回迅速摩擦双手；小组2完成实验2，小组3完成实验3，小组4完成实验4.实验结束后各小组派一名代表发言.教师引导学生互相交流、点评，对回答不完善的地方可补充完善.分析归纳、得出结论：实验1：说明机械能转化为内能实验2：说明太阳能转化为内能；实验3：说明太阳能转化为电能，再转化为动能；实验4：说明机械能转化为电能.师请大家再列举一些类似事例.学生思考、分析和讨论.师由此可见，自然界中的各种现象之间是互相联系的，在一定的条件下，各种形式的能量都可以相互转化.板书：能的转化：（1）在一定的条件下，各种形式的能量都可以相互转化.（2）自然界中的各种现象之间是互相联系的.教师引导学生看教材P27页图14.3-1，思考并举例补充完整.学生举例，师就学生所举事例引导学生分析，点评.（教师重点介绍气体膨胀做功；水力发电；电流通过电热器；电流通过电动机；植物光合作用等现象中的能量转化.）2.能量的转移教师演示实验：把铁丝放在酒精灯上加热；运动的甲钢球撞击静止的乙钢球.提示学生观察，并分析能量如何变化.生：酒精燃烧释放出的内能转移给铁丝，使铁丝内能增加；甲球的机械能转移到乙球.在这种转移的过程中能量形式没有变，只是由一个物体转移到另一个物体.课堂演练完成本课时对应课堂练习.知识点2 能量守恒教师演示实验：（1）单摆实验；（2）把乒乓球从高处释放的实验.师单摆摆动的幅度越来越小，最终停了下来；乒乓球弹跳的高度越来越小，最终停了下来.这是为什么？它们的能量丢失了吗？减少的机械能到哪里去了？生思考、讨论和交流，发表各自的见解.教师引导学生分析：单摆、乒乓球克服空气阻力做功，机械能逐步转化为内能.每次机械能减少了多少，内能相应地就增加了多少，因此，总能量并没有变化，只是换了一种形式.由此可见，能量的总量是不变的.再例如，把烧热的金属块，投到冷水中，冷水、盛水的容器以及周围的空气等，都要吸收热量，它们所吸收的热量总和跟金属块放出的热量相等.所以说，尽管有的时候，物体某种形式的能量，可能转移到几个物体或转化成几种形式的能量，但能量的总量还是保持不变.也就是说某物体损失的能量等于几个物体得到的能量的总和.教师总结：大量事实证明，在普遍存在的能量的转化和转移过程中，消耗多少某种形式的能量，就得到多少其他形式的能量，能的总量是保持不变的.科学工作者经过长期的实践探索，直到19世纪，才确立了这个自然界最普遍的定律——能量守恒定律.板书：能量守恒定律：能量既不会凭空消灭，也不会凭空产生，它只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到其他物体，而在转化和转移的过程中，能量的总量保持不变.注意：能量的转化和守恒定律是自然界最普遍的、最重要的定律之一：（1）能量守恒定律普遍适用.在形形色色的自然现象中，只要有能量的转化，就一定服从能量守恒的规律.无论是物理的、化学的问题还是地质的、生物的、天文的问题，大到宇宙天体的演变，小到原子核内部粒子的运动，都遵循能量守恒的规律.（2）能量守恒定律是人类认识自然、利用自然、保护自然的有力武器和重要依据.（3）能量守恒定律反映了自然现象的普遍联系.揭示了自然界的各种现象都不是孤立的，而是相互联系的.师很久以前，各国总有人设想制造一个不需要任何能量的永动机，结果梦想都失败了.同学们，你们想一想，为什么他们总是以失败告终？学生思考、讨论.明白了事情的真相：因为它违背了能量守恒定律.课堂演练完成本课时对应课堂练习.【课堂交流、小结与延展】师同学们，通过本节课的学习,你们有哪些收获呢？请相互交流、讨论.生1：通过学习，我明白了各种形式的能在一定的条件下，可以相互转化或转移.而且在转化、转移过程中，能量的总量保持不变.生2：通过学习，我知道能量守恒定律是自然界中最普遍的基本定律之一.大到天体，小到原子核；无论在哪个领域、哪个学科，所有的能量转化的过程，都服从能量守恒定律.生3：能量守恒定律是人类认识自然、利用自然和保护自然的有力武器.生4：能量守恒定律推动了生产力的发展，为人类社会进步做出了重要的贡献.【教师结束语】同学们，我们通过这节课的学习，收获了不少知识.我们知道了一个重要的基本的普遍的规律——能量守恒定律.明白了自然界中的各种现象是相互联系的，不是孤立的.能量守恒定律在人类认识自然、利用自然和保护自然中提供了重要依据和有力保障.好，谢谢大家！课后作业完成本课时对应课后练习.1.通过学生自己做小实验，激发学生的学习兴趣，对物理规律有一个感性的认识.通过多举例，多联系生活锻炼学生分析问题的能力.体会能量之间的相互转化来反映自然界各种现象的内在联系.学生在边实验边分析中获得了物理知识，学会了物理的学习方法.同时师生互动效果好，营造了良好的学习氛围.2.在帮助学生理解能量转化、转移过程中，能的总量保持不变时，采用演示实验，由学生视觉上观察到的表面现象入手进行引导剖析，揭开能量的真相——机械能不是消失了，而是转化成另一种形式的内能.这样由浅入深，水到渠成，学生自然就会明白了，能量不会凭空消失，也不会凭空产生.3.在帮助学生理解能量守恒定律时，最后提出问题：先前总有人设想制造永动机，结果都是失败了，这样一个事实，让学生思考、讨论.应证了能量守恒定律为人类认识自然、利用自然和保护自然提供了重要依据和有力保障.成功名言警句：2、对我来说，不学习，毋宁死。
2024年人教版九年级上册物理教案通用
2024年人教版九年级上册物理教案通用一、教学内容本节课我们将学习2024年人教版九年级上册物理教材第二章《机械能和能量守恒》的2.1节《机械能的概念》和2.2节《能量守恒定律》。
具体内容包括：理解机械能的定义，掌握动能、势能的转化和能量守恒定律的应用。
二、教学目标1. 知识目标：让学生掌握机械能的概念，理解动能和势能的转化，以及能量守恒定律的含义。
2. 能力目标：培养学生运用能量守恒定律分析解决实际问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对物理现象的好奇心，提高学生学习物理的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：能量守恒定律的理解与应用。
2. 教学重点：机械能的概念，动能与势能的转化。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（滑轮组、小车、重物等）。
2. 学具：课堂练习本、铅笔、直尺。
五、教学过程1. 导入：通过展示一个简单的物理实验（如小球从高处落下撞击木块），引导学生观察现象，提出问题，激发学生的好奇心。
2. 新课导入：讲解机械能的概念，引导学生理解动能和势能的转化关系。
3. 知识讲解：详细讲解能量守恒定律的原理，结合实例进行分析。
4. 例题讲解：选取典型例题，讲解解题思路和方法。
5. 随堂练习：布置课堂练习，巩固所学知识。
6. 实践环节：分组进行实验，让学生亲身体验能量守恒的过程。
六、板书设计1. 机械能的概念2. 动能和势能的转化3. 能量守恒定律4. 例题及解题方法七、作业设计1. 作业题目：（1）解释机械能的概念，并举例说明。
（2）简述动能和势能的转化关系。
（3）运用能量守恒定律分析下列问题：一个小球从高处落下，撞击地面后反弹到原高度。
求小球落地前后的速度。
2. 答案：（1）机械能是指物体在运动过程中由于位置、形态或速度的变化而具有的能量。
例如：一个上升的气球具有势能，落回地面时转化为动能。
（2）动能和势能可以相互转化。
物体在高度变化时，势能转化为动能；在速度变化时，动能转化为势能。
九年级物理人教版能量的转化和守恒教案
九年级物理人教版能量的转化和守恒教案第3节能量的转化和守恒知识目标知识要点课标要求1．能量的转化知道能的形成；会分析能量转化的过程2．能量守恒定律知道能量守恒定律；能列举生活中能量守恒的实例；会分析有关物理现象问题导入出示课件：五一假期，我们会去逛公园放松心情，而荡秋千图片便是其中的一个项目．荡秋千时若不加外力自己会停下来，这是为什么？那么怎样才能使秋千越荡越高？从学生的交流、讨论中引入新课。
合作探究探究点一能量的转化活动1：指导学生完成下面四个小实验，观察实验发生的现象，讨论其能量转化情况：实验1：来回迅速摩擦双手。
实验2：黑塑料袋内盛水，插入温度计后系好，放在阳光下。
实验3：将连在小电扇上的太阳电池对着阳光。
实验4：用钢笔杆在头发或毛衣上摩擦后再靠近细小的纸片。
:讨论得出：实验1：机械能转化为内能。
实验2：光能转化为内能。
实验3：光能转化为电能再转化为机械能。
实验4：机械能转化为电能及内能。
活动2：提出问题各种能量是不是孤立存在的？阅读书本27页，让学生交流、讨论将图3-1串联成一个能量转化的故事。
学生分组讨论填图。
讨论如何按能量转化的过程，选择相应事例填上图表。
看看哪组同学填得最多、最好。
归纳总结（1）在自然界中能量的转化是普遍存在的。
小朋友滑滑梯，由于摩擦而使机械能转化为内能；在气体膨胀做功的现象中，内能转化为机械能；在水力发电中，水的机械能转化为电能；在火力发电厂，燃料燃烧释放的化学能，转化成电能；在核电站，核能转化为电能；电流通过电热器时，电能转化为内能；电流通过电动机，电能转化为机械能。
（2）自然界中的光现象、热现象、电现象与机械运动现象之间都有联系。
探究点二能量守恒定律活动1：演示将乒乓球从一定高度落下，为什么乒乓球弹起的高度越来越低？损失的能量到哪儿去了？能量是否在不断消灭？活动2：把烧热的金属块，投到冷水中，感觉冷水、盛水的容器以及周围的空气温度的变化，说明了什么问题？学生根据实验现象，交流讨论，总结得出答案：（1）机械能越来越小，通过摩擦把机械能转化成了空气的内能。
能量的转化和守恒教案( 九年级物理备课导学设计资料)
导学设计年级九年级班级班学生姓名科目物理制作人3.能量的转化和守恒一、学习目标1、知道能量守恒定律的内容。
2、知道能量在一定方式下可以相互转化。
3、理解能量转化具有方向性。
4、会使用能量守恒解释生活中的一些物理现象。
学习重点：能量守恒定律学习难点：能量的相互转化及守恒二、课前自学5、从滑滑梯上下滑中，感觉到屁股有灼热感，是因为转化成。
2、教师顶部悬挂的电风扇在工作中，把 ___________转化成______________。
3、双手相互摩擦是把转化成。
4、国际单位制中热量的单位是。
5、能量从一个物体转移到另一个物体，或从一种形式转化成另一种形式，在能量的和过程中，能量的总量是。
三、课堂互学（课前根据目标预设，设置的互学问题。
）合作探究探究一：能量的转化和转移1、如图，不同形式的能量可以在一定条件下相互转化，图中给出了两个实例：电能转化为光能，如电灯；电能转化为内能，如加热器。
合作讨论，尽可能多的补充图中缺少的实例。
探究二：能量守恒a、单摆摆动一会就停止在竖直位置，不能一直摆动下去，为什么?减少的能第 1 页共2 页量到哪儿去了？b、篮球从高出自由下落而不能回弹到开始下落的位置，为什么？减少的能量到哪儿去了？c、如有图尝试制作的永动机，为什么不能一直转动下去？四、课堂展学（根据目标预设，检测和运用本堂课的知识。
）1、下列现象中，有能量的转化的是 ( )A．用热得快加热烧杯里的水 B．冬天烤火炉取暖C．陨石坠落穿过大气层发热 D．从冰箱里拿出的东西感到凉2、下面事例中，属于内能转化为机械能的是 ( )A．用锤子敲打钉子时，钉子发热 B．古代人们的钻木取火C．水沸腾时，水蒸气将壶盖顶起 D．用通电的电炉加热水．水温升高3、和平号空间站完成使命和安全坠入南太平洋海域，当和平号进入稠密大气层时，燃气了熊熊大火，这是_________能转化成__________，在和平号进入南太平洋过程中，它的____能增加____能减少。
9年级物理人教版全一册 教案 《能量的转化和守恒》
九年级人教版物理全一册《14.3 能量的转化和守恒》教学设计【学习目标】1．知道各种形式的能量是可以相互转化的。
2．知道在转化的过程中，能量的总量是保持不变的。
3．能举出日常生活中能量守恒的实例。
4．能用能量守恒的观点分析物理现象。
【教学重难点】重点：能量在转化和转移过程中，能量的总量保持不变。
难点：用能量守恒的观点分析物理现象。
【教学方法】引导启发式、讨论合作式，实验、多媒体辅助教学。
【教学过程】新课导入：将下列字词排成正确的顺序，并讲述一个相关的小故事。
1．森林 发电厂 太阳 煤电灯2．植物 鹰 兔 飞翔 太阳新课讲授：探究点一、能量的转化活动1：下列实验中发生哪些能量转化？活动2：让学生自主学习、讨论下列现象中发生哪些能量转化？1. 植物吸收太阳光，进行光合作用（光能转化为化学能）2. 燃料燃烧时发热（化学能转化为内能）3. 光太阳能电池（光能转化为电能）实验1：快速摩擦双手 实验2：反复弯折铁丝实验3：蜡烛燃烧 实验4：手摇发电机发电 机械能转化为内能 机械能转化为内能 化学能转化为内能和光能 机械能转化为电能4.钻木取火（机械能转化为内能）5.水电站里水轮机带动发电机发电（机械能转化为电能）6.电动机带动水泵把地下水送到地面（电能转化为机械能）归纳总结：1．自然界中的能量：自然界中的各现象互相关联，可以从能量的角度来反映这种关联。
常见的能量形式有内能、机械能、光能、电能和化学能等。
2．各种形式的能量之间可以相互转化，如图所示。
3．能量也可以发生转移：能量可以从一个物体转移到另一个物体，也可以从物体的一部分转移到另一部分。
在这个过程中，能量的形式没有改变。
特别提醒：1．判断能量是发生转化还是发生转移的方法是看能量的形式是否发生变化。
2．在改变物体内能的两种方式中，做功改变内能实质上是能量的转化，热传递改变内能实质上是能量的转移。
探究点二、能量守恒定律思考与讨论1：停止用力，秋千为什么会越摆越低？思考与讨论2：掉在地上的弹性小球会跳起，为什么越跳越低？解释：空气阻力做功，秋千和小球的机械能转化为内能。
能量守恒实验教案：设计探究能量守恒定律的实验,深入理解物理世界的运行规律
能量守恒实验教案：设计探究能量守恒定律的实验，深入理解物理世界的运行规律深入理解物理世界的运行规律一、教学目标1、掌握能量的定义及能量守恒定律的基本内容和表述。
2、通过实验探究能量转化和能量守恒，并深入理解物理世界的运行规律。
3、增强学生动手实践和实验探究能力，提高科学素养和科学思维能力。
二、教学准备实验仪器和器材：热水壶、测温计、电子秤、杯子、托盘和盖子等。
三、教学内容1、能量的定义：能量是物理系统的基本属性，是物质运动和变化的具体表现。
能量有机械能、热能、声能、光能等形式。
2、能量守恒定律：在一个孤立系统中，能量不会改变，即总能量守恒。
在能量转化过程中，能量可以从一种形式转换为另一种形式，但总能量不变。
3、实验过程(1) 实验目的：以水的加热为例，探究能量转化和能量守恒定律。
(2) 实验步骤：① 将一定质量的水倒入杯中，并用测温计测试水的温度。
② 在热水壶中加热一定质量的水，记录水的初始质量和温度。
③ 将热水壶中的热水倒入杯中，在一定时间内，记录新的水温和水的质量。
同时，将盖子放到杯子上，防止热量散失。
④ 将杯子放在托盘上称重，记录容器质量和实验结束后的杯子和托盘重量(3) 实验数据处理：① 用热水的质量和温度计算出其热能。
② 将热水倒入杯中前后水的质量差和温度差为实验数据。
③ 用加热水的电量来计算热水的热能的初始太阳能转化情况。
④ 用水蒸发和桥水蒸发时对应的体积的差来计算蒸发的热量引起的温度变化。
(4) 实验结果：① 通过实验，我们可以发现在热水壶中的热能可以转化成加热杯中水的热能，即热能的形式在杯中改变了。
② 在实验过程中，可以发现杯中水的总能量并未改变，即总能量守恒。
③ 实验中应注意防止热量散失。
(5) 实验思考：① 为什么在实验过程中，总能量守恒？② 学习能量守恒定律有什么实际应用？四、实验总结1、本次实验主要是通过水的加热实验探究能量转化和能量守恒定律。
2、实验中学生需要注意防止热量散失，保证实验结果的准确性。
(完整word)《能量守恒定律》教案
《能量守恒定律》教案一、教学目的：1．知道各种形式的能是可以相互转化的。
2．知道能量在转化和转移的过程中，能量的总量保持不变。
二、教学重点：能的转化和守恒定律,强调能的转化和守恒定律是自然科学中最基本定律。
三、教学难点:1、运用能的转化和守恒定律对具体的自然现象进行分析，说明能是怎样转化的.2、理解能量守恒定律的确切含义。
四、教学方法：教师启发、引导，学生自主阅读、思考，并讨论、交流学习成果。
五、教学工具：课件PPT、尺子、小纸屑、钢笔、塑料袋六、教学过程：1．复习通过初中、高中的学习，我们初步知道了能量的概念，知道了机械能和内能、热能等形式的能量。
（通过提问复习能量、机械能和内能、各种能量的概念）2．进行新课：能量守恒定律（1)自然界存在着多种形式的能量。
尽管各种能量我们还没有系统地学习，但在日常生活中我们也有所了解，如跟电现象相联系的电能,跟光现象有关的光能，跟原子核的变化有关的核能，跟化学反应有关的化学能等。
（2）在一定条件下，各种形式的能量可以相互转化和转移（列举学生所熟悉的事例,说明各种形式的能的转化和转移）.在热传递过程中，高温物体的内能转移到低温物体。
运动的甲钢球碰击静止的乙钢球,甲球的机械能转移到乙球.在这种转移的过程中能量形式没有变。
在自然界中能量的转化也是普遍存在的.小朋友滑滑梯，由于摩擦而使机械能转化为内能;在气体膨胀做功的现象中,内能转化为机械能；在水力发电中，水的机械能转化为电能;在火力发电厂，燃料燃烧释放的化学能，转化成电能;在核电站，核能转化为电能；电流通过电热器时，电能转化为内能；电流通过电动机,电能转化为机械能。
有关能量转化的事例同学们一定能举出许多。
现在请同学们分析你所看到的图中设备时能量的转化.(播放PPT）(3）功是能量转化的量度不同形式的能量之间的转化是通过做功实现的。
做功的过程就是各种形式的能量之间转化（或转移的过程，且做了多少功，就有多少能量发生转化（或转移），因此功是能量转化的量度。
人教版九年级物理《能量的转化和守恒》参考教案
（一）引入新课
1
我们知道刀具在砂轮上磨削时，刀具发热是因为通过摩擦力做功，机械能转 化为内能。在暖气片上放有一瓶冷水，过一段时间后水变热，这是通过热量传 递使这瓶水内能增加。这些实例中，物体的内能为什么增加了？是凭空产生的还 是由其他形式能转化来的？能的转化过程中数量之间有什么关系？这是今天要 学习的内容。
一般情况下，如果物体跟外界同时发生做功和热传递过程，那么，外界对物 体所做的功 W 加 上 物 体 从 外 界 吸 收 的 热 量 Q，等于物体内能的增加 ΔE，即 W+Q=ΔE
上式所表示的是功、热量和内能之间变化的定量关系，同时它也反映了一个 物体的内能增加量等于物体的机械能减少量和另外物体内能减少量（内能转移量 ） 之和。进而说明，内能和动机不可能制成 历史上不少人希望设计一种机器，这种机器不消耗任何能量，却可以源源不 断地对外做功。这种机器被称为永动机。虽然很多人，进行了很多尝试和各种努 力，但无一例外地以失败告终。失败的原因是设计者完全违背了能的转化和守恒 定律，任何机器运行时其能量只能从一种形式转化为另一种形式。如果它对外做 功必然消耗能量，不消耗能量就无法对外做功，因而永动机是永远不可能制造成 功的。
义务教育基础课程初中教学资料
第 3 节 能量的转化和守恒
一、教学目标 1．在物理知识方面的要求： 1 理解能的转化和守恒定律，能列举出能的转化和守恒定律的实例； 2 理解“永动机”不能实现的原理。 2. 让学生初步学会运用能的转化和守恒定律计算一些简单的内能和机械 能相 互转化的问题。
3. 能的转化和守恒定律是自然科学的基本定律之一，应用能的转化和守恒
2．其他形式的能也可以和内能相互转化
2
1 介绍其他形式能：我们学习过机械运动有机械能，热运动有内能，实 际上自然界存在着许多不同形式的运动，每种运动都有一种对应的能量，如电 能、磁能、光能、化学能、原子能等。 2 不仅机械能和内能可以相互转化，其他形式能也可以和内能相互转化 ，举 例说明：（同时放映幻灯片）
能量守恒定律教案设计
能量守恒定律教案设计第一部分：教学目标1.了解能量守恒定律的概念和意义，明确能量守恒定律的基本假设和限制条件。
2.掌握能量守恒定律的表达式及其具体应用的方法。
3.能自觉运用能量守恒定律解决实际问题，加深对能量守恒定律的理解。
4.培养学生科学精神和实验精神。
5.提高学生的创新能力和科技素质。
第二部分：课程内容1.导入：引出本课的重点——能量守恒定律，如何理解能量守恒定律。
2.内容呈现：①什么是能量守恒定律？对能量的认识和理解；②能量守恒定律的基本假设和限制条件；③能量守恒定律的表达式及公式的应用；④典型例题分：如弹性碰撞等；⑤实验探究：如小球从不同高度落下，分别测量其动能和重力势能，验证能量守恒定律。
第三部分：教学方法和手段1.讲授法：先通过课堂讲解来介绍能量守恒定律，然后按照不同场景演示如何使用能量守恒定律；2.案例教学法：通过举例子来让学生理解能量守恒定律的应用及其意义；3.实验教学法：通过实验让学生更加深入理解能量守恒定律，感受实验中所用的能量转换，加深对能量守恒定律的理解；4.讨论法：通过讨论来解决一些实际问题，包括不同场景的能量守恒原理，学生能够自觉思考能量守恒原理并作出解释。
第四部分：教学重点和难点1.教学重点：理解能量守恒定律，掌握能量守恒定律的表达式及其具体应用的方法。
2.教学难点：能够自觉运用能量守恒定律解决实际问题。
第五部分：作业布置及评价方式1.作业布置：通过选取不同场景的题目进行作业布置，在这些练习中让学生自主尝试各种不同的解题方法，并记录下其自己的解题过程和思考，增强学生的自学、自主、自创意识。
2.评价方式：对于学生的作业进行详细点评，对于表现优异的学生，可以进行赞扬和奖励，增强学生的动力实现长期学习目标。
第六部分: 总结本教案以能量守恒定律为基础，设计了针对该定律的教学计划，通过多种教学手段培养学生的科学和实验的精神，增强学生的创新能力和科技素质。
在学生掌握本教学内容的同时，还可通过引入实践和案例来激发学生的兴趣，让学生更好地理解和掌握能量守恒定律，增强学生的协作和创新能力，提高学生在学习和生活中的应用价值。
初中科学能量守恒教案
初中科学能量守恒教案教学目标：1. 理解能量守恒的概念；2. 掌握能量守恒定律的原理；3. 能够运用能量守恒定律解释生活中的现象。
教学重点：1. 能量守恒的概念；2. 能量守恒定律的原理。
教学难点：1. 能量守恒定律的应用。
教学准备：1. PPT课件；2. 教学视频或图片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的知识，如力的作用、能量的转化等；2. 提问：同学们，你们知道能量是如何守恒的吗？二、新课讲解（20分钟）1. 讲解能量守恒的概念，即在一个封闭系统中，能量不会凭空消失或产生，只会从一种形式转化为另一种形式，或从一个物体转移到另一个物体上，而能量的总值保持不变；2. 解释能量守恒定律的原理，即能量不能被创造或消灭，只能从一种形式转化为另一种形式，或从一个物体转移到另一个物体上；3. 通过PPT课件或教学视频、图片，展示能量守恒定律在生活中的应用实例，如水力发电、太阳能电池等；4. 引导学生思考并讨论：为什么能量守恒定律是正确的？三、课堂练习（15分钟）1. 发放练习题，要求学生根据能量守恒定律的原理，计算题目中所给情境的能量变化；2. 引导学生互相讨论，解答练习题；3. 选取部分学生的练习题进行讲解和评价。
四、总结与拓展（10分钟）1. 总结本节课所学的能量守恒的概念和原理；2. 提问：同学们，你们还能想到哪些生活中的能量守恒现象？；3. 引导学生思考能量守恒定律在环保方面的应用，如节能减排等；4. 布置课后作业，要求学生运用能量守恒定律解释生活中的现象。
教学反思：本节课通过讲解、讨论、练习等方式，使学生掌握了能量守恒的概念和原理，并能运用能量守恒定律解释生活中的现象。
在教学过程中，要注意引导学生主动参与，培养学生的动手操作能力和思考能力。
同时，结合生活实例，使学生认识到能量守恒定律在实际生活中的重要性，提高学生的学习兴趣。
《能量守恒定律》教案
《能量守恒定律》教案能量守恒定律教案1. 主题介绍本教案旨在介绍能量守恒定律的基本概念、原理和应用。
通过本教案的研究，学生将能够深入理解能量守恒定律的重要性以及它在日常生活和科学领域中的应用。
2. 研究目标- 了解能量守恒定律的定义及其重要性；- 理解能量的不同形式，并能够根据实际情况进行分类；- 掌握能量转化和能量转移的基本原理；- 学会通过能量守恒定律解决实际问题。
3. 教学内容3.1 能量守恒定律的定义和重要性- 能量守恒定律的概念和定义；- 能量守恒定律在各个领域的应用。
3.2 能量的不同形式- 动能、势能、热能等不同形式的能量；- 实际生活中的能量转化示例。
3.3 能量转化和能量转移的原理- 能量转化的过程和方法；- 能量在物体间转移的方式。
3.4 通过能量守恒定律解决实际问题- 运用能量守恒定律分析和解决实际问题的步骤；- 通过实例训练学生运用能量守恒定律解决问题的能力。
4. 教学方法- 讲授教学法：通过教师的讲解，向学生介绍和解释能量守恒定律的概念和原理。
- 实验教学法：设计一些简单的实验，让学生亲自操作，观察能量转化和转移的过程。
- 讨论教学法：引导学生参与课堂讨论，共同探讨能量守恒定律在实际问题中的应用。
5. 教学评估- 设计一些测验和作业，测试学生对能量守恒定律的理解程度。
- 鼓励学生参与课堂讨论和实验操作，评估其能力和参与度。
6. 拓展练提供一些拓展练题，让学生进一步巩固和应用所学的知识。
7. 教学资源- 教科书：提供相关章节给学生预和复。
- 多媒体设备：用于展示实验过程和相关影片。
8. 教学时间安排建议将本教案安排在数学或物理课程中，持续2周的教学时间。
9. 参考资料- 张明. 物理学[M]. 高等教育出版社, 2016.- 李华. 热力学[M]. 高等教育出版社, 2014.以上为《能量守恒定律》教案的主要内容和教学安排，希望能够帮助学生深入理解能量守恒定律，并能够灵活应用于实际问题的解决中。
9年级物理人教版全一册教案《能量 的转化和守恒》
九年级人教版物理全一册《14.3能量的转化和守恒》教学设计1教学目标1.了解能量及其存在的多种形式。
2.知道能量的转移和转化,能解释一些常见现象中的能量转化过程。
3.理解能量守恒定律,有用能量守恒定律的观点分析物理现象的意识,体会能量守恒定律的普适性。
2教学重难点让学生理解能量守恒定律,既是本节的重点,也是难点。
3教学过程：活动1情境导入物理是一门研究力、热、声、光、电等现象的实验学科,那么力现象、热现象、光现象、电现象等各种现象不是孤立、独立存在的,而是各种现象之间都是互相联系的。
而各种现象之间的联系通常伴随着能量的转化过程。
这节课我们一起来学习第十四章最后一节----能量的转化和守恒。
(板书课题)课件投影展示:本节课要学生达到的学习目标,让学生浏览并集体念出来。
活动2自然界存在多种形式的能量自然界中的能量以各种形式存在着，你能说出能量的几种存在形式吗？板书能量的种类这里的电能可以转化为内能；电能可以转化为光能，那么其它的这些能量可以进行相互的转化吗？请同学们讨论并补充完整课本27页的能量转化“五角”图。
归纳：在一定条件下，各种形式的能量可以相互转化和转移。
活动3能量守恒定律【想想议议】1.停止发力，秋千为什么越摆越低？交流讨论：在秋千和小球的运动中，看似能量减少了，其实是在运动过程中，有一部分机械能转化成了内能。
例如：小球在跳动过程中会变热。
2.掉在地上的弹性小球会跳起，为什么越跳越低？进一步启发引导学生理解能量守恒定律的内容，同时强调定律的普遍性和重要性。
所有能量转化的过程，都服从能量守恒定律。
任何一部机器，只能使能量从一种形式转化为其他形式，而不能无中生有地制造能量阅读课本第29页想想议议内容。
十大科技骗局之六：永动机神话，分析、讨论科学技术发展到一定的时候“永动机”能实现吗？小组回答：一定不能实现。
因为违反能量转化和守恒定律的事件是不可能发生的。
能量守恒定律的建立为永动机敲响了丧钟（真理与谬论有时就一步之遥，关键就在于是否按客观规律办事，培养学生尊重客观事实的意识）。
九年级物理下册《能量守恒定律》教案、教学设计
针对以上学情，教师在教学过程中应关注以下几点：1.注重激发学生兴趣，引导他们主动探究能量守恒定律；2.突破重点、难点，帮助学生全面理解能量守恒的概念及实质；3.强化实验操作指导，提高学生实验技能和数据分析能力；4.创设情境，培养学生理论联系实际的思维习惯；5.鼓励学生提问、讨论，充分调动他们的学习积极性。通过以上措施，使学生在掌握能量守恒定律的基础上，提高物理学科素养，为后续学习打下坚实基础。
1.对能量守恒定律的基本概念、能量形式的转换关系进行回顾，确保学生对知识点的掌握。
2.强调能量守恒定律在生活、生产中的应用，激发学生对物理学科的兴趣。
3.总结学生在课堂讨论、练习中遇到的问题，进行答疑解惑，提高学生对知识点的理解。
4.培养学生节能环保意识，使其认识到可持续发展的重要性。
五、作业布置
为了巩固学生对能量守恒定律的理解和应用，以及培养他们独立思考和解决问题的能力，我设计了以下几类作业：
5.通过对能量守恒定律的应用案例分析，培养学生理论联系实际的思维习惯。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生尊重科学、严谨求实的态度，认识到科学探究的重要性。
2.激发学生对物理学科的兴趣，提高学习积极性，树立远大理想。
3.引导学生关注能源问题，培养节能环保意识，树立可持续发展观念。
4.通过对能量守恒定律的学习，让学生认识到自然界的规律性和和谐性，增强对自然美的欣赏。
（四）课堂练习
在课堂练习环节，我会设计以下几类题目：
1.基础知识巩固题：针对能量守恒定律的基本概念、能量形式的转换关系等进行练习。
能量守恒定律初中教案模板
课时安排：2课时教学目标：1. 让学生了解能量守恒定律的基本概念，知道能量不会凭空产生，也不会凭空消失，只会从一种形式转化为另一种形式，或从一个物体转移到另一个物体。
2. 培养学生运用能量守恒定律分析物理现象的能力，提高学生的科学素养。
3. 培养学生严谨的实验态度和团队合作精神。
教学重点：1. 能量守恒定律的基本概念。
2. 能量转化的实例。
教学难点：1. 能量转化与守恒的理解。
2. 运用能量守恒定律分析物理现象。
教学准备：1. 教学课件。
2. 实验器材：弹簧测力计、小车、斜面、木块、砝码、纸带等。
教学过程：第一课时一、导入新课1. 通过生活中的实例，如烧水、煮饭等，引导学生思考能量的来源和转化。
2. 提问：能量是否会凭空消失？是否会凭空产生？二、新课讲解1. 介绍能量守恒定律的基本概念，强调能量不会凭空消失，也不会凭空产生。
2. 通过实例讲解能量转化的过程，如化学能转化为热能、机械能转化为电能等。
3. 讲解能量守恒定律的普遍性和重要性。
三、课堂练习1. 让学生分析生活中常见的能量转化现象，如太阳能转化为电能、食物中的化学能转化为人体能量等。
2. 通过小组讨论，让学生分享自己的发现和观点。
四、课堂小结1. 总结本节课所学内容，强调能量守恒定律的重要性。
2. 提出思考题，引导学生课后进一步思考。
第二课时一、复习导入1. 回顾上节课所学内容，提问：能量守恒定律是什么？2. 让学生分享自己在本节课中的收获。
二、实验演示1. 通过实验演示能量守恒定律，如斜面实验、小车实验等。
2. 引导学生观察实验现象，分析能量转化的过程。
三、课堂练习1. 让学生根据实验结果，分析能量守恒定律在生活中的应用。
2. 通过小组讨论，让学生分享自己的观点。
四、课堂小结1. 总结本节课所学内容，强调能量守恒定律在生活中的重要性。
2. 提出思考题，引导学生课后进一步思考。
教学反思：本节课通过实例讲解、实验演示和课堂练习等多种形式，让学生了解了能量守恒定律的基本概念和能量转化的过程。
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能量守恒定律教案示例
“能量守恒定律”教学目标
a. 知道能的转化在自然界中是非常普遍的，并能举一些能的转化的例子
b. 知道能量守恒定律的内容，并能用它来说明一些简单的问题
C. 建立朴素的唯物主义观，对学生进行思想教育
教学建议
教材分析
分析：本节内容是对本章及以前所学物理知识从能量的观点进行了一次综合、深化和再认识．教材首先分析自然界中各种能量之间的转化，揭示它们之间的本质联系：能量，并分析一系列熟知的能量转化的事例，指出能量的转化与守恒．最后阐述了能的转化与守恒定律的普遍性和重要性．教法建议
建议一：能量守恒定律是一个实验规律，列举能量转化的实例，是学生理解和掌握能量守恒的基础，因此在教学过程中要充分利用学生已知知识，对这些实例中的能的转化进行具体分析．建议二：在教学过程中，应重点强调定律的两个方面：转化与守恒．另外还要强调该定律的普遍性和重要性，可列举19世纪的自然科学史对学生进行教育．
“能量守恒定律”教学设计示例
“能量守恒定律”探究活动
我们能否制造一个永远不需输入、而能不断向外输出能量的机器呢？。