软体动物和节肢动物教案新部编本
软体动物和,节肢动物教案
软体动物和,节肢动物教案篇一：第三节软体动物和节肢动物教案第三节软体动物和节肢动物第1课时教学目的：1．科学知识方面（1）通过本节教学，使学生知道软体动物的基本结构特点。
（2）通过本节教学，使学生知道软体动物与人类的关系。
2．能力方面通过对当地常用的软体动物的观测，并使学生学会观测软体动物的基本方法，培育学生的动手操作方式和观测的能力。
3．思想情感方面（1）通过本课教学，培养学生满怀激情爱科学，勇于探索学科学，求真务实做科学的精神。
（2）通过对课外读物的写作，并使学生晓得我国就是世界上最早展开人工育珠的国家，进一步增强其民族自豪感，唤起其努力学习科学的自信心和努力学习科学报效祖国的赤子之心。
重点难点1．软体动物和人类的关系是本课重点。
因为软体动物与人类的关系非常密切，有的有益，要加以保护和发展；有的有害，要加以控制，这个道理必须让学生明白。
2．确认软体动物的主要特征就是本课难点。
因为本章没软体动物的特征，但是上回去本节课又必须使学生晓得哪些动物属软体动物，它们属软体动物的依据就是什么。
教具准备工作河蚌的外形和结构挂图，蜗牛和乌贼的挂图；河蚌的浸制标本，饲养在水族箱中的河蚌。
课时安排1课时。
教学过程1．教学过程设计思路：创建情境→提出问题→导出课题→观察实物，识别某种软体动物的结构→讨论，归纳软体动物与人类的关系→比较几种软体动物，分析。
归纳共同特征2．教学过程说明：1213板书设计第二节软体动物和节肢动物一、常用的软体动物河蚌：身体柔软，有外套膜，两片贝壳蜗牛：身体柔软，有外套膜，一片外壳乌贼：身体柔软，有外套膜，一片内壳二、软体动物的主要特征是：坚硬的身体表面存有外套膜，大多具备贝壳；运动器官就是肢。
三、与人类的关系有益：食用、药用、工艺品堂堂清1、下列软体动物中，贝壳为螺旋形的是（b）a河蚌b蜗牛c乌贼d扇贝2、河蚌适于水中生活，其运动器官是（c）a鳃b贝壳c斧足d腹足3、软体动物用肢缓慢运动，在排出和排泄水的过程中摄食，并确定未消化的残渣，同时利用鳃展开体温4、完成课后练习题课后反思14第三节软体动物和节肢动物第2课时教学目的：1．科学知识方面（1）理解蝗虫的形态结构特点和生理特点；理解蝗虫的发育（不完全变态和世代的概念）。
《软体动物和节肢动物》教学设计学情分析教材分析课后反思.
软体动物和节肢动物教学设计一、学情分析1. 学生背景本次教学针对高中生物课程中的软体动物和节肢动物的学习内容，学生年龄大约为15-17岁，属于高中生物学的初级阶段。
学生已经通过前几个单元的学习，对生物学的基本概念和方法有了一定的了解。
2. 学习目标本节课的学习目标包括： - 了解软体动物和节肢动物的基本特征和分类； - 掌握软体动物和节肢动物的主要代表种类和生物学特点； - 理解软体动物和节肢动物在生态系统中的角色和意义； - 培养学生对生物多样性的认识和保护意识。
3. 学习兴趣和特点•部分学生对动物学有浓厚的兴趣，对动物的形态和行为产生强烈的好奇心；•部分学生对生物学的分类学知识感到困惑，需要更多的实例和案例来增加理解；•由于学科特性，生物课的学习需要注重观察和实践，提高学生的动手能力和观察能力。
二、教学内容1. 教材分析本次教学内容主要来源于高中生物教材中有关软体动物和节肢动物的章节。
教材中的内容丰富，包括了软体动物和节肢动物的分类、特征、结构、生物学特点等方面的知识。
然而，由于篇幅和语言的限制，教材并没有涵盖所有相关的生物多样性和生态系统方面的内容。
因此，在教学中需要引入一些相关的图示和实例来帮助学生更好地理解。
2. 教学方法本次教学将采用多种教学方法，包括讲授、展示、实验和小组讨论等。
通过多种形式的教学，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和学习效果。
三、教学过程1. 导入和激发兴趣阶段为了激发学生对软体动物和节肢动物的兴趣，可以通过以下方式导入： - 展示一段关于软体动物和节肢动物的精彩视频片段，引起学生的好奇心； - 展示一些具有代表性的软体动物和节肢动物的图片，帮助学生对其形态和特征有一个直观的认识； - 提出一个有趣的问题，如“为什么蜗牛可以爬行但蟹不能？”等，引起学生的思考。
2. 知识讲解和案例展示阶段在这一阶段，老师可以结合教材的内容，讲解软体动物和节肢动物的基本特征、分类和生物学特点。
软体动物和节肢动物教案【四篇】
软体动物和节肢动物教案【四篇】软体动物是无脊椎动物软体动物门动物，是除节肢动物外最大的类群，约10万种。
体制的差异很大，但有共同的特征∶体柔软而不分节，一般分头、足(有的头退化或消失，足肌肉质)和内脏、外套膜(由背侧的内脏团、外套膜及外套腔组成)两部分。
以下是小编为大家收集的软体动物和节肢动物教案【四篇】，仅供参考，欢迎大家阅读。
第1篇: 软体动物和节肢动物教案第三节软体动物和节肢动物教材分析《软体动物和节肢动物》一节内容主要包括“软体动物”和“节肢动物”两部分，通过本节课的学习，为进一步学习脊椎动物的主要特征等一系列知识做好铺垫；通过分组观察蝗虫的外部形态结构，提高观察、判断、推理及科学实验能力。
三维目标1、知识与技能（1）举例说明什么是软体动物，概述软体动物的主要特征。
（2）观察蝗虫的外部形态，概述节肢动物的主要特征。
（3）了解软体动物与人类生活的关系。
2、过程与方法（1）通过阅读分析，养成良好的自学能力和分析归纳能力。
（2）通过分组实验观察蝗虫的外部形态，提高观察、判断、推理及科学实验能力。
3、情感态度与价值观关注我们周围的软体动物和节肢动物，知道动物是丰富多彩的，培养人与动物和谐相处的意识。
重点和难点1、教学重点：理解软体动物和节肢动物形态结构与功能相适应的特点。
2、教学难点：通过观察蝗虫的外部形态结构，概述节肢动物的主要特征。
时间安排1课时教学过程导入新课创设情境导入新课教师利用多媒体播放寓言故事“鹬蚌相争，渔翁得利”的动画视频，并提出问题：鹬蚌相争的寓言故事大家都知道，那么故事中的蚌是什么动物？它有什么特征？与人类的关系怎样？通过这节课的学习我们就会了解这方面的知识。
下面我们先一起学习软体动物。
推进新课学习目标一：软体动物1、常见软体动物的观察按照学生的分组给学生分发河蚌，让学生带着问题去仔细观察河蚌贝壳的形状、花纹和年轮，柔软的身体，运动器官——足，内脏团和呼吸器官——鳃，还有外套一般的肉质膜。
软体动物和节肢动物教案
软体动物和节肢动物教案一、教学目标：1. 知识与技能：能够识别和描述软体动物和节肢动物的主要特征。
能够比较和contrast软体动物和节肢动物的不同之处。
2. 过程与方法：通过观察和实验，学生能够了解软体动物和节肢动物的生活习性和生态环境。
学生能够使用适当的工具和技能来收集和分析有关软体动物和节肢动物的信息。
3. 情感态度价值观：学生能够认识到生物多样性的重要性，并尊重和保护动物。
学生能够培养对自然环境和生物的兴趣和好奇心。
二、教学内容：1. 第一节：软体动物的特征和例子介绍软体动物的基本特征，如身体柔软、无骨骼、有外套膜等。
展示和讨论软体动物的例子，如蜗牛、蛞蝓、章鱼等。
2. 第二节：节肢动物的特征和例子介绍节肢动物的基本特征，如身体分节、有外骨骼、足和触角分节等。
展示和讨论节肢动物的例子，如昆虫、蜘蛛、甲壳类动物等。
三、教学资源：1. 图片和实物：软体动物和节肢动物的图片和实物标本。
2. 视频或动画：关于软体动物和节肢动物的生活习性和生态环境的视频或动画。
3. 实验材料：如显微镜、放大镜、解剖工具等。
四、教学过程：1. 导入：通过展示软体动物和节肢动物的图片或实物，引发学生的兴趣和好奇心。
2. 课堂讲解：介绍软体动物和节肢动物的主要特征和例子，进行比较和对比。
3. 小组讨论：学生分组讨论软体动物和节肢动物的不同之处，并展示他们的发现。
4. 实验观察：学生使用显微镜或放大镜观察软体动物和节肢动物的实物标本，记录他们的观察结果。
5. 总结与评价：教师引导学生总结软体动物和节肢动物的主要特征和不同之处，并进行评价。
五、教学反思：本节课通过讲解、讨论、实验观察等多种教学方法，使学生了解了软体动物和节肢动物的主要特征和不同之处。
学生能够通过观察和实验，深入了解这些动物的生活习性和生态环境。
在教学过程中，可能存在一些挑战，如学生的观察和实验技能的培养，以及对生物多样性的认识和保护意识的培养。
教师需要不断反思和调整教学方法，以确保学生能够获得全面而深入的学习体验。
软体动物和节肢动物教学设计
软体动物和节肢动物教学设计
一、教学目标
1. 了解软体动物和节肢动物的分类、形态特征和生活习性；
2. 掌握软体动物和节肢动物相关的基本知识和概念；
3. 培养观察能力和动手实验能力。
二、教学内容
1. 软体动物的分类特征和生活习性；
2. 节肢动物的分类特征和生活习性；
3. 软体动物和节肢动物的共同点和区别；
4. 软体动物和节肢动物的解剖结构和功能；
5. 软体动物和节肢动物的生长发育过程；
6. 软体动物和节肢动物在生态系统中的作用。
三、教学方法
1. 讲授法：针对软体动物和节肢动物的分类特征、生活习性、解剖结构等方面进行讲解，使学生对软体动物和节肢动物有更深入的认识；
2. 实验法：通过实验和观察软体动物和节肢动物的解剖结构、生长发育过程等方面，加深学生对软体动物和节肢动物的理解；
3. 案例教学法：通过实际生活中软体动物和节肢动物在生态系统中的作用案例，引发学生思考和探索。
四、教学评价
1. 考试：通过单选、多选等形式，考察学生对软体动物和节肢动物相关知识的掌握情况；
2. 实验报告：要求学生完成相应的实验，并撰写实验报告，群体讨论、互相评价实验报告。
通过以上的教学设计，能够使学生更好地了解和认识软体动物和节肢动物，增强学生的观察能力和动手实验能力，为学生今后深入学习生物学打下扎实的基础。
软体动物和节肢动物教案
第三节软体动物和节肢动物（第一课时）一、教学目标1.能认识常见的软体动物。
2.通过观察了解软体动物的形态结构。
3.能概述出软体动物的主要特征。
4.了解软体动物与人类的关系。
二、教学重难点1.软体动物的内部结构及生理功能。
2.软体动物的主要特征。
三、教学过程【温故知新】1.常见的线形动物和环节动物有哪些？2.线形动物和环节动物的主要特征有哪些？【导学释疑】（一）自主学习1.目前已命名的软体动物有万种以上，是动物界的第二大类群。
2.河蚌等双壳类身体外面有两片大小相近的石灰质的。
3.双壳类软体的身体外面包裹着一层肉质膜，称为。
4.常见的软体动物有哪些？（二）合作探究通过观察河蚌的内部结构示意图，完成下列相关问题。
1.贝壳的主要功能是什么？2.河蚌依靠什么结构运动？又靠什么结构与外界进行气体交换呢？3.通过观察，想一想它是如何在水中获取食物的？4.软体动物的主要特征有哪些？【巩固提升】美丽的珍珠经常被用作装饰品，那么珍珠又是怎样产生的呢？【检测反馈】1．河蚌、蜗牛和乌贼共同具有的特点是（）A.都有贝壳 B •都有外套膜 C •都用腹足运动 D •都用腕足捕食2．河蚌的运动器官是（）A.腹足B •腕足C •斧足D •纤毛3．能形成珍珠的结构是（）。
A.贝壳B •外套膜C •珍珠层D •斧足4．采集蜗牛的正确地点是（）。
A.干燥的，阳光充足的草地 B •阴湿的树木丛，墙角C.潮湿的地面 D .松软的土壤中5.河蚌是如何完成呼吸作用的（）A.当水流经鳃时，水与鳃中毛细血管进行气体交换B.河蚌总有一部分身体露出水面，便于鳃在空气中进行气体交换C.河蚌肺中的毛细血管与水进行气体交换D.河蚌的肺需要与空气进行气体交换【拓展延伸】软体动物种类繁多，它们与人类有着怎样的关系？第三节软体动物和节肢动物（第二课时）一、教学目标1. 了解常见的节肢动物的种类。
2. 掌握昆虫和节肢动物的主要特征。
3.理解生物的形态结构和生理功能与其生活环境相适应的特点。
软体动物和节肢动物教案
软体动物和节肢动物教案教案：软体动物和节肢动物一、教学目标：1.了解软体动物和节肢动物的基本特征和分类；2.掌握软体动物和节肢动物的生活习性和适应环境的特点；3.培养学生的观察、分类和归纳能力。
二、教学内容：1.什么是软体动物（1）软体动物的特征；（2）软体动物的分类。
2.软体动物的生活习性和适应环境（1）软体动物的生活方式；（2）软体动物的适应环境。
3.什么是节肢动物（1）节肢动物的特征；（2）节肢动物的分类。
4.节肢动物的生活习性和适应环境（1）节肢动物的生活方式；（2）节肢动物的适应环境。
三、教学过程：1.引入课题引导学生观察周围的动物，询问学生是否注意到了一些“软的”和“长腿的”动物。
2.软体动物的特征和分类（1）介绍软体动物的基本特征，如没有骨骼、柔软的身体等；（2）介绍软体动物的常见分类，如腹足类、头足类等。
3.软体动物的生活习性和适应环境（1）引导学生观察、描述软体动物的生活方式，如腹足类通过足以爬行、头足类通过喷射水柱逃避捕食；（2）让学生分析软体动物的适应环境，如水中的腹足类适应水生生活。
4.节肢动物的特征和分类（1）介绍节肢动物的基本特征，如外骨骼、分段的身体等；（2）介绍节肢动物的常见分类，如昆虫、甲壳类动物等。
5.节肢动物的生活习性和适应环境（1）引导学生观察、描述节肢动物的生活方式，如昆虫的飞行、甲壳类动物的摄食；（2）让学生分析节肢动物的适应环境，如昆虫适应陆地生活。
6.总结归纳让学生总结软体动物和节肢动物的特征、分类、生活习性和适应环境。
四、教学评价：通过观察学生的参与度和回答问题的能力来评价他们对软体动物和节肢动物的理解程度。
五、教后反思：本节课通过引导学生观察、描述、分类和归纳，培养了他们的观察力和思维能力。
但需要注意的是，课堂时间有限，需要抓住重点和难点，并适当进行知识的拓展和延伸。
软体动物和节肢动物教案
软体动物和节肢动物教案1. 引言本教案旨在介绍和比较软体动物和节肢动物这两个主要的动物门类。
通过本教案的学习，学生将会了解到这两类动物的特征、分类、生态和重要性等方面的知识。
2. 学习目标通过本次学习，学生将能够：•了解软体动物和节肢动物的特征；•了解软体动物和节肢动物的分类；•掌握软体动物和节肢动物的生态特点；•了解软体动物和节肢动物的重要性。
3. 学习内容3.1 软体动物3.1.1 特征软体动物是一类身体柔软没有外骨骼的动物，其身体通常具有以下特征：•体型多样化：软体动物的体型大小范围广泛，从微小的海蛞蝓到巨大的章鱼都有；•软体身体：软体动物的身体是柔软而灵活的，没有坚硬的外骨骼；•体壁分层：软体动物的体壁通常分为外壁、肌肉层和内壁。
其中肌肉层较发达，可以收缩和伸展，促进动物的运动；•特殊的运动器官：软体动物中有些种类拥有触手和足，用于抓握、感知和捕食。
3.1.2 分类软体动物是一个庞大而多样化的类群，按照其特征和进化关系，可以分为以下主要的类别：•腹足类：如蜗牛和螺旋藻，它们拥有柔软的身体、腹足和触角等特征；•双壳类：如贻贝和扇贝，它们体呈扁平的双壳结构；•头足类：如章鱼和乌贼，它们具有柔软的身体和多个触手。
3.2 节肢动物3.2.1 特征节肢动物是一类身体被甲壳覆盖，并且由节段组成的动物，其身体通常具有以下特征：•外骨骼：节肢动物的身体被坚硬的外骨骼覆盖，起到保护和支持的作用；•肢节的分节：节肢动物的身体由多个节段组成，每个节段都有特定的功能；•肢和触角：节肢动物的肢和触角用于感知环境、抓握和行走等；•蜕皮：节肢动物的外骨骼无法伸长，因此它们需要通过蜕皮来适应身体的生长。
3.2.2 分类节肢动物是一个广泛而多样化的动物门类，根据其特征和进化关系，可以分为以下主要类别：•昆虫类：如蚂蚁和蝴蝶，昆虫是节肢动物中最大的类别，它们具有独特的昆虫特征，如复眼和昆虫的六足；•蜘蛛类：如蜘蛛和蝎子，蜘蛛类具有八只脚和特殊的捕食方式；•甲壳类：如螃蟹和虾，甲壳类具有坚硬的外壳和多个节段。
软体动物和节肢动物教案
软体动物和节肢动物教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解软体动物和节肢动物的基本概念。
培养学生对生物多样性的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容软体动物和节肢动物的定义。
软体动物和节肢动物的主要特征。
1.3 教学方法采用图片、实物展示和观察等直观教学方法。
引导学生进行小组讨论和分享。
1.4 教学活动引入软体动物和节肢动物的概念。
展示软体动物和节肢动物的图片和实物。
学生分组观察并讨论软体动物和节肢动物的特征。
第二章：软体动物的特征2.1 教学目标让学生了解软体动物的主要特征。
2.2 教学内容软体动物的身体结构。
软体动物的呼吸和排泄系统。
2.3 教学方法采用图片、实物展示和观察等直观教学方法。
引导学生进行小组讨论和分享。
2.4 教学活动展示软体动物的图片和实物。
学生分组观察并讨论软体动物的身体结构和呼吸排泄系统。
第三章：常见的软体动物3.1 教学目标让学生了解常见的软体动物。
3.2 教学内容常见的软体动物种类。
3.3 教学方法采用图片、实物展示和观察等直观教学方法。
引导学生进行小组讨论和分享。
3.4 教学活动展示常见的软体动物的图片和实物。
学生分组观察并讨论常见的软体动物。
第四章：节肢动物的特征4.1 教学目标让学生了解节肢动物的主要特征。
4.2 教学内容节肢动物的身体结构。
节肢动物的呼吸和排泄系统。
4.3 教学方法采用图片、实物展示和观察等直观教学方法。
引导学生进行小组讨论和分享。
4.4 教学活动展示节肢动物的图片和实物。
学生分组观察并讨论节肢动物的身体结构和呼吸排泄系统。
第五章：常见的节肢动物5.1 教学目标让学生了解常见的节肢动物。
5.2 教学内容常见的节肢动物种类。
5.3 教学方法采用图片、实物展示和观察等直观教学方法。
引导学生进行小组讨论和分享。
5.4 教学活动展示常见的节肢动物的图片和实物。
学生分组观察并讨论常见的节肢动物。
第六章：软体动物的生态系统角色6.1 教学目标让学生了解软体动物在生态系统中的作用。
软体动物和节肢动物+第1课时+参考教案
软体动物和节肢动物（第1课时）◆教学目标1．概述软体动物的主要特征；2．概述节肢动物的主要特征；3．举例说明软体动物、节肢动物与人类生活的关系。
◆教学重难点【教学重点】1．软体动物、节肢动物的主要特征；2．软体动物、节肢动物与人类生活的关系。
.【教学难点】软体动物、节肢动物的主要特征。
◆教学过程一、导入新课【教师】课件展示贝壳的图片，提问：你喜欢上图中的贝壳吗？长有这些贝壳的动物是什么样子的？坚硬的贝壳会妨碍它们的运动吗？【学生】带着问题进入新课的学习。
二、讲授新课（一）软体动物【教师】课件展示软体动物的图片，提问：它们虽然形态各异，但都属于软体动物。
那么，它们具有哪些共同特征呢?（或播放软体动物相关视频：【生物世界】田螺，【生物世界】耳萝卜螺，【生物世界】扁卷螺，【生物世界】蛞蝓）【学生】观察图片，初步了解许多软体动物的身体表面具有硬的贝壳。
【教师】进一步提问：乌贼、章鱼等体表不具有硬的贝壳，为什么也属于软体动物？下面我们通过实验，观察、归纳软体动物的特征。
【学生】疑惑，产生求知欲。
【教师】打开缢蛏（或其他双壳类动物）的贝壳，揭开部分外套膜，观察内部结构。
指导学生的操作。
【学生】观察的内部结构。
【教师】组织学生将实物与书中的图片相结合进行观察，并讨论以下问题。
1．贝壳的作用是什么？2．你所观察的动物靠什么结构运动的？又是靠什么结构呼吸的呢？【学生】进行实验和观察，思考并回答问题。
【教师】总结：贝壳具有保护作用；依靠足运动，用鳃呼吸。
（建议播放视频：【生物世界】蜗牛的移动，【生物世界】蜗牛的腹足）【学生】听讲，认识贝壳的作用以及缢蛏的运动和呼吸方式。
【教师】进一步引导学生推理，缢蛏是如何获取食物和排出食物残渣的呢？【学生】推测缢蛏取食、排出食物残渣的过程。
【教师】缢蛏的这些主要结构与它的生存环境有什么关系吗？引导学生填写表格，归纳缢蛏的结构特点。
【学生】归纳、小结。
【教师】总结：【学生】听讲，全面认识缢蛏的结构特征。
软体动物和节肢动物教案
软体动物和节肢动物教案一、教学目标1.了解软体动物和节肢动物的基本特征和分类；2.掌握软体动物和节肢动物的生活习性和生态地位；3.能够描述软体动物和节肢动物的重要意义和应用价值。
二、教学内容1. 软体动物1.1 基本特征软体动物是一类无脊椎动物，身体柔软，没有骨骼和外骨骼，通常有壳或外套膜保护身体。
软体动物的体内有一个柔软的、类似于肌肉的组织，称为软体组织。
软体动物的呼吸器官多样，有的通过皮肤呼吸，有的通过鳃呼吸，还有的通过肺呼吸。
1.2 分类软体动物分为腹足类、头足类和双壳类三大类。
其中，腹足类包括蜗牛、蛞蝓等，头足类包括章鱼、乌贼等，双壳类包括蛤、蚌等。
1.3 生活习性和生态地位软体动物广泛分布于海洋、淡水和陆地上，是生态系统中重要的一环。
它们在食物链中处于不同的位置，既是食物来源，也是食物消费者。
此外，软体动物还具有重要的经济价值，如蚬、蛤、鲍等。
2. 节肢动物2.1 基本特征节肢动物是一类有外骨骼的无脊椎动物，身体分节，每个节上都有一对附肢。
节肢动物的外骨骼是由硬壳组成的，可以保护身体，但也限制了身体的生长。
节肢动物的呼吸器官多样，有的通过皮肤呼吸，有的通过气管呼吸。
2.2 分类节肢动物分为甲壳动物、蜘蛛动物、多足动物和昆虫四大类。
其中，甲壳动物包括虾、蟹等，蜘蛛动物包括蜘蛛、蝎子等，多足动物包括蜈蚣、千足虫等，昆虫包括蝴蝶、蚂蚁等。
2.3 生活习性和生态地位节肢动物广泛分布于陆地和水域，是生态系统中重要的一环。
它们在食物链中处于不同的位置，既是食物来源，也是食物消费者。
此外，节肢动物还具有重要的经济价值，如蜜蜂、蚕等。
三、教学方法本课程采用讲授、讨论和实验等多种教学方法，以帮助学生更好地理解和掌握软体动物和节肢动物的基本特征、分类、生活习性和生态地位。
四、教学过程1. 讲授1.1 软体动物的基本特征和分类1.2 软体动物的生活习性和生态地位2.1 节肢动物的基本特征和分类2.2 节肢动物的生活习性和生态地位2. 讨论1.讨论软体动物和节肢动物在生态系统中的作用；2.讨论软体动物和节肢动物的应用价值。
《软体动物和节肢动物》教案
《软体动物和节肢动物》教案软体动物和节肢动物教材分析软体动物起源于扁形动物，跟环节动物有密切的关系，软体动物门种类很多。
它们的身体柔软而不分节，具有皮肤延伸而成的外套膜，体表有由外套膜的分泌物形成的石灰质贝壳，具有保护作用。
这是软体动物长期适应不太活动的生活方式的结果。
节肢动物起源于环节动物或类似于环节动物的祖先。
本节教学是在学生研究了各类动物的形态结构特点和主要特征的基础上进行的。
节肢动物和环节动物的身体都有许多体节构成，但节肢动物的分节是异律分节并且有外骨骼，对环境适应能力更强。
是无脊椎动物中真正适应陆地生活的类群。
教学目标1．知识与技能：（1）能识别软体动物和节肢动物等常见的无脊柱动物。
（2）概括软体动物和节肢动物的主要特征以及它们与人类的关系。
（3）理解蝗虫的形态结构以及与其生活性相适应的特点。
2．过程与方法：在观察过程中，继续培养实验能力和观察能力，通过归纳总结软体动物的主要特征，培养分析综合能力。
3．情感立场与价值观：通过理解形态、结构、心理特点，继续进行“生物体的形态结构与功能相顺应”是的观点教育。
重点、难点：重点和难点：河蚌和蝗虫的形态结构特点以及软体植物和节肢植物。
课前准备课件、蝗虫模型课时安排一课时教学过程一、导入新课图片观察引入：课前，教师准备一些蚯蚓、水蛭、沙蚕、河蚌、田螺（或蜗牛）以及乌贼的图片。
课上先将环节植物的三张图片依次展现给学生，同时提问：“它们是什么植物？”“有什么特征？”然后，出示河蚌等软体植物的图片，同时提问：“这些是什么植物？”“它们有什么特点？”由于学生对学过的环节植物有了一定的了解。
所以，对蚯蚓等能够很快地答出它们的称号和特征，但关于河蚌等未曾学过的植物，学生的回答就会多种多样。
此时，教师应尽可能让学生讲话，不要急于解释，学生的回答越不一样，其乐趣性就越强。
在掌握工夫的前提下，教师给出精确的答案，并借此引出本课的主题。
二、新授课（一）软体动物1.开端认识软体植物刚才说到的这些动物，贝壳内的身体非常柔软，因而称之为软体动物。
软体动物和节肢动物教案完整版
第三节、软体动物和节肢动物一、教学目标：1、说出双壳类软体动物的形态结构、生理特征。
2、描述蝗虫的形态结构、生理特征。
3、说出软体动物、节肢动物的主要特征。
4、列举软体动物和节肢动物与人类生活的关系。
二、教学重（难）点：重点：1、双壳类软体动物及节肢动物中蝗虫的形态结构、生理特征。
2、软体动物、节肢动物的主要特征。
难点：节肢动物形态结构的比较。
三、教学方法：教授教学法为主，直观教学法、讨论及归纳总结法为辅。
四、教学用具：河蚌实物、蜗牛、蝗虫彩图。
节肢动物的几种动物形态结构分析对比表格。
五、课时安排：2个课时。
六、教学过程第一课时开始：（一）、导入1、上课的要求（严肃、配合，不许讲话时千万别随便讲话，影响我讲课及其他同学听课，否则要么上台了讲，讲不好，下课再讲，讲好了再回去吃东西；下课以后我们可以随便玩，我都不介意，但是在工作方面一定要听我的。
）2分钟2、课程以《蜗牛的谜语》和蜗牛的彩图导入。
师：即谜语是：名字叫做牛，不能拉犁头，说它力气小，背着房子走。
打一动物。
请同学们思考一下看看这个谜语的谜底到底是什么？（然后板书：第三节：软体动物和节肢动物，一、软体动物：）（4分钟）学生回答：（…………）师：对，是蜗牛，蜗牛就是我们本节课要学习的软体动物，什么是软体动物呢？同学们请看老师手里的彩图，蜗牛表面：有贝壳，体内有非常柔软的身体的动物就叫做软体动物。
同学们将书本12页第一段将它这句话画下来，将它记住。
师：软体动物的种类很多，目前已经命名的就10万多种，是动物界的第二类群。
由于之类之多，本节课我们把它分成两部分来学习，一类是双壳类软体动物，另一类是其他软体动物。
首先我们来学习双壳内软体动物，所谓双壳类：就是它们的身体表面有两片大小相近的石灰质贝壳，体内有非常柔软的身体的动物。
同学们想一想在我们生活中最常见的双壳类软体动物有哪些呢？？学生回答：有……，或者是不知道……（7分钟）师：常见的有河蚌、扇贝、文蛤、縊蛏等等。
软体动物和节肢动物教案 (6)
软体动物和节肢动物教案一、教学目标通过本教案的教学，学生将能够： 1. 理解软体动物和节肢动物的定义及其特征；2. 了解软体动物的分类及其特点；3. 掌握节肢动物的分类和特征；4. 理解软体动物和节肢动物在生态系统中的重要性。
二、教学内容1.软体动物的定义和特征：–定义：软体动物是一类无脊椎动物，其身体柔软，无骨骼结构。
–特征：身体分节，有足或伪足，体表一般有贝壳或腹足。
2.软体动物的分类和特点：–腹足类软体动物：主要特点是有一块贝壳覆盖前部体表，如蜗牛和蛞蝓。
–鳃足类软体动物：主要特点是体表有鳃，如蛤蜊和蛏子。
–柔软类软体动物：主要特点是体表无骨骼结构，如海葵和水母。
3.节肢动物的定义和特征：–定义：节肢动物是一类有节肢和外骨骼的无脊椎动物。
–特征：身体分节，每个节肢上都有一个对应的附肢。
4.节肢动物的分类和特征：–昆虫：属于节肢动物的一大类，有头、胸、腹三个部分，一对触角，一对复眼，六条腿。
–蜘蛛：属于节肢动物的一类，具有两个体节，头胸部和腹部，没有触角和复眼。
–螃蟹：属于节肢动物的一类，有五对步足，头胸部和腹部明显分离。
5.软体动物和节肢动物在生态系统中的重要性：–软体动物：作为食物链的一部分，软体动物可以为其他动物提供食物，同时也起到分解和清理底泥的作用。
–节肢动物：节肢动物在食物链中扮演各种角色，对维持生态平衡具有重要作用。
三、教学方法1.讲授法：通过教师讲解和示范的方式，介绍软体动物和节肢动物的定义、特征、分类等知识点。
2.图片展示法：使用图片展示软体动物和节肢动物的外貌特征，加深学生对于这些动物的印象。
3.实地观察法：组织学生进行实地考察，观察并记录周围的软体动物和节肢动物，了解它们的特征及其在生态系统中的作用。
4.课堂讨论法：引导学生积极参与课堂讨论，分享彼此观察和发现的结果，提高学生的思辨能力和交流能力。
四、教学资源1.幻灯片：包含软体动物和节肢动物的图片和相关的知识点；2.生物实验室：提供实地考察的机会，观察和记录周围的软体动物和节肢动物。
《软体动物和节肢动物》教案
《软体动物和节肢动物》教案一、教学目标【知识与技能】概述软体动物和节肢动物的主要特征以及它们与人类生活的关系。
【过程与方法】通过观察学习，提高探究问题和解决问题的能力。
【情感态度与价值观】初步树立结构与功能相适应的观点，增强保护动物的意识。
二、教学重难点【重点】软体动物和节肢动物的主要特征。
【难点】节肢动物的特点。
三、教学过程(一)导入新课多媒体展示用贝壳组成的装饰品。
设疑：这些贝壳的动物是什么样子的?它们属于什么动物?(二)新课讲授1.软体动物指导学生观察教材"想一想，议一议"中的动物，教师讲述：由于贝壳内的身体非常柔软，因而称为软体动物。
像河蚌、扇贝、文蛤这些软体动物，它们的外面有两片大小相近的石灰质贝壳，因而称为双壳类。
设疑：(1)贝壳的作用是什么?(2)你所观察到的动物靠什么结构运动的?又是靠什么结构呼吸的?(3)试着想一想，它是如何获取食物的?学生认真思考后回答，之后，指导学生在教材中找出软体动物的主要特征。
在此基础上，引导学生了解软体动物与人类生活有哪些关系。
2.节肢动物引导学生说出教材14页的动物名称，教师讲述：它们属于节肢动物，节肢动物是最大的动物类群。
请同学们仔细观察，讨论15页的讨论题。
指导学生观察教材第15页图，并尝试回答如下问题：(1)说出蝗虫的形态结构和动能。
(2)昆虫的主要特征是什么?(3)节肢动物主要特征是什么?(4)节肢动物与人类的生活有哪些关系呢?(三)小结作业师生共同总结本节课知识点。
开放性作业：上网搜集软体动物和节肢动物的图片，认识更多的软体动物和节肢动物。
四、板书设计<pstyle="TEXT-ALIGN:right">。
5.1.3 软体动物和节肢动物 教案
1.软体动物的主要特征12.软体动物与人类生活的关系I ；3.节肢动物的主要特征教学目标，I •概述软体动物的主要特征;I 2.概述节肢动物的主要特征;3.软体动物和节肢动物与人类生活的关系-M-W■■■■■MBM—■■■■■■■■■■*«■■■■■——■■■■■■■■■■■——■■■■■9M■■-M■■■■■■■■■■■■■——■■■■■■■■■M■■教学重点软体动物和节肢动物的主要特征M —MMM —MMMM-W■■-W■■■VaB———■■■■SMB■■-W———■■■MMB■■■■SMB■■■■BMB■■■VaBMSBVflB■■———■■■MMB■■■■■«■■■SMB■■■AMB■■教学难点!节肢动物的主要特征使用建议：本节内容可以从生活常识入手,引入软体动物和节肢动物的学习,例如缢蛭、河蚌、扇贝和蝗虫的实验观察等进行引入,以便进行接下来的教学。
仔细回忆吃过的海鲜,你是否吃过河蚌、扇贝？想一想它们是什么样子的？有哪些结构？有没有专门的运动器官？使用建议：软体动物的主要特征是本节的重点和难点，可以通过缢蛭的示意图帮助理解，举例其他软体生物，比方：扇贝、文蛤、河蚌等引起学生的共鸣。
并通过常见的软体动物引出软体动物与人类生活的关系。
1 .代表动物：缢蛭 (1)生活环境：水中(2)形态结构：身体柔软,有外套膜,有两片大小详尽的石灰质贝壳 (3)运动：运动器官是足2 .其他软体动物：扇贝，河蚌，章鱼，蜗牛3 .软体动物的主要特征：身体柔软,有外套膜,大多数有贝壳，运动器官是足4 .与人类生活的关系 (1)可供食用(2)可作为鱼和家禽的饵料或饲料 (3)蚌可用于人工珍珠的培育(4)鲍的贝壳可入药考,加深学生的学习印象。
建议从生活入手,蝗虫是学生常见的节肢动物，带着学生观察蝗虫的结构,总结节肢动物的特征。
5.昆虫纲一一代表动物：蝗虫(1)形态结构：身体分为头、胸、腹三局部有一对触角，三对足，两对翅(2)运动：足和触角都分节，有两对翅,运动更加灵活,分布范围更广，更有利于取食和逃避天敌(3)呼吸：气门是气体进出蝗虫的门户，其内连接不断分支的器官,依靠气管呼吸(4)坚韧的外骨骼既可以保护和支持内部器官,又能防止体内水分蒸发，更适应陆地生活6.其他节肢动物：蜘蛛、虾、蟹7.节肢动物的主要特征：体表有坚韧的外骨骼,身体和附肢都分节8.与人类生活的关系(1)益处：可食用；提供工业原料；作为经济鱼类的饵料；完成植物的传粉；抑制害虫(2)害处：危害农作物、果树和森林等(蝗灾)使用建议：此处内容主要用于教师课堂的精讲，每个题目结合试题本身、参考答案和解析局部,覆盖根底、稳固和拔高三个例题。
软体动物和节肢动物教案
软体动物和节肢动物教案第一章：引言教学目标：1. 了解软体动物和节肢动物的基本概念。
2. 掌握软体动物和节肢动物的主要特征。
教学内容：1. 介绍软体动物和节肢动物的定义。
2. 讲解软体动物和节肢动物的主要特征。
教学活动：1. 引导学生思考什么是软体动物和节肢动物。
2. 学生通过观察图片和实物，分析软体动物和节肢动物的特征。
教学评价：1. 检查学生对软体动物和节肢动物概念的理解。
2. 评估学生对软体动物和节肢动物特征的掌握情况。
第二章：软体动物的特征教学目标：1. 了解软体动物的主要特征。
2. 掌握软体动物的分类和代表物种。
教学内容：1. 讲解软体动物的特征。
2. 介绍软体动物的分类和代表物种。
教学活动：1. 学生通过观察实物和图片，分析软体动物的特征。
2. 学生进行小组讨论，了解软体动物的分类和代表物种。
教学评价：1. 检查学生对软体动物特征的理解。
2. 评估学生对软体动物分类和代表物种的掌握情况。
第三章：节肢动物的特征教学目标：1. 了解节肢动物的主要特征。
2. 掌握节肢动物的分类和代表物种。
教学内容：1. 讲解节肢动物的特征。
2. 介绍节肢动物的分类和代表物种。
教学活动：1. 学生通过观察实物和图片，分析节肢动物的特征。
2. 学生进行小组讨论，了解节肢动物的分类和代表物种。
教学评价：1. 检查学生对节肢动物特征的理解。
2. 评估学生对节肢动物分类和代表物种的掌握情况。
第四章：软体动物和节肢动物的生态习性教学目标：1. 了解软体动物和节肢动物的生态习性。
2. 掌握软体动物和节肢动物在不同环境中的适应方式。
教学内容：1. 讲解软体动物和节肢动物的生态习性。
2. 介绍软体动物和节肢动物在不同环境中的适应方式。
教学活动：1. 学生通过观察实物和图片，了解软体动物和节肢动物的生态习性。
2. 学生进行小组讨论，分析软体动物和节肢动物在不同环境中的适应方式。
教学评价：1. 检查学生对软体动物和节肢动物生态习性的理解。
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教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
第五单元生物圈中的其他生物
第一章动物的主要类群
第三节软体动物和节肢动物
教材分析
《软体动物和节肢动物》一节内容主要包括“软体动物”和“节肢动物”两部分，通过本节课的学习，为进一步学习脊椎动物的主要特征等一系列知识做好铺垫；通过分组观察蝗虫的外部形态结构，提高观察、判断、推理及科学实验能力。
三维目标
1、知识与技能
（1）举例说明什么是软体动物，概述软体动物的主要特征。
（2）观察蝗虫的外部形态，概述节肢动物的主要特征。
（3）了解软体动物与人类生活的关系。
2、过程与方法
（1）通过阅读分析，养成良好的自学能力和分析归纳能力。
（2）通过分组实验观察蝗虫的外部形态，提高观察、判断、推理及科学实验能力。
3、情感态度与价值观
关注我们周围的软体动物和节肢动物，知道动物是丰富多彩的，培养人与动物和谐相处的意识。
重点和难点
1、教学重点：理解软体动物和节肢动物形态结构与功能相适应的特
2、教学难点：通过观察蝗虫的外部形态结构，概述节肢动物的主要特征。
时间安排
1课时
教学过程
导入新课
创设情境导入新课
教师利用多媒体播放寓言故事“鹬蚌相争，渔翁得利”的动画视频，并提出问题：鹬蚌相争的寓言故事大家都知道，那么故事中的蚌是什么动物？它有什么特征？与人类的关系怎样？
通过这节课的学习我们就会了解这方面的知识。
下面我们先一起学习软体动物。
推进新课
学习目标一：软体动物
1、常见软体动物的观察
按照学生的分组给学生分发河蚌，让学生带着问题去仔细观察河蚌贝壳的形状、花纹和年轮，柔软的身体，运动器官——足，内脏团和呼吸器官——鳃，还有外套一般的肉质膜。
学生观察后思考以下问题：
（1）贝壳在身体外面起什么作用？贝壳是怎样形成的？
（2）你所观察的动物是靠什么结构运动的？又是靠什么呼吸
（3）它们是如何获取食物的？
2、其他软体动物
进一步利用多媒体提供石鳖、蜗牛、乌贼等三种动物的图片，并请同学们观察图片，思考以下问题：
（1）石鳖贝壳是什么形状？它靠什么运动？
（2）蜗牛生活在什么环境中？贝壳是什么形状的？它靠什么运动？
（3）乌贼生活在什么环境中？贝壳有什么特点？它是如何捕食和运动的？
3、软体动物的主要特征
小组共同总结软体动物的主要特征：柔软的身体表面有外套膜，大多具有贝壳；运动器官是足。
4、软体动物与人类生活的关系
（1）利用多媒体展示软体动物与人类生活的关系，师生共同明确软体动物对人类的有益价值。
①食用
牡蛎、扇贝、鲍等富含蛋白质和多种维生素，且脂肪含量低。
②饰品
螺壳和珍珠是很好的装饰品。
③药用
鲍的壳、乌贼的壳、珍珠粉可入药。
（2）利用多媒体展示软体动物对人类有害的两个方面。
①蜗牛可以危害农作物
②钉螺是日本血吸虫的中间寄主，与血吸虫病的传播有关。
学习目标二：观察蝗虫
观察大屏幕上的蝗虫图片，并结合教材P15图5-16观察蝗虫身体的形态结构。
1、观察蝗虫的身体
通过观察完成下列问题：
（1）蝗虫的身体分为哪几部分？这几部分各有什么主要功能？（2）说出1至9的名称。
（3）轻轻捏一捏蝗虫的身体，体会一下有什么感觉？
（4）教师进一步提问：坚韧的外骨骼对蝗虫有什么作用呢？
2、观察蝗虫触角、足及翅的特点
3、蝗虫的呼吸
利用多媒体展示实验：将两只蝗虫分别放在甲、乙两支装满水的试管中，甲试管中的蝗虫头部朝下，乙试管中的蝗虫胸腹部朝下。
提问：甲和乙两支试管中哪一只蝗虫先死亡？为什么？
学习目标三：节肢动物的主要特征及与人类生活的关系
教师提问：你还知道哪些常见的节肢动物，这些动物有哪些共同特征？这些动物与人类有什么关系？
教师利用多媒体展示节肢动物与人类的关系图片，总结节肢动物对人有益及有害的方面。
1、食用
虾、蟹等为人类和其他海洋生物提供了动物蛋白。
2、药用
蝎、蜈蚣、蝉蜕等可以入药，治疗疾病。
3、仿生
人们生活中的诸多发明都离不开仿生学，而许多利用仿生学的例子中离不开昆虫，例如模仿蜻蜓的翅痣用于消除飞机颤振，利用萤火虫发出的冷光制作荧光灯等。
4、有些节肢动物可传播疾病
例如蚊、螨叮咬人，并传播疾病。
课堂小结
通过思考题完成本课小结：
1、你知道美丽的珍珠是怎样孕育的吗？
2、蝗灾为何一般发生在干旱的年份，而且蝗灾一旦发生就很难控制？
3、在所有的动物类群中，节肢动物的种类和数量是最多的，想一想这与它们的哪些特征有关呢？
板书设计
第三节软体动物和节肢动物
一、软体动物
1、主要特征
（1）柔软的身体表面有外套膜，大多具有贝壳
（2）运动器官是足
2、与人类的关系
（1）有益
（2）有害
二、节肢动物
1、主要特征
（1）体表有坚韧的外骨骼（2）足和触角均分节
2、与人类的关系
（1）有益
（2）有害。