人教版数学四年级上商是一位数的除法(2)

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6.2 商是一位数的笔算除法(教案)-四年级上册数学人教版

6.2 商是一位数的笔算除法（教案）-四年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生掌握商是一位数的笔算除法的计算方法，并能熟练进行计算。

2. 培养学生运用除法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维能力。

3. 培养学生良好的计算习惯，提高学生的计算准确性。

二、教学内容1. 商是一位数的笔算除法的计算方法。

2. 商是一位数的笔算除法的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：商是一位数的笔算除法的计算方法。

2. 教学难点：商是一位数的笔算除法的应用。

四、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。

2. 学生用书、练习本、铅笔等学习用品。

五、教学过程1. 导入（5分钟）利用课件或黑板展示一些商是一位数的除法算式，引导学生观察并说出商是一位数的除法的特点。

2. 探究（10分钟）（1）引导学生尝试计算一些商是一位数的除法算式，如：21÷3、54÷6等。

（2）组织学生交流计算方法，总结出商是一位数的笔算除法的计算步骤。

3. 讲解（10分钟）（1）教师讲解商是一位数的笔算除法的计算方法，强调注意事项。

（2）教师示范计算过程，让学生跟随计算。

4. 练习（10分钟）（1）让学生独立完成一些商是一位数的除法练习题。

（2）教师批改练习题，及时反馈学生的计算情况。

5. 应用（10分钟）（1）出示一些实际问题，让学生运用商是一位数的笔算除法进行解答。

（2）组织学生交流解答过程，总结解题方法。

6. 总结（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结商是一位数的笔算除法的计算方法和应用。

六、课后作业1. 完成课后练习题。

2. 观察生活中的除法问题，尝试运用商是一位数的笔算除法进行解答。

七、板书设计1. 板书标题：6.2 商是一位数的笔算除法2. 板书内容：（1）商是一位数的笔算除法的计算方法。

（2）商是一位数的笔算除法的应用。

八、教学反思1. 本节课的教学内容是否完成？2. 学生对商是一位数的笔算除法的掌握情况如何？3. 教学过程中是否存在需要改进的地方？4. 课后作业的布置是否合理？在以上教案中，需要重点关注的是“探究”环节，因为这是学生理解和掌握商是一位数的笔算除法计算方法的关键步骤。

人教版数学四年级上册第2课时《商是一位数的除法》说课稿

人教版数学四年级上册第2课时《商是一位数的除法》说课稿一. 教材分析人教版数学四年级上册第2课时《商是一位数的除法》这一节课,主要让学生掌握除数是一位数的除法运算方法。

在此之前,学生已经学习了除法的基本概念和运算方法,但是只限于除数是两位数的情况。

在本节课中,学生需要通过学习,掌握除数是一位数时的运算规律和步骤,从而能够正确地进行除法运算。

教材中通过生动的例题和练习题,帮助学生理解和巩固除数是一位数的除法运算方法。

在教学过程中,教师可以利用多媒体教学辅助工具,如PPT等,通过动画和图片等形式,帮助学生更好地理解和掌握除法运算的规律和步骤。

二. 学情分析学生在学习本节课之前,已经掌握了除法的基本概念和运算方法,但是只限于除数是两位数的情况。

因此,在教学过程中,教师需要针对学生已经掌握的知识,进行有针对性的引导和讲解,让学生逐步理解和掌握除数是一位数时的运算规律和步骤。

此外,学生在学习除法时,可能会遇到一些困难,如运算速度慢、容易出错等问题。

因此,在教学过程中,教师需要关注学生的学习情况,及时发现和解决学生的问题,帮助学生克服困难,提高学生的学习效果。

三. 说教学目标1.知识与技能目标:使学生掌握除数是一位数的除法运算方法,能够正确地进行除法运算。

2.过程与方法目标:通过小组合作、探究等活动,培养学生的合作意识、探究能力和创新能力。

3.情感态度与价值观目标:激发学生学习除法的兴趣,培养学生的自信心和自主学习能力。

四. 说教学重难点1.教学重点:使学生掌握除数是一位数的除法运算方法,能够正确地进行除法运算。

2.教学难点:除数是一位数时,如何确定商的位数和每一位的值。

五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用问题驱动法、案例教学法、小组合作法等教学方法,激发学生的学习兴趣,培养学生的自主学习能力。

2.教学手段:利用多媒体教学辅助工具,如PPT等,通过动画和图片等形式,帮助学生更好地理解和掌握除法运算的规律和步骤。

人教版数学四年级上册第六单元商是一位数笔算除法课件(共49张PPT)

商乘除数加余数等于被除数。
商乘除数等于被除数。
2
商的填法非常
80 2 3 0
多，用假设法。
1 6 0 应该摘被除数
除数一定要比余数 70大，所以我觉得是80。
70
80或者90。
除数是整十数的笔算除法
（1）除数是整十数的笔算除法。
（2）学会了计算“除数是两位数的笔算除法”。
为了学会笔算的方法，我们都经历了哪些步骤？
还余两根
分了三份
92÷30
3 在个位上
30 92
90
3×30。
2
除法竖式能够记录平均分过程。
竖式中的每一个数，都藏在小棒图中，你能找出它吗？
92÷30
3
30 92
90
一份有30根
2
分了三份
分成了3份
所有的小棒分掉了90根余下的两根
92÷30
3 30 92
90 2
在竖式的过程中，30乘3有什么要求？
小于92，并且最接近92。
除数是整十数的笔算除法
《昆虫记》92本，每个班分30本，能分几个班？
3 写在个位上 30 92
90 2
92÷30=3（个）…2（本）
答：可以分给3个班，还剩2本。
计算下列各题 31÷10 85÷40 96÷30
31÷10
85÷40
3 10 31
30
2 40 85
80
320÷70 =4（个）…40（元）答：最多能买4个，还剩40元。
（1）如果都买排球，最多能买几个？ 320÷40=8（个）口算
（2）如果都买篮球，最多能买几个？
320÷78≈4（个）估算（3）如果都买足球，最多能买几个？

人教版小学数学四上-口算除法例1、例2教学设计

2、笔算
310÷50 170÷30 643÷80
406÷60 285÷40 111÷20
478÷70 163÷30 294÷60
3、应用题
1）一个足球30元，用75元钱可以买几个小足球，还剩多少钱？
2）有饲料100千克，这些猪每天要
吃30千克饲料，一袋饲料够喂几天
还剩多少千克？
3）计划生产400台电视机，每月生产70台，半年内是否可以完成任务？
240÷60 60×90 270÷90
4×60 210÷70 350÷50
2、脱式计算
75×4＋630 376＋280÷70
9×60－320 6400÷80－64
1、笔算
63÷20 260÷80
笔算除法的计算方法是什么？
板书课题：笔算除法练习
二、练习内容：
1、判断说一说找到的错处和纠正的结果、错的原因和怎样避免。
15×4= 15×5= 25×8=
2、笔算：
326÷81 294÷58 721÷83
讲述试商的方法和计算的过程
3、这节课继续学习笔算除法
板书课题：笔算除法
二、探究新知
1、出示例4 ：
学校礼堂每排有26个座位，四年级共有140人，可以坐满几排？还剩几人？
读题，理解题意，怎么列式，如何计算？
140÷26=5……10
教学目标
1.巩固除数是接近整十数两位数的笔算除法。
2．巩固用“四舍”“五入”的试商方法，并会熟练地应用这两种试商的方法进行有关计算。
教学重点
巩固除数是接近整十数两位数的笔算除法。
教学难点
巩固用“四舍”“五入”的试商方法，并会熟练地应用这两种试商的方法进行有关计算。
教学准备
多媒体课件

人教版小学数学四年级上第六单元商是一位数的笔算除法教案

36÷3=
80÷4=
720÷90=
360÷30=
800÷40=
7200÷900=
3600÷300=
8000÷400=
利用商不变的规律进行简算
项目温故知新
内
容
计算下各题。
56÷2=
45÷9=
560÷20= 90÷18=
560÷2= 180÷36=
40÷5=
120÷5=
280÷35=
新课
根据商不变的规律计算 900÷50.
个 0，余数末尾就要添上几个 0.
预习
计算下面各题。
体验
480÷40=
1800÷200=
560÷80=
2400÷600= 490÷70= 45000÷5000=
320÷80= 2700÷900=
有数
的数（0 除外），商（）。
2、我还有（
）明白。
预习
1、填空题。
体验
（1）被除数乘 5，要使商不变，除数应（
（2）除数除以 5，被除数不变，那么商（
）。）。
（3）两个数相除商是 12，如果被除数、除数同时除以 3，商是（
）
（4）除数不变，如果被除数除以 3，商会（
）。
2、直接写得数。
72÷9=
先知
观察被除数和除数，末尾都有 0，可以根据商不变的规律，把被除数和
除数同时除以（
）,商不变，算式就转化成 90÷5，计算出结果
是（）。
也可以用竖式计算：
心中
1、通过预习，我知道了根据商不变规律，如果被除数和除数末尾都有
有数
（
），可以同时去掉相同个数的（

人教版数学四年级上册第2课时《商是一位数的除法》教案

人教版数学四年级上册第2课时《商是一位数的除法》教案一. 教材分析《商是一位数的除法》是人教版数学四年级上册第二课时的重要内容。

本节课主要让学生掌握除数是两位数的笔算方法，通过实例让学生体会商的变换规律，从而提高学生解决实际问题的能力。

本节课内容在学生已有的除法知识基础上进行拓展，为学生进一步学习更复杂的除法运算打下基础。

二. 学情分析在开始本节课的学习之前，学生已经掌握了除法的基本概念和一位数的除法运算。

但在实际应用中，对于除数是两位数的情况，部分学生可能还存在困惑。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，针对学生的薄弱环节进行有针对性的辅导，帮助学生克服学习障碍。

三. 教学目标1.让学生掌握除数是两位数的笔算方法。

2.培养学生运用除法解决实际问题的能力。

3.引导学生发现商的变换规律，提高学生的观察和分析能力。

四. 教学重难点1.教学重点：除数是两位数的笔算方法。

2.教学难点：商的变换规律及应用。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究、合作交流，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。

六. 教学准备1.准备相关课件和教学素材。

2.准备计时器，用于记录课堂时间。

3.准备练习题，用于巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一个实际问题引入本节课的主题，如：“小明有24个苹果，他想把它们平均分给几个小朋友，每个小朋友可以分到几个苹果？”通过这个问题，激发学生的思考，引出本节课的内容。

2.呈现（10分钟）展示除数是两位数的除法运算案例，如：360÷40。

让学生观察并进行笔算，引导学生发现商的变换规律。

3.操练（10分钟）让学生进行类似的除法运算练习，如：256÷32、180÷20等。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）针对学生的练习情况，选取几个典型的案例进行讲解，让学生进一步掌握除数是两位数的笔算方法。

四年级数学上册教案：第6单元 2笔算除法(人教版)

2笔算除法本小节内容包括教材第73~93页的8个例题、练习十三~练习十八6个练习、整理和复习。

这部分内容包括商是一位数、商是两位数和商的变化规律。

学生在前面学习除数是一位数的笔算除法时,已经掌握了笔算除法的基本方法,如除的过程中要看被除数的前一位或前两位,商的书写位置、余数要比除数小等。

除数是两位数的除法计算原理与除数是一位数的除法相同,只是试商的难度加大。

在用两位数除的过程中,要确定一位商是几,不仅和除数十位上的数有关,而且还和除数个位上的数有关,计算过程比较复杂,有时要试两三次才能求出一位恰当的商。

因此,学习除数是两位数除法的关键是引导学生掌握试商方法,这也是本单元的重点。

教材按计算的难易程度把笔算除法分两部分:一是商是一位数。

主要解决商的书写位置、除的顺序,突出基本的试商方法,帮助学生理解笔算除法的算理;二是商是两位数。

让学生将除的过程、试商的方法迁移至此。

对于试商,本单元主要采用“四舍五入”法,把除数看成与它最接近的整十数去试除被除数。

这种试商方法学生比较容易掌握。

在解决问题方面,教材把计算教学置于现实的情景中,把探讨计算方法的活动与解决问题融为一体,促使学生积极主动参与学习。

1.使学生经历试商、调商的过程,加深对算理的理解,掌握除数是两位数的除法的计算方法,能正确进行计算。

2.使学生经历探索过程,了解商的变化规律,能灵活利用商的变化规律进行简便计算。

3.让学生感受数学与生活的联系,培养学生用数学知识解决简单实际问题的能力。

【重点】正确掌握除数是两位数除法的笔算方法,并能正确计算。

【难点】引导学生掌握试商的方法。

第课时除数是整十数的笔算除法(商是一位数)1.使学生理解除数是整十数(商是一位数)的笔算除法的算理,掌握笔算方法,能够正确进行笔算。

2.通过自我探究、合作交流等形式,使学生经历笔算除法计算方法的形成过程,培养学生的探究精神和合作能力。

3.通过学习活动,使学生感受到数学来源于生活,培养利用数学知识解决简单实际问题的能力,增强学生学习数学的兴趣,同时体验到成功的喜悦。

四年级上册数学教案-商是一位数的除法-人教版 (7)

四年级上册数学教案-商是一位数的除法-人教版 (7)一、教学目标1. 让学生掌握商是一位数的除法的计算法则，能够正确进行计算。

2. 培养学生独立思考、合作交流的能力，提高解决问题的能力。

3. 培养学生良好的学习习惯，严谨、细心的态度。

二、教学内容人教版四年级上册数学第七单元《除法》。

三、教学重点与难点重点：掌握商是一位数的除法的计算法则，能够正确进行计算。

难点：理解除法各部分之间的关系，熟练运用计算法则。

四、教学过程1. 导入通过创设情境，引导学生复习表内乘法，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课讲解（1）讲解商是一位数的除法的计算法则。

a. 引导学生观察除法算式，发现商的特点。

b. 讲解计算法则，强调注意事项。

c. 示范计算过程，让学生跟随练习。

（2）讲解除法各部分之间的关系。

a. 通过举例，让学生了解除法各部分的意义。

b. 讲解除法各部分之间的关系，如：被除数=除数×商余数。

c. 让学生进行相关练习，加深理解。

3. 练习巩固（1）布置课堂练习，让学生独立完成。

（2）针对学生易错点，进行讲解和指导。

（3）组织学生进行小组讨论，互相检查作业，提高合作交流能力。

4. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。

五、作业布置1. 完成课后练习题。

2. 预习下一节课内容。

六、教学反思通过本节课的教学，观察学生在计算过程中的表现，了解学生对计算法则的掌握程度，针对学生的薄弱环节进行有针对性的辅导，提高计算的正确率。

七、课后评价1. 学生能够熟练运用商是一位数的除法的计算法则进行计算。

2. 学生能够理解除法各部分之间的关系，提高解决问题的能力。

3. 学生在课堂表现积极，合作交流能力得到提高。

4. 学生养成良好的学习习惯，严谨、细心的态度得到培养。

本节课通过讲解、练习、讨论等多种教学方法，使学生在掌握商是一位数的除法的计算法则的基础上，提高了解决问题的能力，为后续学习打下坚实基础。

重点关注的细节：商是一位数的除法的计算法则的讲解和练习。

人教版数学四年级上册第2课时《商是一位数的除法》教学设计

人教版数学四年级上册第2课时《商是一位数的除法》教学设计一. 教材分析《商是一位数的除法》是四年级上册数学教材中的一课，主要让学生掌握一位数的除法运算方法，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。

本节课内容是在学生已经掌握了加、减、乘法的基础上进行教学的，通过本节课的学习，为学生后续学习多位数除法打下基础。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于加、减、乘法的运算规则有了初步了解。

但是，学生在进行除法运算时，往往会因为对除法概念的理解不深，出现运算错误。

此外，学生在进行除法运算时，对于一位数的除法运算方法还不够熟练，需要通过本节课的学习进行巩固和提高。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握一位数的除法运算方法，能够正确进行计算。

2.过程与方法：培养学生的计算能力和逻辑思维能力，提高学生运用除法解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作、探究的精神。

四. 教学重难点1.重点：使学生掌握一位数的除法运算方法。

2.难点：理解除法运算的原理，能够熟练进行一位数的除法运算。

五. 教学方法1.采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观地理解除法运算。

2.采用情境教学法，创设生活情境，让学生在实际情境中运用除法解决问题。

3.采用合作学习法，引导学生小组讨论，共同探究除法运算的方法。

4.采用练习法，通过大量的练习题，让学生巩固所学知识。

六. 教学准备1.准备相关的实物、图片等教具。

2.准备多媒体课件，进行直观演示。

3.准备练习题，进行课堂练习和课后作业。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过实物、图片等引导学生直观地理解除法运算，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件，呈现一位数的除法运算实例，引导学生观察、分析，总结除法运算的规律。

3.操练（10分钟）教师引导学生进行除法运算的练习，让学生在实际操作中掌握一位数的除法运算方法。

4.巩固（10分钟）教师通过不同类型的练习题，让学生巩固所学知识，提高学生的计算能力。

人教版四年级上册《商是一位数的除法(2)》数学教案_教学设计

人教版四年级上册《商是一位数的除法（2）》数学教案_教学设计
人教版四年级上册《商是一位数的除法（2）》数学教案
第6单元除数是两位数的除法
第4课时商是一位数的除法（2）
【教学内容】：教材第76页例3。

【教学目标】：
使学生学会四舍的试商方法，正确地计算除数是两位数，商是一位数的除法，培养学生的逻辑思维能力和计算能力。

【重点难点】：
重点：掌握四舍的试商方法。

难点：运用四舍的试商方法正确地进行笔算。

【教学过程】：
一、创设情境，引入新课
1.（）里最大能填几？
20（）＜85 30（）＜160
70（）＜300 60（）＜450
2.说说商是几，再计算。

人教版四年级数学上册《第六单元》全套教案

人教版四年级数学上册《第六单元》全套教案1.除数是两位数的除法,是小学生研究整数除法的最后阶段,它是在学生研究了多位数乘一位数、除数是一位数的除法的基础上进行教学的。

本单元主要内容:口算除法、笔算除法。

本单元教材内容的编排加大了教学步子,留给学生更大探索和思考的空间。

用整十数除整十数、几百几十数的口算,在日常生活中经常用到,同时又是研究除数是两位数笔算除法的重要基础。

因此教材把这部分口算内容安排在笔算之前教学。

2.学生在前面研究除数是一位数的笔算除法时,已经掌握了笔算除法的基本方法,如在除的过程中要看被除数的前一位或前两位,商的书写位置、余数必须比除数小等。

3.除数是两位数除法的计算原理与除数是一位数的除法相同,只是试商的难度加大。

在用一位数除时,利用乘法口诀就可以求出一位恰当的商。

而在用两位数除的过程中,要确定一位商是几,不仅和除法十位上的数有关,而且还和除数个位上的数有关,计算过程比较复杂,有时需要试两三次才能求出一位恰当的商。

因此,研究除数是两位数除法的关键是引导学生掌握试商方法,这也是本单元教学的难点。

4.为了解决试商这个关键问题,教材按照计算的难易程度分两段编排:①商是一位数。

主要解决商的书写位置、除的顺序、突出基本的试商方法,帮助学生理解笔算的算理。

②商两位数。

让学生将除的过程、试商方法迁移至此。

5.对于试商的方法,本单元主要采用“四舍五入”法,即用“四舍五入”的方法把除数看作与它接近的整十数来试商。

这种试商方法学生比较容易掌握,并且在大多数情况下,试一两次就能确定出一位商。

在一般的试商方法的基础上,教材还注意在特殊情况下,灵活地运用试商方法。

6.本单元加强了“解决问题”的教学。

首先,把计算内容置于实际生活的情境之中,让学生在现实情境中理解计算的意义和作用,探讨计算方法。

之后,为学生提供丰富、有趣、有意义的、联系生活的情境材料,让学生发现、提出问题,并运用所学的计算方法解决问题。

让学生感受数学与现实生活的密切联系,同时培养用数学解决问题的能力。

小学人教四年级数学除数是整十数(商是一位数)的笔算除法

《除数是整十数的笔算除法》教学设计
【教学内容】
人教版小学数学四年级上册第73～75页例1、例2及相应练习的内容。

【教材分析】
除数是两位数的除法是在三年级除数是一位数的笔算除法以及本单元除数是整十数的口算除法的基础上教学的，也是以后继续学习除数接近整十数及除数不接近整十数的笔算除法的基础，其实学生在前面的学习除数是一位数的笔时,已经掌握了笔算除法的基本方法,如除的过程中要看被除数的前一位或两位,商的书写位置,余数必须比除数小等。

除数是两位数除法的计算原理与除数是一位数的除法相同,所以完全可以放手让学生尝试解决。

主要是让学生在现实情景中经历笔算除法的全过程,探索除数是整十数的除法的一般方法。

【教学目标】
1.知识与技能:掌握除数是整十数的笔算除法的计算方法,能正确地进行笔算。

2.过程与方法:经历除数是整十数的除法的笔算过程,体验迁移的思想和方法。

3.情感态度与价值观:在学习活动中,获得成功的体验,培养学生应用数学知识的意识,激发学习兴趣。

【教学重、难点】
教学重点:除数是整十数商是一位数的笔算试商方法和商的书写位置。

教学难点:能正确熟练地确定商的位置、试商。

突破重难点设想：采用情景问题与自主探究相结合的教学方法，以笔算除法以“读书日”活动为情境线索，引导学生根据图中的信息提出相关的数学问题，并以如何解决问题为探究材料，激起学生探究的欲望。

采用“自主学习、探究交流”的学习方式，通过实践、观察、思考、讨论等途径，让学生动手、动口、动脑，以此提高学习的主动性和有效性。

【教学准备】
多媒体课件 100根小棒
【教学过程】。

《商是一位数,除数接近整十数的笔算除法》(教案)2023-2024学年数学四年级上册

《商是一位数，除数接近整十数的笔算除法》（教案）20232024学年数学四年级上册在今天的数学课上，我们要学习的是《商是一位数，除数接近整十数的笔算除法》。

通过本节课的学习，希望学生们能够掌握笔算除法的基本技巧，特别是当除数接近整十数时如何快速准确地进行计算。

我们的教学内容主要集中在四年级上册的数学教材中，具体包括第四章第二节“除数是两位数的除法”以及第四章第三节“除数接近整十数的除法”。

在课堂上，我会详细讲解如何通过试商法，也就是估算法，来快速确定商的位数，以及如何利用乘法口诀来准确计算出每一位的商。

本节课的教学目标是希望学生们能够掌握除数接近整十数时的笔算除法方法，提高他们的计算速度和准确性。

同时，我也希望学生们能够通过实际的操作练习，增强他们的动手能力和解决问题的能力。

在教学过程中，我会先通过一个实际的情景引入，比如说是计算买东西时找零的问题，来让学生们感受到除法在生活中的实际应用。

然后，我会详细讲解试商法和乘法口诀的使用方法，并通过具体的例题来进行演示。

在讲解完一个例子后，我会让学生们进行随堂练习，以加深他们对知识点的理解和记忆。

为了帮助学生们更好地理解和记忆，我会在课堂上设计一些直观的教具和学具，比如说是除法计算器和小卡片，让学生们可以通过实际的操作来加深对知识点的理解。

在板书设计上，我会将每一步的计算方法和步骤都清晰地展示出来，让学生们可以直观地看到整个计算过程。

对于作业设计，我会布置一些相关的练习题，让学生们可以在课后进行巩固练习。

这些练习题会涵盖我们今天课堂上所学的所有知识点，并且会有一道综合性的题目，让学生们可以将所学的知识点综合运用起来。

课后，我会进行反思和拓展延伸。

我会思考学生们在课堂上的表现，哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。

同时，我也会思考如何将所学的知识点进行拓展，让学生们能够更好地理解和运用。

这就是我对于《商是一位数，除数接近整十数的笔算除法》的教案设计。

希望通过我的教学，学生们能够掌握除法的基本技巧，提高他们的计算能力。

小学数学_商是一位数的笔算除法——除数接近整十数教学设计学情分析教材分析课后反思

《商是一位数的笔算除法——除数接近整十数》教学设计（人教版四年级上册76页例3及相关练习）教学目标：1、使学生学会“四舍”的试商方法，正确的计算除数不是整十数的两位数的除法，知道在什么情况下需要调商，初步掌握调商的方法。

2、培养学生的迁移能力和抽象概括能力。

过程与方法：使学生经历笔算除法试商的全过程，掌握试商的方法。

情感、态度和价值观：培养学生养成认真计算的良好学习习惯。

教学重点：使学生学会用“四舍”“五入”的试商方法，正确计算除数是两位数的除法教学难点：掌握试商的方法。

教学过程一、复习导入：笔算下列各题。

87÷20= 124÷30=（设计意图：让学生讲述做题的过程，进一步巩固笔算除法的计算规则，为本节课学习做一定的铺垫。

）二、通过对比，探究新知（1）176÷22=（提问：对比三个算式，除数有什么区别？)学生回答：此算式除数不是整十数。

引出课题：除数不是整十数的笔算除法教师板书：笔算除法让学生尝试笔算，引发思考，遇到困难，小组间进行讨论。

学生汇报：（推选小组成员，上台投影展示，并讲解计算过程，学生有不同意见，进行补充，有问题集体进行纠正。

）生1：22最接近20，把22看作20来计算的生2：直接尝试商7.8……教师总结：将计算过程板书，并提出问题：（再次将计算过程进行梳理）A．为什么将22估成20？B．被除数下方是：8X22 还是 8X20？（这样把22估成接近的整十数20，尝试商8的过程，称为试商（板书）。

20帮助我们快速试商，真正的除数是22。

另外商是否合适，还要看商与除数相乘的情况，要进行验算）（2）加大难度，继续探究430÷62=学生试做：(放手让学生探究，先自主思考，遇到困难，发挥小组的作用，成员合作探究.老师巡视，针对小组的探究，给予一定的指导。

)学生汇报，有不同意见，集体探讨，最后达成共识。

教师总结：通过课件梳理计算过程，并提出问题：（再次将计算过程进行梳理）A.为什么出现434＞430（商7大了）？B.商7大了该如何调节？（62最接近60，把62看作60来试商，应该商几？商写在哪一位上？试商7。

四年级上册数学商是一位数的笔算除法(二)“四舍法”试商(9张)人教版标准课件

除数不是整十 RJ 四年级上册
除数不是整十数怎么计算？看教材中是怎样计算的？
数怎么计算？除数的个位上小于5时，通常用“四舍”法把除数看作与之接近的整十数进行试商，试商时一般只看被除数的最高位（一位或两位）和除
数的最高位想乘法口诀即可。
看教材中是怎求430元可以买几个台灯，就是求430里面有几个62，用除法。
第五步小试牛刀
试页着的完做成一课做本。第76 6第除数6除R认6（8446（第看认认8认（68（打（（6看除认4第第打66试02224002424222J 3数的数真3作真真真开作数真3六开着接接接里××接里接里接×接接课课课四（（（））））））的最不阅 6阅阅阅书 6不阅单书把近近近面近面近面近近近时时00时年里里里里里里个高是读读读读第是读元第这666有6试有6有6试66）））00000000级最最最最最最商商商位位整教教教教 7整教7个4商几4商，，，，，，，，除66＜＜＜个个上大大大大大大是是是上想十材材材材十材算，个，页页可可可可可可可可数33322册能能能能能能一一一小乘数，，，，数，式62，6，111以以以以以以以以00是212666，，填填填填填填位位位于法怎你你你你怎你补看看把把把把把把把把×，×两是是77几几几几几几数数数口么得得得得么得充5看看66666666就的的位时22222222不不？？？？？？的的的诀计到到到到计到完除除可看看看看看看看看结结数，是是笔笔笔即算了了了了算了整数数以作作作作作作作作果果的通可可算算算可？什什什什？什。不不买66666666比比除常以以00000000除除除。看么么么么看么是是几来来来来来来来来44法用商商33法法法教信信信信教信整整个试试试试试试试试00999“44大大(((四材息息息息材息000十十二二二，呢呢商商商商商商商商×××了了舍中？？？？中？数数)))用？？。。。。。。。。（（（———，，”是要要要要是要除该该———法怎怎怎我我我我怎我）））法怎怎“““把四四四么么样们们们们样们＜＜＜。样样除舍舍舍办办计解解解解计解666计计数444法法法？？算决决决决算决333算算看”””的什什什什的什试试试呢呢作？么么么么？么商商商??与一一问问问问问之起起题题题题题接来来？？？？？近精精的读读整课课十本本数吧吧进！！行试商，试商时一般只看被除数的最高位（一位或两位）和除

人教版数学四年级上册《商是一位数的除法》教案

人教版数学四年级上册《商是一位数的除法》教案一. 教材分析《商是一位数的除法》是人教版数学四年级上册的教学内容，这部分内容主要让学生掌握除数是一位数的笔算法则，学会如何进行笔算，并能够正确求解商是一位数的除法问题。

教材通过具体的例子引导学生理解除数是一位数除法的运算过程，培养学生解决实际问题的能力。

二. 学情分析学生在学习这部分内容前，已经学习了加减乘除等基本的运算，对数学运算有了一定的认识。

但学生在解决除数是一位数的除法问题时，可能还存在一定的困难，如不能正确进行笔算，对除法运算的理解不够深入等。

因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况进行有针对性的教学。

三. 教学目标1.让学生掌握除数是一位数的除法笔算法则，能够正确进行笔算。

2.培养学生解决实际问题的能力，能够运用所学的知识解决生活中的除法问题。

3.培养学生的逻辑思维能力，提高学生的数学素养。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握除数是一位数的除法笔算法则，能够正确进行笔算。

2.教学难点：理解除数是一位数除法的基本原理，能够运用所学的知识解决实际问题。

五. 教学方法采用情境教学法、案例教学法和小组合作学习法。

通过具体的情境和案例，引导学生理解除数是一位数的除法运算过程，运用小组合作学习法，让学生在讨论中掌握除数是一位数的除法笔算法则。

六. 教学准备1.准备相关的教学案例和情境，如购物、分物品等实际问题。

2.准备课件，帮助学生直观理解除数是一位数的除法运算过程。

3.准备练习题，巩固所学知识。

七. 教学过程导入（5分钟）通过一个购物的情境，引导学生思考如何计算总价。

例如，一件商品的价格是25元，如果要买3件，应该如何计算总价？让学生尝试解答，引出除数是一位数的除法问题。

呈现（10分钟）呈现一个具体的除数是一位数的除法问题，如25除以3。

引导学生观察，发现25除以3的商是一位数，然后让学生尝试解答。

在解答过程中，引导学生注意除数是一位数时的笔算法则。

人教版四年级数学上册商是一位数的除法课件

232
8
30
87
31 2 4 0
2 14 78
23
我们用“四舍五入”法，把除数看作与它接近的整十数来试商。
探究新知
有试些商除的法次题数，比按较照多“，哪你怎四可种是样舍以方怎能五根可法样很入据以比想快”不商较出想法同几简商出，的？便的商？？？ 240÷26＝ 9……情6况用不同的方法来试商。
答：小明家到小红家有1320米或240米。
拓展练习
3. 周末超市有促销活动。现在用150 元可以比原来多买几个文具盒？
150 元 18 元 ÷
现在购买数量
150 元 23 元 ÷
原来购买数量
多买的数量
原价：23 元现价：18 元
150÷18＝8（个）……6（元）
150÷23＝6（个）……12（元） 8－6＝2（个）答：可以多买2个。
30
8
26 2 4 0
208
32
商8小了。
32里面还有
1个26。
9
26 2 4 0 234 6
改商9。
把26看作 30来试商。
9
26 2 4 0 234 6
10个26是260, 比240多20，可以商9。
25
9
26 2 4 0
234
6
4个25是100,
8个25是200, 余下的40里还有（ 1）个25。
想10个26 是260。
把26看作 25来试商。
基础练习
1.
完成下面的竖式。说一说你是怎样想出商的。
15
6
16 9 6
96
0
8 25 2 0 0
200 0
25
4

人教版数学四年级上册：商是一位数的笔算除法教学教案

商是一位数的笔算除法教学教案例1 （1）一个笔袋21元，84元可以买多少个笔袋？（2）一个台灯62元，430元可以买几个台灯？还剩下多少元？例2 （）里最大能填几？20 ×（）< 88 50 ×（）< 37680 ×（）< 327 90 ×（）< 462例3 笔算：（1）90÷18 （2）694÷72例4 学校举行运动会，参加跑步的有162人，参加跳绳的有18人。

参加跑步的人数是参加跳绳的几倍?归纳总结（1）在除数是两位数的除法中，一般按照“四舍五入”法把除数看作和它接近的整十数来试商。

（2）用“四舍”法把除数看作整十数来试商，商易偏大；用“五入”法把除数看作整十数来试商，商易偏小，所以用“四舍五入”法试商时，要根据余数和除数的大小关系灵活调商。

考点题库一1.（）里最大能填几？70 ×（）< 220 30 ×（）< 21940 ×（）< 365 60 ×（）< 5482.算一算： 1 8 5 3 7 6 1 3 7 53.改正下面各题中的错误。

8 改正： 8 改正：3 8 345 3 2 2 4 73 04 25 64 1 14.在下面的算式中，要使商是一位数，并且没有余数，被除数和商可能是多少？4÷76=（）5.同学们做操，原来每行站18人，正好站成26行，如果现在站成50行，那么每行站多少人？还剩多少人？6.丽丽在计算有余数的除法时，把被除数171错写成了117，结果商比原来少3，而余数恰好相同。

这道题的除数和余数各是多少？【知识点二】除数不接近整十数的试商方法例1 用竖式计算：240÷26 117÷13例2 （）里最大能填几？25 ×（）< 180 15 ×（）< 13042 ×（）< 218 45 ×（）< 200例3 在下面的（）里填上合适的数。

人教版-数学-四年级上册-【练无忧】《商是一位数的笔算除法——除数接近整十数》一课3练

小学-数学-打印版小学-数学-打印版 1 《商是一位数的笔算除法——除数接近整十数》一课三练知识点除数接近整十数的除法1．估算。

810÷91≈ 562÷80≈ 200÷43≈ 180÷33≈2．列竖式计算。

160÷41= 280÷31= 490÷73= 482÷62=3．填一填。

(1)计算324÷39时，把除数看作( )来试商，商是( )位数。

(2)488÷38，试商时把38看作40来试商，商会偏( )，把36看作30来试商，商会偏( )。

(3)三位数除以两位数，商可能是( )位数，也可能是( )位数。

(4)一个数除以85，余数最大是( )；在除法算式中，除教是62，如果有余数，余数可以最大是( )。

(5)一个数除以39，商是最小的两位数，余数是17，这个数是( )。

4．下面括号最大能填几？31×( )<85 39×( )<24459×( )<345 62×( )<3645．笔算并验算。

362÷41= 488÷62= 298÷41-6．一辆汽车从A 地开往B 地速度为70千米／小时，从B 地开往C 地速度为90千米／小时。

(1)这辆汽车从B 地到C 地5小时够吗？(2)按照原定速度从A 地到C 地用多少小时？7．苹果每箱32元，橘子每箱43元，李叔叔带了380元去购买水果。

(1)如果都买桃子，可以买多少箱？(2)如果买4箱苹果，其余都买橘子，最多可以买几箱？8．埃及金字塔是世界七大奇迹之一，雄伟壮观。

经测算金字塔高106米，绕塔底一周近1000米。

小壮3分钟能走153米，照这样计算，31分钟内他能绕金字塔走一周吗？答案与点拨1.2 7 5 63．(1)40 一 (2)小大(3)一两(4)84 61 (5)4074.2 6 5 56．(1)540÷90=6(小时) 5<6不够(2)280÷70=4(小时) 4+6=10（小时）7．(1)380÷43=8(箱)……36（元）(2)380-32×4=252(元) 252÷43=5(箱)……37（元）8. 31÷3≈10 10×153≈:1500（米），因为1500>1000，所以他能绕金字塔走一周。

人教版数学四年级上册第6单元第2课时《笔算商一位数的除法(用整十数除)》精选习题

人教版小学数学四年级上册第六单元第2课笔算商一位数的除法（用整十数除）精选习题（题目版）【本套习题为Word文档，支持在线编辑、下载打印，可用于课堂练习和考试复习。

】笔算商是一位数的除法（用整十数除）--课后习题1. 下列竖式计算正确的是（）。

A.①B. ②C. ③2. 下面这个除法竖式的商（）。

A.大于5B. 等于5C. 小于53.四年级235名同学站队做操，如果每列站30名，可以站几列？还剩几名同学？A.8列5名B. 8列0名C. 7列25名4.一套卡通模型玩具的价格是40元，王老师用272元可以买几套这样的模型玩具？A.5套B. 6套C. 7套5.被除数是除数的4倍，除数与商的和是34，求被除数是多少？A.150B. 30C. 1206.李阿姨要把670本书打包捐给希望小学，每70本打一包，最多能打（）包，再添上（）本同样的书就可以再打一包。

A.9 30B. 8 90C. 8 307.修一条长1千米的水渠，已经修好了412米，剩下的如果每天修80米，还需要多少天修完？A.5天B. 7天C. 8天8.农夫果园今年获得了大丰收，收获了360箱苹果，255箱梨。

一辆卡车每次能运70箱，这辆卡车要运几次才能全部运完？A.8次B. 9次C. 10次9. 下面算式中，不同的图形表示不同的数，相同的图形表示相同的数，和分别代表（）。

A.9和90B. 90和9C. 80和810. 下面这个除法算式，当余数最大时，被除数是（）。

A.29B. 154C. 179。