《认识11-20各数》课堂实录
北师大版一年级上册数学《7.1古人计数-(11-20各数的认识)》课堂实录
课堂实录：北师大版一年级上册数学《7.1古人计数-（11-20各数的认识）》一、创设情境，引入新课教师出示一幅古代场景的图片，图片中有11个苹果，问学生：“你们能数一数图片中有多少个苹果吗？”学生数完后，教师继续问：“你们还能用其他方法来表示这11个苹果吗？”学生可能会说出“十一”、“十一只苹果”等表示方法。
教师引导学生观察这11个苹果的排列顺序，让学生注意到从1到10的数已经学过，而现在要学习的11到20的数是如何表示的。
教师接着出示一幅古代计数的图片，图片中有12个物品，问学生：“你们能数一数图片中有多少个物品吗？”学生数完后，教师继续问：“你们还能用其他方法来表示这12个物品吗？”学生可能会说出“十二”、“十二个物品”等表示方法。
教师引导学生观察这12个物品的排列顺序，让学生注意到从1到10的数已经学过，而现在要学习的11到20的数是如何表示的。
通过以上两个环节，教师引导学生进入本节课的主题——《7.1古人计数-（11-20各数的认识）》。
二、自主探究，学习新知1. 学习11的表示方法教师出示一幅古代计数的图片，图片中有11个物品，让学生尝试自己来表示这个数。
学生可能会说出“十一”、“十一个物品”等表示方法。
教师引导学生注意到，11可以看作是10加上1，所以11的表示方法可以写作“十一”。
2. 学习12的表示方法教师出示一幅古代计数的图片，图片中有12个物品，让学生尝试自己来表示这个数。
学生可能会说出“十二”、“十二个物品”等表示方法。
教师引导学生注意到，12可以看作是10加上2，所以12的表示方法可以写作“十二”。
3. 学习13的表示方法教师出示一幅古代计数的图片，图片中有13个物品，让学生尝试自己来表示这个数。
学生可能会说出“十三”、“十三个物品”等表示方法。
教师引导学生注意到，13可以看作是10加上3，所以13的表示方法可以写作“十三”。
4. 学习14的表示方法教师出示一幅古代计数的图片，图片中有14个物品，让学生尝试自己来表示这个数。
《认识11-20各数》课堂实录
11~20各数的认识师：喜洋洋听说一（5）班的小朋友特别聪明，又爱动脑筋，所以想和大家一起学习，欢迎吗？师：小朋友们,我们学习了很多数,有哪些?生：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10（加手势）师：这些数中谁最大？生：10最大师：有比10还大的数吗？生：有师：今天我们一起来认识一些比10还大的新朋友吧！（板书课题：11~20各数的认识）师：小棒是我们认数的好帮手,想要认识新朋友啊，还要请小棒来帮忙，我们知道1根小棒表示几个一？教师引导：师摆出1根，是1个一,学生自己接着数2个一、3个一……那么10根小棒是几个一呢？（板书：10个一）师：为了计数方便，我们把10根小棒捆成1捆，这样的1捆就是1个十（板书：1个十）师：10个一就是1个十（板书：是）观看捆成1捆的动画。
师：看到1捆就知道有10根，为什么呢？生：只有10根才可以捆成1捆师：我们手上也有十呢？（小手借给我，一起做手势）师：“十”在生活中应用可广泛了。
如，一盒橡皮有10块，是1个十；一袋铅笔有10支，，是1个十……师：快速地摆12根小棒学生摆小棒，师巡视，选两个小朋友上台展示。
师：说说你是怎样摆的？生1：1根1根地摆12根生2：摆1捆，再摆2根（师追问为什么这样摆？）师：小朋友们真了不起！想出了这么多的好办法。
师：怎样摆能看得很清楚呢？生：同意生2的摆法，复述：1捆是10根，再添2根是12根师：让我们学习生2的方法，帮帮生1吧！（操作:把10根捆成1捆）师指出：这样,1捆小棒就是1个十，和旁边的2根合起来就能一眼看出是12根。
师：几个十和几个一合起来是12？生：1个十和2个一合起来是12（要求学生加上手势）师：你还想到了十几？生：11师：请用小棒摆出来！（有的学生快有的学生慢）师：你怎么摆这么快啊？生：摆1捆再加1根就是11根，1个十和1个一合起来是11。
师：小朋友们，摆十几要想摆的快，只要摆……（几捆加几根）师：让我们来试一试吧！摆15，看谁摆的快！生自由摆。
《认识11～20各数》教学实录
《认识11～20各数》教学实录作者：杨海峰来源：《江苏教育研究》2012年第36期教学内容：《认识11～20各数》（苏教版小学数学一年级上册）教学时间：2011年11月3日教学场合：实施优质教学打造高效课堂——镇江市京口区中小学分管教学校长展评课活动教学地点：镇江市八叉巷小学教学班级：一年级（1）班一、创设情境，激发兴趣师：小朋友看，这是什么？（先出示课件中第一排气球）气球的后面藏着一些数呢，一起来读一读好吗？生（齐）：0、1、2……10。
师：看，还有呢（再出示课件中第二排气球），能接着读下去吗？气球上的这些数你们都认识吗？生：认识，是11、12、13、14、15……20。
师：小朋友，前面我们已经认识了0～10这11个数，今天我们一起来认识11～20各数。
（板书课题“认识11～20各数”）二、实践操作，探索新知（一）教学10个一是1个十师：老师用铅笔代替小棒，（师出示1支铅笔）这是一根小棒，它表示1个一。
（师在黑板上贴一根小棒图，板书“一”）（师再出示1把铅笔，让学生一起来数一数。
当数到6根时师问：现在是几根？也就是几个一？）生：6根，是6个一。
（师生一起数到9。
）师：现在是几根？也就是几个一？生：9根，是9个一。
（数到最后一根，也就是第10根小棒。
）师：那现在是多少根？也就是多少个一？生：10个一。
（师随学生回答板书“10个一”。
）师（提出要求）：现在我们把这10根小棒捆成一捆，看老师是怎么捆的？（师演示如何捆小棒，提醒学生要先将小棒对对齐，然后左手握紧小棒，将牛筋套上去，用手指撑开皮筋，再交叉绕3圈，注意看好，是将皮筋交叉，再套上去。
）师：这一捆就表示1个十（贴一捆小棒图，板书“十”。
）师（指着黑板板书）：“一”和“十”都是计数单位。
师：请小朋友们数出10根小棒摆在桌子上，我来看看谁是咱们班动作最快的小朋友，摆好的孩子像他这样，坐端正，老师就知道了，再仔细检查一下是不是10根。
师：小朋友，刚才我们一根一根地数了多少根？也就是几个一？生：10根，10个一。
《11到20个数的认识》教学实录5篇
《11到20个数的认识》教学实录5篇《11到20个数的认识》教学实录5篇教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动，按照真实情况记载的文字把实况记录或录制下来，今天我在这给大家整理了一些《11到20个数的认识》教学实录，我们一起来看看吧!《11到20个数的认识》教学实录1教学过程:一、情景引人，激发兴趣师:小朋友们，欢迎王老师给你们上课吗?老师还给大家带来一位新朋友，瞧，它是谁?(小恐龙)今天，小恐龙可开心啦，它要在森林里造一座自己的房子。
它跑呀跑呀，来到一座小山坡上。
哎，它看到了什么?(课件出示一幅美丽的画面，其中有11只蝴蝶，12朵小花，15个苹果……)生:有蝴蝶、苹果树、小花……师:现在，请你轻轻地数数你喜欢的东西有多少。
师:你能用小棒把它们的数量表示出来吗?你准备摆什么东西的数量?[评析:利用低年级学生喜欢的卡通形象小恐龙，吸引学生注意力，激发他们的学习兴趣。
通过数喜欢的东西，让学生初步感受十几的数。
]二、小组合作，探索新知小组讨论，在展板上摆小棒，摆好后贴在黑板上。
师:(指其中一块)你们能看出他们摆的是什么东西的个数吗?小组代表向大家介绍介绍。
生:我们组摆的是小花。
我们用了4种摆法：根6根地摆，2根2根地摆，3根3根地摆，还有把10根摆在一起，旁边再摆2根。
师:小朋友们，你们真了不起，想出了这么多的方法。
其他小组是怎么摆的?愿意上来向大家介绍吗?请其他小组上来介绍。
师:各小组想的都不错。
那么，你们认为哪种方法更容易让人看出是十几根呢?生:左边摆10根，右边摆几根，就一眼看出是十几根了。
[评析:通过小组合作、摆小棒并向大家介绍，既强化了学生对十几的数的认识，又体现了方法的多样性。
] 师:那么这10根小棒也要一根一根地数呀，如果这10根就在一起，我们拿起来不就更方便了吗?你有什么好方法?生:捆起来。
师:现在我们一起数出10根小棒，拿出小皮筋捆一捆。
师:刚才我们把10根小棒捆在一起了，现在是几个十?生:一个十。
北师大版一年级上册数学《7.1_古人计数(11-20_各数的认识)》课堂实录
课堂实录：北师大版一年级上册数学《7.1 古人计数（11-20 各数的认识）》一、教学目标：结合具体情境，体会20以内的数的意义，能认、读、写20以内的数。
会用小棒和计数器直观表示10-20的数，初步了解十进制的计数方法与十进位值制的计数方法的主要特征，能说出个位、十位上的数字表示的意义。
积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲。
二、教学重难点：通过认识11和20这两个数，掌握十进制（用小棒计数）与十进位值制（用计数器计数）的计数方法。
三、教学过程：1.自主感知：师：之前的学习中我们认识了0-10，并且会用他们来表示物体的数量。
那么小朋友们你们知道古人是怎样计数的吗？有一天一位牧羊人来到羊圈记录羊的数量我们一起去看看吧！出示情境图。
师：谁来说一说他是怎样记录羊的数量的？生：出来1只羊，他就摆1个石子；出来2只羊，他就摆2个石子。
师：你真会观察，现在我们也做一次牧羊人，用手中的小棒去记录羊的只数。
出来一只羊就摆1根小棒，在出来两只羊就在摆1根小棒（师生各说一半），哪位小朋友愿意上来摆？生：一人在黑板上摆。
2.师生互动：师：现在，老师开始放羊了，睁大眼睛看仔细啦！用课件动态演示，一一呈现从羊圈里出来的羊，让学生用小棒进行计数。
师：同学们，我们一起来数一数，这位牧羊人一共养了多少只羊？生：11只。
师：你们真棒！谁能上来用小棒摆一摆，表示11只羊？生：一位学生上台，将11根小棒摆放在一起。
师：同学们观察一下，11只羊是如何用小棒表示的？生：11只羊表示为1排11根小棒。
3.讲解十进制计数方法：师：同学们，我们刚才用了小棒来计数，这种方法叫做十进制计数方法。
十进制计数方法是一种以10为基数的计数方法，每一位的数值表示有几个10。
比如，11表示有1个10和1个1，20表示有2个10和0个1。
4.讲解十进位值制计数方法：师：除了十进制计数方法，还有一种叫做十进位值制计数方法。
这种方法每一位的数值表示有几个10，比如说11表示有1个10和1个1，20表示有2个10和0个1。
北师大版一年级上册数学《7.1_古人计数(11-20各数的认识)》课堂实录
课堂实录：北师大版一年级上册数学《7.1 古人计数（11-20各数的认识）》一、创设情境，引入新课教师出示一串珠子，引导学生观察并说出珠子的数量。
学生数出一共有12个珠子。
教师引导学生思考：古人是怎么数这些珠子的呢？他们有没有像我们一样的计数方法？学生自由发表意见。
教师总结：今天我们要学习古人是如何计数的，特别是他们如何表示11到20这些数的。
二、探究学习，互动交流（一）认识11到191. 教师出示11个珠子，引导学生观察并说出珠子的数量。
学生数出一共有11个珠子。
教师引导学生思考：古人是怎么数这些珠子的呢？他们有没有像我们一样的计数方法？学生自由发表意见。
教师总结：古人用“十”和“一”来表示11，十位上是1，表示1个十，个位上是1，表示1个一。
2. 教师出示12到19的珠子，引导学生观察并说出珠子的数量。
学生数出珠子的数量，并说出12到19的数。
教师引导学生发现：12到19的数，十位上的数字都是1，个位上的数字从2到9依次递增。
3. 学生尝试用“十”和“一”来表示12到19的数。
（二）认识201. 教师出示20个珠子，引导学生观察并说出珠子的数量。
学生数出一共有20个珠子。
教师引导学生思考：古人是怎么数这些珠子的呢？他们有没有像我们一样的计数方法？学生自由发表意见。
教师总结：古人用“二十”来表示20，十位上是2，表示2个十，个位上是0，表示0个一。
2. 学生尝试用“二十”来表示20。
三、巩固练习，内化提高1. 学生完成课本第73页的“做一做”第1题，教师巡回指导。
2. 学生完成课本第73页的“做一做”第2题，教师巡回指导。
3. 学生完成课本第74页的“练习一”第1题，教师巡回指导。
4. 学生完成课本第74页的“练习一”第2题，教师巡回指导。
四、总结反思，拓展延伸1. 教师引导学生总结本节课所学内容：我们学习了古人如何计数，特别是他们如何表示11到20这些数。
2. 学生自由发言，谈谈自己对古人计数的理解。
《11至20各数的认识》课堂教学实录
《11至20各数的认识》课堂教学实录义务教育课程标准试验教科书〔人教版〕一班级上册第六单元。
二、教学目标：知识与技能：掌控20以内数的数数，数序，数的读作和数的组成。
过程与方法：通过摆一摆、看一看、数一数培育同学的操作技能、观测技能、数数技能、概括技能和语言表达技能。
情感与立场：体验用数学解决生活中的问题，加强了数数方法的练习。
三、教材分析：《11～20的认识》这节课的主要学习内容是：让同学掌控数数，数序、数的读作和数的组成。
其中，第四个目标数的组成是本节的重点也是难点。
通过11根小棒的方法，让孩子们自主探究11的组成，从而了解十几的数的组成特点，为孩子们数十几的数字奠定了坚实的基础。
四、教学过程设计：〔一〕激趣引入：师：大屏出示五只同学认识的动物，然后让同学看着下一张不完整的图片猜一猜，这是一只什么样的小动物呢？师：这只藏起来的小动物说：“我就藏在这幅图画里，只要大家能从1数到20，我就出来和大家见面。
”那么让我们一起把他请出来吧！生：好。
1、2、3、4、直到20。
〔大屏上涌现一只小兔子。
〕师：大家看一看，这些数里面有我们已经学过的数宝宝吗？生：1至10.师：这里面有比10大的数吗？生：从数字11到20，都比10大。
师：好了，这节课我们就一起来学习11～20各数的认识〔板书〕。
〔二〕动手操作，攻破重点师：冬天到了，兔宝宝预备拔一些萝卜过冬，让我们来数数有几个萝卜吧。
生：1、2、3……11，11个萝卜。
师：数字11要比10怎么啦？生：大一个，多一个。
师：反过来，10比11怎么啦？生：少一个。
师：接下来，李老师有个要求，请你们先数出11根小棒，然后想一想怎样摆放能让别人一眼看出是11？师：谁来说一下你的摆法？生1：我是一个一个地数出来的，正好数出了11根。
生2：我先摆5个，再摆5个，最末再添上1个。
生3：我左边先摆10根，右边再摆1根，合起来是11根。
师：下面就让我们一起看看大屏上的摆法。
左边10根，右边1根，跟刚才第3个孩子的摆法是一样的。
教学实录——一上《认识11~20各数》
认识11~20各数课前热身小朋友们，人有两个宝，双手和大脑，双手会做工，大脑会思考。
动手又动脑，才会有创造。
过渡语：今天这节课，老师希望你们能动手又动脑，用好这两宝，一起来学习数学新的本领，好吗？（生：好）那我们来开启数学之旅。
一、故事导入师：我们的旅程要从很久很久以前开始，那时候人们以打猎为生，他们每捕获一只猎物，就会在地上放一粒小石子。
那捕获两只呢？（生：两粒石子）师：好，两粒小石子。
三只猎物呢？（生：三粒小石子）师：放三粒小石子。
那十只猎物放几粒小石子？（生：十粒小石子）师：真聪明！十只猎物要放10粒小石子。
师：可是，那石子越来越多，数也数不清了。
（播放PPT）看一看，他们想到了什么办法？举手回答（生：十个小石子合成一个大石子。
）师：说得好不好？（生：好）师：声音也非常响亮，老师为你点赞。
对了，我们聪明的祖先把十粒小石子换成了（拖音）一个大石子。
但是，石子搬来搬去太重了。
后来啊，人们想到了，用（拖音）小棒来替代石子。
二、新知新授1）十个一是一个十，一个十是十个一师：接下来，就请同学们和老师一起来数一数老师手里的小棒有几根。
【把小棒贴在黑板上】（生：1、2、3、4、5、6、7、8、9）师：好，九根。
老师再添一根上去，多少根呢？（生：十）师：好，一根小棒表示几个一？（生：一个一）师：两根小棒呢？（生：两个一）师：那老师这里是10根小棒，想一想，表示几个一？（生：十个一）师：十个一。
现在请同学们拿出你们手中的小棒，也数出十根。
要像老师这样，一根一根地摆在桌子上。
看谁摆得又整齐、又快。
摆好后，就用你的坐姿告诉老师。
【30秒】师：好，刚才说了，十根小棒表示几个一？（生：十个一）师：十个一。
【板书：十个一】还记得吗，我们祖先想到把十粒小石子换成了一粒（拖音）（生：大石子）师：那你们想想，我们的十根小棒可以怎么办呢？举手回答【指名说】（生：可以捆成一捆）师：真聪明！你的想法非常棒！我们可以把十根小棒干嘛？（生：捆成一捆）师：那接下来，请同学们把你们刚刚数的十根小棒拿在手里，跟老师一起把它们捆成一捆。
11-20的认识(5)教学实录
11-20的认识一、情境导入播放视频：小朋友们，“你们好，我生活在远古时代。
我每天可忙了，最主要的工作是抓兔子，你们看，这就是我今天的收获。
”师：谁能告诉老师，猎人抓了几只兔子？视频：为了能记住兔子的数量，我拿了三个小石子，代表三只小兔子。
过了一天，哎呀，今天我的收获更多了，你们知道我捉到了多少只兔子吗？“今天我捉到的兔子太多了，我猜得有十只吧，你们觉得呢？”师：谁来猜一猜？视频：“哎！是不是这样，你只会用十个手指头，数数这么多小石头我都数不过来了，小朋友们，你们会帮帮我吧”师：你们想不想帮这位猎人呀？想的话，学了我们今天的知识呀，我们就可以帮助猎人解决这个问题好不好？下面呀，咱们就要从远古时代回到我们的课堂中来。
二、探究新知1.复习计数单位“十”（体现十进制的优越性）学生比赛数巧克力（11）：一堆零散放着，另一堆十块巧克力捆成一捆。
【让学生说出十进制的优越性】师：今天的课堂上，老师给大家带了，（巧克力），稍后奖给表现好的同学，别急，我们用巧克力棒来学学数学，好不好？巧克力棒容易断，我们用用小棒代替巧克力，我们可以怎样数学呢？生1一根一根的数，生2：2根2跟的数，5根5根的数，大家想想看如何用小棒表示“1个十”？（每十根捆成一捆），我们刚刚将十根单独的小棒捆成一捆，也就是10个一，1个十和10个一是什么关系？生：1个十就是10个一。
（多请学生说）2.11-20数的组成师：如果一捆小棒的后面再放上一根小棒，小棒的数量是多少？生：11师：为什么？（1个十和1个一合起来就是十一）师：再放上一根小棒又是多少？（12）为什么？师：现在老师这里一共有多少根小棒？（19）十九是由几个十和几个一组成？也就是说十九里面有一个十和九个一师：老师现在又添上一根小棒，现在又表示多少？（20）这里明明只有这一捆，1个十，哪儿来的二十？（九根再添一根就是十根，又可以捆成一捆，就是2个十，也就是20）3.动手操作你还想摆出11-20中的哪一个数？同桌合作，一个同学摆另一个同学说数的组成；想一想：怎样摆可以让别人一眼看出来有几根？小组上台演示师：刚刚我们通过摆小棒学习了11-20各数，其实这就是我们今天学习的内容——11-20各数的认识（板书）。
一年级《认识11～20》课堂实录
[目标预设]1.学生能正确数出数量在11～20之间物体的个数，认识11～20各数，能正确读出11～20各数，初步掌握20以内数的顺序。
2.学生初步了解十进制，知道10个一是1个十，2个十是20，初步掌握一个十和几个一表示十几。
[重点、难点]重点：11～20的数数和认数。
难点：建立计数单位十的概念和数的组成。
[教学过程]教学准备：课件、小棒单根20根、橡皮筋1根、直尺一、激情导入（大屏幕出示小熊和文具店背景）师：在茂密的大森林里住着一只可爱的小熊，今天它特别高兴，因为小熊的文具店开业了。
（点击课件出示小熊和柜台上若干铅笔，其中整捆2捆，另有一个大笔筒里面单枝铅笔若干。
）师：瞧，店里有好多漂亮的铅笔呢。
小动物们都来了。
看，小松鼠！（课件：小松鼠说：“小熊，我要买一枝铅笔。
”）（师演示操作从笔筒中取出一枝）：小熊拿给它1枝，小松鼠满意地走了。
（课件：小兔也来了：“小熊，我要买5枝铅笔。
”）师：我们来和小熊一起数，1、2、3、4、5。
（课件演示：从笔筒中数出5枝）二、自主学习、动手操作认识“10个一是1个十”1.提供探索机会师：小兔刚走，大象伯伯走了过来。
他想考考小熊，（课件播放：“小熊，我想买10枝铅笔。
”）小熊有点为难了，他该怎么拿呢？谁愿意来帮帮小熊？指名回答，估计有两种情况：①从笔筒中一枝一枝地数出10枝铅笔。
②直接拿一捆铅笔。
（无论学生先出现哪一种，师：还有不同的拿法吗？）2.比较中体会新知（课件上只留下一捆铅笔和10枝单根铅笔）：刚才，咱们有的小朋友是从笔筒中数出10枝，还有的小朋友是直接拿一捆。
这两种方法，你喜欢哪一种？为什么呢？（多指名几人说一说）师：大家都喜欢直接拿一捆，那一捆是不是10枝呢？我们一起来数一数。
（课件上去掉单根，演示一捆铅笔展开数的过程，学生一起数）师：果然是10枝，把10枝铅笔捆成一捆，这样拿起来很方便。
3.抽象建立新知师：小朋友，你会数出10根小棒捆成一捆吗？（生动手捆）边捆边想，这一捆里有几根？师：捆好了举起来。
《认识11—20各数》课堂实录
《认识11—20各数》课堂实录一、教材分析：数、认、读、写11～20各数（P60—P61）。
教材安排了三个活动。
第一个活动，呈现一幅水果架上整齐地摆放着几种不同水果的实物图，从学生熟悉的水果各有多少开始，了解学生的数数情况。
接着通过数一把花生米有多少粒来练习数数，并通过抓——数——再抓——再数这样一个开放的、个性化的、反复的过程来培养学生数数的能力。
然后通过比较典型的一满盘和不满盘的鸡蛋的个数，来认、读、写11～20各数。
教材还设计了“身边的数学”，利用学生身边的事物，丰富对数的认识，感受数在生活中的广泛应用，可以让学生说说自己还知道哪些身边的数。
二、设计意图：《数学课程标准》明确指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者，引导者与合作者。
”在教学中教师应当激发学生积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会。
小学一年级学生的思维以具体形象思维为主，好动，喜欢自己感兴趣的事物，童话故事。
因此，我采用故事引入，然后让学生在真实的生活情景中学习数数。
当前的教学改革倡导自主探索、合作交流、实践创新的数学学习方式，在这里，我给学生提供了直观、形象的学习材料，数花生米的游戏，通过学生的动手操作，充分调动了他们学习的积极性，给学生提供充分的活动与交流的机会。
通过学生读数，让学生从多种角度去学习数，知道数与数之间的联系和区别。
巩固练习部分，让学生感受到生活中处处有数学，激发学生学习兴趣。
三、教学过程：1、故事导入、板书课题师：同学们，这节课我想带大家到数的王国去逛一逛，在那里，老师为你们准备了好多的小礼物，你们高兴吗？生：高兴！师：数的王国里，10总认为自己是最大的，同学们同意吗？生：不同意！师：为什么不同意？（学生们说出了很多比10大的数。
）师：同学们知道的比10大的数还真不少，今天我们就来认识一些这样的数。
（板书、齐读课题）【简评：学生情绪高涨，每一个学生都动了起来。
】2、创设情境，了解学生数数的情况师：我们的生活中，11—20这些数无处不在。
《11--20各数的认识》教学实录
《11--20各数的认识》教学实录【教学内容】一年级上册第六单元课本73、74页例1。
【教学目标】1、使学生能够正确地数出数量在11―――20之间物体的个数，并且知道这数是由一个十和几个一组成的。
2、通过学习，使学生能够熟练掌握20以内数的顺序和大小，并能够正确地迅速地读出11―――20各数。
3、培养学生操作能力、思维能力、观察能力和应用意识。
4、使学生体会到生活中处处有数学。
【教学重点】使学生通过实践操作、探索、合作掌握一个十和几个一表示十几，能正确地读出11—20各数。
【教学难点】建立计数单位十的概念。
【教学准备】小棒、电脑课件一套【教学过程】：（一）复习导入师：小朋友，我们已经掌握了数数的本领，现在让我们一起从0数到10。
生：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10.师：刚才我们数的都是10以内的数，难不倒大家，下面我们来数数比10大的数，你们会数么？【评析：通过同学们已有的数数经验，通过熟悉的数0到10各数自然的引入今天的新课11到20的认识，让学生产生学习11到20各数认识的需求】（二）创设情境，引入主题图师：谈话引入：我们熟悉的学具小棒和水果卡片来和我们做游戏了。
你能帮老师数数这些散乱的学具么？师：引导观察：这幅图中有什么？生：水果卡片，正方体，蓝色小珠子，圆柱体，小棒。
（齐说）师：请试着数一数水果卡片有几个？正方体有几个？蓝色的小珠子有几个？圆柱体有几个？小棒有多少根？生：小棒有20根，正方体有15个，蓝色的小珠子有10颗，水果卡片有11张师：（揭示课题）这些学具散乱的放置，不能看清有多少，怎样能使别人一眼就能看出有多少呢？今天我们就来学习“11—20各数的认识”（板书课题：11—20各数的认识）【评析:通过情境导入,利用学生生活中已有的知识经验,让学生在生活中熟悉的场景寻找数学知识,极大地提高了学生的学习兴趣】（三）探究新知1、教学11—20各数的数法和读法师：这是几根小棒？生：一根师：现在呢？生：两根师生一直数到10根师：刚才我们一根一根地数出了几个1？生：我们一根一根地数了10个1（2）师指导学生理解10根小棒捆成一捆就是1个十。
一年数学上《11~20各数的认识》课堂实录
一年数学上《11~20各数的认识》课堂实录一年数学上《11~20各数的认识》课堂实录教学内容：认数教学目标：1、明白10个一是1个十2、明白“一”“十”差不多上计数单位3、认识11~20各数的顺序和大小，明白一个数的相邻两个数各是几。
4、会读11~20各数，会数出数量在20以内的物体的个数5、认识直线上的点所表示的11~20各数。
教学重点、难点：认识11~20各数的顺序和大小，会讲出数的组成。
教学关键：加强直观及形象化教学，关心明白得对数的认识及数的组成。
教学预备：学具盒、图片10~20各数的认识一、导入新课师：小朋友，今天老师要带我们小朋友到青青的草地上去学本领。
瞧！小兔子正在等我们呢。
师:小兔子想录音:今天我们小朋友又要学新本领了,我要把采来的蘑菇送给学习最认真、举手最积极的小朋友，现在让我先数数数采了几只蘑菇了？1、2、3、……1、2、3、4、5……不对，不对，太多了，数也数不清？如何办呢？小朋友，你们快帮我一起想想方法，如何样才能又快又好的数呢。
同桌讨论讨论如何解决那个问题？（学生各抒己见）师：先数出10只蘑菇，再看旁边还多出来几只，确实是十几。
圈圈说说出示板书：13师：让我们用那个方法来数一数练习上草莓、梨、和苹果各有几个?出示板书：16 12 20师:你们数的和他们一样吗?师:过去我们数物体的个数是一个一个的数,数到几确实是几,今天认识的数和以往不同,先数出一个十,再数几合在一起确实是几十.出示教具：师：我们来看把10根小棒捆成1捆，10个一是1个十。
瞧！这确实是1个十。
出示板书:10 10个一是1个师:小朋友,你们的学具中有没有1个十,请你把它找出来.(我有2个十))师：2个十是几呢？（2个十是20）出示板书:20 2个十是20师：真聪慧。
出示教具：师：1个十和1个一确实是11。
出示板书：11添上3根再添上3根出示教具：师:这是几根?(14 17)出示板书：14 17师：14（7）里面有几个十和几个一？（14（7）里面有1个十和4（7）个一）出示板书：15 那个数会读吗?师：下面请小朋友们看着老师的数字卡片摆小棒。
“11~20各数的认识” 数学课堂实录
“11~20各数的认识”数学课堂实录师：今日我们来做一个猜数游戏，好不好？我们常州正在争创全国卫生城市，我们每个小伙伴都要讲卫生，每天带好餐巾纸。
老师这里也有一大袋餐巾纸，你来猜猜这里有多少包餐巾纸。
〔10包〕生：猜师：究竟有多少包呢？我们一起数一数。
师：一大袋餐巾纸有10包师：这儿有一捆铅笔，猜猜看有多少支？〔10支〕生：猜师：究竟有多少支呢，我们一起数一数师：一捆铅笔有10支。
师：这儿有一包果冻，猜一猜，这包果冻有多少个？生：猜师：一包果冻有10个。
师：在我们日常生活中为了能方便地数数，经常把10个物体放在一起，比如：一大袋餐巾纸10包；一捆铅笔10支；一包果冻10个。
这样就可以很简单地看出个数，而且这样10个一份的包装，还便于我们携带。
〔二〕联系生活，自主探究师：现在请你们数出12根小棒，像刚才餐巾纸、铅笔、果冻那样能让自己和别人一下子就看出小棒有12根吗？同学拿出小棒动手摆一摆后汇报。
有一根一根分开摆，有2根根摆，有5根5根摆，有10根一捆再加2根摆的。
师：你觉得谁的方法最好？为什么？生：我最喜爱最末一种方法，这样一看就知道是多少了。
师：1捆有几根小棒？师：10根小棒就是一捆小棒，所以10个一是一个十。
师：像刚才我们数的餐巾纸的包数和铅笔的支数，小棒的根数都超过了数字10，这就是今日我们要学习的11~20各数的认识。
〔揭示课题〕〔三〕巩固深化，探究应用师：从11~20中选一个你喜爱的`数摆一摆，说说你是怎样摆的？生运用刚才的方法自己动手摆一摆，然后集体沟通。
师：〔出示花图〕我们来数一数这里有多少朵花，你能用一个数来表示吗？生报数师揭开一朵花，涌现一张完整的数轴图。
师：你能看着图说一句话吗？生：12比10大比15小。
生：18离20近离10远生：我今年7岁生：我家有3个人生：我家的电话号码是5782098生：我每天都乘14路车……师：今日你们的发觉让老师为你们骄傲。
我带了一些草莓来请你们尝尝。
11 20各数的认识课堂实录
五、海鸥回来了——11-20各数的认识荣成市实验小学张爱娟【教学目标】1、在具体的操作活动中，让学生认、读、写11~20各数，知道11~20各数的组成，了解20以内数的顺序和大小。
2、初步认识计数单位“一”和“十”；认识数位十位和个位。
3.经历用20以内的数描述身边事物的过程，体会数与生活的联系，初步培养学生的数感以及观察、分析能力。
4、通过海鸥回来的情境，渗透环保意识。
【教学重点】：11-20各数的读写以及组成【教学难点】：数位的理解【教学准备】：多媒体课件、小棒、盒子、操作板、计数器等。
【教学过程】：一、创设情境，导入新课。
师：我们的教室有一个“我最闪亮”的评比台，谁的表现好，老师就会给他贴一个笑脸，是不是？因为咱们刚开学不久，得到的笑脸不多，这是我去年班上同学们的评比台，咱们一起来数数小雨有多少个笑脸？准备开始（出示课件）生：数。
师：10以内的数，大家数的很熟练，接着往下数你会吗？生：会。
师：咱们来试试，生：11.12.13.14.15师：同学们数的真好！你看，老师把小雨的10个笑脸，换成一个大拇指。
看明白了吗？把这5个再移过来，要是再得到笑脸还有地方可以再贴了，他们老师的这个方法真不错！再来看看小文的，这次同学们在心里数，可以换大拇指的时候记得提醒我哦。
开始！（出示课件，10个笑脸停止，可以换）接着往下开始数生：11.12.13.14.15.16.17师：看看小云有多少个笑脸，谁来说？（课件出示大拇指加3）生：13师：你数的可真快！再来看一个同学的。
小明有多少个笑脸？看谁数的又对又快！开始（直接出示13个笑脸）生……师：也是13个，那怎么没有刚才给小云数的那么快呢？生：因为小明的要一个一个地数，小云的可以从10接着数。
师：对！小云有一个大拇指就表示有“10”个笑脸，再接着数就行了。
可是小明的要一个一个的数所以就慢。
我们也帮小明换一个大拇指就看的清楚啦。
看来这个方法真不错，不仅记数方便，咱们同学数数也方便。
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11~20各数的认识
师：喜洋洋听说一（5）班的小朋友特别聪明，又爱动脑筋，所以想和大家一起学习，欢迎吗？
师：小朋友们,我们学习了很多数,有哪些?
生：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10（加手势）
师：这些数中谁最大？
生：10最大
师：有比10还大的数吗？
生：有
师：今天我们一起来认识一些比10还大的新朋友吧！（板书课题：11~20各数的认识）
师：小棒是我们认数的好帮手,想要认识新朋友啊，还要请小棒来帮忙，我们知道1根小棒表示几个一？
教师引导：师摆出1根，是1个一,学生自己接着数2个一、3个一……那么10根小棒是几个一呢？（板书：10个一）
师：为了计数方便，我们把10根小棒捆成1捆，这样的1捆就是1个十（板书：1个十）
师：10个一就是1个十（板书：是）
观看捆成1捆的动画。
师：看到1捆就知道有10根，为什么呢？
生：只有10根才可以捆成1捆
师：我们手上也有十呢？（小手借给我，一起做手势）
师：“十”在生活中应用可广泛了。
如，一盒橡皮有10块，是1个十；一袋铅笔有10支，，是1个十……
师：快速地摆12根小棒
学生摆小棒，师巡视，选两个小朋友上台展示。
师：说说你是怎样摆的？
生1：1根1根地摆12根
生2：摆1捆，再摆2根（师追问为什么这样摆？）
师：小朋友们真了不起！想出了这么多的好办法。
师：怎样摆能看得很清楚呢？
生：同意生2的摆法，复述：1捆是10根，再添2根是12根
师：让我们学习生2的方法，帮帮生1吧！（操作:把10根捆成1捆）
师指出：这样,1捆小棒就是1个十，和旁边的2根合起来就能一眼看出是12根。
师：几个十和几个一合起来是12？
生：1个十和2个一合起来是12（要求学生加上手势）
师：你还想到了十几？
生：11
师：请用小棒摆出来！
（有的学生快有的学生慢）
师：你怎么摆这么快啊？
生：摆1捆再加1根就是11根，1个十和1个一合起来是11。
师：小朋友们表现的真棒，村长爷爷准备了一些糖果，要和你们做抓糖果游戏，不过村长爷爷有个小小的要求：想请手最大的小朋友来玩，抓到糖果后再数一数，能让别人一眼就看出是多少块糖果的一组就获胜，刚才抓到的糖果就是奖励哦！开始吧！
生抓一抓，数一数，到展台摆一摆、说一说。
师：小灰灰看大家玩的这么开心，也想来凑热闹，瞧！小灰灰太调皮了，变出了好多自己，看得懒洋洋眼花缭乱！小朋友们，帮懒洋洋想想办法，一眼就知道有几个小灰灰？
生：圈起来。
师：有几只？
生：17只。
师：怎样看出来的？
生：一圈有10只，再加外面的7只是17只。
生：1个十和7个一合起来是17。
小灰灰：我再变几只就是20只了?
生：再变3只。
生：再圈一圈。
生：2个十是20。
师：数东西的时候，怎样就能一眼看出来呢？
生：10个放一堆，10个圈一圈。
师：小朋友们，今天你们有什么收获？
生：认识了11-20。
生：知道了10个一是1个十，2个十是20。