【泉水】 第二课时教学设计与反思
《泉水》(第二课时)教学设计
片， 带 给孩子惊 喜 。
积 累课 文 中 优 美 的 词 语 ， 为 本 课 时
师 ： 请 同 学 们 慢 慢 睁 开 眼 ！看 ， 的 理 解 内 容 作 铺 垫 。４ － ． 指 导 本 课 识 写 字 中 的 难 写 字 ， 体 现 低 年 级 以 识
流 到 不 同地 方 的 同流 态 的 用 词 理 月 字 在 旁 撇 不 变 ， 月字在 下撇 变 竖 。 把 泉 水 去 过 的地 方 说 清 楚 。
解 还 需 采 取 自读 、 合作 、 想象 、 对比、 应 在 田字格 中写 紧凑 。
观 察 等 多 样 方 式 ，来 感 悟 泉 水 乐 于 奉 献 的精 神 。 【 教 学 目标 】
美 的语 言非 常适合二 年级 孩 子们感 词 语 ： 一股 、 石缝、 瓦罐 、 水塔 、 清脆 。
情 朗 读 和语 言 训 练 ，也 是 教 师 带 领
感 的美文 。
（ ３ ） 鼓励评 价 学生读 词准 确 、 声 到 四 个 目 的 ： １ ．激 发 学 生 学 习 本 课
对 词 句 的 理 解 能 力 和 对 文 本 的 感 受 带 有 拼 音 。 ）
师： 杜 鹃花这 么美 ， 我们 一定 也
（ 一 ） 品味泉 水流
件 的 感 受 表 达 出 来 的 能 力 需 要 教 师 能 把 它 名 字 里 的 字 写 得 更 美 。一 看 指导、 引领 、 点拨。 因此 ， 对 于 课 文 中 二 写 三 对 照 ， 一 个 更 比一 个 好 ！ 浅 显 的 语 句 可 采 取 自读 自悟 的 方 式 ，而 对 于 四 个 排 比段 中 所 描 绘 的 交 流 书 写 时 应 该 注 意 的 地 方 。 教 师 泉 水 特 点 的理 解 和 概 括 ， 以及 泉 水 及 时 强 调 笔 画 、 结 构 等 问题 ， 比如 ：
泉水第二课时阅读教学设计
重点：掌握课文中的生 字、新词和修辞手法， 理解泉水的美和作用。
难点：如何引导学生深 入理解课文，体会泉水 的特点和作用，以及如 何引导学生运用所学知 识进行语言实践。
通过课堂互动和提问，了解学生对课文的理解情况 观察学生的参与度和反应，评估教学效果 及时给予学生反馈，指导他们改进学习方法和策略 节课所学内容
引出本节课的主题
激发学生学习兴趣
引导学生进入学习状态
展示泉水美景：利用多媒体展示泉水的图片、视频等素材，让学生直观感受泉水的美丽与神奇。
引导学生理解课文内容：通过提问、讨论等方式引导学生思考课文中关于泉水的描述，让学生更 好地理解课文内容。
加深对课文的理解：通过讲解课文中的重点、难点，让学生深入理解课文所表达的思想和情感。
针对性点评：根据学生的作业情况，进行针对性的点评，帮助学生了解自己的优点和不足， 提出改进建议。
促进阅读能力提高：通过及时反馈和点评，引导学生深入理解阅读材料，提高阅读能力和 阅读兴趣。
提升写作水平：对学生的写作进行及时反馈和点评，提供写作技巧和思路，帮助学生提升 写作水平。
引导学生深入 挖掘文本，理 解作者通过文 字表达的深层 含义和思想感
情。
引导学生通过 阅读、思考、 讨论等方式， 理解课文中蕴 含的深层含义 和思想感情。
引导学生通过 比较、归纳、 总结等方式， 加深对课文的 理解，进一步 体会作者的思
想感情。
引导学生通过 写作练习，尝 试表达自己的 思想感情，提 高写作能力。
掌握本课出现的生字读音和书写 理解新词的含义和用法 能够运用所学生字、新词进行简单的语言交流 培养学生对语言文字的敏感度和兴趣
教学目标：学生能够体会泉水的美和作用，培养对大自然的热爱和欣赏能力。
《泉水》教案及教学反思
《泉水》教案及教学反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《泉水》，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过分组讨论、汇报交流的方式，培养学生的合作意识和口头表达能力。
（2）运用图片、视频等媒体资源，帮助学生形象地理解课文内容。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护水资源的意识。
（2）教育学生学会感恩，珍惜他人的付出。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中所表达的情感价值。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关图片、视频等媒体资源。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）播放泉水流淌的音频，引导学生进入学习情境。
（2）出示课文《泉水》，引导学生齐读。
2. 学习课文：（1）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文中泉水的美好。
（2）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（3）分组讨论：让学生结合自己的生活经验，谈谈对泉水的认识和感受。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读。
（2）学生互相交流生字词的含义和用法。
4. 课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固生字词。
五、作业布置：1. 家庭作业：熟读课文，抄写生字词。
2. 拓展作业：观察身边的泉水或水资源，写一段话表达自己的感受。
教学反思：在教学过程中，是否注重了学生的个体差异，让每个学生都能参与到课堂活动中来？在课堂提问环节，是否给予学生足够的思考时间，鼓励学生发表自己的观点？在作业布置方面，是否结合学生的实际情况，适当调整作业难度？六、教学策略与方法1. 情境教学法：通过设置相关情境，让学生更好地理解课文内容，感受泉水的美。
2. 启发式教学法：在教学过程中，引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
《泉水》教案及反思[5篇材料]
![《泉水》教案及反思[5篇材料]](https://img.taocdn.com/s3/m/05c8f74226d3240c844769eae009581b6bd9bdb5.png)
《泉水》教案及反思[5篇材料]第一篇：《泉水》教案及反思《泉水》教学设计教学目标：1知识与能力：1、会认8个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
过程与方法：引导学生读书思考相结合。
情感态度与价值观：认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
教学重点：会认8个生字，会写9个字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
认识泉水“多、清、甜、美”的特点。
教学难点：规范、美观的写字。
品析词句，感悟泉水的快乐、无私。
教学准备：课件、歌曲《边疆的泉水清又清》教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入：1、播放歌曲《边疆的泉水清又清》学生听完，请学生说一说听到了什么？2、同学们见过泉水吗？幻灯片播放泉水图片，学生欣赏说说看到泉水什么特点？3、板书课题（学生和老师一起写课题）二、检查预习，学习字词1、一股、清泉、石缝、瓦罐、水塔、杜鹃、清脆自由读、指名读、开火车读2、老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？3、这些生字藏到课文中了，你还会读吗？三、初读感知1、自由读：注意读准字音读通句子，遇到不认识的字，借助拼音读一读，并把它画下来。
2、请学生读课文：其他同学边听边想泉水从哪来？最后又到哪去了？从山间石缝来要去大海里3、小组合作：泉水都经过了哪些地方？遇到了谁？他告诉别人自己有什么特点？三、写字：1、出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。
分组学习——全班交流2、观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？3、范写，重点指导：出示泉、股、鹃：读读这些字，仔细观察它们有什么异同？学生总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。
泉：下边是水，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。
4、学生练习，把字写规范、美观。
5、展示，交流评价。
四、作业：1、默写生字词语。
2、练习朗读课文。
1、读完了课文，你喜欢泉水吗？为什么？我们应该怎样像泉水学习呢，说说你打算为身边的人做些什么2、朗读你最喜欢的段落，试着背下来3、把你喜欢的段落读或背给你得好朋友听。
《泉水》第二课时教学设计_教案教学
《x x》第二课时教课方案【教课目的】１、正确、流畅、有感情地朗诵课文，认识泉水“多、清、甜、美”的特色，领会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
２、帮助学生累积“火红的杜鹃花”、“大口大口地吃着”等词语，指引学生感悟，并愿意在说话写话时应用。
【教课过程】一、激趣导入丁冬、丁冬，是谁在山上抚琴？是呀，一股清泉从石缝中冲出来，复现“股、缝”，它潺潺地流淌，一路上流过了哪些地方呢？这节课，我们持续学习第５课：泉水（板题）二、朗诵感悟１、师指导感悟第二自然段：⑴ 生自由朗诵第二自然段，边读边想：泉水第一流进了什么地方，看见了什么？⑵ 指读相关的句子。
⑶看 p２０图。
图上画了一个漂亮的姐姐提着瓦罐来取水呢！复现“罐”字，她看着满池的泉水，会想什么呢？⑷ 泉水看出了姐姐的心思，它是怎么对姐姐说的呢？（指读）“天然水塔” 指的是什么？帮助学生理解。
复现“塔”⑸ 此时的泉水心情如何？为何？是呀，让我们带着这份骄傲，这份快乐，读读泉水的话（自读、指读、齐读）⑹听了 xx 的话，山里的姐姐会说什么呢？２、生自主感悟三～五自然段：⑴ 听了姐姐的，泉水更了，它流淌，洒下一路心，它流了哪些地方，看了什么，它是怎么的呢？大家默文的三～五自然段，在文中找找，划划，。
⑵ 全班沟通：① 用“第一⋯⋯而后⋯⋯最后⋯⋯” 起来泉水流了哪些地方，看了什么？② 泉水的，从泉水的中理解了什么？指朗③ 散：杜、果、画眉会泉水什么，会怎感他呢？３、引第六自然段。
生互演候、定部分。
４、丁冬，丁冬，泉水将流好多好多地方，会奉献甘甜和快。
不，最，他将流向海洋。
p２２“我知道”５、学了文，你想泉水些什么呢？你理解了什么道理呢？是呀，只需我也能在生活中帮助人，于奉献，必定也能像泉水一感觉到快。
板：（于助人，无私奉献）６、全文，再次分享泉水的快。
三、日月累１、本文有好多美的，你能把你喜的找出来，大家听听？并你什么喜它？２、生摘抄自己喜的。
【板书】５、 xx（于助人无私奉献）好多好多很清很清很甜很甜很美很美。
《泉水》教案及反思
《泉水》教案及反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确地朗读课文《泉水》，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能应用于实际情景中。
（3）了解泉水的作用和保护泉水的重要性。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，讨论泉水的特点和保护泉水的措施。
（2）运用课文中的句子，进行句子仿写和情景对话。
3. 情感态度价值观：培养学生的环保意识，教育学生珍惜水资源，保护泉水。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文《泉水》。
（2）理解课文内容，掌握生字词。
（3）通过课文学习，了解泉水的作用和保护泉水的重要性。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和应用。
（2）句子仿写和情景对话的创作。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或实物，引导学生讨论泉水的特点。
（2）邀请学生分享他们对泉水的了解和感受。
2. 教学课文：（1）教师带领学生朗读课文《泉水》。
（2）学生自读课文，并圈出生字词。
（3）教师讲解生字词，并进行词语游戏，帮助学生巩固记忆。
3. 小组讨论：（1）学生分组，讨论泉水的保护措施。
（2）每组分享他们的讨论结果，并总结出保护泉水的重要性。
4. 句子仿写和情景对话：（1）学生根据课文中的句子，进行句子仿写。
（2）学生进行情景对话，运用课文中的句子。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调保护泉水的重要性。
四、作业布置：1. 家庭作业：（1）熟读课文《泉水》。
（2）完成生字词练习。
（3）思考如何保护泉水，并结合实际情景进行创作。
2. 课后反思：教师对课堂教学进行反思，思考如何更好地引导学生理解和掌握课文内容，提高学生的学习兴趣和参与度。
五、教学评价：1. 学生评价：（1）学生对课文内容的理解和掌握程度。
（2）学生在小组讨论中的参与度和合作能力。
（3）学生对生字词的掌握和应用能力。
2. 教师评价：（1）教师对学生的学习态度和课堂表现的观察。
（2）教师对学生的作业完成质量和创新能力的评价。
（3）教师对课堂教学效果的自我评价。
《泉水》（第二课时）教学设计
《泉水》（第二课时）教学设计
朱家军
【期刊名称】《语文教学通讯：小学刊》
【年(卷),期】2013(000)002
【摘要】【教材分析】《泉水》是人教版二下第二单元的第一篇课文。
围绕本单元“无私奉献、帮助别人”这一主题，作者把泉水比作一个富有爱心、乐于奉献的人，以优美生动的语言叙述了泉水从山上奔流而下，一路上把饱满、清亮、甘甜、悦耳的泉水无私奉献给大家的故事。
本文拟人化的写法，整齐的排比段式，以及富于音韵感、节奏美的语言非常适合二年级孩子们感情朗读和语言训练，也是教师带领学生通过课文去感悟语言、培养语感的美文。
【总页数】2页(P18-19)
【作者】朱家军
【作者单位】天津市东丽区教研室
【正文语种】中文
【中图分类】G623.202
【相关文献】
1.《泉水》读写结合教学设计(第二课时) [J], 徐丽琴
2.汨汨泉水注人心田细细品读读中感悟——人教版（实验教材）二年级下册《泉水》教学设计 [J], 李庆生
3.构建语文教科书与《同步阅读》——体化阅读教学设计《军神》教学设计（第二课时） [J], 李景宏;
4.浅谈教学设计的有效性——《争论的故事》（第二课时）教学设计例谈 [J], 陈慧君
5.朗读中想象想象中感悟感悟中品读——《泉水》第二课时教学设计 [J], 李红梅
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《泉水》教案及教学反思
一、教案内容1.1 教学目标让学生通过学习《泉水》这篇课文，理解课文内容，体会作者对泉水、对大自然的热爱之情，提高学生的朗读和感悟能力。
1.2 教学重点引导学生有感情地朗读课文，通过朗读感受泉水的美。
1.3 教学难点理解作者对泉水、对大自然的热爱之情。
1.4 教学方法采用情境教学法、情感教学法，以读代讲，以情促读。
1.5 教学准备课件、课文音频。
1.6 教学过程Step 1：导入新课播放课文音频，让学生跟随朗读，感受泉水的声音美。
Step 2：学习课文让学生自读课文，边读边想象泉水的样子，体会作者对泉水的描绘。
Step 3：讨论交流分组讨论，让学生分享自己朗读课文时的感受，以及自己对泉水的理解。
Step 4：情感升华引导学生从课文中感受到作者对泉水、对大自然的热爱，激发学生对大自然的美感认知。
Step 5：课堂小结总结本节课的学习内容，强调对泉水、对大自然的热爱之情。
二、教学反思在教学过程中，我注重让学生通过朗读感受泉水的美好，通过讨论交流激发学生的情感。
但在情感升华环节，我发现部分学生对作者的热爱之情理解不够深入，下次教学中，我需要更加引导学生在朗读中感受作者的情感，以提高学生的理解能力。
三、课堂作业请学生课后以“我眼中的泉水”为主题，写一篇短文，表达对泉水、对大自然的感悟。
四、课后反思在布置课堂作业时，我本想让学生通过写作表达对泉水、对大自然的热爱，但作业题目设置不够具有启发性，可能导致学生的写作兴趣不高。
下次教学中，我需要调整作业题目，以激发学生的创作热情。
五、教学评价通过本节课的学习，大部分学生能正确朗读课文，并对泉水、大自然有一定的热爱之情。
但在理解作者的热爱之情方面，仍有部分学生存在困难。
在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，针对性地进行教学。
六、教学拓展1. 组织学生进行实地考察，选择一个有泉水的景点，让学生亲眼看看泉水的形态和流动，感受泉水的生命力和美丽。
2. 邀请当地的水利专家或者环境科学家来课堂，为学生讲解泉水形成的原因，保护泉水的重要性，以及泉水对于生态环境和人类生活的意义。
2023年泉水教学设计及反思泉水课后反思范文(通用6篇)
【篇一】2023年泉水及反思泉水课后反思《泉水》这篇课文很美。
无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路欢声，洒下一路爱心。
学生和老师一起感受泉水的快乐，分享泉水的幸福。
新课伊始，伴随着叮咚的泉水声，孩子们一下子来到了大山里和泉水见面，一下子就吸引了学生的注意力。
从而有兴趣去自读文章，去整体感知文章。
学生读课文，老师根据课文内容板演画面，把学生带进课文中，图文结合学生有了更直观的感觉。
这篇课文那么美，如何将它美美地读出来，从读中去感受泉水无私奉献的精神，这点从老师通过范读，努力地指导学生有感情地朗读课文可以体现；另一方面，对于难写难记的字，老师不仅对生字进行了分类还作了范写，如让学生通过图片，换一换的方法，来记住这“杜鹃“这个词，把认写结合起来。
《泉水》一课，第二至五自然段的构段相同，表达的方式非常相似，教师重点指导学生研读第二段，总结了学习的方法，然后让学生根据第二段的学习方法去自学第三、四、五自然段。
在学习第二段时，教师以读文本，读中对话，移位体验，学生想象自己就是那股泉水。
教师重点引导学生读好泉水的几句话，特别注意孩子的个性化的朗读体验，通过激发想象，创设情境，让孩子们感受阅读的乐趣。
如，山里姐姐那一部分，教师当作姐姐，和学生对话，学生很快进入泉水的角色，热情地招呼姐姐“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
”有了愉快的体验，孩子们的思维也活跃了。
教师适时出示泉眼的图片，直观的告诉了学生，什么是天然水塔。
本节课注重课题《说写结合，培养学生的写话兴趣》训练，老师在课中能够引导学生用课文中的句式来进行说话训练，为我们课下的写话训练奠定了良好的基础。
这节课，虽然自我感觉很成功，但也有许多不足，例如面向全体学生本节课就落的不实，今后改进。
【篇二】2023年泉水教学设计及反思泉水课后反思《泉水》这篇课文的文字、内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。
教学时，我注重让学生以读激情，以读导情，以读悟情，以读练习，以读促学，以读贯穿整课，以读来帮助学生达到积累、运用的目的。
泉水第二课时教学设计4
5、《泉水》第二课时教学设计李千课时教学目标：1．通过找重点词语和反复地朗读泉水说的话，认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
2. 引导学生通过朗读感悟，观察插图展开想象，表达自己的感受。
通过小组合作学习后学习用词说话、仿写，提高语言表达能力和运用能力。
3.正确、流利、有感情地朗读描写四幅场景的句段，积累并背诵优美的词句。
教学重点难点：1、体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
背诵自己喜欢的部分。
2、学习用词说话、仿写，提高语言表达能力和运用能力。
教学流程：课前经典诵读教师：老师给同学们带来了一些谚语，我们一起来读一读把。
PPT出示：“花要叶扶，人要人帮。
赠人玫瑰，手有余香。
帮助别人的人，能得到别人的帮助。
”教师：这些谚语大概说的是什么意思？学生：帮助别人。
教师：对！帮助了别人，不但能给他人带来温暖，而且也能给自己带来快乐和幸福。
今天我们继续学习第五课——《泉水》。
学生齐读课题。
一、复习导入教师：学这课之前我们先热热身，检查一下你们上节课学习的情况（一）开火车读。
（哪列火车开得快？）“一股清泉瓦罐水塔杜鹃清脆（二）齐读多音字石缝缝补结出结束”二、自主初学教师：上节课我们知道了泉水流过哪些地方？先流到（生齐说水池），然后根据学生的回答直接板书水池、平地、果园、山谷。
丁冬，丁冬，我们随着泉水的脚步去旅行吧！我们来到第一站——水池。
（一）、自由读第2自然段：1、遇见了谁，用＿＿画出。
2·泉水说了什么，用﹏﹏画出。
（二）、学生根据自学提示自主学习。
如果学生没有自由朗读，在默读。
教师：默读虽然也是阅读课文的一种方法，但老师希望用你们美美的声音读出来。
（三）、汇报：1、生：泉水遇见了山里的姐姐教师板书：姐姐2、师：泉水说了什么话？生（齐读）：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
”师：读了这句话，你有什么疑问吗？生：什么是天然水塔？师：要想解决这个问题，我们就要先看看什么是水塔。
《泉水》第二课时教学设计
《泉水》第二课时教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于苏教版《泉水》第二课时教学设计的文档，希望对你能有帮助。
同学们，刚才听的这首《泉水丁冬响》好听吗？这节课，我们继续学习《泉水》。
（板书课题）齐读课题。
二、复习1、复习生字词。
课文里的生字词，还记得吗？谁能当小老师带大家读一读。
2、复习第一自然段上节课，我们已经知道了泉水从石缝里冲出来，泉水流到哪些地方？（指名回答）三、“ 扶”学第二自然段1、自由读第二自然段，边读边想，读懂了泉水的什么特点？（生读课文后指名回答后板书“多”）2、你从哪里读懂泉水的“多”？请你给大家读一读句子。
生读“泉水说：‘来吧来吧，我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
’”3、（课件出示）来吧，我的水很多。
来吧来吧，我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
比较读体会泉水的“多”和热情，相机理解“天然水塔”4、师小结：山上的泉水源源不断，所以才会“很多很多”。
5、创设情境，指导朗读。
那么，在第二自然段中，热情的泉水把水送给了谁？现在你们都来当热情的泉水，我是山里的姐姐，你们喊我一声山里的姐姐。
师：泉水泉水，我要打些水回家作饭吃（回家沏茶喝、洗衣服……）。
生用“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
”来回答指导读出热情的语气。
6、小结，再读本段。
谢谢！真是热情的泉水！从你们的笑脸上，从你们的话里，老师感受到你们帮助了山里的姐姐，心里是多么快乐呀！再读一读吧。
四、“放”学三、四、五自然段1、课文中还有这样的句子吗？读一读，把它画出来。
生找“照吧照吧，我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。
”（课件出示句子）从这句话里你读懂了什么？（根据学生回答板书“清”）泉水就像一面明亮的大镜子，它照出了什么？想像说话：清清的泉水还照出了泉水多清啊，照出了这么美的景色，谁再读一读这句话？（学生读句子）2、还有这样的.句子吗？（学生读句子）（课件出示句子）（师板书：甜）当你们读到“更大更甜”这个词，脑子里出现了什么？句式训练：我好象看见了同学们这么一说，我仿佛也看到了累累硕果。
《泉水》教案及教学反思
《泉水》教案及教学反思1、认识八个生字，学会九个生字。
2、有感情的朗读课文。
背诵自己喜欢的那一局部。
3、培养学生乐于助人的良好品质。
1、学会九个生字。
2、有感情的朗读课文。
背诵自己喜欢的那一局部。
1、“瓦”、“脆”的记忆和书写。
2、培养学生主动帮助别人的意识。
生字词卡片，媒体资源：视频《泉水》，动画《泉水：生字学习》2课时1.导入新课春天里，泉水唱着欢快的歌儿流进小池，流过平地，流到果园，穿过山谷，它给别人带来了什么呢？今天我们就来看一看。
板书并齐读课题。
2、自读课文。
利用视频《泉水》进展听读，要求：读准字音，划出生字词多读几遍。
1卡片认读生字：哦、股、缝、罐、塔、杜、鹃、脆自读、齐读、指名读注：“哦”的音是“”，不是“w”；脆的音是“cuì”，不是“chuì”2、自读课文。
要求：勾出自己喜欢的词语并读一读。
(先自读再小组互读)3、指读课文，想想泉水都流过了那些地方？随机板书：山腰、平果园、山谷）选你最喜欢的段读读，说说你为什么喜欢。
1、学生汇报交流2、在学生的答复中指导读好泉水说的四句话：（1）泉水（快乐地）说：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
”（2）泉水（快乐地）说：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面亮堂的大镜子。
”（3）泉水（愉快地）说：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。
”（4）泉水（兴奋地）说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。
”3、引读二、三、四、五自然段。
4、学生选读二、三、四、五自然段。
（方式：自读、挑战读。
）5、学生选背二、三、四、五自然段。
6、这股泉水是从那里来的呢？指导读好第一自然段，重点指导读好“冲出来”。
7、读好六、七两个自然段。
（方式：跑呀，跑呀做重点指导。
问：泉水要流到那里去？你从那里看出来的？读一读。
）8、通读全文。
9、小组读课文，讨论：泉水快乐吗？为什么？1、有感情朗读课文2．背诵自己喜欢的局部3、根据课文内容连线：流进山谷流过果园流到平地穿过小池4、照样子写一写：例：很多很多很多很清很甜很美5、指导书写生字6.延伸泉水快乐是因为它帮助了姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟，愿大家都能成为乐于助人的好孩子。
2024年《泉水》教案及反思
一、教案基本信息1. 教材版本：人教版2. 学科：语文3. 年级：五年级4. 课时：2课时5. 编写日期：2024年二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《泉水》，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的泉水特点及其所象征的品格。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，培养学生善于发现、探究问题的能力。
（2）通过想象、描绘等方式，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）懂得珍惜资源，懂得感恩。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，提高语文素养。
（3）通过课文学习，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中所描绘的泉水特点及其所象征的品格。
四、教学过程1. 导入新课：（1）利用多媒体展示泉水图片，引导学生关注泉水特点。
（2）板书课题《泉水》，引导学生朗读课题。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生结合注释，学习生字词，并尝试翻译课文。
3. 合作讨论：（1）分组讨论课文中所描绘的泉水特点及其所象征的品格。
4. 课堂练习：（1）学生运用所学生字词，进行造句练习。
（2）学生结合课文内容，进行想象、描绘泉水的画面。
5. 情感教育：（1）引导学生谈谈对泉水的认识，培养保护环境的意识。
（2）引导学生从课文中感受到作者对泉水的喜爱，培养感恩之心。
五、课后反思1. 教学效果：（1）学生是否能正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学生是否能熟练掌握生字词，并运用到实际情景中。
（3）学生是否能从课文中感受到作者对泉水的喜爱，培养保护环境、感恩的意识。
2. 教学改进：（1）在教学过程中，是否给予学生足够的自主学习时间。
（2）合作讨论环节，是否充分发挥了学生的积极性、主动性。
（3）课后作业的布置，是否有助于巩固所学知识。
泉水教学设计及反思
泉水教学设计及反思《泉水》第二课时教学设计及反思曲洲小学罗敏教学目标：1、创设情境，朗读课文，能够背诵部分课文。
2、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
教学重难点：朗读课文，能背诵部分课文。
体会助人的快乐。
教学準备：课件识字卡片教学过程：一、複习生词孩子们，上节课我们已经初步的《泉水》这篇课文。
你们还记得文中的生字朋友吗？课件出示：石缝、瓦罐、天然水塔、杜鹃、清脆、一股清泉二、分析课文1、这节课，我们继续来学习第5课《泉水》。
请同学们边听课文录音，边思考：泉水流经哪些地方？遇到了谁？2、学生回答。
（水池、平地、果园、山谷）师随机板书。
（二）指导学习2自然段1、泉水每到一个地方都会遇到一个朋友，就让我们共同走进课文的第2自然段。
（1）指名朗读第2自然段，边听边思考：泉水说了什幺？用~~~画出来。
指名读泉水的话。
思考：读完泉水的话，你知道了什幺？预设：你们见过水塔吗？（课件出示水塔图）水塔是干什幺用的？有多少水？这里的天然水塔指的是什幺？为什幺称为天然水塔？（2）通过泉水的话，你知道泉水是什幺样子的？（很多很多）山里的姐姐来打水，泉水的心情会怎样？（高兴快乐）谁能带着这种高兴快乐的心情，读读泉水的话？出示：来吧，我的水很多。
山上有一座天然水塔。
对比原文的话，有什幺不同？你喜欢哪一句？为什幺？指生读。
教师指导读。
（两个“来吧，来吧”突出了泉水的热情。
读第二个”来吧”时声音要提高一些。
）现在同学们就是这热情的泉水，我就是这大山里的姐姐我们一起来配合读一读泉水的话。
师：哎，泉水，你们好！我要打些水回家做饭吃！生：来吧，来吧，我的水很多很多，山上有一座天然的水塔。
师：泉水，泉水，我要打些水回家沏茶喝！生：来吧，来吧，我的水很多很多，山上有一座天然的水塔。
师：泉水，泉水，我要打些水回家洗衣服！生：来吧，来吧，我的水很多很多，山上有一座天然的水塔。
师：谢谢，谢谢！真是热情的泉水！从你们的笑脸上，从你们的话语里，老师感受到了你们帮助了山里姐姐，心里是多幺的开心。
《泉水》教学设计与教学反思
《泉水》教学设计与教学反思泉水是从岩石裂缝或地下涌出地面的地下水，在山区较为常见。
今天应届毕业生小编为大家搜索整理了《泉水》教学设计与教学反思，希望对大家有所帮助。
教学要求1.了解泉水叮咚流动不息，赞扬泉水“献身美好生活”的精神。
2.有感情地朗读泉水不停流淌一路上遇到朋友时说的话。
教学重点：泉水对朋友们说的四段话，现解泉水的特点学习它乐于助人的品质。
教学难点：学习泉水乐于助人的优秀品质。
突破方法：采用朗读探究的方式，体会其特点及品质。
教学过程一、揭示课题。
1.出示：千岛湖的泉水。
问：这是什么?(泉水。
)有谁知道什么是泉水?(从地下流出来的水。
泉水是从岩石裂缝或地下涌出地面的地下水，在山区较为常见，)2.启发学生自己见过的泉水是什么样的?(可以分别从颜*、形态、味道等方面来说说。
)3.今天我们就要来学习一篇听听读读《泉水》，板书课题：听听读读《泉水》。
(齐读课题。
)在上个学期我们已经学习过了两篇听听读读课文，谁来说说听听读读这一类型的课文有什么要求?(听：仔细听，听清读音，听懂内容，边听边思考。
)二、听全文，感知课文内容。
1.同学们刚才都说得很好，接下来就请同学们带着问题，闭上眼睛，我们来静静地听老师把全文朗读一遍。
仔细听，泉水是从哪里来的?最后要流到哪里去?(师配乐范读。
)2.交流问题，板书：石缝大海三、分节理解，朗读。
(一)1——2小节。
1.泉水是怎样从石缝里出来的?他出来时心情是怎样的?打开书，大家自由读第1、2自然段。
(出示朗读要求1、2)2.交流(冲，表现了泉水快乐、激动的心情。
)(出示朗读要求3)3.指导朗读，个别读个别句子，分组读，齐读。
(二)第3——7小节。
1.指名读，其他同学思考：泉水流过哪些地方?一路上遇到了谁?2.边交流边板书：水池山里的姐姐平地杜鹃花山坡果树山谷百灵鸟3.泉水和这些朋友分别说了什么呢?再听3——7小节，自己可以跟着轻声地读一读。
(出示4段话)4.自由读泉水的话，然后交流。
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课题
人教版二年级语文下册第五课《泉水》第二课时
教材分析
《泉水》是一篇短小精悍、平凡却温馨感人的美文。文章结构相似，叙述的形式也基本一样。课文以拟人化的手法、儿童化的口吻描写了清泉从石缝冲出来，流向山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷带给伙伴温暖甘甜的泉水，给朋友带来快乐和帮助。文章无华丽的词藻，但通过一个简短的故事却告诉人们：在他人需要帮助、温暖时，我们应伸出热情的双手，献上火热的心，让这个世界充满爱。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、能认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
教学重点和难点
学习泉水乐于奉献、无私帮助别人的可贵品质。
教学过程
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
一、谈话导入，解决难点
教师首先播放泉水动画，然后板书“泉”、“水”二字。
学生听写生字，有10人不够规范，工整；认读生字有5人不够熟练；朗读课文，大多数学生能读通课文但不能有感情地朗读。
2．学生认知障碍点：学生对泉水的认识不够深刻，感悟不深，想象不够丰富，缺乏更深意义的挖掘。
教学目标
1、能认识“哦”等八个生字，学会本课生字“瓦、泉、然”等9个生字，理解由生字组成的词语，并理解课文中所给词语“天然水塔”。
教学时可以采用“多读多悟”的方式体会泉水的特点，归纳泉水的品质。让学生在优美的意境中感受泉水的热情，学习泉水乐于助人，乐于奉献的精神，这样有利于提高学生的阅读能力，为学生习作打下基础，也有利于引导学生怎样做人做人，怎样生活，因此学习本课意义深远。课时检测发现：
学生结合已有的生活经验，谈泉水给自己的感觉。解决：天然水塔
使学生对泉水有了个性化的感受，为课文的学习打下基础。
二、激发兴趣、初读课文
师提问：谁能把你看到的泉水用一个词来表示出来，你看到的是什么样的泉水？这些清清的泉水流啊流啊，他们会流到哪儿，做些什么？
学生读课文，解决生字，回答问题。填空：
（）的泉水
四、不足之处：在学生的课堂常规训练方面还显不足，学生回答问题声音不够响亮；教师角色还转换不够，应更多地尊重学生。如果让我重新上这堂可，我会扬长避短，弥补不足。
通过回答问题帮助学生复习巩固生字新词，梳理课文脉络。
三、互相交流、美读课文
师：1、哪位同学能说说泉水流到了哪？泉水经过这四个地方都遇到了谁？，给哪些人带来了快乐？
2、相机理解运用词语：瓦罐、清脆、
３、创设情境，在情境中朗读。
学生动手贴一贴，理清思路；分角色表演和泉水对话。
在练说的过程中，把爱扩散、放大，让学生感受到人间处处需要爱，人间处处充满爱。
学生回顾
复习旧知，巩固新知。
板书设计
泉水（天然水塔）
山腰的水池→山间的平地→山坡的果园→静静的山谷
多清甜美
学生学习活动评价设计
A类：一、我会拼写
wǎyīɡǔquán shuǐtiān rán
（）罐（）（）（）
ɡàn cuìshuǐtǎdùjuān jiéɡuǒ
（）（）（）（）
二、我会填
___________世界______________身影______________果子
___________杜鹃花______________大镜子_____________歌声
__________泉水
很（）很（）很（）很（）很（）很（)
很（）很（）很（）很（）很（）很（）
三、按课文内容填空：
泉水流进山腰的_________，山里的姐姐提着瓦罐来_________。泉水流过山间的_________，火红的杜鹃花_________了自己美丽的身影。泉水流到山坡的____________，_________大口大口地喝水。泉水穿过_________的山谷，画眉鸟在_________地歌唱。最后泉水流入_________。
三、注重积累。《语文课程标准》指出：学习语文要注重感悟、积累和运用。小学阅读教学，不仅指导和训练学生理解语言而且必须指导和训练学生积累语言和运用语言。本课所描绘的画面很美，课文的语言文字也很美。本节课的教学充分利用教材，让学生通过不同形式的朗读，积累课文中的优美语言，如“火红的杜鹃花”、“美丽的身影”等词语。
四、拓展延伸
师：想象一下这清清的泉水还会流到____________，他遇到了________，泉水说：“_______________________。”
学生再谈泉水，
背和泉水有关的诗。
帮助学生更深入地理解文本内容，更关注泉水无私奉献的高尚品质。
五、总结全文：
每一个人在人生的旅途中都会遇到困难，让我们学会关爱别人，在别人最需要的时候伸出你热情的双手，献上你火热的心，让他人感受到世界的温暖与爱心。
一、读中品味，读中激情。本节课的教学做到以读为本，让学生通过各种形式的读（自读、生生合作读、小组合作读、品读等），去体味课文的语言美，感受泉水乐于助人、无私奉献的精神。
二、自主学习，发散思维。教学时，根据语文教学的特点，先让学生在充分自读课文、熟悉课文的基础上感悟理解课文内容，然后以学定教，因势利导，采用师生合作、自主学习等方式，解决本课的重点和难点。初读课文后，我让学生填：（）的泉水有的学生说这是一股快乐的泉水，我接着问你是从读出来的？能读出快乐的语气吗？有的学生说这是一股甜美的泉水……通过这种以学生为主体，教师为主导的学习方法，既使学生的语文综合素养得到了提高，又使学生体会到自主学习的乐趣。在学习完本课以后，我设计了这样一个问题：大家想一想泉水还会流到哪里，遇到了谁，会说些什么？学生的思维被调动起来，有的说流到了花园，有的说流到了农田……丰富了学生的想象力，发展了学生的口语表达能力。
B类：写话：丁冬，丁冬，泉水还会流到哪里，遇到了谁，看到了什么，说了什么？请模仿课文第2、3、4段写一写。
教学反思
《泉水》是一篇很美的课文，无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。教学本课时，我通过创设情境，自读自悟，引导学生在读中感悟，在读中欣赏，并且根据课文进行发散思维训练，从而受到情感的熏陶，并且积累了词语。