四年级第10讲：写景抒情类文本阅读(教师版)
四年级上册语文《写景的阅读理解》含答案
四年级上册语文写景的阅读理解一、阅读《漓江》,回答问题。
桂林的漓江是一条美丽的江。
春天，漓江岸边的树木又换上了新衣裳，小草也从沉睡中醒来，伸展着嫩绿的叶儿，在春风的吹拂下，正朝漓江笑呢！夏天的漓江给人们带来了欢乐，许多人在江里游泳。
江面上有红色的小船，颜色各异的游泳圈和五颜六色的游泳圈，真是色彩斑斓，为夏日的漓江增添了光彩。
秋天的漓江更加美丽。
岸边上的一片片香蕉林虽然枯黄了，可香蕉树上却挂满了香蕉，这丰收的景色倒映在美丽的漓江里，真是美不胜收。
冬天的漓江也很美，虽然没有春天那么生机勃勃，夏天那么热闹非凡，秋天那么丰硕诱人，但它是那么纯洁，那么安静。
漓江就像一条翠绿的带子，由远到近环绕着象鼻山、优波山……使桂林的山水永远那么清秀、隽美。
1.写出下列词语的反义词。
沉睡—（）安静—（）丰收—（）2.读短文，补充词语。
色彩（）颜色（）热闹（）生机（）美不（）丰硕（）3.在短文中选自己喜欢比喻句、拟人句子抄下来。
比喻句：漓江就像一条翠绿的带子，由远到近环绕着象鼻山、优波山……拟人句：小草也从沉睡中醒来，伸展着嫩绿的叶儿，在春风的吹拂下，正朝漓江笑呢！4.短文的第1自然段与下文的关系是总起全文5.短文按时间顺序顺序描写了漓江的景色。
6.漓江一年四季的景色各有特点，选用文中的词语写下来.春天：生机勃勃夏天：热闹非凡秋天：丰硕诱人冬天：纯洁安静二、阅读《流风景胜地-漓江》,回答问题。
桂林漓江风景区是世界上规模最大、风景最美的岩溶山水游览区，千百年来它不知陶醉了多少文人墨客。
桂林漓江风景区以桂林市为中心，北起兴安灵渠，南至阳朔，由漓江一水相连。
桂林山水一向以,山青、水秀、洞奇、石美四绝闻名中外。
漓江风景区是举世公认的世界第一流风景胜地。
这一带峰峦耸秀，碧水如镜，青山浮水，倒影翩翩，两岸景色犹如百里锦绣画廊。
沿途景点目不暇接，景色无比秀美，单是那江里的倒影，就别有一番情趣。
那水里的山，比岸上的山更为清晰，而且因为水的流动，山也仿佛流动起来。
(完整版)四年级语文阅读训练写景抒情篇.doc
阅读一春天到了，大地复苏，花儿开放，整个大自然充满了生机，我十分喜欢这生机勃勃的春天，尤其爱春天里那绿油油的小草。
我家门前有一片空地，上面种着小草，它们是那样富有（生机生命），春天一到，一下子就铺开了一片绿色的天地。
细看，它们是嫩绿色的，水灵灵的，多么喜人！一阵风吹过，小草跳起了欢乐的舞蹈，时而舒展右臂，时而左右摇摆。
它们像一群活泼的小女孩，天真可爱。
这时你如果有空来欣赏一下，一定会叫你心旷神怡，乐而忘返。
你别看小草这样（软弱柔弱），可它永远不会向暴风雨低头。
有一天，一阵狂风过后，突如其来地下了一场大雨。
风雨过后，我赶紧去看那小草。
呀！小草好像被折磨得奄奄一息了，有的歪歪斜斜，有的身子贴地。
但我相信，它们是不会在暴风雨下屈服的。
果然，小草又慢慢挺直了腰，尽管脸上还带着晶莹的泪珠！它们好像在骄傲地说：“你看，我们是多么顽强啊！”小草，没有鲜花那么娇艳，没有白杨那么（挺拔挺立），可是它的生命力是多么（坚强顽强）！人们说“疾风知劲草” ，小草是当之无愧的。
1、短文加个恰当的题目，写在文前的横线上。
（2分）2、用“”划去（）里用得不恰当的词语。
（2分）3、“疾”字在字典里有四个意思：①疾病②痛苦③痛恨④急速，猛烈。
“疾风知劲草”中的“疾”应取第（）种意思。
（1 分）4、按下列形式从文中摘录词语或写出词语。
（4分）ABB ：ABCC：AABC ：AABB ：5、我从文中划线的句子中体会到了什么？。
（3 分）6、用“√” 正确的答案。
（2 分）（1 ）.本文表了作者喜春天的思想感情。
（）（2 ）.本文了小草不屈，有的生命力。
（）7、你得身有哪些人或物具有小草一的精神？写一写你他的美之情。
（ 4 分）二漓江桂林的漓江是一条美的江。
春天，漓江岸的木又上了新衣裳，小草也从沉睡中醒来，伸展着嫩的叶儿，在春的吹拂下，正朝漓江笑呢！夏天的漓江人来了，多人在江里游泳。
江面上有色的小船，色各异的游泳圈和五六色的游泳圈，真是色彩斑，夏日的漓江增添了光彩。
四年级借景抒情的课文
四年级借景抒情的课文《那片绿绿的爬山虎》课文原文1963年，我上初三，写了一篇作文叫《一张画像》，是写教我平面几何的一位老师。
他教课很有趣，为人也很有趣，致使这篇作文写得也自以为很有趣。
经我的语文老师推荐，这篇作文竟在北京市少年儿童征文比赛中获奖。
当然，我挺高兴。
一天，语文老师拿来厚厚一个大本子对我说：“你的作文要印成书了，你知道是谁替你修改的吗？”我睁大眼睛，有些莫名其妙。
“是叶圣陶先生！”老师将那大本子递给我，又说：“你看看叶先生修改得多么仔细，你可以从中学到不少东西！”我打开本子一看，里面有这次征文比赛获奖的20篇作文。
我翻到我的那篇作文，一下子楞住了：首先映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。
那篇作文简直像是动过大手术鲜血淋漓又绑上绷带的人一样。
回到家，我仔细看了几遍叶老先生对我作文的修改。
题目《一张画像》改成《一幅画像》，我立刻感到用字的准确性。
类似这样的地方修改得很多，长句子断成短句的地方也不少。
有一处，我记得十分清楚：“怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？”叶老先生改成：“怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢？”删掉原句中“包”这个动词，使句子干净了也规范了。
而“书皮”改成了“包书纸”更确切，因为书皮可以认为是书的封面。
我真的从中受益非浅，隔岸观火和身临其境毕竟不一样。
这不仅使我看到自己作文的种种毛病，也使我认识到文学事业的艰巨：不下大力气，不一丝不苟，是难成大气候的。
我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中干受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。
叶老先生在我的作文后面写了一则简短的评语：这一篇作文写的全是具体事实，从具体事实中透露出对王老师的敬爱。
肖复兴同学如果没有在这几件有关画画的事儿上深受感动，就不能写得这样亲切自然”这则短短的评语，树立起我写作的信心。
那时我才15岁，一个毛头小孩，居然能得到一位蜚声国内外文坛的大文学家的指点和鼓励，内心的激动可想而知，涨涌起的信心和幻想，像飞出的一只鸟儿抖着翅膀。
写景类文章的阅读训练含答案
写景类文章的阅读训练一、基础知识：(一)、写景记叙文知识总结写景，也就是描写景物，通过作者有条理的描写，让我们看到一幅优美的风景画。
写景的文章是以描写大自然中的各种景象以及人们生活中的某些建筑设施等为主要内容的记叙文。
阅读此类文章要注意：1、了解写景文章的类别小学阶段的写景的文章一般有以下两类：一类是游记性质的记叙文，写的是在游览过程中所见的景物，往往通过对景物本身和游人的描写（写游人主要是起侧面衬托的作用），来突出景物自身的特点及它给人们的某种身心体验。
一类是借景抒情为主的记叙文，它有些偏向于抒情性散文，在写作时往往不拘于某一特定的一景一物，而重点在于沟通选取不同的景物，来表达自己某种特定的感情，在内容的具体安排过程中，往往会产生情景交融，情景相生的艺术效果。
我们如果了解了写景文章的类别，阅读中就可以根据不同的特点，采取不同的阅读方法。
2、明确写景的描写顺序写景必须按照一定的观察顺序来写，因此明确了作者的描写顺序对理解全文内容有相当大的帮助。
写景文章一般有这样的几种顺序：A按空间顺序写。
如从上到下或从下到上，从左到右或从右到左，从远到近或从近到远，从四周到中间或从中间到四周等。
B按观察的先后顺序写。
这类文章一般是以参观游览的进行顺序落笔写景，条理清楚。
C按时间推移的顺序写。
随着时间的变化，描写的景物也发生了变化。
D按景物的不同类型来写。
如《美丽的小兴安岭》第三自然段，就分别写了小兴安岭夏天里树木、雾、阳光、草地等景物，层次分明。
3、理解写景文的层次写景文章在结构上一般有这样两种：一是总分结构。
这种结构的表现形式或先总后分，或先分后总，或先总后分再总。
课文《桂林山水》就是先总的赞美桂林山水，再用两个自然段写桂林的山和水，最后又总起来说桂林山水。
二是移位换景的结构，就是按照观察点的转移来采写。
观察点的移动，必然引起景物的相应变化，或者是随着游览顺序安排层次，这时，文章中一般都有“提示语”，告诉你作者走动了，笔下的景物变了，或者观察点移动了，把景物的不同方面并列铺开来写，如课文《林海》的第五段分别写了“岭”、“林”、“花”、“联想木材”、“联想兴安”。
人教部编版四年级语文下册写景类阅读及作文辅导讲义
人教部编版四年级语文下册写景类阅读及作文辅导讲义温故知新】登泰山观日泰山是闻名中外的游览胜地。
今年春节期间，我有幸登上泰山观看日出。
凌晨2 时半，我开始登山。
起头的路不算陡，我走得很快。
一路上很寂静，除了夜风偶尔带来的松涛声之外，什么声音也没有。
山势越来越陡，抬头望去，夜色中的整个泰山就像一堵高大的墙顶天而立，给人以天有多高，山有多高的感觉。
到了中天门，刚4 点半，天还是黑黑的，我怕耽误看日出，不敢停留，仍继续往前走。
到达对松亭时，天已微明。
我站在亭前向下俯视，虽有浓浓的云雾笼罩着，但山势依稀可辨，有的如马鞍俯卧，有的如驼峰耸立。
云雾不断地扩展着，飘动着，升腾着，有的像雪白的棉絮层层叠叠地飘落在山峰中间，有的像长长的绸带悬在空中，有的撞碎在山崖上，像涨潮时的海水在岸边溅起无数朵白色的浪花。
这时，我才发现自己的四周竟是一片云海。
从对松亭往上，路更险峻了，我一步三喘地往上爬。
猛抬头一看，南天门正在头顶上，山路宽一丈，像一张瀑布从峭壁上直落而下。
我扶住路边的铁栏杆，沿着窄窄的石板砌成的台阶，艰难地向上攀登着。
爬了几十级台阶，我实在累得不行，就坐下来休息。
这时，几位老人拄着拐杖缓步走到我身旁。
其中一位白胡须老大爷笑着对我说：“小伙子，累了吧？”我被老大爷的精神所鼓舞，说了一声不累就站起来，跟在他们后面继续向上攀登。
队伍中，一位老人边走边吟诵起来：“漫游处处起云根，面对雾山自出神。
且谅老夫艰步履，俊髦齐跻南天门。
”大伙儿相互看了看，都笑了起来，一鼓作气登上了南天门。
我没有在南天门停留。
7 点10 分，我终于到达了日观峰。
我站在一块大石头上向东眺望着无际的群山，只见山峰之间白雾茫茫。
大约过了七八分钟，东方天际出现了鱼肚白，是那么柔和，又是那么光洁。
它不断地扩大，仿佛要淹没群山似的。
它的底部则微露着淡红色，四周的云也发白了⋯⋯我目不转睛地望着这一切。
一会儿，那淡红色加深了，范围越来越大，把邻近的云也照得发亮。
(完整版)写景类文章的阅读训练含答案
写景类文章的阅读训练一、基础知识：(一)、写景记叙文知识总结写景，也就是描写景物，通过作者有条理的描写，让我们看到一幅优美的风景画。
写景的文章是以描写大自然中的各种景象以及人们生活中的某些建筑设施等为主要内容的记叙文。
阅读此类文章要注意：1、了解写景文章的类别小学阶段的写景的文章一般有以下两类：一类是游记性质的记叙文，写的是在游览过程中所见的景物，往往通过对景物本身和游人的描写（写游人主要是起侧面衬托的作用），来突出景物自身的特点及它给人们的某种身心体验。
一类是借景抒情为主的记叙文，它有些偏向于抒情性散文，在写作时往往不拘于某一特定的一景一物，而重点在于沟通选取不同的景物，来表达自己某种特定的感情，在内容的具体安排过程中，往往会产生情景交融，情景相生的艺术效果。
我们如果了解了写景文章的类别，阅读中就可以根据不同的特点，采取不同的阅读方法。
2、明确写景的描写顺序写景必须按照一定的观察顺序来写，因此明确了作者的描写顺序对理解全文内容有相当大的帮助。
写景文章一般有这样的几种顺序：A按空间顺序写。
如从上到下或从下到上，从左到右或从右到左，从远到近或从近到远，从四周到中间或从中间到四周等。
B按观察的先后顺序写。
这类文章一般是以参观游览的进行顺序落笔写景，条理清楚。
C按时间推移的顺序写。
随着时间的变化，描写的景物也发生了变化。
D按景物的不同类型来写。
如《美丽的小兴安岭》第三自然段，就分别写了小兴安岭夏天里树木、雾、阳光、草地等景物，层次分明。
3、理解写景文的层次写景文章在结构上一般有这样两种：一是总分结构。
这种结构的表现形式或先总后分，或先分后总，或先总后分再总。
课文《桂林山水》就是先总的赞美桂林山水，再用两个自然段写桂林的山和水，最后又总起来说桂林山水。
二是移位换景的结构，就是按照观察点的转移来采写。
观察点的移动，必然引起景物的相应变化，或者是随着游览顺序安排层次，这时，文章中一般都有“提示语”，告诉你作者走动了，笔下的景物变了，或者观察点移动了，把景物的不同方面并列铺开来写，如课文《林海》的第五段分别写了“岭”、“林”、“花”、“联想木材”、“联想兴安”。
(完整版)四年级写景阅读
繁星巴金我爱月夜，但我也爱星天。
从前在家乡七、八月的夜晚在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的繁星。
望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。
三年前在南京我住的地方有一道后门，每晚我打开后门，便看见一个静寂的夜。
下面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。
星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。
那时候我正在读一些关于天文学的书，也认得一些星星，好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样。
如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。
我躺在舱面上，仰望天空。
深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。
船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。
海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。
我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。
这时我忘记了一切。
在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。
我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。
有一夜，那个在哥伦波上船的英国人指给我看天上的巨人。
他用手指着：那四颗明亮的星是头，下面的几颗是身子，这几颗是手，那几颗是腿和脚，还有三颗星算是腰带。
经他这一番指点，我果然看清楚了那个天上的巨人。
看，那个巨人还在跑呢！1、对号入座。
平常常常经常（1）、它们（）在和我谈话一样。
（2）、他从最（）的地方，一根小草、一缕阳光、一个花纹、一只笔，都能够看到美妙的一面。
（3）、我（）去图书馆看书。
2、写出下列词语的反义词。
微小------ 光明-------- 静寂-------- 模糊--------3、在文中找到恰当的词语填在（）里（1）、（）的蓝天（）的星（）的天空（）的夜（2）、星光在我们的肉眼里虽然（），（）它使我们觉得光明（）。
（3）、海上的夜是（），是（），是（）。
4、我看见萤火虫在飞舞。
（请你给句子化妆，使它更具体，更生动。
）5、用双斜线给文章分段,并归纳段义。
43、美丽的鄱阳湖位于江西省的鄱阳湖是我国最大的淡水湖，它像一颗最大的绿宝石点缀在祖国母亲金色的腰带——长江上。
三四年级阅读与写作(课时10)
四年级阅读与写作·写景（第10课时）学生：任课教师：姜老师教学重点：学会评点句子教学难点：鼓励多练习教学过程：一、口头表达练习，讲解阅读二、阅读一篇秋你悄悄走来，默默无声。
你向人们展示出一幅xuàn lì（）的美景，你给人们带来了一派丰收的景象。
你悄悄走来，走进花园。
霎时万紫千红、千姿百态的菊花开了。
它们有的把波浪似的金发披在肩上，有的把美丽的长裙系在腰上，光彩夺目，美不胜收。
你悄悄走来，走进田间。
秋风过处，五谷飘香。
那一片片庄稼，远看，好似翻滚的千层波浪；近看，稻谷笑弯了腰，高粱涨红了脸，玉米乐开了怀。
这时候，地里的人可忙了，到处笑语欢歌。
你悄悄走来，走进果园。
看，树上硕果累累，看小灯笼似的柿子，玛瑙似的山楂，葫芦似的鸭梨，珍珠似的葡萄……红扑扑、黄澄澄、紫盈盈……好可爱啊！大大小小，五光十色，数不胜数。
孩子们在园中嬉戏，他们爬上树去，摘一颗果子，咬一口，甜丝丝、脆生生、酸溜溜……你悄悄走来，走上山坡，带去了一件黄衣裳，一件红衣裳。
瞧这边的山上，黄花遍地，远远地与稻田相接，像镀上了一层金色。
瞧那边的山上，霜叶如醉，遮盖了半个天际，红得像火焰在rán shāo( )。
这一红一黄，时分时合，给人一种说不出的美感。
我迷恋你啊，秋！我赞美你啊，秋！你是美丽的季节，也是收获的季节。
1、把短文中的拼音写在括号里。
2、写出结构相同的词语。
红扑扑：默默．．无声：硕果累累．．：大大小小：五．光十．色：3、结合短文，写出下列词语的意思。
美不胜收：天际：4、本文是按先再后的顺序来写的。
其中，第2-5自然段又是按转移，写了秋天的、、、的景象。
5、在下面的句子后面填上恰当的修辞手法，再仿写一句。
（1）稻谷笑弯了腰。
（）（2）那一片片庄稼，远看，好似翻滚的千层波浪。
（）6、用“——”标出文中前后照应的句子。
7、概括短文的主要内容。
短文表达了作者什么样的思想感情？8、第四自然段中有三处省略号，你能展开想象，把省略号省略的内容用一两句话写出来吗？哈尔滨的冬在我记忆中，哈尔滨的冬天有着漫天飞舞的大雪和玲珑剔透的冰雕。
四年级下册语文课文第十课
四年级下册语文课文第十课四年级下册语文课文第十课四年级下册语文课文第十课是《黄河是怎样变化的》介绍了黄河变化的过程、变化的原因及其治理的方案，告诉人们要保护大自然，保护环境，否则就会受到大自然的惩罚。
一、《黄河是怎样变化的》原文人们都说，黄河是中华民族的摇篮。
可是一查黄河近2000年来的“表现”，却叫人大吃一惊。
黄河在近2000间来竟决口1500多次，改道26次，给两岸人民带来了深重的苦难。
人们不禁要问：像这样一条多灾多难的祸河，怎么能成为中华民族的“摇篮”呢?说来有趣，在数千年到数万年前，黄土高原乃至黄河流域，自然条件是很好的，可与今日的江淮流域比美。
那时候，黄河流域气候温暖，森林茂密，土地肥沃，尤其是下游一带自然条件更好。
因此，我们的祖先才选择这里生息繁衍。
可是，后来黄河变了，它开始变得凶猛暴烈起来，折腾得两岸百姓叫苦不迭。
黄河成了中华民族的忧患。
黄河是世界上含沙量最大的大河，其含沙量相当于长江的68倍。
黄河每年从中上游带到下游的泥沙总重量达16亿吨，其中12亿吨被搬到了大海，4亿吨则沉积在下游河道中。
问题就出在这4亿吨泥沙上。
它使黄河的河床逐年升高，结果有的.河段高出两岸农田3-4米，有的甚至高出10米以上，使黄河成了悬河。
每到洪水季节，黄河这些地段的堤坝很容易决口，造成可怕的大水灾。
据科学家研究，黄河发生变化有两方面的原因。
一是自秦朝以后，黄土高原气温转寒，暴雨集中。
加上黄土本身结构松散，很容易受侵蚀和崩塌，助长了水土流失，使大量泥沙进入黄河。
二是人口迅速增长，无限制地开垦放牧，使森林毁灭，草原破坏，绿色的植被遭到严重破坏，黄土高原失去天然的保护层，引起了严重的水土流失。
每年，黄河流域每平方公里就有4000吨宝贵的土壤被侵蚀掉，相当于一年破坏耕地550万亩!更严重的是，水土流失使土壤的肥力显著下降，造成农作物大量减产。
越是减产，人们就越要多开垦荒地;越多垦荒，水土流失就越严重。
这样越垦越穷，越穷越垦，黄河中的泥沙也就越来越多，因而黄河决口、改道的次数也就越来越频繁。
(完整word版)四年级-写景类阅读
六《林荫大道》这是一条林荫大道，东起小营，西到花园村。
它宽十五米，可供四辆汽车并行（使驶）过，大道两旁，清秀挺（拔拨）的树和美丽的花儿交错相（印映），真是景色宜人。
高大的梧桐树枝叶茂盛，毛绒绒的梧桐果挂满树梢，整个树冠像撑起一把大伞，为人们遮挡夏日的（娇骄）阳，银杏树的叶子，像一把把小扇子。
一阵风吹来，发出哗哗的响声，（拂佛）去了人们连上的汗珠。
/大树下，美人蕉像美丽的小姑娘，亭亭玉立在大道两旁。
串串红像一个个小红灯笼，开得那么火红，那么热闹。
/每天，无数行人、车辆在这条大道上来来往往，就像穿行在绿树红花的长廊里。
1. 划去文中括号里不适当的字。
2. 写出下列词语的近义词和反义词。
近义词反义词茂盛（）（）遮挡（）（）3．联系上下文用自己的话理解词语。
树冠：亭亭玉立：4．用“﹏﹏”画出文中打比方的句子，想想这样写的好处（最少两句）5．文章第二自然段已用“/”分了两层，请写出每层意思。
第一层第二层6．第二自然段作者是按从到的观察顺序，写了四种景物：、、、。
运用了、的手法，把树和花的形色写得具体，形象。
7．整篇文章是这句话来写的，写出林荫大道的特点。
二《秋天的香山公园》秋天的香山公园，以它独特的美迎接着众多的游人。
走进公园大门，放眼望去，峰峦重叠，挺拔壮观。
山上长满了各种树木，枝叶浓密，人走进去，便淹没在其中了。
最引人注目的是那漫山遍野的红叶。
近看红叶的形状不一，有长圆扁圆、扇形，还有三角形的。
远看，山坡上树树交错，叶叶相连，层层叠叠相互辉映，映红了半边天空。
在大片大片的鲜红中央杂着深黄色、褐色……就像千万只彩蝶上下飞舞，真是姿态万千，绚丽多彩。
一阵爽人的秋风吹过，传来柔和的“沙沙”声，枝摇叶摆，像是在向游人频频招手。
人们不由赞叹：“多美呀！香山的红叶。
” 香山公园里潺潺的流水也很动人。
小路旁，石缝里，溪水愉快地流淌着。
阳光洒在水面上，闪着耀眼的光芒。
有时，溪水聚在几块碎石中间，静静地躺着，小鱼儿在你追我赶地嬉戏。
专题03 写景文章-四年级语文阅读专项试题(统编版) 教师版
03 写景文章【阅读点津】写景，也就是描写景物，通过作者有条理的描写，让我们看到一幅优美的风景画。
阅读这类文章要注意：①了解写景文章的类别；②明确写景文章的描写顺序；③理解写景文章的层次；④体会文章的思想感情；⑤品味鉴赏文章的语言。
【典型例题】沙漠落日在暑假的旅途中，我有幸看到了沙漠落日，那壮观的景象至今仍在我的脑海中。
还没上火车，就听人说沙漠的傍晚是一个盛景，于是我就留心起来了。
当列车还没开进大沙漠时，夕阳已经西下了，那奔波了一天的太阳此时又大又红，看起来不似白天那样耀眼了。
原本荒凉的沙漠，披上了一层柔和的色彩，不再是白得刺眼的单一的沙光了。
这时，天空中的云朵也像穿着一件淡黄的衫儿，漂浮不定。
随着这件云衫儿色彩的加浓，橙红的太阳也渐渐接近地平线了，当太阳挨到地平线的一刹那，天地间好像变了样儿：西边天上层层的云堆好像被胭脂染过似的，蓬蓬松松、悠悠闲闲地飘在那晶莹的碧空，似一块光滑的蓝绸上绣上了层层橘色的花纹。
在蓝天、彩云的陪衬下，浩瀚的沙漠也显得别样的美蒸腾起来的水汽淡淡地笼罩在沙漠上空，隐隐展现着七色的光圈。
远处沙丘上的沙生植物，在红晕的光的包围下似乎凌霄的仙花瑶草一般。
偶尔掠过的鸟雀，也给这静态的美添上了一丝动的生机……太阳只剩半个了，但是仍不肯马上走到地那边。
它在这最后的几分钟内，尽着全力装饰打扮世界。
橙红的云更红了，镶着一道淡黄的边儿。
满天绯红的云似裱在浅蓝油光纸上的重重叠叠的花瓣儿，并且变幻着各种各样的形态。
整个沙漠被霞光笼罩着，漂浮不定，一队队晚归的骆驼突然间出现在那线条优美的沙丘上，脖下的大铃铛依稀可见。
高耸的驼峰和庞大的躯体也披上了一层霞光。
它们列着长队，从容不迫地迈着阔步。
太阳终于下去了，天渐渐地暗下来，曾经绚烂的云变成了深褐色。
大漠的雾渐渐浓了，沙丘渐渐地不明显了，刚才闪入视线的驼队也变得模糊不清。
白天热得炙人的暑气渐渐地溶入深沉的暮色。
文本回顾。
（1）作者写沙漠落日是按时间顺序来写得，请摘抄文中的语句，按顺序写出沙漠落日的过程：夕阳已经西下了→橙红的太阳也渐渐接近地平线了→太阳挨到地平线的一刹那→太阳只剩半个了→太阳终于下去了，天渐渐地暗下来。
四年级语文s版写景阅读理解
四年级语文s版写景阅读理解在四年级语文s版教材中，写景阅读理解是培养学生文学鉴赏能力的重要环节。
通过阅读优美的写景文章，学生不仅能够提升自己的语言表达能力，还能培养对自然美景的感知和欣赏能力。
以下是一篇典型的写景阅读理解材料，供学生练习。
春天的校园春天来了，万物复苏，校园里充满了生机。
清晨，阳光透过树梢，洒在了操场上，给大地披上了一层金色的外衣。
操场上，孩子们在欢快地玩耍，他们的笑声像春天的风，温暖而清新。
走进校园，首先映入眼帘的是一排排整齐的教学楼。
教学楼的墙壁上爬满了绿色的藤蔓，像是给教学楼穿上了一件绿色的新衣。
教室的窗户敞开着，孩子们朗朗的读书声从里面传出来，和着春风，飘荡在校园的每一个角落。
沿着小路往前走，可以看到一片片绿油油的草地。
草地上，小草们争先恐后地探出头来，好奇地打量着这个世界。
偶尔，几只小鸟飞过，它们在草地上跳跃，寻找着食物。
草地的旁边，是一片花坛，里面种满了各种各样的花朵。
春天的阳光下，这些花朵竞相开放，红的、黄的、紫的，五彩斑斓，像是在举行一场盛大的花展。
再往前走，是一片小树林。
小树林里，树木郁郁葱葱，枝叶繁茂。
林间，小鸟在欢快地歌唱，它们的歌声清脆悦耳，给校园增添了一份宁静和祥和。
树下，孩子们在捉迷藏，他们的欢声笑语在林间回荡，让人感受到春天的活力。
最后，来到了校园的一角，那里有一个小小的池塘。
池塘的水清澈见底，水面上漂浮着几片荷叶，偶尔有几只小鸭子在水面上游来游去，它们悠闲地划动着脚蹼，享受着春天的温暖。
池塘边，几棵柳树垂下柔软的枝条，随风轻轻摆动，像是在欢迎春天的到来。
春天的校园，是一幅美丽的画卷，它用色彩和声音，向我们展示了大自然的魅力。
在这里，我们不仅能感受到春天的温暖，还能体会到生命的活力和希望。
这篇阅读理解材料通过描绘春天校园的美景，让学生在阅读中感受到春天的气息，同时也锻炼了他们的阅读和理解能力。
教师可以引导学生在阅读后进行讨论，分享他们对春天校园的感受，以及他们最喜欢的部分，从而进一步加深对文章的理解。
四年级上册语文书第十课讲解
四年级上册语文书第十课讲解摘要：一、四年级上册语文书第十课概述1.课文标题：《草原》2.作者：老舍3.主要内容：描述了作者在内蒙古大草原上的所见所闻，展现了草原的辽阔、美丽和富饶二、课文背景及主题1.背景：课文以作者的一次旅行经历为背景，描绘了内蒙古大草原的自然风光2.主题：通过描绘草原的美景，表达了作者对草原的热爱，以及对祖国大好河山的赞美三、课文结构分析1.课文的结构特点：按照时间顺序和空间顺序展开叙述2.课文的主要段落及其内容：a.第一段：描述作者初次见到草原的景象b.第二段：描绘草原的辽阔和美丽c.第三段：讲述作者在草原上的游玩经历d.第四段：赞美草原的富饶四、课文语言特点1.形象生动的描绘：通过生动的动词、形容词，以及形象的比喻和拟人手法，描绘出草原的美丽景色2.优美的抒情：作者运用感叹、疑问等表达方式，表达了自己对草原的热爱之情五、教学建议1.引导学生通过朗读、感悟，理解课文的内涵2.指导学生通过学习，培养热爱祖国大好河山的情感正文：《草原》是四年级上册语文书的第十课，作者是著名作家老舍。
课文以作者的一次旅行经历为背景，描绘了内蒙古大草原的自然风光。
通过描绘草原的美景，表达了作者对草原的热爱，以及对祖国大好河山的赞美。
课文的结构特点是按照时间顺序和空间顺序展开叙述。
首先，作者描述了初次见到草原的景象，表达了自己惊喜的情感。
接着，通过描绘草原的辽阔和美丽，展现了草原的独特魅力。
然后，作者讲述了自己在草原上的游玩经历，表现了草原带给人们的欢乐。
最后，赞美了草原的富饶，强调了草原对人们的重要意义。
在课文中，作者运用了形象生动的描绘和优美的抒情。
通过生动的动词、形容词，以及形象的比喻和拟人手法，描绘出草原的美丽景色，如“绿草如茵”、“碧波万顷”等。
同时，作者运用感叹、疑问等表达方式，表达了自己对草原的热爱之情，如“啊，草原，你真是人间仙境！”、“草原如此美丽，怎能不令人陶醉？”等。
在教学过程中，教师可以引导学生通过朗读、感悟，理解课文的内涵，体会作者对草原的热爱之情。
四年级下册语文课件写景类阅读：感受作者表达的情感
片片黄叶纷纷扬扬飘落下来，像一只只黄蝴蝶在追逐嬉戏。冬天，落在地面的叶
子渐渐地被尘土掩埋，慢慢地化成肥料融进大地，为来年新叶生长提供养料。
⑤银杏树的果实一串串，黄澄澄。它隐藏在稠密的叶子里面，不易发觉，并不
像苹果、桃子那样高高地悬挂在枝头，炫耀自己。 ⑥啊，银杏树，你高大的形象，给人们奋发的力量；你那闪光的品德，给人以 深深的启迪。银杏树，我赞美你！
问题
2.你认为本文对银杏树抒发的情感是直接抒情
呢，还是间接抒情呢？请说明理由。
解析
直接抒情也称为“直接胸臆”，是作者不借用其他方式而直接倾 吐对人对事物所产生的爱、憎、好、恶等感情。它毫不掩饰，“我口 写我心”。由最后一段可以看出对银杏树使用的是第二人称“你”， 应该属于直接抒情。
天山美景 七月间，新疆的戈壁滩炎暑逼人，这时最理想的是骑马上天山了。 进入天山，戈壁滩上的炎热就远远地抛在后边，迎面送来的是雪山寒气，立 刻使你感到秋天般的凉爽。蔚蓝的天空衬着矗立着的巨大的雪峰。几块白云在雪 峰间投下云影，就象雪白的绸缎上绣上了几朵银灰的暗花。那融化的雪水从雪峰 的峭壁断崖上飞泻下来，闪耀着银光。在那白雪皑皑的群峰脚下是连绵不断的翠 绿的原始森林，密密的塔松像无数撑天的巨伞。夕阳西下，阳光透过重重叠叠的 枝丫，在苍绿的苔藓上留下斑斑点点细碎的日影。小山坡上，有一条条清澈见底 的小溪，两岸到处是高过马头的野花，红、黄、白、紫，无彩缤纷，绚丽夺目。 马走在花海中，显得格外矫健；人浮在花海上，也显得格外精神。在马上你不用 离鞍，只要一伸手就可以捧到满怀你最心爱的鲜花。 虽然这时并不是春天，但是，有哪一个春天的花园能比这时的天山更美丽呢?
扇形，还有三角形的。远看，山坡上树树交错，叶叶相连，层层叠叠相互辉映，
映红了半边天空。在大片大片的鲜红中央杂着深黄色、褐色……就像千万只彩蝶 上下飞舞，真是姿态万千，绚丽多彩。一阵爽人的秋风吹过，传来柔和的“沙沙” 声，枝摇叶摆，像是在向游人频频招手。
四年级写景文阅读
四年级写景文阅读我看过高耸入云的黄山，看过秋风习习的岳麓山，就是没有看过着“蒲公英白漫天下，似雪似云似雾”的蒲公英岛。
推开大门，一个雪白的世界立刻映入我的眼帘，一眼望去，那些雪白的“小颗粒”均匀地分布在小岛的每一个角落，它们是那么美丽，那么均匀，那么雪白，那么可爱。
我一步一步地走进那些花儿，一啊，原来就是蒲公英啊！我闭上眼睛，言了言，那股沁人心脾的香味立刻躲进了我的鼻子里，一下子充满著了我的五脏六腑，我立刻陶醉在了这花掉的世界里，我真的我似的也就是一朵蒲公英，亭亭玉立地站在那里……那一大片花海就像有魔力似的，我的眼睛慢慢模糊了，花儿们变成了白色的汪洋大海，我乘着小舟，独处在大海上。
忽然，我被“叫醒”了，一阵强风吹来，蒲公英们一个个都选进了青天，像是一个个张开的滑翔伞，上面还带着白色的绒毛，那就是多么壮丽，多么美美妙啊！在暮色中，也就是回去时，它们还是那么闪亮，那么耀眼……今天就是星期天，晴空万里，我和妈妈一起回去玉皇山公园打听春天。
走进公园，哇，柳树发芽了，长长的枝条像姑娘的长辫子一样，在温暖的春风中飘来飘去。
在远处，一片红白相间的花海格外鲜艳，我跑过去一看，原来是梅花开了，它还散发出一股股迷人的芳香。
走进池塘边，我辨认出里面存有一群群的小不点在游来游去，认真一看看，原来就是小蝌蚪们在自由自在地游泳。
它们大大的脑袋后面拖着细细的尾巴，调皮极了，似的一群黑色的小精灵。
公园里，小朋友们在欢快地嬉戏着，他们有的在放风筝，有的在溜旱冰，有的在拍照，还有的在骑自行车，大家都玩得不亦乐乎。
春天就像一个调皮的孩子，哪里都可以看到它的影子。
它生机勃勃，充满活力，同时也告诉我们一个道理：一年之计在于春。
暑假，我和妈妈一起回去了乡间外婆家。
我们刚下车迎面的不是汽车难为的尾气，而是清新甘甜的天然空气。
晚上，在白的像是块布的黑夜上，方形着数不清的闪闪发光的如宝石般的星星。
这就是指着几位老人带着自己的孙子，孙女弄着板凳趴在自家的院子里。
四年级下册语文素材借景抒情及衬托讲义(含)人教部编版
借景抒怀及烘托1.经过使用类比的方法，帮助学生理解借景抒怀及烘托的看法2.经过对学生的视觉刺激，促进学生对借景抒怀及的有效记忆3.经过视觉类比法，引导学生建构学科知识系统，激发解决相关问题的潜能（ 25 分钟）表达方式种类：表达、描述、讨论、抒怀、说明。
( 记述文中一般都要综合运用表达、描述、讨论、抒怀，而表达和描写是不可以缺少的)借景抒怀又称寓情于景，是指作者带着强烈的主观感情去描述客参观景，把自己所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中，经过描述此景此物予以抒发，这种抒怀方式叫借景或借物抒怀。
经过光景来抒怀，是一种写作手法。
它的特点是“景生情，情生景”，情况交融，不分彼此。
在文章中只写景，不直接抒怀，以光景描述代替感情抒发，也就是王国维说的“所有景语皆情语”。
为了突出主要事物，用近似的事物或反面的、有差其他事物作陪衬，这种“烘云托月”的修辞手法叫烘托。
运用烘托手法，能突出主体，或衬着主体，使之形象鲜亮，给人以深刻的感觉。
俗语说：「牡丹虽好，也要绿叶帮助。
用甲事物（宾）配衬乙事物（主），就是烘托。
甲事物由于乙事物的烘托，就显得更清楚，更鲜亮，更突出，更易懂。
该知识模块授课方法由优胜教育北京劲松校区崔晓莉老师研发。
（ 15 分钟）例 1：词语积累——用“春夏秋冬”填空，完成成语（）暖花开（）色撩人（）炉冬扇（）暖夏凉（）毫无犯一叶知（）（）裘（）葛（）收（）藏例 2：学生的记录空间（请记录重点信息，画图、标箭头、做图表、涂颜色都可以）阅读下面文章，回答1-3 题。
银杏树① 在我们楼前，有一棵靠银杏树。
它高大挺拔，像一个庄严的巨人。
它度过了漫长的岁月，谁也算不出它的确切年龄。
② 这棵银杏树的树干笔直笔直，已长到三层楼顶那么高了。
若是把大地比做一张弓的话，那么这棵银杏树就是一支将要射向蓝天的长箭。
它耸立在一排水杉的前面，暴风雨来了，它用那粗壮的身子保护着杉树。
听任风刮雷劈，绝不摇动。
③ 它的树枝一律向上伸展，而且互相靠拢，像经过人工修剪似的，又像一个巨人高举着千百条铁的臂膀，给人以奋斗向上的力量。
四年级下册语文-借景抒情及衬托讲义(含答案)人教部编版
借景抒情及衬托教学目奋1.通过使用类比的方法，帮助学生理解借景抒情及衬托的概念2.通过对学生的视觉刺激，促进学生对借景抒情及的有效记忆3.通过视觉类比法，引导学生建构学科知识体系，激发解决相关问题的潜能（25分钟）表达方式种类：叙述、描写、议论、抒情、说明。
（记叙文中一般都要综合运用叙述、描写、议论、抒情，而叙述和描写是不可以缺少的）该知识（15分钟）例i ：词语积累一一用“春夏秋冬”填空，完成成语学生的记录空间（请记录重点信息，画图、标箭头、做图 表、涂颜色都可以）银杏树①在我们楼前，有一棵靠银杏树。
它高大挺拔，像一个威 武的巨人。
它度过了漫长的岁月，谁也算不出它的确切年龄。
② 这棵银杏树的树干笔直笔直， 已长到三层楼顶那么高了。
假如把大地比做一张弓的话，那么这棵银杏树就是一支将要射 向蓝天的长箭。
它耸立在一排水杉的前面，暴风雨来了，它用 那粗壮的身子保护着杉树。
任凭风刮雷劈，毫不动摇。
③ 它的树枝一律向上伸展，而且互相靠拢，像经过人工修 剪似的，又像一个巨人高举着千百条铁的臂膀，给人以奋发向 上的力量。
④ 春天，枝上萌出嫩芽，闪着黄绿的眉眼。
微风拂过，眨 眼似的，多像少女那充满活力的妩媚的眼睛。
夏天，叶子长成 小扇子的摸样，绿得似乎碰就会滴下油来。
至愀天，叶子变黄 了，一阵风过，摇下一树金片。
抬头仰望，就像大地举起一支 饱蘸黄色油彩的大笔，要为蓝色天空添一幅美丽的画图。
秋天（）暖花开）暖夏凉 （）裘（）葛例2：（）色撩人 （）毫无犯（）收（（）炉冬扇 一叶知（））藏阅读下面文章，回答 1-3题。
至少2个例题阅读下面文章，回答1-3题。
秋天的香山公园①秋天的香山公园，以它独特的美迎接着众多的游人。
②走进公园大门，放眼望去，峰峦重叠，挺拔壮观。
山上长满了各种树木，枝叶浓密，人走进去，便淹没在其中了。
③最引人注目的是那漫山遍野的红叶。
近看红叶的形状不一，有长圆、扁圆、扇形，还有三角形的。
远看，山坡上树树交错，叶叶相连，层层叠叠相互辉映，映红了半边天空。
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四年级第10讲：写景抒情类文本阅读（教师版）x写景类文章写景,也就是描绘景物,通过作者有条理的描写,让我们看到一幅优美的风景画,阅读此类文章要注意四点:1、了解写景文章的类别；2、明确写景的描写顺序；3、理解写景文章的层次；4、体会写景文章的思想感情。
一、写景的文章一般有如下三类:一类是游记,写的是在游览过程中所见的景物,如课文《记金华的双龙洞》；一类是描写生活中见到的自然景象,如课文《火烧云》,《第一场雪》；一类是写人们生活处所周围的景,如课文《梅雨潭》、《鸟的天堂》。
我们如果了解了写景文章的类别,阅读中就可以根据不同的特点,采取不同的阅读方法。
二、明确写景的描写顺序写景必须按照一定的观察顺序来写,因此明了作者的描写顺序对理解全文内容有相当大的帮助。
写景文章一般有这样几种顺序：按空间顺序写。
如从上到下或从下到上,从左到右或从右到左,从远到近或从近到远,从四周到中间或从中间到四周等按观察的先后顺序写。
这类文章一般是以参观游览的行进顺序落笔写景,条理清楚按时间推移的顺序写。
随着时间的变化,描写的景物也发生了变化。
按景物的不同类别来写。
如《美丽的小兴安岭》第三自然段,就分别写了小兴安岭夏天里树木、雾、阳光、草地等景物,层次分明。
三、理解写景文章的层次写景文章在结构上一般有这样两种：一是总分结构。
这种结构的表现形式或先总后分,或先分后总,或者先总后分再总。
课文《桂林山水》就是先总的赞美桂林山水,再用两个自然段分写桂林的山和水,最后总起来说桂林山水美如画。
二是移位换景的结构,就是按照观察点的转移来写。
观察点的移动必然引起景物的相应变化,或者是随着游览顺序安排层次,这时,文中一般都有明显的“提示语”,告诉你作者走动了,笔下的景变了；或者是观察点移动,把景物的不同方面并列铺开来写,如课文《林海》的五段就分别写了“岭”“林”“花”“联想木材”“联想兴国安邦”。
四、体会写景文的思想感情无论是哪类写景的文章,都不是单纯的为写景而写景,而是借助对景物的描写,通过比喻、夸张、拟人等方法来抒发自己的思想感情,或对大自然的赞美,或对生活的热爱,或对祖国秀丽山川的赞叹,感染读者,文章字里行间所流露的作者的思想感情往往就是这篇文章的中心。
课文《林海》讲了大兴安岭的景物特点和作者的联想,表达了作者对大兴安岭的喜爱之情。
借景抒情,景中寓情,是我们阅读写景文章应把握的重点。
1、明确文章写作顺序和层次2、准确把握作者通过景物表达的思想情感开春在我们洞庭水乡,刢当春天刚刚伸出它的触须时,乡亲们就说：“开春了。
刋”春天到了为什么要说“开春”呢？我问乡亲们,乡亲们摇摇头,露出纯洁的笑来……这次回家探亲,凴三月刚刚被农民从农历上揭开。
一日,刕我倚门而望,池塘边的一排柳树一丝一缕地牵住了我的视线。
乍一看,那柳枝有点像老妇人散乱的发丝,凝视片刻,就觉有一团浅浅的绿在那里飘逸着。
眨一下眼,出再看,那雾又好像深了一层,真有点湘绣中双面绣的那种艺术效果,几半透明半朦胧的。
我便急急忙忙地看天,看水,看原野。
整个冬天,天空被沉沉的云紧锁着,现在三月一到,铅云四下里撤走,天洁净透明,蓝莹莹的,开阔了许多。
池塘和小河里的水,起先好呆板的,没有一点表情,有那么一天,一袭风从谁的袖筒里拂出来,水面上便起了丝绸般的皱褶,冻渐渐地生动了。
一些麻鸭用它们尖尖的嘴,也探测出了水的温度,刁欣喜地议论道：“嘎嘎嘎！佳佳佳！”天空、水面、草木……被囚禁了一冬天之后,这不都已一一像花朵一样舒展开了吗？可是,如果用词语来描绘,这只能说是“春来了”。
乡亲们为什么要说“开春”呢？我朝四野深处走去,洞庭平原坦荡无垠,在天空下敞开宽阔的胸怀。
乡亲们执了锹、锄这些祖传的农具,出又来到了阔别一冬的田野,疏密有致地点缀着,成为一种风景。
按照传统的习惯,乡亲们在田里横一下竖一下地开挖一些小沟。
泥土还有些板结,但挖进去之后,土地深处似乎隐隐透出温馨的气息来。
如果仔细聆听,还听得到“吱吱”的声音,似乎是泥土感受到了一种召唤,在悄悄地松软。
乡亲们说,这是农事的第一页。
小沟开挖成后,是用来盛装春水的,暖暖的春水滋养土地哩。
等泥土完全泡熟了,那时候,犁田,耙田,播种,热热闹闹的春天就正式到来了。
啊,这不就是在“开春”么？开,就是一种劳动,一种创造。
春天,以及春天般美好的生活,就是这样开创出来的呀！如果说,“春开了”是纯粹的自然现象,那么,“开春”就完完全全地融进了人类的活动！我为这一顿悟激动得热血沸腾。
我的朴实的乡亲虽不懂什么修辞,但把“开”与“春”这两个普通的汉字组合在一起,便使它们具有了神奇的表达效果,凉生动而形象。
啊,开春！1、文章表达了作者怎样的思想感情？答案：文章表达了作者热爱春天,更热爱为开创春天而辛勤劳动的人们的思想感情。
解析：无论是哪类写景的文章,都不是单纯的为写景而写景,而是借助对景物的描写,通过比喻、夸张、拟人等方法来抒发自己的思想感情,或对大自然的赞美,或对生活的热爱,或对祖国秀丽山川的赞叹。
本文主要是通过对“开春”景色和人民劳动生活的描述,字里行间透漏着对春天的热爱和对劳动人民的赞美。
巫峡赏雾巫山多雾。
因而有人叫它巫峡。
巫峡的雾,像巫峡一样俊秀迷人。
巫峡赏雾,如同欣赏一幅幅绘画珍品,人不知不觉便进入了那种如梦如幻的境界。
山帽子雾,大而圆。
处在同一水平线上的山峰,都美美地戴上了一顶。
巫峡由此更添几分秀色。
太阳出来了,山帽子雾银光闪闪,璀璨夺目。
这时,不由得让人想到《昭君出塞》那幅画。
头戴绒帽、身穿绒衣的王昭君,骑着马一步步朝草原深处走去。
半山雾,又叫遮山雾。
犹如一道幕从空中垂下来,将山峰拦腰隔断。
一座座农家小院,一片片田园果林,便严严实隔在了这道天幕后面。
就那小路倔强得很,硬左拐右拐从雾中一头伸了出来。
一时让人想起恶劣贺敬之先生写的那首诗：“半山的云彩,半山的雾。
深山力量的人家,云雾里的路……”此情此景,这是活画出了。
一阵铃铛声传来,雾中走出一头头黄牛。
那是地道的巴山牛。
盘着绳子叉角上,似乎还粘着许多雾絮。
走在后面的放牛人连声吆喝,却只闻其声,不见其人。
轻纱雾,丝丝缕缕,看上去如同落地纱帘。
如此珍品,非织女那一双巧手不能完成。
微风轻拂,轻纱雾慢慢走动起来；于是,雾中的山峰也跟着走动,农舍也跟着走动,牛群羊群也跟着走动；神女峰上的“神女”也苏醒了,拖着长裙,一步一步……好心的“神女”哟,你是不是又要去盗父王的宝剑斩杀搅乱峡江水道的恶龙？跑马雾,气势好生得了！初夏雨后放晴,峡谷中涨满了雾。
那雾看上去如同关在圈栏中的马群,你挤我,我挤你,显得浮躁不安。
这时,从峡口子吹来一阵风,浮躁不安的马群便借助风力,冲破圈栏,撒蹄在巫峡中狂奔起来；窄窄的峡谷,哪经得起如此之多的马驰骋？一时间马群拥挤不堪。
有的挤得仰起头,有的挤得翘起尾,有是挤得竖起鬃毛,有的挤得腾起四蹄。
呼啸的风中,那嘶鸣声、马蹄声、碰上石壁的撞击声,声震峡谷。
听来让人心潮澎湃,热血沸腾。
身上禁不住沁出粒粒汗珠来。
好厉害的跑马雾！巫峡的雾,迷人的雾。
每次赏雾前我一再提醒自己：千万不要被那雾所迷惑。
千万千万。
却每次都不争气,一赏便痴迷在雾中。
1、短文采用的抒情方式是（）A、写景抒情B、叙事抒情答案：A解析：写景抒情是通过写景来抒发自己的情感。
叙事抒情是借事情来抒发自己的情感。
本文很明显只写了巫峡的雾,是借景抒情。
2、本文表达了作者怎样的思想情感？答案：表达了作者对巫峡雾的赞美之情,从而寄托了对祖国美丽山河的赞美之情。
解析：本文都是在描写的巫峡的雾,而且用了各种修辞手法将巫峡雾的美丽描绘的淋漓尽致。
写景是为了抒情,对巫峡的雾赞美之情溢于言表。
A雷雨夏日的中午,连空气也发烫。
笔直的大道,无遮无盖地曝晒在阳光之下。
路旁的几株柳树,热得无精打采,低垂着枝条。
柏油路软绵绵的,一脚踩出一个浅浅的脚印。
一串汗珠摔下地,“吱”的一声,冒了一道白气,就没影了。
空气闷得人发慌……“热死了,热死了……”树上的知了拉开嗓子高叫着。
方才还是烈日炎炎,万里蓝天不见一丝云絮。
一转眼,狂风尖厉地呼啸着,旋转着,把路边的几株柳树吹得七颠八倒。
“沙沙沙”,一些小砂子平地飞起,撞到窗子的玻璃下,发着声响。
不知谁的草帽,被风吹得像风筝似的,一翻一翻地飞向空中。
天色骤然暗下来,半空中一大块一大块墨灰色的云,差一点擦着高楼顶,不一会儿就连成了一片,像块大墨布似的遮着天空,并且一点一点地压下来,压下来……“嚓！”闪电似乎看不惯这闷人的天地,它发怒了,用闪亮的宝剑挑破了黑幕布。
“轰隆隆！”雷公似乎也看不惯这闷人的天地,它发怒了,用震耳欲聋的吼声震倒了黑云山。
不一会儿,“达达达”,豆大的雨点急速地落下来了。
它敲打着柏油马路路面,敲打着玻璃窗,溅起白蒙蒙的水雾。
接着,一丝清凉的湿润的空气便浸入人的肺腑。
闪电不那么刺眼了,雷声不那么震耳了,雨幕不那么密集了……仅仅半个钟头,就雨过天晴了。
这一阵雨,把整个天地洗刷一新。
你再看路边那几株柳树,伸展着枝条,叶儿上挂着晶莹的水珠,多么精神啊！1．联系上下文写出下列词的近义词。
骤然——（）方才——（）2．本文的中心思想概括为以下三种,请你选出其中正确的一种,在（）里画“√”。
①本文主要描写了雷雨时的情景。
（）②通过对雷雨情景的描写,表达了作者热爱大自然的喜悦心情。
（）③通过对雷雨情景的描写,表达了作者对雨前情景的害怕。
（）答案：1．突然；忽然刚才2．③（√）B秋的原野窗外飘进来一片梧桐的落叶,我对它凝视了一会儿,恍然领悟到：那是大自然给人们的讯号,秋天已经来临。
我匆匆地走到郊外,在原野中漫步游荡,享受着徐徐吹来的凉风,感到浑身说不出的舒畅。
我贪婪地吸了几口新鲜空气,又不由自主地哼出一支轻快的小调。
天空像一块覆盖大地的蓝宝石,它已经给秋风抹拭得非常洁净而明亮。
村外得那个小塘,也睁着碧澄澄的眼睛,凝望着这般美好的天色。
那塘边开满白花得芦苇丛里,忽然钻出一对白鹅,慢吞吞地在水面浮游着：它俩显得天真烂漫,或者稍显这儿过于寂寞吧,于是伸出脖项,“哦！哦！”有节奏地叫着,把水面荡起一圈圈的波纹,也为大自然的画面平添了不少生气。
山谷里枫树的叶子,不知道是喝了过量得酒,还是为了向秋天表示他们无限的热情,不然,它们为什么红得像一团火焰似的呢？村前村后,等待收割的水稻,好似一片金黄色的大海。
一阵微风吹过,泛起一排金色的波浪；稻禾深处,也不时传来一阵阵农民的欢笑声。
当七彩的晚霞,在天边编成瑰丽的织锦时,村里屋顶烟囱上也升起了缕缕的炊烟,跨在牛背上回家的牧童们,唱着抒情的歌谣,歌声在晚风里飘得很远很远.........半空中飞过一队“人”字型的雁群。
村里的孩子们立刻眯起一只眼睛,高举双手,做成托抢瞄准的姿势,对着它们“砰！砰！”地喝叫,雁儿们“咿咿呀呀”,好像在说“明年见,孩子们！”继续向暮色苍茫的天边慢慢地飞去了。